[1] KI KD SKI

KURIKULUM KURIKULUM 2013 20 13 KOMPETENSI KOMPETENSI INTI (KI) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) TINGKA TINGK AT MADRASAH MADRAS AH ALIYAH TINGKAT MADRASA H ALIYAH SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM

Satuan Pendidikan

: _________________________

Kelas / Semester

: X & XII / Ganjil & Genap

Nama Guru

: _________________________

NIP/NIK

: __ _________________________

BAB IV KOMPETENSI INTI (KI) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) TINGKAT MADRASAH ALIYAH Tabel Kompeen!i Ini Ma"#a!a$ Ali%a$ (MA) KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI INTI

KELAS &

KELAS &I

KELAS &II

1. Menghayati dan mengamalkan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 2. Menghayati dan

1.

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2. Menghayati dan mengamalkan mengamalkan

1.

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2. Menghayati dan

mengamalkan perilaku jujur,

perilaku jujur, disiplin,

mengamalkan perilaku jujur,

disiplin, tanggungjawab,

tanggungjawab, peduli

disiplin, tanggungjawab,

peduli (gotong royong,

(gotong royong, kerjasama,

peduli (gotong royong,

kerjasama, toleran, damai),

toleran, damai), santun,

kerjasama, toleran, damai),

santun, responsif dan pro-aktif

responsif dan pro-aktif dan

santun, responsif dan pro-

dan menunjukkan sikap

menunjukkan menunjukkan sikap sebagai

aktif dan menunjukkan sikap

sebagai bagian dari solusi atas

bagian dari solusi atas berbagai

sebagai bagian dari solusi atas

berbagai permasalahan dalam

permasalahan dalam

berbagai permasalahan dalam

berinteraksi secara efektif



dengan lingkungan sosial dan

dengan lingkungan sosial dan

dengan lingkungan sosial

alam serta dalam

alam serta dalam

dan alam serta dalam

menempatkan diri sebagai

menempatkan menempatkan diri sebagai

menempatkan diri sebagai

cerminan bangsa dalam



pergaulan dunia.

pergaulan dunia.

pergaulan dunia.

. Memahami, menerapkan,

. Memahami, menerapkan, dan

. Memahami, menerapkan,

menganalisis pengetahuan

menganalisis pengetahuan

menganalisis dan menge!aluasi

faktual, konseptual, prosedural

faktual, konseptual, prosedural,

pengetahuan faktual,

berdasarkan rasa ingintahunya

dan metakognitif berdasarkan

konseptual, konseptual, prosedural, dan

tentang ilmu pengetahuan,

rasa ingin tahunya tentang ilmu

metakognitif berdasarkan rasa

teknologi, teknologi, seni, budaya, dan

pengetahuan, pengetahuan, teknologi, seni,

ingin tahunya tentang ilmu

humaniora dengan wawasan

budaya, dan humaniora dengan

pengetahuan, pengetahuan, teknologi, seni,

kemanusiaan, kebangsaan,

wawasan kemanusiaan,

budaya, dan humaniora

kenegaraan, dan peradaban

kebangsaan, kenegaraan, dan

dengan wawasan

terkait penyebab fenomena

peradaban terkait penyebab

kemanusiaan, kebangsaan,

dan kejadian, serta

fenomena dan kejadian, serta

kenegaraan, dan peradaban

menerapkan pengetahuan


terkait penyebab fenomena

prosedural pada bidang kajian


dan kejadian, serta

KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI INTI

KELAS &

KELAS &I

KELAS &II

yang spesifik sesuai dengan

yang spesifik sesuai dengan


bakat dan minatnya untuk

bakat dan minatnya untuk


memecahkan masalah

memecahkan masalah.

yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

". Mengolah, menalar, dan

". Mengolah, menalar, dan

". Mengolah, menalar, menyaji,

menyaji dalam ranah konkret

menyaji dalam ranah konkret

dan mencipta dalam ranah

dan ranah abstrak terkait

dan ranah abstrak terkait

konkret dan ranah abstrak

dengan pengembangan dari

dengan pengembangan dari

terkait dengan pengembangan

yang dipelajarinya di sekolah

yang dipelajarinya di sekolah

dari yang dipelajarinya di

secara mandiri, dan mampu

secara mandiri, bertindak secara

sekolah secara mandiri serta

menggunakan metoda sesuai

efektif dan kreatif, serta mampu

bertindak secara efektif dan

kaidah keilmuan.

menggunakan metoda sesuai

kreatif, mampu menggunakan

kaidah keilmuan.

metoda sesuai kaidah keilmuan.

A'

Tjan "an Ran Lin*p Kelompo* Maa Pelaja#an PAI "an Ba$a!a A#ab "i Ma"#a!a$ Ali%a$

a) Tjan Kelompo* Maa Pelaja#an PAI "an Ba$a!a A#ab "i Ma"#a!a$ Ali%a$ 1.

Al+,#-an+Ha"i! Mata pelajaran #l-$ur%an-&adis di Madrasah #liyah adalah salah satu mata pelajaran 'endidikan #gama slam yang merupakan peningkatan dari #l-$ur%an-&adis yang telah dipelajari oleh peserta didik di Ms*+M'. 'eningkatan tersebut dilakukan dengan cara mempelajari, memperdalam serta memperkaya kajian al-$ur%an dan al-&adis terutama menyangkut dasar-dasar keilmuannya sebagai persiapan untuk melanjutkan ke pendidikan yang lebih tinggi, serta memahami dan menerapkan tema-tema tentang manusia dan tanggung jawabnya di muka bumi, demokrasi serta pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi dalam perspektif al-$ur%an dan al-&adis sebagai persiapan untuk hidup bermasyarakat. +ecara substansial, mata pelajaran #l-$ur%an-&adis memiliki kontribusi dalam memberikan moti!asi kepada peserta didik untuk mempelajari dan mempraktikkan ajaran dan nilai-nilai yang terkandung dalam al-$ur%an-hadis sebagai sumber utama

ajaran slam dan sekaligus menjadi pegangan dan pedoman hidup dalam kehidupan sehari-hari. Mata pelajaran #l-$ur%an-&adis bertujuan untuk a) Meningkatkan kecintaan peserta didik terhadap al-$ur%an dan hadis, b) Membekali peserta didik dengan dalil-dalil yang terdapat dalam al-$ur%an dan hadis sebagai pedoman dalam menyikapi dan menghadapi kehidupan, c) Meningkatkan pemahaman dan pengamalan isi kandungan al-$ur%an dan hadis yang dilandasi oleh dasar-dasar keilmuan tentang al-$ur%an dan hadis.

2.

A*i"a$+A*$la* Mata pelajaran #kidah-#khlak di Madrasah #liyah adalah salah satu mata pelajaran 'endidikan #gama slam yang merupakan peningkatan dari akidah dan akhlak yang telah dipelajari oleh peserta didik di Madrasah sanawiyah. 'eningkatan tersebut dilakukan dengan cara mempelajari dan memperdalam akidah-akhlak sebagai persiapan untuk melanjutkan ke pendidikan yang lebih tinggi dan untuk hidup bermasyarakat dan*atau memasuki lapangan kerja. 'ada aspek akidah ditekankan pada pemahaman dan pengamalan prinsip-prinsip akidah slam, metode peningkatan kualitas akidah, wawasan tentang aliran-aliran dalam akidah slam sebagai landasan dalam pengamalan iman yang inklusif dalam kehidupan seharihari, pemahaman tentang , konsep auhid dalam slam serta perbuatan syirik dan implikasinya dalam kehidupan. #spek akhlak, di samping berupa pembiasaan dalam menjalankan akhlak terpuji dan menghindari akhlak tercela sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik, juga mulai diperkenalkan tasawuf dan metode peningkatan kualitas akhlak. +ecara substansial mata pelajaran #kidah-#khlak di Madrasah #liyah memiliki kontribusi dalam

memberikan

moti!asi

kepada

peserta

didik

untuk

mempelajari

dan

mempraktikkan akidahnya dalam bentuk pembiasaan untuk melakukan akhlak terpuji dan menghindari akhlak tercela dalam kehidupan sehari-hari. #l-#khlak al-karimah ini sangat penting untuk dipraktikkan dan dibiasakan oleh peserta didik dalam kehidupan indi!idu, bermasyarakat dan berbangsa, terutama dalam rangka mengantisipasi dampak negatif dari era globalisasi dan krisis multidimensional yang melanda bangsa dan egara ndonesia. Mata pelajaran #kidah-#khlak bertujuan untuk1) Menumbuhkembangkan akidah melalui pemberian, pemupukan, dan pengembangan pengetahuan, penghayatan, pengamalan, pembiasaan, serta pengalaman peserta didik tentang akidah slam sehingga

menjadi manusia muslim yang terus berkembang keimanan dan ketakwaannya kepada #llah +/2) Mewujudkan manusia ndonesia yang berakhlak mulia dan menghindari akhlak tercela dalam kehidupan sehari-hari baik dalam kehidupan indi!idu maupun sosial, sebagai manifestasi dari ajaran dan nilai-nilai akidah slam.

3.

.i*i$ Mata pelajaran 0ikih di Madrasah #liyah adalah salah satu mata pelajaran 'endidikan #gama slam yang merupakan peningkatan dari fikih yang telah dipelajari oleh peserta didik di Madrasah sanawiyah*+M'. 'eningkatan tersebut dilakukan dengan cara mempelajari, memperdalam serta memperkaya kajian fikih baik yang menyangkut aspek ibadah maupun muamalah, yang dilandasi oleh prinsip-prinsip dan kaidah-kaidah usul fikih serta menggali tujuan dan hikmahnya, sebagai persiapan untuk melanjutkan ke pendidikan yang lebih tinggi dan untuk hidup bermasyarakat. +ecara substansial, mata pelajaran 0ikih memiliki kontribusi dalam memberikan moti!asi kepada peserta didik untuk mempraktikkan dan menerapkan hukum slam dalam kehidupan sehari-hari sebagai perwujudan keserasian, keselarasan, dan keseimbangan hubungan manusia dengan #llah +, dengan diri manusia itu sendiri, sesama manusia, makhluk lainnya ataupun lingkungannya. Mata pelajaran 0ikih di Madrasah #liyah bertujuan untuk1) Mengetahui dan memahami prinsip-prinsip, kaidah-kaidah dan tatacara pelaksanaan hukum slam baik yang menyangkut aspek ibadah maupun muamalah untuk dijadikan pedoman hidup dalam kehidupan pribadi dan sosial.2) Melaksanakan dan mengamalkan ketentuan hu kum slam dengan benar dan baik, sebagai perwujudan dari ketaatan dalam menjalankan ajaran agama slam baik dalam hubungan manusia dengan #llah +, dengan diri manusia itu sendiri,

sesama

lingkungannya.

manusia,

dan

makhluk

lainnya

maupun

hubungan

dengan

4.

Seja#a$ Keb"a%aan I!lam +ejarah ebudayaan slam di Madrasah #liyah merupakan salah satu mata pelajaran yang menelaah tentang asal-usul, perkembangan, peranan kebudayaan* peradaban slam di masa lampau, mulai dari dakwah abi Muhammad pada periode Makkah dan periode Madinah, kepemimpinan umat setelah asulullah +# wafat, sampai perkembangan slam periode klasik (3aman keemasan) pada tahun 456 M71256 M, abad pertengahan*3aman kemunduran (1256 M71866 M), dan masa modern*3aman kebangkitan (1866-sekarang), serta perkembangan slam di ndonesia dan di dunia. +ecara substansial mata pelajaran +ejarah ebudayan slam memiliki kontribusi dalam memberikan moti!asi kepada peserta didik untuk mengenal, memahami, menghayati +ejarah ebudayaan slam, yang mengandung nilai-nilai kearifan yang dapat digunakan untuk melatih kecerdasan, membentuk sikap, watak, dan kepribadian peserta didik. Mata pelajaran +ejarah ebudayaan slam di Madrasah #liyah bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut1)Membangun kesadaran peserta didik tentang pentingnya mempelajari landasan ajaran, nilai-nilai dan norma-norma slam yang telah dibangun oleh asulullah +# dalam rangka mengembangkan kebudayaan dan peradaban slam.2) Membangun kesadaran peserta didik tentang pentingnya waktu dan tempat yang merupakan sebuah proses dari masa lampau, masa kini, dan masa depan, ) Melatih daya kritis peserta didik untuk memahami fakta sejarah secara benar dengan didasarkan pada pendekatan ilmiah. ") Menumbuhkan apresiasi dan penghargaan peserta didik terhadap peninggalan sejarah slam sebagai bukti peradaban umat slam di masa lampau. 5) Mengembangkan kemampuan peserta didik dalam mengambil ibrah dari peristiwa-peristiwa bersejarah (slam), meneladani tokoh-tokoh berprestasi, dan mengaitkannya dengan fenomena sosial, budaya, politik, ekonomi, iptek dan seni dan lain-lain untuk mengembangkan ebudayaan dan peradaban slam.

5.

Ba$a!a A#ab Mata pelajaran bahasa #rab merupakan suatu mata pelajaran yang diarahkan untuk mendorong, membimbing, mengembangkan, dan membina

kemampuan serta

menumbuhkan sikap positif terhasap bahasa #rab, baik reseptif maupun produktif. emampuan reseptif yaitu kemampuan untuk memahami pembicaraan orang lain dan memahami bacaan. emampuan produktif yaitu kemampuan menggunakan bahasa sebagai alat komunikasi baik secara lisan maupun secara tertulis.

emampuan berbahasa #rab serta sikap positif terhadap bahasa #rab tersebut sangat penting dalam membantu memahami sumber ajaran salam yaitu al-$ur%an dan al- hadis, serta kitab-kitab berbahasa #rab yang berkenaan dengan slam bagi peserta didik. 9ntuk itu, bahasa #rab di Madrasah #liyah dipersiapkan untuk pencapaian kompetensi dasar berbahasa, yang mencakup empat keterampilan berbahasa yang diajarkan secara integral, yaitu menyimak, berbicara, membaca, dan menulis. Meskipun begitu, pada tingkat pendidikan dasar (elementary ) dititikberatkan pada kecakapan menyimak dan berbicara sebagai landasan berbahasa. 'ada tingkat pendidikan menengah (intermediate ), keempat kecakapan berbahasa diajarkan secara seimbang. 'ada tingkat pendidikan lanjut ( ad!anced ), dikonsentrasikan pada kecakapan membaca dan menulis, sehingga peserta didik diharapkan mampu mengakses berbagai referensi berbahasa #rab. Mata pelajaran bahasa #rab di Madrasah #liyah memiliki tujuan sebagai berikut1) Mengembangkan kemampuan berkomunikasi dalam bahasa #rab, baik lisan maupun tulis yang mencakup empat kecakapan berbahasa, yakni menyimak ( istima: ), berbicara (kalam ), membaca (;ira%ah ), dan menulis (kitabah ).2) Menumbuhkan kesadaran tentang pentingnya bahasa #rab sebagai salah satu bahasa asing untuk menjadi alat utama belajar, khususnya

dalam

mengkaji

sumber-sumber

ajaran

slam.)

Mengembangkan

pemahaman tentang saling keterkaitan antara bahasa dan budaya serta memperluas cakrawala budaya.
b) Ran Lin*p Kelompo* Maa Pelaja#an PAI "an Ba$a!a A#ab "i Ma"#a!a$ Ali%a$ /'

Al+,#0an Ha"i! a.

Masalah dasar-dasar ilmu al-$ur%an dan al-&adis, meliputi 1)

'engertian al-$ur%an menurut para ahli

2)

'engertian hadis, sunnah, khabar, atsar dan hadis ;udsi

)

=ukti

keotentikan

al-$ur%an

ditinjau

dari

segi

keunikan

redaksinya,

kemukji3atannya, dan sejarahnya ")

si pokok ajaran al-$ur%an dan pemahaman kandungan ayat-ayat yang terkait dengan isi pokok ajaran al-$ur%an

5)

0ungsi al-$ur%an dalam kehidupan

4)

0ungsi hadis terhadap al-$ur%an

>)

'engenalan kitab-kitab yang berhubungan dengan cara-cara mencari surat dan ayat dalam al-$ur%an

8) b.

'embagian hadis dari segi kuantitas dan kualitasnya.

ema-tema yang ditinjau dari perspektif al-$ur%an dan al-hadis, yaitu 1)

Manusia dan tugasnya sebagai khalifah di bumi.

2)

)

eikhlasan dalam beribadah

")

ikmat #llah dan cara mensyukurinya

5)

'erintah menjaga kelestarian lingkungan hidup

4)

'ola hidup sederhana dan perintah menyantuni para dhuafa

>)

=erkompetisi dalam kebaikan.

8)

#mar ma?ruf nahi munkar

@)

9jian dan cobaan manusia

16)

anggung jawab manusia terhadap keluarga dan masyarakat

11)

=erlaku adil dan jujur

12)

oleransi dan etika pergaulan

1)

Atos kerja

1")

Makanan yang halal dan baik

15)

lmu pengetahuan dan teknologi.

1'

A*i"a$+A*$la* uang lingkup mata pelajaran #kidah-#khlak di Madrasah #liyah meliputi a.

#spek akidah terdiri atas prinsip-prinsip akidah dan metode peningkatannya, al-asma: al- husna , konsep auhid dalam slam, syirik dan implikasinya dalam kehidupan, pengertian dan fungsi ilmu kalam serta hubungannya dengan ilmu-ilmu lainnya, dan aliran-aliran dalam ilmu kalam (klasik dan modern),

b. #spek akhlak terpuji meliputi masalah akhlak yang meliputi pengertian akhlak, indukinduk akhlak terpuji dan tercela, metode peningkatan kualitas akhlak/ macam-macam akhlak terpuji seperti husnu3h-3han , taubat, akhlak dalam berpakaian, berhias, perjalanan, bertamu dan menerima tamu, adil, rida, amal salih, persatuan dan kerukunan, akhlak terpuji dalam pergaulan remaja/ serta pengenalan tentang tasawuf. c. #spek akhlak tercela meliputi riya, aniaya dan diskriminasi, perbuatan dosa besar (seperti mabuk-mabukan, berjudi, 3ina, mencuri, mengkonsumsi narkoba), israaf, tabd3ir , dan fitnah.

d. #spek adab meliputi adab kepada orang tua dan guru, adab membesuk orang sakit, #dab berpakaian, berhias, perjalanan, bertamu dan menerima tamu, melakukan tak3iyah, #dab bergaul dengan orang yang sebaya, yang lebih tua yang lebih muda dan lawan jenis, #dab membaca #l $ur:an dan berdoa. e. #spek isah meliputi isah kelicikan saudara-saudara abi Busuf #+, 9lul #3mi, isah +hahabat 0atimatu33ahrah, #bdurrahman bin #uf, #bu <3ar al-Chifari, 9wes al-$arni, al-Cha3ali, bn +ina, bn usyd dan ;bal

2'

.i*i$ uang lingkup mata pelajaran 0ikih di Madrasah #liyah meliputi  kajian tentang prinsip-prinsip ibadah dan syari:at dalam slam/ hukum slam dan perundang-undangan tentang 3akat dan haji, hikmah dan cara pengelolaannya/ hikmah kurban dan akikah/ ketentuan hukum slam tentang pengurusan jena3ah/ hukum slam tentang kepemilikan/ konsep perekonomian dalam slam dan hikmahnya/ hukum slam tentang pelepasan dan perubahan harta beserta hikmahnya/ hukum slam tentang wakaalah dan sulhu beserta hikmahnya/ hukum slam tentang daman dan kafaalah beserta hikmahnya/ riba, bank dan asuransi/ ketentuan slam tentang jinaayah, &uduud dan hikmahnya/ ketentuan slam tentang peradilan dan hikmahnya/ hukum slam tentang keluarga, waris/ ketentuan slam tentang siyaasah syar:iyah / sumber hukum slam dan hukum taklifi/ dasar-dasar istinbaath dalam fikih slam/ kaidah-kaidah usul fikih dan penerapannya.

3'

Seja#a$ Keb"a%aan I!lam uang lingkup mata pelajaran +ejarah ebudayan slam di Madrasah #liyah meliputi

4'

a.

b.

epemimpinan umat setelah asulullah +# wafat.

c.

'erkembangan slam periode klasik*3aman keemasan (pada tahun 456 M 7 1256 M).

d.

'erkembangan slam pada abad pertengahan*3aman kemunduran (1256 M 7 1866 M).

e.

'erkembangan slam pada masa modern *3aman kebangkitan (1866-sekarang).

f.

'erkembangan slam di ndonesia dan di dunia.

Ba$a!a A#ab Mata pelajaran bahasa #rab di Madrasah #liyah terdiri atas bahan yang berupa wacana lisan dan tulisan berbentuk paparan atau dialog tentang perkenalan, kehidupan keluarga, hobi, pekerjaan, remaja, kesehatan, fasilitas umum, pariwisata, kisah-kisah slam,

wawasan slam, hari-hari besar slamdan tokoh-tokoh slam untuk melatih keempat aspek kemampuan berbahasa, yaitu menyimak, berbicara, membaca, dan menulis.

B'

Tjan "an #an lin*p Maa Pelaja#an Peminaan Ilm+ilm Keaamaan Tjan Maa Pelaja#an Peminaan5 1.

A*$la* +ebagai mata pelajaran peminatan, mata pelajaran #khlak di Madrasah #liyah 'eminatanlmu-ilmu eagamaan bertujuan untuk

a. Mewujudkan manusia ndonesia yang berakhlak mulia dan menghindari akhlak tercela dalam kehidupan sehari-hari baik dalam kehidupan indi!idu maupun sosial.

b. Meningkatkan kemampuan pemahaman, penghayatan, dan pengamalan peserta didik tentang tasawuf sehingga menjadi muslim yang penuh tanggung jawab dan bijaksana dalam kehidupan pribadi, masyarakat, berbangsa, dan bernegara. 2.

Seja#a$ Keb"a%aan I!lam Mata pelajaran +ejarah ebudayaan slam di Madrasah #liyah 'eminatanlmu-ilmu eagamaan bertujuan untuk a. Membangun kesadaran peserta didik tentang pentingnya mempelajari landasan ajaran, nilai-nilai dan norma-norma slam yang telah dibangun oleh asulullah saw dalam rangka mengembangkan kebudayaan dan peradaban slam. b. Membangun kesadaran peserta didik tentang pentingnya waktu dan tempat yang merupakan sebuah proses dari masa lampau, masa kini, dan masa depan c. Melatih daya kritis peserta didik untuk memahami fakta sejarah secara benar dengan didasarkan pada pendekatan ilmiah. d. Menumbuhkan apresiasi dan penghargaan peserta didik terhadap peninggalan sejarah slam sebagai bukti peradaban umat slam di masa lampau. e. Mengembangkan kemampuan peserta didik dalam mengambil ibrah dari peristiwaperistiwa

bersejarah

(slam),

meneladani

tokoh-tokoh

berprestasi,

dan

mengaitkannya dengan fenomena sosial, budaya, politik, ekonomi, iptek dan seni, dan lain-lain untuk mengembangkan kebudayaan dan peradaban slam. 3.

Ba$a!a A#ab

Mata pelajaran bahasa #rab pada Madrasah #liyah 'eminatan lmu-lmu eagamaan sebagai mata pelajaran wajibbertujuan untuk a. Mengembangkan kemampuan berkomunikasi dalam bahasa #rab, baik lisan maupun tulis yang mencakup empat kecakapan berbahasa, yakni menyimak (istima: ), berbicara (kalam ), membaca (;ira:ah ), dan menulis (kitabah ). b. Menumbuhkan kesadaran tentang pentingnya bahasa #rab sebagai salah satu bahasa asing untuk menjadi alat utama belajar, khususnya dalam mengkaji sumber-sumber ajaran slam. c. Mengembangkan pemahaman tentang saling keterkaitan antara bahasa dan budaya serta memperluas cakrawala budaya.
Ta6!i# + Ilm Ta6!i# Mata pelajaran afsir - lmu afsir di Madrasah #liyah 'eminatan lmu-lmu eagamaan sebagai mata pelajaran peminatan bertujuan untuk  a. Meningkatkan kecintaan peserta didik terhadap al-$ur%an. b. Membekali peserta didik dengan dalil-dalil yang terdapat dalam al-$ur%an sebagai pedoman dalam menyikapi dan menghadapi kehidupan. c. Meningkatkan pemahaman dan pengamalan isi kandungan al-$ur%an yang dilandasi oleh dasar-dasar keilmuan tentang al-$ur%an. d. Meningkatkan kemampuan, pemahaman, penghayatan dan pengalaman peserta didik tentang tafsir dan ilmu tafsir, sehingga dapat membekali mereka dalam menafsirkan ayat-ayat al-$ur%an sesuai dengan kaidah-kaidah yang benar. e. Meningkatkan pengamalan peserta didik terhadap isi kandungan al-$ur%an dengan penuh tanggung jawab dan bijaksana dalam kehidupan pribadi, bermasyarakat, berbangsa dan bernegara, serta sebagai bekal untuk melanjutkan pendidikan pada jenjang yang lebih tinggi.

5.

Ha"i! + Ilm Ha"i! Mata pelajaran &adis - lmu &adis di Madrasah #liyah 'eminatan lmu-lmu eagamaan, sebagai mata pelajaran peminatan yang bertujuan untuk a. Meningkatkan kemampuan pemahaman, penghayatan, dan pengalaman peserta didik tentang hadis sehingga menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada #llah +, serta berakhlak mulia dan bijaksana dalam kehidupan pribadi, bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.

b. Mengenalkan sumber ajaran atau hukum slam kepada peserta didik dalam melaksanakan ajaran atau hukum slam dalam kehidupan sehari-hari, baik secara indi!idu maupun sebagai anggota masyarakat.

6.

.i*i$ + 7!$l .i*i$ Mata pelajaran 0ikih 7 9shul 0ikih di Madrasah #liyah 'eminatan lmu-lmu eagamaan sebagai mata pelajaran peminatan bertujuan untuk a. Mengetahui

dan

memahami

prinsip-prinsip,

kaidah-kaidah,

dan

tatacara

pelaksanaan hukum slam baik yang menyangkut aspek ibadah maupun muamalah untuk dijadikan pedoman hidup dalam kehidupan pribadi dan sosial. b. Melaksanakan dan mengamalkan ketentuan hukum slam dengan benar dan baik, sebagai perwujudan dari ketaatan dalam menjalankan ajaran agama slam baik dalam hubungan manusia dengan #llah +, dengan diri manusia itu sendiri, sesama manusia, dan makhluk lainnya maupun hubungan dengan lingkungannya. c. Mengenal, memahami, dan menghayati terhadap sumber hukum slam dengan memanfaatkan usul fikih sebagai metode penetapan dan pengembangan hukum slam dari sumbernya. d. Menerapkan kaidah-kaidah pembahasan dalil-dalil syara: dalam rangka melahirkan hukum slam yang diambil dari dalil-dalilnya untuk diamalkan dalam kehidupan sehari-hari. 7.

Ilm Kalam Mata pelajaran lmu alam di Madrasah #liyah 'eminatan lmu-lmu eagamaan sebagai mata pelajaran peminatan bertujuan untuk a. Meningkatkan kemampuan pemahaman, penghayatan, dan pengamalan peserta didik tentang ilmu kalam sehingga menjadi muslim yang penuh tanggung jawab dan bijaksana dalam kehidupan pribadi, masyarakat, berbangsa, dan bernegara. b. Menumbuhkembangkan pengembangan

akidah

pengetahuan,

melalui

penghayatan,

pemberian,

pemupukan,

dan

pengamalan,

pembiasaan,

serta

pengalaman peserta didik tentang akidah slam sehingga menjadi manusia muslim yang terus berkembang keimanan dan ketakwaannya kepada #llah +. c. Mewujudkan manusia ndonesia yang berakhlak mulia sebagai manifestasi dari ajaran dan nilai-nilai akidah slam. Ran Lin*p Maa Pelaja#an Peminaan Ilm+ilm Aama

1.

A*$la* uang lingkup mata pelajaran #khlak di Madrasah #liyah peminatan lmu-lmu eagamaan sebagai mata pelajaran peminatan sebagai berikut a.

#spek akhlak terdiri atas taubat,wara :,;ona:ah,3uhud, amanah, &ak #sasi Manusia, mujahadah an nafsi , musaba;ah bil khairat , etos kerja, dinamis, ino!atif dan kreatif, syukur, dermawan, tawakal dan ikhlas, kewajiban manusia terhadap #llah, asul-ya, diri sendiri, kedua orang tua, keluarga, pemaaf, jujur ukhuwwah, tasamuh, sabar, ridla, dan isti;amah (disiplin).

b. akhlak tercela meliputi riya, aniaya dan diskriminasi, perbuatan dosa besar (seperti mabukmabukan, berjudi, 3ina, mencuri, mengkonsumsi narkoba), ishraf, tabd3ir, fitnah, riya : takabbur, nifa;, fasik , dan hasad, .serakah, tama:, bakhil, dan israf*tabd3ir, d3alim, diskriminasi, ghadab, fitnah, namimah dan ghibah. c. #dab terdiri atas adab membesuk orang sakit, tak3iyah dan 3iarah kubur, menuntut ilmu, mengundang dan memenuhi undangan , musyawarah dan adab salam, bergaul orang yang lebih tua, teman sebaya, orang yang lebih muda dan dengan lawan jenis, adab di masjid, membaca al $ur:an, berdo:a, berpakaian, berhias, musafir, bertamu dan menerima tamu. d. isah teladan meliputi kisah #bu Dahab dan istrinya, istri abi Duth, Du;man &akim, #shabul ahfi dan Maryam, #bu =akar #sh +hiddi; ra, 9mar bin hattab ra, 9sman bin #ffan ra, #li =in #bi halib kw9mar bin #bdul #3i3 dan +alahuddin #l #yyubi. e. 'engertian, sumber tasawuf dari #l-$ur:an dan al-+unnah dan hubungan tasawuf dengan akhlak dan syariat, pengertian ma;amat , dan al-ahwal dalam tasawuf serta membandingkan tasawuf sunni dan tasawuf falsafi serta tokoh-tokohnya, pokok ajaran tasawuf dari &asan =asri, abi:ah al-#dawiyah, <3un un al-Misri, al Cha3ali, #bu Ba3id al-=ustami, al&allaj dan Muhy al-
ifa:iyah,

+ya3iliyah,

Maulawiyah,

+yatariyah,

a;sabandiyah

dan

+uhrawardiyah), problematika masyarakat modern, rele!ansi dan peranan tasawuf dalam kehidupan modern. 2.

Seja#a$ Keb"a%aan I!lam uang lingkup mata pelajaran +ejarah ebudayan slam di Madrasah #liyah 'eminatan lmu-lmu eagamaan sebagai mata pelajaran peminatan sebagai berikut a.
f. 'erkembangan slam di ndonesia dan di dunia. 3.

Ba$a!a A#ab Mata pelajaran bahasa #rab di Madrasah #liyah 'eminatan lmu-lmu egamaan #gama sebagai mata pelajaran wajib  terdiri atas bahan yang berupa wacana lisan dan tulisan berbentuk paparan atau dialog tentang 

! " *+, % (

) &'

%

% # $

untuk melatih keempat aspek kemampuan berbahasa, yaitu menyimak, berbicara, membaca, dan menulis. 4.

Ta6!i# + Ilm Ta6!i# uang lingkup mata pelajaran afsir - lmu afsir di Madrasah #liyah 'eminatan lmu-lmu eagamaan sebagai mata pelajaran peminatan terdiri dari  afsir dan afsir. =idang lmu afsir meliputi a.

'engertian tafsir dan ilmu tafsir

b.

+ejarah penafsiran al-$ur:an sejak masa abi, sahabat, tabi:in, hingga masa tadwin.

c.

$ira%at al-$ur%an.

d.

#sbaabun nu3aul dan fungsinya dalam penafsiran al-$ur%an

e.

Munasabah dan fungsinya dalam penafsiran al-$ur%an

f.

askhul al $ur:an dan fungsinya dalam penafsiran al-$ur%an

g.

aidah-kaidah dalam menafsirkan al-$ur%an

h.

Forak-corak penafsiran al-$ur:an/ afsir bil ma:tsuur dan afsir bir ra:yi

i.

Metode tafsir #l$ur:an / (jmali (global), ahlili (analitis), mu;orrin (perbandingan), dan maudu:i (tematik)

#dapun bidang afsir al-$ur%an berupa telaah ayat-ayat pilihan yang meliputi a. #yat-ayat al-$ur%an tentang taat kepada #llah + dan rasul-ya b. #yat-ayat al-$ur%an tentang kebesaran dan kekuasaan #llah c. #yat-ayat al-$ur%an tentang syukur atas nikmat #llah d. #yat-ayat al-$ur%an tentang amar ma:ruf nahi munkar e. #yat-ayat al-$ur%an tentang makanan yang halal dan yang haram f. #yat-ayat al-$ur%an tentang pola hidup sederhana dan menyantuni duafa g. #yat-ayat al-$ur%an tentang pemanfaatan kekayaan alam

h. #yat-ayat al-$ur%an tentang ujian dan cobaan i. #yat-ayat al-$ur%an tentang toleransi dan etika pergaulan j. #yat-ayat al-$ur%an tentang berlaku adil dan jujur k. #yat-ayat al-$ur%an tentang pembinaan pribadi dan keluarga, serta pembinaan masyarakat secara umum l. #yat-ayat al-$ur%an tentang kewajiban berdakwah m. #yat-ayat al-$ur%an tentang tanggungjawab manusia terhadap keluarga dan masyarakat n. #yat-ayat al-$ur%an tentang kepemimpinan o. #yat-ayat al-$ur%an tentang etos kerja pribadi muslim p. #yat-ayat al-$ur%an tentang menyelesaikan perselisihan, musyawarah, dan ta:aruf ;. #yat-ayat al-$ur%an tentang potensi akal, ilmu pengetahuan, dan teknologi 5.

Ha"i! + Ilm Ha"i! uang lingkup mata pelajaran &adis - lmu &adis di Madrasah #liyah 'eminatan lmu-lmu eagamaan sebagai mata pelajaran peminatan meliputi bidang lmu &adis dan &adis. =idang lmu &adis meliputi a.

'engertian dan macam-macam ilmu hadis.

b.

+ejarah perkembangan hadis.

c.

Fara menerima dan menyampaikan hadis.

d.

'emahaman tentang pembagian hadis berdasarkan jumlah perawinya, kualitas sanad, dan tempat penyandarannya.

e.

Macam-macam hadis berdasarkan sifat sanad.

f.

Macam-macam hadis ditinjau dari diterima atau ditolaknya menjadi hujjah.

g.

lmu jarh dan ta:diil .

h.

'engenalan sejarah sigkat pentakhrij hadis yang dikenal sebagai perawi hadis.

i.

'engenalan kitab-kitab hadis.

#dapun tema-tema yang dibahas dari perspektif hadis adalah a.

Manusia dan tugasnya sebagai khalifah di bumi.

b.

c.

eikhlasan dalam beribadah.

d.

ikmat #llah dan cara mensyukurinya.

e.

'erintah menjaga kelestarian lingkungan hidup.

f.

'ola hidup sederhana dan perintah menyantuni para duafa.

g.

=erkompetisi dalam kebaikan.

h. #mar ma:ruf nahi munkar. i.

9jian dan cobaan manusia.

j.

anggung jawab manusia terhadap keluarga dan masyarakat.

k.

=erlaku adil dan jujur.

l.

oleransi dan etika pergaulan.

m. Atos kerja pribadi muslim pribadi muslim.

6.

n.

Makanan yang halal dan baik.

o.

lmu pengetahuan dan teknologi.

.i*i$ + 7!l .i*i$ uang lingkup mata pelajaran 0ikih - 9shul 0ikih di Madrasah #liyah 'eminatan lmu-lmu eagamaan sebagai mata pelajaran peminatan meliputi bidang 9sul 0ikih dan 0ikih. =idang 9sul 0ikih meliputi a. Mengetahui dan memahami prinsip-prinsip, kaidah-kaidah dan tatacara pelaksanaan hukum slam baik yang menyangkut aspek ibadah maupun muamalah untuk dijadikan pedoman hidup dalam kehidupan pribadi dan sosial. b. Melaksanakan dan mengamalkan ketentuan hukum slam dengan benar dan baik, sebagai perwujudan dari ketaatan dalam menjalankan ajaran agama slam baik dalam hubungan manusia dengan #llah +, dengan diri manusia itu sendiri, sesama manusia, dan makhluk lainnya maupun hubungan dengan lingkungannya. c. 9sul-fikih pengertian, tujuan mempelajarinya, dan sejarahnya. d. &ukum syara:, sumber hukum slam yang muttafa; dan mukhtalaf . e. aidah-kaidah usul fikih. f. Masalah pengembangan hukum slam. #dapun kajian 0ikih meliputi a.

'rinsip-prinsip ibadah dan syari:at dalam slam.

b.

&ukum slam dan perundang-undangan tentang 3akat dan haji, hikmah dan pengelolaannya.

c.

&ikmah kurban dan akikah.

d.

etentuan hukum slam tentang pengurusan jena3ah.

e.

&ukum slam tentang kepemilikan.

f.

onsep perekonomian dalam slam dan hikmahnya.

g.

&ukum slam tentang pelepasan dan perubahan serta harta beserta hikmahnya.

7.

h.

&ukum slam tentang wakaalah dan sulhu beserta hikmahnya.

i.

&ukum slam tentang dhaman dan kafaalah beserta hikmahnya.

j.

iba, bank dan asuransi.

k.

etentuan slam tentang jinayah, huduud dan hikmahnya.

l.

etentuan slam tentang peradilan dan hikmahnya.

m.

&ukum slam tentang keluarga, waris.

n.

etentuan slam tentang siyaasah syar:iyyah .

Ilm Kalam uang lingkup mata pelajaran lmu alam adalah mata pelajaran yang memberi bekal peserta didik untuk memahami pemikiran ulama dalam hal berakidah yang benar dan mengamalkannya dalam kehidupan sehari-hari. uang lingkup materi*bahan kajian pelajaran lmu alam meliputi a. #spek esejarahan,#spek kesejarahan ini meliputi sub-sub aspek sejarah pertumbuhan dan perkembangan ilmu kalam seperti aspek politik, ekonomi, geografis, munculnya aliran-aliran dalam ilmu kalam dan ketokohan para pemimpinnya. #liran-aliran kalam hawarij, +yiEah, Gabariyah, $adariyah, MurjiEah, +alafiyah, MuEta3ilah, #hlu +unnah, #syEariyah, dan Maturidiyah. b. #spek 'emikiran, #spek pemikiran dalam ilmu kalam seperti batasan mukmin dan kafir, fungsi wahyu dan akal, kekuasaan, perbuatan, keadilan, dan sifat-sifat uhan, kehendak, kekuasan dan perbuatan manusia, serta pemikiran modern dalam teologi slam. c. #spek #kidah,#spek akidah terdiri atas prinsip-prinsip akidah dan metode peningkatannya,

al-asma%al-husna,

macam-macam

tauhid

seperti

tauhiid

uluuhiyah, tauhiid rubuubiyah, tauhiid ash-shifat wa al-af:al, tauhiid rahmaniyah, tauhiid mulkiyah dan lain-lain, syirik dan implikasinya dalam kehidupan, pengertian dan fungsi ilmu kalam serta hubungannya dengan ilmu-ilmu lainnya, dan aliran-aliran dalam ilmu kalam (klasik dan modern).

D' SE8ARAH KEB7DAYAAN ISLAM

D'/ KELAS X SEMESTER GANJIL Kompeen!i ini 1.

Menerima dan menjalankan ajaran

Kompeen!i "a!a# 1.1

Meyakini bahwa berdakwah adalah kewajiban setiap muslim.

agama yang dianutnya 1.2

Menghayati

nilai-nilai perjuangan

dakwah

Kompeen!i ini

Kompeen!i "a!a# asulullah +# pada periode Mekah. 1.

Menghayati pola kepemimpinan asulullah +# pada periode Mekah.

1."

Menghayati

perilaku

isti;amah

perjuangan

asulullah +# dalam berdakwah. 1.5

Menyadari pentingnya sikap Huhud shahabat Haid bin haritsa

sebagai implementasi dari nilai-nilai

ahlakul karimah. Menghayati dan mengamalkan perilaku 2.1

Meneladani perilaku jujur asulullah +# pada

jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli

saat meletakkan &ajar #swad di tempatnya setelah

(gotong royong, kerja sama, toleran,

bergeser karena banjir.

2.

damai) santun, responsif dan pro-aktif

2.2

Meneladani perilaku sabar asulullah +# pada

dan menunjukkan sikap sebagai bagian

saat menghadapi berbagai intimidasi masyarakat

dari solusi atas berbagai permasalahan

$uraisy di Mekah.

dalam berinteraksi secara efektif dengan

2.

melaksanakan beribadah.

lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan

Meneladanai sikap isti;amah asulllah +# dalam

2."

Meneladani perilaku sabar asulullah +# ketika berhijrah bersama #bu =akar +idi;.

bangsa dalam pergaulan dunia. 2.5

Meneladani perilaku berani asulullah +# pada saat memimpin perang =adar.

2.4

Memiliki sikap tangguh dan semangat menegakkan kebenaran sebagai implementasi dari pemahaman strategi dakwah abi di Mekah.

3.

Memahami, menerapkan, menganalisis

.1

sebelum slam.

pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa

.2 . ." .5 .4

Memahami

substansi

dan

strategi dakwah

Mendeskripsikan kesulitan-kesulitan yang dihadapi Memahami subtansi dan strategi dakwah asulullah Mengidentifikasi

faktor-faktor penyebab

hijrah

asulullah +# ke Madinah.

dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

asulullah +#

+# pada periode Madinah.

menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai

dakwah

asulullah +# ketika berdakwah di Mekah.

dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta

sejarah

asulullah +# pada periode Mekah.

dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,

Menganalisis

pada periode slam di Mekah.

ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, tehnologi, seni, budaya,

Memahami sistem peribadatan bangsa $uraisy

.>

Mendeskripsikan

ebijakan

pemerintahan

asulullah +# pada periode slam di Madinah.

Kompeen!i ini

Kompeen!i "a!a# .8

Memahami sifat*kepribadian dan peran para sahabat assabi;unal awwalun .

.@

Memahami

faktor 7 faktor

penyebab

hijrah

shahabat nabi ke #besiniyah . .16

Mengidentifikasi faktor-faktor keberhasilan 0athul Mekah tahun @ hijriyah.

.11

Memahami keberhasilan asululllah +# dalam perang =adar.

4.

Mengolah, menalar, dan menyaji

".1.Menceritakan sosok figur kepemimpinan asulullah +#.

dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan

".2.Memetakan faktor-faktor penyebab hijrahnya asulullah +#.

dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu

"..Menceritakan peristiwa hijrahnya asulullah +# ke

menggunakan metoda sesuai kaidah

#besiniyah.

keilmuan.

Menceritakan peristiwa hijrahnya asulullah +# ke Madinah. ".".

Membuat peta konsep mengenai kunci keberhasilan dakwah asulullah +# baik periode Mekah maupun Madinah.

D'1' KELAS X SEMESTER GENAP 1.

Kompeen!i ini

Kompeen!i "a!a#


1.1. Meyakini bahwa berdakwah adalah kewajiban setiap

agama yang dianutnya

muslim. 1.2.Menghayati

pola kepemimpinan

1hulafaurrasyidin

sebagai implementasi dari kewajiban berdakwah 1..Menyadari pentingnya

perilaku

perjuangan hulfaurrasyidin

isti;amah

dari

sebagai implementasi

akhla;ul karimah. 1.".Menghayati sikap tegas halifah 9mar bin hattab dalam

pemerintahan

pengambilan keputusan

slam

sebagai

contoh

bagi kepemimpinan umat

slam sekarang. 1.5.Mengambil

ibrah

dari

kepemimpinan

1hulafaurrasyidin ketika menjadi pemimpin negara. 1.4.Menghayati

sikap Huhud halifah 9sman bin #ffan

Kompeen!i ini

Kompeen!i "a!a# pada saat menjadi khalifah masa 1hulafaurrasyidin.

2.

Menghayati dan mengamalkan perilaku

2.1. Meneladani sikap tegas sahabat 9mar bin hattab


ketika membuat kebijakan memecat halid bin alid

(gotong royong, kerja sama, toleran,

dari


kepemimpinan sekarang.

dan menunjukkan sikap sebagai bagian

perang

sebagai

teladan

bagi

2.2. Meneladanisikap tekun +ahabat 9sman bin #ffan dalam hal beribadah.

dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan

'anglima

2.. Membiasakan berperilaku sabar sebagaimana halifah

lingkungan sosial dan alam serta dalam

#li bin #bi halib ketika menghadapi ancaman dari

menempatkan diri sebagai cerminan

musuh

bangsa dalam pergaulan dunia..

2.". Memiliki

sikap

semangat

ukhuwah

sebagai

implementasi dari pemahaman strategi dakwah untuk masa sekarang dan akan datang. 3.

Memahami, menerapkan, menganalisis

.1

Mendeskripsikan proses pemilihan 1hulafaurrasyidin.

pengetahuan faktual, konseptual,

.2

Mendeskripsikan strategi dakwah 1hulafaurrasyidin.

prosedural berdasarkan rasa

.

Memahami prestasi pemerintahan 1hulafaurrasyidin . .

ingintahunya tentang ilmu

."

Memahami subtansi dakwah 1hulafaurrasyidin.

pengetahuan, tehnologi, seni, budaya,

.5

Menganalisis

pemerintahan

1hulafaurrasyidin.

dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,

ebijakan

.4

Mengidentifikasi kesulitan-kesulitan yang dihadapi masa pemerintahan 1hulafaurrasyidin.

dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah 4.

Mengolah, menalar, dan menyaji

".1.

hattab ketika menaklukkan Berussalem.

dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan

".2.

menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Menceritakan sikap bersungguh-sungguh halifah #li bin #bi halib dalam mengkaji ilmu

dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu

Menceritakan kearifan shahabat 9mar bin hattab bin

4.3.

Memetakan faktor-faktor

keberhasilan khulafa:ur

rasyidin dalam mengembangkan slam

D'2' KELAS XI SEMESTER GANJIL Kompeen!i ini 1.



Meyakini bahwa berdakwah adalah kewajiban setiap muslim.

agama yang dinutnya 1.2

Menghayati nilai-nilai kepribadian

dari

para

khalifah masa bani 9mayah di
Menyadari pentingnya sikap kebijaksanaan khalifah 9mar bin #bdul #3is dalam pemerintahan bani 9mayah

sebagai

contoh bagi

para

pemimpin masa sekarang. 1."

Menghayati perilaku cinta ilmu pengetahuan dari khalifah 9mar bin #bdul #3is.

1.5

Menghayati sikap keberanian dari khalifah alid bin #bdul Malik

ketika

terjadi proses slamisi di

#ndalusia. 2. Menghayati dan Mengamalkan perilaku

2.1

Meneladani perilaku jujur khalifah 9mar bin #bdul


#3is dalam pemerintahan bani 9maiyah
(gotong royong, kerjasama, toleran,

sebgai inplementasi dari akhlakul karimah.


2.2

dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan

2.

sabar

sebagaimana

Membiasakan perilaku kompetitif

sebagaimana

dicontohkan oleh khalifah Muawiyah. 2."

sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

bersikap

dicontohkan khalifah #l-alid.

dalam berinteraksi secara efektif, sosial dan alam serta dalam menempatkan diri

Membiasakan

Meneladani sikap toleran khalifah #bdul Malik bin Marwan pada saat interaksi dengan masyarakat.

2.5

Memiliki sikap semangat mengembangkan ilmu pengetahuan dan kerja keras sebagai implementasi dari masa kejayaan slam periode klasik.

2.4

Membiasakan perilaku kreatif, ino!atif, dan produktif dari khalifah-khalifah

bani 9mayah

sebagai

implementasi dari sejarah peradaban slam di era modern. 3.

Memahami, merapkan, dan menganalisis

.1 .2

dan humaniora dengan wawasan

Mengklasifikasi fase-fase pemerintahan dinasti bani 9mayah di
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,

di

pengetahuan faktual, konseptual, procedural, dan metakognitif berdasarkan

Menganalisis proses lahirnya bani 9mayyah

.

Menganalisis khalifah

kebijakan-kebijakan pertama

bani 9mayah

pemerintahan
Kompeen!i ini

Kompeen!i "a!a#

kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab

Muawiyah bin #bi +ufyan. ."

phenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural

masa pemerintahan Marwan bin &akam. .5

pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk

Mengidentifikasi kebijakan-kebijakan khalifah pada Mendeskripsikan prestasi khalifah-khalifah terkenal dari bani 9mayah di
.4

memecahkan masalah

Mengidentifikasi

faktor-faktor

penyebab

runtuhnya bani 9mayah

Mengklasifikasi kelebihan dan kekurangan sistem pemerintahan bani 9mayah.

.8

Mendeskripsikan proses kodifikasi hadis pada masa pemerintahan khalifah 9mar bin #bdul #3is.

.@

Menganalisis

faktor

pemicu

pemberontakan pada masa

munculnya

pemerintahan bani

9mayah
kontribusi pada

masa

tokoh-tokoh

ilmu

pemerintahan

bani

9mayah di
peninggalan7peninggalan

peradaban slam masa pemeritahan bani 9mayah. .1" Mendeskripsikan dengan singkat proses berakhirnya bani 9mayah
".1

Menceritakan proses berdirinya dinasti bani 9mayah.

mencipta dalam ranah konkret dan ranah ".2

Menceritakan keutamaan profil khalifah 9mar bin

abstrak terkait dengan pengembangan

#bdul #3is.

Mengolah, menalar, menyaji, dan

dari yang dipelajarinya di sekolah secara

".

pada masa bani 9mayah.

mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

D'3' KELAS XI SEMESTER GENAP

Memetakan keberhasilan-keberhasilan yang dicapai

"."

Menceritakan 9mayah.

proses

berakhirnya

dinasti

bani

Kompeen!i ini 1.

Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

Kompeen!i "a!a# 1.1. Meyakini bahwa berdakwah adalah kewajiban setiap muslim 1.2. Menghayati nilai-nilai kepribadian dari para khalifah masa

bani #bbasiyah.

1.. Menyadari pentingnya sikap Gakfar al Mansur dalam #bbasiyah sebagai

adil

khalifah

#bu

pemerintahan

contoh bagi

bani

kepemimpinan

pemerintahan sekarang. 1.". Menyadari

pentingnya

perilaku

cinta

ilmu

pengetahuan dari khalifah &arun al asyid. 1.5. Menghayati

perilaku jujur dari khalifah #bu

Ga:far al

Mansur sebagai inflementasi dari

akhlakul krimah. 2. Menghayati dan Mengamalkan

2.1. Meneladani perilaku berani khalifah


+affah dalam

tanggungjawab, peduli (gotong

pemerintahan.

memberantas

#bu #bas asmusuh-musuh

royong, kerjasama, toleran, damai)

2.2. Membiasakan perilaku sabar dari khalifah #l-#min

santun, responsif dan pro-aktif dan

sebagai tauladan dalam masyarakat slam sekarang

menunjukkan sikap sebagai bagian

dan akan datang.

dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif, sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

2.. Membiasakan

perilaku kompetitif

khalifah #l

Muktasim sebaga contoh bagi masyarakat slam. 2.". Memiliki sikap toleransebagaiman dicontohkan oleh para khalifah #bbasiyah. 2.5. Memiliki sikap semangat menumbuh kembangkan ilmu pengetahuan dan

kerja keras

sebagai

inplementasi kejayaan peradaban slam klasik. 2.4. Menunjukkan produktif

perilaku

sebagai

kreatif,

implementasi

ino!atif, dari

dan sejarah

peradaban era moderen. . Memahami, merapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, procedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,

.1 Menganalisis 'roses lahirnya bani #bbasiyah di =aghdad. .2 Mengklasifikasifase-fase

pemerintahan

bani

#bbasiyah di =aghdad. . Menganalisis

mengenai

kebijakan-kebijakan

dan humaniora dengan wawasan

pemerintahan

khalifah kedua

kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,

#bbasiyah (#bu Gakfar al Mansur).

pemerintahan

Kompeen!i ini dan peradaban terkait penyebab

Kompeen!i "a!a# ." Mendeskripsikan

phenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural

kultural

masa

pemerintahan &arun al asyid. .5 Memahami karakteristik umum sistem pemerintahan

pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk

prestasi

bani #bbasiyah. .4 Menganalisis faktor - faktor penyebab runtuhnya

memecahkan masalah

bani #bbasiyah. .> Mendeskripsikan

proses

berkembangnya ilmu

pengetahuan pada masa #bbasiyah. .8 Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab munculnya pemberontakan7pemberontakan

pada

masa

pemerintahan bani #bbasiyah. .@ Mengklasifikasi perkembangan

ilmu pengetahuan

slam pada masa #bbasiyah. .16 Memahami

kontribusi

tokoh-tokoh

ilmu

pengetahuan pada masa pemerintahan #bbasiyah. .11 Mengidentifikasi pusat-pusat peradaban slam masa pemerintahan #bbasiyah. ".

Mengolah, menalar, dan menyaji, dalam

".1.

ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang

".2.

berdirinya

=ani

Memetakan keberhasilan-keberhasilan yang dicapai pada masa =ani #bbasiyah.

"..

mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

sejarah

#bbasiyah.

dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif,

Menceritakan

Memetakan

faktor-faktor

penyebab

kemunduran pada masa =ani #bbasiyah. ".".

Menceritakan #bbasiyah.

sejarah

runtuhnya

=ani

D'4' Kelas XII Semester Ganjil Kompeen!i ini 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran


Meyakini bahwa berdakwah adalah kewajiban setiap

agama yang dianutnya.

muslim. 1.2

Menghayati nilai-nilai perjuangan dari tokoh-tokoh pembaharuan dunia slam sebagai implementasi dari kewajiban berdakwah dalam slam.

1.

Meyakini

sikap

akhlakul karimah

dari tokoh

Muhammad #bduh pembaharuan dunia slam sebagai suri tauladan bagi genarasi slam masa kini 1."

Menghayati

sikap

kegigihan belajar dari tokoh-

tokoh pembaharuan dunia slam Muhammad sebagai implementasi

kewajiban belajar

;bal

bagi umat

slam. 1.5

Meyakini

perilaku

berdakwah

dari

walisongo

sebagai suri tauladan bagi generasi muda slam 3aman sekarang dan 3aman akan datang. 1.4

Menghayati

nilai-nilai

positif

yang

diwariskan

walisongo dan tokoh pembaharu dunia slam. 2. Menghayati dan Mengamalkan

2.1. Menunjukkan perilaku jujur dalam kehidupan sehari-

perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong

hari dari tokoh-tokoh pembaharu dunia slam. 2.2. Menunjukkan sikap kritis dan demokratis dari tokoh 7


tokoh


implementasi dari pemahaman

menunjukkan sikap sebagai bagian dari

slam.

solusi atas berbagai permasalahan dalam

pembaruan

ndonesia

sebagai

terhadap

demokrasi

2.. Membiasakan sikap mawas diri dan taat beribadah

berinteraksi secara efektif, sosial dan

sebagi

alam serta dalam menempatkan diri

#bbasiyah.

sebagai cerminan bangsa dalam

slam

bentuk

sikap

meneladani

2.". Menunjukkan sikap optimis wali

pergaulan dunia.

para

halifah

songo dalam

berdakwah sebagai penyemangat para generasi muda slam sekarang.

. Memahami, menerapkan, menganalisis

.1

dan menge!aluasi pengetahuan faktual, konseptual, procedural , dan

slam di dunia. .2

metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan

Menganalisis sejarah pembaharuan atau modernsasi Mengidentifikasi

latar belakang

lahirnya gerakan

pembaharuan slam di dunia. .

Menklasifikasi macam-macam gerakan pembaharuan dunia slam.

Kompeen!i ini humaniora dengan wawasan

Kompeen!i "a!a# ."

kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab

dunia slam. .5

fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural

Mendiskusikan pemikiran7pemikiran pembaharuan Mengidentifikasi nilai7nilai perjuangan dari gerakan pembaharuan dunia slam.

.4

pada bidang kajian yang spesifik sesuai

Mendeskripsikan

sejarah

masuknya

slam

di

ndonesia.

dengan bakat dan minatnya untuk

.>

Memahami jalur masuknya slam di ndonesia

memecahkan masalah

.8

Menganalisis strategi dakwah dan perkembangan slam di ndonesia.

.@

Mengidentifikasi

kiprah

masing-masingwalisongo

dalam penyebaran slam. .16 Menganalisis strategi dakwah yang dikembangkan oleh walisongo di ndonsia. .11 Memahami sejarah perkembangan kerajaan slam awal di ndonesia. .12 Menganalisis peranan kerajaan7kerajaan awal slam terhadap perkembangan slam di ndonesia. .1 Mengenal tokoh slam

awal di ndonesia

dan

peranan mereka dalam perkembangan slam. .1" Mendiskusikan peran dan kontribusi tokoh7tokoh ilmu pengetahuan slam di ndonesia. ".

Mengolah, menalar, menyaji, dan

".1.Menceritakan pendekatan dakwah yang dilakukan

mencipta dalam ranah konkret dan

oleh saudagar 7 saudagar #rab ketika pertama kali

ranah abstrak terkait dengan

masuk di wilayah ndonesia.

pengembangan dari yang dipelajarinya

".2.Menyajikan hikmah dan manfaat

dari warisan

di sekolah secara mandiri, serta

peradaban dunia slam bagi masyarakat slam masa

bertindak secara efektif dan kreatif, dan

kini dan masa akan datang.

mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

"..Membuat peta konsep mengenai nilai-nilai gerakan pembaharuan. 4.4. Menceritakan pendekatan dakwah yang dilakukan

oleh walisanga .

D'9' KELAS XII SEMESTER GENAP Kompeen!i ini 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran


agama yang dianutnya.

Meyakini bahwa berdakwah adalah kewajiban setiap muslim

1.2

Menghayati nilai-nilai perjuangan dari tokoh-tokoh slam dunia

sebagai implementasi dari

kewajiban

berdakwah dalam slam 1.

Menyadari pentingnya sikap tokoh

pembaharuan

ahlakul karimah

slam

#merika,

dari Alijah

muhammad sebagai suri tauladan bagi genarasi slam masa kini 1."

Menyadari urgensi sikap gigih berjuang dari tokoh < +auki 0utaki pembaharuan slam Gepang sebagai implementasi kewajiban belajar bagi umat slam

2. Menghayati dan Mengamalkan

2.1.Menampilkan perilaku jujur dalam kehidupan sehari-


hari

tanggungjawab, peduli (gotong

pembaharuan dunia slam.


sebagaimana

2.2.Membiasakan sikap


implementasi

menunjukkan sikap sebagai bagian

0ilipina.

dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif, sosial dan alam serta dalam

dipraktekkan kritis dan

meneladani

tokoh-tokoh

demokratis sebagai

tokoh

pejuang

slam

2..Membiasakan sikap optimis seperti yang dicontohkan Alijah Muhammad dalam berdakwah di #merika. 2.".Memiliki sikap

semangat melakukan

penelitian di

menempatkan diri sebagai cerminan

bidang ilmu pengetahuan

dari tokoh7tokoh ilmu

bangsa dalam pergaulan dunia.

pengetauan dunia slam sebagai implementasi dari kecintaan terhadap perkembangan slam di dunia.

. Memahami, menerapkan, menganalisis dan menge!aluasi pengetahuan faktual, konseptual, procedural , dan metakognitif

.1. Mendeskripsikan sejarah perkermbangan

slam

hailand. .2.Menganalisis jalur masuknya slam di kepulawan +ulu 0ilipina.

berdasarkan rasa ingin tahunya

..Mendeskripsikan sejarah masuknya slam di Malaysia.

tentang ilmu pengetahuan,

.". Mendeskripsikan sejarah

teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,

di

masuknya slam di =runai

masuknya slam di =enua

#frika. .4. Mendeskripsikan sejarah #merika.


Kompeen!i ini serta menerapkan pengetahuan

Kompeen!i "a!a# .>. Mendeskripsikan sejarah

procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan

#ustralia. .8.Mendiskusikan pemikiran7pemikiran muballigh slam di

minatnya untuk memecahkan masalah


#merika dan Aropa. [email protected] organisasi

nilai7nilai perjuangan slam

dari

organisasi-

#merika, Aropa, #ustralia dan

#frika. .16. Mengenal tokoh 7 tokoh ilmu pengetahuan slam dunia modern 3aman sekarang. .11. Mengidentifikasi pusat 7pusat peradaban slam dunia moderen 3aman sekarang. .12. Menganalisis faktor-faktor kemajuan dan kemunduran peradaban slam di dunia. ". Mengolah, menalar, menyaji, dan

".1.

mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan

umat slam di beberapa negara #sia enggara. ".2.

pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara

Menceritakan secara umum mengenai perkembangan Memetakan tokoh-tokoh pejuang slam yang ada di #merika dan #ustralia.

"..

Membuat

peta konsep mengenai faktor-faktor

mandiri, serta bertindak secara efektif

penghambat dalam penyebaran slam di #merika,

dan kreatif, dan mampu

Aropa dan #ustralia.

menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

[1] KI KD SKI

Recommend Documents