Higiene en El Medio Hospitalario

PROYECTO CURRICULAR

McGraw-Hill/Interameri McGraw-Hil l/Interamericana cana

Proyecto Proy ecto curricular curricular HMH HMH CFGM CFGM •

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HIGIENE DEL MEDIO HOSPITALARIO Y LIMPIEZA DEL MATERIAL MATERIAL

CICLO FORMATIVO GRADO MEDIO



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HIGIENE DEL MEDIO HOSPITALARIO Y LIMPIEZA DEL MATERIAL MATERIAL

CICLO FORMATIVO GRADO MEDIO



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INTRODUCCIÓN Par ara a la co conc ncre reci ción ón me meto todo doló lógi gica ca de ca cada da un uno o de lo loss mó módu dulo loss profesionales que forman parte del ciclo formativo de grado medio Cuidados Auxiliares de Enfermería , se tomarán como referencia prin pr inci cipa pall la lass cap capaci acidad dades es te term rmin inale ales, s, cr crit iter erio ioss de ev evalu aluac ació ión n y contenidos (elementos curriculares) denidos en los Reales Decretos del título 5!"#$$5 ( BOE BOE %5&%!&$5), y del currículo 55'"#$$5 ( BOE %!&% %! &%!& !&$5 $5)) de dell pr pres esen ente te ci cicl clo o fo form rmat ativ ivo o de gr grado ado me medi dio, o, qu que e se desarrolla desar rollarán rán en las página páginass siguientes siguientes para el ódulo de Higiene del medio hospitalario y limpieza del material *i el ciclo formativo en el que se emplease el li+ro de teto, Higiene dell me de medi dio o ho hosp spit ital alar ario io,, y esta guía didáctica, fuese el ciclo de -tención *ociosanitaria, el profesor de+ería desarrollar los elementos curriculares pertinentes recogidos en los RD $!".%%/ (012 .&%5&%/) y $/'".%%/ (012 #.&%'&%/) 3a pr prin inci cipal pal ca cara ract cter erís ísti tica ca qu que e de de+e +en n al alca can4 n4ar ar lo loss al alum umno noss a la nali4ación del presente ciclo formativo es la adecuada competencia profesional, que viene denida en el perl profesional de dico ciclo6 de+iendo, por tanto, ser capaces de demostrar su grado de a+ilidad, dest de stre re4a 4a y co cono noci cimi mien ento toss pr prop opio ioss de la pr prof ofes esió ión n de au auil ilia iarr de enfermería 2l cur curríc rículu ulum m de los mód módulo uloss pro profes fesion ionale aless de+e org organi ani4ar 4arse se en relación directa a los procedimientos que de+en 7sa+er acer8 los alumnos"as, poni9ndose al servicio de 9stos los diferentes contenidos concep con ceptua tuales les que sop soport ortan an las rea reali4 li4aci acione oness pro profes fesion ionale aless de los mismos 3a concreción metodológica especíca de cada uno de los módulos gurará en las programaciones didácticas anuales correspondientes que serán o+:eto de revisión y actuali4ación permanente por parte del equipo docente encargado de su impartición cada nuevo curso acad9mico Desde la óptica constructivista en la que está +asado el dise;o de la nueva


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2l momento adecuado para la averiguación de los conocimientos previos es varia+le y quedará a criterio del profesor, que es el encargado del desarrollo del módulo profesional y de+e determinar el momento apropiado y las t9cnicas de eploración de dicos conocimientos> − − − −

-l inicio del curso acad9mico -l inicio de cada unidad de tra+a:o *iempre que el profesor lo estime adecuado 2tc9tera

*on erramientas válidas para este n, la reali4ación de las t9cnicas de dinámica grupal de presentación y discusión, y la reali4ación de cuestionarios *iempre que se realicen estas detecciones de conocimientos previos, los resultados o+tenidos de+erán ser tenidos en cuenta a la ora de efectuar la programación didáctica oportuna, muy especialmente, dado el distinto origen y nivel educativo de los alumnos que acceden a este tipo de estudios en la actualidad 3a propuesta urr!u"ar (programación) determina la estructura, secuencia y contenidos que conforman las diferentes unidades en que se organi4an las programaciones ?ada una de ellas viene denida por los siguientes elementos curriculares> o#te#!$os proe$!%e#ta"es, o#te#!$os o#eptua"es, at!&!$a$es $e e#se'a#(a)apre#$!(a*e + r!ter!osat!&!$a$es $e e&a"ua!-# de las mismas 3os o#te#!$os $e t!po at!tu$!#a" no es necesario re@e:arlos como un elemento diferenciado dentro de cada unidad, pudiendo estar comprendidos en cualquiera de los restantes apartados de dica unidad (en las formas de actuación, de comportamiento, de desarrollo de las diferentes actividades discentes o docentes, etc) 3as actividades de ense;an4a&aprendi4a:e que se propongan estarán al servicio de los tipos de contenidos que se de+en desarrollar y de las capacidades terminales que ay que construir en los alumnos Por tanto, en función de los módulos profesionales, podrán ser actividades de desarrollo de destre4as y"o a+ilidades, epositivas, de de+ate, de descu+rimiento, de reali4ación individual o grupal, de introducción, de desarrollo o de nali4ación, etc 3os recursos para su correcto desarrollo serán los eistentes en las dotaciones de las aulas y talleres de uso eclusivo del ciclo y cualquier otro medio t9cnico que sirva de apoyo al profesor para la

McGraw-Hill/Interamericana

Proyecto curricular HMH CFGM •

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eposición teórico&práctica de los contenidos, como la utili4ación de recursos audiovisuales> − − −

Diapositivas y transparencias Aídeos didácticos o t9cnicos Bso de programas y utilidades informáticas

Cam+i9n, dentro de las posi+ilidades del equipo docente del ciclo y de los recursos disponi+les se propondrá la reali4ación de actividades como> de+ates6 carlas por profesionales especiali4ados6 visitas a ospitales, instituciones sanitarias y"o la+oratorios6 participación en cursos, etc, que pueden ser utili4adas por el equipo docente en diferentes momentos del desarrollo del curso y que de+erán gurar en la programación de cada uno de los módulos profesionales implicados en su desarrollo Por =ltimo, resaltar la importancia que tiene el conocimiento de las programaciones por parte del equipo educativo para garanti4ar su coordinación y evitar posi+les repeticiones de contenidos y duplicidad de las acciones educativo&formativas

CICLO FORMATIVO DE .CUIDADOS AU/ILIARES DE ENFERMER0A1 23

COMPETENCIA GENERAL

3as eigencias de cualicación profesional y los niveles de competencia que le van a ser requeridos en situaciones de tra+a:o, por parte del sistema productivo, a este profesional, aparecen recogidos en el enunciado de la competencia general de este ciclo formativo 3os requerimientos generales de cualicación profesional del sistema productivo para este t9cnico son> Proporcionar cuidados auxiliares al paciente/cliente y actuar sobre las condiciones sanitarias de su entorno como: miembro de un equipo de enfermería en los centros sanitarios de atención especializada y de atención primaria, bajo la dependencia del diplomado de enfermería o, en su caso, como miembro de un equipo de salud en la asistencia sanitaria deriada de la



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pr!ctica del ejercicio correspondiente"

liberal,

bajo

la

superisión

232 Capa!$a$es Pro4es!o#a"es Desde el punto de vista de la actividad profesional, 9stas determinan y concretan el correcto desarrollo de la actividad la+oral de estos profesionales *e determinan las siguientes> •

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nterpretar y comprender la información y el lengua:e asociados a los distintos procesos de atención sanitaria relacionados con el e:ercicio de su actividad profesional Reali4ar tareas administrativas y de organi4ación de una consulta, por lo general del sector privado, y evaluar las necesidades de productos y materiales fungi+les o no, administrando sus eistencias en la consulta, dentro de su ám+ito de competencias Poseer una visión de con:unto y coordinada de las distintas condiciones sanitarias de los pacientes"clientes, cuidados auiliares de enfermería a reali4ar, e instrumental y material utili4ado en las distintas consultas, unidades y"o servicios Promover, a su nivel, la umani4ación de la asistencia sanitaria al paciente"cliente utili4ando t9cnicas de apoyo psicológico y de educación sanitaria Reali4ar las tareas de ayuda e instrumentación en los equipos"ga+inetes de salud +ucodental -plicar t9cnicas idrotermales +ásicas, mane:ando, regulando y secuenciando los equipos e instalaciones correspondientes, o+servando los procedimientos esta+lecidos y registrando e informando las incidencias y anomalías que se produ4can durante la reali4ación de la terapia Potenciar el conocimiento, actitudes y á+itos preventivos e igi9nico&sanitarios en la po+lación ?ola+orar con los miem+ros del equipo de tra+a:o en el que está integrado, asumiendo las responsa+ilidades conferidas al mismo, cumpliendo los o+:etivos asignados y manteniendo el @u:o de información adecuado Aalorar, a su nivel, la interrelación de las personas con la salud"enfermedad y sus aspectos preventivos, asistenciales y rea+ilitadores -ctuar en condiciones de emergencia, transmitiendo con celeridad y serenidad las se;ales de alarma y aplicando los medios de seguridad esta+lecidos



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Poseer una visión glo+al e integrada del sistema sanitario en sus aspectos organi4ativos, funcionales, sociales y administrativos -daptarse a nuevas situaciones la+orales generadas como consecuencia de las innovaciones tecnológicas y organi4ativas introducidas en su área la+oral

235 Re6uer!%!e#tos $e s!tua!o#es $e tra8a*o

auto#o%7a

e#

"as

- este t9cnico, en el marco de las funciones y o+:etivos asignados por profesionales de nivel superior al suyo, se le requerirán en los campos ocupacionales concernidos, por lo general, las capacidades de autonomía en> •

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antenimiento, conservación y limpie4a del material sanitario requerido para la asistencia en una consulta, unidad o servicio antenimiento del orden, limpie4a y condiciones igienicosanitarias del paciente y su entorno ?itación y registro de los datos de los pacientes -plicación de cuidados auiliares de enfermería -plicación de t9cnicas de primeros auilios -dministración de medicación por vía oral, rectal y tópica Participación en la preparación de la medicación (dispensación de unidosis, preparación de parenterales, etc) +a:o la supervisión del Diplomado de 2nfermería ane:o, cali+ración, mantenimiento de uso y control del equipo y material a su cargo

O9:ETIVOS FORMATIVO

GENERALES

DEL

CICLO

3os formulados en el RD del Cítulo de ?uidados -uiliares de 2nfermería son> •

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Proporcionar cuidados sanitarios a pacientes" clientes aplicando t9cnicas +ásicas de enfermería nstrumentar y auiliar t9cnicamente en intervenciones odontoestomatológicas 1+tener registros de las constantes vitales del organismo y representarlas grácamente en el soporte documental adecuado



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Reconocer y seleccionar el material, instrumental y equipo necesario para la correcta ayuda en consulta o servicios sanitarios *eleccionar y en su caso aplicar t9cnicas de protección y prevención de infecciones ospitalarias y de mantenimiento de la igiene y comodidad de los pacientes Participar activamente en el desarrollo de programas de salud y actuar como agente sanitario, transmisor al p=+lico en general de mensa:es saluda+les ?omprender y eplicar los diferentes estados anímicos que eperimentan los pacientes en situaciones especiales y favorecer en lo posi+le el o+:etivo de umani4ación de la asistencia -plicar t9cnicas de primeros auilios y cuidados sanitarios ante diferentes situaciones de urgencia tipo Reali4ar t9cnicas de igiene del medio ospitalario y domiciliario en sus aspectos sanitarios -plicar adecuadamente las t9cnicas de limpie4a y esterili4ación de los medios materiales a su cargo -sistir en la toma y efectuar el revelado de radiografías de la cavidad +ucal Descri+ir y comprender la estructura del sistema p=+lico de salud y distinguir los niveles y tipos de asistencia que ofrece -plicar t9cnicas de gestión administrativa y de ela+oración de documentos mercantiles en consultas sanitarias privadas ?omprender y, en su caso, transmitir mensa:es t9cnicos en el lengua:e propio del sector sanitario ?omprender el marco legal, económico y organi4ativo que regula y condiciona su actividad profesional, identicando los derecos y o+ligaciones que se derivan de las relaciones la+orales



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PROGRAMACIÓN DE AULA

U#!$a$ 2 E" ro" $e" au;!"!ar $e e#4er%er7a e# e" %aro


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HIGIENE DEL MEDIO HOSPITALARIO



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U#!$a$ 2= E" ro" $e" au;!"!ar $e e#4er%er7a e# e" %aro CTICOS •

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Descri+ir las características istóricas relacionadas con los cuidados de enfermería -nali4ar la evolución del rol del auiliar de enfermería 2plicar las funciones del auiliar de enfermería denticar los aspectos fundamentales del organigrama de un ospital Descri+ir las características del servicio de medicina preventiva

CONTENIDOS 3os contenidos de esta unidad tienen un carácter +ásicamente conceptual Co#eptos •

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2volución istórica de los cuidados de enfermería (a los pacientes) 2volución del rol de los auiliares de enfermería
Proe$!%!e#tos denticación de los aspectos más signicativos de la istoria de los cuidados de enfermería (a los pacientes) -plicación del 2statuto arco del personal estatutario de los servicios de salud Descripción e identicación de las funciones de auiliar de enfermería •

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN



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denticar los aspectos istóricos más relevantes de los cuidados a pacientes -nali4ar el proceso de evolución del rol del auiliar de enfermería Descri+ir las funciones de los auiliares de enfermería 2specicar en que tipos de centros sanitarios pueden desarrollar su tra+a:o los auiliares de enfermería



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TEMPORALIZACIÓN 2l tiempo asignado a esta unidad es de 5 oras, distri+uy9ndose de la siguiente manera> • •

2posición de los contenidos> / oras Reali4ación, control y corrección de las actividades en el aula> . oras

3a reali4ación de las actividades y el estudio de los contenidos conllevaría un tiempo etra de dedicación personal por parte de los alumnos

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS Debido a las características especificas de esta unidad, es conveniente desarrollar los contenidos de la misma intercalando la explicación de los conceptos teóricos con la realización de actividades en el aula, que estimulen la participación e implicación de los alumnos.

2n unidades posteriores se especicaran con detalle las funciones del auiliar de enfermería en relación con la igiene del medio ospitalario y limpie4a, desinfección y esterili4ación del material

RECURSOS DID>CTICOS -demás del li+ro de teto, es necesario disponer en el aula taller del siguiente material> •

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Aídeos, ?D y li+ros especícos so+re> la istoria de la enfermería y cuidados de los pacientes Diccionario especiali4ado Real decreto del documento +ase del título de 7C9cnico en cuidados auiliares de 2nfermería8 2statuto marco del personal estatutario de los servicios de salud, 012 (.."##".%%/) 3ey para la ordenación de las profesiones sanitarias (31P*)



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U#!$a$ 5 La u#!$a$ $e" pa!e#te

HIGIENE DEL MEDIO HOSPITALARIO McGraw-Hill/Interamericana


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U#!$a$ 5= La u#!$a$ $e" pa!e#te O9:ETIVOS DID>CTICOS •

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Descri+ir el material y mo+iliario que de+e formar parte de la unidad del paciente 2plicar los requisitos am+ientales que de+e reunir una unidad del paciente ospitalario para asegurar su +ienestar y comodidad Aalorar la importancia, que tiene la unidad del paciente en el entorno ospitalario denticar la estructura de una unidad de enfermería

CONTENIDOS 3os contenidos de esta unidad son, tanto de tipo procedimental como conceptual 3os alumnos de+en aprender algunos conceptos teóricos para despu9s reali4ar las prácticas, entendiendo por qu9 y para qu9 se aplican de una manera determinada Co#eptos Descripción de la unidad del paciente> o+iliario aterial ?ondiciones y factores am+ientales que se de+en tener en cuenta en la unidad del paciente> ?ondiciones atmosf9ricas *istemas de iluminación Eigiene de la unidad
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− −

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Proe$!%!e#tos •

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*elección e identicación del material y mo+iliario que forma parte de la unidad del paciente Descripción de las condiciones más idóneas de la a+itación del paciente y aplicación práctica de las mismas denticar y aplicar las funciones del auiliar de enfermería en la unidad del paciente



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CRITERIOS DE EVALUACIÓN 2n nuestra opinión, de+en conseguir como mínimo los siguientes conocimientos> •

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Descri+ir los medios materiales y accesorios que integran la unidad del paciente ospitalario, especicando sus funciones 2plicar la secuencia de operaciones e información que de+e transmitirse a los pacientes cuando ingresan en la unidad ospitalaria denticar +ien las funciones del auiliar de enfermería en la unidad del paciente, en cuanto a igiene y limpie4a de la unidad, para favorecer el +ienestar del enfermo 2numerar las condiciones medioam+ientales para aplicarlas para mayor comodidad del paciente

TEMPORALIZACIÓN De+ido a la importancia que tiene la unidad del paciente para favorecer la comodidad, +ienestar y recuperación del paciente, consideramos que de+en asignarse unas  oras, que pueden distri+uirse de la siguiente forma> • •

2posición de contenidos> .,5 oras Preparación, reali4ación, control actividades prácticas> #,5 oras

y

corrección

de las

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS Para que los alumnos puedan entender me:or todos los aspectos relacionados con la unidad del paciente y cama ospitalaria es conveniente desarrollar la unidad com+inando los aspectos teóricos con la reali4ación de actividades prácticas, estimulando así su participación Puede empe4arse descri+iendo todos los contenidos relacionados con la unidad del paciente y, a continuación, los alumnos identicarán y distri+uirán todo el material y mo+iliario en una supuesta unidad del paciente 2l profesor reali4ará la la+or de supervisar y corregir los errores que sur:an en la e:ecución de los procedimientos, además de orientar y planicar el proceso de ense;an4a&aprendi4a:e RECURSOS DID>CTICOS



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-demás del li+ro de teto se de+e disponer en el aula de> •

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Aídeos relacionados con el mo+iliario y material que de+e forma parte de la unidad del paciente ateriales y mo+iliario que formen parte de la unidad del paciente 3i+ros, revistas, diccionarios y ordenadores para uso del alumno



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U#!$a$ ? Ca%a


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U#!$a$ ?= Ca%a CTICOS •

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Identifcar los tipos de camas utilizadas en el hospital y en qué ocasiones deben utilizarse cada una de ellas. Describir los tipos de colchones y su uso en el medio hospitalario. Enumerar las piezas de ropa de cama que se emplean habitualmente para el arreglo de la cama. Identifcar y describir los accesorios de la cama que pueden ser necesarios en situaciones especiales. Seleccionar y preparar el equipo necesario para hacer una cama cerrada, abierta, ocupada y quirúrgica. Conocer los dierentes accesorios de la cama.

CONTENIDOS !os contenidos de esta unidad son, sobre todo, de tipo procedimental, aunque los alumnos deben aprender algunos conceptos te"ricos para después realizar las pr#cticas, entendiendo por qué y para qué lo hacen.

Co#eptos • • • •

!a cama hospitalaria$ descripci"n y caracter%sticas. &ipos de camas. 'ccesorios de la cama. (autas a tener en cuenta en el arreglo de la cama desocupada, ocupada, para postoperados.


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Identifcaci"n y selecci"n de la ropa de cama necesaria para la realizaci"n de las dierentes técnicas del arreglo de la cama. (rocedimientos de arreglo de la cama$ Cama cerrada. Cama abierta. Cama ocupada. Cama quirúrgica. Identifcaci"n de los dierentes tipos de cama y el mane)o de sus accesorios. Descripci"n de los dierentes tipos de colchones y su uso en relaci"n con el estado del paciente. − − − −

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN En nuestra opini"n, deben conseguir como m%nimo los siguientes conocimientos$ •

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*ealizar las técnicas de dobla)e y preparaci"n de la ropa de cama para hacer la cama. Seleccionar y preparar la ropa de cama necesaria para el arreglo de la cama hospitalaria. *ealizar las técnicas de arreglo de la cama para recibir a dierentes tipos de pacientes. !le+ar a cabo la apertura de una cama abierta- y de una cama quirúrgica-.

TEMPORALIZACIÓN Debido a la importancia que tiene la unidad del paciente para a+orecer la comodidad, bienestar y recuperaci"n del paciente, consideramos que deben asignarse al menos / horas, que pueden distribuirse de la siguiente orma$ • •

E0posici"n de contenidos$ 1 horas (reparaci"n, realizaci"n, control y correcci"n de las acti+idades pr#cticas$ 21 horas.

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS (ara que los alumnos puedan entender me)or todos los aspectos relacionados con la cama hospitalaria es con+eniente desarrollar la unidad combinando los aspectos te"ricos con la realizaci"n de acti+idades pr#cticas, estimulando su participaci"n. Se e0plicar#n las pautas generales y espec%fcas del arreglo de la cama y se proceder# a la realizaci"n de las dierentes técnicas de hacer la cama, después de haber obser+ado la estructura y peculiaridades de una cama hospitalaria tipo3 teniendo en cuenta que los alumnos deben aprender a tener una actitud de respeto y ayuda con el paciente.



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El proesor realizar# la labor de super+isar y corregir los errores que sur)an en la e)ecuci"n de estas técnicas.

RECURSOS DID>CTICOS 'dem#s del libro de te0to se debe disponer en el aula de$ • •

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4%deos relacionados con el arreglo de la cama *opa de cama para el arreglo de la cama y la cuna y todo lo necesario para hacer la cama5cuna 6guantes, bolsas y carro para la ropa sucia, carro para la ropa limpia7. 8odelos de camas y cunas hospitalarias. 8aniqu% de adulto y de bebé.



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U#!$a$ @ E#4er%e$a$es tra#s%!s!8"es3 Proe$!%!e#tos $e pre&e#!-#



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U#!$a$ @= E#4er%e$a$es tra#s%!s!8"es3 Proe$!%!e#tos $e pre&e#!-# O9:ETIVOS DID>CTICOS • •

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'nalizar, los conceptos y ob)eti+os de la epidemiolog%a. Identifcar las ases y presentaci"n de las enermedades transmisibles. E0plicar cu#l es el agente causal y la cadena epidemiol"gica. Describir los medios de pre+enci"n sobre la uente de inecci"n, mecanismo de transmisi"n y sobre el huésped susceptible. Defnir y dierenciar las enermedades transmisibles m#s recuentes

CONTENIDOS 3os contenidos de esta unidad son fundamentalmente conceptuales, pero se a planteado una serie de actividades, para facilitar el proceso de aprendi4a:e Co#eptos • • • • • •

E+oluci"n hist"rica de la epidemiolog%a. Concepto, defnici"n y ob)eti+os de la epidemiolog%a. Epidemiolog%a de las enermedades transmisibles. 'gente causal y cadena epidemiol"gica. (re+enci"n de las enermedades transmisibles. Enermedades m#s recuentes.

Proe$!%!e#tos • •

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Identifcaci"n de las ases de las enermedades transmisibles. 8ecanismos para la pre+enci"n de las enermedades transmisibles. Descripci"n de las enermedades transmisibles m#s recuentes.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN •

Identifcar los conceptos y la e+oluci"n hist"rica de la epidemiolog%a.



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Describir las ases y presentaci"n de las enermedades transmisibles. Conocer la cadena epidemiol"gica. Dierenciar los mecanismos de transmisi"n de las enermedades y las medidas de pre+enci"n. E0plicar las enermedades transmisibles m#s recuentes.



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TEMPORALIZACIÓN (ara desarrollar la parte te"rica y e0plicaci"n de los contenidos ser#n necesarias  horas y para la realizaci"n de las acti+idades de in+estigaci"n y de reuerzo, 9 horas, siendo en total : horas.

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS Dadas las caracter%sticas de esta unidad, que es undamentalmente conceptual, se seguir# una metodolog%a e0positi+a de los contenidos, apoy#ndonos en la realizaci"n de acti+idades de reuerzo e in+estigaci"n, para que los alumnos participen y se impliquen.

RECURSOS DID>CTICOS • • • •

!ibro de te0to y libros especializados. Diccionario técnico. 8edios inorm#ticos. 4%deos relacionados con las enermedades transmisibles.



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U#!$a$  I#4e!o#es #osoo%!a"es3 Me$!$as $e pre&e#!-#



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U#!$a$ = I#4e!o#es #osoo%!a"es3 Me$!$as $e pre&e#!-# O9:ETIVOS DID>CTICOS •

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Descri+ir la realidad y la trascendencia de las infecciones nosocomiales -nali4ar las circunstancias sanitarias que favorecen su aparición 2numerar su etiología más frecuente Denir la cadena epidemiológica denticar los principales factores de riesgo de las infecciones nosocomiales 2poner las medidas preventivas seg=n su ecacia -plicar las acciones especícas preventivas en función de su locali4ación

CONTENIDOS Co#eptos Denición, cuanticación y trascendencia de las infecciones nosocomiales ?ircunstancias que las favorecen 2tiología de las infecciones ospitalarias ?adena epidemiológica> Reservorio o fuente de infección ecanismos de transmisión Eu9sped suscepti+le Prevención de las infecciones urinarias Prevención de las infecciones de la erida quir=rgica Prevención de las infecciones respiratorias Prevención de las +acteriemias Aigilancia, prevención y control •

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− − −

• •

− − − −

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Proe$!%!e#tos Aaloración de las infecciones nosocomiales, de cuanticación, trascendencia y circunstancias que favorecen

su las

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denticación de la cadena epidemiológica en general y aplicada a este pro+lema sanitario Relación de los factores de riesgo 2posición y análisis de las medidas preventivas en cada tipo de infección ?aracteri4ación de situaciones t9cnicas en las que ay que aplicar las medidas preventivas 2numeración de las medidas preventivas seg=n 2icForG



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CRITERIOS DE EVALUACIÓN • • •

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Denir los principales t9rminos relacionados con este tema Descri+ir los esla+ones de la cadena epidemiológica denticar los factores de riesgo de las infecciones nosocomiales Reconocer las medidas preventivas seg=n la locali4ación de la infección -plicar y anali4ar las medidas preventivas seg=n 2icForG

TEMPORALIZACIÓN De manera indicativa se propone destinar #$ oras totales con la siguiente distri+ución> 2posición de contenidos> ' oras -ctividades> ## oras • •

-demás, aría falta un tiempo etra de dedicación personal por parte del alumno

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS Puede com+inarse una metodología epositiva con la motivación e implicación en el tema a partir de artículos que lean y comenten los alumnos en el grupo -l igual que en otras unidades, se recomienda favorecer la participación del grupo -demás se recurrirá con frecuencia a la e:emplicación, de manera que lo que aprenda el alumno tenga signicado para 9l *ería muy interesante poder contar con la intervención de un eperto en estos contenidos, como podría ser alg=n profesional de edicina Preventiva Eospitalaria

RECURSOS DID>CTICOS -demás del li+ro de teto> •

anual de protocolos y procedimientos ospitalarios



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-rtículos so+re este tema de revistas de enfermería 3ey de 1rgani4ación Eospitalaria ( BOE, #! de a+ril de #$'H) Recursos materiales adecuados y sucientes para reali4ar las prácticas que se consideren oportunas, como por e:emplo mane:o del sistema urinario cerrado, monta:e de un suero, etc ?D so+re el tema o páginas Ie+



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U#!$a$ B Pro"a;!s $e" perso#a" sa#!tar!o



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U#!$a$ B= Pro"a;!s $e" perso#a" sa#!tar!o O9:ETIVOS DID>CTICOS • •

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•

Denir el concepto de ergonomía y de salud la+oral denticar los riesgos posturales más frecuentes derivados del tra+a:o sanitario Descri+ir los riesgos +iológicos y psicológicos más frecuentes en el personal sanitario -nali4ar los medios de prevención de los riesgos posturales, +iológicos y psicológicos

CONTENIDOS 3os contenidos de esta unidad son eminentemente conceptuales, con algunos de tipo procedimental Co#eptos • • • • • • • • •

?oncepto de salud la+oral 2rgonomía e igiene del tra+a:o Riesgos posturales más frecuentes Patología y medidas de prevención Riesgos +iológicos más frecuentes Patología y medidas de prevención Aacunas como medidas de prevención Riesgos psicológicos Patología y medidas de prevención

Proe$!%!e#tos Riesgos posturales e identicación de las posturas que desencadenan patologías -plicación de las normas generales de la mecánica corporal Procedimientos de prevención de los riesgos +iológicos Reducción de riesgos -plicación de medidas igi9nicas Precauciones universales denticación de las vacunas administradas al personal sanitario -plicación de terapias conductuales y cognitivas •

•

• • • • •

•



•

•

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN 2l alumno de+e adquirir como mínimo los siguientes conocimientos> • • •

•

Denir el concepto de ergonomía e igiene en el tra+a:o Descri+ir las normas generales de la mecánica corporal den denticar los riesgos posturales, +iológicos cos y psicológicos más frecuentes Relacionar cada una de las vacunas administradas al personal sanitario con el tipo de personas en las que están indicadas

TEMPORALIZACIÓN De form forma a or orie ient ntat ativ iva a se podr podría ían n dest destin inar ar #% ora orass tota totale less para para adquirir los conocimientos mínimos relacionados con esta unidad6 de tal forma que ! oras se empleen para la eposición y eplicación de los contenidos, y  para la reali4ación de actividades de ense;an4a& aprendi4a:e

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS De+ido a las características de esta unidad, es aconse:a+le utili4ar t9cnicas metodológicas que com+inen la eposición de los contenidos por parte del profesor, con la participación activa de los alumnos, con con el n de favo favore rece cerr y facil acilit itar ar el proc proces eso o de ense ense;a ;an n4a& 4a& aprendi4a:e Pued Pueden en real realii4ar 4arse acti activi vida dade dess indi indivi vidu dual ale es y de tra+ tra+a: a:o o de investigación en grupo, para eponer a toda la clase con el n de potenciar su participación

RECURSOS DID>CTICOS -demás del li+ro de teto, es conveniente conveniente contar en el aula con> • •

•

Protocolos relacionados con la mecánica corporal Protocolos de las aplicaciones universales en los centros ospitalarios 3i+ros so+re la vacunación del personal sanitario sa nitario



•

•

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Codo odo el mate materi rial al nece necesa sari rio o para para la apli aplica caci ción ón de las las precauciones universales



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U#!$a$  A!s"a%!e#to3 Proe$!%!e#tos re"a!o#a$os



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U#!$a$ = A!s"a%!e#to3 Proe$!%!e#tos re"a!o#a$os O9:ETIVOS DID>CTICOS •

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Denir los distintos aislamientos y las precauciones en el ospital frente a enfermedades transmisi+les Relacionar la transmisión de los microorganismos con las medidas de +arrera que se emplean Denir las características de todos los tipos de aislamiento denticar la importancia del lavado de manos y las situaciones en que de+e reali4arse -nali4ar los riesgos que se derivan de no lavarse las manos adecuadamente (en cuanto a las t9cnicas, las indicaciones, la frecuencia) ?olocarse correctamente las prendas de aislamiento en función de cada situación Descri+ir el orden y la t9cnica de colocación

CONTENIDOS Co#eptos -islamiento protector -islamiento estricto -islamiento respiratorio Precauciones o aislamiento ent9rico Precauciones o aislamiento cutáneomucoso Precauciones universales 3avado de manos> 3avado de manos a+itual o igi9nico 3avado de manos quir=rgico • •

− − −

• • • •

− −

Proe$!%!e#tos C9cnicas de colocación de las prendas para el aislamiento> De la mascarilla De la +ata De los guantes De las cal4as y el gorro 1rden de colocación •

− − − −

•



•

•

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•

• •

•

•

Descripción de los tipos de aislamiento y sus particularidades ?aracteri4ación de cada tipo de aislamiento denticación de circunstancias que constituyen las indicaciones para uno u otro tipo de aislamiento Diferenciación entre indicaciones materiales y t9cnicas de lavado de manos a+itual y quir=rgico ?olocación de las prendas de aislamiento en cada uno de ellos

CRITERIOS DE EVALUACIÓN *e considerarán criterios mínimos> • •

• • •

•

Descri+ir las t9cnicas de aislamiento 2numerar los tipos de aislamiento y los requisitos de cada uno de ellos Diferenciar los tipos de aislamiento Reali4ar correctamente el lavado de manos denticar las situaciones que requieren lavado de manos m9dico y las que lo requieren quir=rgico ?olocarse con corrección t9cnica las prendas de aislamiento

TEMPORALIZACIÓN *e pueden destinar . oras, aproimadamente con la siguiente distri+ución> • •

2posición teórico&práctica> ' oras Desarrollo, reali4ación y corrección de las actividades procedimentales> #! oras

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS Dado que los contenidos son eminentemente procedimentales, se eige la participación individual y grupal para la consecución de los conocimientos, a+ilidades y destre4as, así como para adecuar la actitud personal (por la responsa+ilidad que el alumno adquirirá como futuro profesional) frente a estos contenidos



•

•

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Para la eposición conceptual pueden utili4arse vídeos t9cnicos, artículos profesionales, etc9tera, como recurso motivador y"o de refuer4o de los contenidos RECURSOS DID>CTICOS -demás del li+ro de teto> • •

• •

• •

•

Diccionario especiali4ado Aídeo especiali4ado, que puede conseguirse a trav9s de los la+oratorios o las empresas que comerciali4an antis9pticos, etc9tera -rtículos de revistas profesionales aterial de aislamiento> +atas, gorros (de papel y tela), mascarilla (de papel, de tela, etc9tera), cal4as (de plástico y de tela), guantes quir=rgicos, guantes deseca+les, etc9tera -ntis9ptico para lavado de manos Pila para lavado de manos, grifo apropiado, sistema de secado, etc9tera 0olsas de +asura negras, ro:as, etc9tera



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U#!$a$  Mater!a" e !#stru%e#ta" $e uso sa#!tar!o3 E" arro $e uras



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U#!$a$ = Mater!a" e !#stru%e#ta" $e uso sa#!tar!o3 E" arro $e uras O9:ETIVOS DID>CTICOS •

•

• •

Reconocer e identicar el material e instrumental de uso sanitario, teniendo en cuenta su función Descri+ir las características de cada grupo de material e instrumental Descri+ir e identicar las partes del carro de curas Reali4ar la colocación, reposición y limpie4a del carro de curas

CONTENIDOS 3os contenidos de esta unidad son de carácter mito, aunque predominan fundamentalmente los de tipo procedimental Co#eptos aterial e instrumental de uso sanitario ?lasicación del material e instrumental seg=n su función aterial de eploración aterial de disección aterial de apreensión aterial de síntesis o sutura nstrumental de talla o de campo nstrumental de di9resis nstrumental de emostasia Descripción de las características del carro de curas • • • • • • • • • •

Proe$!%!e#tos denticación de los distintos tipos de material e instrumental ?lasicación del material y agrupación seg=n su función denticación del material que forma parte del carro de curas Procedimiento de distri+ución, reposición y limpie4a del carro de curas •

• •

•




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3os alumnos de+en ser capaces de> •

•

• •

•

Descri+ir las características de los diferentes tipos de materiales e instrumental de uso sanitario denticar correctamente el material e instrumental m9dico& quir=rgico +ásico y clasicarlo seg=n el grupo a que pertenece *eleccionar el material que de+e ir en el carro de curas Preparar el material necesario y distri+uirlo correctamente en cada una de las +ande:as del carro de curas 3impiar el carro de curas y reponer el material necesario

TEMPORALIZACIÓN *e puede asignar a esta unidad de tra+a:o un tiempo de #H oras, de las cuales se dedicarán> • •

! oras a la eplicación de los contenidos teóricos ## oras a la reali4ación de actividades prácticas

-demás, es necesario que los alumnos dediquen un tiempo especíco para el estudio y adquisición de todos los conocimientos SUGERENCIAS METODOLÓGICAS De+ido a las características tan especicas de esta unidad, puede resultar más atractivo para los alumnos, intercalar la eplicación de los contenidos con la demostración práctica de los recursos materiales necesarios - continuación los alumnos reali4arán las actividades prácticas que sean necesarias para poder identicar y clasicar el material e instrumental m9dico&quir=rgico, así como los procedimientos de selección, distri+ución y reposición del material necesario en el carro de curas *e completará con la visuali4ación de vídeos o películas relacionadas directamente con el tema 2l o+:etivo de este planteamiento es conseguir que los alumnos sean capaces de identicar todo el material de uso sanitario más frecuente RECURSOS DID>CTICOS



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• • • • • •

• •

3i+ro de teto 0i+liografía (li+ros y revistas) especiali4adas Diccionario especiali4ado Aídeos, ?D, películas y páginas Ie+ relacionadas nstrumental y material +ásico de uso sanitario ?atálogos de casa comerciales so+re materiales instrumental m9dico&quir=rgico ateriales necesarios para preparar el carro de curas ?arro de curas



•

•

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U#!$a$  L!%p!e(a3 Proe$!%!e#tos re"a!o#a$os



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U#!$a$ = L!%p!e(a3 Proe$!%!e#tos re"a!o#a$os O9:ETIVOS DID>CTICOS •

•

• •

Describir los conceptos de limpieza, desinecci"n, esterilizaci"n y la fnalidad de cada uno de esos procedimientos. Enumerar los procedimientos de limpieza, sus caracter%sticas principales y el modo de realizarlos en una central de esterilizaci"n y en cualquier otro tipo de ser+icio. Identifcar los productos b#sicos utilizados para la limpieza. 'plicar correctamente todas las técnicas de limpieza.

CONTENIDOS Co#eptos • • • • • •

Caracter%sticas de la limpieza;descontaminaci"n. 8étodos de limpieza. !impieza manual. !impieza mec#nica. Secado de material. !impieza, descontaminaci"n y desinecci"n en una central de esterilizaci"n.


• •

•

Identifcaci"n de los procesos de limpieza, desinecci"n y esterilizaci"n. Dierenciaci"n de los mismos. Descripci"n de los métodos de limpieza, desinecci"n y esterilizaci"n, tanto en una central de esterilizaci"n como en cualquier otro ser+icio hospitalario o consulta. (reparaci"n de los recursos materiales y realizaci"n de los procedimientos de limpieza.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN •

Defnir los conceptos de desinecci"n, limpieza y esterilizaci"n, as% como las dierencias entre los tres procesos y sus resultados.



•

•

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•

•

•

Describir los procesos de limpieza, manual y mec#nica, y el secado de material. *elacionar las caracter%sticas particulares del proceso de limpieza en una central de esterilizaci"n. 'plicar correctamente las técnicas de limpieza.

TEMPORALIZACIÓN *e destinarán #. oras totales al proceso de ense;an4a"aprendi4a:e de los contenidos de esta unidad *e distri+uirán> • •

E0posici"n y demostraci"n de contenidos$  horas. (reparaci"n, realizaci"n, e0posici"n y correcci"n acti+idades$ 2/ horas.

de

Jo tienen que ser fases consecutivas, sino que sugerimos ir intercalando am+as, a+ordando, por e:emplo, primero la limpie4a en todos sus aspectos de forma teórica, y alternando prácticas so+re ella para refor4ar así los contenidos -demás, es importante el tiempo necesario de dedicación personal

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS Juestra previsión comprende una metodología epositiva y motivadora inicial, com+inada con la reali4ación de actividades individuales y de grupo, supuestos prácticos y actividades de investigación, que favore4can la participación activa y el aprendi4a:e

RECURSOS DID>CTICOS -demás del li+ro de teto> • • •

• •

8aterial médico;quirúrgico met#lico. 'paratos$ aspirador port#til, nebulizador, etcétera. Cama hospitalaria, carro de curas, carro de historias cl%nicas, carro de medicaci"n, mesa de comidas, etcétera. Cu


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U#!$a$ 2 Des!#4e!-#3 Proe$!%!e#tos re"a!o#a$os



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U#!$a$ 2= Des!#4e!-#3 Proe$!%!e#tos re"a!o#a$os O9:ETIVOS DID>CTICOS •

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•

• •

Descri+ir el proceso de desinfección y los principales aspectos de su aplicación práctica -nali4ar la indicación de un desinfectante en función de sus cualidades Relacionar los desinfectantes y antis9pticos de uso más frecuente denticar los productos +ásicos desinfectantes Distinguir entre los m9todos físicos y químicos de desinfección

CONTENIDOS Co#eptos Desinfección> Desinfectantes y antis9pticos ecanismos de acción de los desinfectantes ?ualidades de un +uen desinfectante -sociaciones de antis9pticos y desinfectantes 9todos de desinfección -ntis9pticos y desinfectantes de uso más frecuente Descripción de disoluciones y m9todos Diluciones -spectos +ásicos •

− − −

• • • • •

Proe$!%!e#tos Preparación de los recursos materiales y reali4ación de los procedimientos de desinfección Relación de desinfectantes y antis9pticos más frecuentes -plicar correctamente todas las t9cnicas utili4adas de desinfección Preparar disoluciones seg=n distintas concentraciones Dilución de muestras seg=n distintas ra4ones de dilución •

• •

• •




•

•

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2poner las diferencias entre desinfectantes y antis9pticos, sus mecanismos de acción y los m9todos de desinfección Reconocer los antis9pticos y desinfectantes de uso más frecuente Descri+ir los desinfectantes adecuados para cada instrumental -plicar correctamente las t9cnicas de desinfección TEMPORALIZACIÓN •

•

•

•

*e distri+uirán #. oras totales al proceso de ense;an4a y aprendi4a:e de los contenidos de la unidad, distri+uy9ndolos de la siguiente forma> • •

•

Demostración y eposición de contenidos> oras Preparación, reali4ación, eposición y corrección actividades> ! oras Aisitas a centros ospitalarios> . oras complementarias

de

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS Para que le resulte más atractivo al alumno, los conocimientos de esta unidad se de+en intercalar en las eplicaciones teóricas con actividades prácticas y visitas a centros sanitarios, donde pueda o+servar y preguntar todas sus dudas, lo que le servirá de refuer4o -demás, será necesario que practiquen la preparación de disoluciones y diluciones, como a+ilidad +ásica para otros procedimientos

RECURSOS DID>CTICOS •

• •

• • • •

Cetil sanitario> sá+anas, +atas, campos quir=rgicos, gasas, compresas, etc9tera Diversos materiales y equipos para desinfectar aterial +ásico de la+oratorio> matraces aforados, vasos de precipitados, pipetas de cristal y automáticas, agua destilada, reactivos químicos, +alan4a, etc9tera anual +ásico de la+oratorio so+re riesgos químicos Pictogramas Ceto especiali4ado en micro+iología 2tiquetas o prospectos de antis9pticos y desinfectantes



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U#!$a$ 22 Ester!"!(a!-#3 Proe$!%!e#tos re"a!o#a$os



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U#!$a$ 22= Ester!"!(a!-#3 Proe$!%!e#tos re"a!o#a$os O9:ETIVOS DID>CTICOS •

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• •

•

•

Reconocer las características arquitectónicas de una central de esterili4ación 2numerar los medios de esterili4ación y sus aplicaciones denticar nuevas alternativas para la esterili4ación -plicar correctamente los m9todos de limpie4a, desinfección, empaquetado y esterili4ación -nali4ar la importancia del empleo de controles de ecacia en esterili4ación ?onocer las condiciones idóneas en el mantenimiento y almacenamiento del material est9ril

CONTENIDOS Co#eptos 2sterili4ación> centrales de esterili4ación ncineración *istemas propios de los aparatos ?ontroles de proceso ?ontroles químicos internos ?ontroles +iológicos
Proe$!%!e#tos Preparación de los recursos materiales y reali4ación de los procedimientos de esterili4ación •



•

•

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Relación de antis9pticos y desinfectantes más frecuentes -nálisis de nuevos m9todos de esterili4ación denticación y mane:o de los controles de ecacia en esterili4ación Descripción de las partes más importantes de un autoclave ?onocimiento de las medidas de seguridad CRITERIOS DE EVALUACIÓN •

• •

•

•

•

•

•

•

•

Descri+ir las características de la esterili4ación en una central ospitalaria Relacionar los medios de esterili4ación, las características y las aplicaciones de cada uno -plicar correctamente los m9todos de esterili4ación usuales -nali4ar la importancia de las alternativas actuales de esterili4ación ane:ar correctamente los controles de ecacia en esterili4ación

TEMPORALIZACIÓN *e destinarán #. oras totales al proceso de ense;an4a y aprendi4a:e de los contenidos de esta unidad, que se distri+uirán> • •

•

2posición y demostración de los contenidos . oras Preparación, reali4ación y corrección de prácticas ' oras Aisitas a centrales de esterili4ación . oras

-demás es necesario que los alumnos dediquen un tiempo etra para el estudio y adquisición de conocimientos de forma personal e individual

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS Juestra previsión comprende una metodología epositiva y motivadora inicial, com+inada con la reali4ación de actividades individuales y de grupo, supuestos prácticos y actividades de investigación, que favore4can la participación activa y el aprendi4a:e



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RECURSOS DID>CTICOS • • •

• • • •

• • • • •

Pímetro o tira indicadora de pE ?ontroles de ecacia en esterili4ación *o+res de papel"plástico mitos con autocierre para esterili4ación Paquetes para esterili4ar, en rollo, para sellar con calor Cermoselladora y ti:eras -ntis9pticos y desinfectantes 2spon:a, estropa:os, +ayetas, esco+illones y guantes de limpie4a 3u+ricante acondicionador de material metálico ?u+eta para inmersión de material -utoclave Poupinel ?u+eta de ultrasonidos



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U#!$a$ 25 Ce#tra" $e ester!"!(a!-#



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U#!$a$ 25= Ce#tra" $e ester!"!(a!-# O9:ETIVOS DID>CTICOS •

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•

• •

•

Descri+ir las características de una central de esterili4ación denticar cada una de las áreas de una central de esterili4ación 2specicar cuáles son los recursos materiales necesarios para llevar a ca+o la esterili4ación Descri+ir el procesamiento del material reutili4a+le denticar el medio de esterili4ación más adecuado en función del tipo de material a esterili4ar ?itar las funciones del auiliar de enfermería en la central de esterili4ación

CONTENIDOS 3os contenidos de esta unidad son de carácter mito, incluy9ndose aspectos de tipo conceptual :unto a otros de tipo procedimental Co#eptos • •

2structura de una central de esterili4ación 1rgani4ación de una central de esterili4ación> Recursos umanos Recursos materiales Registro y evaluación de la calidad de la esterili4ación Procesamiento de esterili4ación del material reutili4a+le

− − • •

Proe$!%!e#tos Descripción de cada una de las áreas de la central de esterili4ación denticación de los recursos materiales necesarios para la esterili4ación Diferenciación de tipos de controles de esterili4ación Protocolos para procesamiento del material reutili4a+le Descripción de las funciones del auiliar de enfermería en la central de esterili4ación •

•

• • •



•

•

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN 3os alumnos de+en ser capaces de> Descri+ir las diferentes áreas de la central de esterili4ación Reconocer los recursos materiales necesarios para el funcionamiento de la central de esterili4ación Reali4ar el envasado y sellado de diferentes tipos de materiales e instrumental para su posterior esterili4ación denticar los distintos tipos de controles de esterili4ación Poner en funcionamiento un autoclave y"o una estufa Poupinel 2specicar las funciones de los auiliares de enfermería en la central de esterili4ación •

•

•

•

•

•

TEMPORALIZACIÓN *e pueden asignar a esta unidad # oras para facilitar al alumno la adquisición de los conocimientos necesarios *e pueden dedicar> • •

5 oras, para la eplicación de todos los contenidos $ oras, para la preparación, envasado, sellado y esterili4ación de distintos tipos de materiales e instrumental m9dico&quir=rgico, y para la reali4ación, control y corrección de actividades y tra+a:os de investigación

*erá necesario que los alumnos dediquen un tiempo etra para el estudio y adquisición de todos los conocimientos

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS De+ido a la comple:idad de los contenidos relacionados con las características especicas de la central de esterili4ación, es importante a+ordar esta unidad de tal manera que los alumnos se sientan estimulados, facilitando su participación y cola+oración en el desarrollo del proceso de ense;an4a&aprendi4a:e de todos los contenidos Puede iniciarse la unidad con la visuali4ación de alg=n vídeo relacionado con estos contenidos, intercalándolo con la eplicación de todos los aspectos teóricos



•

•

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2l proceso se completará con la reali4ación de los procedimientos de preparación, envasado, sellado y esterili4ación de diferentes tipos de materiales e instrumentos en el autoclave y"o estufa Poupinel -demás, los alumnos arán una +=squeda de información para las centrales de esterili4ación y procesamiento de los materiales reutili4a+les, para que participen de forma activa en el desarrollo de la unidad *ugerimos como actividad, en la que se solicita la participación de los alumnos, contactar con los servicios de esterili4ación de diferentes ospitales para que aporten folletos, información y materiales que ayuden a claricar y entender todos estos procedimientos 2l o+:etivo de este planteamiento es conseguir que los alumnos se formen una idea correcta y general so+re todo el procesamiento de los materiales reutili4a+les en el medio ospitalario RECURSOS DID>CTICOS -demás del li+ro de teto, es importante disponer en el aula de los siguientes materiales> • •

• •

•

• • • •

Diccionarios, revistas y li+ros especiali4ados 3egislación so+re gestión y funcionamiento de las centrales de esterili4ación en el ospital Aídeos, ?D, páginas Ie+ relacionadas con el tema Pósters, paneles y documentación aportada por los servicios de esterili4ación Recipientes metálicos, +olsas, papel de envasado y diferentes tipos de materiales (gasas, compresas, pa;os, etc9tera) e instrumental medicoquir=rgico ?ontroles de esterili4ación de diferentes tipos Cermoselladora -utoclave y estufa Poupinel Recipientes de reactivos donde puedan o+servarse los sím+olos de peligrosidad y características de los mismos



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U#!$a$ 2? Muestras 8!o"-!as3 Proe$!%!e#tos $e reo!$a + tra#sporte



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U#!$a$ 2?= Muestras 8!o"-!as3 Proe$!%!e#tos $e reo!$a + tra#sporte O9:ETIVOS DID>CTICOS •

•

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•

•

•

Descri+ir las características de los volantes de petición de prue+as analíticas denticar todo el material necesario para la recogida de diferentes tipos de muestras +iológicas *eleccionar el material necesario y especíco para la recogida de cada tipo de muestra en particular (sangre, orina, eces, etc9tera) Preparar e informar al paciente so+re la recogida o toma de la muestra que se vaya a reali4ar 2plicar las características de cada una de las muestras +iológicas Descri+ir las pautas a tener en cuenta en el transporte y conservación de las muestras

CONTENIDOS 3os contenidos de esta unidad tienen carácter conceptual y procedimental, y se caracteri4an por la interrelación que eiste entre ellos Co#eptos 1+tención de las muestras +iológicas para la reali4ación de análisis clínicos *olicitud de las prue+as analíticas 1+tención de las muestras uestras de orina ?aracterísticas uestras de sangre uestras de eces uestras de vómitos uestras de esputos uestras de líquido cefalorraquídeo 1tros tipos de muestras anipulación de las muestras +iológicas> *istemas de transporte ?onservación y procesamiento de las muestras •

• • • • • • • • • •

− −



•

•

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Proe$!%!e#tos -nálisis e identicación de la documentación necesaria para la petición y procesamiento de las muestras +iológicas Descripción e identicación de los materiales necesarios para la o+tención y recogida de las muestras +iológicas denticación y reconocimiento de los distintos tipos de sondas vesicales Procedimientos para la o+tención de los diferentes tipos de muestras +iológicas> 1rina *angre Eeces Aómitos 2sputos 3íquido cefalorraquídeo 2udados 1tros tipos de muestras Descripción y control de los sistemas utili4ados para el transporte de muestras +iológicas ?ondiciones de igiene y seguridad necesarias para reali4ar el transporte de muestras +iológicas C9cnica de limpie4a y desinfección de todos los materiales utili4ados para la o+tención y recogida de muestras +iológicas> •

•

•

•

− − − − − − − −

•

•

•

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ?onsideramos que los alumnos de+en alcan4ar al menos los siguientes contenidos> •

•

•

•

•

Denir los datos que de+en re@e:arse en un volante de petición de prue+as analíticas 2sta+lecer las diferencias que eisten en la recogida de orina para el análisis ordinario, el urocultivo y el control de la diuresis durante #. o . oras *eleccionar y preparar el material necesario para la recogida de muestras de sangre, orina, eces, vómitos y esputos denticar los diferentes tipos de sondas vesicales y nasogástricas Descri+ir el sistema de transporte de los diferentes tipos de muestras +iológicas



•

•

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•

2specicar las precauciones a tener en cuenta en la manipulación de las muestras +iológicas

TEMPORALIZACIÓN 2l tiempo asignado a esta unidad es de #' oras, distri+uy9ndose de la siguiente manera> • •

2posición de los contenidos> ' oras Reali4ación, control y corrección de las actividades prácticas> #% oras

*erá necesario que los alumnos dediquen un tiempo etra para el dominio de todos los contenidos procedimentales y conceptuales

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS De+ido a las características especícas de esta unidad, es conveniente desarrollar los contenidos de la misma intercalando la eplicación de los conceptos teóricos con la reali4ación de actividades prácticas, que incluyan la identicación y selección de los materiales necesarios para la o+tención y recogida de muestras +iológicos, así como la reali4ación de supuestos prácticos de la recogida de muestras utili4ando el maniquí anatómico *e estimulará a los alumnos para que participen de forma activa en el desarrollo de la unidad y se plantearán actividades con el o+:etivo de fomentar actitudes positivas y desarrollar capacidades de responsa+ilidad y de crítica

RECURSOS DID>CTICOS -demás del li+ro de teto es necesario disponer en el aula taller del siguiente material> •

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Aídeos, ?D y li+ros especícos so+re la o+tención y recogida de muestras +iológicas Diccionario especiali4ado odelos de volantes de petición de prue+as analíticas



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Codo el material necesario para la o+tención y recogida de los diferentes tipos de muestras +iológicas> tu+os, torundas, :eringas, agu:as, compresores, cat9teres, frascos, etc9tera *ondas vesicales y nasogástricas aterial necesario para la limpie4a e igiene del paciente (v9ase Bnidad ) aterial para el transporte y conservación de los diferentes tipos de muestras +iológicas



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U#!$a$ 2@ Res!$uos sa#!tar!os3 Proe$!%!e#tos re"a!o#a$os



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U#!$a$ 2@= Res!$uos sa#!tar!os3 Proe$!%!e#tos re"a!o#a$os O9:ETIVOS DID>CTICOS • •

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E0plicar qué se entiende por el concepto de residuos cl%nicos. Identifcar los dierentes tipos de residuos, teniendo en cuenta su clasifcaci"n y sus caracter%sticas espec%fcas. Describir el proceso de la recogida, traslado y almacenamiento de los residuos sanitarios. Saber aplicar los procedimientos m#s adecuados a cada tipo de residuos para su tratamiento y eliminaci"n. Dierenciar la gesti"n cl#sica de la gesti"n a+anzada en lo que se refere a los residuos sanitarios.

CONTENIDOS !os contenidos de esta unidad son de car#cter mi0to, incluyéndose aspectos de tipo conceptual )unto a otros de tipo procedimental.

Co#eptos • •

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Defnici"n y caracter%sticas de los residuos cl%nicos. Clasifcaci"n de los residuos sanitarios teniendo en cuenta di+ersos actores$ – Clasifcaci"n general. – Clasifcaci"n en unci"n de su estado %sico. – Clasifcaci"n en unci"n de su procedencia. Caracter%sticas de las sustancias qu%micas peligrosas. (autas a tener en cuenta en la recogida de los residuos cl%nicos. &raslado y almacenamiento de los residuos cl%nicos. &ratamiento y eliminaci"n de los residuos cl%nicos. =ormas de lle+ar a cabo la gesti"n de los residuos$ – >esti"n cl#sica. – >esti"n a+anzada.


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Descripci"n e identifcaci"n de los pictogramas de peligrosidad para la identifcaci"n de las sustancias qu%micas peligrosas. Descripci"n e identifcaci"n de los s%mbolos de radiacti+idad. (autas a tener en cuenta para la protecci"n cuando se manipulan sustancias radiacti+as.



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Caracter%sticas de los recipientes que se utilizan para la recogida de los dierentes tipos de residuos. (rocedimientos de traslado y almacenamiento de los residuos. &ratamiento de los dierentes tipos de residuos.

CRITERIOS DE EVALUACION !os alumnos, en nuestra opini"n, deben conseguir los siguientes contenidos m%nimos$ •

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Describir las caracter%sticas de los dierentes tipos de residuos cl%nicos. Identifcar los pictogramas de peligrosidad de las sustancias qu%micas peligrosas. Establecer las precauciones a tener en cuenta en la manipulaci"n de los residuos radiacti+os. Especifcar las pautas a seguir en la manipulaci"n y eliminaci"n de los residuos cl%nicos. 4alorar la selecci"n de materiales de recogida de residuos cl%nicos. (reparar el material y los reacti+os para su tratamiento y eliminaci"n.

TEMPORALIZACIÓN Se puede asignar a esta unidad de traba)o un tiempo de 2: horas con la siguiente distribuci"n$ • •

E0plicaci"n de los contenidos$ ? horas (reparaci"n, realizaci"n, control y correcci"n de acti+idades y traba)os de in+estigaci"n$ @ horas.

'dem#s es necesario que los alumnos dediquen un tiempo e0tra para el estudio y adquisici"n de conocimientos.

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS Debido a las caracter%sticas tan espec%fcas de esta unidad, puede resultar m#s atracti+o para los alumnos intercalar la e0plicaci"n de los contenidos con la búsqueda de inormaci"n y la realizaci"n de traba)os de in+estigaci"n sobre los residuos cl%nicos3 por tanto, se les moti+ar# para que participen de orma acti+a en el desarrollo de la unidad. Sugerimos como acti+idad, en la que se solicita la participaci"n de los alumnos, contactar con los ser+icios de medicina pre+enti+a de



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Higiene en El Medio Hospitalario

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