UNIVERSIDAD DIGITAL DEL ESTADO DE MÉXICO
ENSAYO:DEBATE ACTUAL DE LA EDUCACIÓN FILOSOFÍA Y SOCIOLOGÍA EN LA EDUCACIÓN ALUMNA: Lic. Jayime Georgina Mejía Blanco ASESORA: M. Araceli Acevedo Cruz 26/01/2015
Ensayo del “Debate actual de la Educación” del Módulo 2 “Filosofía y Sociología de la Educación” de la Maestría en Docencia. Se consideran las consideran las posturas y teorías estudiadas, especialmente el postmodernismo y las tendencias actuales en educación, integradas en en una propuesta educativa relacionada con el plan nacional de educación en México, tomando en cuenta los objetivos que persigue la UNESCO en cuanto a educación.
“DEBATE ACTUAL EN LA EDUCACIÓN: EL POSTMODERNISMO Y LAS TENDENCIAS ACTUALES EN LA EDUCACIÓN EN UNA PROPUESTA EDUCATIVA RELACIONADA CON EL PLAN NACIONAL DE EDUCACIÓN DE MÉXICO Y LOS OBJETIVOS DE LA UNESCO”.
ENSAYO:
"El posmodernismo es acostumbrarse a pensar sin moldes ni criterios" Jean-François Lyotard
En el presente ensayo se abordara la temática del Postmodernismo y las tendencias actuales de la educación, tomando en cuenta el Plan Nacional de Educación de México y los objetivos de la UNESCO.
Entender la educación en las condiciones de la posmodernidad implica comprometerse con formas de conocimiento, procesos de crítica y análisis, versiones de la cultura y de la historia, que cambian contenidos, jerarquías, métodos y problemas frente a la educación tradicional (Colom Cañellas A., 1997) 1. Algunas, si no todas las cuestiones que hemos mencionado hasta aquí, como la tendencia a perder la memoria histórica, el énfasis en la comprensión de la heterogeneidad de grupos sociales e individuos, la capacidad de los medios masivos de moldear al sujeto, la resistencia a creer en los meta-discursos, la desconfianza ante el progreso como un valor y la pérdida del sujeto, entre otros, conducen a visiones distintas de la educación, del conocimiento, de las instituciones educativas, del docente, de las formas de organización escolar.
La fuerte corriente de análisis de la educación a la luz del posmodernismo incluye autores como Taubman, Daignault, Cherryholmes, Jan Jagodzinski, 1
Colom Cañellas A. (1997). Postmodernidad y Educación: fundamentos y perspectivas. Educación
y Cultura.
Gauthier, Wen Song Hwu, Pinar, Doll Jr. Lather, Giroux, Mc. Laren. En América Latina se puede referir a Lechner, Brunner, Puiggros, de Alba, Follari Bonfill, que abordan esta temática a partir de las características sociales estrictamente educativas (Posmodernismo y modernidad, 2010) 2.
Es de relevancia para este ensayo precisar que el Postmodernismo es un movimiento filosófico, histórico y artístico que surge en la segunda mitad del siglo XX, es decir, en la década de los 80´s. Es en esa época cuando se desarrollan una serie de corrientes sustentadas en las bases de dicho movimiento.
La postmodernidad aparece en la educación en la revalorización del pluralismo y la diversidad frente a la homogeneidad, originando el impulso de la educación para la diversidad y la educación multicultural. Es decir, creo que la influencia del postmodernismo en la educación se puede observar o identificar desde el aspecto epistemológico, metodológico y comunicativo, porque la ciencia está unida a la sociedad, por lo que se puede dar respuesta a la diversidad de intereses, valores y las posiciones que representan el colectivo social en cada momento.
Se puede decir que según la educación en el postmodernismo está enfocado en la equidad, ya que se busca una educación multicultural y que además sea permanente; y su presupuesto básico es la autonomía y la capacidad de autogobierno.
El postmodernismo entendido como un movimiento histórico-social complejo, me hace reflexionar acerca de las relaciones que se pueden dar entre 2
Posmodernismo y modernidad (2010). http://www.avizora.com/publicaciones/ciencias_sociales/textos/0057 _posmodernidad_modernidad.htm
Tomado
de:
economía globalizada y formación del hombre como ser integral. Las diversas interpretaciones que se dan a los movimientos pedagógicos y educativos de finales de los 90's hacen que la educación llamada multicultural sea símbolo de identidad y entendimiento hacia las otras naciones, e incluso hacia el entendimiento y redención del estatus político, económico y educativo de las futuras generaciones humanas (Posmodernismo y modernidad, 2010) 3.
El constructivismo es uno de los conceptos vinculados con el postmodernismo en la educación, ya que es la expresión del posmodernismo en la pedagogía, está vinculado en la subjetividad y la intersubjetividad como sustituto de la objetividad y se aferra a los juicios sintéticos a priori que desde Kant no pueden conocer la cosa en sí sino la cosa como es para mí, dejando de lado el sentido histórico de las batallas milenarias libradas por la humanidad en pos del descubrimiento de las leyes objetivas del mundo (El aprendizaje en el Posmodernismo, 2012)4.
La lucha por la libertad personal lleva al hombre posmoderno a alinearse a una serie de procesos conductuales. El estudio de la conducta es el fundamento para la educación.
En el posmodernismo el hombre es reestrenado continuamente en las destrezas que lo capacitan para el mundo del trabajo. El conocimiento recibe legitimación sólo por la eficiencia, se destacan más las destrezas y el conocimiento es cada vez más funcional. En las grandes narrativas de la educación se ofrecía un modelo de vida, actualmente la educación requiere de un proceso permanente. 3
Posmodernismo y modernidad (2010). http://www.avizora.com/publicaciones/ciencias_sociales/textos/0057 _posmodernidad_modernidad.htm 4 El aprendizaje en el Posmodernismo de:http://www.azc.uam.mx/csh/sociologia/sigloxx/postmodernismo.htm
Tomado (2012).
de: Tomado
Actualmente los retos y problemáticas de la educación en México son un tema principal que se ha tratado de retomar y buscar estrategias por parte del Programa Nacional de Educación.
De manera personal, considero que uno de los más sobresalientes en la educación son que se deben alcanzar, son altos niveles de calidad en la educación, es decir, a manera de propuesta me parece que se le debería de dar un detallado seguimiento a que el quehacer docente sea efectivo y de resultados positivos en el aprendizaje de los alumnos de manera integral, para que tengan una formación sólida en todos los aspectos de su vida, un buen desempeño en cualquier actividad académica, social, personal, política, etc.; por otra parte, también propongo que se fortalezcan las capacidades intelectuales de los estudiantes mediante la cobertura de las ineficiencias en el sistema educativo en cuestión de aspectos administrativos y a que muchos de los programas educativos no facilitan el proceso para que los mexicanos obtengan una buena educación a comparación de otros países.
Otro de los problemas más graves en nuestro país en lo que se debe seguir trabajando, es que no hay suficientes programas educativos que faciliten el ejercicio de estudio y trabajo, ya que debido a las necesidades económicas que la mayoría de la sociedad mexicana tiene, se da la deserción escolar. Por lo que yo propongo que se continúen con los programas que permiten trabajar y estudiar pero se necesitan más y con mejoras en que se enfoque más en el aprovechamiento escolar, ya que muchas veces las personas que deciden estudiar en esos programas solo requieren el documento que haga valer sus estudios pero realmente no existe mucho interés de ambas partes por obtener y dar educación de calidad.
La calidad educativa comprende los rubros de cobertura, equidad, eficacia, eficiencia y pertinencia (Programa Nacional de Educación, 2010) 5. Estos criterios son útiles para comprobar los avances de un sistema educativo, pero deben verse también a la luz del desarrollo de los alumnos, de los requerimientos de la sociedad y de las demandas del entorno internacional. Una educación de calidad entonces significa atender e impulsar el desarrollo de las capacidades y habilidades individuales, en los ámbitos intelectual, afectivo, artístico y deportivo, al tiempo que se fomentan los valores que aseguren una convivencia social solidaria y se prepara para la competitividad y exigencias del mundo del trabajo. Estos aspectos se trabajan de manera transversal en los diferentes niveles y grados de la educación y en los contextos sociales desiguales de los diversos educandos y se observan también en el balance entre información y formación y entre enseñanza y aprendizaje.
La infraestructura educativa presenta atrasos y desigualdades entre los distintos niveles de clases sociales, zonas o regiones, esto ocasiona que los alumnos se sientan desmotivados por asistir a la escuela. Lo mismo pasa con los docentes, ya que la mayoría no recibe un sueldo digno a todo el trabajo que hacen, muchos maestros no tienen la posibilidad tampoco de capacitarse y por lo tanto hay una desmotivación hacia dar o ejercer la docencia como debe ser. Creo que la Secretaria de Educación Pública debería de poner un mayor esfuerzo en dar mejores espacios donde los estudiantes puedan adquirir el conocimiento y mejores herramientas educativas a los maestros.
Todo lo anterior se puede basar en los objetivos que la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO,
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Programa Nacional de Educación. Tomado de (2010): http://pnd.calderon.presidencia.gob.mx/igualdad-de-oportunidades/transformacion-educativa.html
Universidad Aliat, 2014)6, ya que lo principal es que se logre una educación de calidad para todos y el aprendizaje a lo largo de toda la vida, que se movilice el conocimiento científico y las políticas relativas a la ciencia con miras al desarrollo sostenible, así como abordar los nuevos problemas éticos y sociales; promover la diversidad cultural, el diálogo intercultural y una cultura de paz para construir sociedades del conocimiento integradoras recurriendo a la información y la comunicación.
Es decir, así las personas tendrán una mayor oportunidad de sobrevivir y desenvolverse en cualquier espacio o situación, por lo que será un individuo competente y calificado para obtener una mejor calidad de vida.
Como se pudo observar durante el análisis del postmodernismo y el vínculo con la educación, se puede decir que es de gran relevancia, ya que se destaca que fue en esa etapa donde surgió el rumbo hacia un mundo cuyo movimiento principal está ligado a la información. El mundo postmoderno exigía saber, y por lo tanto propiciaba un sistema educativo permanente en la eficacia de la transmisión de conocimientos.
La educación es tan importante que su responsabilidad no solo puede estar solo en manos de los maestro, ya que desde las teorías postmodernas se veía como la sociedad se dirigía hacia una sociedad educadora y educante, donde educar sería la capacidad que tenga cada individuo o alumno para innovar, crear y descubrir, es decir, adquirir conocimiento para saber.
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Universidad Aliat (2014). Filosofía y Sociología de la Educación. Debate Actual de la Educación. Tomado de: http://etac.clientes.tralcom.com/tcetac/cursos/filo2014/U7/S7_01.html?id_examen_act=1&id_inscripcion=313169
Existen muchos aspectos que actualmente hacen que lo anterior se dificulte, pero si se han registrado importantes avances en materia educativa durante los últimos años. Aún persisten rezagos de consideración en el sistema educativo nacional. Los más importantes son la falta de oportunidades de gran parte de la población para acceder a una educación de calidad, y a los avances en materia de tecnología e información. Otro reto ligado al anterior es superar la desvinculación entre la educación media superior y superior y el sistema productivo.
BIBLIOGRAFÍA
Colom Cañellas A. (1997). Postmodernidad y Educación: fundamentos y perspectivas. Educación y Cultura. El aprendizaje en el Posmodernismo (2012). de:http://www.azc.uam.mx/csh/sociologia/sigloxx/postmodernismo.htm Posmodernismo y modernidad (2010). Tomado http://www.avizora.com/publicaciones/ciencias_sociales/textos/0057 _posmodernidad_modernidad.htm
Tomado
de:
Programa Nacional de Educación. Tomado de (2010): http://pnd.calderon.presidencia.gob.mx/igualdad-de-oportunidades/transformacioneducativa.html
Universidad Aliat (2014). Filosofía y Sociología de la Educación. Debate Actual de la Educación. Tomado de: http://etac.clientes.tralcom.com/tcetac/cursos/filo2014/U7/S7_01.html?id_examen_act=1&id_inscripcion=313169
