República Bolivariana de Venezuela Universidad Pedagógica Experimental Libertador Instituto de Mejoramiento Mejoramiento Profesional del Magisterio Núcleo Académico Trujillo
FASE DE APLICACIÓN
TUTORA:
PARTICIPANTE:
Lcda. Iraima Iraima Santiago
Rosaura Márquez de G. C.I. 11.132.612
Valera, Febrero 2.012
República Bolivariana de Venezuela Universidad Pedagógica Experimental Libertador Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio Núcleo Académico Trujillo
³CON MI CUERPO JUEGO, CANTO Y SOY FELIZ´
PARTICIPANTE: Rosaura Márquez de G. C.I. 11.132.612
Valera, Febrero 2.012
CENTRO DE EDUCACIÓN INICIAL BOLIVARIANO ³FRANCISCO DE SALES PÉREZ´ PAMPÁN ESTADO TRUJILLO Nombre del Proyecto: Con mi cuerpo juego, canto y soy feliz. Duración: Desde 23 de Enero de 2.012 Hasta: 28 de Febrero 2.012 DIAGNÓSTICO Se hace notar que por medio de las observaciones y registros los niños y niñas Edskari, Josué, Yohan, Roselin, Luis David y Jhenli; muestran sus intereses y potencialidades y curiosidades por conocer partes del cuerpo humano, mientras que Brayan, José Manuel, Yosmer, Yoiber, Francis y Yosdari se inclinan hacia los colores y figuras geométricas, por otro lado los ontros niños y niñas expresan sus intereses hacia los juegos, construcciones y dramatizaciones. Todo evidencia la necesidad de realizar la planificación con diferentes actividades, que involucren dichos intereses, incentivando a los padres y representantes a que participen en dicha planificación.
Nombres dados por los niños y niñas de la Sección ³B´ -
Conociendo el cuerpo humano.
-
Con mi cuerpo juego, canto y soy feliz.
-
Cuidemos nuestro cuerpo humano.
-
Conocer al corazón humano.
Nombre del Proyecto Con mi cuerpo juego, canto y soy feliz.
INTRODUCCIÓN A
pesar de que los niños y niñas constantemente hacen uso de su
cuerpo al moverse, observar, al escuchar, al tocar« en fin en todas sus funciones básicas diarias, carecen de un conocimiento amplio a cerca de lo que es en sí su corporalidad, de una ubicación espacio temporal, la utilización adecuada y oportuna de los sentidos, del funcionamiento de algunas de las partes de su cuerpo y todo lo que este les permite realizar, lo cual ha hecho difícil una concientización sobre el cuidado que éste merece siendo la principal herramienta de vida. Sin embargo, en los niños es innata la necesidad de explorar todo lo que está a su alrededor, convirtiéndose este aspecto en un facilitador para la interacción con su cuerpo, propiciando así una motivación para que desarrolle las actividades encaminadas hacia el descubrimiento de su corporalidad con total interés. Ante
la posibilidad de ofrecer una alternativa de solución a la falta de
conocimiento del cuerpo humano, se elabora el proyecto ³Con mi cuerpo juego, canto y soy feliz´, espacio creado para permitir a los estudiantes la exploración y conocimiento global de su cuerpo y todo aquello que lo constituye, utilizando variadas estrategias que conlleven a la solución del problema formulado. Se espera que al finalizar este proyecto los niños y niñas conozcan su cuerpo y valoren la importancia de tenerlo sano, cuidado, limpio y al mismo tiempo identifiquen las diferencias físicas existentes entre niños y niñas que les permitan fortalecer los valores de respeto, amor, solidaridad.
¿Quiénes lo vamos hacer? - Nosotros los niños, niñas. - Los maestros y los representantes
¿Qué vamos hacer? - Explorar - Conocer - Tocar
¿Dónde lo vamos hacer? - En la escuela. - En el salón. En el patio. - En mi casa.
Planteo del Proyecto
¿Cómo lo vamos hacer? - Jugando - Cantando - Saltando - Dibujando Coloreando
Momento de
Área de
la Jornada
Aprendizaje
Recibimiento
Formación personal, social y comunicación
¿Cuándo lo vamos hacer? - Desde el 23-01-2.012 ¿Para qué lo vamos hacer? - Para conocer nuestro cuerpo humano
Componente
Finalidad
Aprendizaje
Estrategias
Pilares
- Recibir a los niños y niñas dando los buenos días y recordando las normas. - Conversar sobre el proyecto. - Cantar canciones relacionadas con el cuerpo humano. - Ambientar el salón con imágenes alusivas al cuerpo humano, conversar sobre sus partes y sexo. Invitar a los padres y representantes a participar en el proyecto y así los niños identifican mujeres y hombres.
Aprender
Esperado Identidad y Género
Que el niño y la niña alcancen progresivamente una imagen ajustada y positiva de si mismo identificando las características de su sexo y cualidades personales
Reconoce como niño y niña identificando algunos aspectos de su anatomía y fisiología
Planificación
- Aplicar la estrategia de la bolsa mágica, invitar a los niños a sacar figurar del cuerpo humano y las identifican, luego decidirán a que espacio van a trabajar.
Trabajo libre con los
- Realizar preguntas sencillas como: ¿Qué estas haciendo? ¿En qué
a convivir y participar
Momento de
Área de
la Jornada
Aprendizaje
Recibimiento
Formación personal, social y comunicación
Componente
Finalidad
Aprendizaje
Estrategias
Pilares
- Recibir a los niños y niñas dando los buenos días y recordando las normas. - Conversar sobre el proyecto. - Cantar canciones relacionadas con el cuerpo humano. - Ambientar el salón con imágenes alusivas al cuerpo humano, conversar sobre sus partes y sexo. Invitar a los padres y representantes a participar en el proyecto y así los niños identifican mujeres y hombres.
Aprender
Esperado Identidad y Género
Que el niño y la niña alcancen progresivamente una imagen ajustada y positiva de si mismo identificando las características de su sexo y cualidades personales
Reconoce como niño y niña identificando algunos aspectos de su anatomía y fisiología
Planificación
- Aplicar la estrategia de la bolsa mágica, invitar a los niños a sacar figurar del cuerpo humano y las identifican, luego decidirán a que espacio van a trabajar.
Trabajo libre con los espacios
- Realizar preguntas sencillas como: ¿Qué estas haciendo? ¿En qué espacio estas? ¿Si es niño ó niña? ¿Con qué proyecto estás trabajando? ¿Cuál es tu mano derecha?
Momento de
Área de
la Jornada
Aprendizaje
Componente
Finalidad
Aprendizaje
Estrategias
a convivir y participar
Pilares
Esperado
Recuento
¿Con qué proyecto estamos trabajando? ¿Qué colores usaste? ¿Cómo debemos cuidar nuestro cuerpo? ¿Qué estás armando? ¿Qué figura es esa? Aplicar
la estrategia del teléfono donde el docente invita al niño y niña a conversar acerca de lo que hicieron durante la jornada diaria.
Salud Integral
Que el niño y la niña conozcan y cuiden su cuerpo practicando las medidas mínimas que les permitan preservar su salud e integridad física y psicológica
Practicar medidas que protegen la salud y el cuidado de su vida
- Orientar a los niños, niñas, padres, representantes y comunidad en el consumo de alimentos que proporcionan los nutrientes necesarios para el desarrollo y crecimiento. - Dialogar con los niños y niñas sobre la importancia de la higiene personal para nuestro organismo.
Aprender
a Valorar
Momento de
Área de
la Jornada
Aprendizaje
Componente
Finalidad
Aprendizaje
Estrategias
Pilares
Esperado
Recuento
¿Con qué proyecto estamos trabajando? ¿Qué colores usaste? ¿Cómo debemos cuidar nuestro cuerpo? ¿Qué estás armando? ¿Qué figura es esa? Aplicar
la estrategia del teléfono donde el docente invita al niño y niña a conversar acerca de lo que hicieron durante la jornada diaria.
Salud Integral
Que el niño y la niña conozcan y cuiden su cuerpo practicando las medidas mínimas que les permitan preservar su salud e integridad física y psicológica ante situaciones de la vida diaria.
Practicar medidas que protegen la salud y el cuidado de su vida
Aprender
a Valorar
Inicio: Invitar a que se describan
Pequeños Grupos
uno por uno sus características. Desarrollo: Realizar un dibujo quién es más alto, más bajo, más gordo, más flaco. Cierre: Intercambiar experiencias sobre la actividad realizada.
Momento de
Área de
la Jornada
Aprendizaje
Actividades
Componente
Expresión Plástica
Finalidad
Aprendizaje
Estrategias
Pilares
Esperado Educación Física y Recreación
Colectivas
Pequeños Grupos
- Orientar a los niños, niñas, padres, representantes y comunidad en el consumo de alimentos que proporcionan los nutrientes necesarios para el desarrollo y crecimiento. - Dialogar con los niños y niñas sobre la importancia de la higiene personal para nuestro organismo.
Que el niño y niña avancen progresivamente en la adquisición de las habilidades motoras enfocadas en pequeñas y grandes movimientos a través de expresión corporal y recreativa.
Practica movimiento de diferentes ritmos (correr, saltar en un pie, sobre los talones).
- Invitar a los niños y niñas al patio exterior y dialogar sobre las actividades que permitan a los mismos iniciarse en la aplicación de medidas preventivas al jugar. - Realizar actividades de circuito donde los niños y niñas se desplacen de un lugar a otro armando rompecabezas del cuerpo humano. - Invitar a los niños y niñas a que expresen las experiencias y aprendizaje sobre la actividad.
Aprender
Que el niño y la niña expresen y creen libremente, partiendo de distintas experiencias
Reconoce algunas de las propiedades de transformación de distintos materiales y
Inicio: Invitar a los niños y niñas a
Aprender
que observen imágenes alusivas al cuerpo humano. Desarrollo: Dotar de materiales a los niños y niñas para que completen las figuras, recortando, pegando, las figuras observadas.
a Crear
a Valorar
Momento de
Área de
la Jornada
Aprendizaje
Actividades
Componente
Pequeños Grupos
Expresión Plástica
Momento de
Área de
la Jornada
Aprendizaje
Aprendizaje
Colectivas
Pilares
Componente
Que el niño y niña avancen progresivamente en la adquisición de las habilidades motoras enfocadas en pequeñas y grandes movimientos a través de expresión corporal y recreativa.
Practica movimiento de diferentes ritmos (correr, saltar en un pie, sobre los talones).
- Invitar a los niños y niñas al patio exterior y dialogar sobre las actividades que permitan a los mismos iniciarse en la aplicación de medidas preventivas al jugar. - Realizar actividades de circuito donde los niños y niñas se desplacen de un lugar a otro armando rompecabezas del cuerpo humano. - Invitar a los niños y niñas a que expresen las experiencias y aprendizaje sobre la actividad.
Aprender
Que el niño y la niña expresen y creen libremente, partiendo de distintas experiencias ambientales que fomenten la imaginación, la creatividad y la transformación de materiales.
Reconoce algunas de las propiedades de transformación de distintos materiales y objetos para explorar diversas posibilidades de creación.
Inicio: Invitar a los niños y niñas a
Aprender
que observen imágenes alusivas al cuerpo humano. Desarrollo: Dotar de materiales a los niños y niñas para que completen las figuras, recortando, pegando, las figuras observadas. Cierre: Intercambiar experiencias con los niños y niñas sobre la actividad realizada.
a Crear
Aprendizaje
Estrategias
Pilares
Finalidad
a Valorar
Esperado Inicio: Dialogar con los niños y
Pequeños Grupos
Actividades
Estrategias
Esperado Educación Física y Recreación
Colectivas
Finalidad
niñas sobre la actividad a realiza. Desarrollo: Dotar de materiales como: tempera, pincel, hojas para que se apliquen en las manos derecha e izquierda, la coloquen en las hojas donde tienen plasmada la otra mano. Cierre: Los niños y niñas mostrarán sus dibujos y comentarán las experiencias vividas.
Relación con el Ambiente
Características, cuidado y preservación del ambiente.
Que el niño y la niña identifiquen los elementos del entorno explicándose progresivamente los acontecimientos sociales y naturales a través de la observación,
Identificar necesidades, características y cambios en los procesos de crecimiento y desarrollo de los seres vivos.
- Invitar a los niños y niñas a observar una película alusiva al crecimiento del bebé dentro del estomago de la madre. - Invitar a dibujar a la mamá embarazada, y a los niños pequeños. - Conversar acerca de la actividad a ver que fue lo que más les llamo la atención.
Aprender
a Crear
Momento de
Área de
la Jornada
Aprendizaje
Componente
Finalidad
Aprendizaje
Colectivas
Pilares
Esperado Inicio: Dialogar con los niños y
Pequeños Grupos
Actividades
Estrategias
niñas sobre la actividad a realiza. Desarrollo: Dotar de materiales como: tempera, pincel, hojas para que se apliquen en las manos derecha e izquierda, la coloquen en las hojas donde tienen plasmada la otra mano. Cierre: Los niños y niñas mostrarán sus dibujos y comentarán las experiencias vividas.
Relación con el Ambiente
Características, cuidado y preservación del ambiente.
Que el niño y la niña identifiquen los elementos del entorno explicándose progresivamente los acontecimientos sociales y naturales a través de la observación, formulación de hipótesis, experimentación y comprobación desarrollando capacidades afectivas y valorativas como ser integrante del ambiente.
Identificar necesidades, características y cambios en los procesos de crecimiento y desarrollo de los seres vivos.
- Invitar a los niños y niñas a observar una película alusiva al crecimiento del bebé dentro del estomago de la madre. - Invitar a dibujar a la mamá embarazada, y a los niños pequeños. - Conversar acerca de la actividad a ver que fue lo que más les llamo la atención.
Aprender
a Crear
CONCLUSION Luego, de realizar el análisis de las actividades programadas, considerando lo planificado y lo ejecutado desde el enfoque institucional, se detecto la dificultad o problema a abordar especificado en el diagnóstico, se evidenció por parte de la pasante, un acercamiento con la realidad pedagógica del municipio Pampán, específicamente en la E.B. ³Francisco de Sales Pérez´, estableciendo una interacción satisfactoria con el personal directivo, docente y miembros de la comunidad quienes en todo momento se avocaron a la detección del problema y hubo amplio respaldo para la ejecución de la investigación presentada.
CONCLUSION Luego, de realizar el análisis de las actividades programadas, considerando lo planificado y lo ejecutado desde el enfoque institucional, se detecto la dificultad o problema a abordar especificado en el diagnóstico, se evidenció por parte de la pasante, un acercamiento con la realidad pedagógica del municipio Pampán, específicamente en la E.B. ³Francisco de Sales Pérez´, estableciendo una interacción satisfactoria con el personal directivo, docente y miembros de la comunidad quienes en todo momento se avocaron a la detección del problema y hubo amplio respaldo para la ejecución de la investigación presentada.
Con respecto, a la Evaluación, en la puesta en práctica del proyecto, los niños adquirieron un conocimiento sobre las partes del cuerpo humano y la función que desempeña cada una, asimismo se incentivo al cuidado del mismo. Resalta que el alcance de la investigación no se limita al contexto de la institución sino que puede aplicarse a otros centros de Educación Inicial.
RECOMENDACIONES - Es Importante que los padres y representante les hablen a los niños y niñas sobre las partes del cuerpo humano.
- A la docente que siga trabajando de forma didáctica y espontánea como lo ha venido haciendo.
-
A
la institución que se apliquen más proyectos de esta naturaleza, para
seguir fortaleciendo el tema.
EVIDENCIA FOTOGRÁFICA
Pasante explicando a los niños las partes del cuerpo humano
Niños y niñas recortando vestuario e identificando el de varón y hembra
Dibujos ya terminado
Actividades
Colectivas
Los niños y niñas, junto a la pasante realizan una dinámica de dibujar el contorno del niño y colocarle sus partes, y arman y forman la figura del cuerpo humano
Los niños y niñas armando rompecabezas del cuerpo humano
Los niños y niñas cantan y bailan junto a la pasante la canción ³Pobrecito mi patico´
La docente les lee a los niños el cuento ³Las Partes del cuerpo humano´
La pasante realizando la actividad de cierre junto a los niños, niñas y la docente
DINÁMICA
Pobrecito mi patito un camión lo atropelló fue tan grande el tortazo que una alita le partió cua, cua, cua, cua, cua (Bis 2)
Pobrecito mi patito un camión lo atropelló fue tan grande el tortazo que una patita le partió cua, cua, cua, cua, cua (Bis 2)
Pobrecito mi patito un camión lo atropelló fue tan grande el tortazo que el cuerpito le partió cua, cua, cua, cua, cua (Bis 2)
Pobrecito mi patito un camión lo atropelló fue tan grande el tortazo que la lengua le partió cua, cua, cua, cua, cua (Bis 2)
Pobrecito mi patito un camión lo atropelló fue tan grande el tortazo que un ojito le partió cua, cua, cua, cua, cua (Bis 2)
