[3] Rpp Sd Kelas 2 Tema 3 - Tugasku Sehari-hari

RPP Kelas 2 Tema Tema 3 : Tugasku Sehari-hari

KURIKULUM 2013 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

TEMA : TUGASKU SEHARI-HARI SEHARI-H ARI Nama Sekoa!

:

"""""""""""""""""""""""""""""""

Kea# $ Seme#%e&

:

II ('a) $ 1

Nama G&

:

"""""""""""""""""""""""""""""""

NIP $ NIK

:

"""""""""""""""""""""""""""""""

167


168


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sa%a Pe*+*+ka Pe*+*+ka

: """"""""""""""" """"""""""""""""""""""" """"""""""""""" """""""""" """

Kea# Kea# $ Seme#%e Seme#%e&&

: II ('a) ('a) $ 1

Tema 3

: T,a#k Se!a&+ - !a&+

S Tema 1

: T,a#k Se!a&+-!a&+ *+ Rma!

Pemea.a&a

: 1

/ok# Pemea.a&a Pemea.a&a : Ma%ema%+ka Ma%ema%+ka Ba!a#a I*oe#+a I*oe#+a SB*P Aoka#+ ak%

A5

: 1  Pe&%ema (  34 me+%)

K6MPETENSI IN INTI (K (KI)

KI 1 : Menerima, Menerima, menjala menjalankan, nkan, dan menghar menghargai gai ajaran ajaran agama yang dianut dianutnya. nya. KI 2 : Menunjukkan Menunjukkan perilaku perilaku jujur jujur,, disiplin, disiplin, santun, santun, percaya percaya diri, diri, peduli, dan dan bertanggung bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga, dan negara. KI 3 : Memahami Memahami pengetahua pengetahuan n faktual, faktual, knsept knseptual, ual, prsedur prsedural, al, dan metakgniti metakgnitiff pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan !uhan dan kegiatannya, dan benda" benda yang dijumpainya di rumah, di seklah, dan tempat bermain. KI # : Menunjukkan Menunjukkan keterampi keterampilan lan berfikir berfikir dan berti bertindak ndak kreatif, kreatif, prduktif prduktif,, kritis, kritis, mandiri, mandiri, klabratif, dan kmunikatif. $alam bahasa yang yan g jelas, sistematis, lgis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya. B5

K6MP K6 MPET ETEN ENSI SI 'AS 'ASAR AR (K' (K')) 7 IN' IN'IK IKA AT6R Bahasa Indonesia

Kom8e%e#+ 'a 'a#a& (K')

I*+ka%o& Pe9a8a+a Kom8e%e#+

3.3 Menentukan ksakata dan 3.3.1 menyebutkan menyebutkan isi teks berkaitan berkaitan dengan knsep tentang lingkungan lingkungan gegrafis di rumah dengan gegrafis, kehidupan eknmi, percaya diri. ssial, dan budaya di 3.3.2 memahami memahami isi teks bacaan tentang tentang lingkungan sekitar dalam lingkungan gegrafis di rumah dengan bahasa Indnesia atau bahasa jujur. jujur. daerah melalui teks tulis, lisan, %isual dan&atau eksplrasi lingkungan. #.3 Melaprkan penggunaan ksakata bahasa Indnesia

#.3.1 #.3.1 membaca membaca teks teks tentang tentang lingkunga lingkungan n gegrafis di rumah dengan percaya

169

RPP Kelas 2 Tema 3 : Tugasku Sehari-hari

yang tepat atau bahasa daerah hasil pengamatan tentang lingkungan gegrafis, kehidupan eknmi, ssial dan budaya di lingkungan sekitar dalam bentuk teks tulis, lisan, dan %isual.

diri.

Matemaka

Kom8e%e#+ 'a#a& (K')


3.' Menjelaskan nilai dan 3.'.1 menyebutkan berbagai pecahan uang kesetaraan pecahan mata uang. dengan percaya diri. 3.'.2 membandingkan pecahan uang secara cermat. #.' Mengurutkan nilai mata uang serta mendemnstrasikan berbagai kesetaraan pecahan mata uang.

3.'.3 mengurutkan pecahan uang secara cermat.

SB*P Kom8e%e#+ 'a#a& (K')


3.2 Mengenal pla irama sederhana melalui lagu anak" anak.

3.2.1 memahami panjang pendek bunyi dengan simbl secara cermat.

#.2 Menampilkan pla irama sederhana melalui lagu anakanak.

#.2.1 menyuarakan panjang pendek bunyi dengan percaya diri.

3.2.2 memahami kuat lemah bunyi pada lagu secara cermat.

#.2.2 menyuarakan kuat lemah bunyi pada lagu dengan percaya diri.

Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)

(ujur dan percaya diri. C5

TUJUAN PEMBELAJARAN 



$engan mengamati denah rumah dan teks bacaan, siswa dapat menyebutkan isi teks berkaitan dengan lingkungan gegrafis di rumah dengan percaya diri. $engan kegiatan tanya jawab, siswa dapat memahami isi teks bacaan tentang lingkungan gegrafis di rumah dengan jujur.

170

RPP Kelas 2 Tema 3 : Tugasku Sehari-hari 





 







'5

$engan bimbingan guru, siswa dapat membaca teks tentang lingkungan gegrafis di rumah dengan percaya diri. $engan memperhatikan gambar dan penjelasan guru, siswa dapat menyebutkan berbagai pecahan uang dengan percaya diri. $engan memperhatikan gambar, siswa dapat membandingkan pecahan uang secara cermat. $engan memperhatikan gambar, siswa dapat mengurutkan pecahan uang secara cermat. $engan mengamati gambar, siswa dapat memahami panjang pendek bunyi dengan simbl secara cermat. $engan mengamati gambar, siswa dapat memahami kuat lemah bunyi pada lagu secara cermat. $engan mengamati gambar, siswa dapat menyuarakan panjang pendek bunyi dengan percaya diri. $engan mengamati gambar, siswa dapat menyuarakan kuat lemah bunyi pada lagu dengan percaya diri.

MATERI PEMBELAJARAN Mengamati 

Mengamati gambar denah rumah.



Mengamati sekumpulan pecahan uang.



Mengamati gambar atau teks bacaan.

Menanya 

Mengajukan pertanyaan berkaitan dengan lingkungan gegrafis.



Mengajukan pertanyaan tentang nilai pecahan uang.



Mengajukan pertanyaan berbagai bunyi.

Mengumpulkan informasi 

Mencari infrmasi mengenai kndisi lingkungan gegrafis rumah.



Menyebutkan nilai berbagai nilai mata uang.



Membuat birama tiga

Menalarmengasosiasi 

Membandingkan berbagai pecahan uang.



Mengurutkan berbagai pecahan uang.



Menyanyikan lagu berbirama tiga.

Mengomunikasikan 

Memainkan musik ritmis berbirama tiga.



Menjelaskan tentang lingkungan gegrafis rumah.



Melaprkan secara kelmpk strategi membandingkan dan mengurutkan pecahan uang.

171


E5

/5

MET6'E PEMBELAJARAN 

)endekatan : !ematik dan *aintifik



Metde

SUMBER 'AN ME'IA PEMBELAJARAN 

G5

: )ermainan&simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

+uku uru dan +uku *iswa, Kelas II, -etakan Ke"2 /disi 0e%isi, !ema 2 : Tugasku Sehari-hari, Kementerian )endidikan dan Kebudayaan, (akarta: 21.



+uku *iswa Kelas 2 !ema 3 4!ugasku *ehari"hari5.



+erbagai pecahan uang lgam.



*tik kayu.



Kentngan.

LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Ke,+a%a

'e#k&+8#+ Ke,+a%a

Pe*a!a

)ada awal pembelajaran, guru mengkndisikan siswa secara klasikal dengan mendeskripsikan ilustrasi gambar dan menerangkan maksud isi teks bacaan yang merangkum kmpetensi"kmpetensi yang akan dipelajari dalam subtema 1.

Aoka#+ ak%

1 menit

*iswa mengamati gambar yang menunjukkan tugas sehari"hari di rumah. *iswa diberi kesempatan mengamati dan menganalisis gambar secara cermat. unakan rubrik pengamatan gambar untuk mengetahui tingkat pencapaian siswa. I%+

Me,ama%+

uru membimbing siswa untuk meng amati gambar denah rumah *iti mengamati. *iswa mengamati gambar letak rumah *iti mengamati. *iswa mengamati teks 46etak 0umah *iti5 mengamati. uru memberikan pertanyaan"pertanyaan untuk mengecek pemahaman siswa. (Mandiri : menum!uhkan rasa ingin tahu) Be&a%+!

uru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang hasil pengamatannya.

172

3' Menit 7 3 ()


Kegiatan ini melatih siswa untuk menumbuhkan rasa ingin tahu mereka. *iswa diminta menulis pertanyaannya di kertas dan ditempel, kemudian secara bergantian siswa mengajukan pertanyaan. uru mencatat pertanyaan"pertanyaan siswa dan membahasnya secara klasikal. Mema9a

*iswa membaca teks dengan benar. uru memberikan cnth terlebih dahulu bagaimana cara membaca dengan benar. uru dapat menunjuk siswa secara bergantian untuk membaca teks. uru dapat mencatat siswa yang sangat lambat membaca dan siswa yang sudah lancar membaca. uru menyampaikan pertanyaan kepada siswa untuk mengetahui isi bacaan. (Kegiatan literasi) Me,ama%+

*iswa diminta mengamati gambar pecahan uang. *iswa dimti%asi untuk mengajukan pertanyaan" pertanyaan tentang uang pecahan. uru dapat memberikan pertanyaan Be&a%+!

uru meyakinkan siswa bahwa semua memahami dengan mengajukan pertanyaan umpan balik. *iswa mengerjakan latihan sal sesuai cnth. Be&a%+!

*iswa mengerjakan latihan dengan mengurutkan pecahan uang dari yang nilainya terkecil. unakan kunci jawaban untuk mengetahui tingkat pencapaian siswa. Me9oa

*iswa mempraktikkan bunyi birama tiga. uru meminta siswa untuk melakukan rangkaian bunyi yang pertama. tek"tek"tng8 uru meminta siswa untuk melakukan rangkaian bunyi yang kedua. tek"tng"tek uru meminta siswa untuk melakukan rangkaian bunyi yang ketiga. prk"prk"duk Kemudian, guru meminta ketiga bunyi

173


dikmbinasikan. tek"tek"tng tek"tng"tek prk" prk"duk (Mandiri : ker"a keras# kreatif# disiplin# ra"in !ela"ar) Pe%8

+ersama"sama siswa membuat kesimpulan & rangkuman hasil belajar selama sehari

1' menit

uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar Mengajak semua siswa berd9a menurut agama dan keyakinan masing"masing untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran

PEMBELAJARAN REME'IAL 





(ika siswa belum bisa membaca teks dengan benar, siswa diminta mem baca ulang dengan pendampingan guru. (ika siswa belum bisa membandingkan dan mengurutkan berbagai pecahan uang, maka guru dapat memberikan bimbingan. (ika siswa belum bisa membuat bunyi birama tiga dan memainkanya, siswa diminta mencba kembali dengan bimbingan.

PEMBELAJARAN PENGAAAN 





H5

(ika siswa sudah bisa membaca teks dengan benar, siswa diminta membaca buku"buku yang berkaitan dengan materi tugasku di rumah. (ika siswa sudah bisa membandingkan dan mengurutkan berbagai pecahan uang, maka guru dapat memberikan penugasan untuk pecahan uang yang lain. (ika siswa sudah bisa membuat bunyi birama tiga dan memainkannya siswa diminta mencba kreasi birama tiga yang lain.

PENILAIAN PEMBELAJARAN 15 Pe+a+a Pe,e%a!a

Instrumen penilaian: !es !ertulis isian a. Membandingkan dan mengurutkan pecahan uang. Matematika K$ 3.' dan K$ #.' Skor penilaian : 100

)enilaian :

*kr yang diperleh *kr maksimal

 1

Panduan Konversi Nilai :

Kn%ersi ;ilai

)redikat

Klasifikasi

174


skala "1 <1"1

=

*+ sangat baik

>>"<

+

+ baik

'1">'

-

- cukup

"'

$

K kurang

0ekap *kr *iswa No

Nama

Sko&

Ka#+;+ka#+

1 2 3

b. Menyebutkan isi teks bacaan tentang lingkungan gegrafis rumah. +ahasa Indnesia K$ 3.3 dan #.3 Kriteria Penilaian

K&+%e&+a

Boo%

Menjawab lengkap sesuai gambar

<

Menjawab sebagian besar benar

3

Menjawab sebagian kecil benar

2

!idak dapat menjawab dengan benar

1

c. Membuat bunyi dengan birama tiga. *+d) K$ 3.2 dan #.2 Kriteria Penilaian

K&+%e&+a

Boo%

Membuat satu birama tiga dan dapat memainkan dengan lancar

<

!idak dapat membuat satu birama tiga dan dapat memainkan dengan lancar

3

!idak dapat membuat satu birama tiga dan dapat memainkan kurang lancar

2

!idak dapat membuat satu birama tiga dan tidak dapat memainkan

1

Rekap Skor Siswa

No

Nama

Sko&

175

Ka#+;+ka#+


1 2 3

Keterangan: ?asil dari kegiatan ini tidak harus dimasukkan ke dalam buku nilai sangat tergantung pada kesiapan siswa. !ujuan utama dari kegiatan ini adalah sebagai kegiatan untuk membuat siswa lebih paham. uru dapat melihat keberhasilan pembelajaran hari ini dari hasil keseluruhan kelas secara umum. 25 Pe+a+a Ma%ema%+ka

a. Membuat pertanyaan dari gambar yang diamati. )enilaian: @bser%asi )engamatan Lema& Pe,ama%a Ke,+a%a Be&%a=a5 No5 K&+%e&+a Te&+!a% 1

Menggunakan kata tanya yang sesuai

2

)enggunaan tanda tanya pada kalimat tanya

3

Kesesuaian pertanyaan dengan gambar yang diamati

#

Menggunakan kata tanya yang ber%ariasi

Bem Te&+!a%

?asil )engamatan Kegiatan +ertanya No5

Nama S+#>a

K&+%e&+a 1 K&+%e&+a 2 K&+%e&+a 3 Bem Bem Bem Te&+!a% Te&+!a% Te&+!a% Te&+!a% Te&+!a% Te&+!a%

1 2 3 b. Membaca teks tentang lingkungan gegrafis. )enilaian: Anjuk Kerja Rubrik Membaa

A#8ek

Ba+k Seka+ (<)

Ba+k (3)

176

Ck8 (2)

Pe& B+m+,a (1)


Kejelasan suara dan ketepatan bahasa yang digunakan K$ +I #.3

Membaca dengan suara yang lantang dan tidak ada kesalahan ejaan

Membaca dengan suara yang lantang, namun ada kesalahan ejaan

Membaca dengan suara yang cukup lantang, namun ada kesalahan ejaan

*ikap

*angat percaya -ukup percaya Kurang diri diri percaya diri

Membaca dengan suara yang kurang lantang, namun ada kesalahan ejaan !idak percaya diri

Me,e%a!+

5555555555555555 5555555555555 20 55555

Ke8aa Sekoa!

G& Kea# II

( """"""""""""""""""" )

( """"""""""""""""""" )

NIP 5555555555555555555555555555555555

NIP 5555555555555555555555555555555555

177



Sa%a Pe*+*+ka

: """""""""""""""""""""""""""""""""

Kea# $ Seme#%e&

: II ('a) $ 1

Tema 3

: Be&ma+ *+ L+,k,a

S Tema 1

: T,a#k Se!a&+-!a&+ *+ Rma!

Pemea.a&a

: 2

/ok# Pemea.a&a : PJ6K Ba!a#a I*oe#+a PPK Aoka#+ ak%

A5

: 1  Pe&%ema (  34 me+%)

K6MPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga, dan negara. KI 3 : Memahami pengetahuan faktual, knseptual, prsedural, dan metakgnitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan !uhan dan kegiatannya, dan benda" benda yang dijumpainya di rumah, di seklah, dan tempat bermain. KI # : Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, prduktif, kritis, mandiri, klabratif, dan kmunikatif. $alam bahasa yang jelas, sistematis, lgis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya. B5

K6MPETENSI 'ASAR (K') 7 IN'IKAT6R Bahasa Indonesia

Kom8e%e#+ 'a#a& (K')


3.3 Menentukan ksakata dan 3.3.1 memahami isi teks. knsep tentang lingkungan 3.3.2 menemukan ksakata. gegrafis, kehidupan eknmi, ssial, dan budaya di lingkungan sekitar dalam bahasa Indnesia atau bahasa daerah melalui teks tulis, lisan, %isual dan&atau eksplrasi lingkungan. #.3 Melaprkan penggunaan ksakata bahasa Indnesia

#.3.1 menemukan makna ksakata.

178


yang tepat atau bahasa daerah hasil pengamatan tentang lingkungan gegrafis, kehidupan eknmi, ssial dan budaya di lingkungan sekitar dalam bentuk teks tulis, lisan, dan %isual. PPK Kom8e%e#+ 'a#a& (K')


1.1 Menerima hubungan gambar bintang, rantai, phn beringin, kepala banteng, dan padi kapas dan sila"sila )ancasila sebagai anugerah !uhan Bang Maha /sa. 2.1 +ersikap bekerja sama, disiplin, dan peduli sesuai dengan silasila )ancasila dalam lambang negara 4aruda )ancasila dalam kehidupan sehari"hari. 3.1 Mengidentifikasi hubungan antara simbl dan sila"sila )ancasila dalam lambang negara 4aruda )ancasila5.

3.1.1 memahami perbedaan jenis kelamin di rumah.

#.1 Menjelaskan hubungan gambar pada lambang ;egara dengan sila"sila )ancasila.

#.1.1 menyampaikan perilaku yang sesuai dengan nilai )ancasila di rumah.

3.1.2 mengelmpkkan jenis kelamin di rumah.

PJ6K Kom8e%e#+ 'a#a& (K')


3.3 Memahami %ariasi gerak dasar 3.3.1 memahami gerakan melempar, manipulatif sesuai dengan memukul, dan melempar bla dengan knsep tubuh, ruang, usaha, cermat. dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisinal. #.3 Mempraktikkan %ariasi gerak dasar manipulatif sesuai

#.3.1 melakukan gerakan melempar,

179


dengan knsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisinal.

memukul, dan melempar bla.


+ertanggung jawab dan percaya diri. C5




$engan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dap at memahami isi teks.



$engan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dap at menemukan ksakata.







$engan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dap at menemukan makna ksakata. $engan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dap at memahami perbedaan jenis kelamin di rumah. $engan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dap at mengelmpkkan jenis kelamin di rumah. Melalui kegiatan diskusi siswa dapat menyampaikan perilaku y ang sesuai dengan nilai )ancasila di rumah.

MATERI PEMBELAJARAN 



Mencermati gambar permainan kasti dan isi teks serta pen jelasan guru, siswa dapat memahami gerakan melempar, memukul, dan melempar bla. Mencermati gambar permainan kasti dan isi teks serta pen jelasan guru, siswa dapat melakukan gerakan melempar, memukul, dan melempar bla.



Mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat memahami isi teks.



Mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat menemukan ksakata.



Mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat menemukan makna ksakata.





E5

$engan mencermati gambar permainan kasti dan isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat melakukan gerakan melempar, memukul, dan melempar bla.





'5

$engan mencermati gambar permainan kasti dan isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat memahami gerakan melempar, memukul, dan melempar bla dengan cermat.

Mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat memahami perbedaan jenis kelamin di rumah. Mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat mengelmpkkan jenis kelamin di rumah.

MET6'E PEMBELAJARAN

180


/5






Metde


!"





+uku *iswa !ema 3 4!ugasku *ehari"hari5.



+la Kasti

#$N!K$%&#$N!K$% P'MB'#$($R$N

Ke,+a%a Pe*a!a

I%+

'e#k&+8#+ Ke,+a%a

)ada awal pembelajaran, guru mengndisikan siswa secara klasikal dengan mendeskripsikan ilustrasi gambar dan menerangkan maksud isi teks bacaan yang merangkum kmpetensi"kmpetensi yang akan dipelajari. Me,ama%+

uru membimbing siswa untuk mengamati gambar *iti melakukan lahraga mengamati. *iswa mengamati gambar *iti melakukan gerakan pemanasan mengamati. *iswa mengamati teks bacaan kegiatan lahraga *iti bersama teman mengamati. uru memberikan pertanyaan"pertanyaan untuk mengecek pemahaman siswa. )ertanyaan"pertanyaan tersebut mengarahkan pemahaman tentang kegiatan lahraga *iti di rumah bersama teman"teman. (Mandiri : menum!uhkan rasa ingin tahu) Be&a%+!

uru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang hasil pengamatannya. Kegiatan ini melatih siswa untuk menumbuhkan rasa ingin tahu mereka. *iswa diminta menulis pertanyaan, kemudian siswa menempel pertanyaannya atau disampaikan kepada yang lain. uru mencatat pertanyaan"pertanyaan siswa dan

181

Aoka#+ ak%

1 menit

3' Menit 7 3 ()


membahasnya secara klasikal. (Mandiri : ker"a keras# kreatif# disiplin# ra"in !ela"ar) Me,ama%+

uru membimbing siswa untuk mengamati teks bacaan tentang *iti melakukan kegiatan lahraga di rumah dengan cermat mengamati. *iswa mengamati gambar berbagai gerakan melempar mengamati. *iswa mengamati gambar gerakan memukul mengamati. uru memberikan pertanyaan"pertanyaan untuk mengecek pemahaman siswa. erakan apa yang dilakukan *itiC Me,ama%+

*iswa mengamati gambar dengan cermat. uru menjelaskan arah. *ebelah kanan, kiri, dan depan dari suatu tempat. Be&a%+!

(awaban sal berdasarkan gambar denah. *iswa mengerjakan latihan berdasarkan gambar denah. *iswa melengkapi tabel berdasarkan tabel Me,ama%+

*iswa mengamati gambar dengan cermat. uru memberikan penguatan kepada siswa tentang perbedaan jenis kelamin. Misal memberi cnth" cnth tambahan yang diperleh dari anggta keluarga siswa. *iswa dapat dimti%asi untuk menyampaikan pertanyaan"pertanyaan berkaitan dengan jenis kelamin uru meminta siswa menuliskan nama anggta keluarga *iti beserta jenis kelaminnya. Be&*+#k#+

Kegiatan berdiskusi ini bertujuan menanamkan sikap siswa kepada anggta keluarga yang berlainan jenis. *ikap yang ditanamkan berkaitan dengan span santun dalam berinteraksi. Misal serang anak yang memiliki kakak atau adik perempuan harus menjaga kespanan dalam bermain. ($otong royong: ker"asama# solidaritas# saling menolong)

182


Pe%8


1' menit

uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar Mengajak semua siswa berd9a menurut agama dan keyakinan masing"masing untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran PEMBELAJARAN REME'IAL 





(ika siswa belum bisa melakukan gerakan melempar dan memukul bla, maka guru melakukan bimbingan. (ika siswa belum bisa mengelmpkkan anggta keluarga berdasarkan jenis kelaminnya, maka guru dapat memberikan bimbingan dengan memberikan cnth tambahan. (ika siswa belum bisa membaca dengan benar, maka guru dapat memberikan bimbingan dalam membaca.






H5

(ika siswa sudah bisa melakukan gerakan melempar dan memukul bla, maka guru dapat memberikan penugasan dalam melakukan gerakan kmbinasi melempar atau memukul bla dengan gerakan lain. (ika siswa sudah bisa mengelmpkkan anggta keluarga berdasarkan jenis kelaminnya, maka guru dapat memberikan penugasan, yaitu siswa diminta mencari cnth lain. (ika siswa sudah bisa membaca dengan benar, maka guru dapat memberikan tugas membaca buku yang berkaitan dengan materi.


Instrumen penilaian: !es !ertulis isian +ahasa Indnesia K$ 3.3 dan #.3 Mengelmpkkan anggta keluarga berdasarkan jenis kelamin. 25 Pe+a+a Ke%e&am8+a

a. Membuat pertanyaan dari gambar yang diamati. )enilaian: @bser%asi )engamatan Lema& Pe,ama%a Ke,+a%a Be&%a=a5 No5 K&+%e&+a Te&+!a%

183



1


2


3


#


b. Melakukan gerakan melempar dan memukul. )enilaian: Anjuk Kerja Rubrik Penilaian

A#8ek

Ba+k Seka+ (<)

Ba+k (3)

Ck8 (2)

Pe& B+m+,a (1)

Melempar

$apat melakukan gerakan melempar dengan benar

$apat melakukan gerakan melempar dengan benar, namun dilakukan dengan sedikit bimbingan guru

$apat melakukan gerakan melempar dengan benar, namun selalu dilakukan dengan bimbingan guru

!idak dapat melakukan gerakan melempar dengan benar

Memukul +la

$apat melakukan gerakan memukul dengan benar

$apat melakukan gerakan memukul dengan benar, namun dilakukan dengan sedikit bimbingan guru

$apat melakukan gerakan memukul dengan benar, namun selalu dilakukan dengan bimbingan guru

!idak dapat memukul gerakan melempar dengan benar

c. Membaca hasil pengamatan. )enilaian: Anjuk Kerja 0ubrik Membaca A#8ek

Kejelasan

Ba+k Seka+ (<)

Membaca

Ba+k (3)

Membaca

184

Ck8 (2)

Membaca

Pe& B+m+,a (1)

Membaca


suara dan ketepatan bahasa yang digunakan K$ +I #.3

dengan suara yang lantang dan tidak ada kesalahan ejaan

dengan suara yang lantang, namun ada kesalahan ejaan

dengan suara yang cukup lantang, namun ada kesalahan ejaan

*ikap


dengan suara yang kurang lantang, namun ada kesalahan ejaan !idak percaya diri

Me,e%a!+

5555555555555555 5555555555555 20 55555


G& Kea# II

( """"""""""""""""""" )

( """"""""""""""""""" )

NIP 5555555555555555555555555555555555

NIP 5555555555555555555555555555555555

185




: """""""""""""""""""""""""""""""""

Kea# $ Seme#%e&

: II ('a) $ 1

Tema 3

: Be&ma+ *+ L+,k,a

S Tema 1

: T,a#k Se!a&+-!a&+ *+ Rma!

Pemea.a&a

: 3

/ok# Pemea.a&a : Ma%ema%+ka Ba!a#a I*oe#+a PPK Aoka#+ ak%

A5

: 1  Pe&%ema (  34 me+%)




Kom8e%e#+ 'a#a& (K')


3.3 Menentukan ksakata dan 3.3.1 memahami isi teks berkaitan dengan knsep tentang lingkungan kehidupan eknmi di rumah. gegrafis, kehidupan eknmi, 3.3.2 menemukan ksakata berkaitan ssial, dan budaya di dengan kehidupan eknmi di rumah. lingkungan sekitar dalam bahasa Indnesia atau bahasa daerah melalui teks tulis, lisan, %isual dan&atau eksplrasi lingkungan. #.3 Melaprkan penggunaan ksakata bahasa Indnesia

#.3.1 menemukan makna ksakata berkaitan

186



dengan kehidupan eknmi di rumah.

PPK Kom8e%e#+ 'a#a& (K')



3.1.1 memahami perbedaan pekerjaan antarindi%idu di rumah.


#.1.1 mengelmpkkan indi%idu di rumah berdasarkan pekerjaannya.

Matemaka

Kom8e%e#+ 'a#a& (K')


3.' Menjelaskan nilai dan 3.'.1 menyebutkan nilai pecahan uang kesetaraan pecahan mata uang. lgam. 3.'.2 membandingkan nilai pecahan uang lgam. #.' Mengurutkan nilai mata uang serta mendemnstrasikan berbagai kesetaraan pecahan mata uang.

#.'.1 mengurutkan nilai pecahan uang lgam.

187



$isiplin dan percaya diri.

C5
















'5

$engan mengamati gambar kegiatan di pagi hari yang disajikan, siswa menemukan ksakata berkaitan dengan kehidupan eknmi di rumah. $engan mengamati gambar kegiatan di pagi hari yang disajikan, siswa menemukan makna ksakata berkaitan dengan kehidupan eknmi di rumah. $engan mengamati gambar kegiatan di pagi hari dan teks yang disajikan, siswa memahami perbedaan pekerjaan antarindi%idu di rumah. $engan mengamati gambar kegiatan di pagi hari dan teks yang disajikan, siswa mengelmpkkan indi%idu di rumah berdasarkan pekerjaannya. $engan mengamati gambar kegiatan di pagi hari dan teks yang disajikan, siswa dapat menyebutkan nilai pecahan uang lgam. $engan mengamati gambar kegiatan di pagi hari dan teks yang disajikan, siswa dapat membandingkan nilai pecahan uang lgam. $engan mengamati gambar kegiatan di pagi hari dan teks yang disajikan, siswa dapat mengurutkan nilai pecahan uang lgam.














E5

$engan mengamati gambar kegiatan di pagi hari yang disajikan, siswa mampu memahami isi teks berkaitan dengan kehidupan eknmi di rumah.

Mengamati gambar kegiatan di pagi hari yang disajikan, siswa mampu memahami isi teks berkaitan dengan kehidupan eknmi di rumah. Mengamati gambar kegiatan di pagi hari yang disajikan, siswa menemukan ksakata berkaitan dengan kehidupan eknmi di rumah. Mengamati gambar kegiatan di pagi hari yang disajikan, siswa menemukan makna ksakata berkaitan dengan kehidupan eknmi di rumah. Mengamati gambar kegiatan di pagi hari dan teks yang disajikan, siswa memahami perbedaan pekerjaan antarindi%idu di rumah. Mengamati gambar kegiatan di pagi hari dan teks yang disajikan, siswa mengelmpkkan indi%idu di rumah berdasarkan pekerjaannya. Mengamati gambar kegiatan di pagi hari dan teks yang disajikan, siswa dapat menyebutkan nilai pecahan uang lgam. Mengamati gambar kegiatan di pagi hari dan teks yang disajikan, siswa dapat membandingkan dan mengurutkan nilai pecahan uang lgam.

MET6'E PEMBELAJARAN

188


/5






Metde


!"








+erbagai pecahan uang kertas.

#$N!K$%&#$N!K$% P'MB'#$($R$N


'e#k&+8#+ Ke,+a%a

Mengajak semua siswa berd9a menurut agama dan keyakinan masing"masing, dilanjutkan dengan

Aoka#+ ak%

1 menit

uru memberikan salam dan mengajak berda. (Religius: !eriman dan !erta%&a)

Melakukan kmunikasi tentang kehadiran siswa. (Mandiri : kedisiplinan sis&a) Mengajak berdinamika dengan tepuk kmpak & dinamika dan lagu yang rele%an. ($otong royong : melatih sikap ker"asama sis&a) uru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa anak. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini. I%+

Me,ama%+

uru membimbing siswa untuk mengamati gambar *iti membantu ibu memasak mengamati. *iswa membaca teks bacaan yang berkaitan dengan tugas masing"masing anggta keluarga mengamati. uru memberikan pertanyaan"pertanyaan untuk mengecek pemahaman siswa. Be&a%+!

uru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang hasil pengamatannya. Kegiatan ini melatih siswa untuk menumbuhkan rasa ingin tahu mereka.

189

3' Menit 7 3 ()


*iswa diminta menulis pertanyaan, kemudian secara bergantian siswa mengajukan pertanyaan atau menempel pertanyaan mereka. uru mencatat pertanyaan"pertanyaan siswa dan membahasnya secara klasikal. (Mandiri : menum!uhkan rasa ingin tahu) Me+#

*iswa menuliskan tugas masing"masing anggta keluarga. 'atatan:

Mengartikan kata harus menggunakan kamus untuk mendapatkan arti yang benar. Be&*+#k#+

uru membahas ksakata yang ditemui d itemui siswa menggunakan kamus. Be&a%+!

*iswa mengerjakan latihan berdasarkan teks bacaan yang terdapat pada buku uru dapat menggunakan kriteria penilaian untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa. uru membimbing siswa membuat kalimat berdasarkan gambar yang diberikan. (awaban siswa tidak tunggal, tetapi sesuai dengan gambar. *iswa mengidentifikasi berbagai bentuk pecahan uang. uru membawa uang kertas sebagai media pembelajaran. *iswa menyebutkan nilai masing"masing pecahan uang. *iswa menuliskan pecahan uang. (Mandiri : ker"a keras# kreatif# disiplin# ra"in !ela"ar) Mema*+,ka Pe9a!a Ua,

*iswa mengamati gambar, dan mengidentifikasi masing" masing gambar g ambar.. uru melakukan bimbingan cara membandingkan nilai uang dengan media uang asli. Be&a%+!

)ada kegiatan =y, =y, +erlatih, siswa membandingkan nilai uang yang ada, kemudian mengurutkannya.

190


*iswa menuliskan bilangan urutan pada petak yang disediakan. uru dapat menggunakan kriteria penilaian untuk mengetahui kemampuan siswa. +ersama"sama siswa membuat kesimpulan & rangkuman hasil belajar selama sehari

Pe%8

1' menit


PEMBELAJARAN REME'IAL  



(ika siswa belum bisa memahami isi teks, maka guru dapat memberikan bimbingan. (ika siswa belum bisa mengelmpkkan anggta keluarga berdasarkan jenis kelamin, maka guru dapat melakukan pembimbingan. (ika siswa belum bisa membandingkan dan mengurutkan berbagai pecahan uang, maka guru dapat melakukan bimbingan dengan menambah cnth sal.






H5

(ika siswa sudah bisa memahami isi teks, maka guru dapat memberikan penugasan membaca buku yang berkaitan dengan materi. (ika siswa sudah bisa mengelmpkkan anggta angg ta keluarga berdasarkan jenis kelamin, maka guru dapat menugaskan siswa memberi cnth lain. (ika siswa sudah bisa membandingkan dan mengurutkan berbagai pecahan uang, maka guru dapat memberikan latihan tambahan.

PENI PENILA LAIA IAN N PEM PEMBE BELA LAJA JARA RAN N 15 Pe+a+a Pe,e%a!a

Instrumen penilaian: pe nilaian: !es !ertulis !ertulis isian a. Mengelmpkkan anggta keluarga berdasarkan pekerjan. Reka8 Sko& S+#>a No

Nama

Sko&

1 2

191


3

b. Membandingkan dan mengurutkan pecahan uang. 0ekap *kr *iswa No

Nama

Sko&

1 2 3 25 Pe+a+a Ke%e&am8+a


Meng Menggu gunak nakan an kata kata tan tanya ya yang yang ses sesua uaii

2


3


#



b. Menulis -erita +erdasarkan ambar. ambar. )enilaian: Anjuk Kerja 0ubrik Menulis -erita A#8ek

Ba+k Seka+ (<)

Ba+k (3)

Ck8 (2)

Pe& B+m+,a (1)

Kelengkapan *eluruh !erdapat !erdapat penulisan kata kalimat sebagian kecil setengah dari menggunakan penulisan kata teks penulisan penulisan kata yang kurang kata yang yang lengkap lengkap belum lengkap

*ebagian besar kalimat menggunakan penulisan kata yang belum lengkap

Kesesuaian isi teks yang ditulis dengan tema mencuci tangan

*eluruh isi karangan belum sesuai

*eluruh isi teks yang ditulis sesuai judul atau tema

*etengah atau lebih isi karangan sesuai judul atau tema

192

Kurang dari setengah isi karangan sesuai judul atau tema


)enggunaan kalimat yang efektif

Mengandung unsur kalimat yang lengkap dengan susunan yang tepat

Mengandung Mengandung unsur kalimat unsur kalimat yang lengkap, yang kurang namun lengkap dan susunannya susunannya kurang tepat juga kurang tepat

Mengandung unsur kalimat yang kurang lengkap dan tidak jelas susunannya juga sulit dipahami

c. +erdiskusi =kibat tidak Mencuci !angan )enilaian: )engamatan Rubrik Penilaian Berdiskusi

No5

K&+%e&+a

Te&+!a%

1

Keaktifan dalam berdiskusi

2

Kemampuan manfaat dipatuhinya aturan dalam kehidupan sehari"hari

3

Kemampuan mengeluarkan pendapat


?asil )engamatan +erdiskusi )enilaian: Anjuk Kerja Rubrik Penilaian Berdiskusi

K&+%e&+a 1 No5

Nama S+#>a

Te&+!a%

K&+%e&+a 2

K&+%e&+a 3

Bem Bem Bem Te&+!a% Te&+!a% Te&+!a% Te&+!a% Te&+!a%

1 2 3

Me,e%a!+

5555555555555555 5555555555555 20 55555


G& Kea# II

( """"""""""""""""""" )

( """"""""""""""""""" )

NIP 5555555555555555555555555555555555

NIP 5555555555555555555555555555555555

193




: """""""""""""""""""""""""""""""""

Kea# $ Seme#%e&

: II ('a) $ 1

Tema 3

: Be&ma+ *+ L+,k,a

S Tema 1

: T,a#k Se!a&+-!a&+ *+ Rma!

Pemea.a&a

: <


A5

: 1  Pe&%ema (  34 me+%)




Kom8e%e#+ 'a#a& (K')


3.3 Menentukan ksakata dan 3.3.1 memahami isi teks berkaitan dengan knsep tentang lingkungan kehidupan eknmi di rumah. gegrafis, kehidupan eknmi, 3.3.2 menemukan ksakata berkaitan ssial, dan budaya di dengan kehidupan eknmi di rumah. lingkungan sekitar dalam bahasa Indnesia atau bahasa daerah melalui teks tulis, lisan, %isual dan&atau eksplrasi lingkungan. #.3 Melaprkan penggunaan ksakata bahasa Indnesia


194



dengan kehidupan eknmi di rumah.




3.1.1 memahami perbedaan pekerjaan antar indi%idu di rumah.


#.1.1 mengelmpkkan indi%idu di rumah berdasarkan pekerjaannya.

Matemaka

Kom8e%e#+ 'a#a& (K')


3.' Menjelaskan nilai dan 3.'.1 menyebutkan nilai pecahan uang kesetaraan pecahan mata uang. lgam. 3.'.2 membandingkan nilai pecahan uang lgam. #.' Mengurutkan nilai mata uang serta mendemnstrasikan berbagai kesetaraan pecahan mata uang.

#.'.1 mengurutkan nilai pecahan uang lgam.

195



$isiplin, percaya diri, dan kerja sama.

C5
















'5

$engan mengamati gambar kegiatan membantu belanja yang disajikan, siswa menemukan ksakata berkaitan dengan kehidupan eknmi di rumah. $engan mengamati gambar kegiatan membantu belanja yang disajikan, siswa menemukan makna ksakata berkaitan dengan kehidupan eknmi di rumah. $engan mengamati gambar kegiatan membantu belanja dan teks yang disajikan, siswa memahami perbedaan pekerjaan antar indi%idu di rumah. $engan mengamati gambar kegiatan membantu belanja dan teks yang disajikan, siswa mengelmpkkan indi%idu di rumah berdasarkan pekerjaannya. $engan mengamati gambar kegiatan membantu belanja dan teks yang disajikan, siswa dapat menyebutkan nilai pecahan uang lgam. $engan mengamati gambar kegiatan membantu belanja dan teks yang disajikan, siswa dapat membandingkan nilai pecahan uang lgam. $engan mengamati gambar kegiatan membantu belanja dan teks yang disajikan, siswa dapat mengurutkan nilai pecahan uang lgam.














E5

$engan mengamati gambar kegiatan membantu belanja yang disajikan, siswa mampu memahami isi teks berkaitan dengan kehidupan eknmi di rumah.

Mengamati gambar kegiatan membantu belanja yang disajikan, siswa mampu memahami isi teks berkaitan dengan kehidupan eknmi di rumah. Mengamati gambar kegiatan membantu belanja yang disajikan, siswa menemukan ksakata berkaitan dengan kehidupan eknmi di rumah. Mengamati gambar kegiatan membantu belanja yang disajikan, siswa menemukan makna ksakata berkaitan dengan kehidupan eknmi di rumah. Mengamati gambar kegiatan membantu belanja dan teks yang disajikan, siswa memahami perbedaan pekerjaan antarindi%idu di rumah. Mengamati gambar kegiatan membantu belanja dan teks yang disajikan, siswa mengelmpkkan indi%idu di rumah berdasarkan pekerjaannya. Mengamati gambar kegiatan membantu belanja dan teks yang disajikan, siswa dapat menyebutkan nilai pecahan uang lgam. Mengamati gambar kegiatan membantu belanja dan teks yang disajikan, siswa dapat membandingkan dan mengurutkan nilai pecahan uang lgam.

MET6'E PEMBELAJARAN

196


/5






Metde




!"


+uku uru dan +uku *iswa, Kelas II, -etakan Ke"2 /disi 0e%isi, !ema 2 : Tugasku Sehari-hari, Kementerian )endidikan dan Kebudayaan, (akarta: 21. +uku *iswa !ema 3 4!ugasku *ehari"hari5.

#$N!K$%&#$N!K$% P'MB'#$($R$N

Ke,+a%a

'e#k&+8#+ Ke,+a%a

Pe*a!a

)ada awal pembelajaran, guru mengndisikan siswa secara klasikal dengan memberikan apersepsi.

Aoka#+ ak%

1 menit

uru menyediakan alat peraga sayuransayuran. *iswa diminta mengamati dan membedakan harga barang tersebut. (Mandiri : ker"a keras# kreatif# disiplin# ra"in !ela"ar) I%+

Me,ama%+

uru membimbing siswa untuk mengamati gambar beberapa barang dengan harganya mengamati. *iswa memahami teks bacaan. uru memberikan pertanyaan"pertanyaan untuk mengecek pemahaman siswa. Be&a%+!

uru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang hasil pengamatannya. Kegiatan ini melatih siswa untuk menumbuhkan rasa ingin tahu mereka. *iswa diminta menulis pertanyaan, kemudian secara bergantian siswa mengajukan pertanyaan. uru mencatat pertanyaan"pertanyaan siswa dan membahasnya secara klasikal (Mandiri : ker"a keras# kreatif# disiplin# ra"in !ela"ar) Me,ama%+

uru membimbing siswa untuk mengamati gambar. *iswa menghubungkan dengan garis barang yang sesuai dengan pecahan uangnya. Be&a%+!

*iswa mengidentifikasi perbedaan antara anak"anak dan rang dewasa.

197

3' Menit 7 3 ()


Be&a%+!

uru membimbing siswa menyusun kalimat dari ksakata. +ersama"sama siswa membuat kesimpulan & rangkuman hasil belajar selama sehari

Pe%8

1' menit


 

(ika siswa belum bisa mengurutkan harga dengan benar, maka guru dapat memberikan bimbingan. (ika siswa belum bisa menulis ksakata, maka guru dapat memberikan bimbingan. (ika siswa belum bisa membedakan anggta keluarga berdasarkan usia, maka guru dapat memberikan bimbingan






H5

(ika siswa sudah bisa mengurutkan harga dengan benar, maka guru dapat memberikan penugasan sal tambahan. (ika siswa sudah bisa menulis ksakata, maka guru dapat memberikan latihan tambahan. (ika siswa sudah bisa membedakan anggta keluarga berdasarkan usia, maka guru dapat memberikan tambahan latihan.


Instrumen penilaian: !es !ertulis isian a. Mengurutkan harga barang Reka8 Sko& S+#>a No

Nama

Sko&

1 2 3

b. Mengelmpkkan anggta keluarga berdasarkan usia di rumah. 25 Pe+a+a Ke%e&am8+a

198




2


3


#



?asil )engamatan Kegiatan +ertanya K&+%e&+a 1 No5

Nama S+#>a

Te&+!a%

K&+%e&+a 2

K&+%e&+a 3


1 2 3 b. Menulis -erita +erdasarkan ambar. )enilaian: Anjuk Kerja Rubrik Menulis )erita

A#8ek

)enggunaan /B$ yang tepat

Ba+k Seka+ (<)

Ba+k (3)

Menggunakan huruf kapital, kata depan, dan tanda baca yang tepat tanpa bimbingan guru

=da beberapa penggunaan huruf kapital, kata depan, dan tanda baca kurang digunakan dengan tepat namun dilakukan tanpa bimbingan guru

=da beberapa penggunaan huruf kapital, kata depan, dan tanda baca kurang digunakan dengan tepat dan dilakukan dengan bimbingan guru

!erdapat sebagian kecil penulisan kata yang kurang lengkap

!erdapat setengah *ebagian besar dari teks penulisan kalimat kata yang belum menggunakan lengkap penulisan kata yang belum lengkap

Kelengkapan *eluruh penulisan kata kalimat menggunakan penulisan kata yang lengkap

Ck8 (2)

Kesesuaian isi *eluruh isi teks *etengah atau lebih isi Kurang dari teks yang yang ditulis karangan sesuai judul setengah isi

199

Pe& B+m+,a (1)

=da beberapa penggunaan huruf kapital, kata depan, dan tanda baca tidak digunakan dengan tepat dan dilakukan dengan bimbingan guru



ditulis dengan sesuai judul tema atau tema

atau tema

karangan sesuai judul atau tema


Mengandung unsur kalimat yang lengkap, namun susunannya kurang tepat

Mengandung unsur kalimat yang kurang lengkap dan susunannya juga kurang tepat



c. +erdiskusi menemukan makna ksakata )enilaian: )engamatan Rubrik Penilaian Berdiskusi

No5

K&+%e&+a

Te&+!a%


1 2 3 ?asil )engamatan +erdiskusi )enilaian: Anjuk Kerja Rubrik Penilaian Berdiskusi

No5

Nama S+#>a


1 2 3

Me,e%a!+

5555555555555555 5555555555555 20 55555


G& Kea# II

( """"""""""""""""""" )

( """"""""""""""""""" )

NIP 5555555555555555555555555555555555

NIP 5555555555555555555555555555555555

200




: """""""""""""""""""""""""""""""""

Kea# $ Seme#%e&

: II ('a) $ 1

Tema 3

: Be&ma+ *+ L+,k,a

S Tema 1

: T,a#k Se!a&+-!a&+ *+ Rma!

Pemea.a&a

: 4


A5

: 1  Pe&%ema (  34 me+%)




Kom8e%e#+ 'a#a& (K')


3.3 Menentukan ksakata dan 3.3.1 memahami isi teks berkaitan dengan knsep tentang lingkungan permainan kucing"kucingan. gegrafis, kehidupan eknmi, 3.3.2 menemukan ksakata berkaitan ssial, dan budaya di dengan permainan kucing"kucingan. lingkungan sekitar dalam bahasa Indnesia atau bahasa daerah melalui teks tulis, lisan, %isual dan&atau eksplrasi lingkungan. #.3 Melaprkan penggunaan ksakata bahasa Indnesia


201



dengan permainan kucing"kucingan.




3.1.1 menyebutkan perilaku yang sesuai sila kedua )ancasila di rumah.


#.1.1 menceritakan pengalaman perilaku yang sesuai sila kedua )ancasila di rumah.



3.3 Memahami %ariasi gerak dasar 3.3.1 memahami gerakan menendang dan manipulatif sesuai dengan menggiring bla. knsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisinal. #.3 Mempraktikkan %ariasi gerak dasar manipulatif sesuai dengan knsep tubuh, ruang,

#.3.1 melakukan gerakan menendang dan menggiring bla.

202


usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisinal. Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)

+ertanggung jawab dan percaya diri. C5














'5

$engan mencermati gambar permainan kucing"kucingan dan isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat memahami gerakan menendang dan menggiring bla. $engan mencermati gambar permainan kucing"kucingan dan isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat melakukan gerakan menendang dan menggiring bla. $engan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dap at memahami isi teks berkaitan dengan permainan kucing"kucingan. $engan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dap at menemukan ksakata berkaitan dengan permainan kucing"kucingan. $engan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dap at menemukan makna ksakata berkaitan dengan permainan kucing"kucingan. $engan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dap at menyebutkan perilaku yang sesuai sila kedua )ancasila di rumah. Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat menceritakan pengalaman perilaku yang sesuai sila kedua )ancasila di rumah.














Mencermati gambar permainan kucing"kucingan dan isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat memahami gerakan menendang dan menggiring bla. Mencermati gambar permainan kasti dan isi teks serta pen jelasan guru, siswa dapat melakukan gerakan menendang dan menggiring bla. Mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat memahami isi teks berkaitan dengan kehidupan ssial. Mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat menemukan ksakata berkaitan dengan kehidupan ssial. Mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat menemukan makna ksakata berkaitan dengan kehidupan ssial. Mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat memahami perbedaan jenis kelamin di rumah. Mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat mengelmpkkan jenis kelamin di rumah.

203


E5

/5





Metde


!"








+la sepak

#$N!K$%&#$N!K$% P'MB'#$($R$N


'e#k&+8#+ Ke,+a%a


Aoka#+ ak%

1 menit

uru menyampaikan pentingnya melakukan lahraga untuk menjaga kesehatan kita I%+

Me,ama%+

uru membimbing siswa untuk mengamati gambar mengamati. *iswa mengamati masing"masing gerakan yang dilakukan. Be&a%+!

uru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang hasil pengamatannya. Kegiatan ini melatih siswa untuk menumbuhkan rasa ingin tahu mereka. *iswa diminta menulis pertanyaan, kemudian secara bergantian siswa mengajukan pertanyaan. uru mencatat pertanyaan"pertanyaan siswa dan membahasnya secara klasikal. (Mandiri : menum!uhkan rasa ingin tahu) Be&ak%+?+%a#

uru membimbing siswa melakukan gerakan pemanasan. uru memberikan arahan kepada siswa cara bermain dan sikap terhadap teman ketika dalam permainan. Be&a%+!

uru membimbing siswa mengerjakan latihan.

204

3' Menit 7 3 ()


*iswa memilih kata dalam petak untuk menjawab pertanyaan. *iswa menuliskan nama anak laki"laki dan perempuan berdasarkan gambar. Pe%8


1' menit




(ika siswa belum bisa melakukan gerakan menendang dan menggiring bla dengan baik, maka guru melakukan bimbingan. (ika siswa belum bisa mengelmpkkan anggta keluarga berdasarkan jenis kelamin, maka guru dapat memberikan bimbingan.




H5

(ika siswa sudah bisa melakukan gerakan menendang dan menggiring bla dengan baik, maka guru dapat memberikan penugasan dalam bentuk gerakan k mbinasi. (ika siswa sudah bisa mengelmpkkan anggta keluarga berdasarkan jenis kelamin, maka guru dapat memberikan penugasan lain.


Instrumen penilaian: !es !ertulis isian Menulis hasil diskusi. Kriteria )enilaian K&+%e&+a

Boo%

Menjawab dengan lengkap dan benar sesuai dengan /B$

<

Menjawab dengan lengkap dan benar tidak sesuai dengan /B$

3

Menjawab dengan kurang lengkap dan benar sesuai dengan /B$

2

Menjawab dengan kurang lengkap dan

1

205


benar tidaksesuai dengan /B$ 25 Pe+a+a Ke%e&am8+a



2


3


#



b. +erdiskusi ?asil )engamatan +erdiskusi )enilaian: Anjuk Kerja Rubrik Penilaian Berdiskusi

No5

K&+%e&+a

Te&+!a%

1


2

Menyampaikan ide atau menjawab pertanyaan teman sesuai tema

3



c. Melakukan gerakan menendang dan menggiring bla )enilaian: Anjuk Kerja Rubrik Penilaian

A#8ek

Ba+k Seka+ (<)

Ba+k (3)

Ck8 (2)

Pe& B+m+,a (1)

Menendang $apat +la melakukan gerakan menendang dengan benar

$apat melakukan $apat melakukan gerakan gerakan menendang menendang dengan benar, dengan benar, namun dilakukan namun dilakukan dengan sedikit dengan bimbingan guru bimbingan guru

Menggiring $apat +la melakukan

$apat melakukan $apat melakukan !idak dapat gerakan gerakan menggiring

206

!idak dapat melakukan gerakan menendang dengan benar


gerakan menggiring dengan benar

menggiring dengan benar, namun dilakukan dengan sedikit bimbingan guru

menggiring dengan benar dengan benar, namun dilakukan dengan bimbingan guru

Me,e%a!+

5555555555555555 5555555555555 20 55555


G& Kea# II

( """"""""""""""""""" )

( """"""""""""""""""" )

NIP 5555555555555555555555555555555555

NIP 5555555555555555555555555555555555

207


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sa%a Pe*+*+ka

: """""""""""""""""""""""""""""""""

Kea# $ Seme#%e&

: II ('a) $ 1

Tema 3

: Be&ma+ *+ L+,k,a

S Tema 1

: T,a#k Se!a&+-!a&+ *+ Rma!

Pemea.a&a

: 

/ok# Pemea.a&a : Ma%ema%+ka Ba!a#a I*oe#+a SB*P Aoka#+ ak%

A5

: 1  Pe&%ema (  34 me+%)




Kom8e%e#+ 'a#a& (K')


3.3 Menentukan ksakata dan 3.3.1 memahami isi teks lingkungan knsep tentang lingkungan gegrafis di rumah. gegrafis, kehidupan eknmi, 3.3.2 menemukan ksakata berkaitan ssial, dan budaya di dengan lingkungan gegrafis di rumah. lingkungan sekitar dalam bahasa Indnesia atau bahasa daerah melalui teks tulis, lisan, %isual dan&atau eksplrasi lingkungan. #.3 Melaprkan penggunaan ksakata bahasa Indnesia yang tepat atau bahasa daerah

#.3.1 menemukan makna ksakata berkaitan dengan lingkungan gegrafis di rumah.

208


hasil pengamatan tentang lingkungan gegrafis, kehidupan eknmi, ssial dan budaya di lingkungan sekitar dalam bentuk teks tulis, lisan, dan %isual. Matemaka

Kom8e%e#+ 'a#a& (K')


3.' Menjelaskan nilai dan 3.'.1 menentukan nilai pecahan uang yang kesetaraan pecahan mata uang. sesuai dengan daftar harga. #.' Mengurutkan nilai mata uang serta mendemnstrasikan berbagai kesetaraan pecahan mata uang.

#.'.1 mengurutkan daftar harga.



3.2 Mengenal pla irama sederhana melalui lagu anak" anak.

3.2.1 memahami panjang dan pendek bunyi.

#.2 Menampilkan pla irama sederhana melalui lagu anakanak.

#.2.1 memainkan suara birama tiga.


*antun dan percaya diri. C5










$engan mengamati gambar kegiatan berkumpul bersama keluarga yang disajikan, siswa mampu memahami isi teks lingkungan gegrafis di rumah. $engan mengamati gambar kegiatan berkumpul bersama keluarga yang disajikan, siswa menemukan ksakata berkaitan dengan lingkungan gegrafis di rumah. $engan mengamati gambar kegiatan berkumpul bersama keluarga yang disajikan, siswa menemukan makna ksakata berkaitan dengan lingkungan gegrafis di rumah. $engan mengamati gambar kegiatan berkumpul bersama keluarga dan teks yang disajikan, siswa dapat menentukan nilai pecahan uang yang sesuai dengan daftar harga. $engan mengamati gambar kegiatan berkumpul bersama keluarga dan teks yang disajikan, siswa dapat mengurutkan daftar harga.

209




'5













/5

Mengamati gambar kegiatan berkumpul bersama keluarga yang disajikan, siswa mampu memahami isi teks lingkungan gegrafi. Mengamati gambar kegiatan berkumpul bersama keluarga yang disajikan, siswa menemukan ksakata berkaitan dengan lingkungan gegrafi. Mengamati gambar kegiatan berkumpul bersama keluarga yang disajikan, siswa menemukan makna ksakata berkaitan dengan lingkungan gegrafis. Mengamati gambar kegiatan berkumpul bersama keluarga dan teks yang disajikan, siswa dapat menentukan nilai pecahan uang yang sesuai dengan daftar harga. Mengamati gambar kegiatan berkumpul bersama keluarga dan teks yang disajikan, siswa dapat mengurutkan daftar harga. Mengamati teks dan kegiatan berkumpul bersama keluarga yang disajikan, siswa mampu memahami panjang dan pendek bunyi. Mengamati teks dan kegiatan berkumpul bersama keluarga yang disajikan, siswa mampu memainkan suara birama tiga.





Metde



!"

$engan mengamati teks dan kegiatan berkumpul bersama keluarga yang disajikan, siswa mampu memainkan suara birama tiga.


E5

$engan mengamati teks dan kegiatan berkumpul bersama keluarga yang disajikan, siswa mampu memahami panjang dan pendek bunyi.







*tik kayu.



Kentngan.

#$N!K$%&#$N!K$% P'MB'#$($R$N

Ke,+a%a

'e#k&+8#+ Ke,+a%a

Pe*a!a

)ada awal pembelajaran, guru mengndisikan siswa secara klasikal dengan memberikan apersepsi

Aoka#+ ak%

1 menit

uru menyampaikan tentang kndisi lingkungan gegrafis suatu daerah yang berbeda"beda. I%+

Me,ama%+

3' Menit

210


uru membimbing siswa untuk mengamati gambar mengamati.

7 3 ()

*iswa memahami teks bacaan tentang kndisi desa. uru memberikan pertanyaan"pertanyaan untuk mengecek pemahaman siswa. Be&a%+!

uru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang hasil pengamatannya. Kegiatan ini melatih anak untuk menumbuhkan rasa ingin tahu mereka. *iswa diminta menulis pertanyaan, kemudian secara bergantian siswa mengajukan pertanyaan. uru mencatat pertanyaan"pertanyaan siswa dan membahasnya secara klasikal. (Mandiri : menum!uhkan rasa ingin tahu) Be&9e&+%a

uru membimbing siswa menceritakan kndisi lingkungan desa. uru menyampaikan cara bercerita yang baik di depan kelas dan menyampaikan kriteria bercerita yang baik sesuai dengan rubrik penilaian bercerita. Be&a%+!

uru membimbing siswa membuat kalimat yang memuat kata yang tertulis. )ada kesempatan ini, guru menjelaskan makna kata sesuai kamus. *iswa dapat membuat kalimat yang berbeda"beda. Be&a%+!

*iswa mengamati gambar harga barang, disesuaikan dengan pecahan uang yang sesuai. uru melakukan pembahasan dengan siswa. Be&=a=+

*iswa menyanyikan lagu 4desaku5 dengan birama tiga. +eberapa siswa lain mengiringi dengan bunyi birama tiga. uru membimbing siswa membuat suara yang memiliki birama 3. uru membimbing siswa menyanyikan lagu 4$esaku5 yang diiringi dengan bunyi. Pe%8

+ersama"sama siswa membuat kesimpulan & rangkuman hasil belajar selama sehari uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar Mengajak semua siswa berd9a menurut agama dan keyakinan

211

1' menit


masing"masing untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran PEMBELAJARAN REME'IAL 





(ika siswa belum bisa menentukan isi suatu teks, maka guru dapat memberikan bimbingan. (ika siswa belum bisa menentukan urutan harga barang, maka guru dapat memberikan bimbingan. (ika siswa belum bisa menyanyi sesuai, maka guru dapat memberikan bimbingan.






H5

(ika siswa sudah bisa menentukan isi suatu teks, maka guru dapat mem berikan penugasan membaca buku lain yang sesuai dengan tema atau materi. (ika siswa sudah bisa menentukan urutan harga barang, maka guru dapat memberikan latihan lanjutan. (ika siswa sudah bisa menyanyi sesuai, maka guru dapat memberikan tugas tambahan.


Instrumen penilaian: !es !ertulis isian Menentukan urutan harga barang dari yang paling murah 25 Pe+a+a Ke%e&am8+a



2


3


#



Ha#+ Pe,ama%a Kemam8a Me,a.ka Pe&%a=aa K&+%e&+a 1 K&+%e&+a 2 K&+%e&+a 3 No5 Nama S+#>a Bem Bem Bem Te&+!a% Te&+!a% Te&+!a% Te&+!a% Te&+!a% Te&+!a%

212


1 2 3 b. Menyanyikan lagu. )enilaian: Anjuk Kerja Rubrik Penilaian

A#8ek

Ba+k Seka+ (<)

Ba+k (3)

Ck8 (2)

Pe& B+m+,a (1)

;ada

Menyanyikan lagu Menyanyikan lagu dengan nada yang dengan nada sesuai sebagian besar sesuai

Menyanyikan lagu Menyanyikan lagu dengan nada dengan nada tidak sebagian kecil sesuai sesuai

*uara dan *ikap

Menyanyi dengan Menyanyi dengan Menyanyi dengan suara yang lantang suara yang lantang, suara yang lantang, dan percaya diri namun kurang namun tidak percaya diri percaya diri

Menyanyi dengan suara yang lemah dan tidak percaya diri

c. +ercerita )enilaian: Anjuk Kerja Rubrik Bererita

A#8ek

Ba+k Seka+ (<)

Ba+k (3)

Isi cerita sebagian besar sesuai dengan tema

Ck8 (2)

Isi

Isi cerita sesuai dengan tema

*uara dan *ikap

Menyanyi dengan Menyanyi dengan Menyanyi dengan suara yang lantang suara yang lantang, suara yang lantang, dan percaya diri namun kurang namun tidak percaya diri percaya diri

Pe& B+m+,a (1)

Isi cerita sebagian Isi cerita tidak sesuai kecil sesuai dengan dengan tema tema Menyanyi dengan suara yang lemah dan tidak percaya diri

Me,e%a!+

5555555555555555 5555555555555 20 55555


G& Kea# II

( """"""""""""""""""" )

( """"""""""""""""""" )

NIP 5555555555555555555555555555555555

NIP 5555555555555555555555555555555555

213


214




: """""""""""""""""""""""""""""""""

Kea# $ Seme#%e&

: II ('a) $ 1

Tema 3

: Be&ma+ *+ L+,k,a

S Tema 2

: T,a#k Se!a&+-!a&+ *+ Sekoa!

Pemea.a&a

: 1


A5

: 1  Pe&%ema (  34 me+%)




Kom8e%e#+ 'a#a& (K')


3.3 Menentukan ksakata dan 3.3.1 memahami isi teks berkaitan knsep tentang lingkungan lingkungan gegrafis seklah. gegrafis, kehidupan eknmi, 3.3.2 menemukan ksakata berkaitan ssial, dan budaya di lingkungan gegrafis seklah. lingkungan sekitar dalam bahasa Indnesia atau bahasa daerah melalui teks tulis, lisan, %isual dan&atau eksplrasi lingkungan. #.3 Melaprkan penggunaan ksakata bahasa Indnesia


215



lingkungan gegrafis seklah.

Matemaka

Kom8e%e#+ 'a#a& (K')


3.' Menjelaskan nilai dan 3.'.1 menghitung nilai sekelmpk pecahan kesetaraan pecahan mata uang. uang. #.' Mengurutkan nilai mata uang serta mendemnstrasikan berbagai kesetaraan pecahan mata uang.

#.'.1 menukar nilai sekelmpk pecahan uang yang setara.



3.3 Mengenal gerak keseharian dan alam dalam tari.

3.3.1 memahami gerak tari.

#.3 Meragakan gerak keseharian dan alam dalam tari.

#.3.1 melakukan gerak tari.


$isiplin dan percaya diri. C5










$engan mengamati gambar denah seklah yang disajikan, siswa mampu memahami isi teks berkaitan lingkungan gegrafis seklah. $engan mengamati gambar denah seklah yang disajikan, siswa mampu menemukan ksakata berkaitan lingkungan gegrafis seklah. $engan mengamati gambar denah seklah yang disajikan, siswa mampu menemukan makna ksakata berkaitan lingkungan gegrafis seklah. Melalui teks 4Aang *aku5 pada pembelajaran 1 yang disajikan, siswa mampu menghitung nilai sekelmpk pecahan uang. Melalui teks 4Aang *aku5 pada pembelajaran 1 yang disajikan, siswa mampu menukar nilai sekelmpk pecahan uang yang setara.



$engan mencermati isi teks yang disajikan, siswa mampu memahami gerak tari.



$engan mencermati isi teks yang disajikan, siswa mampu melakukan gerak tari.

216


'5










E5

/5

Mengamati gambar denah seklah yang disajikan, siswa mampu menemukan ksakata berkaitan lingkungan gegrafis seklah. Mengamati gambar denah seklah yang disajikan, siswa mampu menemukan makna ksakata berkaitan lingkungan gegrafis seklah. +erdasarkan teks kndisi seklah yang disajikan, siswa mampu menghitung nilai sekelmpk pecahan uang. +erdasarkan teks kndisi seklah yang disajikan, siswa mampu menukar nilai sekelmpk pecahan uang yang setara.



+erdasarkan teks kndisi seklah yang disajikan, siswa mampu memahami gerak tari.



+erdasarkan teks kndisi seklah yang disajikan, siswa mampu melakukan gerak tari.





Metde



!"

Mengamati gambar denah seklah yang disajikan, siswa mampu memahami isi teks berkaitan lingkungan gegrafis seklah.








#$N!K$%&#$N!K$% P'MB'#$($R$N


'e#k&+8#+ Ke,+a%a

)ada awal pembelajaran, guru mengndisikan siswa secara klasikal dengan mendeskripsikan ilustrasi gambar dan menerangkan maksud isi teks bacaan yang merangkum kmpetensi"kmpetensi yang akan dipelajari dalam subtema 2. *iswa mengamati gambar yang menunjukkan tugas sehari"hari di seklah. *iswa diberi kesempatan mengamati dan menganalisis gambar secara cermat. unakan rubrik pengamatan gambar untuk mengetahui tingkat pencapaian siswa. (Mandiri : ker"a keras# kreatif# disiplin# ra"in !ela"ar)

217

Aoka#+ ak%

1 menit


I%+

Me,ama%+

uru membimbing siswa untuk mengamati gambar denah seklah *iti mengamati. *iswa mengamati gambar letak seklah *iti mengamati. *iswa mengamati teks 46etak *eklah *iti5 mengamati. uru memberikan pertanyaan"pertanyaan untuk mengecek pemahaman siswa. )ertanyaan"pertanyaan tersebut mengarahkan pemahaman tentang lingkungan gegrafis seklah *iti. Be&a%+!

uru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang hasil pengamatannya. Kegiatan ini melatih siswa untuk menumbuhkan rasa ingin tahu mereka. *iswa diminta menulis pertanyaan di kertas dan ditempel, kemudian secara bergantian siswa mengajukan pertanyaannya. uru mencatat pertanyaan"pertanyaan siswa dan membahasnya secara klasikal. (Mandiri : ker"a keras# kreatif# disiplin# ra"in !ela"ar) Me,ama%+

*iswa diminta mengamati gambar denah *$; ;usantara 1. uru mendampingi siswa dalam melakukan pengamatan. uru menguatkan kembali pengertian arah kanan, kiri, dan depan. Mema9a

*iswa membaca teks dengan benar. uru memberikan cnth terlebih dahulu bagaimana cara membaca dengan benar. uru dapat menunjuk siswa secara bergantian untuk membaca teks. uru dapat mencatat siswa yang sangat lambat membaca dan siswa yang sudah sangat lancar membaca. (Kegiatan literasi) Be&a%+!

*iswa mengerjakan latihan berdasarkan teks bacaan

218

3' Menit 7 3 ()


di atas. =pabila siswa mengalami kesulitan, guru membimbing siswa memahami isi teks terlebih dahulu. Me,ama%+

uru membimbing siswa mengamati lingkungan seklah. *iswa diminta mencatat nama tempat"tempat di sekitar seklah. uru membimbing siswa menggambar denah seklah. uru menjelaskan cara menggambar denah dimana utara terletak di bagian atas media gambar gunakan empat arah mata angin. uru mengenalkan berbagai pecahan uang lgam. uru lebih baik membawa uang lgam asli seperti gambar, agar siswa dapat lebih memahami. Mea&+

uru membimbing siswa melakukan gerakan dasar tari menanam jagung berdasarkan gambar. erakan dilakukan dengan diiringi lagu menanam jagung. Pe%8


1' menit






(ika siswa belum bisa membaca teks dengan benar, siswa diminta mem baca ulang dengan pendampingan guru. (ika siswa belum bisa menukar berbagai pecahan uang, maka guru dapat memberikan bimbingan. (ika siswa belum bisa melakukan gerakan tarian mencangkul, siswa diminta mencba kembali dengan bimbingan.

PEMBELAJARAN PENGAAAN

219






H5

(ika siswa sudah bisa membaca teks dengan benar, siswa diminta membaca buku"buku yang berkaitan dengan materi tugasku di seklah. (ika siswa sudah bisa menukar sekelmpk pecahan uang yang setara, maka guru dapat memberikan penugasan untuk menukar dengan sekelmpk pecahan uang yang lain. (ika siswa sudah bisa melakukan gerakan tarian mencangkul, siswa diminta mengulang secara mandiri.


Instrumen penilaian: !es !ertulis isian a. Membandingkan dan mengurutkan pecahan uang. Matematika K$ 3.' dan K$ #.' Skor penilaian : 100

)enilaian :

*kr yang diperleh

 1

*kr maksimal


Kn%ersi ;ilai

)redikat

Klasifikasi

<1"1

=


>>"<

+

+ baik

'1">'

-

- cukup

"'

$

K kurang

skala "1

Rekap Skor Siswa

No

Nama

Sko&

Ka#+;+ka#+

1 2 3

b. Menyebutkan isi teks bacaan tentang lingkungan gegrafis rumah. +ahasa Indnesia K$ 3.3 dan #.3 Kriteria Penilaian

K&+%e&+a

Boo%

Menjawab lengkap sesuai gambar

<

Menjawab sebagian besar benar

3

Menjawab sebagian kecil benar

2

220


!idak dapat menjawab dengan benar

1

c. Memahami gerak kepala, tangan, dan kaki pada tari mencangkul. *+d) K$ 3.3 dan #.3 Kriteria Penilaian

K&+%e&+a

Boo%

Membuat satu birama tiga dan dapat memainkan dengan lancar

<

!idak dapat membuat satu birama tiga dan dapat memainkan dengan lancar

3

!idak dapat membuat satu birama tiga dan dapat memainkan kurang lancar

2

!idak dapat membuat satu birama tiga dan tidak dapat memainkan

1

Rekap Skor Siswa

No

Nama

Sko&

Ka#+;+ka#+

1 2 3

Keterangan: ?asil dari kegiatan ini tidak harus dimasukkan ke dalam buku nilai sangat tergantung pada kesiapan siswa. !ujuan utama dari kegiatan ini adalah sebagai kegiatan untuk membuat siswa lebih paham. uru dapat melihat keberhasilan pembelajaran hari ini dari hasil keseluruhan kelas secara umum. 25 Pe+a+a Ke%e&am8+a



2


3


#

Menggunakan kata tanya yang

221



ber%ariasi ?asil )engamatan Kegiatan +ertanya K&+%e&+a 1 No5

Nama S+#>a

Te&+!a%

K&+%e&+a 2

K&+%e&+a 3


1 2 3 b. Membaca teks tentang lingkungan gegrafis. )enilaian: Anjuk Kerja Rubrik Membaa

A#8ek

Ba+k Seka+ (<)

Ba+k (3)


Ck8 (2)




*ikap


Pe& B+m+,a (1)


Me,e%a!+

5555555555555555 5555555555555 20 55555


G& Kea# II

( """"""""""""""""""" )

( """"""""""""""""""" )

NIP 5555555555555555555555555555555555

NIP 5555555555555555555555555555555555

222




: """""""""""""""""""""""""""""""""

Kea# $ Seme#%e&

: II ('a) $ 1

Tema 3

: Be&ma+ *+ L+,k,a

S Tema 2

: T,a#k Se!a&+-!a&+ *+ Sekoa!

Pemea.a&a

: 2


A5

: 1  Pe&%ema (  34 me+%)




Kom8e%e#+ 'a#a& (K')


3.3 Menentukan ksakata dan 3.3.1 memahami isi teks tentang kehidupan knsep tentang lingkungan ssial. gegrafis, kehidupan eknmi, 3.3.2 menemu kan ksakata. ssial, dan budaya di lingkungan sekitar dalam bahasa Indnesia atau bahasa daerah melalui teks tulis, lisan, %isual dan&atau eksplrasi lingkungan. #.3 Melaprkan penggunaan ksakata bahasa Indnesia

#.3.1 menemu kan makna ksakata.

223




1.1 Menerima hubungan gambar bintang, rantai, phn beringin, kepala banteng, dan padi kapas dan sila"sila )ancasila sebagai anugerah !uhan Bang Maha /sa. 2.1 +ersikap bekerja sama, disiplin, dan peduli sesuai dengan silasila )ancasila dalam lambang negara 4aruda )ancasila dalam kehidupan sehari"hari. 3.3 Mengidentifikasi jenis"jenis keberagaman karakteristik indi%idu di seklah.

3.3.1 memahami perbedaan jenis kelamin di seklah.

#.3 Mengelmpkkan jenis"jenis keberagaman karakteristik indi%idu di seklah.

#.3.1 mengelmpkkan jenis kelamin di seklah.



3.3 Memahami %ariasi gerak dasar 3.3.1 memahami gerakan melempar dan manipulatif sesuai dengan menangkap bla. knsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisinal. #.3 Mempraktikkan %ariasi gerak dasar manipulatif sesuai dengan knsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan

#.3.1 melakukan gerakan melempar dan menangkap bla.

224


dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisinal. Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)

!anggung jawab dan percaya diri. C5






 





'5

$engan mencermati gambar permainan Kendhi erl dan isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat melakukan gerakan melempar dan menangkap bla. $engan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dap at memahami isi teks tentang kehidupan ssial. $engan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dap at menemu kan ksakata. $engan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dap at menemu kan makna ksakata. $engan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dap at memahami perbedaan jenis kelamin di seklah. $engan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dap at mengelmpkkan jenis kelamin di seklah.






Mencermati gambar permainan Kendhi erl dan isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat memahami gerakan melempar dan menangkap bla. Mencermati gambar permainan Kendhi erl dan isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat melakukan gerakan melempar dan menangkap bla. Mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat memahami isi teks tentang kehidupan ssial.











E5

$engan mencermati gambar permainan Kendhi erl dan isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat memahami gerakan melempar dan menangkap bla.

Mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat memahami perbedaan jenis kelamin di seklah. Mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat mengelmpkkan jenis kelamin di seklah.





Metde


225


/5


!"







+la Kasti

#$N!K$%&#$N!K$% P'MB'#$($R$N


I%+

'e#k&+8#+ Ke,+a%a

)ada awal pembelajaran, guru mengndisikan siswa secara klasikal dengan mendeskripsikan ilustrasi gambar dan menerangkan maksud isi teks bacaan yang merangkum kmpetensikmpetensi yang akan dipelajari. Me,ama%+

uru membimbing siswa untuk mengamati gambar *iti melakukan lahraga mengamati. uru membimbing siswa untuk melakukan pemanasan. uru memberikan pertanyaan"pertanyaan untuk mengecek pemahaman siswa. )ertanyaan"pertanyaan tersebut mengarahkan pemahaman tentang kegiatan lahraga *iti di seklah bersama teman"teman. (Mandiri : menum!uhkan rasa ingin tahu) Be&a%+!

uru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang hasil pengamatannya. Kegiatan ini melatih anak untuk menumbuhkan rasa ingin tahu mereka. *iswa diminta menulis pertanyaan, kemudian siswa menempel pertanyaannya atau disampaikan kepada yang lain. uru mencatat pertanyaan"pertanyaan siswa dan membahasnya secara klasikal. Be&ak%+?+%a#

*iswa melakukan gerakan melempar dan menangkap bla. *iswa melakukan permainan Kendhi erl. (Mandiri : ker"a keras# kreatif# disiplin# ra"in

226

Aoka#+ ak%

1 menit

3' Menit 7 3 ()


!ela"ar)

Mema9a

*iswa membaca teks secara bergantian. uru melakukan pengamatan tentang membaca siswa. Be&a%+!

*iswa memasangkan gambar dengan pernyataan atau istilah yang sesuai. Me,ama%+

*iswa mengamati gambar dengan cermat. *iswa menulis nama"nama anak sesuai jenis kelaminnya. Be&*+#k#+

uru membimbing siswa dalam melakukan diskusi. *iswa ditanamkan sikap saling menghrmati terhadap teman yang berlainan jenis. Pe%8


1' menit






(ika siswa belum bisa melakukan gerakan melempar dan menangkap bla, maka guru melakukan bimbingan. (ika siswa belum bisa mengelmpkkan teman berdasarkan jenis kelamin nya, maka guru dapat memberikan bimbingan dengan memberikan cnth tambahan. (ika siswa belum bisa membaca dengan benar, maka guru dapat memberi kan bimbingan dalam membaca.




(ika siswa sudah bisa melakukan gerakan melempar dan menangkap bla, maka guru dapat memberikan penugasan dalam melakukan gerakan kmbinasi melempar atau menangkap bla dengan gerakan lain. (ika siswa sudah bisa mengelmpkkan teman berdasarkan jenis kelamin nya, maka guru dapat memberikan penugasan, yaitu siswa diminta mencari cnth lain.

227


H5

(ika siswa sudah bisa membaca dengan benar, maka guru dapat memberikan tugas membaca buku yang berkaitan dengan materi.


Instrumen penilaian: !es !ertulis isian +ahasa Indnesia K$ 3.3 dan #.3 Memahami isi teks bacaan. 25 Pe+a+a Ke%e&am8+a



2


3


#



b. Melakukan gerakan melempar dan menangkap bla. )enilaian: Anjuk Kerja Rubrik Penilaian

A#8ek

Ba+k Seka+ (<)

Ba+k (3)

Melempar



Menangkap +la

$apat melakukan gerakan


228

Ck8 (2)

$apat melakukan gerakan melempar dengan benar, namun selalu dilakukan dengan bimbingan guru $apat melakukan gerakan

Pe& B+m+,a (1)


!idak dapat melakukan gerakan


menangkap bla dengan benar

menangkap bla dengan benar, namun dilakukan dengan sedikit bimbingan guru

menangkap bla dengan benar, namun dilakukan dengan bimbingan guru


c. Membaca hasil pengamatan. )enilaian: Anjuk Kerja R&+k Mema9a A#8ek

Ba+k Seka+ (<)

Ba+k (3)


Ck8 (2)




*ikap


Pe& B+m+,a (1)


Me,e%a!+

5555555555555555 5555555555555 20 55555


G& Kea# II

( """"""""""""""""""" )

( """"""""""""""""""" )

NIP 5555555555555555555555555555555555

NIP 5555555555555555555555555555555555

229




: """""""""""""""""""""""""""""""""

Kea# $ Seme#%e&

: II ('a) $ 1

Tema 3

: Be&ma+ *+ L+,k,a

S Tema 2

: T,a#k Se!a&+-!a&+ *+ Sekoa!

Pemea.a&a

: 3


A5

: 1  Pe&%ema (  34 me+%)




Kom8e%e#+ 'a#a& (K')


3.3 Menentukan ksakata dan 3.3.1 memahami isi teks berkaitan dengan knsep tentang lingkungan kehidupan eknmi di seklah. gegrafis, kehidupan eknmi, 3.3.2 menemukan ksakata berkaitan ssial, dan budaya di dengan kehidupan eknmi di seklah. lingkungan sekitar dalam bahasa Indnesia atau bahasa daerah melalui teks tulis, lisan, %isual dan&atau eksplrasi lingkungan. #.3 Melaprkan penggunaan ksakata bahasa Indnesia

#.3.1 menentukan makna ksakata berkaitan

230



dengan kehidupan eknmi di seklah.




3.3.1 membedakan indi%idu berdasarkan warna kegemaran di seklah.


#.3.1 mengelmpkkan indi%idu berdasarkan warna kegemaran di seklah.

Matemaka

Kom8e%e#+ 'a#a& (K')


3.' Menjelaskan nilai dan 3.'.1 menyebutkan nilai pecahan uang kesetaraan pecahan mata uang. kertas yang setara. #.' Mengurutkan nilai mata uang serta mendemnstrasikan berbagai kesetaraan pecahan mata uang.

#.'.1 menukar nilai pecahan uang kertas yang setara.


$isiplin dan percaya diri.

231


C5














'5













/5

$engan mengamati gambar kegiatan menabung yang disajikan, siswa mampu menemukan ksakata berkaitan dengan kehidupan eknmi di seklah. $engan mengamati gambar kegiatan menabung yang disajikan, siswa mampu menentukan makna ksakata berkaitan dengan kehidupan eknmi di seklah. $engan mengamati gambar kegiatan menabung yang disajikan, siswa dapat membedakan indi%idu berdasarkan warna kegemaran di seklah. $engan mengamati gambar kegiatan menabung yang disajikan, siswa dapat mengelmpkkan indi%idu berdasarkan warna kegemaran di seklah. $engan mengamati gambar kegiatan menabung dan teks yang disajikan, siswa dapat menyebutkan nilai pecahan uang kertas yang setara. $engan mengamati gambar kegiatan menabung dan teks yang disajikan, siswa dapat menukar nilai pecahan uang kertas yang setara.


E5

$engan mengamati gambar kegiatan menabung yang disajikan, siswa mampu memahami isi teks berkaitan dengan kehidupan eknmi di seklah.

Mengamati gambar kegiatan menabung yang disajikan, siswa mampu memahami isi teks berkaitan dengan kehidupan eknmi di seklah. Mengamati gambar kegiatan menabung yang disajikan, siswa mampu menemukan ksakata berkaitan dengan kehidupan eknmi di seklah. Mengamati gambar kegiatan menabung yang disajikan, siswa mampu menentukan makna ksakata berkaitan dengan kehidupan eknmi di seklah. Mengamati gambar kegiatan menabung yang disajikan, siswa dapat membedakan indi%idu erdasarkan warna kegemaran di seklah. Mengamati gambar kegiatan menabung yang disajikan, siswa dapat mengelmpkkan indi%idu berdasarkan warna kegemaran di seklah. Mengamati gambar kegiatan menabung dan teks yang disajikan, siswa dapat menyebutkan nilai pecahan uang kertas yang setara. Mengamati gambar kegiatan menabung dan teks yang disajikan, siswa dapat menukar nilai pecahan uang kertas yang setara.





Metde




232


!"






+erbagai pecahan uang.

#$N!K$%&#$N!K$% P'MB'#$($R$N

Ke,+a%a

'e#k&+8#+ Ke,+a%a

Pe*a!a

)ada awal pembelajaran, guru mengndisikan siswa secara klasikal dan memti%asi siswa tentang pentingnya perilaku hidup bersih dan sehat yang berhubungan dengan kmpetensikmpetensi yang akan dipelajari. Me,ama%+ uru membimbing siswa untuk mengamati gambar *iti menabung di seklah mengamati. *iswa teks bacaan yang berkaitan dengan tugas di seklah mengamati. uru memberikan pertanyaan"pertanyaan untuk mengecek pemahaman siswa. (Mandiri : menum!uhkan rasa ingin tahu) Be&a%+! uru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang hasil pengamatannya. Kegiatan ini melatih anak untuk menumbuhkan rasa ingin tahu mereka. *iswa diminta menulis pertanyaan, kemudian secara bergantian siswa mengajukan pertanyaan atau menempel pertanyaan mereka. uru mencatat pertanyaan"pertanyaan siswa dan membahasnya secara klasikal. Mema9a uru membimbing siswa untuk membaca dengan suara yang jelas. Me,ea N+a+ Sekeom8ok Ua, *iswa mengamati gambar sekelmpk uang. uru memberikan cnth cara menghitung nilai pecahan uang. Be&a%+! *iswa mengerjakan latihan berdasarkan teks bacaan yang terdapat pada buku. uru dapat menggunakan kriteria penilaian untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa. *iswa mengidentifikasi berbagai bentuk pecahan uang.

I%+

233

Aoka#+ ak% 1 menit

3' Menit 7 3 ()


Pe%8

*iswa mengerjakan latihan sal. Me=a.+ka !a#+ 8e,ama%a *iswa mengamati gambar, siswa mengidentifikasi cara menampilkan gambar. uru melakukan penguatan cara membaca diagram atau tabel. (Mandiri : ker"a keras# kreatif# disiplin# ra"in !ela"ar) Me9oa *iswa mengamati gambar, siswa mengidentifikasi cara menampilkan gambar. *iswa mencari infrmasi tentang warna tas kesukaan dari teman"temannya. *iswa menggambar hasil data yang diperleh tentang warna tas kesukaan teman sekelas. Be&*+#k#+ *iswa berdiskusi tentang sikap terhadap teman yang memiliki warna kesukaan berbeda. uru menanamkan sikap menghargai teman yang berbeda warna kesukaan. ($otong royong: ker"asama# solidaritas# saling menolong) +ersama"sama siswa membuat kesimpulan & rangkuman hasil belajar selama sehari uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar Mengajak semua siswa berd9a menurut agama dan keyakinan masing"masing untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran

1' menit




(ika siswa belum bisa memahami isi teks, maka guru dapat memberikan bimbingan. (ika siswa belum bisa mengelmpkkan anggta keluarga berdasarkan warna tas kesukaan, maka guru dapat melakukan pembimbingan. (ika siswa belum bisa menentukan nilai berbagai kelmpk pecahan uang, maka guru dapat melakukan bimbingan dengan menambah cnth sal.




(ika siswa sudah bisa memahami isi teks, maka guru dapat memberikan penugasan membaca buku yang berkaitan dengan materi. (ika siswa sudah bisa mengelmpkkan anggta keluarga berdasarkan warna tas kesukaan, maka guru dapat menugaskan siswa memberi cnth lain.

234


H5

(ika siswa sudah bisa menentukan nilai sekelmpk pecahan uang, maka guru dapat memberikan latihan tambahan.


Instrumen penilaian: !es !ertulis isian a. Mengelmpkkan teman berdasarkan warna tas kesukaan. 0ekap *kr *iswa No

Nama

Sko&

1 2 3

b. Menentukan nilai sekelmpk uang pecahan uang. Rekap Skor Siswa

No

Nama

Sko&

1 2 3 25 Pe+a+a Ke%e&am8+a a. Membuat pertanyaan dari gambar yang diamati. )enilaian: @bser%asi )engamatan Lema& Pe,ama%a Ke,+a%a Be&%a=a5 No5

K&+%e&+a

Te&+!a%


1

Menggunakan kata tanya yang sesuai )enggunaan tanda tanya pada kalimat 2 tanya Kesesuaian pertanyaan dengan gambar 3 yang diamati Menggunakan kata tanya yang # ber%ariasi b. Membaca !eks +acaan. )enilaian: Anjuk Kerja 0ubrik Menulis -erita A#8ek

Kejelasan

Ba+k Seka+ (<)

Membaca

Ba+k (3)

Membaca

235

Ck8 (2)

Membaca

Pe& B+m+,a (1)

Membaca


suara dan ketepatan bahasa yang digunakan K$ +I #.3

dengan suara yang lantang dan tidak ada kesalahan ejaan

dengan suara yang lantang, namun ada kesalahan ejaan

dengan suara yang cukup lantang, namun ada kesalahan ejaan

*ikap


dengan suara yang kurang lantang, namun ada kesalahan ejaan !idak percaya diri

Me,e%a!+

5555555555555555 5555555555555 20 55555


G& Kea# II

( """"""""""""""""""" )

( """"""""""""""""""" )

NIP 5555555555555555555555555555555555

NIP 5555555555555555555555555555555555

236




: """""""""""""""""""""""""""""""""

Kea# $ Seme#%e&

: II ('a) $ 1

Tema 3

: Be&ma+ *+ L+,k,a

S Tema 2

: T,a#k Se!a&+-!a&+ *+ Sekoa!

Pemea.a&a

: <


A5

: 1  Pe&%ema (  34 me+%)




Kom8e%e#+ 'a#a& (K')


3.3 Menentukan ksakata dan 3.3.1 memahami isi teks berkaitan dengan knsep tentang lingkungan kehidupan eknmi di seklah. gegrafis, kehidupan eknmi, 3.3.2 menemukan ksakata berkaitan ssial, dan budaya di dengan kehidupan eknmi di seklah. lingkungan sekitar dalam bahasa Indnesia atau bahasa daerah melalui teks tulis, lisan, %isual dan&atau eksplrasi lingkungan. #.3 Melaprkan penggunaan ksakata bahasa Indnesia


237



dengan kehidupan eknmi di seklah.




3.3.1 memahami perbedaan indi%idu di seklah berdasarkan suku atau asal daerahnya.


#.3.1 mengelmpkkan perbedaan indi%idu di seklah berdasarkan suku atau asal daerahnya.

Matemaka

Kom8e%e#+ 'a#a& (K')


3.' Menjelaskan nilai dan 3.'.1 menyebutkan kesetaraan beberapa kesetaraan pecahan mata uang. nilai pecahan uang. #.' Mengurutkan nilai mata uang serta mendemnstrasikan berbagai kesetaraan pecahan mata uang.

#.'.1 menukar kesetaraan beberapa nilai pecahan uang.


!anggung jawab dan percaya diri.

238


C5














'5

Mengamati gambar kegiatan tebak"tebakan nilai sekelmpk pecahan uang yang disajikan, siswa mampu menemukan ksakata berkaitan dengan kehidupan eknmi di seklah. Melalui Kegiatan diskusi, siswa mampu menemukan makna ksakata berkaitan dengan kehidupan eknmi di seklah. Mengamati gambar kegiatan tebak"tebakan dan teks yang disajikan, siswa memahami perbedaan indi%idu di seklah berdasarkan suku atau asal daerahnya. Mengamati gambar kegiatan tebak"tebakan dan teks yang disajikan, siswa mengelmpkkan perbedaan indi%idu di seklah berdasarkan suku atau asal daerahnya. Mengamati gambar kegiatan tebak"tebakan dan teks yang disajikan, siswa dapat menyebutkan kesetaraan beberapa nilai pecahan uang. Mengamati gambar kegiatan tebak"tebakan dan teks yang disajikan, siswa dapat menukar kesetaraan beberapa nilai pecahan uang.














E5

Mengamati gambar kegiatan tebak"tebakan nilai sekelmpk pecahan uang yang disajikan, siswa mampu memahami isi teks berkaitan dengan kehidupan eknmi di seklah.

Mengamati gambar kegiatan tebak"tebakan nilai sekelmpk pecahan uang yang disajikan, siswa mampu memahami isi teks berkaitan dengan kehidupan eknmi di seklah. Mengamati gambar kegiatan tebak"tebakan nilai sekelmpk pecahan uang yang disajikan, siswa mampu menemukan ksakata berkaitan dengan kehidupan eknmi di seklah. Kegiatan diskusi, siswa mampu menemukan makna ksakata berkaitan dengan kehidupan eknmi di seklah. Mengamati gambar kegiatan tebak"tebakan dan teks yang disajikan, siswa memahami perbedaan indi%idu di seklah berdasarkan suku atau asal daerahnya. Mengamati gambar kegiatan tebak"tebakan dan teks yang disajikan, siswa mengelmpkkan perbedaan indi%idu di seklah berdasarkan suku atau asal daerahnya. Mengamati gambar kegiatan tebak"tebakan dan teks yang disajikan, siswa dapat menyebutkan kesetaraan beberapa nilai pecahan uang. Mengamati gambar kegiatan tebak"tebakan dan teks yang disajikan, siswa dapat menukar kesetaraan beberapa nilai pecahan uang.





Metde


239


/5


!"







Kertas warna.

#$N!K$%&#$N!K$% P'MB'#$($R$N


'e#k&+8#+ Ke,+a%a


Aoka#+ ak%

1 menit

uru menyediakan alat peraga kertas warna. I%+

Me,ama%+

uru membimbing siswa untuk mengamati gambar kartu uang mengamati. *iswa membuat kartu uang. Be&a%+!

uru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang hasil pengamatannya. Kegiatan ini melatih siswa untuk menumbuhkan rasa ingin tahu mereka. *iswa diminta menulis pertanyaannya, kemudian secara bergantian siswa mengajukan pertanyaan. uru mencatat pertanyaan"pertanyaan siswa dan membahasnya secara klasikal. (Mandiri : ker"a keras# kreatif# disiplin# ra"in !ela"ar) Be&ak%+?+%a#

uru membimbing siswa melakukan tebak"tebakan. *iswa melakukan tebak"tebakan berulang"ulang. 6akukan secara bergantian. ($otong royong: ker"asama# solidaritas# saling menolong) Me9oa

uru membimbing siswa membuat kalimat dari kata yang diberikan. *iswa mengidentifikasi teman berdasarkan suku&asal daerahnya. Be&*+#k#+

*iswa berdiskusi tentang bagaimana bersikap terhadap teman yang memiliki suku atau asal daerah berbeda. uru menanamkan sikap menghrmati

240

3' Menit 7 3 ()


teman yang memiliki suku atau asal daerah yang berbeda. Be&a%+!

*iswa menentukan sekelmpk pecahan uang dengan pecahan uang lain yang setara. uru menggunakan rubrik penilaian untuk mengecek pemahaman siswa. (Mandiri : ker"a keras# kreatif# disiplin# ra"in !ela"ar) Pe%8


1' menit


 







H5



Instrumen penilaian: !es !ertulis isian a. Menukar sekelmpk pecahan uang dengan pecahan uang yang setara 0ekap *kr *iswa No

Nama

Sko&

241


1 2 3

b. Mengelmpkkan teman berdasarkan suku&daerah asalnya di seklah. 25 Pe+a+a Ke%e&am8+a



2


3


#



?asil )engamatan +erperilaku yang *esuai dengan =turan yang +erlaku dalam !erakan

K&+%e&+a 1 No5

Nama S+#>a

Te&+!a%

K&+%e&+a 2

K&+%e&+a 3



A#8ek


Ba+k Seka+ (<)

Ba+k (3)

Ck8 (2)

Menggunakan huruf kapital, kata depan, dan tanda baca yang tepat

=da beberapa penggunaan huruf kapital, kata depan, dan tanda baca

=da beberapa penggunaan huruf kapital, kata depan, dan tanda baca

242

Pe& B+m+,a (1)

=da beberapa penggunaan huruf kapital, kata depan, dan tanda


tanpa bimbingan guru

kurang digunakan dengan tepat namun dilakukan tanpa bimbingan guru

kurang baca tidak digunakan digunakan dengan tepat dengan tepat dan dilakukan dan dilakukan dengan dengan bimbingan bimbingan guru guru

Kelengkapan *eluruh !erdapat penulisan kata kalimat sebagian kecil menggunakan penulisan kata penulisan kata yang kurang yang lengkap lengkap

!erdapat setengah dari teks penulisan kata yang belum lengkap


Kesesuaian isi teks yang ditulis dengan tema









Me,e%a!+

5555555555555555 5555555555555 20 55555


G& Kea# II

( """"""""""""""""""" )

( """"""""""""""""""" )

NIP 5555555555555555555555555555555555

NIP 5555555555555555555555555555555555

243




: """""""""""""""""""""""""""""""""

Kea# $ Seme#%e&

: II ('a) $ 1

Tema 3

: Be&ma+ *+ L+,k,a

S Tema 2

: T,a#k Se!a&+-!a&+ *+ Sekoa!

Pemea.a&a

: 4


A5

: 1  Pe&%ema (  34 me+%)




Kom8e%e#+ 'a#a& (K')


3.3 Menentukan ksakata dan 3.3.1 memahami isi teks berkaitan dengan knsep tentang lingkungan permainan sepak bla. gegrafis, kehidupan eknmi, 3.3.2 menemu kan ksakata berkaitan ssial, dan budaya di dengan permainan sepak bla. lingkungan sekitar dalam bahasa Indnesia atau bahasa daerah melalui teks tulis, lisan, %isual dan&atau eksplrasi lingkungan. #.3 Melaprkan penggunaan ksakata bahasa Indnesia

#.3.1 menemu kan makna ksakata berkaitan dengan permainan sepak

244



bla.




3.3.1 memahami perbedaan warna kegemaran, makanan kegemaran, dan hbi di seklah.


#.3.1 me ngelmpkkan perbedaan warna kegemaran, makanan kegemaran, dan hbi di seklah.



3.3 Memahami %ariasi gerak dasar 3.3.1 memahami gerakan menendang, manipulatif sesuai dengan menggiring, dan menangkap bla. knsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisinal. #.3 Mempraktikkan %ariasi gerak dasar manipulatif sesuai dengan knsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan

#.3.1 melakukan gerakan menendang, menggiring, dan menangkap bla.

245

















'5

$engan mencermati gambar permainan sepak bla dan isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat melakukan gerakan menendang, menggiring, dan menangkap bla. $engan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dap at memahami isi teks berkaitan dengan permainan sepak bla. $engan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dap at menemu kan ksakata berkaitan dengan permainan sepak bla. $engan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dap at menemu kan makna ksakata berkaitan dengan permainan sepak bla. $engan mencermati isi teks serta penugasan guru, siswa dapat memahami perbedaan warna kegemaran, makanan kegemaran, dan hbi di seklah. $engan mencermati isi teks serta penugasan guru, siswa dapat me ngelmpkkan perbedaan warna kegemaran, makanan kegemaran, d an hbi di seklah.














E5

$engan mencermati gambar permainan sepak bla dan isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat memahami gerakan menendang, menggiring, dan menangkap bla.

Mencermati gambar permainan sepak bla dan isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat memahami gerakan menendang, menggiring, dan menangkap bla. Mencermati gambar permainan sepak bla dan isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat melakukan gerakan menendang, menggiring, dan menangkap bla. Mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat memahami isi teks berkaitan dengan kehidupan ssial. Mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat menemukan ksakata berkaitan dengan kehidupan ssial. Mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat menemukan makna ksakata berkaitan dengan kehidupan ssial. Mencermati isi teks serta penugasan guru, siswa dapat memahami perbedaan warna kegemaran, makanan kegemaran, dan hbi di seklah. Mencermati isi teks serta penugasan guru, siswa dapat mengelmpkkan perbedaan warna kegemaran, makanan kegemaran, dan hbi di seklah.

MET6'E PEMBELAJARAN

246


/5






Metde


!"








+la sepak.

#$N!K$%&#$N!K$% P'MB'#$($R$N

Ke,+a%a

'e#k&+8#+ Ke,+a%a

Pe*a!a

)ada awal pembelajaran, guru mengndisikan siswa secara klasikal dengan memberikan apersepsi. uru menyampaikan pentingnya melakukan lahraga untuk menjaga kesehatan. Me,ama%+ uru membimbing siswa untuk mengamati gambar mengamati. *iswa mengamati masing"masing gerakan yang dilakukan. Be&a%+! uru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang hasil pengamatannya. Kegiatan ini melatih anak untuk menumbuhkan rasa ingin tahu mereka. *iswa diminta menulis pertanyaan, kemudian secara bergantian siswa mengajukan pertanyaan. uru mencatat pertanyaan"pertanyaan siswa dan membahasnya secara klasikal. (Mandiri : menum!uhkan rasa ingin tahu) Be&ak%+?+%a# uru mengndisikan siswa melakukan gerakan pemanasan sebelum bermain sepak bla. uru membimbing siswa untuk melakukan permainan sepak bla. Me9oa uru meminta siswa mendeskripsikan gambar dengan menggunakan kalimat sederhana. uru meminta siswa membuat cerita sederhana berdasarkan urutan gambar. uru membimbing siswa mencari infrmasi sesuai

I%+

247

Aoka#+ ak%

1 menit

3' Menit 7 3 ()


Pe%8

tugas kelmpknya. *iswa diminta mencatat hasil pengamatannya atau wawancaranya. uru menunjuk beberapa kelmpk menyampaikan hasil pengamatannya ke depan kelas. Be&*+#k#+ *iswa diminta menemukan sikap yang cck terhadap teman yang berbeda warna kesukaan, makanan kesukaan, dan hbi. uru menanamkan sikap saling menghrmati dan menghindari sikap menyakiti teman. +ersama"sama siswa membuat kesimpulan & rangkuman hasil belajar selama sehari uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar Mengajak semua siswa berd9a menurut agama dan keyakinan masing"masing untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran

1' menit








H5

(ika siswa sudah bisa melakukan gerakan menendang dan menggiring bla dengan baik, maka guru dapat memberikan penugasan dalam bentuk gerakan k mbinasi. (ika siswa sudah bisa mengelmpkkan anggta keluarga berdasarkan jenis kelamin, maka guru dapat memberikan penugasan lain.



Boo%


<

248



3

Menjawab dengan kurang lengkap dan benar sesuai dengan /B$

2

Menjawab dengan kurang lengkap dan benar tidak sesuai dengan /B$

1

25 Pe+a+a Ke%e&am8+a



2


3


#



b. Melakukan gerakan menendang dan menggiring bla )enilaian: Anjuk Kerja Rubrik Penilaian

A#8ek

Ba+k Seka+ (<)

Ba+k (3)

Ck8 (2)

Pe& B+m+,a (1)

Menendang +la

$apat melakukan gerakan menendang dengan benar

$apat melakukan gerakan menendang dengan benar, namun dilakukan dengan sedikit bimbingan guru

$apat melakukan gerakan menendang dengan benar, namun dilakukan dengan bimbingan guru

!idak dapat melakukan gerakan menendang dengan benar

Menggiring +la

$apat melakukan gerakan menggiring dengan benar

$apat melakukan gerakan menggiring dengan benar,

$apat melakukan gerakan menggiring dengan benar,

!idak dapat menggiring dengan benar

249


namun dilakukan dengan sedikit bimbingan guru

namun dilakukan dengan bimbingan guru

Me,e%a!+

5555555555555555 5555555555555 20 55555


G& Kea# II

( """"""""""""""""""" )

( """"""""""""""""""" )

NIP 5555555555555555555555555555555555

NIP 5555555555555555555555555555555555

250




: """""""""""""""""""""""""""""""""

Kea# $ Seme#%e&

: II ('a) $ 1

Tema 3

: Be&ma+ *+ L+,k,a

S Tema 2

: T,a#k Se!a&+-!a&+ *+ Sekoa!

Pemea.a&a

: 


A5

: 1  Pe&%ema (  34 me+%)




Kom8e%e#+ 'a#a& (K')


3.3 Menentukan ksakata dan 3.3.1 memahami kndisi kehidupan knsep tentang lingkungan eknmi di pasar. gegrafis, kehidupan eknmi, 3.3.2 menemukan ksakata tentang ssial, dan budaya di kehidupan eknmi di pasar. lingkungan sekitar dalam bahasa Indnesia atau bahasa daerah melalui teks tulis, lisan, %isual dan&atau eksplrasi lingkungan. #.3 Melaprkan penggunaan ksakata bahasa Indnesia

#.3.1 menemukan makna ksakata tentang

251



kehidupan eknmi di pasar.

Matemaka

Kom8e%e#+ 'a#a& (K')


3.' Menjelaskan nilai dan 3.'.1 menentukan nilai pecahan uang yang kesetaraan pecahan mata uang. setara. #.' Mengurutkan nilai mata uang serta mendemnstrasikan berbagai kesetaraan pecahan mata uang.

#.'.1 menukar nilai pecahan uang yang setara.



3.3 Mengenal gerak keseharian dan alam dalam tari.

3.3.1 memahami gerakan krdinasi kepala, tangan, dan kaki pada kegiatan menari.

#.3 Meragakan gerak keseharian dan alam dalam tari.

#.3.1 melakukan gerakan krdinasi kepala, tangan, dan kaki pada kegiatan menari.


(ujur dan percaya diri. C5








 

$engan melakukan kegiatan jual beli, siswa mampu memahami kndisi kehidupan eknmi di pasar. $engan melakukan kegiatan jual beli, siswa menemukan ksakata tentang kehidupan eknmi di pasar. $engan kegiatan diskusi, siswa menemukan makna ksakata tentang kehidupan eknmi di pasar. $engan melakukan kegiatan jual beli, siswa menentukan nilai pecahan uang yang setara. $engan melakukan kegiatan jual beli, siswa menukar nilai pecahan uang yang setara. $engan mengamati teks dan penjelasan guru, siswa mampu memahami gerakan krdinasi kepala, tangan, dan kaki pada kegiatan menari.

252


'5






Kegiatan diskusi, siswa menemukan makna ksakata tentang kehidupan eknmi di pasar.



Melakukan kegiatan jual beli, siswa menukar nilai pecahan uang yang setara. Mengamati teks dan penejelasan guru, siswa mampu memahami gerakan krdinasi kepala, tangan, dan kaki pada kegiatan menari. Mengamati teks dan penejelasan guru, siswa mampu melakukan gerakan krdinasi kepala, tangan, dan kaki pada kegiatan menari.





Metde





!"

Melakukan kegiatan jual beli, siswa menemukan ksakata tentang kehidupan eknmi di pasar.

Melakukan kegiatan jual beli, siswa menentukan nilai pecahan uang yang setara.



/5

Melakukan kegiatan jual beli, siswa mampu memahami kndisi kehidupan eknmi di pasar.





E5

$engan mengamati teks dan penjelasan guru, siswa mampu melakukan gerakan krdinasi kepala, tangan, dan kaki pada kegiatan menari.

+uku uru dan +uku *iswa, Kelas II, -etakan Ke"2 /disi 0e%isi, !ema 2 : Tugasku Sehari-hari, Kementerian )endidikan dan Kebudayaan, (akarta: 21. +uku *iswa Kelas 2 !ema 3 4!ugasku *ehari"hari5.

#$N!K$%&#$N!K$% P'MB'#$($R$N

Ke,+a%a

'e#k&+8#+ Ke,+a%a

Pe*a!a

)ada awal pembelajaran, guru mengndisikan siswa secara klasikal dengan memberikan apersepsi. uru menyampaikan tentang kndisi kehidupan eknmi di seklah. Me,ama%+ uru membimbing siswa untuk mengamati gambar mengamati. *iswa memahami teks bacaan tentang pasar kelas. uru memberikan pertanyaan"pertanyaan untuk mengecek pemahaman siswa. Be&a%+!

I%+

253

Aoka#+ ak% 1 menit

3' Menit 7 3 ()


Pe%8

uru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang hasil pengamatannya. Kegiatan ini melatih siswa untuk menumbuhkan rasa ingin tahu mereka. *iswa diminta menulis pertanyaannya, kemudian secara bergantian siswa mengajukan pertanyaan. uru mencatat pertanyaan"pertanyaan siswa dan membahasnya secara klasikal. uru memberikan instruksi kepada siswa untuk mengerjakan latihan berdasarkan teks bacaan di atasnya. (Mandiri : ker"a keras# kreatif# disiplin# ra"in !ela"ar) Be&a%+! *iswa menentukan pecahan uang yang sesuai dengan harga barang. uru membimbing siswa menjawab pertanyaan. Mea&+ uru menyiapkan musik lagu 4Menanam (agung5 uru membimbing siswa dalam menampilkan tari menanam jagung dengan iringan musik. +eberapa siswa menampilkan tarian 4Menanam (agung5 di kelas. +ersama"sama siswa membuat kesimpulan & 1' menit rangkuman hasil belajar selama sehari uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar Mengajak semua siswa berd9a menurut agama dan keyakinan masing"masing untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran






(ika siswa belum bisa menentukan isi suatu teks, maka guru dapat memberikan bimbingan. (ika siswa belum bisa menentukan urutan harga barang, maka guru dapat memberikan bimbingan. (ika siswa belum bisa menari, maka guru dapat memberikan bimbingan.


(ika siswa sudah bisa menentukan isi suatu teks, maka guru dapat mem berikan penugasan membaca buku lain yang sesuai dengan tema atau materi.

254

RPP Kelas 2 Tema Tema 3 : Tugasku Sehari-hari 



H5

(ika siswa sudah bisa menentukan urutan harga barang, maka guru dapat memberikan latihan lanjutan. (ika siswa sudah bisa menari dengan iringan, maka guru dapat memberikan tugas tambahan.


Instrumen penilaian: pe nilaian: !es !ertulis !ertulis isian Menentukan urutan harga barang dari yang paling murah 25 Pe+a+a Ke%e&am8+a a. Membuat pertanyaan dari gambar yang diamati. )enilaian: @bser%asi )engamatan Lema& Pe,ama%a Ke,+a%a Be&%a=a5 No5 K&+%e&+a Te&+!a%


1

Meng Menggu gunak nakan an kata kata tan tanya ya yang yang ses sesua uaii )enggunaan tanda tanya pada kalimat 2 tanya Kesesuaian pertanyaan dengan gambar 3 yang diamati Menggunakan kata tanya yang # ber%ariasi ?asil )engamatan Kemampuan Mengajukan )ertanyaan K&+%e&+a 1 K&+%e&+a 2 K&+%e&+a 3 No5 Nama S+#>a Bem Bem Bem Te&+!a% Te&+!a% Te&+!a% Te&+!a% Te&+!a% Te&+!a% 1 2 3 b. Menari. )enilaian: Anjuk Kerja Rubrik Penilaian

A#8ek

erakan

Ba+k Seka+ (<)

*eluruh gerakan tari sesuai dengan iringan

Ba+k (3)

Ck8 (2)

*ebagian besar gerakan tari sesuai dengan iringan

*ebagian kecil gerakan tari sesuai dengan iringan

255

Pe& B+m+,a (1)

erakan tari tidak sesuai dengan iringan


*ikap

Menari dengan Menari dengan Menari dengan Menari percaya diri cukup percaya kurang percaya dengan tidak diri diri percaya diri

Me,e%a!+

5555555555555555 5555555555555 20 55555


G& Kea# II

( """"""""""""""""""" )

( """"""""""""""""""" )

NIP 5555555555555555555555555555555555

NIP 5555555555555555555555555555555555

256


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sa%a Pe*+*+ka

: """""""""""""""""""""""""""""""""

Kea# $ Seme#%e&

: II ('a) $ 1

Tema 3

: Be&ma+ *+ L+,k,a

S Tema 3

: T,a#k #ea,a+ Uma% Be&a,ama

Pemea.a&a

: 1


A5

: 1  Pe&%ema (  34 me+%)




Kom8e%e#+ 'a#a& (K')


3.3 Menentukan ksakata dan 3.3.1 memahami isi teks berkaitan knsep tentang lingkungan kehidupan budaya. gegrafis, kehidupan eknmi, 3.3.2 menemukan ksakata berkaitan ssial, dan budaya di kehidupan budaya. lingkungan sekitar dalam bahasa Indnesia atau bahasa daerah melalui teks tulis, lisan, %isual dan&atau eksplrasi lingkungan. #.3 Melaprkan penggunaan ksakata bahasa Indnesia yang tepat atau bahasa daerah

#.3.1 menemukan makna ksakata berkaitan kehidupan budaya.

257


hasil pengamatan tentang lingkungan gegrafis, kehidupan eknmi, ssial dan budaya di lingkungan sekitar dalam bentuk teks tulis, lisan, dan %isual. Matemaka

Kom8e%e#+ 'a#a& (K')


3.' Menjelaskan nilai dan 3.'.1 menentukan nilai sekelmpk pecahan kesetaraan pecahan mata uang. uang. #.' Mengurutkan nilai mata uang serta mendemnstrasikan berbagai kesetaraan pecahan mata uang.

#.'.1 menukar nilai sekelmpk pecahan uang dengan sekelmpk pecahan uang lain yang setara.



3.1 Mengenal karya imajinatif dua 3.1.1 memahami gambar imajinasi. dan tiga dimensi. #.1 Membuat karya imajinatif dua dan tiga dimensi.

#.1.1 menggambar gambar imajinasi.


)eduli dan percaya diri. C5






 

$engan mengamati gambar kegiatan 4tlng"menlng5 yang disajikan, siswa mampu memahami isi teks berkaitan kehidupan budaya. $engan mengamati gambar kegiatan 4tlng"menlng5 yang disajikan, siswa mampu menemukan ksakata berkaitan kehidupan budaya. $engan mengamati gambar kegiatan 4tlng"menlng5 yang disajikan, siswa mampu menemukan makna ksakata berkaitan kehidupan budaya. $engan teks yang disajikan, siswa mampu menentukan nilai sekelmpk pecahan uang. $engan teks yang disajikan, siswa mampu menukar nilai sekelmpk pecahan uang dengan sekelmpk pecahan uang lain yang setara.



$engan teks yang disajikan, siswa mampu memahami gambar imajinasi.



$engan teks yang disajikan, siswa mampu menggambar gambar imajinasi.

258


'5






 

E5

/5

Mengamati gambar kegiatan 4tlng"menlng5 yang disajikan, siswa mampu menemukan ksa kata berkaitan kehidupan budaya. Mengamati gambar kegiatan 4tlng"menlng5 yang disajikan, siswa mampu menemukan makna ksakata berkaitan kehidupan budaya. $engan teks yang disajikan, siswa mampu menentukan nilai sekelmpk pecahan uang. $engan teks yang disajikan, siswa mampu menukar nilai sekelmpk pecahan uang dengan sekelmpk pecahan uang lain yang setara.



$engan teks yang disajikan, siswa mampu memahami gambar imajinasi.



$engan teks yang disajikan, siswa mampu meng gambar gambar imajinasi.





Metde



!"

Mengamati gambar kegiatan 4tlng"menlng5 yang disajikan, siswa mampu memahami isi teks berkaitan kehidupan budaya.








#$N!K$%&#$N!K$% P'MB'#$($R$N


'e#k&+8#+ Ke,+a%a

)ada awal pembelajaran, guru mengndisikan siswa secara klasikal dengan mendeskripsikan ilustrasi gambar dan menerangkan maksud isi teks bacaan yang merangkum kmpetensi"kmpetensi yang akan dipelajari dalam subtema 3. *iswa mengamati gambar yang menunjukkan tugas sehari"hari di seklah. *iswa diberi kesempatan mengamati dan menganalisis gambar secara cermat. unakan rubrik pengamatan gambar untuk mengetahui tingkat pencapaian siswa. (Mandiri : ker"a keras# kreatif# disiplin# ra"in !ela"ar)

259

Aoka#+ ak%

1 menit


I%+

Me,ama%+

uru membimbing siswa untuk meng amati gambar denah seklah *iti mengamati. *iswa mengamati gambar letak seklah *iti mengamati. *iswa mengamati teks bacaanmengamati. uru memberikan pertanyaan"pertanyaan untuk mengecek pemahaman siswa. (Mandiri : menum!uhkan rasa ingin tahu) Be&a%+!

uru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang hasil pengamatannya. Kegiatan ini melatih siswa untuk menumbuhkan rasa ingin tahu mereka. *iswa diminta menulis pertanyaannya di kertas dan ditempel, kemudian secara bergantian siswa mengajukan pertanyaan. uru mencatat pertanyaan"pertanyaan siswa dan membahasnya secara klasikal. Be&*+#k#+

uru membimbing siswa melakukan diskusi mendeskripsikan gambar dan membuat cerita berdasarkan gambar. uru membimbing siswa menemukan ksakata dari teks dan cerita yang dibuat siswa. -atatan: uru merujuk pada Kamus +esar +ahasa Indnesia apabila mengartikan ksakata. uru mengenalkan berbagai pecahan uang lgam. uru lebih baik membawa uang lgam asli seperti gambar, agar siswa dapat lebih memahami. 6akukan perhitungan sederhana terlebih dahulu, kemudian ditingkatkan. *etelah memahami semua cara menghitung pecahan uang, siswa mencba pada buku siswa. Be&k&ea#+

uru membimbing siswa dalam menggambar imajinasi. uru menjelaskan langkah"langkah menggambar imajinatif. uru meminta siswa menggambar imajinatif tentang

260

3' Menit 7 3 ()


suasana banjir. +erdasarkan gambar yang dibuat, siswa menyebutkan gambar imajinatif. (Mandiri : ker"a keras# kreatif# disiplin# ra"in !ela"ar) Pe%8


1' menit






(ika siswa belum bisa membuat cerita berdasarkan gambar, siswa diminta mengerjakan ulang dengan pendampingan guru. (ika siswa belum bisa menukar berbagai pecahan uang, maka guru dapat memberikan bimbingan. (ika siswa belum bisa menggambar imajinasi, guru melakukan pembimbingan.






H5

(ika siswa sudah membuat cerita berdasarkan gambar, siswa diminta membaca buku" buku yang berkaitan dengan materi tugasku di seklah. (ika siswa sudah bisa menukar sekelmpk pecahan uang yang setara, maka guru dapat memberikan penugasan untuk menukar dengan sekelmpk pecahan uang yang lain. (ika siswa sudah bisa menggambar imajinasi, siswa diminta melanjutkan dengan mewarnai gambar tersebut.


a. Menukar kelmpk pecahan uang yang setara. Matematika K$ 3.' dan K$ #.' Pe*oma Pe#ko&a Skor penilaian : 100

)enilaian :


 1


Kn%ersi ;ilai

)redikat

Klasifikasi

261


skala "1 <1"1

=


>>"<

+

+ baik

'1">'

-

- cukup

"'

$

K kurang

Rekap Skor Siswa

No

Nama

Sko&

Ka#+;+ka#+

1 2 3

b. Memahami langkah menggambar imajinasi Kriteria Penilaian

K&+%e&+a

Boo%

Menggambar imajinasi sesuai langkah yang benar

<

Menggambar imajinasi sebagian sesuai langkah yang benar

besar

3

Menggambar imajinasi sebagian sesuai langkah yang benar

kecil

Menggambar imajinasi tidak sesuai langkah yang benar

2 1

Rekap Skor Siswa

No

Nama

Sko&

Ka#+;+ka#+

1 2 3 Ke%e&a,a : ?asil dari kegiatan ini tidak harus dimasukkan ke dalam buku nilai sangat tergantung pada kesiapan siswa. !ujuan utama dari kegiatan ini adalah sebagai kegiatan untuk memahamkan kepada siswa. uru dapat melihat keberhasilan pembelajaran hari ini dari hasil keseluruhan kelas secara umum.

262





2


3


#



?asil )engamatan Kegiatan +ertanya K&+%e&+a 1 No5

Nama S+#>a

Te&+!a%

K&+%e&+a 2

K&+%e&+a 3


1 2 3 b. Menulis cerita berdasarkan gambar. Penilaian: Menulis )erita

A#8ek


Ba+k Seka+ (<)

Ba+k (3)

Ck8 (2)

Pe& B+m+,a (1)





263


Keefektifan kalimat


Kesesuaian -erita sesuai dengan isi dengan tpik cerita dengan pembahasan tpik dan dapat pembahasan mengembangk an cerita lebih luas dan tanpa bimbingan guru =lur cerita pada bacaan

Mengandung unsur kalimat yang lengkap namun susunannya kurang tepat

Mengandung unsur kalimat yang kurang lengkap dan susunannya juga kurang tepat

Mengandung unsur kalimat yang kurang lengkap dan tidak jelas susunannya juga kurang sulit dipahami

-erita sesuai -erita kurang -erita kurang dengan tpik sesuai dengan sesuai dengan pembahasan tpik tpik dan dilakukan pembahasan pembahasan tanpa dan dilakukan walaupun bimbingan tanpa telah guru bimbingan dibimbing guru

=lur cerita =lur cerita =lur cerita =lur cerita pada bacaan pada bacaan pada bacaan pada bacaan tersusun tersusun tersusun tersusun hirarki hirarki kurang hirarki kurang hirarki sehingga tidak sehingga tidak karena terjadi karena terjadi terjadi terjadi pengulangan pengulangan pengulangan pengulangan cerita dan cerita dan cerita dan cerita, namun diceritakan tidak diceritakan diceritakan dengan awal membuat dengan awal dengan awal dan akhir cerita akhir cerita dan akhir cerita dan akhir cerita yang kurang yang sempurna yang kurang sempurna sempurna

Me,e%a!+

5555555555555555 5555555555555 20 55555


G& Kea# II

( """"""""""""""""""" )

( """"""""""""""""""" )

NIP 5555555555555555555555555555555555

NIP 5555555555555555555555555555555555

264




: """""""""""""""""""""""""""""""""

Kea# $ Seme#%e&

: II ('a) $ 1

Tema 3

: Be&ma+ *+ L+,k,a

S Tema 3


Pemea.a&a

: 2


A5

: 1  Pe&%ema (  34 me+%)




Kom8e%e#+ 'a#a& (K')


3.3 Menentukan ksakata dan 3.3.1 memahami isi teks tentang kehidupan knsep tentang lingkungan ssial. gegrafis, kehidupan eknmi, 3.3.2 menemukan ksakata. ssial, dan budaya di lingkungan sekitar dalam bahasa Indnesia atau bahasa daerah melalui teks tulis, lisan, %isual dan&atau eksplrasi lingkungan. #.3 Melaprkan penggunaan ksakata bahasa Indnesia

#.3.1 menemukan makna ksakata.

265





3.3.1 memahami perbedaan indi%idu berdasarkan agama di seklah.


#.3.1 mengelmpkkan perbedaan indi%idu berdasarkan agama di seklah.





266









 





'5

$engan mencermati gambar permainan bla tangan dan isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat melakukan gerakan melempar dan menangkap bla. $engan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dap at memahami isi teks tentang kehidupan ssial. $engan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dap at menemukan ksakata. $engan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dap at menemukan makna ksakata. $engan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dap at memahami perbedaan indi%idu berdasarkan agama di seklah. $engan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dap at mengelmpkkan perbedaan indi%idu berdasarkan agama di seklah.






Mencermati gambar permainan bla tangan dan isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat memahami gerakan melempar dan menangkap bla. Mencermati gambar permainan bla tangan dan isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat melakukan gerakan melempar dan menangkap bla. Mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat memahami isi teks tentang kehidupan ssial.











E5

$engan mencermati gambar permainan bla tangan dan isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat memahami gerakan melempar dan menangkap bla.

Mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat memahami perbedaan indi%idu berdasarkan agama di seklah. Mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat mengelmpkkan perbedaan indi%idu berdasarkan agama di seklah.





Metde


267


/5


!"







+la Dli.

#$N!K$%&#$N!K$% P'MB'#$($R$N


I%+

'e#k&+8#+ Ke,+a%a

)ada awal pembelajaran, guru mengndisikan siswa secara klasikal dengan mendeskripsikan ilustrasi gambar dan menerangkan maksud isi teks bacaan yang merangkum kmpetensi"kmpetensi yang akan dipelajari. Me,ama%+

uru membimbing siswa untuk mengamati gambar *iti melakukan lahraga mengamati. uru membimbing siswa untuk melakukan pemanasan. uru memberikan pertanyaan"pertanyaan untuk mengecek pemahaman siswa. )ertanyaan"pertanyaan tersebut mengarahkan pemahaman tentang kegiatan lahraga *iti di seklah bersama teman"teman. (Mandiri : menum!uhkan rasa ingin tahu) Be&a%+!

uru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang hasil pengamatannya. Kegiatan ini melatih siswa untuk menumbuhkan rasa ingin tahu mereka. *iswa diminta menulis pertanyaan, kemudian siswa menempel pertanyaannya atau disampaikan kepada yang lain. uru mencatat pertanyaan"pertanyaan siswa dan membahasnya secara klasikal. Be&ak%+?+%a#

*iswa melakukan gerakan melempar dan menangkap bla. *iswa melakukan permainan bla tangan. *iswa 2 melakukan gerakan menangkap. $i akhir pembelajaran guru menguji gerakan masing"masing siswa. *etelah semua siswa dapat melakukan gerakan melempar dan menangkap dengan benar, siswa melakukan permainan bla tangan. (Mandiri : ker"a keras# kreatif# disiplin# ra"in !ela"ar)

268

Aoka#+ ak%

1 menit

3' Menit 7 3 ()


Be&a%+!

uru membagi siswa dalam beberapa kelmpk misal > kelmpk. uru menjelaskan cara mencari infrmasi dengan memberi cnth sikap ketika bertanya. uru membimbing siswa untuk menanyakan infrmasi dengan percaya diri. Kemudian hasil pengamatan direkapitulasi setiap kelas. *iswa dapat memajang hasil pengamatan dengan menyalin tabel dari buku siswa pada kertas dan memajang di dinding kelas. Be&*+#k#+

*iswa berdiskusi tentang sikap kepada teman yang berbeda agama. uru sebagai mediatr dalam pelaksanaan diskusi dengan memberikan pertanyaan"pertanyaan pancingan. uru membimbing siswa menemukan cara yang baik dalam bersikap kepada teman berbeda agama. (asionalis : inta tanah air# menghargai ke!hinekaan) Pe%8


1' menit






(ika siswa belum bisa melakukan gerakan melempar dan menangkap bla, maka guru melakukan bimbingan. (ika siswa belum bisa mengelmpkkan teman berdasarkan agamanya, maka guru dapat memberikan bimbingan dengan memberikan cnth tambahan. (ika siswa belum bisa menentukan sikap psitif terhadap teman berbeda agama, maka guru dapat memberikan bimbingan dan pengarahan.




(ika siswa sudah bisa melakukan gerakan melempar dan menangkap bla, maka guru dapat memberikan penugasan dalam melakukan gerakan kmbinasi melempar atau menangkap bla dengan gerakan lain. (ika siswa sudah bisa mengelmpkkan teman berdasarkan agamanya, maka guru dapat memberikan penugasan, yaitu siswa diminta mencari cn th lain.

269


H5

(ika siswa sudah memahami sikap terhadap teman lain agama, maka guru dapat memberikan tugas membaca buku yang berkaitan dengan materi.


Instrumen penilaian: !es !ertulis isian +ahasa Indnesia K$ 3.3 dan #.3 Memahami isi teks bacaan. 25 Pe+a+a Ke%e&am8+a



2


3


#




A#8ek

Ba+k Seka+ (<)

Ba+k (3)

Ck8 (2)

Pe& B+m+,a (1)

Melempar





Menangkap +la




!idak dapat melakukan gerakan

270



menangkap bla dengan benar, namun dilakukan dengan sedikit bimbingan guru

c. +erdiskusi. )enilaian: @bser%asi )engamatan Lema& Pe,ama%a Be&*+#k#+5 No5 K&+%e&+a 1


2

Kemampuan memberikan cnth" cnth akti%itas yang terkait

3


menangkap bla dengan benar, namun dilakukan dengan bimbingan guru

Te&+!a%



%asil Pen*amatan Berdiskusi

K&+%e&+a 1 No5

Nama S+#>a

Te&+!a%

K&+%e&+a 2

K&+%e&+a 3


1 2 3

Me,e%a!+

5555555555555555 5555555555555 20 55555


G& Kea# II

( """"""""""""""""""" )

( """"""""""""""""""" )

NIP 5555555555555555555555555555555555

NIP 5555555555555555555555555555555555

271




: """""""""""""""""""""""""""""""""

Kea# $ Seme#%e&

: II ('a) $ 1

Tema 3

: Be&ma+ *+ L+,k,a

S Tema 3


Pemea.a&a

: 3


A5

: 1  Pe&%ema (  34 me+%)




Kom8e%e#+ 'a#a& (K')


3.3 Menentukan ksakata dan 3.3.1 memahami isi teks berkaitan dengan knsep tentang lingkungan kehidupan budaya di seklah. gegrafis, kehidupan eknmi, 3.3.2 menemukan ksakata berkaitan ssial, dan budaya di dengan kehidupan budaya di seklah. lingkungan sekitar dalam bahasa Indnesia atau bahasa daerah melalui teks tulis, lisan, %isual dan&atau eksplrasi lingkungan. #.3 Melaprkan penggunaan ksakata bahasa Indnesia


272



dengan kehidupan budaya di seklah.




3.3.1 membedakan indi%idu berdasarkan agama di seklah.


#.3.1 mengelmpkkan indi%idu berdasarkan agama di seklah.

Matemaka

Kom8e%e#+ 'a#a& (K')


3.' Menjelaskan nilai dan 3.'.1 menentukan pecahan uang. kesetaraan pecahan mata uang. #.' Mengurutkan nilai mata uang serta mendemnstrasikan berbagai kesetaraan pecahan mata uang.

#.'.1 mengurutkan harga barang.


)eduli dan percaya diri.

273


C5














'5









/5

$engan mengamati gambar 4Mengucap *alam5 yang disajikan, siswa mampu menemukan ksakata berkaitan dengan kehidupan budaya di seklah. $engan mengamati gambar 4Mengucap *alam5 yang disajikan, siswa mampu menemukan makna ksakata berkaitan dengan kehidupan budaya di seklah. $engan mengamati gambar kegiatan 4Mengucap *alam5 yang disajikan, siswa dapat membedakan indi%idu berdasarkan agama di seklah. $engan mengamati gambar kegiatan 4Mengucap *alam5 yang disajikan, siswa dapat mengelmpkkan indi%idu berdasarkan agama di seklah. $engan mengamati gambar dan teks yang disajikan, siswa dapat menentukan pecahan uang. $engan mengamati gambar dan teks yang disajikan, siswa dapat mengurutkan harga barang.


E5

$engan mengamati gambar 4Mengucap *alam5 yang disajikan, siswa mampu memahami isi teks berkaitan dengan kehidupan budaya di seklah.

Mengamati gambar kegiatan yang disajikan, siswa mampu memahami isi teks berkaitan dengan kehidupan budaya di seklah. Mengamati gambar kegiatan yang disajikan, siswa mampu menemukan ksakata berkaitan dengan kehidupan budaya di seklah. Mengamati gambar kegiatan yang disajikan, siswa mampu menemukan makna ksakata berkaitan dengan kehidupan budaya di seklah. Mengamati gambar kegiatan menabung yang disajikan, siswa dapat membedakan indi%idu berdasarkan agama di seklah. Mengamati gambar kegiatan menabung yang disajikan, siswa dapat mengelmpkkan indi%idu berdasarkan agama di seklah.



Mengamati gambar dan teks yang disajikan, siswa dapat menentukan pecahan uang.



Mengamati gambar dan teks yang disajikan, siswa dapat mengurutkan harga barang.





Metde










274


!"

#$N!K$%&#$N!K$% P'MB'#$($R$N


I%+

'e#k&+8#+ Ke,+a%a

)ada awal pembelajaran, guru mengndisikan siswa secara klasikal dan memti%asi siswa tentang pentingnya perilaku hidup bersih dan sehat yang berhubungan dengan kmpetensikmpetensi yang akan dipelajari. Me,ama%+

uru membimbing siswa untuk meng amati gambar dan teks bacaan kegiatan mengucap salam mengamati. uru memberikan pertanyaan"pertanyaan untuk mengecek pemahaman siswa. Be&a%+!

uru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang hasil pengamatannya. Kegiatan ini melatih siswa untuk menumbuhkan rasa ingin tahu mereka. *iswa diminta menulis pertanyaannya, kemudian secara bergantian siswa mengajukan pertanyaan atau menempel pertanyaan mereka. uru mencatat pertanyaan"pertanyaan siswa dan membahasnya secara klasikal. (Mandiri : menum!uhkan rasa ingin tahu) Me+#

uru membimbing siswa mengerjakan latihan. *iswa menuliskan ucapan salam berbagai agama. Mema9a

uru membimbing siswa mengucapkan salam dan cara menjawabnya sesuai agamanya. uru dapat berkrdinasi dengan guru agama mereka tentang cara mengucapkan salam. *iswa menuliskan ucapan salam dan cara menjawabnya. (Kegiatan literasi) Be&*+#k#+

uru membimbing siswa berdiskusi tentang bagaimana sikap terhadap teman yang memiliki cara mengucapkan salam yang berbeda. uru menanamkan sikap saling menghrmati. Be&a%+!

uru membimbing siswa mengerjakan sal latihan. *iswa menuliskan harga barang dari yang terendah.

275

Aoka#+ ak%

1 menit

3' Menit 7 3 ()


*iswa menaksir harga barang dan menyesuaikan dengan uang mereka. (Mandiri : ker"a keras# kreatif# disiplin# ra"in !ela"ar) +ersama"sama siswa membuat kesimpulan & rangkuman hasil belajar selama sehari

Pe%8

1' menit

uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar Mengajak semua siswa berd9a menurut agama dan keyakinan masing"masing untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran PEMBELAJARAN REME'IAL  



(ika siswa belum bisa memahami isi teks, maka guru dapat memberikan bimbingan. (ika siswa belum bisa mengelmpkkan teman di seklah berdasarkan agama, maka guru dapat melakukan pembimbingan. (ika siswa belum bisa menaksir harga barang, maka g uru dapat melakukan bimbingan dengan menambah cnth sal.






H5

(ika siswa sudah bisa memahami isi teks, maka guru dapat memberikan penugasan membaca buku yang berkaitan dengan materi. (ika siswa sudah bisa mengelmpkkan teman berdasarkan agamanya dari salam yang diucapkan, maka guru dapat menugaskan siswa memberi cnth lain. (ika siswa sudah bisa menaksir harga, maka guru dapa t memberikan latihan tambahan.


Instrumen penilaian: !es !ertulis isian a. Mengelmpkkan teman berdasarkan agama yang dianut. 0ekap *kr *iswa No

Nama

Sko&

1 2 3

b. Menaksir harga barang. Reka8 Sko& S+#>a No

Nama

Sko&

276


1 2 3 25 Pe+a+a Ke%e&am8+a



2


3


#



b. $iskusi. )enilaian: Anjuk Kerja 0ubrik Membaca Ba+k Seka+ (<)

Ba+k (3)

Ck8 (2)

Pe& B+m+,a (1)





Membaca dengan suara yang kurang lantang, namun ada kesalahan ejaan

*ikap

*angat percaya diri -ukup percaya diri

Kurang percaya diri

!idak percaya diri

A#8ek

Me,e%a!+

5555555555555555 5555555555555 20 55555


G& Kea# II

( """"""""""""""""""" )

( """"""""""""""""""" )

NIP 5555555555555555555555555555555555

NIP 5555555555555555555555555555555555

277




: """""""""""""""""""""""""""""""""

Kea# $ Seme#%e&

: II ('a) $ 1

Tema 3

: Be&ma+ *+ L+,k,a

S Tema 3


Pemea.a&a

: <


A5

: 1  Pe&%ema (  34 me+%)




Kom8e%e#+ 'a#a& (K')


3.3 Menentukan ksakata dan 3.3.1 memahami isi teks berkaitan dengan knsep tentang lingkungan kehidupan budaya di seklah. gegrafis, kehidupan eknmi, 3.3.2 menemukan ksakata berkaitan ssial, dan budaya di dengan kehidupan budaya di seklah. lingkungan sekitar dalam bahasa Indnesia atau bahasa daerah melalui teks tulis, lisan, %isual dan&atau eksplrasi lingkungan. #.3 Melaprkan penggunaan ksakata bahasa Indnesia


278



dengan kehidupan budaya di seklah.




3.3.1 memahami perbedaan indi%idu di seklah berdasarkan agama.


#.3.1 mengelmpkkan perbedaan indi%idu di seklah berdasarkan agama.

Matemaka

Kom8e%e#+ 'a#a& (K')



#.'.1 mengurutkan harga.


)eduli dan disiplin.

279


C5














'5













/5

$engan mengamati gambar kegiatan gtng ryng yang disajikan, siswa menemukan ksakata berkaitan dengan kehidupan budaya di seklah. $engan mengamati gambar kegiatan gtng ryng yang disajikan, siswa menemukan makna ksakata berkaitan dengan kehidupan budaya di seklah. $engan mengamati gambar kegiatan gtng ryng dan teks yang disajikan, siswa memahami perbedaan indi%idu di seklah berdasarkan agama. $engan mengamati gambar kegiatan gtng ryng dan teks yang disajikan, siswa mengelmpkkan perbedaan indi%idu di seklah berdasarkan agama. $engan mengamati gambar kegiatan gtng ryng dan teks yang disajikan, siswa dapat menyebutkan kesetaraan beberapa nilai pecahan uang. $engan mengamati gambar kegiatan gtng ryng dan teks yang disajikan, siswa dapat mengurutkan harga.


E5

$engan mengamati gambar kegiatan gtng ryng yang disajikan, siswa mampu memahami isi teks berkaitan dengan kehidupan budaya di seklah.

Mengamati gambar kegiatan gtng ryng yang disajikan, siswa mampu memahami isi teks berkaitan dengan kehidupan budaya di seklah. Mengamati gambar kegiatan gtng ryng yang disajikan, siswa menemukan ksakata berkaitan dengan kehidupan budaya di seklah. Mengamati gambar kegiatan gtng ryng yang disajikan, siswa menemukan makna ksakata berkaitan dengan kehidupan budaya di seklah. Mengamati gambar kegiatan gtng ryng dan teks yang disajikan, siswa memahami perbedaan indi%idu di seklah berdasarkan agama. Mengamati gambar kegiatan gtng ryng dan teks yang disajikan, siswa mengelmpkkan perbedaan indi%idu di seklah berdasarkan agama. Mengamati gambar kegiatan gtng ryng dan teks yang disajikan, siswa dapat menyebutkan kesetaraan beberapa nilai pecahan uang. Mengamati gambar kegiatan gtng ryng dan teks yang disajikan, siswa dapat mengurutkan harga.





Metde




280


!"






Kertas warna.

#$N!K$%&#$N!K$% P'MB'#$($R$N

Ke,+a%a Pe*a!a I%+

'e#k&+8#+ Ke,+a%a

)ada awal pembelajaran, guru mengndisikan siswa secara klasikal dengan memberikan apersepsi. Me,ama%+

uru membimbing siswa untuk mengamati Be&a%+!

uru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang hasil pengamatannya. Kegiatan ini melatih siswa untuk menumbuhkan rasa ingin tahu mereka. *iswa diminta menulis pertanyaannya, kemudian secara bergantian siswa mengajukan pertanyaan. uru mencatat pertanyaan"pertanyaan siswa dan membahasnya secara klasikal. (Mandiri : menum!uhkan rasa ingin tahu) Be&*+#k#+

uru membimbing siswa melakukan diskusi. uru memberi pertanyaan"pertanyaan: *iswa menuliskan isi teks yang berkaitan dengan kegiatan *iti mengadakan kerja bakti. Be&a%+!

uru membimbing siswa melakukan rekap data siswa berdasarkan agamanya. uru menjelaskan kndisi seklah yang berbeda" beda. =da beberapa seklah memiliki siswa dengan satu agama. !etapi, banyak seklah yang memiliki beragam agama. uru menjelaskan tentang pentingnya sikap tleransi beragama, teman yang memiliki suku atau asal daerah yang berbeda. Be&k&ea#+

uru membimbing siswa menampilkan data berdasarkan kelas yang mereka amati. *iswa menyampaikan infrmasi pemeluk agama pada kelas tertentu dengan mewarnai petak, setiap

281

Aoka#+ ak%

1 menit 3' Menit 7 3 ()


petak mewakili satu siswa. (Mandiri : ker"a keras# kreatif# disiplin# ra"in !ela"ar) Be&a%+!

*iswa menentukan sekelmpk pecahan uang dengan pecahan uang lain yang setara. uru menggunakan rubrik penilaian untuk mengecek pemahaman siswa. +ersama"sama siswa membuat kesimpulan & rangkuman hasil belajar selama sehari

Pe%8

1' menit


 







H5



Instrumen penilaian: !es !ertulis isian a. Menukar sekelmpk pecahan uang dengan pecahan uang yang setara 0ekap *kr *iswa No

Nama

Sko&

1

282


2 3

b. Mengelmpkkan teman berdasarkan suku&daerah asalnya di seklah. 25 Pe+a+a Ke%e&am8+a



2


3


#



?asil )engamatan berperilaku yang sesuai dengan aturan yang berlaku dalam *erakan

K&+%e&+a 1 No5

Nama S+#>a

Te&+!a%

K&+%e&+a 2

K&+%e&+a 3



A#8ek


Ba+k Seka+ (<)

Ba+k (3)

Ck8 (2)

Menggunakan huruf kapital, kata depan, dan tanda baca yang tepat tanpa

=da beberapa penggunaan huruf kapital, kata depan, dan tanda baca kurang

=da beberapa penggunaan huruf kapital, kata depan, dan tanda baca kurang

283

Pe& B+m+,a (1)

=da beberapa penggunaan huruf kapital, kata depan, dan tanda baca tidak


bimbingan guru

digunakan dengan tepat namun dilakukan tanpa bimbingan guru

digunakan digunakan dengan tepat dengan tepat dan dilakukan dan dilakukan dengan dengan bimbingan bimbingan guru guru













Me,e%a!+

5555555555555555 5555555555555 20 55555


G& Kea# II

( """"""""""""""""""" )

( """"""""""""""""""" )

NIP 5555555555555555555555555555555555

NIP 5555555555555555555555555555555555

284




: """""""""""""""""""""""""""""""""

Kea# $ Seme#%e&

: II ('a) $ 1

Tema 3

: Be&ma+ *+ L+,k,a

S Tema 3


Pemea.a&a

: 4


A5

: 1  Pe&%ema (  34 me+%)




Kom8e%e#+ 'a#a& (K')


3.3 Menentukan ksakata dan 3.3.1 memahami isi teks berkaitan dengan knsep tentang lingkungan permainan runders. gegrafis, kehidupan eknmi, 3.3.2 menemukan ksakata berkaitan ssial, dan budaya di dengan permainan runders. lingkungan sekitar dalam bahasa Indnesia atau bahasa daerah melalui teks tulis, lisan, %isual dan&atau eksplrasi lingkungan. #.3 Melaprkan penggunaan ksakata bahasa Indnesia


285



dengan permainan runders.




3.3.1 memahami, menjaga hubungan antarteman, antaragama.


#.3.1 melakukan karakteristik indi%idu berdasarkan perbedaan agama.



3.3 Memahami %ariasi gerak dasar 3.3.1 memahami gerakan melempar, manipulatif sesuai dengan menangkap, dan memukul bla. knsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisinal. #.3 Mempraktikkan %ariasi gerak dasar manipulatif sesuai dengan knsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan

#.3.1 melakukan gerakan melempar, menangkap, dan memukul bla.

286















'5

$engan mencermati gambar permainan runders dan isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat melakukan gerakan melempar, menangkap, dan memukul bla. $engan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dap at memahami isi teks berkaitan dengan permainan runders. $engan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dap at menemukan ksakata berkaitan dengan permainan runders. $engan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dap at menemukan makna ksakata berkaitan dengan permainan runders. $engan mencermati isi teks serta penugasan guru, siswa dapat memahami, menjaga hubungan antarteman, antaragama.














E5

$engan mencermati gambar permainan runders dan isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat memahami gerakan melempar, menangkap, dan memukul bla.

Mencermati gambar permainan runders dan isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat memahami gerakan melempar, memukul, dan menangkap bla. Mencermati gambar permainan runders dan isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat melakukan gerakan melempar, memukul, dan menangkap bla. Mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat memahami isi teks berkaitan dengan kehidupan ssial. Mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat menemukan ksakata berkaitan dengan kehidupan ssial. Mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat menemukan makna ksakata berkaitan dengan kehidupan ssial. Mencermati isi teks serta penugasan guru, siswa dapat memahami karakteristik indi%idu berdasarkan perbedaan agama. Mencermati isi teks serta penugasan guru, siswa dapat melakukan karakteristik indi%idu berdasarkan perbedaan agama.





Metde


287


/5

SUMB SUMBER ER 'AN 'AN ME'I ME'IA A PEMB PEMBEL ELAJ AJAR ARAN AN 

!"

+uku uru dan +uku *iswa, Kelas II, -etakan Ke"2 /disi 0e%isi, !ema 2 : Tugasku Sehari-hari, Sehari-hari, Kementerian )endidikan dan Kebudayaan, (akarta: 21.






+la kasti.

#$N! #$N!K$ K$%& %&#$ #$N! N!K$ K$% % P'MB P'MB'# '#$( $($R $R$N $N

Ke,+a%a

'e#k&+8#+ Ke,+a%a

Pe*a!a

)ada awal pembelajaran, guru mengndisikan siswa secara klasikal dengan memberikan apersepsi. uru menyampaikan pentingnya melakukan lahraga untuk menjaga kesehatan. Me,ama%+ uru membimbing siswa untuk mengamati gambar mengamati. *iswa mengamati masing"masing gerakan yang dilakukan. Be&a%+! uru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang hasil pengamatannya. Kegiatan ini melatih siswa untuk menumbuhkan rasa ingin tahu mereka. *iswa diminta menulis pertanyaannya, kemudian secara bergantian siswa mengajukan pertanyaan. uru mencatat pertanyaan"pertanyaan siswa dan membahasnya secara klasikal. (Mandiri : menum!uhkan rasa ingin tahu) Be&ak%+?+%a# uru membimbing siswa melakukan gerakan melempar dan menangkap bla secara berpasangan dengan benar ben ar.. uru membimbing siswa gerakan melempar dan memukul bla dengan benar. uru memberikan mti%asi tentang pentingnya bekerjasama. (Mandiri : ker"a keras# kreatif# disiplin# ra"in !ela"ar) Be&a%+! uru membimbing siswa mendeskripsikan masing" masing gambar menjadi kerangka cerita. *iswa mengurutkan gambar sehingga membentuk cerita.

I%+

288

Aoka#+ ak%

1 menit

3' Menit 7 3 ()


Pe%8

*iswa menulis cerita berdasarkan deskripsi dan urutan gambar g ambar.. Be&*+#k#+ *iswa diminta menemukan sikap yang cck terhadap teman yang berbeda warna kesukaan, makanan kesukaan, dan hbi. uru menanamkan sikap saling menghrmati dan menghindari sikap menyakiti teman. +ersama"sama siswa membuat kesimpulan & rangkuman hasil belajar selama sehari uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar Mengajak semua siswa berd9a menurut agama dan keyakinan masing"masing untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran

1' menit










H5

(ika siswa sudah bisa melakukan gerakan melempar, memukul, dan menangkap bla dengan baik, maka guru dapat memberikan penugasan dalam bentuk gerakan kmbinasi. (ika siswa sudah bisa menuliskan cerita berdasarkan gambar, maka guru dapat memberikan penugasan lain. (ika siswa dapat memahami sikap psitif terhadap teman berbeda agama, maka siswa diminta memberikan cnth sikap psitif lain.



Boo%


<

289



3

Menj Menjaw awab ab deng dengan an kura kurang ng leng lengka kap p dan dan benar sesuai dengan /B$

2

Menj Menjaw awab ab deng dengan an kura kurang ng leng lengka kap p dan dan benar tidak sesuai dengan /B$

1



Meng Menggun gunak akan an kata kata tany tanyaa yan yang g ses sesua uaii

2


3


#



b. Melakukan gerakan melempar, memukul, dan menangkap bla R&+k Pe+a+a A#8ek

Ba+k Seka+ (<)

Ba+k (3)

Ck8 (2)

Pe& B+m+,a (1)

Melempar





Menangkap +la

$apat melakukan gerakan menangkap bla dengan



!idak dapat melakukan gerakan menangkap bla dengan

290


Memukul +la

benar

benar, namun dilakukan dengan sedikit bimbingan guru

benar, namun dilakukan dengan bimbingan guru

benar

$apat melakukan gerakan memukul bla dengan benar.

$apat melakukan gerakan memukul bla dengan benar namun dilakukan dengan sedikit bimbingan guru

$apat melakukan gerakan memukul bla dengan benar namun dilakukan bimbingan guru

!idak dapat melakukan gerakan memukul bla dengan benar

c. Menulis cerita berkaitan dengan tugas di seklah Ba+k Seka+ (<)

Ba+k (3)

Ck8 (2)

Pe& B+m+,a (1)









Kurang dari setengah isi karangan sesuai judul


A#8ek



*etengah atau lebih isi karangan sesuai judul

291


atau tema )enggunaan kalimat yang efektif


atau tema



Me,e%a!+

5555555555555555 5555555555555 20 55555


G& Kea# II

( """"""""""""""""""" )

( """"""""""""""""""" )

NIP 5555555555555555555555555555555555

NIP 5555555555555555555555555555555555

292




: """""""""""""""""""""""""""""""""

Kea# $ Seme#%e&

: II ('a) $ 1

Tema 3

: Be&ma+ *+ L+,k,a

S Tema 3


Pemea.a&a

: 


A5

: 1  Pe&%ema (  34 me+%)




Kom8e%e#+ 'a#a& (K')


3.3 Menentukan ksakata dan 3.3.1 memahami kehidupan ssial di knsep tentang lingkungan sekitarnya. gegrafis, kehidupan eknmi, 3.3.2 menemukan ksakata tentang ssial, dan budaya di kehidupan ssial di sekitarnya. lingkungan sekitar dalam bahasa Indnesia atau bahasa daerah melalui teks tulis, lisan, %isual dan&atau eksplrasi lingkungan. #.3 Melaprkan penggunaan ksakata bahasa Indnesia


293



kehidupan ssial di sekitarnya.

Matemaka

Kom8e%e#+ 'a#a& (K')


3.' Menjelaskan nilai dan 3.'.1 menentukan nilai pecahan uang yang kesetaraan pecahan mata uang. setara. #.' Mengurutkan nilai mata uang serta mendemnstrasikan berbagai kesetaraan pecahan mata uang.

#.'.1 menukar nilai pecahan uang yang setara.



3.1 Mengenal karya imajinatif dua 3.1.1 memahami gerakan krdinasi kepala, dan tiga dimensi. tangan, dan kaki pada kegiatan menari. #.1 Membuat karya imajinatif dua dan tiga dimensi.

#.1.1 melakukan gerakan krdinasi kepala, tangan, dan kaki pada kegiatan menari.


)eduli dan santun. C5








 

$engan melakukan kegiatan menjenguk teman, siswa mampu memahami kehidupan ssial di sekitarnya. $engan melakukan kegiatan menjenguk teman, siswa menemukan ksakata tentang kehidupan ssial di sekitarnya. $engan kegiatan diskusi, siswa menemukan makna ksakata tentang kehidupan ssial di sekitarnya. $engan melakukan kegiatan jual beli, siswa menentukan nilai pecahan uang yang setara. $engan melakukan kegiatan jual beli, siswa menukar nilai pecahan uang yang setara. $engan mengamati teks dan penjelasan guru, siswa mampu memahami gerakan krdinasi kepala, tangan, dan kaki pada kegiatan menari.

294


'5

MATERI PEMBELAJARAN  





E5

/5

Melakukan kegiatan menjenguk teman sakit, siswa mampu memahami budaya seklah. Melakukan kegiatan menjenguk teman sakit, siswa mampu menemukan ksakata tentang budaya seklah. Melakukan kegiatan menjenguk teman sakit, siswa mampu menemukan makna ksakata tentang budaya seklah. Mengamati gambar teks dan isi teks, siswa menentukan nilai pecahan uang yang setara dengan harga barang.



Mengamati gambar teks dan isi teks, siswa mengurutkan harga barang.



Mengamati teks dan penejelasan guru, siswa mampu memahami gambar imajinasi.



Mengamati teks dan penejelasan guru, siswa mampu menggambar imajinasi.





Metde





!"

$engan mengamati teks dan penjelasan guru, siswa mampu melakukan gerakan krdinasi kepala, tangan, dan kaki pada kegiatan menari.


#$N!K$%&#$N!K$% P'MB'#$($R$N


'e#k&+8#+ Ke,+a%a

)ada awal pembelajaran, gurumengndisikan siswa secara klasikal dengan memberikan apersepsi

Aoka#+ ak%

1 menit

uru menyampaikan tentang kndisi kehidupan eknmi di seklah. I%+

Me,ama%+

uru membimbing siswa untuk mengamati gambar mengamati. *iswa memahami teks bacaan tentang menjenguk teman sakit. uru memberikan pertanyaan"pertanyaan untuk mengecek pemahaman siswa. (Mandiri : menum!uhkan rasa ingin tahu)

295

3' Menit 7 3 ()


Be&a%+!

uru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang hasil pengamatannya. Kegiatan ini melatih siswa untuk menumbuhkan rasa ingin tahu mereka. *iswa diminta menulis pertanyaannya, kemudian secara bergantian siswa mengajukan pertanyaan. uru mencatat pertanyaan"pertanyaan siswa dan membahasnya secara klasikal. Mema9a

uru menunjuk beberapa siswa membaca teks bacaan di depan kelas. uru meminta siswa menuliskan isi teks yang telah dibaca. Be&*+#k#+ (Kegiatan literasi)

uru meminta siswa mengamati gambar tentang denah rumah $ayu. *iswa mendiskusikan rute yang dilalui dari seklah menuju rumah $ayu. *ecara kelmpk mendiskusikan rute yang dipilih. Be&a%+!

*iswa menentukan pecahan uang yang sesuai dengan harga barang. uru membimbing siswa menuliskan harga buah dari yang terendah sampai yang tertinggi berdasarkan gambar. Be&k&ea#+

uru membimbing siswa memahami beberapa cnth penerapan kerukunan beragama di seklah. *iswa memilih salah satu cnth penerapan kerukunan di seklah dan membuat gambar imajinasi. (Mandiri : ker"a keras# kreatif# disiplin# ra"in !ela"ar) Pe%8

+ersama"sama siswa membuat kesimpulan & rangkuman hasil belajar selama sehari uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar Mengajak semua siswa berd9a menurut agama dan keyakinan masing"masing untuk mengakhiri

296

1' menit


kegiatan pembelajaran PEMBELAJARAN REME'IAL 





(ika siswa belum bisa menentukan letak suatu tempat, maka guru dapat memberikan bimbingan. (ika siswa belum bisa menentukan pecahan yang sesuai dengan harga barang, maka guru dapat memberikan bimbingan. (ika siswa belum bisa menggambar, maka guru dapat memberikan bimbingan.






H5

(ika siswa sudah bisa menentukan isi suatu teks, maka guru dapat mem berikan penugasan membaca buku lain yang sesuai dengan tema atau materi. (ika siswa sudah bisa menentukan urutan harga barang, maka guru dapat memberikan latihan lanjutan. (ika siswa sudah bisa menari dengan iringan, maka guru dapat memberikan tugas tambahan.


Instrumen penilaian: !es !ertulis isian Menyebutkan rute menuju rumah $ayu. 25 Pe+a+a Ke%e&am8+a



2


3


#



%asil Pen*amatan Kemampuan Men*a+ukan Pertan,aan

No5

Nama S+#>a


297


1 2 3 b. Membaca )enilaian: Anjuk Kerja c. Rubrik Membaa A#8ek

Ba+k Seka+ (<)

Ba+k (3)




*ikap


d. +erdiskusi. )enilaian: )engamatan 6embar )engamatan +erdiskusi No5 K&+%e&+a


Te&+!a%

1


2

Kemampuan memberikan cnth" cnth akti%itas yang

Pe& B+m+,a (1)

Ck8 (2)



terkait 3

Kemampuan mengeluarkan pendapat ?asil )engamatan +erdiskusi )enilaian: Anjuk Kerja Rubrik Penilaian Berdiskusi

K&+%e&+a 1 No5

Nama S+#>a

Te&+!a%

K&+%e&+a 2

K&+%e&+a 3


1 2

298


3 e. Menggambar Rubrik Penilaian Men**ambar

Ba+k Seka+ (<)

Ba+k (3)

Ck8 (2)

Isi

Isi gambar sesuai dengan tema, gambar dapat menyampaikan suatu kejadian

Isi gambar sesuai dengan tema, namun gambar belum menyampaikan suatu kejadian

Isi gambar tidak sesuai dengan tema, gambar dapat menyampaikan suatu kejadian

Kerapian

ambar sangat ambar cukup ambar rapi rapi kurang rapi

A#8ek

Pe& B+m+,a (1)

Isi gambar belum sesuai dengan tema, gambar tidak dapat menyampaika n suatu kejadian ambar tidak rapi

Me,e%a!+

5555555555555555 5555555555555 20 55555


G& Kea# II

( """"""""""""""""""" )

( """"""""""""""""""" )

NIP 5555555555555555555555555555555555

NIP 5555555555555555555555555555555555

299



Sa%a Pe*+*+ka Pe*+*+ka

: """"""""""""""" """"""""""""""""""""""" """"""""""""""" """""""""" """

Kea# Kea# $ Seme#%e Seme#%e&&

: II ('a) ('a) $ 1

Tema 3

: Be&ma+ *+ L+,k,a

S Tema <

: T,a#k *aam Ke!+*8a So#+a

Pemea.a&a

: 1

/ok# Pemea.a&a Pemea.a&a : Ma%ema%+ka Ma%ema%+ka Ba!a#a I*oe#+a I*oe#+a SB*P Aoka#+ ak%

A5

: 1  Pe&%ema (  34 me+%)

K6MPETENSI IN INTI (K (KI)

KI 1 : Menerima, Menerima, menjala menjalankan, nkan, dan menghar menghargai gai ajaran ajaran agama yang dianut dianutnya. nya. KI 2 : Menunjukkan Menunjukkan perilaku perilaku jujur jujur,, disiplin, disiplin, santun, santun, percaya percaya diri, diri, peduli, dan dan bertanggung bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga, dan negara. KI 3 : Memahami Memahami pengetahua pengetahuan n faktual, faktual, knsept knseptual, ual, prsedur prsedural, al, dan metakgniti metakgnitiff pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan !uhan dan kegiatannya, dan benda" benda yang dijumpainya di rumah, di seklah, dan tempat bermain. KI # : Menunjukkan Menunjukkan keterampi keterampilan lan berfikir berfikir dan berti bertindak ndak kreatif, kreatif, prduktif prduktif,, kritis, kritis, mandiri, mandiri, klabratif, dan kmunikatif. $alam bahasa yang yan g jelas, sistematis, lgis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya. B5

K6MP K6 MPET ETEN ENSI SI 'AS 'ASAR AR (K' (K')) 7 IN' IN'IK IKA AT6R Bahasa Indonesia

Kom8e%e#+ 'a 'a#a& (K')


3.3 Menentukan ksakata dan 3.3.1 3.3.1 memaham memahamii isi teks teks berkait berkaitan an knsep tentang lingkungan kehidupan ssial. gegrafis, kehidupan eknmi, 3.3.2 3.3.2 menemu menemukan kan ksa ksa kata berkai berkaitan tan ssial, dan budaya di kehidupan ssial. lingkungan sekitar dalam bahasa Indnesia atau bahasa daerah melalui teks tulis, lisan, %isual dan&atau eksplrasi lingkungan. #.3 Melaprkan penggunaan ksakata bahasa Indnesia

#.3.1 menemukan menemukan makna ksakata ksakata berkaitan berkaitan

300



kehidupan ssial.

Matemaka

Kom8e%e#+ 'a 'a#a& (K')


3.' Menjelaskan nilai dan 3.'.1 menghitung menghitung nilai sekelmpk sekelmpk pecahan kesetaraan pecahan mata uang. uang. #.' Mengurutkan nilai mata uang serta mendemnstrasikan berbagai kesetaraan pecahan mata uang.

#.'.1 #.'.1 menaks menaksir ir harga harga barang barang dengan dengan sekelmpk pecahan uang yang setara.

SB*P Kom8e%e#+ 'a 'a#a& (K')


3.# Mengenal penglahan bahan alam dan buatan dalam berkarya.

3.#.1 memahami memahami prakary prakaryaa dari dari bahan bahan alam. alam.

#.# Membuat hiasan dari bahan alam dan buatan.

#.#.1 membuat membuat prakar prakarya ya dari dari bahan alam.


)eduli dan jujur. jujur. C5

TUJUAN PE PEMBELAJARAN 





 



$engan mengamati cerita yang disajikan, siswa mampu memahami isi teks berkaitan kehidupan ssial. $engan mengamati cerita yang disajikan, siswa mampu menemukan ksa kata berkaitan kehidupan ssial. $engan mengamati cerita yang disajikan, siswa mampu menemukan makna ksakata berkaitan kehidupan ssial. $engan teks yang disajikan, siswa mampu menghitung nilai sekelmpk pecahan uang. $engan teks yang disajikan, siswa mampu menaksir harga barang dengan sekelmpk pecahan uang yang setara. $engan teks yang disajikan, siswa mampu memahami prakarya dari bahan alam.

301


'5






 

E5

/5

Mengamati cerita yang disajikan, siswa mampu memahami isi teks berkaitan kehidupan ssial. Mengamati cerita yang disajikan, siswa mampu menemukan ksakata berkaitan kehidupan ssial. Mengamati cerita yang disajikan, siswa mampu menemukan makna ksakata berkaitan kehidupan ssial. $engan teks yang disajikan, siswa mampu menghitung ilai sekelmpk pecahan uang. $engan teks yang disajikan, siswa mampu menaksir harga barang dengan sekelmpk pecahan uang yang setara.



$engan teks yang disajikan, siswa mampu memahami prakarya dari bahan alam.



$engan teks yang disajikan, siswa mampu membuat prakarya dari bahan alam.





Metde



!"

$engan teks yang disajikan, siswa mampu membuat prakarya dari bahan alam.








#$N!K$%&#$N!K$% P'MB'#$($R$N


'e#k&+8#+ Ke,+a%a

)ada awal pembelajaran, guru mengndisikan siswa secara klasikal dengan mendeskripsikan ilustrasi gambar dan menerangkan maksud isi teks bacaan yang merangkum kmpetensi"kmpetensi yang akan dipelajari dalam subtema #. *iswa mengamati gambar yang menunjukkan tugas sehari"hari di seklah. *iswa diberi kesempatan mengamati dan menganalisis gambar secara cermat. unakan rubrik pengamatan gambar untuk

302

Aoka#+ ak%

1 menit


mengetahui tingkat pencapaian siswa. I%+

Me,ama%+

uru membimbing siswa untuk mengamati gambar mengamati. *iswa mengamati gambar letak seklah *iti mengamati. *iswa mengamati teks bacaan mengamati. Be&a%+!

uru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang hasil pengamatannya. Kegiatan ini melatih siswa untuk menumbuhkan rasa ingin tahu mereka. *iswa diminta menulis pertanyaannya di kertas dan ditempel, kemudian secara bergantian siswa mengajukan pertanyaan. uru mencatat pertanyaan"pertanyaan siswa dan membahasnya secara klasikal. (Mandiri : menum!uhkan rasa ingin tahu) Mema9a

*iswa membaca teks dengan benar. uru memberikan cnth terlebih dahulu bagaimana cara membaca dengan benar. uru dapat menunjuk siswa secara bergantian untuk membaca teks. uru dapat mencatat siswa yang sangat lambat membaca dan siswa yang sudah sangat lancar membaca. uru membimbing siswa memahami isi bacaan dengan menjawab pertanyaan"pertanyaan dalam buku siswa. (Kegiatan literasi) Be&a%+!

uru membimbing siswa menaksir harga barang. Menaksir harga barang ditujukan untuk menghitung secara cepat. uru meminta siswa menghitung harga barang yang dibeli *iti, kemudian membandingkannya dengan harga taksiran. ?arga taksiran yang baik mendekati atau sama dengan hasil perhitungan. uru membimbing siswa menghitung jumlah harga. Be&k&ea#+

303

3' Menit 7 3 ()


uru membimbing siswa menyiapkan alat dan bahan kerajinan. uru membimbing siswa memahami langkah" langkah membuat bingkai ft dari bahan alami. (Mandiri : ker"a keras# kreatif# disiplin# ra"in !ela"ar) Pe%8


1' menit






(ika siswa belum bisa membaca teks drama, siswa diminta membaca ulang dengan pendampingan guru. (ika siswa belum bisa menghitung berbagai pecahan uang, maka guru dapat memberikan bimbingan. (ika siswa belum bisa membuat prakarya, siswa diminta mencba kembali dengan bimbingan.






H5

(ika siswa sudah bisa membaca teks drama, siswa diminta membaca buku"buku yang berkaitan dengan materi tugasku di seklah. (ika siswa sudah bisa menghitung sekelmpk pecahan uang yang setara, maka guru dapat memberikan penugasan untuk menghitung dengan sekelmpk pecahan uang yang lain. (ika siswa sudah bisa membuat prakarya, siswa diminta menghiasnya.


Instrumen penilaian: !es !ertulis isian a. Menghitung harga barang. Matematika K$ 3.' dan K$ #.' Skor penilaian : 100

)enilaian :


 1

304



Kn%ersi ;ilai

)redikat

Klasifikasi

<1"1

=


>>"<

+

+ baik

'1">'

-

- cukup

"'

$

K kurang

skala "1

Rekap Skor Siswa

No

Nama

Sko&

Ka#+;+ka#+

1 2 3

b. Membaca ;askah $rama. +ahasa Indnesia K$ 3.3 dan #.3 Rubrik Membaa

A#8ek

Ba+k Seka+ (<)

Ba+k (3)


Pe& B+m+,a (1)

Ck8 (2)




*ikap



c. Membuat +ingkai Et. *+d) K$ 3.# dan #.# 25 Pe+a+a Ke%e&am8+a



305



2


3


#

Menggunakan kata tanya yang ber%ariasi ?asil )engamatan Kegiatan +ertanya

No5

Nama S+#>a


1 2 3 b. Membaca teks drama. )enilaian: Anjuk Kerja 0ubrik Membaca A#8ek

Ba+k Seka+ (<)

Ba+k (3)


Ck8 (2)




*ikap


Pe& B+m+,a (1)


c. Membuat )rakarya. )enilaian: Anjuk Kerja Rubrik Membuat Prakar,a

A#8ek

)rses

Ba+k Seka+ (<)

Ba+k (3)

Ck8 (2)

Membuat Membuat Membuat prakarya prakarya prakarya secara mandiri dengan sedikit dengan

306

Pe& B+m+,a (1)

!idak dapat membuat prakarya


bantuan Kerapian

*angat rapi

-ukup rapi

bantuan penuh Kurang rapi

!idak rapi

Me,e%a!+

5555555555555555 5555555555555 20 55555


G& Kea# II

( """"""""""""""""""" )

( """"""""""""""""""" )

NIP 5555555555555555555555555555555555

NIP 5555555555555555555555555555555555

307




: """""""""""""""""""""""""""""""""

Kea# $ Seme#%e&

: II ('a) $ 1

Tema 3

: Be&ma+ *+ L+,k,a

S Tema <

: T,a#k *aam Ke!+*8a So#+a

Pemea.a&a

: 2


A5

: 1  Pe&%ema (  34 me+%)




Kom8e%e#+ 'a#a& (K')


3.3 Menentukan ksakata dan 3.3.1 memahami isi teks tentang kehidupan knsep tentang lingkungan ssial. gegrafis, kehidupan eknmi, 3.3.2 me nemukan ksakata. ssial, dan budaya di lingkungan sekitar dalam bahasa Indnesia atau bahasa daerah melalui teks tulis, lisan, %isual dan&atau eksplrasi lingkungan. #.3 Melaprkan penggunaan ksakata bahasa Indnesia

#.3.1 me nemukan makna ksakata.

308





3.3.1 memahami perbedaan indi%idu berdasarkan jenis kelamin di seklah.


#.3.1 mengelmpkkan perbedaan indi%idu berdasarkan jenis kelamin di seklah.



3.3 Memahami %ariasi gerak dasar 3.3.1 memahami gerakan menendang, manipulatif sesuai dengan melempar, dan menangkap bla. knsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisinal. #.3 Mempraktikkan %ariasi gerak dasar manipulatif sesuai dengan knsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan

#.3.1 melakukan gerakan menendang, melempar, dan menangkap bla.

309



!anggung jawab dan disiplin. C5






 





'5

$engan mencermati gambar anak"anak bermain bla dan isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat melakukan gerakan menendang, melempar, dan menangkap bla. $engan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dap at memahami isi teks tentang kehidupan ssial. $engan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dap at me nemukan ksakata. $engan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dap at me nemukan makna ksakata. $engan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dap at memahami perbedaan indi%idu berdasarkan jenis kelamin di seklah. $engan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dap at mengelmpkkan perbedaan indi%idu berdasarkan jenis kelamin di seklah.






Mencermati gambar permainan tendang"tangkap"lempar" tangkap dan isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat memahami gerakan menendang, melempar, dan menangkap bla. Mencermati gambar permainan tendang"tangkaplempar" tangkap dan isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat melakukan gerakan menendang, melempar, dan menangkap bla. Mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat memahami isi teks tentang kehidupan ssial.











E5

$engan mencermati gambar anak"anak bermain bla dan isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat memahami gerakan menendang, melempar, dan menangkap bla.

Mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat memahami perbedaan indi%idu berdasarkan jenis kelamin di seklah. Mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat mengelmpkkan perbedaan indi%idu berdasarkan jenis kelamin di seklah.



310


/5



!"

Metde







+la Kasti.

#$N!K$%&#$N!K$% P'MB'#$($R$N


I%+

'e#k&+8#+ Ke,+a%a

)ada awal pembelajaran, guru mengndisikan siswa secara klasikal dengan mendeskripsikan ilustrasi gambar dan menerangkan maksud isi teks bacaan yang merangkum kmpetensikmpetensi yang akan dipelajari. Me,ama%+

uru membimbing siswa untuk mengamati gambar *iti melakukan lahraga mengamati. uru membimbing siswa untuk melakukan pemanasan. uru memberikan pertanyaan"pertanyaan untuk mengecek pemahaman siswa. )ertanyaan"pertanyaan tersebut mengarahkan pemahaman tentang kegiatan lahraga *iti di seklah bersama teman"teman. (Mandiri : menum!uhkan rasa ingin tahu) Be&ak%+?+%a#

uru membimbing siswa untuk melakukan gerakan pemanasan. *iswa melakukan gerakan melempar"menangkap bla secara berpasangan. *iswa melakukan gerakan prmainan bla tangan, guru mengamati kegiatan siswa dengan menggunakan lembar pengamatan. Be&a%+!

uru membimbing siswa memilih makna kata yang sama sinnim. uru menggunakan Kamus +esar +ahasa Indnesia untuk mencari makna ksakata.

311

Aoka#+ ak%

1 menit

3' Menit 7 3 ()


Be&*+#k#+

uru membimbing siswa melakukan diskusi. uru melakukan pengamatan tentang diskusi siswa. uru menekankan sikap kerja sama antara siswa. Be&a%+!

*iswa mengamati gambar dengan cermat. *iswa menulis nama"nama anak sesuai jenis kelaminnya. (Mandiri : ker"a keras# kreatif# disiplin# ra"in !ela"ar) Pe%8


1' menit






(ika siswa belum bisa melakukan gerakan melempar dan menangkap bla, maka guru melakukan bimbingan. (ika siswa belum bisa mengelmpkkan teman berdasarkan jenis kelaminnya, maka guru dapat memberikan bimbingan dengan memberikan cnth tambahan. (ika siswa belum bisa menuliskan hasil diskusi, maka guru dap at memberikan bimbingan.






H5

(ika siswa sudah bisa melakukan gerakan melempar dan menangkap bla, maka guru dapat memberikan penugasan dalam melakukan gerakan kmbinasi melempar atau menangkap bla dengan gerakan lain. (ika siswa sudah bisa mengelmpkkan teman berdasarkan jenis kelaminnya, maka guru dapat memberikan penugasan, yaitu siswa diminta mencari cnth lain. (ika siswa sudah bisa menuliskan hasil diskusi, maka guru d apat memberikan tugas membaca buku yang berkaitan dengan materi.


Instrumen penilaian: !es !ertulis isian a. Menentukan makna ksakata.

312


b. Membedakan teman berdasarkan jenis kelamin. 25

Pe+a+a Ke%e&am8+a a. Membuat pertanyaan dari gambar yang diamati. )enilaian: @bser%asi )engamatan Lema& Pe,ama%a Ke,+a%a Be&%a=a5 No5 K&+%e&+a Te&+!a%

1


2


3


#




A#8ek

Ba+k Seka+ (<)

Ba+k (3)

Ck8 (2)

Pe& B+m+,a (1)

Melempar





Menangkap +la

$apat melakukan gerakan menangkap bla dengan benar

$apat melakukan gerakan menangkap bla dengan benar, namun dilakukan dengan sedikit bimbingan guru

$apat melakukan gerakan menangkap bla dengan benar, namun dilakukan dengan bimbingan guru

!idak dapat melakukan gerakan menangkap bla dengan benar

313


c. +erdiskusi. )enilaian: @bser%asi )engamatan No5

K&+%e&+a

Te&+!a%

1


2

Kemampuan memberikan cnth" cnth akti%itas yang terkait

3



%asil Pen*amatan Berdiskusi

K&+%e&+a 1 No5

Nama S+#>a

Te&+!a%

K&+%e&+a 2

K&+%e&+a 3


1 2 3

Me,e%a!+

5555555555555555 5555555555555 20 55555


G& Kea# II

( """"""""""""""""""" )

( """"""""""""""""""" )

NIP 5555555555555555555555555555555555

NIP 5555555555555555555555555555555555

314




: """""""""""""""""""""""""""""""""

Kea# $ Seme#%e&

: II ('a) $ 1

Tema 3

: Be&ma+ *+ L+,k,a

S Tema <

: T,a#k *aam Ke!+*8a So#+a

Pemea.a&a

: 3


A5

: 1  Pe&%ema (  34 me+%)


KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga, dan negara. KI 3 : Memahami pengetahuan faktual, knseptual, prsedural, dan metakgnitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan !uhan dan kegiatannya, dan benda" benda yang dijumpainya di rumah, di seklah, dan tempat bermain. KI # : Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, prduktif, kritis, mandiri, klabratif, dan kmunikatif. $alam bahasa yang jelas, sistematis, lgis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.

B5


Kom8e%e#+ 'a#a& (K')


3.3 Menentukan ksakata dan 3.3.1 memahami isi teks berkaitan dengan knsep tentang lingkungan kehidupan ssial di seklah. gegrafis, kehidupan eknmi, 3.3.2 menemukan ksakata berkaitan ssial, dan budaya di dengan kehidupan ssial di seklah. lingkungan sekitar dalam bahasa Indnesia atau bahasa daerah melalui teks tulis, lisan, %isual dan&atau eksplrasi lingkungan.

315


#.3 Melaprkan penggunaan #.3.1 menemukan makna ksakata berkaitan ksakata bahasa Indnesia dengan kehidupan ssial di seklah. yang tepat atau bahasa daerah hasil pengamatan tentang lingkungan gegrafis, kehidupan eknmi, ssial dan budaya di lingkungan sekitar dalam bentuk teks tulis, lisan, dan %isual. PPK Kom8e%e#+ 'a#a& (K')



3.3.1 mengenal indi%idu berdasarkan perbuatannya.


#.3.1 mengelmpkkan indi%idu berdasarkan jenis kelamin.

3.3.2 mengenal indi%idu berdasarkan jenis kelaminnya.

Matemaka

Kom8e%e#+ 'a#a& (K')


3.' Menjelaskan nilai dan 3.'.1 menentukan pecahan uang sesuai kesetaraan pecahan mata uang. harga barang. #.' Mengurutkan nilai mata uang serta mendemnstrasikan berbagai kesetaraan pecahan mata uang.

#.'.1 menaksir harga barang.

316



$isiplin dan jujur.

C5














'5

$engan mendengarkan dngeng, siswa mampu menemukan ksakata berkaitan dengan kehidupan ssial di seklah. $engan mendengarkan dngeng, siswa mampu menemukan makna ksakata berkaitan dengan kehidupan ssial di seklah. $engan mengamati gambar dan mendengarkan dngeng agak *ang )embhng, siswa dapat mengenal indi%idu berdasarkan perbuatannya. $engan mengamati gambar dan teks yang ada, siswa dapat mengenal indi%idu berdasarkan jenis kelaminnya. $engan mengamati gambar dan teks yang disajikan, siswa dapat menentukan pecahan uang sesuai harga barang. $engan mengamati gambar dan teks yang disajikan, siswa dapat menaksir harga barang.














E5

$engan mendengarkan dngeng, siswa mampu memahami isi teks berkaitan dengan kehidupan ssial di seklah.

Mendengarkan dngeng, siswa mampu memahami isi teks berkaitan dengan kehidupan ssial di seklah. Mendengarkan dngeng, siswa mampu menemukan ksakata berkaitan dengan kehidupan ssial di seklah. Mendengarkan dngeng, siswa mampu menemukan makna ksakata berkaitan dengan kehidupan ssial di seklah. Mengamati gambar kegiatan menabung yang disajikan, siswa dapat membedakan indi%idu berdasarkan jenis kelamin. Mengamati gambar kegiatan menabung yang disajikan, siswa dapat mengelmpkkan indi%idu berdasarkan jenis kelamin. Mengamati gambar dan teks yang disajikan, siswa dapat menentukan pecahan uang sesuai harga barang. Mengamati gambar dan teks yang disajikan, siswa dapat menaksir harga barang.





Metde


317


/5


!"








#$N!K$%&#$N!K$% P'MB'#$($R$N


I%+

'e#k&+8#+ Ke,+a%a

)ada awal pembelajaran, guru mengndisikan siswa secara klasikal dan memti%asi siswa tentang kehidupan ssial yang berhubungan dengan kmpetensi"kmpetensi yang akan dipelajari. Me,ama%+

uru mendngeng tentang 4agak *ang )embhng5 mengamati. *iswa mendengarkan dngeng tentang 4agak *ang )embhng5 dan menulis kan jawaban pertanyaan dalam buku siswa mengamati. Be&ak%+?+%a#

uru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang hasil pengamatannya. Kegiatan ini melatih siswa untuk menumbuhkan rasa ingin tahu mereka. *iswa diminta menulis pertanyaannya, kemudian secara bergantian siswa mengajukan pertanyaan atau menempel pertanyaan mereka. uru mencatat pertanyaan"pertanyaan siswa dan membahasnya secara klasikal. (Mandiri : ker"a keras# kreatif# disiplin# ra"in !ela"ar) Be&a%+!

uru membimbing siswa mengisi teka"teki silang, mendatar adalah namanama anak perempuan dan menurun adalah nama"nama anak laki"laki. Be&a%+!

318

Aoka#+ ak%

1 menit

3' Menit 7 3 ()


uru membimbing siswa menaksir barang yang dapat dibeli dengan uang yang tersedia. +ersama"sama siswa membuat kesimpulan & rangkuman hasil belajar selama sehari

Pe%8

1' menit





(ika siswa belum bisa memahami isi teks, maka guru dapat memberikan bimbingan. (ika siswa belum bisa mengelmpkkan teman berdasarkan jenis kelamin, maka guru dapat melakukan pembimbingan. (ika siswa belum bisa menghitung nilai berbagai kelmpk pecahan uang, maka guru dapat melakukan bimbingan dengan menambah cnth sal.






H5

(ika siswa sudah bisa memahami isi teks, maka guru dapat memberikan penugasan membaca buku yang berkaitan dengan materi. (ika siswa sudah bisa mengelmpkkan teman berdasarkan jenis kelamin, maka guru dapat menugaskan siswa memberi cnth lain. (ika siswa sudah bisa menghitung nilai sekelmpk pecahan uang, maka guru dapat memberikan latihan tambahan.


Instrumen penilaian: !es !ertulis isian a. Mengelmpkkan teman berdasarkan jenis kelamin. Reka8 Sko& S+#>a No

Nama

Sko&

1 2 3

319


b. Menghitung nilai sekelmpk uang pecahan uang. Rekap Skor Siswa

No

Nama

Sko&

1 2 3 25


1


2


3


#



Me,e%a!+

5555555555555555 5555555555555 20 55555


G& Kea# II

( """"""""""""""""""" )

( """"""""""""""""""" )

NIP 5555555555555555555555555555555555

NIP 5555555555555555555555555555555555

320




: """""""""""""""""""""""""""""""""

Kea# $ Seme#%e&

: II ('a) $ 1

Tema 3

: Be&ma+ *+ L+,k,a

S Tema <

: T,a#k *aam Ke!+*8a So#+a

Pemea.a&a

: <


A5

: 1  Pe&%ema (  34 me+%)




Kom8e%e#+ 'a#a& (K')


3.3 Menentukan ksakata dan 3.3.1 memahami isi teks berkaitan dengan knsep tentang lingkungan kehidupan ssial di seklah. gegrafis, kehidupan eknmi, 3.3.2 menemukan ksakata berkaitan ssial, dan budaya di dengan kehidupan ssial di seklah. lingkungan sekitar dalam bahasa Indnesia atau bahasa daerah melalui teks tulis, lisan, %isual dan&atau eksplrasi lingkungan. #.3 Melaprkan penggunaan ksakata bahasa Indnesia


321



dengan kehidupan ssial di seklah.




3.3.1 memahami perbedaan indi%idu di seklah berdasarkan suku&asal daerahnya.


#.3.1 mengelmpkkan perbedaan indi%idu di seklah berdasarkan suku&asal daerahnya.

Matemaka

Kom8e%e#+ 'a#a& (K')



#.'.1 mengurutkan harga.


$isiplin dan peduli.

322


C5














'5













/5

$engan mengamati isi teks yang disajikan, siswa menemukan ksakata berkaitan dengan kehidupan ssial di seklah. $engan mengamati isi teks yang disajikan dan penjelasan guru, siswa menemukan makna ksakata berkaitan dengan kehidupan ssial di seklah. $engan mengamati isi teks dan penugasan guru, siswa memahami perbedaan indi%idu di seklah berdasarkan suku&asal daerahnya. $engan mengamati isi teks dan penugasan guru, siswa mengelmpkkan perbedaan indi%idu di seklah berdasarkan suku&asal daerahnya. $engan mengamati isi teks yang disajikan dan penjelasan guru, siswa dapat menyebutkan kesetaraan beberapa nilai pecahan uang. $engan mengamati isi teks yang disajikan dan penjelasan guru, siswa dapat mengurutkan harga.


E5

$engan mengamati gambar dan isi teks yang disajikan, siswa mampu memahami isi teks berkaitan dengan kehidupan ssial di seklah.

Mencermati gambar dan isi teks yang disajikan, siswa mampu memahami isi teks berkaitan dengan kehidupan ssial di seklah. Mencermati isi teks yang disajikan, siswa menemukan ksakata berkaitan dengan kehidupan ssial di seklah. Mencermati isi teks yang disajikan dan penjelasan guru, siswa menemukan makna ksakata berkaitan dengan kehidupan ssial di seklah. Mencermati isi teks dan penugasan guru, siswa memahami perbedaan indi%idu di seklah berdasarkan suku&asal daerahnya. Mencermati isi teks dan penugasan guru, siswa mengelmpkkan perbedaan indi%idu di seklah berdasarkan suku&asal daerahnya. Mencermati teks yang disajikan dan penjelasan guru, siswa dapat menyebutkan kesetaraan beberapa nilai pecahan uang. Mencermati teks yang disajikan dan penjelasan guru, siswa dapat mengurutkan harga.





Metde





+uku uru dan +uku *iswa, Kelas II, -etakan Ke"2 /disi 0e%isi, !ema 2 : Tugasku Sehari-hari, Kementerian )endidikan dan Kebudayaan, (akarta: 21. +uku *iswa !ema 3 4!ugasku *ehari"hari5.

323


!"

#$N!K$%&#$N!K$% P'MB'#$($R$N


'e#k&+8#+ Ke,+a%a


Aoka#+ ak%

1 menit

uru menjelaskan peristiwa lahirnya *umpah )emuda, para pemuda bekerja sama berjuang mengusir penjajah melalui rganisasi. I%+

Me,ama%+

uru membimbing siswa untuk mengamati gambar dan teks bacaan mengamati.

3' Menit 7 3 ()

Be&a%+!

uru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang hasil pengamatannya. Kegiatan ini melatih siswa untuk menumbuhkan rasa ingin tahu mereka. *iswa diminta menulis pertanyaannya, kemudian secara bergantian siswa mengajukan pertanyaan. uru mencatat pertanyaan"pertanyaan siswa dan membahasnya secara klasikal. Mema9a

uru memberikan cnth membaca teks *umpah )emuda. uru menunjuk siswa satu persatu membaca teks *umpah )emuda di depan kelas. uru melakukan pengamatan membaca berdasarkan rubrik penilaian. (Kegiatan literasi) Be&a%+!

uru membimbing siswa mencari sinnim dari kata yang terdapat pada teks. uru menggunakan Kamus +esar +ahasa Indnesia sebagai acuan dalam mencari makna kata. *iswa mengidentifikasi teman berdasarkan suku&asal daerahnya. Be&a%+!

uru membimbing siswa menentukan sekelmpk pecahan uang yang setara. (Mandiri : ker"a keras# kreatif# disiplin# ra"in !ela"ar) Pe%8

+ersama"sama siswa membuat kesimpulan &

324

1' menit


rangkuman hasil belajar selama sehari uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar Mengajak semua siswa berd9a menurut agama dan keyakinan masing"masing untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran PEMBELAJARAN REME'IAL 





(ika siswa belum bisa menentukan sekelmpk pecahan uang, maka guru dapat memberikan bimbingan. (ika siswa belum bisa menentukan makna ksakata, maka guru dapat memberikan bimbingan. (ika siswa belum bisa membedakan teman berdasarkan suku&asal daerahnya, maka guru dapat memberikan bimbingan.






H5

(ika siswa sudah bisa menentukan sekelmpk pecahan uang dengan benar, maka guru dapat memberikan penugasan sal tambahan. (ika siswa sudah bisa menentukan makna ksakata, maka guru dapat memberikan latihan tambahan. (ika siswa sudah bisa membedakan teman berdasarkan suku&asal daerahnya, maka guru dapat memberikan tambahan latihan.


Instrumen penilaian: !es !ertulis isian a. Menentukan makna ksakata. Reka8 Sko& S+#>a No

Nama

Sko&

1 2 3

b. Mengelmpkkan teman berdasarkan suku&daerah asalnya di seklah. c. Menentukan pecahan nilai uang. 25

Pe+a+a Ke%e&am8+a

325




2


3


#



?asil )engamatan +erperilaku yang *esuai dengan =turan yang +erlaku dalam !erakan

K&+%e&+a 1 No5

Nama S+#>a

Te&+!a%

K&+%e&+a 2

K&+%e&+a 3


1 2 3 b. Menulis ?asil )engamatan. )enilaian: Anjuk Kerja 0ubrik Menulis A#8ek

Ba+k Seka+ (<)

Ba+k (3)

Ck8 (2)

Pe& B+m+,a (1)




Kesesuaian isi teks yang ditulis dengan tema mencuci tangan





)enggunaan kalimat yang

Mengandung unsur kalimat




326


efektif

yang lengkap dengan susunan yang tepat

yang lengkap, yang kurang namun lengkap dan susunannya susunannya kurang tepat juga kurang tepat

yang kurang lengkap dan tidak jelas susunannya juga sulit dipahami

Me,e%a!+

5555555555555555 5555555555555 20 55555


G& Kea# II

( """"""""""""""""""" )

( """"""""""""""""""" )

NIP 5555555555555555555555555555555555

NIP 5555555555555555555555555555555555

327




: """""""""""""""""""""""""""""""""

Kea# $ Seme#%e&

: II ('a) $ 1

Tema 3

: Be&ma+ *+ L+,k,a

S Tema <

: T,a#k *aam Ke!+*8a So#+a

Pemea.a&a

: 4


A5

: 1  Pe&%ema (  34 me+%)




Kom8e%e#+ 'a#a& (K')


3.3 Menentukan ksakata dan 3.3.1 memahami isi teks berkaitan dengan knsep tentang lingkungan kehidupan ssial. gegrafis, kehidupan eknmi, 3.3.2 menemukan ksakata berkaitan ssial, dan budaya di dengan kehidupan ssial. lingkungan sekitar dalam bahasa Indnesia atau bahasa daerah melalui teks tulis, lisan, %isual dan&atau eksplrasi lingkungan. #.3 Melaprkan penggunaan ksakata bahasa Indnesia


328



dengan kehidupan ssial.




3.3.1 memahami karakterisitk indi%idu berdasarkan usia anggta keluarga.


#.3.1 mengelmpkkan karakteristik indi%idu berdasarkan usia anggta keluarga.





329



!anggung jawab dan disiplin. C5














'5

$engan mencermati gambar permainan ebkan +atu dan isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat melakukan gerakan melempar dan menangkap bla. $engan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dap at memahami isi teks berkaitan dengan kehidupan ssial. $engan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dap at menemukan ksakata berkaitan dengan kehidupan ssial. $engan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dap at menemukan makna ksakata berkaitan dengan kehidupan ssial. $engan mencermati isi teks serta penugasan guru, siswa dapat memahami karakterisitk indi%idu berdasarkan usia anggta keluarga. $engan mencermati isi teks serta penugasan guru, siswa dapat mengelmpkkan karakteristik indi%idu berdasarkan usia anggta keluarga.














E5

$engan mencermati gambar ebkan +atu dan isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat memahami gerakan melempar dan menangkap bla.

Mencermati gambar bla bekel dan isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat memahami gerakan melempar dan menangkap bla. Mencermati gambar permainan bla bekel dan isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat melakukan gerakan melempar dan menangkap bla. Mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat memahami isi teks berkaitan dengan kehidupan ssial. Mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat menemukan ksakata berkaitan dengan kehidupan ssial. Mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat menemukan makna ksakata berkaitan dengan kehidupan ssial. Mencermati isi teks serta penugasan guru, siswa dapat memahami karakterisitk indi%idu berdasarkan usia anggta keluarga. Mencermati isi teks serta penugasan guru, siswa dapat mengelmpkkan karakterisitk indi%idu berdasarkan usia anggta keluarga.

MET6'E PEMBELAJARAN

330


/5






Metde


!"








+la Kasti.

#$N!K$%&#$N!K$% P'MB'#$($R$N


'e#k&+8#+ Ke,+a%a


Aoka#+ ak%

1 menit

uru menyampaikan pentingnya melakukan lahraga untuk menjaga kesehatan kita. I%+

Me,ama%+

uru membimbing siswa untuk mengamati gambar mengamati. *iswa mengamati masing"masing gerakan yang dilakukan. Be&ak%+?+%a#

uru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang hasil pengamatannya. Kegiatan ini melatih siswa untuk menumbuhkan rasa ingin tahu mereka. *iswa diminta menulis pertanyaannya, kemudian secara bergantian siswa mengajukan pertanyaan. uru mencatat pertanyaan"pertanyaan siswa dan membahasnya secara klasikal. (Mandiri : menum!uhkan rasa ingin tahu) Be&a%+!

uru membimbing siswa membuat cerita sederhana berdasarkan gambar. uru dapat memilih salah satu gambar jika waktu tidak mencukupi untuk 3 cerita. uru dapat membagi kelas menjadi tiga kelmpk, setiap kelmpk membuat cerita yang berbeda berdasarkan gambar. Be&*+#k#+

331

3' Menit 7 3 ()


uru membimbing siswa menyebutkan sikap yang ditemukan dalam teks. *ecara kelmpk siswa mencari sikap yang ditemukan pada teks bacaan. )ada pembelajaran ini siswa diharapkan memahami sikap"sikap ssial. Me9oa

uru membimbing siswa menuliskan nama anggta keluarga berdasarkan usia. *iswa menuliskan kategri anggta keluarga masing"masing berdasarkan usia. Be&a%+!

uru membimbing siswa mengerjakan latihan yaitu memasangkan gambar dengan kategri usianya. (Mandiri : ker"a keras# kreatif# disiplin# ra"in !ela"ar) Be&*+#k#+

uru membina siswa berdiskusi tentang bagaimana bersikap terhadap rang lain yang berbeda kategri usia. uru menanamkan kepada siswa sikap span santun kepada siswa. Pe%8


1' menit





PEMBELAJARAN PENGAAAN

332




H5

(ika siswa sudah bisa melakukan gerakan menendang dan menggiring bla dengan baik, maka guru dapat memberikan penugasan dalam bentuk gerakan k mbinasi. (ika siswa sudah bisa mengelmpkkan anggta keluarga berdas


Instrumen penilaian: !es !ertulis isian a. Mendeskripsikan gambar. K&+%e&+a Pe+a+a

25

K&+%e&+a

Boo%

Menulis dengan lengkap dan benar sesuai dengan /B$

<

Menulis dengan lengkap dan benar tidak sesuai dengan /B$

3

Menulis dengan kurang lengkap dan benar sesuai dengan /B$

2

Menulis dengan kurang lengkap dan benar tidak sesuai dengan /B$

1


1


2


3


#



b. Melakukan gerakan melempar bla )enilaian: Anjuk Kerja Rubrik Penilaian

A#8ek

Melempar

Ba+k Seka+ (<)

$apat

Ba+k (3)

$apat

333

Ck8 (2)

$apat

Pe& B+m+,a (1)

!idak dapat


melakukan gerakan melempar dengan benar

melakukan gerakan melempar dengan benar, namun dilakukan dengan sedikit bimbingan guru

melakukan gerakan melempar dengan benar, namun selalu dilakukan dengan bimbingan guru

melakukan gerakan melempar dengan benar

Me,e%a!+

5555555555555555 5555555555555 20 55555


G& Kea# II

( """"""""""""""""""" )

( """"""""""""""""""" )

NIP 5555555555555555555555555555555555

NIP 5555555555555555555555555555555555

334




: """""""""""""""""""""""""""""""""

Kea# $ Seme#%e&

: II ('a) $ 1

Tema 3

: Be&ma+ *+ L+,k,a

S Tema <

: T,a#k *aam Ke!+*8a So#+a

Pemea.a&a

: 


A5

: 1  Pe&%ema (  34 me+%)




Kom8e%e#+ 'a#a& (K')


3.3 Menentukan ksakata dan 3.3.1 memahami kehidupan ssial. knsep tentang lingkungan 3.3.2 menemukan ksakata tentang gegrafis, kehidupan eknmi, kehidupan ssial. ssial, dan budaya di lingkungan sekitar dalam bahasa Indnesia atau bahasa daerah melalui teks tulis, lisan, %isual dan&atau eksplrasi lingkungan. #.3 Melaprkan penggunaan ksakata bahasa Indnesia


335



kehidupan ssial.

Matemaka

Kom8e%e#+ 'a#a& (K')


3.' Menjelaskan nilai dan 3.'.1 menaksir harga barang. kesetaraan pecahan mata uang. #.' Mengurutkan nilai mata uang serta mendemnstrasikan berbagai kesetaraan pecahan mata uang.

#.'.1 menaksir beberapa pecahan uang.



3.# Mengenal penglahan bahan alam dan buatan dalam berkarya.

3.#.1 memahami prakarya dari bahan buatan.

#.# Membuat hiasan dari bahan alam dan buatan.

#.#.1 membuat prakarya dari bahan buatan.


)eduli dan santun. C5






 

$engan melakukan kegiatan menyantuni anak yatim, siswa mampu memahami kehidupan ssial. $engan melakukan kegiatan menyantuni anak yatim, siswa mampu menemukan ksakata tentang kehidupan ssial. $engan melakukan kegiatan menyantuni anak yatim, siswa mampu menemukan makna ksakata tentang kehidupan ssial. $engan mengamati gambar teks dan isi teks, siswa dapat menaksir harga barang. $engan mengamati gambar teks dan isi teks, siswa dapat menaksir beberapa pecahan uang.

336




'5





Melakukan kegiatan menyantuni anak yatim, siswa mampu menemukan ksakata tentang kehidupan ssial. Melakukan kegiatan menyantuni anak yatim, siswa mampu menemukan makna ksakata tentang kehidupan ssial. Mengamati gambar dan isi teks, siswa dapat menaksir harga barang.



Mengamati gambar dan isi teks, siswa dapat menaksir beberapa pecahan uang.



Mengamati teks dan penejelasan guru, siswa mampu memahami prakarya dari bahan buatan. Mengamati teks dan penejelasan guru, siswa mampu membuat prakarya dari bahan buatan.





Metde





!"

Melakukan kegiatan menyantuni anak yatim, siswa mampu memahami kehidupan ssial.





/5

$engan mengamati teks dan penjelasan guru, siswa mampu membuat prakarya dari bahan buatan.


E5

$engan mengamati teks dan penjelasan guru, siswa mampu memahami prakarya dari bahan buatan.


#$N!K$%&#$N!K$% P'MB'#$($R$N


'e#k&+8#+ Ke,+a%a


Aoka#+ ak%

1 menit

uru menyampaikan tentang kndisi kehidupan eknmi di seklah. I%+

Me,ama%+

uru membimbing siswa untuk mengamati gambar

337

3' Menit 7 3 ()


mengamati. *iswa memahami teks bacaan tentang menyantuni anak yatim. uru memberikan pertanyaan"pertanyaan untuk mengecek pemahaman siswa. Be&a%+!

uru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang hasil pengamatannya. Kegiatan ini melatih siswa untuk menumbuhkan rasa ingin tahu mereka. *iswa diminta menulis pertanyaannya, kemudian secara bergantian siswa mengajukan pertanyaan. uru mencatat pertanyaan"pertanyaan siswa dan membahasnya secara klasikal. (Mandiri : menum!uhkan rasa ingin tahu) Be&a%+!

uru membimbing siswa membuat kalimat yang memuat kata yang diberikan. uru membimbing siswa menemukan arti kata untuk memudahkan membuat kalimat dengan menggunakan Kamus +esar +ahasa Indnesia. uru membimbing siswa menuliskan cerita tentang kunjungan *iti ke rumah kakek. Be&a%+!

uru membimbing siswa mengerjakan latihan, siswa dipandu menemukan pecahan uang kembalian. Be&k&ea#+

)ada hari sebelumnya guru meminta siswa menyiapkan bahan dan alat untuk membuat tempat pensil cantik. uru membimbing siswa mengamati tempat pensil cantik. *iswa mengamati langkah"langkah membuat tempat pensil cantik. (Mandiri : ker"a keras# kreatif# disiplin# ra"in !ela"ar) Pe%8


338

1' menit






(ika siswa belum bisa menulis cerita, maka guru dapat memberikan bimbingan. (ika siswa belum bisa menentukan uang kembalian, maka guru dapat memberikan bimbingan. (ika siswa belum bisa membuat prakarya, maka guru dapat memberikan bimbingan.






H5

(ika siswa sudah bisa menulis cerita berdasarkan gambar, maka guru dapat memberikan penugasan membaca buku lain yang sesuai dengan tema atau materi. (ika siswa sudah bisa menentukan uang kembalian, maka guru dapat memberikan latihan lanjutan. (ika siswa sudah bisa membuat prakarya, maka guru dapat memberikan tugas tambahan.


Instrumen penilaian: !es !ertulis isian a. Menentukan pecahan uang kembalian. b. Membuat kalimat berdasarkan kata yang diberikan. 25


1


2


3


#

Menggunakan kata tanya yang

339



ber%ariasi %asil Pen*amatan Kemampuan Men*a+ukan Pertan,aan

K&+%e&+a 1 No5

Nama S+#>a

Te&+!a%

K&+%e&+a 2

K&+%e&+a 3


1 2 3 b. Membaca )enilaian: Anjuk Kerja Rubrik Membaa

A#8ek

Ba+k Seka+ (<)

Ba+k (3)


Ck8 (2)




*ikap


Pe& B+m+,a (1)


c. Menulis )enilaian: Anjuk Kerja Rubrik Menulis )erita

A#8ek


Ba+k Seka+

Ba+k

Ck8

(<)

(3)

(2)


=da beberapa penggunaan huruf kapital, kata depan, dan tanda baca kurang digunakan dengan tepat

=da beberapa penggunaan huruf kapital, kata depan, dan tanda baca kurang digunakan dengan tepat

340

Pe& B+m+,a (1)

=da beberapa penggunaan huruf kapital, kata depan, dan tanda baca tidak digunakan dengan tepat

[3] Rpp Sd Kelas 2 Tema 3 - Tugasku Sehari-hari

Recommend Documents