KATA PENGANTAR
Puji dan syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Kuasa atas segala limpahan Rahmat, Inayah, Inayah, Taufik dan Hinayah-Nya Hinayah-Nya sehingga kami dapat menyelesaikan menyelesaikan penyusunan penyusunan makalah dalam rangka pemenuhan tugas mata kuliah TUMUH K!M"N# "N"K ini dalam $entuk maupun isinya yang sangat sederhana tentang %&ra' " Man Test%( Test%( )em*ga makalah ini dapat dipergunakan se$agai salah satu a+uan, a +uan, petunjuk maupun ped*man $agi pem$a+a( Kami Kami $erh $erhar arap ap sem*g sem*gaa maka makala lah h ini ini mem$ mem$an antu tu mena menam$ m$ah ah peng pengeta etahu huan an dan dan pengalaman $agi para pem$a+a, sehingga kami dapat memper$aiki $entuk maupun isi makalah ini sehingga kedepannya le$ih $aik lagi( &alam penyusunan tugas atau makalah ini, tidak sedikit ham$atan yang kami hadapi( Namun kami menyadari $ah'a kelan+aran dalam penyusunan makalah ini tidak lain $erkat d*r*ngan-d*r*ngan dan kerjasama tim( Kami mengakui $ah'asannya dalam penyusunan makalah ini masih jauh dari kata sempurna( leh karena itu kami mengharapkan para pem$a+a untuk mem$erikan sum$ang saran yang $ersifat mem$angun demi kesempurnaan makalah ini(
Palangkaraya, )eptem$er ./0
Penyusun
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Pentingnya gam$ar anak-anak telah diekspl*rasi se+ara ekstensif sejak akhir a$ad
ke-/1, dan mereka $erpikir untuk mem$erikan indikasi pengem$angan 2isual-m*t*r, tingkat fungsi k*gnitif dan kematangan intelektual, pr*yeksi kepri$adian dan k*nsep diri, dan penilaian dari keadaan em*si dan gangguan( Menggam$ar adalah kegiatan yang anak-anak +enderung untuk menikmati dan mereka rela menghasilkan +*retan sp*ntan dan gam$ar dari usia muda 3K*ppit4, /1567, sehingga met*de yang menarik untuk digunakan dalam pengaturan klinis( Met*de ini dapat digunakan se+ara inf*rmal, di mana anak diminta untuk menggam$ar apapun yang mereka suka untuk mem$uat mereka merasa nyaman, atau untuk mem$erikan landasan untuk 'a'an+ara klinis( "tau, gam$ar dapat digunakan se$agai $agian dari alat diagn*stik f*rmal dan $er$agai gam$ar tes yang digunakan untuk tujuan ini, dengan f*kus pada dua elemen inti dari pr*ses menggam$ar8 perkem$angan k*gnitif, dan pr*yeksi sim$*lis $a'ah sadar 3ekhit, Th*mas dan 9*lley, ..:7, yang memungkinkan untuk penilaian masalah em*si*nal dan perilaku( )alah satu tes gam$ar paling a'al adalah tes dra'-"-Man diran+ang *leh #**den*ugh 3/157 untuk menilai kreati2itas anak-anak, usia mental dan 2isual-m*t*r kematangan intelektual dengan +*ding fitur gam$ar mereka manusia 3#**den*ugh, /15; Kn*ff, /11. 7( P*in ditugaskan sesuai dengan kehadiran atri$ut tertentu seperti telinga; kualitas gam$ar, misalnya $agaimana garis $ertemu dan apakah mereka kaku; dan pr*p*rsi*nalitas kepala, kaki, tangan, dll 3#**den*ugh, /157( Tes dra' a pers*n atau tes &"P adalah tes psik*l*gi yang digunakan untuk mengetahui pengalaman kreatif indi2idu, kepri$adian dengan +ara meminta indi2idu untuk menggam$ar *rang( #am$ar yang di$entuk *leh indi2idu 'alaupun tidak persis sama tetapi memiliki kesamaan aspek yang menjadi +iri khas indi2idu terse$ut seperti ukuran, garis, letak, struktur $entuk tu$uh yang $iasanya tidak $egitu $er2ariasi atau le$ih sta$il( Meskipun digunakan pada anak usia .-< tahun hingga //-/: tahun, namun dari pengalaman penggunaan tes ini diketahui $ah'a hasil yang paling akurat adalah untuk anak usia .-// tahun(
B. Rumusan Masalah
1. "pa pengertian &ra' a man test=
( )iapa saja yang dapat di nilai menggunakan &ra' a man test= <( Kapan &ra' a man test dapat digunakan= >( agaimana langkah-langkah dalam menggunakan &ra' a man test=
C. Tujuan
/( &iharapkan mahasis'a dapat mengetahui pengertian &ra' a man test ( &iharapkan mahasis'a dapat memilah siapa saja yang dapat di nilai dengan menggunakan &ra' a man test <( &iharapkan mahasis'a mengetahui kapan menggunakan &ra' a man test >( &iharapkan mahasis'a mengetahui langkah-langkah dalam menggunakan &ra' a man test.
D. Manaat
)e$agai $ahan 'a'asan ilmu pengetahuan $agi mahasis'a untuk mengetahui tentang penggunaan &ra' a man test se$agai salah satu test psik*l*gi yang digunakan se$agai gam$aran tum$uh kem$ang terhadap anak(
BAB II PEMBAHA!AN
A. !ejarah Tes &"P 3&ra' " Pers*n7 atau juga sering dise$ut &"M 3&ra' " Man7
merupakan salah satu $entuk alat tes Psik*l*gi yang sering kita jumpai di saat pr*ses assessment psik*l*gi( Tes &"P atau &"M termasuk tes indi2idual( Pada tahun /15, G""#en"ugh mengem$angkan &ra'-"-Man 3&"M7 Test untuk memprediksi kemampuan k*gnitif anak yang direfleksikan dari kualitas hasil gam$arnya( "sumsinya8 akurasi dan detail gam$ar yang dihasilkan menunjukkan tingkat kematangan intelektual anak( &"M test ini digunakan untuk anak usia < ? /. tahun( Pada tahun /1>6, u+k mengem$angkan H*use-Tree-Pers*n 3HTP7 Test, gam$ar rumah dan p*h*n yang memiliki kedekatan dengan kehidupan sese*rang yang juga termasuk tes pr*yeksi( Tahun /1>1, Ma$h"%er mengem$angkan &ra'-"-Pers*n 3&"P7 Test, se$agai teknik untuk mengukur kepri$adian( Ma+h*2er mengem$angkan sejumlah hip*tesis $erdasarkan *$eser2asi klinis dan penilaian intuitif( Misal, ukuran gam$ar $erkaitan dengan tingkat self-esteem, penempatan gam$ar dalam kertas merefleksikan suasana hati dan *rientasi s*sial sese*rang( )elanjutnya tahun /1:/, Hulse mengem$angkan &ra'-"-@amily 3&"@7 Test, &"P se+ara luas kemudian dikem$angkan *leh Hammer 3/1:67, Headler 3/16:7, Ur$an 3/15<7, K*ppit4 3/156, /16>7( Tahun /15<, Harr&s mem$uat re2isi &"M Test dengan menam$ahkan dua f*rm $aru 3anak $ukan hanya diminta untuk menggam$ar se*rang laki-laki, tetapi juga se*rang 'anita, dan gam$ar dirinya sendiri, sistem sk*ring yang le$ih detail, dan standarisasi yang le$ih luas( B. Pengert&an &"P atau Draw a Person adalah salah satu jenis tes menggam$ar( Tes ini mudah
diinterpretasikan dan $anyak digunakan di $er$agai negara karena tidak ada ham$atan $ahasa, ham$atan $udaya dan k*munikasi antara penguji dan peserta tes( iasannya, &"P digunakan dalam $er$agai tujuan sehingga $ersifat uni2ersal( Tes Draw a Person menurut Ma+h*2er 3/1>17, adalah tes pertama yang se+ara f*rmal memperluas teknik menggam$ar dari perkem$angan k*gnitif ke dalam interpretasi kepri$adian $erdasarkan te*ri tes pr*yektif( Tes ini pada a'alnya mengungkap kemampuan IA anak dan psik*l*gi anak( )elain itu juga untuk mengetahui $akat, minat dan kemampuan dalam menuangkan ide dan perhatian anak terhadap *$jek yang digam$ar( Test ini $erasumsi $ah'a dengan dasar se$elum *rang dapat mem$a+a dan menulis, maka yang dilakukan adalah menggam$ar atau melakukan +*retan(
Tes ini meminta su$jek untuk menggam$ar figur manusia, karena adanya asumsi $ah'a gam$ar yang mudah dikenali dari suatu *$jek adalah $entuk manusia dan semenjak
dini
indi2idu
sudah
seringkali
menggam$ar
manusia
di$andingkan
menggam$ar $entuk atau *$jek lain( Menurut @l*ren+e Baura #**den*ugh, indi2idu melakukan +*retan karena adanya pr*ses mental $erdasarkan perkem$angan intelektual( #am$aran anak ke+il terkait erat antara k*nsep perkem$angan mental dan kemampuan intelegensi se+ara umum( #*resan atau +*retan anak le$ih menunjukkan ekspresi diri di$andingkan keindahan( #am$ar yang di$uat +enderung apa yang diketahui dan $ukan apa yang dilihat( &asar terse$ut merupakan landasan perkem$angan intelegensi dan mental anak yang dapat diamati menga+u pada standar n*rmatif yang harus di$uat( )pesifikasi dari tes ini yaitu indi2idu di$erikan kertas k*s*ng tanpa +*retan apapun dan diminta untuk menggam$ar *rang lengkap tanpa ada aturan apapun dan di$e$askan sesuai keinginan masing-masing( Tes ini dapat digunakan pada anak-anak, remaja dan lansia( Tes ini $ertujuan untuk mengetahui hu$ungan antara apa yang digam$ar dengan kepri$adian *rang yang menggam$ar, ekspresi diri atau body images sese*rang yang di$entuk pengalaman pri$adi, menggam$arkan ke$utuhan tu$uh dan k*nflik yang dialami,
mengetahui
em*si*nalitas, pshychosexual
maturity, ke+emasan,
guilt
3kesalahan7, tingkat agresif indi2idu, dan untuk menggam$arkan $agaimana indi2idu dalam lingkungan kel*mp*k s*sialnya(
C.
Pers&a'an Tes Draw A Person (DAP)
Bu$is 3./>7, menyampaikan $ah'a persiapan yang perlu dilakukan dalam administrasi tes ini adalah8 a( )arana /7 Testi duduk senyaman mungkin dengan ruang yang +ukup lega untuk menggerakkan tangan selama menggam$ar 7 Kertas HC) "> <7 Pensil yang run+ing dan karet penghapus
>7 9ika gam$ar $er'arna, disediakan kray*n, pensil 'arna, atau pen 'arna 'arni( $( Daktu Tanpa $atas untuk tes indi2idual, tetapi $iasanya :-/. menit lalu diam$il rata-rata 0 menit3$iasanya untuk kel*mp*k7( jadi tes ini $iasanya tidak untuk se+ara +lasikal, tetapi indi2idu karena tidak dapat di lakukan *$ser2asi pada testee( +( $ser2asi /7 Hal-hal yang penting di+atat, misalnya 8 7 Tingkah laku yang sp*ntan atau tidak dalam menggam$ar <7 agian mana yang sering dihapus atau garis dik*reksi E diulang 4) agian mana yang paling dahulu ditekankan(
)etelah anda selesai menggam$ar, anda akan diminta untuk mendeskripsikan gam$ar yang anda $uat( &eskripsi yang sering diminta adalah8 a( Usia *rang pada gam$ar $( 9enis kelamin *rang pada gam$ar +( "ktifitas yang dilakukan *rang pada gam$ar d. Kelemahan dan kele$ihan *rang pada gam$ar( D. Inter'retas& Tes Menggam*ar +rang "da $e$erapa ram$u-ram$u yang digunakan untuk menginterpretasi tes menggam$ar
*rang, antara lain se$agai $erikut 8 /( B*kasi dan letak gam$ar( Betak gam$ar yang n*rmal adalah ditengah( &engan memperhatikan letak gam$ar dapat digunakan untuk mengetahui apakah anak mampu memahami dan memapu $er*rientasi dengan lingkungannya, dapat digunakan untuk memperkirakan apakah ada depresi, memiliki kegairahan dalam $ekerja atau penuh semangat( ( Pr*p*rsi atau ukuran $adan( Ukuran $adan dapat digunakan untuk mengetahui apakah anak memiliki semangat, memiliki penghargaan terhadap diri sendiri atau penghargaan terhadap diri yang rendah, depresi, merasa ke+il, dan tidak $erarti( <( Urutan gam$ar, ke$anyakan anak mulai menggam$ar dari $agian kepala dengan memperhatikan urutan-urutan $agian $adan yang digam$ar dapat diketahui kemungkinan anak mempunyai masalah yang $erhu$ungan dengan rasa aman, ada ham$atan dalam melakukan hu$ungan s*sial, f*kus perhatian dan rasa takut( >( Kepala dan leher( Kepala merupakan sym$*l eg*, gam$ar kepala dapat digunakan untuk memperkirakan apakah ada perhatian terhadap identiras diri, ada ke+emasan, perasaan tidak nyaman, dan tidak aman( #am$ar kepala yang detail dan dilengkapi dengan ram$ut atau ases*ris yang $iasa digunakan dikepala menunjukkan tingkat
intelektual yang tinggi( #am$ar leher dapat digunakan untuk memperkirakan apakah ada +*ntr*l diri, prilaku impulsife, perasaan selalu dia'asi dan merasa dikekang( :( Muka( #am$ar muka yang lengkap 3ada mata, alis, hidung, mulut, telinga7 dan detail menunjukan anak yang +erdas, mampu mengidentifikasi lingkungan sekitar, memiliki k*nsentrasi dan perhatian yang mendetail serta terf*kus( )elain itu muka $iasanya menunjukan perasaan su$jek yang diekspresikan melalui gam$ar mulut( #am$ar mulut dapat menunjukan ke$utuhan akan makan, minum, ketergantungan kepada *rang de'asa, ekspresi kemarahan, keke+e'aan, pen*lakan, kegem$iraan dan keriangan( #am$ar mata juga dapat menunjukan ketidak$erdaya, menutup diri, eg*sentris, agresif dan suka menentang( 5( Bengan dan tangan, digunakan untuk menginterprestasi kemampuan melakukan hu$ungan s*sial, ekspresi rasa takut, menunjukan adanya $akatnumeri+al, tingkat inteligensi yang tinggi, spatial k*nsep yang yang $aik, kemampuan k**rdinasi m*t*rik yang $aik( #am$ar kuku juga dapat digunakan untuk mengindikasi adanya sifat agresif dan kurang mampu melakukan hu$ungan s*sial ( 0( Kaki dan telapak kaki( Kaki merupakan sym$*l yang $erhungan dengan rasa aman( Kakaki yang digam$arkan k*k*h dan pr*p*rsi*nal lengkap dengan sepatu dan ka*s kaki diperkirakan adanya rasa aman dan per+aya diri, serta memiliki Accuracy aptitude yang tinggi( #am$ar telapak dan jari kaki juga dapat digunakan untuk menunjukan adanya rasa aman, per+aya diri, $akat numeri+al, adanya perhatian dan daya k*nsentrasi yang $aik( 6( Tu$uh se$agai lam$ing kekuatan dan keinginan untuk mengaktualisasi dirinya( #am$ar tu$uh dan dilengkapi dengan pakaian dapat digunakan untuk mengetahui kemempuan dalam mengaktualisasikan dirinya, rasa per+aya diri yang tinggi, maupun untuk mengetahui desakan hati yang lemah, keragu-raguan dalam $ertindak, maupun rasa tidak $erdaya( 1( Kualitas garis dapat menunjukan 8 adanya rasa per+aya diri, sifat ragu-ragu, takut, adanya k**rdinasi m*t*rik yang kurang $aik atau $aik, $anyaknya aturan yang harus ditaati, sifat hati-hati dan menunjukan adanya penga'asan yang kuat dari luar dirinya( /.( #am$ar *rang se+ara keseluruhan termasuk pakaian dan ases*ris lainnya, dapat digunakan utnuk memperkirakan apakah anak mampu $erk*nsentrasi dengan $iak, perhatiannya mendetail, terfuk*s, ketepatan yang tinggi, ketelitian, k**rdinasi m*t*riknya $aik, kemampuan intelektualnya tinggi, daya a$straksinya tinggi, anak mampu memahami perintah, mampu $ekerja se+ara mandiri serta mampu mengaktualisasikan dirinya dengan $aik 3Mardianti us*n* 8/116; "nastasi "nne8 /11.7(
"da $e$erapa 2ariasi dalam mem$erikan instruksi dalam tes ini( "da 2ersi administrasi yang menggam$arkan instruksi 8 Fsaya ingin kamu menggam$ar *rang%( Petunjuk yang di$erikan adalah menggama$r *rang $ukan se*rang laki-laki atau perempuan, testee sendiri yang menunjukkan jenis kelamin *rang yang akan digam$ar( Penggunaan test &"P yang lengkap, testee diminta menggam$ar kali, jika test yang pertma sudah selesai testee ditanya apakah yang digam$ar terse$ut $erjenis kelamin la kilaki atau perempuan, kemudian gam$ar kedua minta anak untuk menggam$ar *rang dengan jenis kelamin yang $er$eda dari gam$ar pertama( &alam kenyataannya, inf*rmasi tentang keadaan psik*l*gis anak le$ih $anyak terdapat pada gam$ar pertama( &engan demikian untuk menghemat 'aktu, $iaya dan tenaga pem$erian test &"P se$aiknya anak hanya disuruh menggam$ar satu kali saja dan langsung dianalisis atau di $eri sk*r(
E. !k"r&ng Tes Draw A Person (DAP)
K*ppit4
3/156,
dalam
#r*th-Marnat,
/1117
memperluas
aspek-aspek
perkem$angan dan kepri$adian dari gam$ar figur manusia dengan mem$uat sistem sk*ring yang *$yektif untuk tingkatan perkem$angan dan indikat*r-indikat*r em*si*nal( elakangan, Mit+hel, Trent dan M+"rthur 3/11<, dalam #r*th-Marnat, /1117 mengem$angkan sistem interpretasi dan sk*ring untuk *rang de'asa se$agai sk*ring
untuk
kerusakan
k*gnitif
yang
dise$a$kan
psik*pat*l*gi,
disfungsi
neur*psik*l*gis atau retardasi mental( e$erapa hal yang perlu diperhatikan dalam interpretasi se+ara umum, antara lain8 a( The body image hypothesis 8 $ah'a gam$ar yang dihasilkan adalah merupakan +itra tu$uh indi2idu sendiri( $( The healthy drawing 8 perlu diperhatikan apakah gam$ar yang di$uat memenuhi +iri-+iri gam$ar yang sehat atau se$aliknya mengindikasikan pat*l*gi( #am$ar yang sehat mem$erikan kesan desain yang manusia'i, mampu interaksi dengan dunia, tidak ada perasaan palsu, k*s*ng, atau kaku( +( Age consideration 8 gam$ar yang dihasilkan perlu dilihat usianya dan di$andingkan dengan usia testi( 9ika mendekati usia testi sesungguhnya akan mem$erikan makna yang le$ih p*sitif di$andingkan yang se$aliknya(
&alam melakukan interpretasi &"P, langkah yang dilakukan adalah8 1)
Objective scoring adalah pem$erian sk*r se+ara *$yektif kuantitatif terhadap fungsi-fungsi psik*l*gis diantaranya cognitive maturity, maladjustment and
2)
emotional disturbance, impulsiveness, and cognitive impairment. Overall impression merupakan penilaian terhadap kesan gam$ar se+ara umum terhadap kualitas garis, ukuran, pr*p*rsi, letak, ke$ersihan, kesan yang men*nj*l, yang dapat menggam$arkan m**d, k*nsep diri, sikap terhadap tu$uh,
persepsi pada la'an jenis, dan resepti2itas dalam relasi interpers*nal( 3) Consideration o speciic details $erarti pem$erian sk*r terhadap detil-detil dari gam$ar seperti $agian tu$uh, hidung, tangan, kepala, hingga pakaian, akses*ris, ataupun aspek lingkungan dari *rang yang digam$ar( 4) !ntegration merupakan penilaian terhadap penyatuan dari semua k*mp*nen *rang yang kemudian mem$entuk gam$ar *rang apakah terg*l*ng $aik, sangat terintegrasi, ataupun kurang $aik( Be2y mengemukakan $e$erapa kemungkinan dalam penggunaan Tes &"ME&"P 3&ra' " ManEPers*n7, se$agai $erikut8 1)
#am$ar *rang terse$ut merupakan pr*yeksi dari sel concept
7
Pr*yeksi dari sikap indi2idu terhadap lingkungan
<7 Pr*yeks dari ideal self image-nya >7
&"M se$agai suatu hasil pengamatan indi2idu terhadap lingkungan
5)
)e$agai ekspresi dari p*la-p*la ke$iasaan"habit pattern#
6)
!kspresi dari keadaan em*sinya"emotional tone#
07
)e$agai sikap su$jek terhadap tester dan situasi tes terse$ut
67 )e$agai ekspresi dari sikap indi2idu terhadap kehidupanEmasyarakat pada umumnya 17
,.
!kspresi sadar dan ketidaksadarannya(
Keunggulan #an Keter*atasan Dra- a Man Test Kele$ihan dari tes ini diantarany culture air atau $isa digunakan pada *rang-*rang
dengan kultur yang $er$eda, dapat mengukur p*tensi k*gnitif se*rang anak, dapat mengukur g$actor sese*rang,
mudah
untuk
diadministrasikan,
dan
tester
$isa
meng*$ser2asi keterampilan m*t*rik testee( )ementara keter$atasan dari tes ini yaitu seperti tes pr*yektif lainnya, &"P dianggap kurang akurat dikarenakan terlalu $anyak
spekulasi psik*analisis, kurang didasari penelitian scientiic, dan tes ini le$ih +*+*k untuk anak ke+il( G. C"nt"h In"rmas& Ps&k"l"g&s Has&l Anal&s&s Kasus Tes DAP Pa#a Anak Tunarungu "dapun hal yang perlu kita persiapkan untuk melakukan &ra' " Man Test pada anak
tunarungu, yaitu 8 1. "nak dipersilahkan duduk senyaman mungkin dengan ruang yang +ukup lega untuk menggerakkan tangan selama menggam$ar 2. )ediakan kertas HC) "> untuk anak menggam$ar 3. )ediakan Pensil yang run+ing dan karet penghapus >( 9ika gam$ar $er'arna, disediakan kray*n, pensil 'arna, atau pen 'arna 'arni( )etelah semua persiapan alat gam$ar telah lengkap, persilahkan anak untuk menggam$ar dengan instruksi 8 Fanak-anak saya ingin kamu menggam$ar *rang%( Petunjuk yang di$erikan adalah menggam$ar *rang $ukan se*rang laki-laki atau perempuan, $iarkan anak sendiri yang menunjukkan jenis kelamin *rang yang akan digam$ar( )etelah anak selesai menggam$ar, maka hasil gam$aran anak akan dianalisis dan terdapat $e$erapa aspek psik*l*gis yang dapat diungkapkan dari hasil gam$ar anak tunarungu terse$ut diantaranya 8 /( Persepsi yaitu kemampuan anak untuk memahami dan menginterpretasikan inf*rmasi sens*ris, anak tunarungu yang persepsinya $aik dia tanggap akan apa yang diperintahkan *leh instruktur, sehingga mampu melakukan tugas sesuai dengan perintah( ( Persepsi 2isual yaitu kemampuan memahami *$jek 2isual dan mampu mem$edakan $er$agai ma+am $entuk( "nak tunarungu mampu menggam$arkan *rang se+ara lengkap dan detail $erarti persepsi 2isualnya $aik( <( Pengenalan terhadap *$jek, ini dimanifestasikan dalam $entuk gam$ar yang sesuai dengan keadaan senyatanya( 9adi anak tunarungu yang mampu menggam$ar *rang
se+ara lengkap
$erarti
pengenalan terhadap *$jek,
dikateg*rikan $aik( >( Keterampilan m*t*rik halus, yaitu kegiatan yang $erkaitan dengan m*t*rik halus( "nak yang mampu menggam$ar *rang dengan se+ara lengkap dan detail $erarti memiliki keterampilan m*t*rik halus anak terse$ut termasuk $aik( :( Ketelitian tinggi jika anak mampu menggam$ar *rang se+ara detail yaitu meliputi seluruh $agian tu$uh *$yek yang digam$ar( 5( K*nsentrasi, ini dapat dilihat pada 'aktu anak menggam$ar dan hasil gam$aran anak akan diketahui apakah anak $erk*nsentrasi atau tidak(
0( Rasa per+aya diri dikateg*rikan tinggi apa$ila anak menggam$ar dengan g*resan yang jelas dan mantap, dan tidak ragu-ragu dalam mengerjakan tugas, $ekerja penuh semangat, merasa senang dan menikmati kegiatannya( 6( "spek em*si anak dapat dimaknai melalui p*sisi gam$ar atau gam$ar mulut yang menampilkan ekspresi dari gam$ar *rang yang di$uat maupun g*resan garis yang di$uat *leh anak( 1( Ke+akapan $erpikir k*nseptual, ini dapat dilihat dari gam$ar *rang yang di$uat *leh anak lengkap dan detail( /.( Ke+akapan numeri+al, anak memahami tentang $erhitung, dia mampu mengenal jumlah k*nsep, yaitu satu untuk hidung, mulut, dan dua untuk mata, telinga, tangan dan kaki, serta lima yang dilam$angkan dengan gam$ar jari-jari, apa$ila anak mampu menggam$ar *rang se+ara detail( //( "spek kepri$adian anak, hal ini dapat diungkapkan dengan memaknai letak gam$ar dan mem$andingkan pr*p*rsi gam$ar *rang yang di$uat dengan ukuran kertas,
dapat menunjukan
apakah anak merasa anak atau tidak,
ada
ke+enderungan depresi atau tidak, $ersifat pemalu atau ter$uka, per+aya diri atau tidak, apakah ada ketakutan, ke+emasa, maupun 'as-'as( erdasarkan hasil interprestasi tes &"P dapat digukan untuk menentukan k*ndisi psik*l*gis anak tunarungu( Inf*rmasi psik*l*gis yang diper*leh melalui tes menggam$ar akhirnya dapat digunakan untuk mengdiagn*sis psik*l*gisnya( "pa$ila anak mampu menggam$ar se+ara pr*p*rsi*nal dan detail makan diagn*sis psik*l*gis yang dapat di$uat antara lain 8 /( "nak memiliki kemampuan intelektual yang tinggi ( Per+eptual a++ura+y termasuk $aik <( Kemampuan numeri+alnya $aik >( Perkem$angan kepri$adiannya $aik Maka perlakuan yang tepat $agi mereka yaitu mengem$angkan kemampuan dan p*tensi anak se+ara *ptimal( Namun apa$ila anak $elum mampu menggam$ar se+ara pr*p*rsi*nal, dan gam$ar yang di$uat tidak lengkap, maka diagn*sis yang di$uat antara lain 8 kemampuan intelektualnya rendah dan tidak per+aya diri(
BAB III PENUTUP A. Kes&m'ulan /( &"P atau Draw a Person adalah salah satu jenis tes menggam$ar( Tes &"P 3&ra' "
Pers*n7 atau juga sering dise$ut &"M 3&ra' " Man7 merupakan salah satu $entuk alat tes Psik*l*gi yang sering kita jumpai di saat pr*ses assessment psik*l*gi( Tes &"P atau &"M termasuk tes indi2idual( ( Tes ini digunakan untuk mengungkap kemampuan IA anak dan psik*l*gi anak( )elain itu juga untuk mengetahui $akat, minat dan kemampuan dalam menuangkan ide dan perhatian anak terhadap *$jek yang digam$ar( <( Tes ini $ertujuan untuk mengetahui hu$ungan antara apa yang digam$ar dengan kepri$adian *rang yang menggam$ar, ekspresi diri atau body images sese*rang yang di$entuk pengalaman pri$adi, menggam$arkan ke$utuhan tu$uh dan k*nflik yang dialami,
mengetahui
em*si*nalitas, pshychosexual
maturity, ke+emasan, guilt
3kesalahan7, tingkat agresif indi2idu, dan untuk menggam$arkan $agaimana indi2idu dalam lingkungan kel*mp*k s*sialnya( >( Tes ini dapat digunakan pada anak-anak, remaja dan lansia( Meskipun digunakan pada anak usia .-< tahun hingga //-/: tahun, namun dari pengalaman penggunaan tes ini diketahui $ah'a hasil yang paling akurat adalah untuk anak usia .-// tahun( :( )e$elum melakukan langkah-langkah dalam menggunakan test a dra' pers*n, perlu dilakukan persiapan mengenai sarana, 'aktu dan *$ser2asi( 5( "dapun ram$u-ram$u yang perlu diperhatikan dalam menginterpretasi tes gam$ar *rang seperti8 l*kasi dan letak gam$ar, pr*p*rsi atau ukuran tu$uh, urutan gam$ar, kepala dan leher, muka, lengan dan tangan, kaki dan telapak kaki, tu$uh, kualitas garis dan gam$ar *rang se+ara keseluruhan( 0( Kele$ihan dari tes ini diantarany culture air atau $isa digunakan pada *rang-*rang dengan kultur yang $er$eda, dapat mengukur p*tensi k*gnitif se*rang anak, dapat
mengukur g$actor sese*rang, mudah untuk diadministrasikan, dan tester $isa meng*$ser2asi keterampilan m*t*rik testee( )ementara keter$atasan dari tes ini yaitu seperti tes pr*yektif lainnya, &"P dianggap kurang akurat dikarenakan terlalu $anyak spekulasi psik*analisis, kurang didasari penelitian scientiic, dan tes ini le$ih +*+*k untuk anak ke+il B. !aran &iharapkan dengan pelaksanaan &ra' " Man Test pada anak-anak yang sedang mengalami tum$uh kem$ang ini dapat mem$erikan gam$aran psik*l*gis dan IA anak se+ara akurat( )elain itu juga, kita dapat melakukan jenis test psik*l*gi lain pada anak sehingga mampu le$ih menggam$arkan keadaan psik*l*gi s ang anak( Hal ini penting dilakukan supaya inf*rmasi tentang aspek psik*l*gis anak yang dikumpulkan 2alid dan relia$le, sehingga diagn*sis psik*l*gis yang di$uat sesuai dengan k*ndisi anak(
DA,TAR PU!TAKA
"nastasi, "nne( ..0( Tes Psi%ologi( 9akarta( Pener$it8 PT Indeks(
Nanik )eti*n*, Ci2i( ..0( &iktat Mata kuliah Tes #rafis &"P( )ura$aya( Pener$it8 @akultas Psik*l*gi )UR""Y"( http8EErakhamgn($l*gsp*t(+*mE./E.5Epsik*tes-gam$ar-*rang(html Mpangane, !lm*n Musa( ./:( Draw a Person Test ( 3&iakses pada tanggal )eptem$er ./07( https8EE'''(resear+hgate(netEpu$li+ati*nE6/>/6>G&ra'GaGPers*nGtest
Tes &"P 3&ra' " Pers*n Test7( 3&iakses pada tanggal )eptem$er ./0 7 http8EE'''(psy+h*l*gymania(+*mE.//E.0Etes-dap-tes-dra'-pers*n(html
Ma+h*2er, K( 3/1>17( Persolality Projection in The Drawing oh The &uman 'igure "A (ethod o Personality !nvestigation#. Illin*s8 harles Th*mas( &ra' " Pers*n Test( 3&iakses pada tanggal )eptem$er ./07( http8EE'''(j*nahlehrer(+*mE$l*gE./>E6E0Ethe-dra'-a-pers*n-test
