NUEVO MODELO DE INSTRUCCIÒN

PROYECTO PROYECT O DE TRABAJO “HACIA UN NUEVO MODELO DE INSTRUCCIÒN” QUE PRESENTA: LEF. JUAN MANUEL DÌAZ ZÀRATE.

09 DE ABRIL DE 2011.

CURRICULUM VITAE.

DATOS PERSONALES

NOMBRE: JUAN MANUEL DÍAZ ZÁRATE. LUGAR DE NACIMIENTO: TUXTLA GUTIÉRREZ, CHIAPAS. FECHA DE NACIMIENTO: 24 DE ABRIL DE 1966. REGISTRO FEDERAL DE CAUSANTES: DIZJ660424557. CURP.: DIZJ660424HCSZRN02. ESTADO CIVIL: CASADO. EDAD: 44 AÑOS. PROFESIÓN: LICENCIADO EN EDUCACIÓN FÍSICA. DOMIICILIO PARTICULAR: CALLE NUBES 293, FRACCIONAMIENTO FRACCIONAMIENTO LAS AGUILAS. LOCALIDAD: TUXTLA GUTIÉRREZ. ESTADO: CHIAPAS-MÉXICO. TELEFONO: 01 961 14 0 90 04. CEL.: 019615806395. E-MAIL: [email protected]

ESCOLARIDAD

EDUCACIÓN PRIMARIA: ESCUELA PRIMARIA DEL ESTADO “FRANCISCO I. MADERO”, DE TUXTLA GUTIÉRREZ, CHIAPAS. EDUCACIÓN SECUNDARIA: ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No. 2, DE TUXTLA GUTIÉRREZ, CHIAPAS. EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR: ESCUELA PREPARATORIA VESPERTINA DEL ESTADO No. 1, DE TUXTLA GUTIÉRREZ, CHIAPAS. EDUCACIÓN SUPERIOR: ESCUELA NORMAL DE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN FÍSICA DE TUXTLA GUTIÉRREZ, CHIAPAS.

TRABAJOS DESEMPEÑADOS 1. COMISIÓN OFICIAL EN LA PLAZA INTERINA DE EDUCACIÓN FÍSICA, EN LA ESCUELA PRIMARIA DEL ESTADO “JUAN ESCUTIA”, CON DOMICILIO EN LA CALLE RICARDO FLORES

MAGÓN S/N. DE LA COL. INFONAVIT GRIJALVA, DE TUXTLA GUTIÉRREZ. 2. COMISIÓN OFICIAL EN LA PLAZA INTERINA DE EDUCACIÓN FÍSICA, EN EL JARDÍN DE NIÑOS DEL ESTADO “DELFINA RINCÓN”, CON DOMICILIO EN 6ª NORTE Y 4ª PONIENTE 717, DE

TUXTLA GUTIÉRREZ. 3. PLAZA EN LA ESTRUTURA DE CONFIANZA DE LA SECYS, COMO TÉCNICO EN EDUCACIÓN “C” ADSCRITO A LA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA DEL ESTADO, CON

DOMICILIO EN 5ª PONIENTE SUR 1027, DE TUXTLA GUTIÉRREZ. 4. PLAZA INTERINA DE EDUCACIÓN FÍSICA EN EL JARDÍN DE NIÑOS ELVIRA SILES DE VELÁSCO SUAREZ, CON DOMICILIO EN CALLE LAS COMALERAS S/N. DE SAN CRISTÓBAL DE LAS CASAS. 5. PLAZA BASE DE EDUCACIÓN FÍSICA DEL SISTEMA FEDERAL, COMISIONADO A LA ESCUELA PRIMARIA FEDERAL “ADOLFO LÓPEZ MATEOS”, ZONA 065 DE VILLAFLORES.

6. COMISIÓN OFICIAL A LA ESCUELA PRIMARIA FEDERAL “LIC. JOSÉ MANUEL VELASCO BALBOA”, DE LA ZONA 081 DE BERRIOZABAL.

7. COMISIÓN OFICIAL EN EL DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA DEL SISTEMA FEDERAL, COMO RESPONSABLE DE LA OFICINA TÉCNICA-PEDAGÓGICA DEL NIVEL PRIMARIA, EN TUXTLA GUTIÉRREZ. 8. COMISIÓN OFICIAL AL JARDÍN DE NIÑOS Y NIÑAS “HERLINDA N. DE GRAJALES”, DE LA ZONA 002, DE TUXTLA GUTIÉRREZ Y ESCUELA PRIMARIA VESPERTINA “LIC. BENITO JUÁREZ GARCÍA”, DE LA ZONA 076 DE TUXTLA GUTIÉRREZ.

CURSOS RECIBIDOS 1. I CONGRESO NACIONAL DE MEDICINA Y CIENCIAS APLICADAS AL DEPORTE D EPORTE Y IV CONGRESO NACIONAL DEL COLEGIO MEXICANO DE CIENCIAS DEL DEPORTE. 2. I CURSO DE ACTUALIZACIÓN EN EL MANEJO DE PROGRAMAS DE EDUCACIÓN FÍSICA EN LOS NIVELES DE PREESCOLAR Y PRIMARIA. 3. TALLER DE ORIENTACIÓN SOBRE CENTROS DE INICIACIÓN Y ENSEÑANZA DEPORTIVA. 4. CURSO ESTATAL DE JUECES DE GIMNASIA IMPARTIDO POR PERSONAL D E I.G.I.A., S.C. 5. CURSO DE ACTUALIZACIÓN DE TABLAS GIMNÁSTICAS EN EL MEDIO ESCOLAR. 6. VI CURSO DE ACTUALIZACIÓN PROFESIONAL PARA PROFESORES DE EDUCACIÓN FÍSICA. 7. VIII CURSO DE ACTUALIZACIÓN PROFESIONAL PARA PROFESORES DE EDUCACIÓN FÍSICA, MÓDULO I. 8. IX CURSO DE ACTUALIZACIÓN PROFESIONAL PARA PROFESORES DE EDUCACIÓN ED UCACIÓN FÍSICA. 9. I CURSO DE EDUCACIÓN FÍSICA, DEPORTE Y RECREACIÓN, CONEF´95. 10. II CURSO DE EDUCACIÓN FÍSICA, DEPORTE Y RECREACIÓN. 11. CURSO DE ACTUALIZACIÓN MOTRICIDAD MOTRICIDAD DE INTEGRACIÓN INTEGRACIÓN DINÁMICA. 12. CURSO TALLER DEL PROYECTO HACER HOY TODO LO POSIBLE CON LOS RECURSOS CON QUE SE CUENTAN. 13. CURSO DE ACTUALIZACIÓN EXPRESIÓN MUSICAL: CANTOS, JUEGOS Y RITMOS. 14. CURSO DE SUPERACIÓN DINÁMICA DE GRUPOS Y SUS TÉCNICAS. 15. CURSO DE SUPERACIÓN PERSPECTIVA DE LA PSICOLOGÍA EN EL JUEGO INFANTIL. 16. CURSO-TALLER METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA: EDUCATIVA: EL DIAGNÓSTICO. 17. CURSO-TALLER NACIONAL DE INDUCCIÓN A LA L A INVESTIGACIÓN. 18. CURSO LOS RECURSOS PEDAGÓGICOS DE LA EDUCACIÓN FÍSICA. FÍSICA. 19. CURSO-TALLER DE ACTUALIZACIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA 1999. 20. CURSO-TALLER DE ACTUALIZACIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA 2000. 21. CURSO DE TEORÍA Y METODOLOGÍA DE LA CLASE DE EDUCACIÓN FÍSICA. 22. CURSO DE ACTUALIZACIÓN BASES BIOPSICOLÓGICAS DE LA EDUCACIÓN FÍSICA. 23. CURSO ASPECTOS BÁSICOS PARA LA PLANIFICACIÓN, DOSIFICACIÓN Y EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN FÍSICA. 24. IV CONGRESO INTERNACIONAL DE EDUCACIÓN FÍSICA. 25. VII CONGRESO INTERNACIONAL DE EDUCACIÓN FÍSICA. 26. CURSO LA PLANIFICACIÓN DESDE UNA TENDENCIA CURRICULAR CURRICULAR ACTUAL. 27. CONFERENCIA MAGISTRAL EL EDUCADOR FÍSICO Y SU PRÁCTICA PEDAGÓGICA DIVERSA, AMPLIA E INCLUYENTE. 28. CURSO LA OBSERVACIÓN COMO EJE ARTICULADOR DEL TRABAJO COLEGIADO EN EL CONTEXTO DE LA INTEGRACIÓN INTEGRACIÓN EDUCATIVA.

RECONOCIMIENTOS 1. COMO ÁRBITRO EN LAS DISCIPLINAS DE NATACIÓN Y ATLETÍSMO. 2. COMO ORGANIZADOR DEL DESFILE CONMEMORATIVO DE LA BATALLA DE PUEBLA EN EL MUNICIPIO DE YAJALÓN, CHIAPAS. 3. COMO JUEZ EN EL PRIMER CONCURSO DE ESCOLTAS EN ESCUELAS PREPARATORIAS.

NOMBRAMIENTO 1. COMO CAPACITADOR PARA MAESTROS DE EDUCACIÓN FÍSICA DEL PROGRAMA DE ACTUALIZACIÓN DEL MAESTRO.

EN EL PENTATHLÓN DEPORTIVO MILITARIZADO UNIVERSITARIO UNIVERSITARIO VIII ZONA CHIAPAS. 1.- ASCENSO A CABO DE CADETES DE INFANTERÍA/8 DE ENERO DE 1984. 2.- CURSO BÁSICO NACIONAL PARA INSTRUCTORES DEL P.D.M.U./22 DE DICIEMBRE DE 1984. 3.- ASCENSO A SARGENTO S ARGENTO SEGUNDO DE CADETES DE INFANTERÍA/22 DE FEBRERO DE 1985. 4.- NOMBRAMIENTO COMO COMANDANTE DE LA POLICIA MILITAR/17 DE MARZO DE 19 85. 5.- CURSO DE INSTRUCTORES DE LA ZONA CHIAPAS/5 DE JULIO DE 1985. 6.- NOMBRAMIENTO COMO SUBCOMANDANTE DE LA SUBZONA TUXTLA GUTIÉRREZ/24 DE AGOSTO DE 1985. 7.- ASCENSO A TERCER OFICIAL DE CADETES DE INFANTERÍA/12 DE ABRIL DE 1987. 8.- NOMBRAMIENTO COMO ENCARGADO DE GRUPO MAYOR CADETES/4 DE OCTUBRE DE 1987. 9.- NOMBRAMIENTO COMO JEFE DEL CONTROL MILITAR SUBZONA TUXTLA/4 DE OCTUBRE DE1987. 10.- INSTRUCTOR DEL GRUPO JUVENIL DE RECLUTAS/4 DE FEBRERO DE 1990. 11.- ASCENSO A SEGUNDO OFICIAL DE CADETES DE D E INFANTERÍS/22 DE JULIO DE 1990. 12.- COMANDANTE DEL CUARTEL DE ZONA/30 DE JUNIO DE 1991. 13.- JEFE DE LA SECCIÓN MILITAR DEL ESTADO MAYOR DE ZONA/10 DE NOVIEMBRE DE 1991 14.- NOTA DE FELICITACIÓN/20 DE OCTUBRE DE 1991. 15.- ASCENSO A PRIMER OFICIAL DE CADETES DE INFANTERÍA/20 DE DICIEMBRE DE 1993. 16.- COMANDANTE DEL CUARTEL DE ZONA /17 DE AGOSTO DE 1997. 17.- JEFE DE LA SECCIÓN TÉCNICA TÉCNICA DEL E.M.Z./5 DE ENERO DE 1997. 18.- ASCENSO A TERCER COMANDANTE DE INFANTERÍA/7 DE AGOSTO DE 19 99.

PARTICIPACIÓN EN CONVENCIONES NACIONALES. 1.- 50 ANIVERSARIO DE LA INSTITUCIÓN. 2.- CIUDAD DE MONTERREY. 3.- CIUDAD DE PUEBLA. 4.- CIUDAD DE TOLUCA. 5.- CIUDAD DE MORELIA. 6.- CIUDAD DE SAN LUIS POTOSÍ. 7.- CIUDAD DE MÉXICO. 8.- CIUDAD DE GUADALAJARA. 9.- CIUDAD DE TOLUCA. 10.- 1er. CONGRESO NACIONAL DE PENTATHLETAS. 11.- CIUDAD DE VERACRUZ 2005.

Introducción. Para empezar hablar del proyecto necesitamos saber los significados de Liderazgo y Disciplina. "El liderazgo-disciplina emana de la cabeza y del corazón". corazón". El Liderazgo se puede decir que es toda capacidad que un individuo pueda tener

para influir en un colectivo de personas, haciendo que este colectivo trabaje con entusiasmo en el logro de objetivos comunes. Se entiende como la capacidad de tomar la iniciativa, gestionar, convocar, promover, incentivar, motivar y evaluar a un grupo o equipo. Es el ejercicio de la actividad ejecutiva en un proyecto, de forma eficaz y eficiente, sea éste personal, gerencial o institucional (dentro del proceso administrativo de la organización). organización). Implica que haya una persona (líder o no) que pueda influir y motivar a los demás (seguidores). De ahí que en los estudios sobre liderazgo se haga énfasis en la capacidad de persuasión e influencia. Tradicionalmente, a la suma de estas dos variables se le ha denominado carisma. Sin embargo, los estudios actuales en psicología y sociología han concluido que el carisma no tiene la importancia que históricamente se le había otorgado y que hay otros factores que son más determinantes a la hora de construir el liderazgo. Beneficios del liderazgo.

Los integrantes de la institución, deben de entender y estar motivados hacia las metas y objetivos de la organización. Entendiendo las metas finales, y los procesos que nos afectan, nos integraremos mejor en la institución, tendremos más interés y se implicará para conseguir las metas impuestas por la dirección. Además, mejora la compresión del cuerpo de tropa de cuál es su tarea, qué se necesita y qué se espera de él. Informado, puede tomar decisiones en su labor con más eficiencia y eficacia. El resultado de su accionar, está integrado con el resto de procesos de la institución, con lo que el resultado final es mejorar en calidad. Las actividades son evaluadas, orientadas e implementadas de una forma unificada -para toda la institución o cuerpo de tropa. Con la orientación global, todos los procesos son de calidad. Y el resultado final del organismo mejora, si se realiza un estudio tanto conjunto, como individual orientado a integrar en el plan global de los hechos o datos obtenidos, se consiguen las mejoras necesarias para incrementar la calidad del servicio. La falta de comunicación entre la Jerarquía de la institución debe de ser minimizada. -un mal nivel de comunicación es perjudicial para la organización-. Mejorando la comunicación, cada uno sabe lo que los otros esperan y necesitan

de su accionar. Por tanto, pueden adecuar su proceso a las necesidades del grupo. Obteniendo una mejor calidad en cuanto a los objetivos marcados. Líder  Un Líder es una persona que guía a otros hacia una meta común, mostrando el

camino por ejemplo, y creando un ambiente en el cual los otros miembros del equipo se sientan activamente involucrados en todo el proceso. Un líder no es el  jefe del equipo sino la persona que está comprometida a llevar adelante la misión del Proyecto. Cualidades de un líder. 1.- El carisma es una cualidad que se confunde a menudo con el requerimiento

fundamental para el liderazgo. Sin embargo, se puede alcanzar un liderazgo carismático con mayor facilidad si se trabaja para desarrollar las siguientes cualidades: Conocimiento: Conozca sus cualidades y la sepa utilizar. Un líder debe conocer

EL Código Fundamental para poder trabajar para la institución.

Confianza: No sea un micro gestor. Si sus elementos tienen la sensación de que

está constantemente husmeando por encima de sus hombros, conseguirá crear un ambiente de desconfianza. Éste al tanto del trabajo que están realizando los miembros de su equipo, pero no haga que se sientan como si el " Gran Hermano" les vigilara. Integridad: Un líder no será eficaz si sus subordinados y sus superiores

desconfían de él. La institución enseguida dejará de lado a un líder que no esté capacitado o que no mantenga su palabra. Por ejemplo, un líder que les diga una cosa a sus elementos y luego haga otra podría ser visto como poco capacitado, aunque la diferencia le parezca insustancial.

Modelos de conducta: Como líder, su vida pública y privada deberá ser ejemplar.

Predique con el ejemplo. Un líder que espera una determinada conducta por parte de sus elementos pero que no mantiene esa misma conducta, puede sufrir una pérdida de respeto. Una orgánica que no respeta al líder sufrirá un descenso en la calidad del accionar. 2. Decisión: Los líderes son valorados por su capacidad para tomar decisiones,

sobre todo bajo presión. Cuando se enfrente a una decisión difícil, recurra a los conocimientos mencionados en esta lista. Las mejores decisiones son aquellas que se toman con pleno conocimiento de causa. 3. Positivismo: Los líderes se eligen para dirigir a un equipo, a un grupo, o a una

organización completa. A menudo se encontrará en situaciones en las que sus elementos no están presentes; por ejemplo, en una práctica de campo. Su

positivismo puede y debe representar a los subordinados que han puesto su confianza en usted. 4. Optimismo: Sea realista, pero no fatalista. Sus subordinados y sus superiores

pueden perder rápidamente la confianza en usted si se enfrentan constantemente con su pesimismo y negatividad. Las situaciones no son siempre las ideales, pero como líder se espera que encuentre el mejor modo de arreglar la situación. Encuentre ese modo y concéntrese en el aspecto positivo.

5. Resultados: Un líder posee un registro de decisiones sólidas y de soluciones

en que apoyarse. Si lleva algún tiempo como responsable de grupo, intente elaborar una lista de decisiones acertadas y de logros de los que esté a cargo. No sólo sirve para mostrar estos logros a los demás, sino para emplearlos en consolidar la auto confianza en sus capacidades y competencias (conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes).

6. Visión: Un líder debe establecer unas metas que lleven a la Institución en una

dirección determinada. Un líder debe tener amplitud de miras que vayan hacia el futuro para establecer esas metas y para ayudar al desarrollo de la organización en la dirección adecuada. · El ambiente Institucional- Mejore el rendimiento Conseguir un ambiente Institucional equilibrado, dinámico y sin ningún tipo de alteración es una tarea difícil de conseguir. Todos sabemos que el bienestar en la instrucción es uno de los aspectos básicos que influyen sobre nuestro rendimiento y es por ello, que los directivos también juegan un papel importante dentro de este "ecosistema". "ecosistema". "La disciplina es la parte más importante del éxito" La Disciplina: Es la capacidad de actuar ordenada y perseverantemente para

conseguir un bien. Exige un orden y unos lineamientos para poder lograr más rápidamente los objetivos deseados, soportando las molestias que esto ocasiona. La principal necesidad para adquirir este valor es la Auto exigencia ; es decir, la capacidad de pedirnos a nosotros mismos un esfuerzo "extra"  para ir haciendo las cosas de la mejor manera. Tipos de disciplina 

Puede afirmarse que hay dos tipos de disciplina: la exterior y la interior. Disciplina exterior: Es la que apela a la coacción, a la violencia y a las

amenazas. Se trata de una disciplina artificial, de mero conformismo exterior a las normas y reglamentos y a las exigencias más o menos arbitrarias de los instructores.

Disciplina interior: Es la que fluye normalmente en un ambiente sano de

comprensión y de buenas relaciones entre instructores y elementos, así como de actividades y entrenamientos específicos y asociados vitalmente con objetivos

valiosos y significativos para los instruidos. Resulta, pues, de la modificación del comportamiento, de la comprensión y conciencia de lo que cada uno debe hacer. Es fruto de la persuasión y de la adecuada orientación al elemento. Como seres complejos que somos, es muy importante que nos demos cuenta que el manejo de la disciplina es un proceso que envuelve varios factores. Debemos considerar el aspecto cognitivo, emocional y el actitudinal. Solo trabajando todos estos aspectos lograremos una disciplina eficaz. La disciplina no se da en forma aislada, ya que los diferentes factores están interrelacionados unos con otros. Tampoco podemos hablar de un solo responsable de la disciplina de los elementos. Somos responsables todos los que interactuamos con ellos. Es la gran virtud humana de los pequeños y continuos esfuerzos que se hacen para llegar a los planes propuestos. Con ella se va haciendo metódicamente y poco a poco, camino al andar. Pero andar por los caminos propuestos como correctos exige apartarse de otros caminos más placenteros que siempre conducen al fracaso. Tiene la capacidad de enfocar los propios esfuerzos para llegar a un objetivo, moldeando el propio carácter y comportamiento para conseguir cumplir lo estipulado. Es la observancia de las leyes y ordenamiento de la vida. Es una forma de comportamiento no impuesto que se realiza a través de la auto-disciplina. Es un arte, una facultad y una ciencia. Los beneficios de la disciplina de la voluntad, espiritual y humana no van a

llegar milagrosamente sin ningún esfuerzo. Nada llega sin el esfuerzo de preparar los objetivos, los medios para actuar y el sistema de control de lo realizado. Es imprescindible mantener una buena gimnasia mental, practicar repetitivamente, perseverar y tener un claro sentido de la obediencia hacia los instructores y hacia lo acordado. El mundo pertenece a los disciplinados. Los triunfadores en las ciencias, en las artes y en los deportes son personas altamente disciplinadas pues siempre desarrollan su máximo potencial para triunfar. Algunas personas tienen el don innato para hacer determinadas actividades, pero no tienen la disciplina para sacarlo adelante. LO QUE CAUSA LA INDISCIPLINA EN LA INSTRUCCIÒN. Q ue ue los elementos regresan de tener varias horas libres entre el lunes y viernes, y

por lo tanto tener una conducta alterada, y llegan llegan a la institución institución y hay una una instrucción súper aburrida. Q ue ue los Instructores causan la risa en el curso haciendo un chiste y cuando los elementos se ríen no saben en qué momento parar. ue el Instructor tiene como método para enseñar la típica instrucción entonces se Q ue va a la monotonía haciendo que el elemento se sienta aburrido y haga lo posible por alejarse del aburrimiento. Q ue ue los Instructores lleguen bravos y nos intenten enseñar en una hora cosas que aprenderemos en un mes.

ue después de venir del rancho lleguemos a una instrucción donde vamos a Q ue

tener además del desgaste físico un desgaste intelectual ocasionando que la siguiente hora de instrucción tengamos ganas de descansar. Q ue ue los instructores den de corrido a veces dos horas sin descansar. ue los instructores lleguen tarde a la instrucción ocasionando que los elementos Q ue hagan lo que quieran mientras que llegue. S e ocasiona mucha indisciplina cuando los elementos están haciendo cualquier cosa no indicada y el instructor no hace nada para que se calmen. S e ocasiona indisciplina cuando los elementos abusan de la confianza del instructor inclinándose hacia estar haciendo cualquier cosa en lugar de poner atención. SOLUCIONES PARA EVITAR LA INDISCIPLINA. C omo omo una solución general a la indisciplina se propone que los elementos e

instructores pongan algo de su parte para evitar los atrasos, el abuso, las burlas, etc. Estableciendo lo siguiente como soluciones:

ue los instructores se propongan como compromiso llegar a la instrucción a la Q ue

hora que se indica. Q ue ue los instructores calmen a través del diálogo a los elementos cuando están alterados. Q ue ue en la hora que comienza después del rancho, los instructores esperen un poco a que los elementos se relajen y atiendan la instrucción. Q ue ue los instructores no den la instrucción muy rápida, que se permita el análisis y solución de problemas. Q ue ue los elementos no abusen de la confianza de los instructores, que comprendan que el respeto es la base de la disciplina y de la convivencia humana. Q ue ue los instructores hagan que la instrucción sea más dinámica, que preparen su sesión. Q ue ue los instructores no hagan en todas las sesiones de instrucción lo mismo, que sean creativos. Q ue ue los instructores tomen más autoridad con responsabilidad sobre los elementos. Q ue ue los instructores si no quieren que se cause la indisciplina no apoyen a la misma haciendo nada para evitarla. Q ue ue los instructores escojan temas de interés común para todos los elementos para evitar el aburrimiento. Una vez que hemos conocido los significados de Liderazgo y Disciplina, el Proyecto realiza la siguiente:

Formulación del problema:  Hoy en día nuestra Institución como Escuela de Carácter y Formación Ciudadana se ha visto afectada por un problema que es en general de todos los elementos que portan la playera, que es la falta de apropiación y sentido de pertenencia como miembros del Pentathlón; por lo tanto Yo he planteado un proyecto que busca la solución a este problema. Por esta razón me hago la siguiente interrogante: ¿Cómo podemos contribuir para que nuestros elementos se apropien del adoctrinamiento institucional? ¿Qué estrategias podemos utilizar para que nuestros elementos adquieran el sentido de pertenecía?

OBJETIVOS DEL PROYECTO. Objetivo general.

Sensibilizar y fomentar el sentido de pertenencia y liderazgo de los elementos de del Pentathlón Deportivo Militarizado Universitario, a través de jornadas de instrucción: charlas, exposiciones, concientización, motivación, participación activa, movilización de saberes, etc. para que comprendan y practiquen en la institución, familia y comunidad el don del servicio a los demás. Objetivos específicos.

Lograr que los elementos sean cada vez más disciplinados en todos los ámbitos que la instrucción exige. Identifiquen la importancia del liderazgo para los elementos y la sociedad, y desarrollen las cualidades del carácter y las aptitudes más adecuadas para ejercer con éxito esta función. Desarrollar y analizar otras técnicas de apropiación de la disciplina, liderazgo liderazgo y motivación, como factor preponderante en el ambiente de instrucción de los elementos. JUSTIFICACION.

Este proyecto surge por el deseo personal de crear la cultura de preparaciónactualización ante los cambios de educar para la vida en este mundo globalizado, y realizando investigación de campo fui afianzando los conceptos para llegar al fondo de este problema el cual se está viviendo en nuestra sociedad. Por lo que considero que lo aprendido en las filas del Pentathlón Deportivo Militarizado Universitario, deben estar apegadas a las demandas de una educación formativa, ya que con los problemas actuales del buyin en las instituciones educativas afectan en los procesos educativos, para ello deseo solucionar y mejorar la calidad de los elementos, en sus niveles de disciplina disciplina e instrucción, mediante una

motivación en base a la pertenencia institucional y a la preparación de los instructores. Es necesario darle a conocer a los elementos y en general a los padres de familia, los principios de esta investigación y proyecto para que poco a poco cambien sus actitudes dentro y fuera de filas. Este proyecto investigativo de compilaciòn, es bastante factible ya que cuenta con el apoyo de personas que por afinidades positivas, desean apoyar con sus conocimientos, tiempo, economía y de gestión, para el logro del mismo. Marco teórico: FUNDAMENTOS TEORICOS.

El Pentathlón Deportivo Militarizado Universitario, es fundado el 9 de Julio de 1938, por doce estudiantes de la facultad de medicina de la UNAM, en la Cd. De México, D.F. desde esa fecha hasta la actualidad se ha caracterizado por formar a niños, jóvenes y adultos, dentro de las características de una escuela de carácter y formación ciudadana, en donde los elementos que asisten a sus filas aceptan de forma voluntaria los reglamentos y el Código Fundamental de la Institución, teniendo como herramientas de la preparación básica y permanente, a la instrucción deportiva, instrucción militar y la instrucción ideológica. Se caracteriza por una disciplina militarizada que le ha permitido existir casi ya, 73 años de vida fecunda. ANTECEDENTES DE LOS MODELOS DE INSTRUCCIÓN. Anteriormente la instrucción era caracterizada por un modelo rígido en donde se instruía según lo indicado en los manuales, sin tener una vinculación con los aprendizajes adquiridos en las escuelas, aunque es de reconocer que tenían algo de lo que es educar para la vida, ya que precisamente la disciplina como base al respeto entre iguales y entre inferior a superior, era parte de una formación para la vida. No se contaba con los medios electrónicos que permite hoy en día una actualización constante si así lo deseamos, pero se ha observado que se le da mal uso a las Tecnologías de la Información, desviando la atención de las generaciones actuantes al chateo principalmente y a las páginas que no le dejan nada positivo. Hoy en estas TIC´S, se encuentran un sin número de actividades que hacen más participativas la instrucción y por consecuencia con mayor motivación a los elementos. ELABORACION DE HIPOTESIS.

Demostrar la validez participativa que como miembros del Pentathlón Deportivo Militarizado Universitario, Universitario, se tiene en nuestro País, País, en el liderazgo y la disciplina, ya que los cambios globales nos conllevan a actualizarnos en los contenidos de la enseñanza mediante la movilización de los saberes.

Presentación. Una vez realizada la Hipótesis sobre los motivos que dan origen a la siguiente Propuesta de trabajo sobre el Proyecto denominado Hacia un Nuevo Modelo de Instrucción , es necesario dejar en claro que las razones por la cual se propone este proyecto, es con la firme idea de apoyar a la Institución, sumando esfuerzos de las personas de buena voluntad que por afinidades positivas, acepten estos preceptos, reafirmando su identidad por apropiarse del concepto de pertenencia hacia la institución, que nos forjaron en el camino de los buenos principios institucionales. “

”

Por tal motivo el presente proyecto enfatiza de manera enérgica, el a pegamiento al Código Fundamental para que los Instructores y elementos, comprendan las finalidades, Las Bases y su significado, y su estructura, como parte aguas del principio formativo en base al liderazgo eficaz y la disciplina, que les permitan tomar conciencia de la importancia que este principio es fundamental para la apropiación de la obediencia. Para el logro de estos propósitos será necesario hacer buen uso de la tecnología y los avances en la información de las TIC¨S, ya que actualmente existe información valiosa en este medio, que le harán conciencia en base a ejemplos de la vida, a todos los elementos. Propongo que este tipo de información sea ventilada a todos los Comandantes de Subzona y Planas Mayores, para que partiendo de esto y una vez aceptada la conciencia de pertenencia, sean capaces de transmitirlo a sus elementos y poder formar para la vida.

PROYECCIÓN FILOSÒFICAIDEOLÒGICA. DE LA PROPUESTA ÚNICA SE CONCLUYE QUE PARA LOGRAR LA

PROPUESTA HACIA UN NUEVO MODELO DE INSTRUCCIÒN DEL PENTATHLÒN DEPORTIVO MILITARIZADADO UNIVERSITARIO, SE TOMA COMO PROYECCIÓN FILOSÓFICA-IDEOLÓGICA. LA SIGUIENTE: “

”

VISIÓN. SER UNA INSTITUCIÒN INCLUYENTE, DE UNIDAD, PROPOSITIVA, DE PAZ, Y PARTICIPATIVA EN TODOS Y CADA UNO DE LOS EVENTOS NACIONALES, CONVOCADOS POR LA JEFATURA NACIONAL.

MISIÓN. FORMAR DENTRO DEL LIDERAZGO AFICAZ A LOS ELEMENTOS QUE INTEGREN LA VIII ZONA CHIAPAS, MOTIVADO LA PARTICIPACIÓN DE LOS ELEMENTOS EN ACTIVIDADES IDEOLÓGICAS, DEPORTIVAS Y MILITARES PROPIAS DEL PROCESO FORMATIVO DE LOS ELEMENTOS DEL PENTATHLÓN DEPORTIVO MILITARIZADO UNIVERSITARIO.

COMPROMISO: APEGAMIENTO TOTAL AL CÓDIGO FUNDAMENTAL, DISPOSICIONES Y ORDENAMIENTOS. ELEVAR LA CALIDAD DE LIDERAZGO, MOTIVACIÓN Y DISCIPLINA DE TODOS LOS COMPONENTES DEL PENTATHLÒN DEPORTIVO MILITARIZADO UNIVERSITARIO, EXPANDIR EL SERVICIO DEL PENTATHLÓN EN BASE AL BUEN USO DE LA TECNOLOGÌA. FOMENTAR LOS CURSOS NACIONALES.