FROSTIG

METODO DE EVALUACION DE LA PERCEPCION  VISUAL DE LA DRA. DRA . MARIANNE FROSTIG DTVP-2

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LA PRUEBA DE FROSTIG ES UNA BATERIA DE OCHO SUBPRUEBAS QUE MIDE HABILIDADES VISOMOTORAS HABILIDADES VISUALES DIFERENTES AUNQUE RELACIONADAS ENTRE SI. SE APLICA A NINOS ENTRE 4 Y 10 ANOS

DESCRIPCION

a) IDENTIFICAR LA PRESENCIA Y GRADO DE DIFICULTAD DE LA PERCEPCION VISOMOTORA EN  NINOS.  b) IDENTIFICAR CANDIDATOS PARA TRATAMIENTO. c) VERIFICAR LA EFICACIA DE LOS PROGRAMAS DE INTERVENCION. d) SIRVE COMO INSTRUMENTO DE INVESTIGACION.

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Nombre: Método de Evaluación de la percepción Visual de Frostig (DTVP-2)

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Nombre original: Developmental test of visual percepción Autores: Segunda edición Primera Edición

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Donald D. Hammill Mariane Frostig

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Nils A. PearsonPhyllis Maslow

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Judith VoressWelty Lefever 

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John Whittlesy

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Procedencia: Estados Unidos

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México traducción de la segunda edición

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Forma de aplicación: individual Ámbito de aplicación: Escuelas, clínicas psicológicas, en terapias ocupacionales, para diagnostico

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Duración: de 30 a 60 minutos

FICHA TECNICA 

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Objetivo : Evaluación de la percepción visual, la cual es una batería de sub pruebas que miden habilidades visomotoras; así como habilidades visuales diferentes aunque relacionadas entre si.

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Poblacion: Niños de 4 a 10 años de edad.

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Baremación: Puntuación cruda, equivalente de edad, percentil y puntuación estándar para cada sub prueba.

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Material: Manual libro de figuras, protocolo de respuestas y forma de registro del perfil/ examinador 

FICHA TECNICA 

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MIDE LA HABILIDAD PARA DIBUJAR LINEAS RECTAS O CURVAS. CONSIGNA: “Mira este raton. Vas a dibujar una linea desde el raton hasta el queso, aca. Ten mucho cuidado cuando dibujes la linea en el camino gris. Una vez que hayas comenzado tu linea, no despegues el lapiz del papel hasta que llegues al final. Hazlo “.

SUBPRUEBA I. COORDINACION OJO-MANO

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ESTA SUBPRUEBA MIDE LA HABILIDAD PARA IGUALAR DOS FIGURAS DE ACUERDO CON SUS RASGOS COMUNES. SE MUESTRA A LOS NINOS UNA FIGURA COMO ESTIMULO Y SE LES INDICA QUE SELECCIONEN UNA FIGURA EXACTA DE UNA SERIE DE FIGURAS SIMILARES PERO DIFERENTES. ESTA ES UNA TAREA QUE IMPLICA IGUALAR. LA CONSIGNA ES LA SIGUIENTE.

SUBPRUEBA 2. POSICION EN EL ESPACIO

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ACA HAY UN CUADRO CON UN DIBUJO ADENTRO. ACA ESTAN OTROS TRES CUADROS CON DIBUJOS. MIRA EL DIBUJO QUE ESTA EN EL PRIMER  CUADRO. QUIERO QUE ENCUENTRES UNO IGUAL A ESTE EN UNO DE ESTOS OTROS. TEN CUIDADO Y ENCUENTRA AL QUE ESTA EXACTAMENTE EN LA MISMA POSICION QUE EL PRIMER DIBUJO.

CONSIGNA SUBPRUEBA 2

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MIDE LA HABILIDAD PARA RECONOCER LOS RASGOS DE UN DISENO Y DIBUJARLOS A PARTIR  DE UN MODELO. SE MUESTRA A LOS NINOS UNA FIGURA SIMPLE Y SE LES PIDE LA DIBUJEN EN UNA HOJA DE PAPEL. COSIGNA: „VES TODOS LOS CUADROS? CADA UNA TIENE UNA FIGURA EN LA MITAD SUPERIOR Y NADA EN LA MITAD INFERIOR. QUIERO QUE DIBUJES LA FIGURA QUE VES EN LA PARTE DE ARRIBA DEL CUADRO, EN EL ESPACIO EN BLANCO QUE ESTA AQUI ABAJO. CUANDO HAGAS TU DIBUJO ASEGURATE QUE QUEDE DENTRO DEL CUADRO”.

SUBPRUEBA 3. COPIA 

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MIDE LA HABILIDAD PARA VER FIGURAS ESPECIFICAS CUANDO ESTAN OCULTAS POR UN FONDO CONFUSO. SE MUESTRAN LAS FIGURAS ESTIMULO A LOS NINOS Y SE LES INDICAN QUE DESCUBRAN TANTAS DE ELLAS COMO PUEDAN. CONSIGNA: “MIRA ESTA PAGINA. VES LA FIGURA ARRIBA DE LA PAGINA Y LAS FORMAS QUE TIENE EL CUADRO LARGO QUE ESTA ABAJO? QUIERO QUE ENSENES CUALES DE ESTAS FORMAS QUE ESTAN AQUI ABAJO SON PARTES DEL DIBUJO QUE ESTA ARRIBA DE LA PAGINA”.

SUBPRUEBA 4. FIGURA FONDO

• L AS REL ACI ONES ESPACI AL ES M I DEN L A H AB I L I DA D PARA JU NTAR L OS PUNTOS Y PARA REPRODU CI R PATRONE S PRESENTAD OS  VI SUAL M ENT E. SE M UESTRA A L OS NI NOS UN A REJI L L A DE PUNTOS ESPACI AD OS EN F ORM A

UNI F ORM E Y SE L ES I NDI CA QUE REPRODUZCAN EL M ODEL O REPRESEN TAD O. CONSI GNA: 

“MIRA LOS TRES CUADROS EN ESTA PAGINA, LA M I TAD SUPERI OR DEL CUADRADO TI ENE PUNTOS  UNI DOS CON U NA LI NEA Y L A M I TAD I NF ERI OR SOL O  TI ENE PUN TOS. NO VAS A DI BUJA R NAD A EN L A PARTE D E ARRI BA DEL CUADRO, COPI A ABA JO L A

 LINEA QUE VES ARRIBA”.

SUBPRUEBA 5. RELACIONES ESPACIALES

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 MIDE LA HABILIDAD PARA RECONOCER UNA FIGURA ESTIMULO QUE HA SIDO DIBUJADA DE MANERA INCOMPLETA. SE LES PIDE  QUE SELECCIONEN LA FIGURA EXACTADE UNA SERIE DE   FIGURAS INCOMPLETAS. PARA COMPLETAR ESTE EJERCICIO DE   IGUALACION, LOS NINOS TIENEN QUE LLENAR MENTALMENTE   LO QUE FALTE EN LAS FIGURAS DE LAS SERIES. CONSIGNA: “MIRA LA FIGURA QUE ESTA EN EL CUADRO DE ARRIBA. AHORA  MIRA LAS FIGURAS QUE ESTAN ABAJO, ALGUIEN NO LAS  TERMINO DE DIBUJA. TRATA DE IMAGINAR COMO SE VERIAN SI   ESTUVIERAN COMPLETAS. CUAL DE ESTOS DIBUJOS SE VERIA COMO EL DIBUJO DE ARRIBA?

SUBPRUEBA 6. CIERRE VISUAL

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MIDE LA RAPIDEZ CON QUE EL NINO PUEDE HACER  CIERTAS SENALES. PARA ESTA SUBPRUEBA SE REQUIERE UN CRONOMETRO PARA MEDIR EL TIEMPO EN QUE EL NINO CONTESTA ESTA SUBPRUEBA. LO QUE TIENE QUE HACER ES DIUJAR LAS SENALES EN TANTOS DISENOS APROPIADOS SEA POSIBLE. CONSIGNA. “QUIERO VER QUE TAN RAPIDO ERES PARA HACER  SENALES DIFERENTES EN ESTAS FORMAS. TOMA TU LAPIZ Y DIBUJA DOS LINEAS EN EL CIRCULO TGRANDE Y UNA X EN EL CUADRO PEQUEÑO. ASEGURATE DE QUE TUS MARCAS  NO SE SALGAN DE LAS FIGURAS”.

SUBPRUEBA 7. VELOCIDAD  VISOMOTORA 

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MIDE LA HABILIDAD PARA IGUALAR DOS FIGURAS QUE VARIAN EN UNO O MAS RASGOS DISCRIMINATIVOS, YA SEA EN TAMANO, POSICION O SOMBREADO Y QUE ESTAN OCULTAS EN UN FONDO DISTRACTOR. CONSIGNA. “ENCUENTRA LAS FORMAS DE AQUÍ ABAJO QUE SE PAREZCAN A LAS FORMAS DE ARRIBA. LAS FORMAS QUE ESTAS BUSCANDO PUEDEN SER MAS GRANDES, PEQUENAS, OSCURAS O CLARAS QUE LA FORMA DE ARRIBA. PUEDEN ESTAR VOLTEADAS DE LADO O DE CABEZA. DOS FORMAS DE AQUÍ ARRIBA ESTAN ESCONDIDAS AQUÍ ABAJO. SENALA LAS RESPUESTAS CORRECTASS”.

SUBPRUEBA 8. CONSTANCIA  DE FORMA 

1. SE SUMAN LAS PUNTUACIONES CRUDAS Y SE COLOCAN EN EL APARTADO II 2. SE CONVIERTEN LAS PUNTUACIONES CRUDAS DE CADA SUBPRUEBA EN EQUIVALENTES DE EDAD EN LA TABLA A13. 3. DE LA PAGINA 58-63 SE LOCALIZAN LOS PERCENTILES Y PUNTUACIONES ESTÁNDAR. 4. SE REGISTRAN EN LAS COLUMNAS DE PERCEPCION VISUAL GENERAL, PVG, PERCEPCION MOTRIZ REDUCIDA PRM, O AL COMPUESTO DE INTEGRACION VISOMOTORA. 5. SE SUMAN Y SE COLOCA EL NUMERO EN EL CUADRO QUE ESTA EN LA PARTE INFERIOR DE CADA COLUMNA. 6. SE TRASLADAN A LAS COLUMNAS DE PUNTUACIONESDE LOS COMPUESTOS. 7. SE BUSCAN LOS PERCENTILES EN LA TABLA A-12 8. SE CALCULA EL EQUIVALENTE DE EDAD

CALIFICACION

1.

2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

LOS EQUIVALENTES DE EDAD PARA LOS COMPUESTOS SE ESTIMAN CALULANDO LA MEDIANA DE LOS EQUIVALENTES DE EDAD DE LOS COMPUESTOS: OCHO PARA LA PERCEPCION VISUAL GENERAL CUATRO PARA LA RESPUESTA MOTRIZ REDUCIDA CUATRO PARA LA INTEGRACION VISOMOTORA SE ORDENAN DE MAYOR A MENOR  EN LA PVG LA MEDIANA SERA EL PROMEDIO ENTRE EL CUARTO Y QUINTO RANGO. CUANDO SE ORDENAN CUATRO EQUIVALENTES EL PROMEDIO SERA ENTRE EL SEGUNDO Y TERCER RANGO. LA MEDIANA SE CALCULA DETERMINANDO LA DIFERENCIA EN MESES. UNA VEZ QUE SE TIENE, SE LE AGREGAN LOS MESES AL EQUIVALENTE MAS BAJO.

CALIFICACION