COMO PLANEJAR AS AULAS AULA S VOL VOLTTADAS AOS CANDIDA CAN DIDATOS TOS AO EXAME EX AME CELPE-BRAS
Por Graziela Naclério Forte
CELPE-BRAS
O que é Celpe-Bras?
CELPE-BRAS
O que é Celpe-Bras?
CELPE-BRAS
Celpe-Bras é o Exame de Certificação de Proficiência Proficiênc ia em Língua Por ortugues tuguesaa para Estrangeiros
CELPE-BRAS
Comprova a competência na Língua Comprova Portuguesa do Brasil; É aplicado pelo Inep, com o apoio do Ministério das Relações Exteriores; Exteriore s; Aceitoo em empresas e instituições de Aceit ensino; Único certificado cer tificado de Proficiência em Português como Língua Estrangeira reconhecido oficialment oficialmente. e.
O EXAME
Criado em 1993 pelo MEC; Aplicado pe la primeira vez em 1998, em 8 in inss ti titu tuiç içõe õess (5 no Br Bras asil il e 3 na Amér Am éric icaa La Lati tina na); ); Desd De sdee 20 201 1 0 so sobb a org o rgan aniz izaç ação ão do In Inep ep;; Atualmente Atualmen te existem 69 Postos Aplicadores; Espalhados por 30 países; 21 loca locali lida dade dess no Bra Brasi sil; l;
O EXAME
48 Postos no exterior; Países da América Latina têm o maior número de inscrições; O país com maior número de inscritos é a Colômbia, seguido da Bolívia.
O EXAME
2 vezes por ano (abril e outubro); Alguns postos 1 vez por ano (ex. Japão); Prova feita no mesmo dia em todos os Postos Aplicadores; Inscrições no site (envio de documentos via email ou correio); Preencher a Ficha de Inscrição com cuidado; Na cidade de São Paulo não há Posto Aplicador;
FICHA DE INSCRIÇÃO
O que você gosta de fazer nos mo mentos de lazer? momentos O que levou você a se interessar pela língua e pela cultura do Brasil? Como você aprendeu português? Durante quanto tempo? Como foi essa experiência? O que você conhece da cultura brasileira? Por que você veio para o Brasil? Você está no Brasil sozinho(a)? Como tem sido sua vida aqui no Brasil? Do que você sente falta em sua vida aqui, em relação ao seu país? Que lugares do país você já visitou? visitou ?
PERFIL DOS INSCRITOS
Quem são os candidatos?
PERFIL DOS INSCRITOS
Brasileiros cuja língua materna não seja o Português;
Estrangeiros (não lusófonos);
Maiores de 16 anos;
Com ensino fundamental ou correspondente no mínimo
PERFIL DOS INSCRITOS
Estudantes estrangeiros que ingressam em cursos de graduação ou pós em faculdades/universidades brasileiras;
Estrangeiros que querem validar seus diplomas no Brasil (Exigido por órgãos de classe)
PARTE 1
MÓDULO COLETIVO
EXEMPLO DE TAREFA 1 - VÍDEO Você vai assistir duas vezes a uma reportagem sobre cuidados com a alimentação infantil. Depois de ver a reportagem e ciente da importância do assunto apresentado, você decide escrever um texto para ser afixado no mural de seu local de trabalho. Em seu texto, você deverá chamar a atenção para o problema exposto no vídeo, bem como divulgar o trabalho que vem sendo realizado pela Fundação Oswaldo Cruz. 2011/1
EXEMPLO DE TAREFA 1 - VÍDEO Você vai assistir duas vezes a uma reportagem sobre um projeto de horta ecológica. Escreva um e-mail ao diretor da escola em que você trabalha, sugerindo a implementação de um projeto semelhante. Fundamente a sugestão, destacando as vantagens. 2013/1
EXEMPLO DE TAREFA 2 - ÁUDIO Você vai ouvir duas vezes uma entrevista com Boris Fausto a respeito de seu novo livro Memórias de um Historiador de Domingo . Baseando-se nas informações contidas no áudio, escreva um texto de divulgação da obra, para ser publicado no principal jornal de sua cidade, apresentando o autor e a justificativa para o título do livro. 2011/1
TAREFAS 1 E 2
Uma tela onde todos assistem ao vídeo (2 vezes); Todos ouvem o áudio juntos (2 vezes); O som pode falhar; Sotaque geralmente do Sul do país (Rio e SP), mas pode ser de outras regiões. Anotar os dados principais na folha de rascunho enquanto ouve o áudio ou assiste ao vídeo.
EXEMPLO DE TAREFA 3 - TEXTO Imagine que você seja o proprietário de uma loja virtual de gemas brasileiras. Um comprador pediu desconto sobre o valor de uma ametista, alegando não se tratar de uma pedra preciosa, como a esmeralda ou o diamante. Com base no texto, escreva um email para esse comprador, a fim de convencê-lo a pagar o preço anunciado. 2011/1
EXEMPLO DE TAREFA 4 - TEXTO Você trabalha no departamento de marketing de uma empresa fabricante de cosméticos que pretende ampliar sua produção. Com base nas informações da reportagem abaixo, escreva um texto para a diretoria dessa empresa, salientando o perfil do homem contemporâneo e sugerindo a criação de uma linha completa de produtos para o público masculino. 2011/1
TAREFAS 3 E 4
Textos de par tida em geral são reportagens; Tirados de revistas semanais (54%), jornais (33%), sites (9%), boletins (2%) e outros (2%); Revistas semanais ou mensais: Isto É, Época, Veja, Revistas de Bordo, Superinteressante, Galileu e National Geographic; Jornais: Folha de São Paulo (33%), Zero Hora (27%), Estado de Minas (20%), Jornal do Brasil (6%), Correio Braziliense (7%) e Jornal do Comércio (7%); Predominância do Sudeste e Sul, quase nada do Norte e Nordeste;
TAREFAS 3 E 4
Texto de chegada: carta (24%), e-mail (14%), carta ou email (10%), outros tipo A (21%), outros tipo B (29%), não computados (2%); Outros tipo A = cotidiano (anúncio, aviso, quadro de pesquisa de opinião, diário de viagem, texto de apoio/pauta, texto com sugestões para a diretoria, blog e site); Outros tipo B = especializados (publicidade, campanha promocional, editorial, ar tigo, ar tigo de opinião, coluna, jornalístico, catálogo, divulgação, jornal escolar, portal); Nunca copiar partes do texto quando for escrever as Tarefas 3 e 4; As Tarefas 3 e 4 normalmente são OPINATIVAS;
MÓDULO COLETIVO
TAREFAS 1, 2, 3 e 4
TAREFAS 1, 2, 3 E 4 1 - Temas
Não exigem conhecimento prévio; Universais de ampla divulgação; Representativos de diferentes vozes sociais; Recorrentes (textos de partida): uso do celular, reciclagem, sustentabilidade, comportamento, saúde, corpo, trabalho e negócios, lazer, meio-ambiente, educação e cultura.
TAREFAS 1, 2, 3 E 4 2 – Gênero
Enunciado é que irá definir o gênero; Nas Tarefas (produção) há recorrência do artigo de opinião, e-mail, carta, divulgação; Produção de um novo gênero discursivo; O formato do gênero é importante, mas o uso é mais importante;
TAREFAS 1, 2 , 3 E 4 3 – Características
3 horas de duração para a Parte Coletiva; Há Folha de Rascunho; Só é corrigida a Folha de Respostas; Texto de partida acessível a todos os candidatos, independente do perfil; Articular as informações do texto/áudio/vídeo; O registro pode ser Formal (48%), Informal (14%), Semi (12%) ou em aberto (26%);
TAREFAS 1, 2 , 3 E 4 3 – Características (continuação)
ACENTUAÇÃO das palavras não é muito cobrada; Uso de ARTICULADORES (CONJUNÇÕES e ADVÉRBIOS) pode ajudar na pontuação (Módulo Coletivo e Individual); Parte Individual e Coletiva nem sempre são no mesmo dia; 6 níveis: Avançado Superior, Avançado, Intermediário Superior e Intermediário (COM CERTIFICAÇÃO), Básico e Iniciante (SEM CERTIFICAÇÃO)
TAREFAS 1, 2, 3 E 4 4 - Avaliação a - Enunciador (explícito, implícito, confuso ou inadequado). O candidato deve assumir o papel do enunciador. b – Interlocutor (explícito, implícito, confuso ou inadequado); c – Propósito e Conteúdo Informacional (apresenta o tema fazendo relações entre as informações, apenas fala das características sem estabelecer relações, menciona algumas características ou não apresenta as características ou informações relevantes). O candidato deve selecionar do texto/vídeo/áudio o conteúdo de acordo com o propósito da Tarefa.
TAREFAS 1, 2, 3 E 4 4 - Avaliação (continuação): d – Clareza e Coesão (texto bem desenvolvido, desenvolvido com alguns problemas de clareza e coesão, texto pouco desenvolvido com problemas ou texto pouco desenvolvido com muitos problemas); e – Adequação Lexical e Gramatical (raras ou algumas interferências de outra língua no uso de estruturas mais complexas, muitas inadequações no uso de estruturas elementares).
TAREFAS 1, 2, 3 E 4 4 – Resumo sobre a Avaliação Baseada em 3 eixos: a – Contextual (Enunciador, Interlocutor, Propósito e Informações); b – Discursivo (Coesão e Coerência); c – Linguístico (Léxico e Estruturas Gramaticais)
PARTE 2
MÓDULO INDIVIDUAL
5 MINUTOS
Ficha de Inscrição
FICHA INSCRIÇÃO - CANDIDATOS QUE MORAM NO BRASIL
O que você gosta de fazer nos mo mentos de lazer? momentos O que levou você a se interessar pela língua e pela cultura do Brasil? Como você aprendeu português? Durante quanto tempo? Como foi essa experiência? O que você conhece da cultura brasileira? Por que você veio para o Brasil? Você está no Brasil sozinho(a)? Como tem sido sua vida aqui no Brasil? Do que você sente falta em sua vida aqui, em relação ao seu país? Que lugares do país você já visitou? visitou ?
5 MINUTOS
5 MINUTOS
5 MINUTOS
INTERAÇÃO FACE A FACE
20 minutos para a Par te Individual; Temas se referem ao que está circulando na mídia na época de elaboração do exame; Não é entrevista; É simulação de conversa em fluxo “natural”; Não avalia a opinião ou conhecimento do assunto; 1ª. ETAPA - 5 minutos iniciais sobre a ficha de inscrição (informações pessoais) funciona como “quebra gelo” e já está sendo avaliado; 2ª. ETAPA – 5 minutos para cada Elemento Provocador, totalizando 15 minutos
INTERAÇÃO FACE A FACE
Espera-se que o candidato amplie a discussão, mencionando exemplos que ilustrem o que ele está falando e proponha novos tópicos acerca do tema, como faria em uma conversa cotidiana. Que ele não se limite a responder, mas que auxilie na interação.
INTERAÇÃO FACE A FACE
Avaliação:
1 2 3 4 5 6 7 8
– – – – – – – –
Estratégias de comunicação; Uso de estruturas simples e também complexas; Uso de CONJUNÇÕES e ADVÉRBIOS; Mudança de assunto (adequação); Pronúncia, rítmo e entonação; Falar entre 3 e 7 minutos sobre cada Elemento Provocador; Conversa que flui; Respostas coerentes
Pontos Negativos 9 – Pedidos para repetir; 10 – Interferências da língua materna ou outras; 11 – Pausas ou fala lenta
INTERAÇÃO FACE A FACE Avaliação feita em 3 ETAPAS:
1 – Observação dos Elementos Provocadores; 2 – 1ª. Pergunta serve para testar a compreensão do EP. O entrevistador pode auxiliar na compreensão. 3 – Depois passa a acompanhar o roteiro com 8 perguntas, selecionando as mais adequadas. Não é necessário seguí-lo na mesma ordem.
RESULTADOS
MÓDULO COLETIVO E MÓDULO INDIVIDUAL
ESTATÍSTICA Inscritos na prova de Abril de 2013
Aprovados..............................2.970 (74,77%) Reprovados............................1.002 (25,23%)
Total.......................................3.972 (100%)
ESTATÍSTICA Classificação dos Aprovados Abril de 2013 Nível Avançado Superior Avançado Intermediário Superior Intermediário
Candidatos 49 (1,7%) 533 (17,9%) 1.205 (40,5%) 1.183 (39,9%)
ESTATÍSTICA ANO 2013/2 2013/1 2012/2 2012/1 2011/1 2005 2004 2003 2000 1999 1998
APROVADOS
REPROVADOS
2.970 (74,7%)
1.002 (25,23%)
2.523 (77,2%) 1.955 (71,4%)
745 (22,80%) 780 (28,52%)
INSCRITOS 5.720 3.972 4.274 3.268 2.735 3.921 3.431 3.020 1 .155 703 127
Observações: Desde 2002 passou a ter duas edições no ano. Atualmente são quase 10.000 participantes por ano.
RESULTADO
Resultado publicado no site; Só o candidato tem a senha para ver o resultado; Não há revisão da prova e o candidato não tem acesso aos erros; Os professores não têm como saber o resultado; Caderno de Provas Comentadas será disponibilizado no site do INEP antes do exame de outubro/2013
AS AULAS
O que abordar?
AS AULAS
Verificar o nível do aluno (mínimo intermediário); Quantidade de horas e estrutura do curso; Estrutura do Exame; Apresentação do Material (livro digital); Tópicos Gramaticais (revisão e exercícios para fixar); Temas Difíceis (Gênero das Palavras, Irregularidades no Subjuntivo, usos do Presente, Imperfeito e Futuro do Indicativo e Subjuntivo na mesma oração, Regência, Concordância, etc.); Atividades de Compreensão Oral (Áudio e Vídeo); Leitura de Texto; Vocabulário; Elemento Provocador;
AS AULAS
Mostrar a impor tância da Tarefa Escrita; Gêneros Textuais – principais características como o tempo verbal, pessoa, estrutura, etc.; Diferenças entre os Gêneros Textuais FOLHETO, PANFLETO, PROPAGANDA E FOLDER; Gêneros com pouco texto – atividade em sala de aula; Gêneros com mais texto – lição de casa; Gêneros Textuais Recorrentes nas TAREFAS – e-mail, carta pessoal, carta comercial, carta de reclamação, folheto, propaganda, ar tigo de opinião;
Observação: Atualmente está sendo solicitado um texto, sem especificar o gênero.
AS AULAS
Outros Gêneros Textuais – msm, cartão postal, blog, relatório, receitas, etc.; TIPOS de TEXTOS - Conceito e aplicação (NARRAR, DESCREVER, RELATAR e OPINAR); Linguagem FORMAL e INFORMAL; Vídeos e Exercícios de Pronúncia; Teatro para ensinar RÍTMO e ENTONAÇÃO; Interjeições;
Observações: As TAREFAS devem ser escritas e entregues no papel; TAREFAS feitas no computador não devem ser aceitas.
CELPE-BRAS SEM SEGREDOS
www.hubeditorial.com.br/celpe-bras
CELPE-BRAS SEM SEGREDOS
Digital; Acesso de qualquer computador com internet; Senha válida por 6 meses; Valor R$31,00 e pode adquirir pelo site da HUB; Compras com Cartão de Crédito; Pacotes para ESCOLAS; Público alvo: candidatos ao exame, professores e escolas;
CELPE-BRAS SEM SEGREDOS
Explica o que é o EXAME; Link para o site do INEP; Teste de Conhecimento Gramatical; Módulo COLETIVO (16 simulados com áudios, vídeos, textos e tarefas); Não salva as tarefas; Perguntas de Compreensão não fazem par te do exame; Traz DICAS sobre o Gênero Textual solicitado; DICAS e EXERCÍCIOS DE PRONÚNCIA; 16 ELEMENTOS PROVOCADORES com perguntas; Nada sobre GRAMÁTICA
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS Publicações Impressas 1 - Provas e Manuais Celpe-Bras dos anos de 2006 a 2011.
Sites 1 - Governo Brasileiro: www.brasil.gov.br/noticias, consultado em 16 out. 2011. 2 - INEP/Celpe-Bras: http://www.inep.gov.br/celpebras/, consultado em 16 out. 2011. 3 - MEC: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&v iew=article&id=12270&Itemid=518, consultado em 16 out. 2011.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS Dissertações 1 - L I, Ye . A Preparação de Candidatos Chineses para o Exame
Celpe-Bras: Aprendendo o que Significa “Uso da Linguagem”.
Porto Alegre, dissertação de mestrado em Linguística Aplicada da UFRGS, 2009. 2 - SAKAMORI, Lieko. A Atuação do Entrevistador na Interação Face a Face do Exame Celpe-Bras. Campinas, dissertação de mestrado/Instituto de Estudos da Linguagem, 2006. 3 - SILVA, Ricardo Moutinho Rodrigues da. O Efeito Retroativo do Celpe-Bras na Cultur a de Aprender de Candidatos ao Exame.
São Carlos, dissertação de mestrado do Departamento de Linguística da Universidade Federal, 2006.
