“AÑO DE LACONS NSOLI DACIÓNDE DELMA MAR DEGRA RAU” “AÑO DELADI DI VERSI FI CACIÓNPRODUCTI VAYDELFORTALECI MI ENT NTO DE LAEDU DUCACIÓN
UNIVERSI DAD ALAS PERU RUANAS UNI NI VERSI DAD ALAS PERU RUANAS
FACULTAD: E. A. P.DERECHO CATEDRÁTI CO:Li c.CésarEnrí quezSoto
TÉCNICAS DE EXPRESIÓN ESCRITA ( MONOG OGRAFÍ A) ALUMNO: Ál varezQui ntoHenryBri ant CI CLO I I -SECCI ÓN “ÚNI CA” Huancavel i ca-Perú
2016
ÍNDICE Pág. Introducción………………………………………… Introducción……………… ……………………………………………………… …………………………….....I .....I Dedicatoria…………………………………………… Dedicatoria……………… …………………………………………………... …………………….............. ........... II
CAPITU! I "." #$UE ES TÉCNICAS DE EXPRESIÓN EXPRESIÓN ESCRITA%……………………..... ESCRITA%…………………….......& ..& ".' !()ETI*!………………… !()ETI*!……………………...………………… …...……………………………………………… ……………………………..+ ..+ ".& I,P!RTANCIA……………………… I,P!RTANCIA…………………………………………………… …………………………………………...……………...CAPITU! II ".+ PARA PARA E DEREC!…………………………………… DEREC!……………………………………………………………/ ………………………/ ".- C!,PETENCIAS 0 ENSE1AN2AS…………………… ENSE1AN2AS………………………………………….. ……………………..33 Conc4u5ione5……………………………………………………………………….. Conc4u5ione5……………………………………………… ………………………..66 Re7erencia5 (i84iográ7ica5 de internet…………………………………………. internet………………………………………….99 Ane:o5…………………………………………………… Ane:o5………………………… ………………………………………………... ……………………........."; ......";
ÍNDICE Pág. Introducción………………………………………… Introducción……………… ……………………………………………………… …………………………….....I .....I Dedicatoria…………………………………………… Dedicatoria……………… …………………………………………………... …………………….............. ........... II
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INTR!DUCCIÓN Para empezar ¿que entendemos el curso técnicas de expresión escrita? Pues es un curso interesante para saber hacer un escrito saber hacer nuestros propios documentos de forma eficiente que nuestra carrera de abogado nos pide. En el presente trabajo analizaremos todo lo referente a este interesante curso para saber de qué trata y cul es su función en el hombre y en que nos ayudar!a en el mbito jur!dico. "ambién "ambién es muy importante saber sobre estos temas porque nos ayudara a saber y cómo funciona nuestro curso que haremos para mejorar ms nuestra capacidad para realizarlo. # como principal objeti$o este presente trabajo tiene es hacer que el alumno aprenda sobre estos temas y as! rendir mejor en clase como también dndonos una idea de cómo seriamos todos los seres humanos sin realizar este tipo de proceso educati$o.
I
DEDICAT!RIA $ui5iera dedicar e5te tra8a
adre5 ?ue 5on e4 =otor >ara 5eguir ade4ante en =i @ida a =i 7a=i4ia ?ue 5ie=>re =e a>oa.
II
CAPITU! I
"." #$UE ES TÉCNICAS DE EXPRESIÓN ESCRITA%B %on formas de mejorar nuestro aprendizaje en el mbito escrito
para realizar
nuestros
escritos
como
futuros
abogados& saber cómo realizar un documento de manera correcta. 'o considero como un curso ideal para estudiantes& masters& etc.( estudios donde se exigen trabajos y)o in$estigaciones de esta !ndole y un manejo formal correcto. "ambién $a dirigido a cualquier persona que desee saber las cla$es para conseguir un trabajo bien planteado& presentado y con una buena corrección de estilo. # sobre todo este curso técnicas de expresión escrita priorizara el manejo de los signos de puntuación& las diferentes formas de aludir a las palabras *literales o no+ de otras autoras y)o autores& la presentación del planteamiento del trabajo& la elaboración de un abstracto y de las palabras cla$e& la redacción de la bibliograf!a& etc. "odo esto para una buena redacción de un trabajo escrito.
,
".' !()ETI*!B - mi opinión teórica el objeti$o principal de este curso interesante es centrarse en la consecución de recursos que harn que nuestro proyecto *in$estigación& trabajo teórico&
anlisis textual& etc.+ obtengan una mayor calidad( debemos hacernos un chequeo/ bajo el fin de a$eriguar qué puntos fuertes y qué limitaciones tenemos en la ejecución del trabajo. 0o solo eso la corrección de estilo& normas -P-& cómo citar palabras textuales& realizar una bibliograf!a& presentación de trabajos escritos& signos de puntuación& planteamiento del trabajo. # como
segundo
objeti$o
es
aprender
sobre
los
acontecimientos de interés p1blico que se producen en la sociedad. "ambién se prestar atención a que el alumno adquiera conocimientos que le permitan entender cómo se producen los acontecimientos y los seudo2acontecimientos/ en la sociedad& cómo se con$ierten en noticia y cómo funciona la comunicación mediada tecnológicamente. 'a materia fomentar en el alumno la curiosidad por conocer el funcionamiento de la compleja sociedad actual y las técnicas para la comunicación oral y escrita en esa sociedad.
3
".& I,P!RTANCIAB Es importante este curso para la ele$ación de la capacidad del alumno para redactar y realizar trabajos escritos para nuestra profesión. # seg1n este autor espa4ol 5osé 6omera 7astillo manifiesta que la expresión escrita es una de las tareas ms dif!ciles& pero también una de las ms 1tiles y necesarias8 ejercita
todas
las
facultades
intelectuales
para
hallar
ideas&
ordenarlas y expresarlas de un modo correcto& claro y preciso/. Pero ahora a mi opinión la situación en la sociedad de los ni4os y ni4as solo se dedican a las cosas que estn de moda que de manera cierta también reciben influencia de la tele$isión por lo tanto muy pocos tienen un buen control y manejo de su caligraf!a como la realización de trabajos escritos. # para luego en su futuro en la secundaria y uni$ersidad tengan problemas en solamente realizar un trabajo monogrfico. 9
CAPITU! II
Romera Castillo, José, Didáctica de la 1 lengua y la literatura. Madrid, Ed. Playorl. 1979, pag.9. 1
5
'." PARA E DEREC!B Es bueno para nuestra carrera de derecho porque nos $a a ser$ir cuando realizamos nuestros documentos& escritos& como también para realizar nuestros trabajos monogrficos& tesis& ensayos& etc. 7onsidero que los trabajos escritos donde este punto est presente suelen ser los proyectos de anlisis de textos. "odo esto aluden a diferentes citas de otras autoras y)o autores& y que se argumentan y sostienen con una base bibliogrfica ms o menos extensa. 7uestiones como el manejo de bibliograf!a o la forma de citarla puede ocasionar y ocasiona en los inicios cierta incertidumbre al no ser esta una materia espec!fica de asignaturas que abordan cuestiones gramaticales y ling:!sticas como el derecho/ u otras ramas de esta.
;
'.' C!,PETENCIAS 0 ENSE1AN2ASB 7omo ya sabemos el objeti$o principal de esta materia o curso que el alumno adquiera conocimientos que permitan entender cómo funciona realización de trabajos escritos. - mi opinión el licenciado deber!a ense4ar clases teóricas& trabajos indi$iduales y grupales organizados& anlisis de procesos de comunicación oral y escrita&
propiciando en
todo momento la implicación de m! como estudiante en su proceso formati$o.
-dems
también
presentaciones
hacernos
orales
y
realizar
escritas.
prcticas ser!an
de muy
recomendables para todos poder exponer nuestras ideas en clases. =esaf!os de la comunicación oral y escrita aplicada al derecho 2'a necesidad de disponer de un plan de comunicación. 2Procesos y estrategias de comunicación en la sociedad digital. 2'a gestión de la comunicación en los tiempos de las redes sociales. 27ómo comunicar con eficacia mediante exposiciones orales&
textos
escritos
y
piezas
multimedia
2"écnicas para conseguir proyección p1blica y eficiencia comunicati$a de los mensajes.
>
C!NCUSI!NES
9 En conclusión este trabajo tiene como objeti$o hacer que el alumno entienda el fin del curso técnicas de expresión escrita/ para llegar a una conclusión o fin de ello. @ El principal objeti$o de este trabajo es que el alumno se dé cuenta que es muy importante en nuestra profesión este curso pues es muy 1til para ahora y para nuestra profesión.
@ En conclusión técnicas de expresión escrita para ser abogados es muy buena nos
ayudara a mejorar nuestra argumentación en actas y documentos de
diferente !ndole& etc. 38 # también para finalizar este trabajo tenemos que saber que las principales razones es como realizar de manera correcta un escrito para situaciones jur!dicas. # tener técnicas para conseguir proyección p1blica y eficiencia comunicati$a de los mensajes
A
CITAS (I(I!RICAS “Técnicas para mejorar la expresión escrita”. López Molina Juan http://ruc.udc.es/bitstream/!"#/"$#"/!/L%T&!$&!''(&art&!).pd* “Técnicas de expresión escrita trabajos + tesis”. Mar ,alle-o spejito http://.aula*acil.com/cursos/l'"0(/a*iciones/escritura/tecnicas1de1 expresion1escrita1trabajos1+1tesis/introduccion “Técnicas de expresión oral + escrita aplicadas al derecho”. “2ni3ersidad 4antia-o de 5ompostela 1$$( 6acultad de 7erecho”. http://.usc.es/es/centros/dereito/materia.html8materia9)'00 ;”xpresión scrita”.
“”Mart>n ?o-ales@ J.L.@ “. Lo enseAanza de la expresión escrita en el bachillerato” en
B
ANEX!S
Expresión escrita en
Expresión escrita cuando lo realizamos en nuestra
'.& IST!RIA DE A ASA,(EAB 'o podemos clasificar en tres etapas. @.,.9 En 4a Edad AntiguaB 'a Cl!ada refleja la toma de decisiones de los aqueos/ en asamblea( y en la polis arcaica se produc!an reuniones p1blicas en el gora& crendose distintas instituciones *en la democracia ateniense& la Eclesial era la asamblea principal+ que coexist!an
con distintos tipos de consejo *Doulé& institución colegiada de composición mucho ms restringida que la de la asamblea+ y con los magistrados *arcontes& cargos unipersonales+& formando un sistema de gobierno tripartito. @.,.@ En 4a Edad ,ediaB "u$ieron un gran peso las instituciones municipales *concejo+& una de cuyas formas era el concejo abierto& con participación de todos los $ecinos& que en algunas peque4as poblaciones sobre$i$e hasta la actualidad. En zonas monta4osas de Europa 7entral una institución semejante era el 'andsgemeinde/ *asamblea territorial o cantonal+& '.&.& En 4a Edad ,odernaB 'a re$olución francesa y su asamblea constituyente son un claro ejemplo de que en la edad moderna ya las asambleas eras ms espec!ficas y practicas con fines pol!ticos. # para declarar los derechos del hombre y del ciudadano también se requirió de una asamblea en el siglo FCCC.
'.+ #PARA $UE SIR*E A ASA,(EA% %ir$e para tomar& entre todos& las decisiones ms adecuadas sobre un asunto o problema sobre el que el grupo tiene que posicionarse. En un grupo donde hay respeto y $ariedad de puntos de $ista es donde se toman las mejores decisiones y las ms acertadas para todo el conjunto. 0os sir$e como parte de nuestra formación personal. 0o solo $amos a aprender a expresar nuestras ideas en p1blico sino que también a perder el temor a interactuar con otras personas& que pueden tener un mejor intelecto y podrs aprender de ellos o de lo contrario ellos pueden aprender de ti. Es fundamental para el buen funcionamiento de los asuntos p1blicos. # 0ormalmente se da a lugar cualquier tipo de discurso u oratoria sobre el tema que se est $iendo& y no tiene que ser estrictamente un tema. Pueden ser $arios& uno que desencadene otro. Gna -samblea también %ir$e Para =eterminar El =estino =e Gn pa!s& "emas Cmportantes& como la asamblea general de la nación o una asamblea constituyente como también una asamblea nacional& etc. # aqu! en la uni$ersidad a $eces aplicbamos la asamblea solo con compa4eros del salón donde de manera libre a todos nuestros compa4eros les decimos tres cosas fundamentales Hyo te felicito por/ Hyo te criticó que/H Hyo te sugiero queH esto nos sir$e para una mejor comunicación y con$i$encia entre nosotros mismos como también nos ayuda a mejorar en nuestros errores. # resulta efecti$a para todos.
'.- #C!,! SE REAI2A UNA ASA,(EA%B
"odas las asambleas son abiertas( todo el mundo puede opinar y aportar su punto de $ista en el debate& aunque el $oto queda reser$ado a los socios. %iguiendo un orden& normalmente se suelen elegir tres cargos en las reuniones8 Porta$oz8 Es la persona que lee los puntos del orden del d!a. %ecretario8 Es la persona que $a escribiendo lo tratado y decidido en la reunión& tomando el acta. Ioderador8 Es la persona o personas que se ocupan de que la reunión transcurra con normalidad& con respeto y eficientemente& reconduciendo la atención al tema en cuestión cuando lo $ean necesario. "ambién es necesario hacer estos pasos para que tu asamblea quede bien hecha. 9+ Elección de la Iesa =irecti$a de la -samblea& @+ Cnforme de los iniciadores& ,+ =iscusión y -probación del Estatuto& 3+ %uscripción e Cntegración de cuotas sociales& J+ Elección de los miembros del 7onsejo de -dministración y de la %indicatura.
'./ TIP!S DE ASA,(EAB %igamos estos tipos de asamblea. @.;.9 A5a=84ea !rdinariaB %e da a conocer y se re1ne
mensualmente y es totalmente normal. %iendo su principal función la aprobación de las cuentas anuales y social& etc. @.;.@ A5a=84ea
enera4
E:traordinariaB %e re1ne para tratar temas puntuales no incluidos en las otras asambleas periódicas ya sean ordinarias o permanentes como también de n1cleo. -dems se con$oca cuando surge algo sumamente importante como lo hacen las escuelas o colegios. @.;., A5a=84ea Per=anenteB %e re1ne una $ez al mes para informar& debatir y tomar decisiones sobre todas las cuestiones propuestas& proyectos& funcionamiento interno& decisiones estratégicas& soluciones a problemas surgidos por alg1n moti$o& etc. -dems& en estas asambleas se realiza un seguimiento de las tareas desarrolladas por las diferentes comisiones y grupos de trabajo de la 7ooperati$a. @.;.3 A5a=84ea de NFc4eoB %e re1ne con la periodicidad que marcan los integrantes del n1cleo respecti$o. %e tratan todos los temas que afectan de manera concreta a un n1cleo
determinado. 'a dinmica de funcionamiento puede $ariar de un n1cleo a otro.
'.3 #CUND! 0 D!NDE PUED! ACUDIR A UNA ASA,(EA% -ntes de acudir a alguna asamblea es recomendable asistir a una 7harla de -cogida para informarte bien de qué es la 7ooperati$a y cómo funciona. # as! darnos ya una idea de que tratar la asamblea porque a muchos nos cuesta ir a una asamblea peor si es nuestra primera $ez entonces lo recomendable es primero asistir a una charla con respecto a que trata la asamblea para as! también ya en la asamblea aportar y participar con nuestras ideas. ¿# si ya asamblea no da una charla primero? "en en cuenta que el internet tiene muchas fuentes de in$estigación e ideas. Cn$estiga en internet. En caso de sea extraordinaria tiene que ser sumamente importante ya que surgió algo impre$isto y tienen que con$ocarlo urgentemente. ¿# si es Krdinaria? Krdinaria es aquella agendada de forma y que con mucho tiempo de anticipación Es normal lo podemos realizar nosotros a cambio de la extraordinaria que solo es cuando surge algo importante para recién con$ocarla.
'.6
CAPITU! II A ,E,!RIA
'." DEINICIÓNB a =e=oria e5 un >roce5o >5ico4ógico ?ue 5ir@e >ara a4=acenar in7or=aciónG ?ue >uede 5er recu>erada de 7or=a @o4untaria o con5ciente o ta=8iHn de 7or=a in@o4untaria. Ta=8iHn 4a =e=oria u=ana e5 4a 7unción cere8ra4 re5u4tado de cone:ione5 5iná>tica5 entre neurona5 =ediante e4 5er u=ano >uede retener e:>eriencia5 >a5ada5. o5 recuerdo5 5e crean cuando 4a5 neurona5 integrada5 en un circuito re7uerJan 4a inten5idad de 4a5 5ina>5i5. a =e=oria u=anaG a di7erencia de 4a =e=oria de 4o5 ani=a4e5 ?ue actFa >rinci>a4=ente 5o8re 4a 8a5e de 5u5 nece5idade5 >re5ente5G >uede conte=>4ar e4 >a5ado >4anear e4 7uturo >ara 4uego acer 4o ?ue 4e con@enga.
A4guno5 neurocientK7ico5 a7ir=an ?ue nue5tro cere8ro >uede 44enar uno5 @einte =i44one5 de @o4F=ene5 ta=8iHn an ca4cu4ado ?ue en toda una @ida 5e uti4iJa 5o4o una dieJ=i4H5i=a >arte L;G;;;"M de4 >otencia4 de nue5tra ca>acidad cere8ra4.
'.' UNCIÓN DE A ,E,!RIAB a =e=oria u=anaG e5 co=o 4a =e=oria de un ordenadorG ?ue >er=ite a4=acenar 4a in7or=ación >ara uti4iJar4a de5>uH5. Sin e=8argoG e4 ordenador no5otro5 nece5ita=o5 do=inar tre5 >roce5o5 i=>4icado5 en 4a =e=oria. E4 >ri=ero 5e 44a=a codi7icación e5 e4 >roce5o ?ue uti4iJa=o5 >ara tran57or=ar 4a in7or=ación de =odo ?ue >ueda 5er a4=acenada. Para un ordenador e5to 5igni7ica tran57or=ar 4o5 dato5 en cero5 uno5. Para no5otro5G 5igni7ica tran57or=ar 4o5 dato5 en a4go 5igni7icati@oG co=o una a5ociación con un recuerdo e:i5tenteG una i=agenG o un 5onido ta=8iHn a e:i5tente. E4 5egundo >roce5o e5 e4 a4=acena4e=ente OguardarO 4a in7or=ación. 0 e5to tiene ?ue acer un ca=8io 7i5io4ógico >ara ?ue 4a =e=oria 5ea a4=acenada. E4 >roce5o 7ina4 5e 44a=a 4a recu>eraciónG ?ue con5i5te en e:traer 4a =e=oria de4 4ugar donde e5tá guardada e in@ertir e4 >roce5o de 4a codi7icación. E5 decirG de@o4@er 4a in7or=ación a una 7or=a 5i=i4ar a 4o ?ue a4=acena=o5.
'.& CASIICACIÓN DE A ,E,!RIAB Pode=o5 c4a5i7icar 4o5 5iguiente5 conce>to5 re7erente5 a 4a =e=oria. '.&." ,e=oria Sen5oria4B No5 44ega a tra@H5 de 4o5 5entido5 G en cierta 7or=aG otorga a nue5tra e:i5tencia una 5en5ación de OcontinuidadO. E5 una =e=oria =u 8re@eG tan 5ó4o uno5 5egundo5 no >artici>a de 4o5 >roce5o5 ?ue no5otro5 re4aciona=o5 con 4a =e=oria tradiciona4. *ieneG co=o e=o5 =encionado anterior=enteG a tra@H5 de 4o5 5entido5 e in=ediata=ente de5a>arece. '.&.' ,e=oria a Corto P4aJoB L,CPM E5 a?ue44a ?ue a4=acena in7or=ación durante un 4a>5o =eno5 8re@e de tie=>o La4rededor de &; 5egundo5M. E5 4a =e=oria ?ue uti4iJa=o5 a4 recordar un nF=ero de te4H7onoG 4eer una cartaG etc '.&.& ,e=oria a argo P4aJoB L,PM E5 a?ue44a ?ue a>ena5 tiene 4K=ite5 en cuanto a ca>acidad de a4=acenao5 8á5ico5 de 4a L,PM Co=o 4a ,e=oria E>i5ódica ?ue e5 a?ue44a 4igada a eco5 concreto5 co=o un ani@er5arioG un dKa de >e5ca o una 5ituación e=8araJo5a. 0 4a ,e=oria Se=ánticaQ tiene =á5 ?ue @er con 4a >erce>ción de4 =undo ?ue no5 rodea a tra@H5 de conce>to5B e4 4enguaa4a8ra5.M o 4a5 =ate=ática5.
'.+ TIP!S DE ,E,!RIAB PodrKa=o5 de5tacar 4o5 5iguiente5 ti>o5 de 4a =e=oria '.+." ,e=oria *i5ua4B E5 4a =e=oria ?ue 5e regi5tra con 7aci4idad 4a5 co5a5 ?ue 5e >uede @er. Para e5to 5e e=>4ea =Htodo5 audio@i5ua4e5 >ara 7aci4itar 4a =e=oriJación. Un c4aro e4o e5 de 4o5 >intore5 ?ue re>roducen en 8e44a5 7or=a5 co4ore5 5u5 o8ra5. '.+.' ,e=oria Tácti4B Per=ite reconocer o8er7icie de4 o84o e4 de tocar una =anJana 5in a8er4a @i5to 5a8er ?ue e5 una =anJana. '.+.& ,e=oria u5tati@aB E5te ti>o de =e=oria no5 >er=ite reconocer co5a5 a4i=ento5 a tra@H5 de 4a 8oca. Pero a @ece5 no >ode=o5 reconocer >or?ue no tiene o4or a5K ?ue 4a =e=oria gu5tati@a >uede 5er engao5a. '.+.+ ,e=oria !47ati@aB Per=ite =e=oriJar o4ore5 =ediante e4 5entido de4 o47ato. Para 4uego recordar con =aor 7aci4idad 4o5 o4ore5 ?ue =á5 5e di5tinguen 5a8er ?uH co5a u o84o e4 de o4er una ro5a 5in a8er4a @i5to 5a8er ?ue e5e o4or >ro@iene de e5a ro5a >or?ue nue5tra =e=oria 4o identi7ica e5e o4or con 4a ro5a.
'.- !S RECUERD!SB o5 recuerdo5 5on i=ágene5 de4 >a5ado ?ue 5e arci@an en 4a =e=oria. 0 no5 5ir@en >ara traer a4 >re5ente a4go o a a4guien. Ta=8iHn e5 co=o una re>roducción de a4go anterior=ente a>rendido o @i@idoG >or 4o ?ue e5tán @incu4ado5 directa=ente con 4a e:>eriencia. '.-." Recuerdo i8reB E4 recuerdo 4i8re de5cri8e e4 >roce5o =ediante e4 cua4 5e 4e >ro>orciona a una >er5ona una 4i5ta de Kte=5 a =e=oriJarG >o5terior=ente 5e 4e >ide ?ue trate de recordar4o5 en cua4?uier orden '.-.' Recuerdo Conc4a@eB E5 recordar =ediante una 4i5ta de Kte=5 en un =o=ento de >rue8a. E4 recuerdo 5e auda de deter=inada5 c4a@e5 ?ue 7aci4itan 4a e@ocación. E5te a 5ido un >rocedi=iento a=>4ia=ente uti4iJado 5o8re 4a =e=oria. '.-.& Recuerdo Seria4B Con5i5te en 4a ca>acidad de recordar e@ento5 en e4 orden >reci5o en ?ue 5e an >re5entado o an tenido 4ugar a ordenación 5ecuencia4 de 4o5 e4e=ento5 a recordar >er=ite e5ta84ecer un continuo ca=8io en 4a e@ocación de 4o5 e@ento5 auto8iográ7ico5G en e4 ?ue e4 orden de 4o5 e@ento5 =á5 reciente5 5e recuerda con =aor 7aci4idad.
'./ E !*ID!B
E5 4a de5a>arición >rogre5i@a de recuerdo5. 0 ta=8iHn e5 una 7unción i=>ortante ?ue 5e 5e4ecciona 5e retiene 4o =á5 i=>ortante =eno5 i=>ortante.. Nue5tro cere8ro e5 una =á?uina co=>4eara 5u 7unciona=iento. Si no 7uH5e=o5 ca>ace5 de o4@idar 4o5 deta44e5 con5iderado5 in5igni7icante5 o 4a5 in7or=acione5 innece5aria5 de nue5tra5 >erce>cione5G no >odrKa=o5 44egar a e5ta84ecer conce>to5 genera4e5 5o8re 4o ?ue no5 rodeaG e5tarKa=o5 continua=ente ago8iado5 con dato5 >rocedente5 de nue5tro5 5entido5. Por otro 4adoG ?uedarKa=o5 84o?ueado5 >or 4a 5o8recarga de e5tK=u4o5 e in7or=ación. E5to con44e@a ta=8iHn ?ue 4a =e=oria 5ea 5e4ecti@aG ?ue tenda=o5 a recordar a?ue44o5 eco5 ?ue >or una u otra raJón tiene una =aor re4e@ancia en nue5tra @ida. a >rinci>a4 cau5a de4 o4@ido e5 e4 tie=>o >or?ue a =aor o4@ido de 4a5 i=ágene5 =aore5 5erán recordar4a5. E4 >oco u5o dato5 e:>eriencia5 >er5ona4e5 >er=ite ?ue recorde=o5 4o ?ue u5a=o5 5e no5 o4@ide 4o ?ue no u5a=o5. Un c4aro e4o 5on 4a5 e:>eriencia5 5o4o 4o recorda=o5 cuando >a5a=o5 a4go 8ueno grato no 4o =a4o 7eo
C!NCUSI!NES
" En conc4u5ión e5te tra8aara 44egar a una conc4u5ión o 7in de e44o. ' E4 >rinci>a4 o8ortante en 4a @ida de4 o=8re >re5tar atención co=o =e=oriJar todo 4o >erci8ido >ara a5K =erendiJaerci8ir4o e5 =u i=>ortante >ara 4a =e=oria co=o >re5tar atención. & En conc4u5ión 4a atención e5 =u i=>ortante >ara 4a =e=oria 5i no >re5ta=o5 atención no retene=o5 e4 conoci=iento e5 di7Kci4 de a>render4o >or e5o e5 =u i=>ortante >re5tar atención a cua4?uier co5a. Para ?ue a5K nue5tra =e=oria tra8a4ena=ente. +B 0 ta=8iHn >ara 7ina4iJar e5te tra8arinci>a4e5 cau5a5 de no tener =e=oriJación >re5tar atención e5 no co=er 8ien nue5tro5 a4i=ento5 >or?ue 5in e44o5 e4 cuer>o no 7unciona correcta=ente. 0 e5to >uede 44e@arno5 a 4a =uerte 4enta=ente.
CITAS (I(I!RICAS Co=>endio AcadH=icoQ LCe>re UNG ';"&MB a ,e=oriaQ Co=>endio AcadH=icoQ LCe>re UNG ';"'MB a ,e=oria o4@idoQ
Co=>endio AcadH=icoQ LCe>re UNG ';"+MB #$uH e5 e4 o4@ido%Q a =ente e5 =ara@i44o5aQ L';"'MB E4 o4@ido otro5 rincone5 de 4a =e=oriaQ S4ide SareQ L';;9MB ,e=oria ti>o5 !4@idoQ Ciencia Tecno4ogKaQ L';""MB unciona=iento de nue5tra =e=oriaQ ii>ediaQB o5 Recuerdo5Q P5ico>edagogKaQB a AtenciónQ S4ide SareQ L';";M Atención e introducciónQ ii>ediaQB AtenciónQ Co=>endio AcadH=icoQ LCe>re UNG ';"&MBQTi>o5 de ,e=oriaQ EducandoQ L';";MB Ti>o5 de AtenciónQ Ciencia Tecno4ogKaQ L';"&MB P5ico4ogKa de 4a AtenciónQ A>rendiendo =á5Q L';"&MB De7inición de 4a AtenciónQ
ANEX!S A4guna5 i=ágene5 ?ue no5 =ue5tran co=o e5 4a atención 4a =e=oria en e4 5er u=ano.
