Exámenes oposiciones educación infantil
oralmente NOTA: En algunos casos se presenta el texto íntegro del examen, en otros, se ha r ecopilado la información oralmente de alguno de los opositores. EXAMEN OVIEDO - OCT!"E #$%$
25 preguntas tipo test + 3 de reserva y 30 min para hacerlo. a semana siguiente, supuesto pr!ctico "# $o%re &u' factor no de%ería usarse en el periodo de adaptación 2# $o%re el o%(eto transicional escoger la definición 3# )# *rimeros auxilios en un traumatismo, &u' hacer 5# El llanto cuando la madre se va es una conducta de. # a familia participa en la escuela a trav's de. -# los elementos de la naturalea se tra%a(an en./tramos en./tramos de edad 1# eoría del apego # 4inalidad de la educación infantil "0# Es tarea del educador ""# eta de la coeducación "2# 6eferentes m!s importantes importantes en el desarrollo desarrollo sexual "3# *iaget, clasificación del (uego ")# iedo infantilescoger infantilescoger una definición "5# Emmi *i7ler y el instituto oc7y escoger de entre 3 cual no era uno de sus principios.. "# 6eggio Emilia "-# 8E "1# ey c'falo#caudal "# 6espuesta a la diversidad 20# 8E, currículo 2"# Evaluación 22# os "00 lengua(es del ni9o , decir de &uien era el poema / *iaget, *iaget, :ecroly o alagui 23#a educación sexual se inicia. 2)# 8rganiar un am%iente
25# ;$ituación extra9a< de =ins>ort a &u' se refiere 2# ?uego heurístico 2-# *iaget encuadrar una edad en un periodo 21# 6atio escuelas =sturias &upuesto %@ Eres el educador o la educadora de un aula de 0#" a9os@ "# A&u' necesidades tendrías &ue cu%rirB 2# =spectos &ue no te puedes olvidar para cu%rir esas necesidades 3# Est!s dando un %i%erón a una %e%' de ) meses y se despierta de su siesta matutina otro %e%' de meses, A&u' hacesB &upuesto #@ ?uegos de falda, o%(etivos &upuesto '@ ACómo planificarías el cam%io de pa9al en 2#3 a9os para &ue sea a grada%le y enri&uecedorB &upuesto (@ Criterios para intervenir en el descanso de "#2 a9os y 2#3 a9os &upuesto )@ Dna ni9a de 20 meses muerde a otro ni9o, Acómo resolverías la situaciónB
EXAMEN DE TINEO* MA"+O #$%$
".# 6elacionada con la hora de la comida en el grupo de 2#3 a9os a 8%(etivos &ue pretendes conseguir. % Cómo organiarías la hora de la comida c u' papel tendría la educadora en la hora de la comida d Cómo evaluarías el momento de la comida. 2.# Eres tutora de un grupo mixto de 0#" y "#2 a 9os. a u' dos (uegos propondrías % u' espacio utiliarías, materiales, tiempo, papel de la educadora. c Evaluación de los (uegos. 3.# :esde la escuela infantil de ineo se organian salidas fuera del centro. a *or &u' son importantes las salidas de la escuela infantil. % Cómo organiarías esas salidas. c Cómo implicarías a las familias
EXAMEN DE CAN,A& DE ON&* .E!"E"O #$%$
*usieron un supuesto pr!ctico so%re el periodo de adaptación con tres apartados@ a Como educadora del grupo de " a 2 a9os, explica como plantearías el nuevo ingreso de los ni9os y su familia a la escuela infantil. 8rganiación del periodo de adaptación. % 6eunión general. *untos a tratar en la reunión. c Cómo tratarías el tema de la alimentación con las familias. Dna ve entregado, hay &ue leerlo ante el tri%unal.
EXAMEN DE &IE"O* NOVIEM!"E #$$/
$e trata%a de realiar un proyecto relacionado con el !rea de comunicación y representación para el aula de %e%'s de 0 a " a9os. :isponían de " hora para redactarlo. Fay &ue leerlo ante el tri%unal.
EXAMEN DE NO"E0A* OCT!"E #$$/
El examen de Gore9a consistió en 5 preguntas cortas y un supuesto pr!ctico. as preguntas cortas fueron@ #:efinición de la inteligencia emocional. #:ocumentos &ue de%e cumplimentar la educadora infantil. #encionar a varios autores &ue hayan tenido relación con la la%or de la educació infantil y explicar sus teorías. #=ctividades a realiar durante la siesta o el descanso. #Cómo actuar ante una mordedura. El supuesto pr!ctico consistió en preparar una sesión con ni9os de 0#" con arena y agua.
EXAMEN DE 1ANCO* MA2O #$$/
".# Hndi&ue &u' estrategias utiliaría ante una ni9a de 2 a9os &ue se niega a ingerir cual&uier tipo de alimento durante la hora del comedor y reacciona con llanto continuo. 2.# :ise9e una sesión de psicomotricidad para ni9os y ni9as de 2 a 3 a9os. $i el centro de inter's &ue se est! tra%a(ando en ese momento son los sentidos
EXAMEN DE CO"VE"A* MA2O #$$/
50 preguntas tipo test, con ) respuestas alternativas. 30 de pr!ctica y 20 de teoría. os fallos no desconta%an. El examen duró )5 minutos. =lgunos e(emplos, segIn los recuerdan vuestras compa9eras fueron@ # = la hora de la comida una ni9a no &uiere comer &ue harías@ a.# la o%ligas a comer %.#la levantas y la llevas a dormir c.# le ofreces el alimento en pe&ue9as cantidades cuando tenga m!s ham%re d.#le cam%ias la comida por un pur' # Dna ni9a se acerca a tí y te dice < 7e7a %apa< &ue le dices@ a.# Go se dice ;7e7a %apa< es la mu9eca es guapa %.# sí tu mu9eca es guapa c.# sí ;7e7a %apa< d.# no lo recuerda, pero no era la respuesta correcta # Dn ni9o de "2 meses &ue est! comenando la %ipedestación se acerca a la hora del patio al to%og!n &ue harías@ a.# le ayudas a su%ir y %a(ar %.# le distraes con otra cosa para &ue no su%a c.# le o%servas para ver como resuelve la situación d.# Ginguna de las anteriores es correcta # El horario es compartido por@ a.# los profesionales %.# las familias c.# los profesionales y las f amilias d.# ninguna de las anteriores es correcta am%i'n preguntaron por la vacuna triple vírica. # Cu!l no pertenece a la vacuna triple vírica a.#paperas %.#ru%eóla c.# varicela d.#parotiditis # iempo de encu%ación de los pio(os a.# 3#) días %.# 2 semanas
c.# "0# "2 días d.# 20#30 días *reguntaron algo so%re lo &ue ;no< se de%ía de hacer con un ni9o con dermatitis del pa9al y tam%i'n de cómo se de%e de dar un %i%erón. Cómo se d ividen las vitaminas y en &u' se diferencian las pesadillas de los terrores nocturnos.
EXAMEN CA&T"I113N* MA2O #$$4
l.# Cuando a un niño/a se le empieza a dar de comer con la cuchara, l a persona encargada de hacerlo ha de mostrar una verdadera autodisciplina. Es fácil, especialmente si hay otros niños/as que esperan, que dicha persona tienda a meterle prisa….
*!g ")". J8:$CFHHE:, E. /2882@Educación en la Escuela Hnfantil. 8ctaedro# 6osa $ensat Como profesora o profesor de un grupo, planifica tu intervención (ustificando las decisiones organiativas &ue tomes para@ #*ara mantener el clima tran&uilo #6espetar el papel activo de los ni9os y las ni9as #Contemplar los ritmos individuales, atendiendo al grupo. 2.# El deseo de explorar todo lo &ue le rodea es algo innato en el ni9oKa y es fundamental para su desarrollo. *ese al cuidado y la atención constante de los educadores, a veces ocurren accidentes. *or ello, el e&uipo docente decide ela%orar unas pautas de actuación ante distintas situaciones de emergencia. = usted le ha correspondido preparar la forma de afrontar una situación %astante ha%itual en ni9osKas de 2 a9os, como es la introducción de algIn cuerpo extra9o en la vía respiratoria. e pedimos &ue exponga@ a u' medidas de%en tomarse si el ni9oKa se ha introducido un o%(eto pe&ue9o /una canica, un cacahuete por la nari y se &ueda atascado en ella. % u' actuaciones se de%en evitar en el caso anterior. c u' de%e hacerse si se introdu(o algo por la % oca &ue le produce ahogamiento.
VI11AVICIO&A - A!"I1 #$$4
$ólo un supuesto a desarrollar. :uración@ 0 minutos. ;=lguien ha escrito &ue el am%iente de%e ser como una especie de acuario en el &ue las ideas, el estilo, las actitudes y la cultura de las personas &ue en 'l viven< oris alagui. En %ase a esta cita d' respuesta a las siguientes cuestiones@ "L *lanifi&ue las rutinas del aula "#2 a9os a lo largo de una (ornada escolar. 2L *rincipios pedagógicos did!cticos &ue aplicaría y propuesta metodológica &ue los refle(e. 3L 6ol del educador y estrategias para implicar a la familia en la propuesta did!ctica
5"AVIA - MA"+O #$$4
supuesto practico /dos supuestos a escoger uno # uno era organiación de la %i%lioteca de aula /programación de actividades e intervención de las familias # 8tro era como tratar las perretas /actitudes a tomar, intervención en el aula ante un ni9o &ue muerde
EXAMEN 1A"CA* #4 .E!"E"O #$$4 . Dna parte tipo test otra de desarrollar y otra de un supuesto practico
as preguntas cortas eran@ ". :e las funciones de las educadoras enumere por orden de importancia /del "#5 considera imprescindi%les para &ue su la%or sea efectiva. 2. =nte un posi%le accidente infantil en una de las aulas AComo cree usted &ue se de%e actuarB pasos &ue de%e seguir 3. AComo realiaría usted la distri%ución de una (ornada escolar en una E.HB ). En %ase a &u' tipo de programas de articular! las actividades de un centro de E.H de 0#3 a segIn el *lan de 8rdenación de estas escuelas. 5. AConsidera usted &ue las tareas y el tra%a(o de un educador de =poyo, son o de%erían ser las mismas &ue un tutorB 6aona su respuesta $D*DE$8 *6=CHC8 $e encuentra usted en el conce(o de Maldes en la E.H de 0#3. $iendo el responsa%le de un grupo de "" ni9os del aula de " a 2 a9os y teniendo en cuenta &ue uno de e llos tiene un retraso motor medio /afectación en las extremidades inferiores. *lanifi&ue su intervención con este grupo para el omento educativo de la comida, (ustificando las decisiones &ue tome para@ a organiar el espacio y el tiempo % organiar los h!%itos alimenticios y de higiene respetando los ritmos individuales c mantener el clima tran&uilo d coordinarse con las familias con respecto a las comidas e cómo introduce esta actividad dentro del planteamiento educativo del aula@ o%(etivos, contenidos, etc f Acómo y con &u' criterios valoraría esta actividad y su función como educadoraB Comenta6ios a este examen:
2. $o%re el accidente@ hay &ue llamar a Drgencias o servicios m'dicos y comunicarlo en el mismo momento a la familiaN nada de (ugar ;a m'dicos<. ). *regunta so%re el documento del convenio &ue ampara el funcionamiento de estas escuelas, y &ue de%erían estos opositores tener y mane(ar, ya &ue trata aspectos como la ratio, y el planteamiento en general. $e trata de &ue contemplen los dos aspectos de estas escuelas, tanto como servicio para conciliar vida la%oral y familiar, como recurso o servicio social en este sentido, pero tam%i'n como escuela infantil, es decir, de%en tener un planteamiento educativo, de ;escuela<, &ue no hay &ue improvisar el programa educativo &ue se desarrolle, &ue de%e tener todo lo &ue tienen los centros educativos. $o%re el supuesto@ se trata%a de decir cosas sensatas, a(ustadas a la edad, de todo lo &ue se refiere a los h!%itos de alimentación, y &u' acciones se pueden implantar tanto en el !m%ito familiar como en el aula mismo /los alimentos como un centro de inter's o un contenido a tra%a(ar. o del retraso motor tenían &ue contemplar %arreras ar&uitectónicas, el &ue puede sentarse y comer, pero &ue hay &ue ayudarle a desplaarseN &ue son muy pe&ue9os
para lavarse los dientes de manera autónomaN &ue tienen &ue comer sin forarlos, &ue tienen &ue comer de todo, &ue hay &ue hacer registros so%re lo &ue comen y no comen, so%re preferencias, etc. &AN MA"TN DE1 "E2 A"E1IO %' DE ENE"O DE #$$4
El examen consta%a de 3 partes@ "0 preguntas tipo test a cerca de legislación, "0 preguntas tipo test a cerca de actuación en el aula y "0 preguntas tipo test de un caso pr!ctico. Cada pregunta consta%a de ) posi%les respuestas y las &ue esta%an mal no desconta%an. a duración fue de " hora. E(emplo de preguntas@ # "O parte@ &ue car!cter tenia la ley de educación infantil en "-0B a o%ligatorio y gratuito % voluntario pero no gratuito c voluntario y gratuito # 2O parte@ tienes una clase de "#2 a9os en la &ue tienes ) ni9as %astante creciditas &ue aIn no caminan solas, &ue harías para estimularlasB a les dirías a los padres &ue no es normal, &ue la lleven al pediatra % las meterías en un correpasillos para &ue anden a su aire c les colocarías por el espacio sillas, ca(ones, %arras para &ue ellas li%remente y de forma natural se levanten y fortalecan así sus to%illos ienes una clase de %e%'s y tienes un %e%' de ) meses &ue sólo toma el pecho y su hora de la salida coincide aproximadamente con la hora de la toma •
a le darías durante el día agua y aIcar para &ue no le entrase el ham%re
•
% le darías un %i%erón con leche adecuada a su edad y la entregarías comida
•
c tendrías en la nevera un %i%erón con leche materna por si hiciera falta y acondicionarías una parte del aula por si fuese necesario &ue la madre le diera la toma.
# 3O parte@ se planifica una actividad con los padres para adornar la guarde con motivos navide9os@ 2#3 a9os !r%ol de navidad con las palmas de las manos. "#2 a9os mu9eco de nieve con %olas de espuma, %e%'s *reguntas so%re como informar a los padres, como evaluar la actividad, como seria la actuación de los padres, metodologías de tra%a(o &ue aparecen, !reas presentes
1AN,"EO %) DICIEM!"E #$$7
4ueron 20 preguntas tipo test y "2 preguntas cortas con espacio limitado para la respuesta. =lgunos e(emplos de estas preguntas@ •
# =ctividad primordial del educador en el aula.
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# etodología de la escuela infantil.
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# :iferencia entre (uego heurístico y cesto de los tesoros
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# Preas curriculares /!reas de identidad
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# Cooperación con las familias durante el período de adaptación
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# Etapas de Qallon
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# :efinición de rutinas
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# 4inalidades del (uego al aire li%re # patio
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# =lgunas preguntas so%re el proyecto curricular
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#
NAVA / 8NIO #$$7
$D*DE$8@ Es evidente &ue la a ctividad motri a gran escala # correr, saltar, trepar, desliarse y utiliar (uguetes con ruedas # tiene su lugar en los (uegos al aire li%re. $in em%argo, muchas veces es la Inica actividad &ue se o%serva en el (ardín de una Escuela Hnfantil. J8:$CFHE:, E. /2000@ a Educación Hnfantil de 0 a 3 a9os. Md. orata ACómo convertiríais el espacio exterior como ona de aprendia(eB # 8rgania el espacio # os materiales # a tipología de acciones y agrupamiento # El papel del adulto # *articipación de las familias
O5O&ICIONE& 5O1A 1AVIANA* .e96e6o #$$7
5 preguntas cortas@ el aprendia(e significativo, talleres, metodología en educación infantil, maneras de estar en contacto con los padres, $upuesto@ eres tutora de una clase de 2#3 a9os, y vas a hacer una excursión al par&ue en primavera. Hndicar@ (ustificación, actividades, &u' harías con los padres y evaluación.
&IE"O* &E5TIEM!"E #$$
6ealia una programación pedagógica de una (ornada completa en una escuela infantil con ni9os de 2 a 3 a9os, teniendo en cuenta &ue la ratio est! completa y en el aula hay un ni9o con síndrome de :o>n y otro extran(ero &ue no entiende el idioma.
O5O&ICIONE& DE CO1N,A* &E5TIEM!"E $
;Fay &ue seleccionar los li%ros con el mismo cuidado &ue los (uguetes y rechaarlos con la misma determinación &ue los regalos superfluos<
J8:$CFHHE:, E /2000 = E:DC=CHRG HG4=GH :E 0 = 3 =S8$. E:. 86== Como educadorKa de un grupo de ni9osKas de 2 a9os *=GH4HC= una actividad para tra%a(ar con los li%ros &ue incluya@ # organiación de espacios y tiempos #criterios para seleccionar los cuentos # rol del educadorKa # intervención de las familias # evaluación de la actividad
