PROGRAMA DE APOYO CURRICULAR INDIVIDUAL / I.
IDENTIFICACION: Nombre: Establecimiento: Fecha de Elaboración: Responsables:
II. II.
P.A.C.I.
Fecha Nac.: 29-11Edad: 15 Años 3 meses 1997 Teléfono: Curso: Duración prevista: 1° Semestre
RESP RESPON ONSA SABL BLES ES DE LA APLIC APLICAC ACIÓ IÓN N DEL DEL P.A. P.A.C. C.II NOMBRE / FIRMA Profesora Jefe Carolina Torres Lenguaje: Estela Zapata Matemáticas: Paola Flores
FUNCION Mantener una comunicación permanente con profesora de apoyo. Coordinar entre todos los docentes que intervienen en la actividad pedagógica del curso. Mantener una comunicación fluida con la familia. Comprometerse Comprometerse con el proceso educativo del estudiante, manteniendo manteniendo una comunicación comunicación fluida y constante con la profesora de apoyo para coordinar los aspectos pedagógicos relacionados con los contenidos y evaluaciones evaluaciones del proceso de aprendizaje del estudiante. Tomar decisiones de manera colaborativa colaborativa con el profesor/a de apoyo y llevar a cabo las adecuaciones curriculares acordadas en conjunto.
Trabajar de manera coordinada coordinada con los docentes de aula, colaborando con la elaboración elaboración de las Educadora Diferencial: Diferencial: adecua adecuacio ciones nes curric curricula ulares res pertin pertinent entes es y propon proponie iendo ndo estrat estrategi egias as para para favor favorece ecerr los aprendizajes. Mantener una comunicación activa con el estudiante y la familia. Realiz Rea lizar ar apoyo apoyo en aula aula regula regularr y/o aula aula de recurs recursos os (de acuer acuerdo do a las necesi necesidad dades es del estudiante). Colaborar en la construcción de una cultura inclusiva en el establecimiento. Psicó Psicólog logo o Trabaj Trabajar ar las áre áreas as Socio Socio em emoci ociona onales les del alumn alumno, o, para para que pueda pueda expres expresar ar sus sentim sentimien ientos tos.. Fortalecer el trabajo con la familia. III.- RECURSOS Y MODALIDADES DE APOYO Áreas Profesionales Tiempo de Apoyo
Lenguaje y Comunicación - Matemáticas - Socio- Emocional. Inés Salinas Aravena (Educadora diferencial) diferencial ) Eduardo López (Psicólogo). El Alumno contara con 10 horas de trabajo, en aula común como en aula de recursos; además contara con apoyo de Psicólogo una vez por mes
Lineamientos generales
III.
En conjunto con profesores de asignatura y especialistas, se determina que el alumno asista a 10 horas en aula de recurso, y 4 horas con apoyo en sala, ya que el alumno presenta un desfase significativo en las áreas de Lenguaje y Matemáticas (Primer semestre)
PROPUESTA DE ADAPTACIONES
MEDIOS DE ACCESO AL CURRÍCULUM Materiales: Utilización de material adaptado ( guías, pruebas, Lecturas), material de apoyo pedagógico, material concreto, computador, internet. Espacios: Aula común, aula de recursos. Recursos Educativos:
internet, PC, diccionarios, calculadoras, tablas de multiplicar.
ADAPTACIONES CURRICULARES Subsector Objetivos Eje Comprensión Oral: Producción oral, en situaciones comunicativas de variados textos orales de intención literaria y no literarios, incorporando un vocabulario variado y pertinente. Lenguaje y Comunicación
Estrategias Utilización de distintas formas de comunicación, entre pequeños grupos Múltiples formas de expresión, ya sea de forma verbal o escrita, utilizando un mensaje claro y coherente. Múltiples formas de participación. Fortalecer la capacidad de análisis, síntesis y Adaptaciones curriculares comentario sobre textos leídos. Evaluación diferenciadas, adaptadas al nivel del alumno Ampliar vocabulario Ampliar la comunicación a aspectos sociales. Realizar Juegos de roles y representaciones Eje Lectura: Producción de textos. Lectura comprensiva de textos de diversos Realizar análisis y comentarios de textos. ámbitos de estructura simple y compleja. Trabajar temas de interés personal Brindar tiempo y espacio para la realización de tareas o evaluaciones. Eje Escritura: Simplificar instrumentos evaluación y entrega de Producir textos escritos ajustados a propósitos y contenidos. requerimientos. Realizar trabajos grupales Utilizar métodos y ejemplos concretos. Trabajar vocabulario
Subsector
Objetivos
Estrategias
Eje Números: Identificación de situaciones que muestran la necesidad de ampliar los números racionales a los Explicar oralmente cálculos y resolución problemas. números reales. Utilización de calculadora
de
Afianzar la operatoria de la multiplicación y división Elaborar estrategias de cálculo mental. por uno y dos dígitos.
Aumentar los tiempos para el logro de los objetivos
Utilización de estrategias de cálculo mental y escrito que implican el uso de potencias y raíces de base Evaluar la funcionalidad de los contenidos. entera y exponente natural. Amplificar y simplificar fracciones.
Utilizar procedimientos de cálculo escrito en suma, resta, multiplica y divide fracciones. Matemáticas
Transformación de números decimales periódicos y semiperiodicos a fracción
Representar una fracción
infinitos Resolver potencias
Eje Algebra: Expresiones algebraicas fraccionarias simples
Calcular las raíz cuadrada, cubica. Utilizar juegos matemáticos Reforzar las tablas de multiplicar.
Caracterización de expresiones semejantes, reconocimiento de ellas en distintos contextos y Reducción de términos semejantes establecimiento de estrategias para reducirlas considerando la eliminación de paréntesis y las Ejercitar la operaciones básicas propiedades de las operaciones. Descubre el valor de una incógnita Eje Geometría: Multiplican expresiones algebraicas y reducen el Exploración de diversas situaciones que involucran el resultado. concepto de semejanza y sus relaciones con formas Realizan ampliaciones y reducciones de figuras; presentes en el entorno utilizan el dibujo a escala e
Identificación y utilización de criterios de semejanza de interpretan mapas, planos, dibujos triángulos par el análisis de la semejanza en diferentes Dibuja figuras geométricas figuras planas. Reconocer las figuras geométricas y tipos de ángulos Cálculo de áreas y perímetros de un cuadrado, triangulo, circulo y rectángulo
Calcula ángulo, geométricas.
perímetros y
área de figuras
V. COLABORACION LA FAMILIA (aula, nivel, unidad educativa) -
Mantener un contacto efectivo entre familia y colegio. Apoyar proceso pedagógico en el hogar – refuerzo escolar y el apoyo afectivo Desarrollo de hábitos, actitud y participación escolar Asistir a entrevistas, reuniones, talleres Asegurar la asistencia al colegio y a los apoyos Considerar lo establecido en la autorización para la evaluación (último párrafo): “me comprometo a apoyar las acciones necesarias para facilitar que estos procesos puedan llevarse a cabo adecuadamente”.
VI. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN -
Evaluación diferenciada (Decreto 511) Reglamento de evaluación interna. Evaluación de proceso de avance y final
VII. SEGUMIENTO DEL P.A.C.I. Evaluación semestral, identificando los logros y desafíos. Reevaluación pedagógica (permite recoger el proceso anual, los avances y si el estudiante alcanzó los objetivos propuestos en la PACI). Formulario de evaluación de los apoyos. Revisión de las estrategias de intervención (trabajo colaborativo con profesor de aula y con UTP). Reuniones sistemáticas. VIII . ASPECTOS METODOLÓGICOS SUBSECTORES. a) Evaluaciones con pruebas objetivas
h) Especificar técnicas de estudio dirigido
b) Lectura oral individual no frente al curso c) Evaluación preferentemente oral d) Reforzar instrucciones en forma oral l) Tareas y/o trabajos con puntaje para evaluaciones m) Material concreto n) Exigir menor porcentaje en evaluaciones
i) No disminuir puntaje por ortografía j) Usar variadas técnicas evaluativas e) Permitir uso de letra imprenta o mixta f) Tiempo adicional en evaluaciones g) Evaluaciones mediadas
