O
E X PL
RERS 3
Evaluation Booklet
Spis treści
strona
Wprowadzenie
2
Karty oceny opisowej
3
Testy
5
Tekst nagrań/odpowiedzi
32
Now I can …
38
Tabele ze słownictwem
39
Dyplom ukończenia kursu
46
4
5
Wprowadzenie
Broszura ta zawiera materiały pomocne w ocenianiu postępów uczniów, uczniów, którzy korzystają z kursu kur su Oxford
największą przyjemność. W ten sposób odnotowują swoje postępy w nauce.
Explorers 3.
Zdania Now I can… Ocenianie uczniów
Ta strona (s. 31 w broszurze) Ta broszurze) pozwala dzieciom W broszurze znajdują się testy testy sprawdzające materiał materiał zastanowić się, co już potrafią, oraz prowadzić zapis z poszczególnych poszczególnych rozdziałów, z całego semestru i całego swoich postępów w nauce języka angielskiego. Uczeń roku. Do testów dołączone są odpowiedzi, teksty nagrań stawia ptaszek (✓) w kratce obok zdania, jeśli opanował oraz system punktacji. umiejętność opisywaną przez to zdanie.
Karty oceny opisowej
Tabele ze słownictwem
Pomocne w prowadzeniu dokumentacji dotyczącej Pomocne postępów poszczególnych poszczególnych uczniów uczniów mogą być „Karty oceny opisowej”, umieszczone na ss. 3-4 broszury. Przeznaczone Przeznaczon e są do powielania; służą odnotowywaniu postępów i ewentualnych problemów uczniów w opanowaniu materiału językowego kursu (Karta 1), ale także w odniesieniu do pozajęzykowych celów kursu, takich jak zachowanie w klasie, umiejętność pracy w grupie, utrzymywanie porządku wokół siebie itp. (Karta 2). Zarówno umiejętności językowe, jak i pozajęzykowe, pozajęzykowe, wymienione w Kartach, są ściśle związane z wymaganiami szczegółowymi zawartymi w „Podstawie „Podstawie programowej kształcenia ogólnego dla szkół podstawowych” podstawowych”..
Dzieci stawiają ptaszek obok wyrazu, który potrafią wymówić, przeczytać oraz jeśli znają jego polskie znaczenie. W ostatniej kolumnie samodzielnie zapisują wyraz.
Dyplom ukończenia kursu Kiedy uczniowie zakończą pracę z kursem Oxford Explorers 3, nauczyciel może im wręczyć wydrukowane i podpisane przez siebie dyplomy. dyplomy. Imienny dyplom na na pewno sprawi dzieciom radość, da poczucie satysfakcji i zwiększy ich motywację do nauki języka w następnej klasie.
Nauczyciel może zapisywać w Kartach postępy dziecka podczas pracy z kolejnymi rozdziałami podręcznika Oxford Explorers 3. 3 . W ostatniej kolumnie jest miejsce na wpisanie dodatkowych uwag, jakie mogą nasunąć się nauczycielowi. Wypełnione karty można dołączyć do dokumentacji szkolnej, przekazać dyrekcji lub rodzicom – najlepiej podczas indywidualnych indywidualnych spotkań z rodzicami, aby móc im wyjaśnić, jaki jest cel Kart oraz na czym opierał się nauczyciel, wypełniając je (obserwacje poszczególnych uczniów podczas wykonywania rozmaitych ćwiczeń w trakcie lekcji itp.).
Elementy samooceny W trakcie lekcji 8.
uczniowie stopniowo stopniowo uczą się umiejętności samooceny, samooceny, która ma fundamentalne znaczenie w procesie uczenia się. Ważne jest, by dzieci zdawały sobie sprawę, że kiedy same oceniają swoje postępy,, nie są oceniane jednocześnie przez nauczyciela postępy naucz yciela – samoocena ma służyć tylko im. W trakcie lekcji 8. w każdym rozdziale uczniowie przypominają sobie, jakie ćwiczenia wykonywali i czego się nauczyli. Zastanawiają się, które zadania im się podobały i co sprawiło im
2
Photocopiable © Oxford University Press E XP XPL L O RERS
3
5
Wprowadzenie
Broszura ta zawiera materiały pomocne w ocenianiu postępów uczniów, uczniów, którzy korzystają z kursu kur su Oxford
największą przyjemność. W ten sposób odnotowują swoje postępy w nauce.
Explorers 3.
Zdania Now I can… Ocenianie uczniów
Ta strona (s. 31 w broszurze) Ta broszurze) pozwala dzieciom W broszurze znajdują się testy testy sprawdzające materiał materiał zastanowić się, co już potrafią, oraz prowadzić zapis z poszczególnych poszczególnych rozdziałów, z całego semestru i całego swoich postępów w nauce języka angielskiego. Uczeń roku. Do testów dołączone są odpowiedzi, teksty nagrań stawia ptaszek (✓) w kratce obok zdania, jeśli opanował oraz system punktacji. umiejętność opisywaną przez to zdanie.
Karty oceny opisowej
Tabele ze słownictwem
Pomocne w prowadzeniu dokumentacji dotyczącej Pomocne postępów poszczególnych poszczególnych uczniów uczniów mogą być „Karty oceny opisowej”, umieszczone na ss. 3-4 broszury. Przeznaczone Przeznaczon e są do powielania; służą odnotowywaniu postępów i ewentualnych problemów uczniów w opanowaniu materiału językowego kursu (Karta 1), ale także w odniesieniu do pozajęzykowych celów kursu, takich jak zachowanie w klasie, umiejętność pracy w grupie, utrzymywanie porządku wokół siebie itp. (Karta 2). Zarówno umiejętności językowe, jak i pozajęzykowe, pozajęzykowe, wymienione w Kartach, są ściśle związane z wymaganiami szczegółowymi zawartymi w „Podstawie „Podstawie programowej kształcenia ogólnego dla szkół podstawowych” podstawowych”..
Dzieci stawiają ptaszek obok wyrazu, który potrafią wymówić, przeczytać oraz jeśli znają jego polskie znaczenie. W ostatniej kolumnie samodzielnie zapisują wyraz.
Dyplom ukończenia kursu Kiedy uczniowie zakończą pracę z kursem Oxford Explorers 3, nauczyciel może im wręczyć wydrukowane i podpisane przez siebie dyplomy. dyplomy. Imienny dyplom na na pewno sprawi dzieciom radość, da poczucie satysfakcji i zwiększy ich motywację do nauki języka w następnej klasie.
Nauczyciel może zapisywać w Kartach postępy dziecka podczas pracy z kolejnymi rozdziałami podręcznika Oxford Explorers 3. 3 . W ostatniej kolumnie jest miejsce na wpisanie dodatkowych uwag, jakie mogą nasunąć się nauczycielowi. Wypełnione karty można dołączyć do dokumentacji szkolnej, przekazać dyrekcji lub rodzicom – najlepiej podczas indywidualnych indywidualnych spotkań z rodzicami, aby móc im wyjaśnić, jaki jest cel Kart oraz na czym opierał się nauczyciel, wypełniając je (obserwacje poszczególnych uczniów podczas wykonywania rozmaitych ćwiczeń w trakcie lekcji itp.).
Elementy samooceny W trakcie lekcji 8.
uczniowie stopniowo stopniowo uczą się umiejętności samooceny, samooceny, która ma fundamentalne znaczenie w procesie uczenia się. Ważne jest, by dzieci zdawały sobie sprawę, że kiedy same oceniają swoje postępy,, nie są oceniane jednocześnie przez nauczyciela postępy naucz yciela – samoocena ma służyć tylko im. W trakcie lekcji 8. w każdym rozdziale uczniowie przypominają sobie, jakie ćwiczenia wykonywali i czego się nauczyli. Zastanawiają się, które zadania im się podobały i co sprawiło im
2
Photocopiable © Oxford University Press E XP XPL L O RERS
3
Karta oceny opisowej 1
ć a i j w o c c a a r w p r e i j z e s d c b a ę o r i o e d i w b j e i j z o s u a b k e e o z r z k b r t o o a r d p b = = = + – ?
y ł a i z d z o R
e z r a t n e m o k i e j c a w r e s b O
e z r a t n e m o k i e j c a w r e s b O
6
6
5
y ł a i z d z o R
4 3 2 1
a s a l K
o k s i w z a n i ę i m I
5 4 3 2 1
e n o z a d n . a z s . a w n e r l o e o r a s i e p a z w l h d w c e i i z e a c o e n r o i y w z o z m c w d ł s u e a z u a e n o z w r n o s j i i a z o e d r k i p a e n n e j w ż c w y a r l e a o r w o . w o a t j p s p i o a i ł w s n h a n a a ć ć h n r e e w i c e i i i g o z z ł k n a n t l d s d a z e e ó e i r e i . i b z s w h k a i r j w w l o o c e p a h e e i o p w i ł c i n y i e k y c a y y w ż t w z y n a z s i i z f i d c f w a z o ę j a r u e j r i r a o a t r p l i t n n n o o e c h i a ć p c a p ś i i n a b r o e . i s i y ż n e z e p j n s a e a l j t j a i w t a a a y e w ę n n i u n e p z j z j z n i f o ś a u e e o d t i a p z p e h r c g o t z z a s r m z c u r o o o ł e o U R w P R w S R p
ę j c a n o t n i ą w i c ś a ł w c ą j u s o t s , y z a r y w e n a n z o p a d a i w o p y w e i . n t w n a r e c p k o a P i
i m h y c n i a o w w s o i s o u t t s o , i i m m y d e w z o r i p c ś o o d n i z k c n e u z r s o g t i s a m a k w t e y i o r z n ę i e w j z i w ę i k a s u t s e a a j u n n g c e u n ł e w s b y o p o t y i . . w z i j ń c e a o e a i p ś n e o z z w j d w a i t u l o o p ż s z a o z c o k o a P O m R n
e j w u t . ó s h t y c i o z r y m o . k w ć o d e y k a t y z r w y ; z p z i ę c j h m ę i y w c s n a y z b n y n . c a i z y c z u u t u s o s i i a d e k l r n . p y k z m i t e m a c i ę o z e i r n i m a m z d a n t a c a o y i a d i z s r e n p c p p z e w i e i e i e r p n 6 i d i n n n i a a a e a j c b k w w w e g a i e o s o s o s s z l e e e e z r r r e n w e t e t e t z r w e n n n n i i i p ó o a a a e ł z z z z n g d e e j e j e a i a j w u u u n z z z o m o r a a a k u z y k k k o p O O O w R w
Photocopiable © Oxford University Press E XP XPL L O RERS
3
. h c y w o k y z ę j w ó r a z s b o i . w o ó g j a . e i r c k m b h a r o a c u k t y y l n u z i n k j ę z i ą b m k y u ó n a s n n o i c e i e e i b n n o a a w w w o s o s ć ś e r e r o t e t e t r a n i n w i a a t z z o e j e j e j u u u z z z a a a k k k O O O
3
Karta oceny opisowej 2
ć a i j w o c c a a r w p r e i j z e s b d c o a ę r i o e d i w i b j e j z o s u a b e e k o z r z k b r t a o o r d p b = = = + – ?
e z r a t n e m o k i e j c a w r e s b O
6
y ł a i z d z o R
5 4 3 2 1
a s a l K
o k s i w z a n i ę i m I
4
. a l e i c y z c u a e i n o s d a l e k i n w z c e e z i n r g a i ę s w i o s h o c n a d Z O
. ) e i s a l k . i w m . , a k u . k k i e i j l n n c a o a k t ż e s . ż e l e l s . a m l o o n e k k a h ( z c l i i c a e i e i d p i c m w b o u e y a ó r i p . . ę g s z ł g g c e e i i ł u l e u l c s h ó a o o g o e c k n k k e r j o a m u r o z z h o w a w e e d c p o p k j j e y u u i e e h w d c c n n o n c a a z l ą r r b a ć . a p ł p c r ł e z a z e m t s z o ó ó z w o r y u t i o p p p r g n a o n c e s s j w w i n g ę i a p d r e u i s a e p w i s i i z i e e s g r o w f o n i t n a o n s t o h t r y p a n t c ę ę d m e z d r o a h h o z r P O P Z C C O P P
Photocopiable © Oxford University Press E XP XPL L O RERS
3
Unit 1 Test A
30 punktów Name, class
1 Listen and tick ✓ or cross ✗. Then write. (16 punktów) Posłuchaj i wpisz ✓ lub ✗. Potem napisz. $ CD3 38 1
2
a rucksack. 5
3
a map. 6
a notebook.
I’ve got … I haven’t got …
4
a camera.
a torch.
7
a compass.
8
a watch.
binoculars.
2 Read and write the letter. Przeczytaj i wpisz odpowiednią literę. (8 punktów) 1 I can see a beetle and a bee.
a
b
2 I can see a black ant and a butterfly. c
3 I can see a grasshopper and a butterfly.
d
4 I can see a butterfly and a beetle. Have you got …? Yes, I have. / No, I haven’t.
3 Write. Napisz pytania i odpowiedzi. (6 punktów) 1
2
3
Standard
✓
✗
✓
Photocopiable © Oxford University Press E XPL O RERS
3
5
Test B Unit 1
30 punktów Name, class
1 Listen and tick ✓ or cross ✗. Then write. (16 punktów) Posłuchaj i wpisz ✓ lub ✗. Potem napisz. $ CD3 38 1
2
a rucksack. 5
3
a map. 6
a notebook.
4
a camera.
a torch.
7
a compass.
I’ve got … I haven’t got …
8
a watch.
binoculars.
2 Read and write the letter. Przeczytaj i wpisz odpowiednią literę. (8 punktów) 1 I can see a black ant and a butterfly.
a
b
2 I can see a butterfly and a beetle. c
3 I can see a beetle and a bee.
d
4 I can see a grasshopper and a butterfly. Have you got …? Yes, I have. / No, I haven’t.
3 Write. Napisz pytania i odpowiedzi. (6 punktów) 1
2
3
6
✗
✓
✗
Photocopiable © Oxford University Press E XPL O RERS
3
Standard
Unit 2 Test A
30 punktów Name, class
1 Listen and number. Then write. (16 punktów) Posłuchaj i ponumeruj. Potem napisz. $ CD3 39
I can play … I can’t play …
a
b
c
d
e
f
g
h
2 Read and tick ✓ or cross ✗. Przeczytaj i wpisz ✓ lub ✗. (6 punktów)
I can skate. I can’t skate. I can’t paint.
1
I can paint.
2
I can ride a horse. I can’t ride a horse.
3 Write. Napisz pytania i odpowiedzi. (8 punktów)
3
Can you …? Yes, I can. / No, I can’t.
1 1 2 3
✗
2
✗
3
✓
4
4
✓
Standard
Photocopiable © Oxford University Press E XPL O RERS
3
7
Test B Unit 2
30 punktów Name, class
1 Listen and number. Then write. (16 punktów) Posłuchaj i ponumeruj. Potem napisz. $ CD3 39
I can play … I can’t play …
a
b
c
d
e
f
g
h
2 Read and tick ✓ or cross ✗. Przeczytaj i wpisz ✓ lub ✗. (6 punktów)
I can’t skate. I can skate. I can paint.
1
I can’t paint.
2
I can’t ride a horse. I can ride a horse.
3 Write. Napisz pytania i odpowiedzi. (8 punktów)
3
Can you …? Yes, I can. / No, I can’t.
1 1 2 3 4
8
✓
2
✓
3
✗
4
✗
Photocopiable © Oxford University Press E XPL O RERS
3
Standard
Unit 3 Test A
30 punktów Name, class
1 Listen and tick ✓ or cross ✗. Then write. (16 punktów) Posłuchaj i wpisz ✓ lub ✗. Potem napisz. $ CD3 40
I’m wearing …
1
2
3
4
5
6
7
8
2 Read and write the number. Przeczytaj i wpisz numer. (8 punktów) 1
2
3 4
What are they doing? Is it spring? Is it autumn? What are they doing?
They’re making a snowman.
a
b
c
d
Yes, it is. It’s spring. No, it isn’t. It’s summer. They’re playing with leaves.
What’s he / she wearing? He’s / She’s wearing …
3 Write. Napisz pytania i odpowiedzi. (6 punktów) 1
2
3
1
2
3
Standard
Photocopiable © Oxford University Press E XPL O RERS
3
9
