Estrutura de Desarrollo Caso Karate Kid 2010 29-04-2017

UNIVERSIDAD ANDINA NESTOR CACERES VELAZQUEZ Escuela de Postgrado

Año

201

Materia: !est"#$ estrat%g"ca del &actor 'u(a$o Profesor: Julio José Marino Novoa Traba Trabajo jo práct práctico ico:: Kara Karate te Kid Kid

ESTRUCTURA DE DESARROLLO CASO KARATE KID

Índice. 1.- Sinopsis.

La Película Karate Kid, tiene como primer escenario la ciudad de Detroit, ciudad en la cual viven Dre Parker y su Madre; es por motivos laborales que Dre y su madre tienen que viajar a la !ina y establecerse allí. "l lle#ar al País asi$tico Dre !ace un ami#o de nombre %arry, el cual !abla su mismo idioma, este lo invita a ju#ar en el parque, y es a!í donde Dre conoce a Meiyin# y se enamora de ella casi inmediatamente, lue#o de entablar una conversaci&n amena con ella, !en# Lu, un ami#o de la 'amilia de Meiyin#, sale a llamarle la atenci&n a la ni(a botando los documentos de ella al suelo, es a!í donde Dre interviene para de'enderla y !en#, que es un prodi#io en el karate, le da una #olpi)a tremenda; lue#o de ello !en# se#uir$ acosando a Dre !aci*ndole la vida imposible en !ina. +n una represalia de Dre ante el acoso constante de !en# decide ba(arlo con a#ua de desperdicio y !en# como es l&#ico, acompa(ado de sus ami#os, le da una #olpi)a muy dura; en dic!a olpi)a aparece el -r. %an, que es el !ombre de mantenimiento del edi'icio, para de'enderlo !aciendo uso del Karate que domina muy bien; este al tratar de detener el abuso contra Dre, es que en compa(ía del muc!ac!o decide ir a !ablar con el Maestro de Karate de !en#, involucr$ndolo en un torneo de Karate en el cual Dre deber$ de participar. +s a!í donde el -r. %an empie)a a entrenar a Dre ense($ndole en primera instancia la disciplina, ya que Dre acostumbra botar su casaca al suelo cuando se la quita, y es que de esta simple actividad saca una t*cnicas de Karate; así tambi*n le ense(a que el Karate no es solo #olpes , sino madure), disciplina y muc!os otros valores mas. Lle#ado el momento de torneo, Dre lo#ra culminar su entrenamiento #racias al es'uer)o puesto en aprender y es así que lo#ra #anar el mismo limpiamente aplicando lo aprendido del -r. %an, a pesar que el maestro de la academia de Karate donde estudia !en#, usa artima(as sucias intentando #anar el torneo. 2.- Personajes Principales.

Los personajes mas resaltantes de la Película Karate Kid, estrenada en el /0/ son1 •

2aden -mit! como Dre Parker

•

2ackie !an como !an como Sr. Han

•

3araji P. %enson como %enson como Sherry Parker

•

4!en5ei 6an# como 6an# como Cheng Lu

•

7on##uan#8u como 7on##uan#8u como Maestro


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Materia: !est"#$ estrat%g"ca del &actor 'u(a$o Profesor: Julio José Marino Novoa Trabajo práctico: Karate Kid

•

6en5en %an como Meiying

•

%arry 9an orkum como Instructor de música

•

4!ensu6u como Padre de Meiying

•

4!i!en# 6an# como Madre de Meiying

•

Lukearberry como Harry

•

-!ijiaL: como Liang 3.- Misin.

La misi&n de Dre es es'or)arse para aprender Karate, el cual ser$ ense(ado por el -r. %an, para así poder de'enderse en el torneo de Karate y conse#uir vencer sus miedos y a sus acosadores que participaran en el torneo. !.- "isin.

Lo#rar que Dre sea el campe&n del torneo de Karate a reali)arse; pero mas que eso sepa en'rentar sus miedos, esto lo lo#rara #racias a la ayuda del -r. %an, quien ser$ su maestro y mentor del Karate. #.- "isin.

La no di'usi&n del ullin# $.- %o&a por personaje. Dre Parker %ORTALE'AS

DE(ILIDADES

-ociabilidad anas de aprendi)aje

OPORTU)IDADES

AME)A'AS

La sociedad racista +l ullin#

Sr. Han %ORTALE'AS

DE(ILIDADES

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Destre)a en las artes marciales Disciplina y valores La +dad %abilidades Mec$nicas

La vida pasado La triste)a =alta de -ociabilidad

OPORTU)IDADES

AME)A'AS

+ncontrar amistades "prender de >tra ultura

-u misma -ociedad

Cheng Le %ORTALE'AS

DE(ILIDADES

+l #rupo de ami#os +l conocimiento del kun# 'u

OPORTU)IDADES

AME)A'AS

+l cambio de actitud La verdadera amistad

Las malas ense(an)as La a#resividad Meiying

%ORTALE'AS

DE(ILIDADES

onocimiento de m?sica "mi#able rinda "yuda

-umisa a los problemas

OPORTU)IDADES

AME)A'AS

La amistad

+l mac!ismo La sociedad

*.- Ma+ri, o&a. DE LA PELICULA %ORTALE'AS

3ener un #uion, que ya 'ue una buena película. La actuaci&n de actores reconocidos

OPORTU)IDADES

-uperar la 9ersi&n anterior +l sur#imiento de @uevos valores en la actuaci&n Página 2

DE(ILIDADES

Los e'ectos especiales no son los mejores La comparaci&n con la versi&n anterior, #eneralmente se dice que la versi&n inicial nunca es superada AME)A'AS

@o superar las eApectativas, de la versi&n anterior +l no superar las taquillas de la primera version


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.- Co/pe+encias por personaje. Dre Par0er +s el actor principal, +s un c!ico de 0 a(os, *l y su madre viuda

se mudan por trabajo a Pekín, se enamora de una c!ica que conoce en el parque, tambi*n conoce a !en#, que lo acosa en la calle y en el cole#io, conoce al -r. %an que le ense(a el kun# 'u para poderse de'enderse. Sr. an +s un !ombre callado. Bl es viudo perdi& a su !ijo y a su esposa en

accidente de automovil. De'iende a Dre y lue#o le ense(a el Kun#C'u. Meiin4 +s una ni(a que conoce Dre al lle#ar a Pekín. +s una ni(a ami#able y

que ayuda a Dre. Poco a poco se conoce con el (ino Dre y de la amistad pasa a al#o m$s. C5en4 Le +s un c!ico a#resivo que, desde el inicio molesta y #olpea a Dre,

tanto en la calle como en el cole#io. 6.- Con&7c+as. Dre Par0er Bl es un c!ico divertido y sociable, con #anas de aprender. Sr. an +s un !ombre calmado y !abla poco, con un pasado que le a'ecta. Meiin4 +s una c!ica ami#able y que le #usta la m?sica. C5en4 Le +s un c!ico a#resivo, que aprovec!a el kun# 'u da(ando a los

dem$s.

18.- Co/pe+encias se49n Diccionario &e Co/por+a/ien+os &e Mar+5a Alles 7 o+ro a7+or.

>MP+3+@<"- "7D<@"L+• • • •

>rientaci&n al cliente interno y eAterno >rientaci&n a los resultados alidad de trabajo Btica

>MP+3+@<"- =@<>@"L+• • •

Lidera)#o onocimiento del ne#ocio y manejo de las relaciones apacidad de plani'icaci&n y or#ani)aci&n

>MP+3+@<"- +-P+Í=<"•

3rabajo en equipoEcolaboraci&n Página 3


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• • • • • • • • • • • • • •

3olerancia a la presi&nEautocontrol apacidad para aprender omunicaci&n para aprender omunicaci&nEcapacidad para entender a los dem$s %abilidadEpensamientoCanalíticoEconceptual "daptabilidadC'leAibilidad
11.- Sr. an :;ac0ie C5an<.

+l personaje en menci&n desarrolla un comportamiento de líder Glidera)#oH en un #rado ", pues orienta a su alumno en la direcci&n encesaria para el lo#ro de sus objetivos, anticipa posibles escenarios 3iene ener#ía de perseverancia que lo transmite a su alumno, es motivador. 3ambi*n desarrolla una capacidad de plani'icaci&n y or#ani)aci&n en un #rado , puesto que tiene un objetivo y un punto importante de control cuyo cumplimiento veri'ica a medida que avan)an el proyecto. 3ambien desarrolla un comportamiento de trabajo en equipo en #rado ", ya que identi'ica claramente los objetivos del equipo, alienta la inte#raci&n de alumno y entrenador. 3ambi*n este personaje desarrolla un comportamiento de comunicaci&nEcapacidad para entender a los dem$s en un #rado " porque omunica sus ideas en 'orma clara, e'iciente y 'luida, lo#rando que su audiencia entienda su mensaje e impact$ndola en el sentido que desea, y porque +Apresa claramente a sus colaboradores los objetivos y estrate#ias or#ani)acionales, cu$les son sus responsabilidades, y lo que se espera de ellos. +ste personaje tambi*n desarrolla un comportamiento de %abilidad E Pensamiento F analítico E conceptual, en #rado , pues emplea m*todos para anali)ar una situaci&n o problema complejo, identi'ic las relaciones de causa e'ecto en los problemas que anali)a 3ambi*n desarrolla un comportamiento impactoCin'lluencia, en #rado , pues -e preocupa por el e'ecto que causar$n sus palabras, +s perseverante en el

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cumplimiento de sus metas, Prev* posibles obst$culos que se le puedan presentar 'rente a los dem$s, 3ambien desarrolla un comportmeitno de responsabilidad, ya que +sta competencia est$ asociada al compromiso con que las personas reali)an las tareasencomendadas, en #rado ", -e 'ija altos objetivos que siempre cumple, Muestra amplia disponibilidad ante el objetivo propuesto. 3ambi*n desarrolla un comportamiento de Dinamismo F +ner#ía, en #rado ", por que 3rabaja ri#urosamente en todos sus proyectos y constantemente se o'rece para participar en otros nuevos, Maneja el tiempo productivamente. 12.- Dre Par0er.

Dre Parker1 3iene 0 a(os, *l es un c!ico popular en Detroit !asta que *l y su madre viuda se mudan por ra)ones de trabajo. Dic!o personaje desarrolla un comportamiento de tolerancia a la presi&n E autontrol, ya que dic!o personaje puede responder en situaciones de presi&n, +s la !abilidad para aliviar el estr*s de una manera aceptable para la persona, y dic!o personaje desarrolla un comportamiento de #rado  , por que 7eacciona con predisposici&n y voluntad para sacar adelante el trabajo a pesar de cambios que le demanden mayores es'uer)os en límites rí#idos de tiempo o mayor eAi#encia en la in'ormaci&n requerida, asi mismo desarrolla un comportamiento apacidad para aprender, en #rado  porque valora a su entorno y escuc!a tanto a pares como a superiores en quienes reconoce mayor eAperiencia o capacitaci&n respecto a al#?n tema, tambi*n desarrolla un comportamiento omunicaci&n E apacidad para entender a los dem$s en #rado +scuc!a al otro, poni*ndose en su lu#ar, para comprender lo que est$ pensando y lo que est$ sintiendo. 3ransmite sus mensajes e ideas claramente en todos los niveles de la empresa. 3ransmite a sus colaboradores sus objetivos y los resultados esperados para su trabajo, con el detalle y la claridad que requieren, así mismo desarrolla un comportamiento adaptabilidad y 'leAibilidad de #rado ya que Lidera el cambio antes que otros en su propia or#ani)aci&n, est$ atento a las necesidades cambiantes del conteAto y propone acciones atinadas para en'rentar las nuevas situaciones de #rado ",y adem$s Propone acciones de cambio antes que el mercado mismo visualice las estrate#ias a se#uir en 'unci&n de complejas y repentinas situaciones reinante

13.- CE)= :L>&er Inor/al<.

+ste personaje desarrolla un comportamiento de lidera)#o dentro de la película, ya que el anima y da el ejemplo de enemistad contra aquellos que nos comparten su punto de vista y !asta cierto punto promueve la Aeno'obia contra eAtranjeros, mantiene y desarrolla un lidera)#o de tipo , ya que 'ija objetivos y los transmite retroaliment$ndolos a los inte#rantes del #rupo, tambi*n desarrolla Página 5


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un comportamiento de plani'icaci&n y or#ani)aci&n, ya que es capa)a de identi'icado y determinar al in'ormaci&n si#ni'icativa, y desarrolla un comportamiento de este tipo en #rado , porque conoce muy bien las responsabilidades diri#e varios proyectos simult$neamente, tambi*n desarrolla un comportamiento de trabajo en equipo en un #rado ", por que identi'ica los objetivos del equipo y orienta su trabajo de *l y de su #rupo 1!.- Mas+er Li :Maes+ro in&isciplina&o &e K7n4 %7<.

+l maestro master li desarrolla un comporatmiento
Los personajes de la película contribuyen en su desarrollo en Dre, en lo si#uientes puntos1 0.C3olerancia a la presi&n E autocontrol, omunicaci&n , ?squeda de in'ormaci&n en #rado D, ya que Dre busca aprender kun 'u y de manera casual pre#unta y aprende .Capacidad para Centender a los dem$s I.C7esponsabilidad J.CDinamismo F +ner#ía 1$.- %ac+ores E@+ernos.

Los 'actores eAternos #eneralmente se asocian a los 'actores ambientales donde se produce la película, en esta película se !a considerado dos ambientes marcadamente distinto primeramente la ciudad de Detroit y como se#undo escenario la capital de c!ina eijin# o Pekín , dic!o cambio de ambiente la película #enera estr*s debido a este 'actor producido por el trabajo y acciones que se reali)an, ambio de ambiente GpaísH1 desarrolla inse#uridad, estr*s, miedo al prota#onista principal Dre Parker. "mbiente escolar1 anteriormente dren Parker era muy eAtrovertido, una ves lle#ado a estudiar a su nuevo centro de educaci&n es victama del bullin# y acoso por ser de otro país
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+l bullin# debido a los ni(os encabe)ados por %+@ y persecuci&n de los dic!os ni(os !acia Dren, ori#ina intranquilidad en Dren quien desea de'enderse. 1*.- %ac+ores In+ernos.

La persecuci&n por parte de sus ami#os, autoestima de dre, el deseo de superaci&n, la motivaci&n de dre por de'ender a su ami#a 1.- Es+ra+e4ias para el lo4ro &el res7l+a&o. • • • • • • • •

+ntrenamiento Perseverancia Disciplina 3rabajo en equipo La iniciativa La autoestima +l saber escu!ar a los dem$s La paciencia

16.- Dierenciacin.

Di'erenciaci&n de la personalidad en M?ltiples ampos con los personajes de la película. +l per'il ?nico que representa cada personaje identi'ica oc!o campos especí'icos1 "n$lisis =actorial C "specto =ísico ompetencia +scolar C "ceptaci&n -ocial ompetencia Laboral C "mistad ercana ompetencia "tl*tica C "tractivo 7om$ntico y omportamiento 28.- Posiciona/ien+o en en+aja co/pe+i+ia.

Por ventaja competitiva se entiende cuando al#una persona tiene al#una característica di'erencial sobre sus competidores que le permite conse#uir unos rendimientos superiores de 'orma sostenible en el tiempo. no de los aspectos b$sicos del concepto de ventaja competitiva es el de di'erenciaci&n. Primeramente %+@ L y su banda toma ventaja al !acerle la vida imposible a D7+. Pero D7+ P"7+7 !acer cosas de 'orma di'erente tanto para de'enderse y conse#uir a la c!ica deseada, +s m$s importante ser di'erente incluso que ser el mejor o el primero. 21.- En+en&i/ien+o.

+l entendimiento muestra la capacidad de discernimiento racional que potencia la deliberaci&n en la toma de decisiones. +sta capacidad de discernir muestra la posibilidad que tiene el ser !umano de di'erenciar aquello que es correcto de aquello que no lo es. +l entendimiento muestra el valor del buen juicio, es decir, de Página 7


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obrar a partir del sentido de la prudencia, +ste es el papel que toma el -7. %"@ y que quiere transmitir a D7+ P"7+7. 22.- A&ap+a?ili&a&.

-e#?n !iavenato la adaptabilidad es la capacidad para resolver problemas y reaccionar de manera 'leAible a las eAi#encias cambiantes e inconstantes del ambiente. +s decir, es la capacidad para acomodarse a los cambios sin que ello redunde en una reducci&n de la e'icacia y el compromiso. D7+ P"7+7 por necesidad y por su madre tiene que aprender a adaptarse, pero esto le cuesta ya que tiene problemas con los c!icos de su edad a tal punto de querer irse del sitio, pero al 'inal no le queda m$s opci&n que adaptarse. 23.- Conian,a  o?e&iencia.

La con'ian)a es la se#uridad que al#uien tiene en otra persona o en al#o. -e trata de una suspensi&n temporal de la situaci&n b$sica de incertidumbre sobre las acciones de las personas, es decir, se dejan de lado las dudas y se cree 'irmemente, >bediencia es la actitud de acatar &rdenes, normas, re#las o comportamientos, un valor muy importante para las buenas relaciones y la superaci&n. +ste es la acci&n que tiene que tomar D7+ P"7+7 con'iando y obedeciendo al -7. %"@ para poder superarse, aunque para esto tiene que pasar por ejercicios que para el si#ni'iquen innecesarios. Pero despu*s se convence que esos ejercicios est$n !aciendo e'ectos y mejorando sus re'lejos. 2!.- Relacin ;ee S7?or&ina&o.

n je'e no es aquel que simplemente manda. Debe ser un ami#o m$s de subordinado que colabore en todo lo que el necesite para sacar adelante su actividad, así mismo, el subalterno se sentir$ con'iado y responder$ con m$s a!ínco a las tareas a las que 'ue asi#nado. +n primer caso se tiene al M"+-37> D+ %+@ L quien es un ser que simplemente manda y #enera miedo en sus subordinados, pero en se#undo caso se tiene al -7. %"@ quien es el maestro de D7+ P"7+7 quien lo !ace de manera correcta. 2#.- En el Pri/er escenario.

+ntendida como composici&n del encuadre, es todo el proceso que tiene la obra y tiene relevancia en cine cuando !ablamos de planos muy amplios en cuanto a tama(o y muy lar#os en cuanto a duraci&n Gpor eso se supone que se contrapone con el montajeH. +n ellos, veremos que un int*rprete entra en cuadro Gque sería el equivalente en teatro a entrar en la escenaH Dre conoce a una c!ica, el cree que ella !abla solo c!ino pero lue#o se da cuenta de que !abla espa(ol y empie)a a !acer tonterías a ella le !an #ustado las tren)as de Dre, !en# Le sale en de'ensa de ella porque no quiere que se le Página 8


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acerce nin#?n c!ico y lo empuja. Dre se pone a la de'ensiva y eso !ace una pelea entre los dos pero el !ermanastro sabe kun#C'u y le pe#a una pali)a que lo deja inconsciente, el cual deja desconcertado a D7+ quien toma la decisi&n de mejorar. 2$.- En el se47n&o escenario.

%aciendo el an$lisis con el libro +-3<>@ D+L 3"L+@3> %M"@>, de
que en primera instancia le indica las cosas que debe de !acer sin darle nin#una eAplicaci&n y el ni(o cae en una con'usi&n lle#ando a creer que las actividades inicialmente encomendadas por el -r. %an son un casti#o a su indisciplina y desobediencia.

2. Cooperación 1 +l proceso de decisi&n y control no es compartido con el

subordinado GDre ParkerH, ya que al momento que este trata de dar a conocer acerca de sus capacidades, el -r. %an las pasa por alto, imponiendo su m*todo de trabajo, así tambi*n el mismo pone los !orarios de entrenamiento a los cuales se debe ce(ir el ni(o como subordinado, lle#a un punto que el ni(o al desconocer el tipo de actividades piensa en renunciar al entrenamiento creyendo que es p*rdida de tiempo. La cooperaci&n y compromiso del ni(o se mantiene mas que todo por obediencia que por comodidad. 3. Protección: +n el lu#ar de trabajo, por así llamarlo, Dre Parker se siente se#uro

debido a que sabe que no podr$ ser violentado ni perse#uido por !en# Lu, el lu#ar de trabajo es a#radable en la mayoría de los escenarios donde se desarrolla las actividades . !. Ayuda: +n cuanto a la ayuda, el -r. %an o'rece la ayuda necesaria a Dre Parker

para que este deje de ser acosado por !en# Lu y su #rupo, así tambi*n se compromete a ense(arle Karate para el torneo a desarrollarse en el cual competir$. #. Discipina y con!icto: +l -r. %an tiene en claro la disciplina en su or#ani)aci&n,

el modo de desarrollar las actividades y en que tiempo, así tambi*n est$ preparado para lidiar con con'lictos que se pudieran presentar con el subordinado. Programas de propuesas 1. De"e ha"er una comisión de e#auación de as sugerencias$ %ue anaice o"&eti#amente cada una de eas y presente una e'picación ra(ona"e a os

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coa"oradores de por %u) !ueron recha(adas sus ideas .C +n la Película las

propuestas del Dre Parker no son consideradas y o se da una eAplicaci&n del porque no son consideradas a pesar que este las !ace lle#ar al -r. %an. 2. La impantación de as propuestas aceptadas y a recompensa a coa"orador %ue presentó as ideas se de"en hacer de inmediato y en pú"ico .C Las Propuestas

de Dre Parker no son consideradas por lo mismo que no son implantadas ni recompensadas. 3. Se de"e e#auar %u) tanto "ene!icio o ahorro produce a sugerencia o!recida a a organi(ación .C La propuesta presentada por Dre Parker al -r. %an no es

evaluada debido a que el -r. %an ya tiene un m*todo tradicional de trabajo ya establecido proveniente de sus ancestros, el cual no piensa cambiarlo a base de propuestas. Programas de reconocimieno

+l lo#ro alcan)ado por Dre Parker es reconocido por todos y en acto p?blico, tras !aber #anado el torneo, cabe mencionar que dic!o reconocimiento es por el es'uer)o y la perseverancia desarrollada en el trabajo, dic!o lo#ro es en primera instancia #racias al es'uer)o de Dre Parker y en se#unda, pero seria me)quino no reconocer la t*cnica de entrenamiento del -r. %an que 'ue #racias a ella que se pudo alcan)ar el objetivo. 2*.- "alores.

Los valores m$s resaltantes que transmite la película K"7"3+ K
Disciplina en el trabajo. "ctitud 'rente a las actividades que reali)amos -implicidad de las cosas oncentraci&n en las actividades que reali)amos Descanso que se debe de tener lue#o de un arduo trabajo 3rabajo en equipo para salir de un problema Preparaci&n ante una adversidad Decisi&n de salir adelante

on'ian)a en uno mismo para vencer los obst$culos que se presentan en la i&a. 2.- In+eriori,acin.

Lo que interiori)a Dre Parker en la película anali)ada es1 •

-implicidad.C De la simplicidad de las cosas se puede sacar #randes bene'icios, esto se puede ver en la lecci&n que saca al momento que el -r. %an le indica a Dre Parker que recoja la casaca, que la tire, que se la pon#a y que la cuel#ue; ya que de allí saca una t*cnica del Karate.

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•

•

"pariencias.C @o siempre lo que vemos en primera instancia es lo que aparenta; esto se ve en el momento en que Dre Parker estando en el templo, cree que la mujer copia los movimientos de la cobra siendo todo lo contrario. 9alentía.C +n la parte casi 'inal de la Película el -r. %an le dice a Dre Parker que aprendi& de el Dar el todo sin importar el resultado.

26.- So+Bare &e Eal7acin por co/pe+encias.

"l#unos de los -o't5are que eAiste para la evaluacion de personal de una empresa son1 • • • • • • •

<->3>>L "3>3"-K +-3P+>PL+ +C9>L3<>@ -PL+@+3

+n el mercado eAisten muc!os mas so't5ares de pa#o, #ratis, online y para descar#ar.

38.- (i?lio4ra>a. • •

•

31.- Ino4ra>a. • •

7evista1 "m*rica economía, >ctubre /0 Diario1 esti&n

32.- e?4ra>a. • • •

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