PLANEACION

Escuela secundaria técnica No. 45 Santiago de Ocoroni, Sinaloa de Leyva CRONOG CRONOGRAM RAMA A DE PLANE PLANEACI ACI N 2011 2011 - 2012 2012 MES AGOSTO

L 22 29 5 12

M 23 30 6 13

M 24 31 7 14

J 25

V No. TEMA 26

1 8 15

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OCTUBRE

EL VALOR DE LA BIODIVERSIDAD 1

SEPTIEMBRE 19

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NOMBRE DEL TEMA O BUSTEMA

1.1. Comparación de las características características comunes de los seres vivos. 1.2. Importancia de la clasificación. clasificación. 1.3. Análisis de la abundancia y distribución de los seres vivos. México como país megadiverso. 1.4. Importancia de la conservación conservación de los ecosistemas. 1.5. Equidad en el aprovechamiento aprovechamiento presente yfuturo de los recursos: el desarrollo sustentable

DIVERSAS EXPLICACIONES DEL MUNDO VIVO 2

2.1. Valoración de distintas formas de construir el saber. El conocimiento indígena. 2.2. Reconocimiento de la evolución:las aportaciones de Darwin. 2.3. Relación entre adaptación y selección natural.

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TECNOLOGIA Y SOCIEDAD

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PROYECTO: ¿Qué cambios ha sufrido la biodiversidad del país en los últimos 50 años y a qué lo podemos atribuir?

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IMPORTANCIA DE LA NUTRICIÓN PARA LA VIDA Y LA SALUD.

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1.1. Relación entre la nutrición y el funcionamiento funcionamiento de órganos y sistemas del cuerpo humano. 1.2. Importancia de la alimentación alimentación correcta en la salud: dieta equilibrada, completa completa e higiénica. 1.3. Reconocimiento de la diversidad alimentaria y cultural en México. Alimentos básicos y no convencionales. convencionales. 1.4. Prevención de enfermedadesrelacionadas con la nutrición

LA NUTRICIÓN Y LOS SERES VIVOS: DIVERSIDAD Y ADAPTACIÓN

Escuela secundaria técnica No. 45 Santiago de Ocoroni, Sinaloa de Leyva CIENCIAS 1: ÉNFASIS EN BIOLOGÍA PROFESOR: OSCAR JEOVANY LEAL OCHOA SECUENCIA DIDÁCTICA 1: ENFASIS EN BIOLOGÍA

BLOQUE 1:

TEMA 1:

SUBTEMA

La Biodiversidad, reultado de la evolución.

EL VALOR DE LA BIODIVERSIDAD

1.1 COMPARACIÓN DE LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS SERES VIVOS

N MERO DE SESION 4

PROPÓSITOS: QUE LOS ALUMNOS IDENTIFIQUEN L CARACTERÍSTICAS DE LOS SER

APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS:

1. Describe a los seres vivos con base a sus características generales. 2. Reconoce qu een la gran diversidad de los seres vivos existen características que los unifican. 3.- Se aprecia como parte de la biodiversidad a partir de la comparación de sus características con los otros seres vivos.

1.- Describe a los seres vivos con la finali sí mismo como parte de la biodiversisdad comparación de sus características con la vivos.

SECUENCIA DIDÁCTICA:

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

1. Ideas previas ¿cómo puedes identificar a un ser vivo? (respiración, nutrición, metabolismo, capacidad de respuesta al ambiente, reproducción, organización celular) 2.- En equipos hacer una lista con las características que comparten los seres vivos como las plantas, los animales, las bacterias, los hongos y los protistas. Identificar elementos de su alrededor que stén vivos y otros que no. 3.- Ver los videos "viven los androides" y "Aportaciones de diversos científicos al conocimiento de los seres vivos" 4.- Realizar en la libreta un mapa conceptual sobre las características de los seres vivos. 5.- En binas discutir cada una de las características de los seres vivos. 6..- Exponer brevemente las conclusiones de cada bina.

1.- CONOCIMIENTO a) ¿Cuáles son las características general 2.- COMPRENSIÓN b) Explica con sus propias palabras cada características. 3.- ANÁLISIS c) Realiza una tabla comparativa de las c humano con los otros seres vivos.

TRANSVERSALIDAD ESPAÑOL Exposición de un tema

MATEMÁTICAS Uso de tablas

GEOGRAFÍA Ecosistemas

EDUCACI N F SICA Conocimiento de las características del cuerpo

ES

AS PRINCIPALES ES VIVOS. ad de reconocerse a a partir de la de los otros seres

ESPERADOS: s de los seres vivos? na de las

racterísticas de un


BLOQUE 1:

TEMA 1:

SUBTEMA


EL VALOR DE LA BIODIVERSIDAD

1.2 IMPORTANCIA DE LA CLASIFICACIÓN

N MERO DE SESION 2

PROPÓSITOS: QUE LOS ALUMNOS IDENTIFIQUEN L CARACTERÍSTICAS DE LOS SER


COMPETENCIAS:

1. Identifica las clasificaciones de los seres vivos como un sistema que atiende la necesidad de organizar, describir y estudiar la biodiversidad. 2. Analiza algunos alcances y limitaciones de la clasificacipon de los los seres vivos. 3.- Reconoce que el conocimiento de los seres vivos se ha enriquecido con la contribucion de mujeres y hombres de diversas culturas.

1.-Identifica las clasificacione de los seres analizar los alcances y limitaciones recon conocimiento de los seres vivos se ha enr contribución de homvres y mujeres de di



1. Ideas previas ¿Cómo clasificamos las cosas? ¿En qué nos fijamos para clasificar? 2. Ver el video "Para qué clasificamos". 3.- Lectura grupal del tema identificando ideas principales. 4.- Elaborar una line del tiempo con las principales aportaciones a la clasificacion de los seres vivos. 5.- Clasificar algunos seres vivos siguiendo los siete niveles de clasificación.

1.- CONOCIMIENTO a) ¿Cuáles on los niveles de clasificación? 2.- COMPRENSIÓN b) ¿Cuáles on las diferencias entre la clasi Aristóteles y la actual? c)¿Cuál fue la causa de que el reino de la dificil de clasificar? 3.- ANÁLISIS d) ¿Qué criterios usaron en algunas parte clasificación?

TRANSVERSALIDAD ESPAÑOL Identificación de ideas principales

HISTORIA Elaboración de una linea del tiempo

ES

AS PRINCIPALES ES VIVOS. vivos con el fin de ociendo que el iquecido con la versas culturas.

ESPERADOS:

ificaión de bacterias fuera tan

s del mundo para la

scue a secun ar a

cn ca o.

Santiago de Ocoroni, Sinaloa de Leyva CIENCIAS 1: ÉNFASIS EN BIOLOGÍA PROFESOR: OSCAR JEOVANY LEAL OCHOA BLOQUE UNO LA BIODIVERSIDAD RESULTADO DE LA EVOLUCION

TEMA 1. EL VALOR DE BIODIVERSIDAD

SUBTEMA 1.3. análisis de la abundancia y distribución de los seres vicos

NUEMRO DE SESIONES 3 PROPOSITO V al ore n l a i mp or ta nc ia d e la b io div er sid ad e n l a d in ám ic a d e l os ec os is te ma s y e n la a ten ci ón d e l a necesidades del ser humano desde la perspectiv a de desarrollo sustentable.

APRENDIZAJE ESPERADO COMPETENCIAS 1. Explica algunas condiciones que favorecen la gran diversidad y abundancia  Explica algunas condiciones que favorecen la gran biodiversidad en el país de especies en el país. identificando los factores que la ponen en riesgo y reconociendo la necesidad 2. Identifica algunos factores asociados a la perdida de la biodiversidad en de participar en su conservación. México. 3. Reconoce la importancia de la riqueza biológica de México y la necesidad de participar en su conservación. ACTIVIDADES EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS 1. Preguntar a los alumnos si saben cuantas especies hay en el país. Si saben cuáles 1. CONOCIMIENTO 

son los factores que acaban con la biodiversidad. Si saben cómo cuidar y conservar la naturaleza y que hacen ellos. 2. Lectura de la abundancia y distribución de los seres vivos. México como país a) ¿Por qué razones la biodiversidad está en peligro en México? megadiverso. 3. Hacer una lista de los factores abióticos asociados a la biodiversidad. 1. COMPRESION. 4. Identificas las regiones biogeografía del mundo en un mapamundi. b) ¿qué importancia tiene conservar la biodiversidad? 5. La perdida de la biodiversidad: problemas y soluciones. ¿Qué ocasiona la perdida de 2. ANALISIS. la biodiversidad?, el alumno con sus palabras propone soluciones.

ESPAÑOL

MATEMATICAS

tema

Uso de tablas y graficas

c) ¿Qué condiciones favorecen a nuestro país para que sea megadiverso? TRANSVERSALIDAD GEOGRAFIA Mapa de países megadiversos

ARTES

ED. FISICA

Escue a secun ar a t cn ca No. 45 Santiago de Ocoroni, Sinaloa de Leyva CIENCIAS 1: ÉNFASIS EN BIOLOGÍA PROFESOR: OSCAR JEOVANY LEAL OCHOA BLOQUE UNO LA BIODIVERSIDAD: RESULTADO DE LA EVOLUCION

TEMA 1. EL VALOR DE LA BIODIVERSIDAD

SUBTEMA 1.4 Importancia de la conservación de los ecosistemas.

NUME

P Valoren la importa dinámica de los ecosi necesidades del ser h desarr COMPETENCIAS  Representa y explica la dinámica general de los ecosiste intercambio de materia en las redes alimentarias y los ciclos ecosistemas de su comunidad.

APRENDIZAJES ESPERADOS 1. Representa la dinámica general de los ecosistemas considerando el intercambio de materia en las redes alimentarias y los ciclos del agua y del carbono. 2. Explica por qué algunos cambios en el tamaño de las poblaciones de los seres vivos afectan la dinámica de l os ecosistemas. ACTIVIDADES EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES ESP 1. Preguntas generadoras: ¿Cómo creen que ha cambiado la biodiversidad del 1. APLICACION lugar donde vivimos en los últimos 50 años? ¿A que creen que se deba esto? 2. Lectura comentada del libro. a) Dibuja los esquemas del ciclo del agua y del carbono. 3. Proponer la elaboración de un terrario. Información en: b) Dibuja una cadena alimentaria. http://www.open2.net/diyscience/ecosphere/index.html 4. Hacer un esquema en el cuaderno sobre el ciclo del carbono y otro sobre el 2. COMPRENSIÓN ciclo del agua. 5. Ver el video: “Y si no están, ¿qué pasaría?” a) Explica con tus propias palabras cómo afectan las activi 6. Hacer un esquema en cartulina con organismos del ecosistema desértico marcando con flechas las relaciones que hay entre los organismos y si son consumidores, productores o descomponedores. 7. Investigar como los indígenas mexicanos han contribuido a la conservación de la biodiversidad. TRANSVERSALIDAD 

ESPANOL Lectura Elaboración de esquemas

MATEMATICAS

GEOGRAFIA

RO DE SESIONES 2 OPOSITOS cia de la biodiversidad en la istemas y en la atención de las umano desde la perspectiva de llo sustentable. mas considerando el del agua y del carbono en los

ERADOS

ades humanas a los

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TEMA 1. EL VALOR DE LA BIODIVERSIDAD

APRENDIZAJES ESPERADOS 1. Explica el principio general del desarrollo sustentable. 2. Identifica algunas estrategias que favorecen el aprovechamiento sustentable de la biodiversidad. 3. Reconoce la importancia de participar en la promoción del desarrollo sustentable. ACTIVIDADES 1. Preguntar a los alumnos si saben ¿qué son las áreas naturales protegidas y si conocen alguna? 2. Leer el texto. 3. Investigar el concepto de desarrollo sustentable. 4. Pedirles que investiguen sobre las áreas naturales protegidas de Sinaloa. 5. Ver en Google Earth una región de área natural protegida de Sinaloa.

SUBTEMA 1.5 Equidad en el aprovechamiento presente y futuro de los recursos: el desarrollo sustentable.

NUMERO D

PROP Valoren la importanci en la dinámica de los atención de las necesi desde la perspect susten COMPETENCIAS

 Explica el principio general del desarrollo sustentable identifica estrategias que favorecen el aprovechamiento sustentable de la bio reconocer la importancia de participar en su promoción. 

EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES ESPERAD 1. COMPRENSIÓN a) ¿Qué significa con tus palabras el desarrollo sustentable? 2. CONOCIMIENTO b) ¿Qué estrategias favorecen el aprovechamiento sustentable

6. Ver el video “La carta de la Tierra” 7. Ver el video "Carta del 2070" 8. Investigar sobre la milpa y los cultivos múltiples.

3. ANÁLISIS c) ¿Por qué es importante participar en la promoción del desa TRANSVERSALIDAD

ESPANOL Lectura Investigación de conceptos

MATEMATICAS

GEOGRAFIA Uso de programas tecnológicos de ubicación espacial

ECOLOGÍA Manejo de concepto "Desarrollo sustentable"

E SESIONES

SITOS ia de la biodiversidad ecosistemas y en la dades del ser humano iva de desarrollo table. ndo algunas iversidad para

S

de la biodiversidad?

rrollo sustentable?

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TEMA2. DIVERSAS EXPLICACIONES DEL MUNDO VIVO

SUBTEMA 2.1 Valoración de distintas formas de construir el saber. El conocimiento indígena

NUMERO D

PROP Valoren la importancia la dinámica de los atención de las necesi desde la perspect susten APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS 1. Compara diversas lógicas de construcción del conocimiento acerca de los seres  Compara y aprecia diversas lógicas de construcción del conocim vivos. seres vivos para reconocer las manifestaciones culturales de México 2. Aprecia la importancia de contar con distintas formas de conocer a los seres vivos. al conocimiento de los seres vivos. 

3. Reconoce distintas manifestaciones culturales en México que hacen referencia al conocimiento de los seres vivos. ACTIVIDADES 1. Preguntar a los alumnos si conocen algunos remedios naturales para curar enfermedades. 2. Leer el texto y hacer un mapa conceptual sobre el conocimiento empírico o tradicional y el conocimiento científico. 3. Leer el texto y encontrar ¿Qué es la herbolaria? 4. Ver el video “Conocimiento tradicional” 5. Interactivo “Uso medicinal de las plantas”

EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES ESPERADO ANALISIS a) ¿Cuál es la diferencia entre la forma de conocer los seres viv indígenas tradicionales y la actual? CONOCIMIENTO b) ¿Cómo curaban las enfermedades los pueblos mesoamerica c) ¿Cuál es la importancia actual del conocimiento indígena?

6. Proponer algunos casos de enfermedades y ver que plantas los pueden curar. ESPANOL

MATEMATICAS

TRANSVERSALIDAD GEOGRAFIA

E SESIONES SITOS de la biodiversidad en cosistemas y en la dades del ser humano iva de desarrollo table. iento acerca de los que hacen referencia

S

os de los pueblos

nos?


BLOQUE 1:

TEMA 2:


DIVERSAS EXPLICACIONES DEL MUNDO VIVO

N MERO DE SESION

SUBTEMA 2.2. Reconocimiento de la evolución: las aportaciones de Darwin

2

PROPÓSITOS: Estudiar la evolución a partir de la adap natural.


COMPETENCIAS:

1.- Relaciona la información del registro fósil con las características de los organismos actuales. 2.- Identifica las evidencias que empleó Darwin para explicar la evolución de los seres vivos. 3.- Reconoce las habilidades y actitudes que aplicó Darwin en el estudio de los seres vivos.

Reconocer Obtener Describir



1.-

Aprovechar el interés de los alumnos por los fósiles para enfatizar que son evidencias que han permitido reconstruir la evolución de los seres vivos. 2. Analizar la variación entre especies y entre organismos de la misma especie. Explicar el proceso de la selección natural. 3. Realizar un resumen en base a los principales puntos de la teoría de Darwin.

TRANSVERSALIDAD ESPAÑOL Resumen

GEOGRAFÍA identificación de lugares en el mapamundi

HISTORIA Análisis de periodos de tiempo

1.- CONOCIMIENTO a) ¿Que enmarca la teoría de la evolució 2.- COMPRENSIÓN b) ¿Por qué Darwin llegó a essas conclusi 3.- ANÁLISIS d) ¿Qué criterios uso darwin en su trabaj

ES

ación y la selección

ESPERADOS: ? ones? ?

Escuela secundaria téc Santiago de Ocoroni, Sinalo

CIENCIAS 1: ÉNFASIS EN BIOLOGÍA PROFESOR: OSCAR JEOVANY LEAL OCHOA SECUENCIA DIDÁCTICA 1: ENFASIS EN BIOLO

BLOQUE 1:

TEMA 2:

SUBTEMA


DIVERSAS EXPLICACIONES DEL MUNDO VIVO

2.3. Relación entre adaptación y selección natural

APRENDIZAJES ESPERADOS: 1.- Relaciona las adaptaciones de los organismos con las características que favorecen su so brevivencia en un ambiente determinado. 2.- Explica la selección natural y la contrasta con la selección artificial. 3.- Reconoce que la teoría de evolución por selección natural permite explicar la diversidad de seres vivos en el mundo


1.-

Aprovechar el interés de los alumnos por los fósiles para enfatizar que son evidencias que han permitido reconstruir la evolución de los seres vivos. 2. Analizar el concepto de evolución a partir de las hipótesis de Darwin y Wallace.

ica No. 45 de Leyva

ÍA

N MERO DE SESIONES 2

PROPÓSITOS: Analizar la biodiversidad como resultado del proceso evolutivo y contrastar la selección natural con la selección artificial. Perspectiva evolutiva, Naturaleza de las ciencias y ética.

COMPETENCIAS: Reconocer Interpretar Describir

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS: 1.- CONOCIMIENTO a) ¿Qué es la selección artificial? 2.- COMPRENSIÓN


BLOQUE 1: La Biodiversidad, reultado de la evolución.

TEMA 3: Tecnología y sociedad

N MERO DE SESION

SUBTEMA 3.1. Relación entre la ciencia y la tecnología en la interacción ser humanonaturaleza

3

PROPÓSITOS: Reconocer las implicaciones de la ciencia conocimiento y la conservación de l


COMPETENCIAS:

1.- Identifica las semejanzas y diferencias entre la ciencia y la tecnología. 2.- Relaciona el desarrollo de la ciencia y la tecnología con la atención de necesidades del ser humano. 3.- Reconoce que la ciencia y la tecnología son procesos histórico-sociales de innovación y creatividad.

Reconocer Interpretar Describir



1.-

Recordad las diferencias entre invento y descubrimiento, como elementos para distinguir la ciencia y la tecnología. 2.- Promover la reflexión de los alumnos en torno de la naturaleza de la ciencia y la tecnología destacando su validez y su carácter provisional. 3.Considerar la revisión de tres momentos clave en la relación ser humano-naturaleza: recolección y caza; la agricultura (cultivo del maíz) y la domesticación de animales, y el desarrollo industrial. 4. Definir los conceptos ciencia-tecnología-conocimiento empírico. 5. Elaborar una linea del tiempo de los inventos más importantes de los ultimos siglos.

TRANSVERSALIDAD ESPAÑOL Definición de conceptos

GEOGRAFÍA identificación de lugares en el mapamundi

HISTORIA Uso de linea del tiempo

1.- CONOCIMIENTO a) ¿Qué es la ciencia? ¿Qué es la tecnolo 2.- COMPRENSIÓN b) ¿Qué diferencias existen entre los con científicos y empíricos?

ES

y la tecnología en el la biodiversidad

ESPERADOS: ía? ocimientos

PLANEACION

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