REPÚBLICA DE COLOMBIA UNIVERSIDAD DE SANTANDER CONVENIO CON ENGLISH EASY WAY MAESTRIA EN GESTION DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES MEDIADAS POR TIC
ACTIVIDAD CUADRO COMPARATIVO SOBRE PRUEBAS DE EVALUACIÓN MASIVAS A NIVEL NACIONAL E INTERNACIONAL
CUADRO COMPARATIVO SOBRE PRUEBAS DE EVALUACIÓN MASIVAS A NIVEL NACIONAL E INTERNACIONAL PRUEBAS NACIONALES
ASPECTOS
CARACTER STICAS
VENTAJAS
DESVENTAJAS
La necesidad de mejorar la calidad de la educación en Colombia como meta prioritaria y decisiva de la Revolución Educativa.
Conocer las fortalezas y debilidades de los estudiantes de educación básica de todos los establecimientos educativos del país en el desarrollo de competencias esenciales para la vida personal, social y laboral.
Se constituyen en una herramienta importante para los futuros profesionales, pues se convierte en una ventaja competitiva en el campo laboral, además de ser un requisito de grado. Igualmente, obtener buenos resultados facilita el acceso a becas de estudios de posgrado en el país o en el exterior.
No es fácil hacer pruebas estandarizadas de alta calidad, válidas, confiables y justas. Dada la amplitud de los contenidos curriculares y la dificultad de evaluar en forma estandarizada el rendimiento en los aspectos más complejos, la prueba puede limitarse a algunos tópicos, sin duda importantes, dejando fuera otros, incluyendo varios que deberían atenderse con prioridad, como los niveles cognitivos más altos y también los aspectos de actitudes y habilidades.
Son pruebas académicas de carácter oficial y obligatorio que forman parte, con otros procesos y acciones, de un conjunto de instrumentos que el Gobierno Nacional dispone para evaluar la calidad del servicio educativo.
A través de esta prueba, el Ministerio de Educación Nacional pretende comprobar el grado de desarrollo de las competencias de los estudiantes que cursan el último año de los programas académicos de pregrado que ofrecen las Instituciones de Educación Superior.
Las pruebas se han convertido en un importante criterio para la contratación de personal, en varias empresas de los sectores público y privado.
En primer lugar éstas pueden propiciar cierta homogenización de los planes de estudio y de los diferentes programas académicos, con cierta tendencia hacia la estandarización, reflejando los acuerdos de los exámenes. Otra preocupación es que se usen como ránking de las universidades, dejando por fuera otros elementos de la calidad universitaria, tales como el bienestar estudiantil, la calidad del campus y las
PRUEBAS SABER (Básica Primaria)
ECAES
bibliotecas, el acceso y apoyo de los profesores, el apoyo a la inserción laboral, y muchos otros. Finalmente, la prueba privilegia una determinada visión de las competencias que son propias a una profesión; este es un riesgo latente que exige acuerdos cuidadosos entre los interesados.
ICFES SABER 11 (Pruebas de estado)
PRUEBAS INTERNACIONALES
PRUEBA PISA
Evalúa en forma integrada los El examen de Estado de la educación objetivos de la educación en media ICFES SABER 11° tiene como fin comprobar el grado de todos los niveles. desarrollo de las competencias de los estudiantes que están por terminar undécimo grado.
ASPECTOS
CARACTERÍSTICAS
Apoyar a los países en la mejora de su sistema escolar, con miras a una mejor preparación de los jóvenes para ingresar al mundo
PISA es una evaluación comparada de tipo estandarizada y de corte prospectivo, cuya intención es conocer el grado de preparación de los estudiantes para la vida adulta en
Los estudiantes sobresalientes en este examen serán merecedores de la Distinción Andrés Bello y de reconocimientos con subsidios especiales para realizar sus estudios de educación superior.
Perder las pruebas ICFES significa que se nos dificultara mas el estudio en las universidades Se nos dificultaría la obtención de un buen trabajo o de un buen puesto en una empresa. Podemos concluir que las pruebas ICFES son muy importantes para nuestro desarrollo como persona, son fundamentales para definir nuestro futuro, en buena parte de ellas depende que seamos bueno profesionales y que tengamos un buen futuro.
VENTAJAS
DESVENTAJAS
Se desarrolla la capacidad local para la medición de aprendizajes en la medida en que educadores e investigadores de la
Carece de metodologías que fomenten la construcción cooperativa y democrática de las pruebas, lo cual pone en riesgo la participación efectiva y el
cambiante y globalizado.
PRUEBA TIMSS
PRUEBA PIRLS
cuanto al manejo de ciertos conocimientos básicos, los procesos y principios que se necesitan para la comprensión de los conceptos implicados en éstos y la capacidad de los alumnos para responder a situaciones diferentes en contextos que demandan la aplicación de conocimientos y destrezas desarrolladas hasta el momento.
educación se ven llamados a beneficio que puedan derivar de interactuar con especialistas esa participación los países con internacionales y así se escaso desarrollo. mantienen actualizados. La dispersión que se halla en los estudios comparativos internacionales suele ser mucho más fuerte y evidente que la que se puede observar en estudios intra-nacionales, y por lo tanto se puede indagar más profundamente sobre los efectos de diferentes variables sobre los resultados de aprendizaje.
Valora la relación entre el currículo prescrito, el currículo aplicado y el currículo logrado, en términos de los aprendizajes de los estudiantes.
Evalúa a estudiantes de cuarto y octavo grados. Tiene como propósito proveer información para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas y las ciencias, fundamentales para desarrollar competencias relacionadas con la solución de problemas y el razonamiento riguroso y crítico.
Establece cuáles son los principales factores que inciden en los resultados de los estudiantes, lo que incluye aspectos de la implementación de los currículos en estas áreas, para identificar buenas prácticas que aporten al mejoramiento de los sistemas educativos.
No todos los estudiantes en Colombia tiene acceso a esta prueba, por tal motivo en si no se puede medir el nivel académico de los alumno a nivel nacional en las áreas especificas que se evalúan.
Determina en que medida los estudiantes de básica primaria comprenden textos literarios e informativos.
Evalúa la competencia lectora, entendida como la capacidad de comprender y usar lo que se lee. Se realiza cada cinco años desde el 2001, cuando Colombia participó
PIRLS también aplica cuestionarios de contexto o de factores asociados, dirigidos a estudiantes, a padres de familia, a docentes y a rectores de las
La validez de los estudios se ve amenazada por las grandes diferencias culturales entre los alumnos de diferentes países, que hacen que las “condiciones” en
entre un grupo de 35 países. En 2011 el país fue evaluado junto con aproximadamente 55 países de distintos continentes.
instituciones educativas, y recoge información sobre políticas educativas de los países participantes, para conocer aspectos de los contextos en los cuales se desarrolla la competencia lectora de los niños.
que se toman las pruebas no sean iguales en cada país. Entre estas diferencias destacan los diferentes grados de familiaridad que los alumnos puedan tener con las pruebas estandarizadas, los estilos de respuesta (Ej. tendencia a omitir o a adivinar respuestas), y las motivaciones que puedan tener los alumnos para hacer un esfuerzo significativo por resolver las preguntas.
