Historia y Evolución de La Supervisión

Historia y Evolución de la Supervisión los primeros pasos de la educación en Panamá, los encontramos en la época colonial. Su contenido era escolástico, metafísico y su forma elitista. Su representación más acabada fue la Universidad de San Javier, regentada por la Orden de los Jesuitas. sa fue una lu! en el fondo del un po!o "ue vuelve a abrirse en la segunda mitad del siglo #$#, con la fundación de la primera scuela formal por parte de %anuel José &urtado. 'on 'on la crea creaci ción ón de la (ep) (ep)bl blic ica a de Pana Panamá má,, en *+*+-,, sus sus gest gestor ores es deci decide den n impu impuls lsar ar la educación. s así como a través de la ey ** del /- de mar!o de *+0, 1Orgánica de $nstrucción P)blica2 se organi!a el sistema educativo y además, se definió su funcionamiento.  3sí, surgen la scuela 4ormal de 5arones, 5arones, la scuela 4ormal de $nstitutoras, la scuela de 3rtes y Oficios y el $nstituto 4acional6 se reglamentó la ense7an!a, se fi8aron planes de estudios acordes con la época, se adoptaron libros de te9tos y se fortaleció la organi!ación escolar. Pero no se permitió la organi!ación de los escasos maestros. Posteriormente, la ey 00 de * de mar!o de *+*:, adoptó el 'ódigo de $nstrucción P)blica y mediante la ey -; de * de mar!o de *+*+, se implantó la coeducación, medida de gran sentido democrático y de gran provecerecr. José >aniel 'respo y Jeptuncan.  3 estas teorías pedagógicas se oponen los liberales dirigidos por el >r. Octavio %énde! Pereira, José >olores %oscote, Cuillermo 3ndreve y otros "uienes luego de las reformas nacionalistas, impulsadas por 3cción 3cción 'omunal a partir de *+-*, promueven una reforma integral del sistema. n *+-;, se creó la Universidad de Panamá, se establecieron la scuela 4ormal de Santiago y la scuela de 3gricultura de >ivisa, además de introducirse reformas en las leyes educativas y en los planes de estudio y de completarse un vasto programa de construcciones escolares. >urante la década de los a7os treinta, se comen!ó a suplantar la idea de instrucción por la de educación y se creó la Secretaría de ducación y 3gricultura. sto permitió pasar de la etapa e9perimental a la creación de un sistema más acorde con la realidad y un modelo de país. 'on la adopción de la 'onstitución de / de enero de *+0*, sobrevinieron las transformaciones  8urídicas y administrativas "ue permitieron la creación del %inisterio de ducación. >onde el servicio educativo es un deber esencial del stado y la educación de los indígenas, obligación imperativa. Se mantuvo el principio de la obligatoriedad de la educación primaria y la gratuidad de este nivel y de la normal, vocacional y secundaria. a 'onstitución de *+0* ordenó legislar en el

sentido de facilitar a los paname7os económicamente necesitados el acceso a todos los grados de la ense7an!a, tomando como base )nicamente la aptitud y l a vocación. ?inalmente, con la aprobación de la 'onstitución de *+0D, la educación a)n cerrada, inicia su camino a la democrati!ación producto de la lucerec
Estructura de la supervisión en Panama a supervisión ducativa en Panama estará a cargo de funcionarios denominados Supervisores de ducación, "uienes e8ercerán sus respectivas funciones a nivel 4acional, (egional y ocal en los distintos niveles del sistema educativo, tanto en las escuelas oficiales como particulares. a selección y nombramiento de los Supervisores de ducación se irección 4acional de ducación Básica Ceneral, >irección 4acional de ducación %edia 3cadémica, >irección 4acional de ducación %edia Profesional y Gécnica, >irección 4acional de ducación de Jóvenes y 3dultos y >irección 4acional de ducación Particular. os Supervisores 4acionales le rinden informes a los >irectores 4acionales respectivos.  3ctualmente, no se irector (egional de ducación correspondiente al cual le rinde informes. &ay Supervisores (egionales de ducación por especialidades y generalistas de ducación Básica Ceneral. n cuanto al Supervisor ocal, éste incluye a los 'oordinadores de 3signaturas si se refiere a pre media o media y al >irector del centro educativo. Para ducación Primaria e $nicial sólo se refiere al >irector del centro educativo.

Metodos y Modelos de Supervision los principales métodos de supervisión son@ H %étodo científico H 4o directo

H >e facetas m)ltiples H >e ayuda mutua as técnicas utili!adas en la supervisión, aplicadas en forma independiente o integrada, pueden clasificarse como indirectas y directas. as principales técnicas indirectas de supervisión son@ H l estudio del fic
as principales técnicas directas de supervisión son@ H a observación del desempe7o del maestro. H as reuniones de maestro. H as entrevistas individuales. H as visitas. H as e9cursiones. H as demostraciones. H os traba8os elaborados en comisión. H a lectura y la redacción.

Perfil del personal que realiza la supervisión Educativa a supervisión escolar se re"uiere de@ •

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'onocimiento de la situación en la "ue se da el proceso de ense7an!a aprendi!a8e  3nálisis y evaluación constante Saber discernir en "ue momento se deben
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8ecutar los cambios "ue se consideren necesarios en términos de ense7an!a, currículo, y actores del proceso.

a Supervisión ducativa se puede e8ercer en dos sentidos@ •

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Ceneral@ cuando se identifica con la inspección escolar, es decir la supervisiones
l ob8etivo primordial "ue debe tener la supervisión es @ *. la formación integral del alumno. /. la atención de las necesidades sociales en el ámbito de la educación

Perfil del Supervisor en Panama

P(?$ > SUP(5$SO( >entro de las características y iscreto. A%otivador, creativo, innovador. 

De acuerdo con la Legislación Educativa vigente para optar a la posición de Supervisor  !egional de Educación se debe tener" Gítulo de profesor correspondiente al concurso, es decir, si es para Supervisor  (egional de ducación $nicial, el educador debe tener el título de Profesor de ducación Preescolar y así sucesivamente. 

>ebe ser educador permanente, con oc
Poseer seis 1D2 créditos de >irección y Supervisión scolar y seis 1D2 créditos de  3dministración scolar. 

Para el cargo de Supervisor #acional de Educación el educador debe tener" *. Gítulo correspondiente a la especialidad. /. Seis 1D2 créditos en >irección y Supervisión scolar y seis 1D2 créditos de 3dministración scolar. -. >ie! 1*2 a7os de labor satisfactoria en cátedra regular. Políticas y strategias de la supervisión educativa %étodos y técnicas de la supervisión ducativa