La Psicología en México Susan Pick Martha Givaudan
DESARROLLO DE LA PSICOLOGÍA EN MÉXICO La Psicología en México comenzó su desarrollo desarrollo como parte de la medicina y de la fi losofía. Los orígenes de la Psicología Psicol ogía en México se relaciona rel acionann con el desarrollo de la apli cación de bases de la medicina y de las creencias religiosas entre los aztecas. Ellos al con sultar a los dioses interpretaban los augurios recibidos, información con la cual recurrían al Tonalpouhqui quien le explicaba a sus “pacientes” las razones del augurio facilitándo le de esta manera el eliminar sus temores o el enfrentarse a ellos, A partir de la conquista en el siglo XVI se empieza a dar la combinación del pensamiento mágico, la religión politeísta y la religión reli gión cristiana. El origen mágico que se les atribuía a las enfermedades se transformó dando lugar a la idea de que un enfermo podía mejorar si recibía las atenciones médicas necesarias. En esta misma época, al igual que había sucedido en otros países, cualquier persona que tu viera ideas diferentes al resto de la población era considerada enferma mental o se expli caban sus deseos de cambio, como rebeldías originadas por el demonio. La manifestación mas clara de esto se lleva a cabo durante la Santa Inquisición en la cual se castigaba a cualquier persona que tuviera pensamientos contrarios a los aceptados por la Iglesia Ig lesia Católica, considerándolos herejes o “poseídos “poseí dos por el diablo”, derivándose deriv ándose de aquí la explicación explicaci ón de que las enfermedades mentales menta les como delirios, delirios, esquizofrenia, alucinaciones etc., eran debidas a influencias malignas y por lo tanto se manejaban con técnicas derivadas deriva das del exorcismo. Si los esfuerzos del exorcista exorci sta por extraer al espíritu nó daban resultados resultad os se utilizab utilizaban an castigos físicos inclusive la cremación. cremación. Esta perspectiva de la enfermedad mental, situándola fuera del control del individuo, era la base para el tratamiento que se les daba, en el cual realmente no se ofrecía ninguna esperanza al pa ciente y mucho menos la posibilidad de tomar iniciativas para mejorar su condición. Así en 1566 se fundó el primer hospital para enfermos mentales en Latinoamérica en el cual se refería a los enfermos como “piedras vivas", es decir seres imposibilitados para tomar decisiones o comprender su estado, o como mejorarlo. A partir de entonces se relacionan con las enfermedades mentales aspectos tales como el temor al contagio y necesidad de que los internos permanecieran aislados. Por lo tanto no recibían los cuidados mínimos necesarios para su supervivencia y menos aun para tratar de curarlos. No fue sino hasta has ta princip pri ncipios ios del siglo XIX que los servicios de Salud Mental pasaron pasar on a manos del gobierno y hasta fines de ese mismo siglo se empezaron a considerar las en Agradecemos a Diana Camacho Tejeda y a Cristina Martínez Torres por su colaboración en reunir datos para este capítulo.
195
México
fermedades fermedades mentales con c on una óptica orientada al tratamiento. tratamiento. De hecho fue la influencia influe ncia del positivismo a mediados del siglo XIX lo que llevó a que la Psicología Psicología se empezará empeza rá a considerar como otra disciplina. disciplina. Es en 1893 1893 cuando se nombra al primer p rimer profesor de Psicología en México. El Dr. Eze quiel quiel Chávez quien oficialmente imparte en la Escuela Nacional Preparatoria Preparatoria un curso de Psicología en el cual se integran los trabajos de personas tales como Janét, Tichener, Wundt y James. Asimismo e l Dr. Chávez fue el primero p rimero que trató de desarrollar una Psi P si cología del mexicano. Clave también para el desarrollo de la Psicología en México fue Enrique Aragón con la publicación en 1902 de su obra “La Psicolog Psicología” ía” y posteriormen te con la fundación, en 1916, del primer laboratorio de Psicología en lá Universidad Na Na cional de México. En 1920 aparece el primer libro libro de texto de esta materia cuyo autor es Bernardo Castellum “Los principios de Psicología”. Dentro del área Clínica cabe mencio nar la fundación fundación del Manicomio General de la Castañeda en 1919, 1919, donde se inician los primeros estudios y tratamientos tratamie ntos de la enferme e nfermedad dad mental men tal con un u n enfoque clínico. clín ico. En el ámbito académico es en 1928 cuando se funda lá escuela de Psicología de la Universidad Nacional de México dentro de la Facultad de Filosofía y Letras, creándose en 1937 la maestría en Psicología. El Dr. Femando Ocaranza, én 1945, introdujo las pri meras modificaciones al plan p lan de estudios estudios de nivel licenciatura licenciatura Al inicio, inicio, la enseñanza enseñan za de la Psicología se caracterizó por un enfoque enfoque metafísico. Es a finales de los años cuarenta, cuando se incorporan psiquiatras y psicoanalistas como maestros maestros de la Escuela de Psicología, cuando la orientación se toma clínica predominando el aspecto diagnóstico y el tratamiento farmacológico aunado a una gran influencia psicoanalítica psicoana lítica de la Psicolo Psic ología gía de Argentina. Otra corriente que predomina predom ina en esta etapa, es la basada en las ideas ideas dé Erich Fromm así como como el apoyo a la Psicología Psicolog ía Educativa. Educativa. La escuela de Fromm estuvo estuvo dirigida por po r los Dres. Dres. González Enríquez Enríqu ez y Dávila García tradición que se continúa continúa actualmente actualmente en algu alg u nas escuelas del país. En lo que se refiere al psicoanálisis su entrenamiento sigue siendo uno de los más populares entre los psicólogos psicólogos clínicos y de hecho escuelas escuelas que habían di versificado sus programas académicos, en años recientes han retomado al psicoanálisis como como la base de sus programas pr ogramas de enseñanza y práctica. práctica. En 195 19522 se funda f unda el doctorado en Psicología independiente del de Filosofía por el Dr. Guillermo Guillermo Dávila,. Dávila,. En E n 195 19588 se hacen modificaciones al programa de licenciatura introdu ciéndose ciéndose un programa progr ama de maestría y doctorado con especialidad especialidades es en Clínica Industrial y Social en la Universidad Nacional Autónoma de (UNAM), mientras la Facultad de Me dicina dicina se ofrecían cursos curs os de Psiquiatría y Psicoanálisis a cargo del Dr. Dr. Zozaya. Asimismo bajo la dirección direcc ión y en la misma facultad el Dr. Raúl R aúl Fournier se desarrollaron desar rollaron modi m odifica fica ciones ciones en el plan de estudios llegando llegando a la instauración del área de de Psicología Psicología Médica. En 1963 1963 se inician los estudios de posgrado en la Universidad Universidad Iberoamericana y en 1967 1967 se aprueban las mismas tres especialidades que en la Universidad Universidad Autónoma de Mé Mé xico. En este mismo año se inicia el primer entrenamiento en psicoterapia autodirectiva por el Dr. Juan Lafarga Laf arga el cual c ual continua con tinua hasta la l a actualidad actu alidad habiendo pasado del grado g rado de especialización especialización al grado de maestría.
196
s usan Pick Martha Civaudan
En 1955 en la Escuela de Psicología de la Universidad Iberoamericana se propone in troducir la perspectiva humanista, experimentalista y psicometría evitando así que predo mine únicamente la visión psicoanalista. Sin embargo en años recientes esta última ha vuelto a ser la predominante en esta universidad privada. La Sociedad Mexicana de Psicología se funda en 1950 y en 1967 esta misma socie dad organiza el primer Congreso Mexicano de Psicología, evento que constituye la pri mera reunión en la que se presentan los resultados tanto de investigación como de docen cia y practica clínica de la Psicología en México. Además se promueve la psicología co mo disciplina científica dedicada a contribuir a la solución de los problemas relacionados con el comportamiento. Es en los años 70's cuando se obtiene el reconocimiento oficial de la carrera de Psi cología por la Dirección General de Profesiones y se requiere a partir de entonces una cé dula profesional. Asimismo en 1973, él Colegio de Psicólogos de la Universidad Autóno ma de México, se convierte en una facultad independiente bajo la dirección del Dr. José Cueli y la escuela de Psicología de la Universidad Iberoamericana obtiene la autoriza ción para elaborar sus propios planes de estudio independientes de los de la Universidad Nacional Autónoma de México. Es hasta principios de los años 90' s cuando se inicia el enfoque preventivo y cambia la perspectiva dando lugar a programas para promover la salud mental. LA FORMACIÓN DEL PSICÓLOGO Situación actual
Actualmente se encuentra en proceso la reformulación del plan de estudios de la Fa cultad de Psicología de la Universidad Nacional Autónoma de México que no había teni do cambios desde 1971. El objetivo de estas modificaciones es fortalecer el desarrollo de esta disciplina tanto en el ámbito científico como en el profesional. Licenciatura
Conforme se ha ido difundiendo la labor del psicólogo y se han ampliado los campos de acción ha aumentado el número de instituciones que imparten la carrera a nivel de li cenciatura en la Ciudad de México y se han creado escuelas en varios estados de la Re pública. Actualmente se cuenta con 123 instituciones que ofrecen la carrera de Psicología, de las cuales 30 son públicas y 93 privadas. Estas instituciones incluyen 147 escuelas y facultades en las que se ofrece la carrera, siendo 37 públicas y 110 privadas. En general, la mayoría de los programas de estudio cuentan con 6 semestres de ma terias básicas seguidos de 3 semestres donde se elige una de las siguientes áreas de traba jo: Psicología Clínica, Psicología Educativa, Psicología Experimental, Psicología Indus trial y Psicología Social. En algunas instituciones no se incluyen los aspectos experimen tales dando prioridad a la Psicología Social desde los primeros semestres como por ejem plo en la Universidad Autónoma Metropolitana (UAM).
197
México
Las instituciones se encuentran distribuidas en toda la República en seis principales regiones: 18 en el área de la Ciudad de México, 28 en el noreste, 13 en el noroeste, 22 en el centrooccidente, 26 en el centrosur y 16 en el centro sureste (Reporte de la Asocia ción Nacional de Universidades e Institutos de Enseñanza Superior, 1996). (Tabla 1) Tabla 1: Número y porcentaje de instituciones formadoras por región. Región Metropolitana Noreste Noroeste Centro Occidental Centro Sur Centro Sureste Total
No. de Instituciones
Porcentaje Instituciones/Región
18 28 13 22 26 16 123
14.63 22.76 10.56 17.88 21.13 13 100
Cabe mencionar que mientras en 1940 solo había 6 estudiantes registrados en la Es cuela de Psicología de la Universidad Nacional de México (UNAM), para 1956 había 200 y la estimación más reciente a nivel nacional es alrededor de 30,000 alumnos que están cursando la carrera (ANUIES, 1996). En 1996 ingresaron 7,562 nuevos alumnos, reingresaron a algún semestre 24,777, egresaron 4,956 y se titularon 2,770. Actualmente la carrera ocupa el décimo lugar con relación a otrás opciones académicas. (Tabla 2) Tabla 2: Comparativo de la distribución de la matrícula nacional de las diez carreras de nivel li cenciatura con mayor demanda.
198
Susan Pick Martha Givaudan
Respecto al número de alumnos inscritos en la tabla 3 se puede observar que la ma yor parte de las instituciones tienen menos de 100 alumnos en su matrícula. Tabla
3: Rango de matricula por región No. de
Región
Instituciones
De 0 a 100
18 28 13 22 26 16 123
10 17 7 15 15 8 72
Metropolitana Noreste Noroeste Centro Occidente Centro Sur Sur sureste Totales
Matrícula De 101 a 250 De 251 a 500 Mayor a 500 2 7
1 5 6 6 27
3 1 2 1 2 1 10
3 3 3 1 3 1 14
El incremento excesivo de escuelas de Psicologia se ha visto acompañado en muchas ocasiones por la disminución en la calidad académica, debido a la improvisación de pla nes de estudio y a la contratación de personal docente de escasa experiencia. Ante este panorama se creó en 1971 el Consejo Nacional para la Enseñanza e Investigación en Psi cología, A.C. (CNEIP), organismo que se constituyó con el fin de asesorar a las escuelas del país. Entre sus objetivas principales está el impulsar la enseñanza y difusión de la psi cología científica en las instituciones educativas de la República Mexicana Campo de trabajo
El campo de la Psicología es muy amplio, sin embargo, el desempleo para los psicó logos en México se reporta en un 50%. Lo anterior obedece a varios factores como son: la ausencia de plazas, la falta de conocimiento de las diferentes áreas y a la limitación para leer y escribir el idioma inglés. Asimismo el hecho que la titulación se haya vuelto requisito indispensable para obtener un empleo (ha aumentado de 25% en 1987 a 57.6% en 1997, CNEIP, 1997) ha limitado el campo de trabajo. La titulación como requisito indispensable para obtener un empleo ha aumentado del 25% en 1987 a 57.6% en 1997 (CNEIP, 1997). Actualmente las áreas de mayor posibilidad de trabajo son la Psicología Educativa, la Clínica y Industrial, mientras que las de menor posibilidad son las áreas de Experimental y Psicofisiología.
En un estudio llevado a cabo en 1997 en la Universidad Autónoma de México sobre el conocimiento de los empleadores de empresas con relación al quehacer psicológico se encontró que las actividades mas reconocidas para los psicólogos eran: * * * *
Evaluación de procesos intelectuales Empleo de técnicas para dinámicas de grupo Aplicación de pruebas psicológicas Diagnósticos de personalidad
199
México
• • • • • •
Evaluación de aptitudes Intervención comunitaria Consulto ría terapéutica a individuos o grupos Intervención de los efectos conductu ales de las alteraciones del medio ambiente Evaluación de los procesos de socialización Implementación de servicios educativos
Con relación a los campos de ejercicio profesional destacan: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
Educación Salud y Clínica Laboral, Producción y Consumo Social y Comunitario Ecología y medio ambiente Cultura y Política Experimental y Psicobiología Otros
En lo que se refiere a las modalidades de acción profesional el estudio indica en pri mer término el ejercicio individual y en último el trabajo comunitario. Posgrado
A nivel de posgrado existe el Programa Nacional de Excelencia Académica desarro llado por el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACYT). El proceso me diante el cual se lleva a cabo la evaluación para ingresar así como para permanecer en este programa se realiza a través de psicólogos tomando en cuenta factores tales como pu blicaciones (calidad y número) y programa de docencia e investigación. Actualmente son ocho las escuelas que imparten programas de maestría, mientras que únicamente dos proporcionan formación a nivel doctorado, la Universidad Autónoma de México (UNAM) y la Universidad Iberoamericana. Asimismo en ambas es posible cursar diferentes especialidades posteriores a la licenciatura. El grado de maestro se otorga en: Análisis Experimental de la Conducta, Orientación y Desarrollo Humano. Psicofisiología, Psicología Clínica, Psicología Educativa, Psicolo gía Experimental, Psicología Laboral, Psicología Social, El grado d e doctor se ofrece con especialidades en Psicología Clínica, General Expe rimental, Psicología Social y en Análisis Experimental de la Conducta psicofisiológicas. Los cursos de especialización son en Psicología Infantil y Psicoterapia de grupos. Actualmente la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) está en el pro ceso de desarrollar un doctorado único con enfoque en la profesionalización. Investigación y divulgación de la Psicología en México
Las siguientes son las principales publicaciones actuales de la Psicología en México:
200
Susan pick - Martha Givauda n
Investigación en Psicología, Psicología Contemporánea, Revista de Psicología Social y Personalidad, Revista Mexicana de Psicología y Salud Mental. ESTADO ACTUAL DE LA PSICOLOGÍA EN MÉXICO En los últimos años se ha desarrollado en México un creciente interés por la Psicolo gía aplicada al tiempo que se ha ido fortaleciendo la Psicología básica. Se han hecho im portantes esfuerzos por lograr una mayor interacción entre ambos campos. Un ejemplo de esto son las actividades realizadas en el Primer Congreso Regional para Profesionales en América en 1997 en México cuyo objetivo fue entrelazar la Psicología básica y la aplica da. Participaron en dicho congreso cerca de 3000 personas lo que muestra el interés que existe en fortalecer la relación entre la teoría y la aplicación. Para ejemplificar el estado de la Psicología en la última década se presenta a conti nuación una revisión de los trabajos en las diferentes áreas. Se hace referencia únicamen te a trabajos que están publicados en revistas con arbitraje. Nombrar a todas las personas que han hecho contribuciones a la Psicología en México es una tarea imposible, muchas personas han colaborado en aspectos asistenciales, han realizado trabajo de campo a ni vel comunitario, se han dedicado a labores docentes o han publicado en libros y revistas de divulgación o en memorias de congresos pero su labor no se encuentran reflejada en revistas científicas. Por razones de espació no se hace referencia a su trabajo. Las áreas se presentan en orden alfabético. PSICOLOGÍA AMBIENTAL La Psicología Ambiental es una de las áreas de más reciente creación en México. Ha surgido la necesidad de realizar cada vez más intervenciones encaminadas a la preserva ción del ambiente, el aprovechamiento de recursos y de espacios así como al desarrollo dé programas preventivos que se integren a los currículums escolares. En esta variedad de actividades los(as) psicólogos(as) ambientales tienen un gran campo a desarrollar. Destaca el trabajo de Corral y cois. (1995, 1996, 1997) sobre el estudio de modelos de comportamiento proambiental y de Mercado en el área de Psicología Ecológica (e.g. Mer cado, 1995). PSICOLOGÍA CLÍNICA La función específica del(a) psicólogo(a) clínico(a) en México se ha enfocado en identificar, clasificar y analizar problemas en el área de la salud mental; así como a eva luar programas encaminados a la prevención. Asimismo, interviene en situaciones de cri sis. Se cuenta con estudios con niñas, niños, adolescentes y adultos a nivel del investiga ción, diagnóstico, pronóstico y recomendaciones terapéuticas. Paralelamente se han desarrollado herramientas para diseñar y aplicar programas que
201
México
brindan soluciones desde diversas perspectivas tanto al nivel de fundamentos teóricos como de estrategias individuales o grupales. Entre las corrientes qüe más auge tienen está la psicoanalítica, la racional .emotiva, la conductual y la sistémica. Respecto a los trabajos de investigación, un campo de gran interés ha sido el de la de presión en diferentes grupos de la población. Por ejemplo: depresión en estudiantes universitarios (Manelic y Ortega, 1995), en el climaterio (Martín del Campo y Herrera, 1996), sintomatología depresiva asociada a factores sociales como la migración (Maldo nado, 1993) y a relación con los padres (González Forteza y Andrade Palos, 1995). Relacionado con este tema esta el trabajo sobre estrés psicosocial y respuestas de enfrentamiento (González Forteza y cois., 1997; y 1998b), Otra área en la que figura de manera central el trabajo de González Forteza es una línea de reciente formación que se refiere a prevención de suicidio con grupos de adolescentes (González Forteza y cois, 1998 a). En relación con los problemas de desarrollo de niños y niñas, se encuentran una gran cantidad de estudios, iniciando desde la etapa neonatal analizando por ejemplo las consecuencias de factores ambientales en las conductas neonatales (Rothenberg y cois. 1993) así como con las percepciones maternas de la conducta neonatal (Atkin y cois. 1991). También se cuenta con investigaciones que profundizan en aspectos de la formación del vínculo materno infantil (Lartigue y VivesRocabert, 1992) y sobre el efecto de las se paraciones entre madre e hijo (HernándezGuzmán y cois., 1990) así como intervenciones dirigidas a padres de familia para el manejo de problemas conductuales (Ayala, Te llez y Gutiérrez, 199.4). Con respecto a los trastornos mentales se cuenta con estudios desde una perspectiva neurológica como el de Gamica (1992) y estudios donde se analizan factores genéticos como el de Guerra, Celbia y Nicolini (1992). Desde el punto de vista epidemiológico destacan los trabajos realizados por Cara veo (Caraveo y cois. 1995,1996) quienes reportan datos sobre la prevalencia de trastornos psiquiátricos. Este grupo también ha trabajado en la búsqueda de formas no tradicionales de apoyo a pacientes con trastornos de salud mental (MasCondés y Caraveo, 1991). Én este campo se ha realizado investigación sobre la etiología de las enfermedades mentales (Galindo y Villa y cois. 1995); así como Guerra y cois., 1992) propuestas de nuevos modelos terapéuticos para el manejo integral de pacientes esquizofrénicos(as) (Díaz Martínez, 1996). Por otro lado, se han llevado a cabo estudios donde se analiza el significado psicosocial de la salud y la enfermedad mental (GarcíaSílberman y AndradePalos,1994) así como evaluaciones de la salud mental de profesionales de la salud (TenaSuck y Virseda, 1995). Otras(os) investigadoras(es) se han enfocado a la evaluación de terapias como en el caso de la terapia grupal breve de corte psicoanalítico ( Acevedo y cois., 1995) y al análisis de la problemática relacionada con falta de evaluaciones integrales en este campo (e.g. Nuñez, 1995). PSICOLOGÍA COMUNITARIA La Psicología Comunitaria se ha enfocado a fortalecer el desarrollo de las comunida-
202
Susan Pick Martha Givaudán
des, generalmente de bajos recursos. Para realizar dicho propósito cuenta con herramientas de investigación tanto cualitativas como cuantitativas. El desarrollo comunitario se lleva a cabo desde una perspectiva económica, educativá y de salud. Cabe destacar el papel de RodríguezQuintanilla y de Almeida dentro de este campo de la Psicología. RodríguezQuintanilla ha figurado por ser una de las psicólogas(os) con más alto cargo político en el país como Secretaria de Salud del estado de Coahuiía. Por otro lado Almeida tiene una larga trayectoria de trabajo en comunidades y se ha enfocado al desarrollo de metodología participativa y al estudio de los derechos humanos desde una perspectiva psicosocial (Almeida, en prensa; Sánchez y Almeida, 1992 ) . PSICOLOGÍA DE LA SALUD En este rubro ha destacado el trabajo que se ha desarrollado en tres áreas principalmente: usó de sustancias adictivas, salud sexual y reproductiva, y trastornos de la alimentación. En el área de uso" de sustancias adictivas destaca el trabajo realizado por el Instituto Mexicano de Psiquiatría (IMP) no solo por la calidad de su trabajo sino por tener un número tan elevado de publicaciones. La mayoría de los estudios que se han Ilevádo a ca bo con relación al consumo de alcohol y otras de drogas son de tipo epidemiológico y muchos de ellos han sido dirigidos por Medina Mora y su equipo (e.g. Medina Mora y cois. 1997). López Jiménez y cois (1991) por otro lado han estudiado las características de la población que solicita atención médica de urgencias por problemas relacionados con el uso de alcohol. También se encuentran estudios sobre prevalencia de consumo de drogas (Berenzon y cois. 1996; Guiot y cois., 1993; Unikel y cois., 1998; Villatoro Velázquez y cois* 1996) y específicamente de tabaco (TapiaCoyer, MedinaMora, Alvaréz y Rascón,1990) mientras que Mora Ríos y cois. (1995) han estudiado atribuciones de causalidad del uso de drogas. El estudio de las adicciones ha llevado a profundizar en otros temas como por ejemplo la relación del uso de estas con el suicidio (Narvaes, Rosovsky y López* 1991) así como su efecto en las relaciones familiares (Oxford y cois. 1998). Otro tema donde se han obtenido avances en la última década tanto a nivel de investigación, de desarrollo de programas y de cambios en las políticas es el que se refiere a salud sexual y reproductiva. En el Instituto Mexicano de Investigación de Familia y Po blación, A. C. (IMIFAP) se han desarrollado más de 80 investigaciones, 200 materiales educativos (manuales de capacitación, libros de lectura y de texto, folletos y videos) y se han instrumentado programas dirigidos a la prevención en el campo de la salud sexual y reproductiva y habilidades para la vida con diferentes poblaciones y grupos de edad. H an desarrollado investigaciones sobre predictores de la conducta sexual adulta (Pick de Weiss y cois., 1991) así como de evaluación de programas de educación para la vida y educación sexual (Pick de Weiss, 1994). En esta misma área se ha: profundizado en problemas de salud pública tales como el aborto. El tema ha sido abordado desde diversas perspectivas, por ejemplo en población
203
México '—
-
•
I — ..1 r II
I.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ■
. I. . M . . .i
i
. n
■|
universitaria (IbañezBrambila, 1994) y con mujeres quejhan abortado(Pick de Weiss y David, 1990). Por otro lado se han «valuadoestrategiasparadiseminar avances en el área de anticoncepción de emergencia (Givaudan y cois. 199S). En el rubro de las consecuencias del embarazo en grupos de madres solteras y de adolescentes destacan los trabajos de Reidl Martínez y Sierra (1996). El estudio de la conducta sexual ha tomado especial relevancia en la última década con el incremento de los casos de SIDA a nivelmundial En México se han llevado a ca bo investigaciones para conocer la percepción de riesgo dé contagio de HIV/SXDA (e.g. Villagran, 1994), y se han desarrollado materiales de divulgación. Asimismo se han diseñado y evaluado diferentes estrategias de intervención y prevención (e.g. Givaudan y cois. 1995). Con respecto a estudios en el área de nutrición PérezMitre (1993) eñ la Facultad dé Psicología de la U.N.A.M. ha trabajado en la conducta alimentaria, donde sobresalen sus trabajos sobre anorexia nerviosa, buHmia y obesidad. PSICOLOGÍA EDUCATIVA El principal campo de trabajo en esta fe a se ha centrado en identificar las variables que facilitan el aprendizaje, analizar y enumerar los principales obstáculos en el proceso enseñanzaaprendizaje, asesoría de las políticas de planeación educativa y la creación de programas de formación y entrenamiento acordes con los recursos humanos y la realidad nutricional, social y cultural del país. El diseño e instrumentación de programas educativos y la conducción de dinámicas tendientes a promover el desarrollo de las personas también ha sido un área que se ha fortalecido en México en La década de los noventas. Entre las intervenciones tendientes a mejorar el rendimiento escolar ha destacado el trabajo con grupos de niños con problemas de aprendizaje Leal y Matute (1995) así como con alumnos sobresalientes de bachillerato (Quezada Castillo, 1993). Por otra parte se cuenta con investigaciones respecto al desempeño docente (SánchezSosa y Martínez Guerrero (1993) y análisis de los predictorés dé hábitos de estudio (Martínez Guerrero y Sánchez Sosa, 1993). Sobre la relación entre locus de control y escolaridad han hecho investigaciones Bonilla, Hernández y Camacho (1994). PSICOLOGÍA EXPERIMENTAL Las principales acciones en este campo se han dirigido a diseñar programas de reforzamiento, extinción y modificación dé conductas y elaborar planes
204
Susan Pick Martha Givaudan
Entre los(as) investigadores(as) que mayor reconocimiento recibieron en esta área a principios de la década de los noventa, se encuentra el equipo de Grinbeifg por sus traba jos sobre el potencial transferido (Grinberg y cois. 1993, 1995) y sobre biorretroalimen tación (Cerezo y c ois ., 1994). Con respecto a las aplicaciones de la Psicología en casos de dolor crónico son ampliamente reconocidos los aportes de Domínguez Trejo y su equi po quienes han investigado los mecanismos de analgesia en el dolor (Domínguez Trejo y cois. 1995,1998) así como los de CondésLara y cois. (1995) y Palacios y Hristova Kol chevá (1995). Domínguez Trejo y cois, además han desarrollado varios, manuales de ca pacitación én el área de manejo del stress como parte de su trabajo en este campo dentro de la Facultad de Psicología de la Universidad Nacional Autónoma de México (U.N.A.M). Fernández Guardiola es uno de los precursores del área de la Psicofisiología en México destacando sus contribuciones en el campo del aprendizaje con relación a la plasticidad cerebral (FemándezGuardiola y cois., 1996). Dentro de este mismo campo, en el cual se estudian aspectos psicofisiológicos en relación a diferentes componentes del aprendizaje, CruzMorales y PradoAlcala (1992) han ahondado en los procesos de la memoria, Meneses y Brailowsky (1995) en los de atención selectiva, Nieto y cois. (1993) se han dedicado al estudio de los procesos relacionados con los juicios causales mientras que Bruner y Acuña (1995) estudiaron procesos de adquisición de respuestas. El equipo de Ostrosky Solís ha llevado a cabo investigaciones en el área de psicofisiología sobresaliendo el trabajo en pacientes con enfermedad de Parkinson (Ostrosky Solís y cois. 1991), mientras que Zaldivar, Rddríguez y Guameros (1994) se han dedicado a la recuperación lingüística en pacientes con perdidas anatómicas. En el Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS) se han desarrollado investigaciones sobre problemas de demencia con relación a características clínicas y neurorradiológicas (Cuevas y Madrazo, 1994). Los estudios de sueño, tanto en animales como en humanos han tenido grandes avan ces como los reportados por Calvo (1996). Por otro lado RochaArrietá (1995) ha hecho experimentos sobre epilepsia en ratas y MatamorosTrejo y Asai (1996) han estudiado los péptidos opioides en anfibios y en la rata albina, mientras que Camacho y cois. (1991) se han dedicado a investigar las encefalinas del cerebro de ratas. Respecto a la investigación en Psicofarmacología cabe mencionar los trabajos de Ontiveros Sánchez de la Barquera y cois. (1998) sobre depresión. PSICOLOGÍA INDUSTRIAL Y ORGANÍZACIONAL Esta área se ha enfocado a tratar de explicar y predecir el Comportamiento individual y grupal en organizaciones y crear estrategias de intervención acordes con las necesidades del país así como la evaluación de instrumentos de selección de personal que definen las habilidades, intereses y rasgos de la personalidad del individuo con el fin de ubicarlo dentro de Ia empresa. Por otro lado se diseñan programas y manejan diferentes técnicas de desarro 11° organizacional enfocadas a promover el crecimiento y a transformar las actitudes.
205
México
A pesar de que se h a hecho una gran cantidad de trabajo en este campo, la mayoría de las publicaciones son reportes internos o memorias de congresos. Dentro de laU.N.A.M. destaca el trabajo de Castaño y de Arias Galicia. Nateras y Nateras (1993) ha escrito res pecto al desarrollo de estrategias de trabajo usadas por diferentes grupos de la población y ViteSan Pedro (1990) se ha enfocado a la mujer en el área laboral. PSICOLOGÍA SOCIAL La investigación en Psicología Social junto con Psicología Experimental es una de las que.mayor desarrollo ha tenido en México. En esta área han surgido una serie de divisiones de acuerdo a diversos temas de interés. Por ejemplo se cuenta con investigaciones que tienen como principal interés la política; los factores psicosociales en relación con la po blación; psicometría; relaciones familiares; violencia y el rol de la cultura. Si bien cada uno de estos subtemas podría ser ya considerado una rama más de la Psicología, en este documento se han englobado dentro de la Psicología Social. Psicología Política La rama de la Psicología Política se ha desarrollado sobre todo en la Universidad Autónoma Metropolitana. La mayoría de las publicaciones al respecto consisten en documentos internos de dicha institución y en memorias de congresos. Entre ellos destaca el trabajo de Sanders y Ferreira. Nateras y cois. (1995) han escrito sobre niños y política en las elecciones federales de 1994 Psicología Social y Población En la mayoría de los países de América Latina el fenómeno de niños y niñas de la calle y sus consecuencias ha cobrado el interés tanto académico como de organismos gu bernamentales y no gubernamentales. Al respecto destaca en México el trabajo de Gutiérrez (1994). Por otro lado Lara Cantó y Figueroa (1990) han estudiado las diferencias psicosociales de familias que tienen hijos(as) integrantes de bandas. El área de migración indígena es otro campo que se ha desarrollado de manera acelerada con estudios sobre la relación entre este fenómeno y factores psicosociales (Padilla, 1993; Velasco Ortíz, 1993). Psicometría La elaboración y validación de instrumentos diseñados para conocer y evaluar diferentes temas de estudió dentro de la Psicología Social ha sido una de las áreas que han facilitado el avance de la investigación de la Psicometría. Algunos estudios hacen referencia a la adaptación de instrumentos de acuerdo a normas hispanas (BackhoffEscudero, 1992) y a programas para la calificación automatizada y computarizada de instrumentos (AcevedoCorona y Zarabozo, 1993; BackhoffEscudero, Ibarra y Rosas, 1995). Por otro lado se encuentran trabajos que se refieren específicamente a la construcción y validación de escalas. A continuación se mencionan en orden alfabético algunas de
206
Susan Pick - Martha Givaudan
ellas: actitudes hacia la paternidad (SolísCámara y DíazRomero 1991); controlabilidad (Girardi y DíazLoving, 1988), deseabilidad social (LaraCantú, 1990), interacción de pareja (DíazLoving y AndradePalos, 1996), morosidad (Aguilar y Valencia, 1995), perfeccionismo (Aguilar y Valencia, 1994), preferencias vocacionales (BackhoffEscude ro,1994), preocupaciónemocionalidad (Valderrama y cois, 1994), relación padrehijos (Villatoro Velázquez y cois, 1997), roles sexuales (Acuña y Bruner, 1994), y validación del cuestionario de personalidad de Eysenck (Cantó y cois, 1992). Relaciones F amiliares
Dentro de esta área ha destacado el trabajo de investigación de la Facultad de Psicología de la Universidad Autónoma de México. En cuanto a relación de pareja DíazLoving ha aportado datos sobre los factores que integran la relación de pareja desarrollando una teoría biopsicosociocultural de la relación (e.g. Díaz Loving 1996) mientras que Nina Estrella ha trabajado sobre comunicación marital (Nina Estrella y cois, 1991). En el campo de familia destaca la trayectoria de trabajo de Andrade Palos (e.g. Pick de Weiss y AndradePalos, 1995). Por otro lado, en los últimos años varios grupos en México al igual que en otros países de Latinoamérica se han interesado por realizar investigaciones integrando una pers pectiva de género. Por ejemplo, sobre género y soledad (Guevara Ruiseñor y LópezMon tero, 1994), sobre pareja y género (DíazLoving, Rivera Aragón y Sánchez, 1994), sobre representación social y género (Flores Palacios, 1994) y sobre roles de género y salud mental (Lara Cantó, 1991). Transcultural
Desde los años 50's DíazGuerrero ha sido reconocido por sus argumentos y publicaciones que apuntan hacia el desarrollo de una psicología propia del mexicano. Algunos ejemplos de sus más recientes publicaciones son en el campo de etnopsicología (Díaz Guerrero 1995 a,b) y sobre la abnegación (Avendaño Sandoval y Díaz Guerrero, 1992; Díaz Guerrero y Rodríguez, 1994). Violencia
Al estudiar factores vinculados con las relaciones familiares y los aspectos de género ha surgido el interés y la necesidad de integrar temas relacionados con la violencia. En este campo se encuentran investigaciones sobre el miedo y la victimización (Ramos Lira y AndradePalos, 1991) y sobre la dinámica de la violencia (Ramos Lira, 1992). Asimismo se han investigado los determinantes de la violencia intrafamiliar (Frías y McCloskey, 1998) así como su relación con el abuso del alcohol (Natera, Tiburcio y Villatoro, 1997). Además se pueden mencionar los avances en el desarrollo de intervenciones en este cam po basadas en investigación diagnóstica los cuales también se han diversificado de acuerdo al tipo de población y a la problemática a la que se enfocan. Por ejemplo .se cuenta con el desarrollo y evaluación de programas de apoyo dirigidos a mujeres con alto riesgo así como víctimas de violencia (Fawcett y cois, en prensa).
207
México
Finalmente se presentan a continuación las asociaciones y sociedades de Psicología que hay en México actualmente: Asociación Psiquiátrica Mexicana, A.C., Asociación Científica de profesionales para el Estudio Integral del Niño, A.C., Asociación de Psicólogos del Estado de Guerrero, A.C., Asociación Latinoamericana de Análisis Transaccional (ALAT), Asociación Latinoamericana de Psicología Social, Asociación Mexicana de Investigadores de la Educación, Asociación Mexicana de Profesionales de la Orientación, A.C. (AMPO), Asociación Mexicana de Psicología Social, Asociación Mexicana de Psicoterapia Analítica de CJrupo, A.C., Asociación Mexicana de Psicoterapia de Grupos, Asociación Mexicana de Psicoterapia Psicoanalítica, A.C., Asociación Mexicana de Psiquiatría Infantil, A.C., Asociación Mexicana de Terapia de Pareja, A.C., Asociación Mexicana de Terapia Familiar, A.C., Asociación Nacional de Psicólogos del Sector Pu blico, A.C., Asociación Profesional de Psicología Científica y Aplicada, Asociación Psicoanalítica Mexicana, A.C, Federación Nacional de Colegios, Sociedades y Asociaciones de Psicólogos de México A.C., Sociedad Mexicana de Análisis de la Conducta, A.C., Sociedad Mexicana de Neurología y Psiquiatría, A.C., Sociedad Mexicana de Psicología, Sociedad Mexicana de Psicología Clínica, A.C., Sociedad Mexicana de Salud Mental, A.C., Sociedad Mexicana de Salud Pública, Sociedad Nacional de Psicología e Hipnosis Clínica y Experimental, Sociedad Psicoanalítica de México. REFERENCIAS • Acevedo, M., Benavides, J. y Zarabozo, D. (1995). “Evaluación de los efectos de la Psicoterapia Grupal Breve de Corte Psicoanalítico utilizandoel MMPI”, Revista Mexicana de Psicología, 12(1), 7178. • AcevedoCoroha, M.y Zarabozo, D., (1993). “Un programa para la calificación automatizada del inventario multifásico de la personalidad de Minnesota (MMPI)”, Revista Mexicana de Psicología, 10(2), 195202. • Acuña, L., Bruner, C. y Avila, R., (1994). “Estructura factorial del inventario de roles sexuales de Bem en México”, Revista Interamericana de Psicología, 28(2), 155168. • Aguilar, I. y Valencia, A., (1994). “Desarrolló y validación de una escala bidimensio nal de perfeccionismo”, Revista Mexicana de Psicología, 11(2), 103111. • Aguilar, J. y Valencia, A., (1995). “Desarrollo de un modelo de morosidad”, Revista Mexicana de Psicología, 12(1), 1521. • • Almeida, E. (en prensa). “Social psychology and human rights moment” . Human Re lations. • Atkin, L., Ólvera, M.C., Givaudan, M. y Landeros, G. (1991). “Neonatal Behavior and Maternal Perceptions of Urban • Mexican Infants. En Nugent, L, Lester, B. Y Brazelton T.B. The Cultural Context of Infancy. Vol. 2. • Multicultural and Interdiciplinary Approaches to ParentInfant Relations. Ablex Pu 20R
Susan Pick Martha Givaudan
• • • • •
• ■ • • • • • • • •
blishing, New Jersey. AvendañoSandoval, R. y Díaz Guerrero, R., (1992). “Estudio experimental de la abnegación”, Revista Mexicana de Psicología, 9(1), 1519. Ayala, H., Tellez, G. y Gutiérrez, L., (1994). “Análisis y establecimiento de estilos instruccionales en padres de familia como estrategia de Intervención en problemática conductual infantil”, Revista Mexicana de Psicología, 11(1), 718 BackhoffEscudero, E., (1992). “Normas estadísticas hispanas de tests psicológicos: Son adecuadas para la población mexicana?”, Revista Mexicana de Psicología, 9(2), 117125. BackhoffEscudero, E., (1994). “Validez no confirmatoria de la escala de preferencias vocacionales de Kuder: Un estudio con jóvenes mexicanos”, Revista Mexicana de Psicología, 11(2), 119125. BackhoffEscudero, E., Ibarra, M.A. y Rosas, M., (1995). “Sistema computarizado de exámenes (SICOMEX), Revista Mexicana de Psicología, 12(1), 5562. Berenzon, S., Medina Mora, M.E., Carreño, S., Juárez, E, VillatoroVelázquez, J. y Rojas, E., (1996). “Las tendencias del consumo de sustancias psicoactivas entre los estudiantes de enseñanza media y media superior del Distrito Federal”, Salud Mental, 19, No. 1. Bonilla, M., Hernández, A. y Camacho, M. (1994). “Locus de Control en adolescentes y la escolaridad de los padres Psicología Contemporánea. 1, (2), 5861. Bruner, C. y Acuña, L., (1995). “Estudios sobre adquisición de la respuesta de reforzamiento demora”, Revista Mexicana de Psicología, 12(1), 713. Calvo, J.M., (1996). “La neurobiología del sueño en animales experimentales y en el hombre”, Salud Menta], 19, (3). Camacho, M.A., MatamorosTrejo, G., CanoMartíneZ, A. y De la Hoz, C., (1991). “Concentración y liberación in vitro de encefalinas en el cerebro de la rata sometida al etanol en forma crónica y aguda”, Salud Mental, 14(1), 3239. Cantú, A., Cortes, J. y Verduzco, A., (1992). “Datos adicionales sobre la validez y confiabilidad del cuestionario de personalidad de Eysenck en México”, Revista Mexicana de Psicología, 9(1), 4550. Caraveo, J., Gómez, M., Saldivar, G. y González, E., (1995). “Encuesta nacional de paciente psiquiátricos hospitalizados”, Salud Mental, 18(4). Caraveo, J., MedinaMora, M.E., Rascón, M.L., VillatoroVelázquez, J., Martínez Velez, A. y Gómez, M., (1996). “La prevalencia de los trastornos psiquiátricos en la población adulta en México”, Salud Mental, 19, (3). Cerezo, R., GrinbergZylberbaum, J., Schettino, L. y Attie, L. (1994). “Biorretroali mentación de la correlación interhemisférica del EEG en sesiones espaciadas una semana en humanos”, Revista Mexicana de Psicología, 11(2), 133143. CondésLara, M., SánchezMoreno, R.M., Martínez* G. y Talavera, E. (1995). “El dolor y los mecanismos de la analgesia”, Salud Mental, 18, (3). Corral, V., (1996). “A structural model of reuse añd recycling in México”, Environ ment & Behavior, 28, 665696.
209
México
• • • • • • • • • • • • • • •
•
Corral, V. (1997). “Dual realities of conservation behavior: Selfreports vs. Observa tions of reuse and recycling behavior”, Journal of Environmental Psychology, 17 135145. Corral, V., Bemache, G., Encinas, L., y Garibaldi, L. (1995). “A comparison of two measures of reuse and recycling behavior”, Journal of Environmental Psychology, 17^ 135145. CruzMorales, S. y PradoAlcala, R. (1992). “Participa el sistema colinérgico en la memoria de un aprendizaje mediado por niveles altos de reforzamiento negativo”, Revista Mexicana de Psicología,9(2), 7175. Cuevas, C. y Madrazo, I. (1994). “Demencias: correlación de las características clínicas y ñeuroradiológicas”, Revista Mexicana de Psicología, 11,1927. Díaz Guerrero, R. (1995a). “Origins and development of Mexican Etnopsychology” World Psychology, 1,(1), 4967 Díaz Guerrero, R. (1995b). “Una aproximación científica a la Etnopsicología” . Revista Latinoamericana de Psicología, 27, (3), 359389. Díaz Guerrero, R. y Rodríguez, A.M. (1994). “El significado subjetivo de la abnegación y sus sinónimos”. Psicología Contemporánea, 1 (1), 1621. Díaz Loving, R. y AndradePalos, P. (1996). “Desarrollo y validación del inventario de reacciones ante la interacción de pareja”, Psicología Contemporánea, 3,9096. Díaz Loving, R. (1996). “Úna teoría BioPsicoSocioCultural de la relación de pareja”. Psicología Contemporánea, 3 (1), 1829. Díaz Loving, R., Rivera Aragón, S. y Sánchez, R. (1994). “Género y Pareja”. Psicología Contemporánea, 1 (2), 415. DíazMartínez, R., Morow, E., Ortega, H., Valencia, M., Rascón, M.L. y Ramírez, I. (1996). “El manejo integral del paciente esquizofrénico. Un modelo del Instituto Mexicano de Psiquiatría”, Revista Salud Mental, 19, (4). Domínguez Trejo, B. (1995). “Investigación Psicológica y Manejo NoInvasivo del Dolor Crónico”. Psicología Contemporánea. 2(1), 6475. Domínguez Trejo, B. (1998). “Medición del Dolor y Estrés en Niños”. Ciencia y Desarrollo. 24(142), 3643. Fawcett, G., Heise, L., IsitaEspejel, L. y Pick, S. (En prensa) Changing community responsos project in Iztacalco, México, American Psychologist. FemándezGuardiola, A., Martínez, A., Dé Gortari, P. y FemándezMas, R. (1996). “La Activación progresiva del sistema límbico (kindling): Un modelo de aprendizaje y plasticidad cerebral”, Salud Mental, 19, (3). Flores Palacios, F. (1994). “La representación social de la feminidad en profesionales de la salud mental: Posibles repercusiones en la intervención clínica/social”, Revista Mexicana dé Psicología. 11 (2), 145153. Frías, M. y McCloskey, L.A. (1998>. “Determinants of harsh parentirig in México”. Journal of Abnormal Child Psychology, 26,129139. Galindo y Villa, G., Robles, E., Aguilar, R. y Berruecos, L. (1995). “Estudio del paciente esquizofrénico por medio de una metodología neuropsicológica dinámica”, Sa-
210
Susan Pick Martha Givaudan
• • • • •
» • •
• • • • • • •
lud Mental, 18, (3). García Silberman, S. y Andradc Palos, P. (1994). “El significado psicológico y social de la salud y la enfermedad mental”. Salud Mental, 17,(1), 3244. Gamica, R., (1992), “Actualización por temas: La neuroimagen del defecto cerebral en la esquizofrenia”, Salud Mental, 15(1), 4252. Giratdi, C. y DíazLoving, R. (1988). “Escala de Controlabilidad para adolescentes mexicanos”, Revista de Psicología y Personalidad, 4(1), 1337. Givaudan, M., SaldívarGarduño, A., Ramón, J., Martínez, A. y Pick, S. (1995), “Nuevas estrategias en la prevención del SEDA. Los asesores juveniles”, Revista de Psicología Social y Personalidad, 11(1), 4156. Givaudan,M., Vemón, R., Fuertes, C. y Pick, S. (1998). “Estrategias de información sobre anticoncepción de emergencia”. Boletín Documentos de Trabajo, Ño. 5. Popu lation Council, Oficina Regional para América Latina y el Caribe, México, D.E GonzálezForteza, C. y Andrade Palos, P. (1995). “La relación de los hijos con sus progenitores y sus recursos de apoyo: correlación con la sintomatología depresiva y la ideación suicida en los adolescentes mexicanos”, Salud Mental, 18,(4), 4148. GonzálezForteza* C. (1997). “The relationship of psyehological resources and daily stressors in a sample of mexican adolescents”. Salud Mental, 20 (1), 2735. GonzálezForteza, C., García, G., MedinaMora, M.E. y Sánchez, M.A. (1998a). “Indicadores psicosociales predictores de ideación suicida en dos generaciones de estudiantes universitarios”, Salud Mental, 21, (3). GónzalezForteza, C., Villatoro, J., Pick, S. y Collado, M. (1998b). “El estrés psico social y su relación con las respuestas de enfrentamiento o malestar emocional en una muestra representativa de adolescentes al sur de la Ciudad de México: Análisis seguí su nivel socioeconómico”, Salud Mental, 21, ( 2). Grinbérg, J., Attie, B., Cerezo, R. y Schettino, L. (1995). “Electrofisiología de la in teracción entre cerebros: Topografía del potencial transferido y la teoría sintergica” Revista Mexicana de Psicología, 12(1), 3353. Grinbérg J., Attie, L., Delaflor, M. y Guevara, M.A. (1993). “Electrofisiologia de la comunicación humana. El potencial transferido”; Revista Mexicana de Psicología, 10(2), 127140. Guerra, M., Celbia, M. y Nicolini, H. (1992). “Estudio del efecto del orden de nacimiento en esquizofrenia familiar y esporádica”, Salud Mental, 5(3) 2530. Guevara Ruiseñor, E, y Montero y López Lena, M. (1994). Diferencias de género en la vivencia de soledad ante el proceso de ruptura marital”. Psicología Contemporánea, 1(2), 1631. Guiot, E., Reyes, J., García, S. y Velázquez, I (1993). “Prevalencia de consumo de drogas en población escolar”, Salud Mental, 16(4), 17. Gutiérrez, R. (1994). “La definición psicosocial de los adultos acerca de los menores callejeros de la Ciudad de México”, Revista Interamericana de Psicología, 28(2), 223 234. HernándezGuzmán, L., SotoPadilla, M.E. y Trujano, R. (1990). “Separaciones bre
211
M éxic o
i _______
• • • • • • • • • • • • • • • • •
ves entre madre e hijo: Ansiedad, afrontamiento y factores relacionados”, Revista Mexicana de Psicología, 7( 12), 4549. IbáñezBrambila, B., (1994), “Actitud hacia el aborto en estudiantes universitarios”, Revista Mexicana de Psicología, 11(1), 33r44 LaraCantú, M.A. (1990). '“Validez y confiabilidad de la escala de deseabilidad social de Marlowe y Crowne en la población de adultos”, Salud Mental, 13(4), 3538. LaraCantú, A. y Figueroa, M.L. (1990). “Familias con hijos en bandas juveniles”, Revista Mexicana de Psicología, 7(12), 3743. LaraCantú, M, (1991). “Maseulinidad, feminidad y salud mental. Importancia de las características no deseables de los roles dé género”, Salud Mental, 14(1). Lartigue, M.T. y VivesRocabert, J, (1992). “La formación del vínculo matetnoinfan til: Un estudio comparativo longitudinal”, Revista Mexicana de Psicología, 9(2), 127142. Leal, F. y Matute, E, (1995). “Los efectos de la edad del grado escolar sobre la coherencia de una narración escrita por niños con problemas de aprendizaje”, Salud Mental, 18, (4). LópezJimenez, J., Rosovsky, H., López, A. y Rodas, L. (1991). “Características de la población que solicita atención en los servicios de urgencias y su relación con el consumo de alcohol en la Ciudad de México”, Salud Mental, 14 (1), 1924. Maldonado, M. (1993). “Apoyo social y su relación con la sintomatología depresiva en esposas de migrantes y de no migrantes”, Revista de Psicología Social y Personalidad, 9(2), 7784 Manelic, H. y OrtegaSoto* H. (1995). “La depresión en los estudiantes universitarios de la Escuela Nacional de Estudios Profesionales Plantel Aragón”, Salud Mental, 18 (2)-
Martín del Campo, A. y Herrera, K. (1996). “Climaterio y depresión”, Salud Mental, 19, (3). MartínezGuerrero, J. y SánchezSosa, J. (1993). *Estrategias de aprendizaje: Análisis predictivo de hábitos de estudios en el desempeño académico de alumnos de bachillerato”, Revista Mexicana de Psicología, 10(1), 6373. MasCondes, C. y Caraveo, J. (1991). “La medicina folklórica. Un estudio sobre la salud mental”, Revista Interamericana de Psicología, 25(2), 147160. MatamorosTrejo, G. y Asai, M. (1996). “Variación estacional de pétidos opioides en el cerebro de la rata albina”, Salud Mental, 19 (4). MedinaMora, M.E. Gutiérrez, R. y Vega, L. (1997). “What Happened To Street Kids?, An Analysis of the Mexican Experience”,*Substance Use & Misuse, 32(3), 293316. Meneses, S. y Brailowsky, S. (1995). “La atención selectiva 11: Los mecanismos elec trofisiológicos y las alteraciones”, Salud Mental, 18 (4). Mercado, S. (1995). “La ciudad, su cultura y su forma de vida”. Psicología Contem poránea, 2, (2), 7681. MoraRíos, J., Unikel, C., Saldivar, G. y NateraRey, G; (1995). “Atribuciones ae
212
Susan Pick Martha Givaudan
• • • • • • • • • • •
• • • • •
Causalidad hacia las drogas en estudiantes de bachillerato”, Revista Mexicana de Psi cología, 12(1), 2331. Narvaes, A., Rososvsky, H. y López, L (1991). “Evaluación del consumo de alcohol en los intentos de suicidio: un estudio con pacientes atendidos en servicios de urgencias.”, Salud Mental, 14(3), 612. Nateras, A. y Nateras, O. (1993). ‘Investigación e intervención psicosociológica en grupos en Polis 93: Anuario de Sociología, UAMI, 297320. Nateras, A., Nateras, O. y Tinoco, J. (1995). “Niños y política en las elecciones federales de 1994. Polis 95: : Anuario de Sociología, UAMI, 189212. Natera, G., Tiburcio, M. y Villatoro Velázquez, J. (1998). “Marital violence and his relationship to excesive drinking in México”. En: Contemporany Drug Problems 24,787804. Nieto, L, .Larios, R. y Yoseff, L (1993). “Efectos de la probabilidad de asociación y continuidad temporal entre eventos sobre los juicios causales dé estudiantes”, Revista Mexicana de Psicología, 10(1), 18. Nina, Estrella, R., Díaz Loving, R., Pick de Weiss, S. y Andrade Palos, P. (1991). “Comunicación y Estilo: Un análisis en la relación marital”. Investigación Psicológica, Í3 (1), 1723 Núñez, R. (1995); “Los problemas de la psicoterapia sin evaluación de la personalidad”. Psicología Contemporánea, 2 (2), 49. Ontiveros Sánchez de la Barquera, J. A., Brandi, F. y Brunner, E. (1998). “Estudio do bleciego sobre fluoxetina vs. amitriptilina en los síntomas depresivos y de ansiedad, y calidad de vida de los adultos con depresión mayor”, Salud Mental, 21 (1). OstroskySolís, F., Madrazo, I. y Ardila, A. (1991). “Autotransplante cerebral para el tratamiento de la enfermedad de Parkinson: Efectos Neuropsicológicos”, Revista Mexicana de Psicología, 8(12) 716. Oxford, J., Natera, G ., Davies, J., Nava, A., Mora, J., Rigby, K., Bradbury, C. Bowie, N., Copello. A. y Valleman, R. (1998). “Social support in coping with alcohol and drug problems at home: findings from mexican and english families”. Addiction Research, 94, (11). (En prensa). Padilla, A. (1993). “La investigación sobre migración desde una perspectiva psicológica: Reflexiones sobre cuatro trabajos”, Revista de Psicología Social y Personalidad, 9(2), 9599. Palacios Venegas, J, y Hristova Kolcheva, K. (1995). “Psicofisiología aplicada al tra tamientro del dolor de cabeza crónico” , Psicología Contemporánea, 2(1). PérezMitre, G (1993). “Detección de anomalías de la conducta alimentaria en estudiantes universitarios: Obesidad, bulimia y anorexia nerviosa’%Revista Mexicana de Psicología, 10( 1), 1727. Pick de Weiss, S. y David, H. (1990). “Ilegal abortion in México: Client Perceptions”, American Journal of Public Health, 80, 715716. Pick de Weiss, S., Atkin, L. Gribble. J. y AndíadePalos, P, (1991). “Sex Contracep tion and Pregnancy Among Adolescents in México City, Studies in Family Planning,
213
México
22(2), 7482. • Pick de Weiss, S., AndradePalos, R, Townsend, J. y Givaudan M. (1994). “Evaluación de un programa de educación sexual sobre conocimientos, conducta sexual y anticoncepción de adolescentes”, Salud Mental, 17(17), 2531. • Pick de Weiss, S. y AndradePalos, P. (1995). “Impact of the family on the Sex Lives of Adolescents, Adolescence 30(119), 667675 • QuesadaGastillo, R. (1993). “Influencia de un Sistema Tutorial en el rendimiento escolar de alumnos sobresalientes de Bachillerato”, Revista Mexicana de Psicología, 10(2), 147152. • Ramos Lira, L. (1992). “Percepciones sobre violencia y criminalidad en dos comunidades de la ciudad de México”, Revista Mexicana de Psicología, 9(1), 5966. • Ramos Lira, L. y Andrade Palos, P. (1991). “La victimización: miedo, riego percibido y gravedad percibida, construcción y validación de escalas”. Revista Latinoamericana de Psicología. 23 (2), 229246. • Reidl Martínez, L., Sierra, G. (1996). “Afrontamiento al estrés y criterios de salud mental en madics solteras a través de grupos de reflexión”, Revista Mexicana de Psicología, 13(2), 187197. • RochaAmeta, L. (1995). “Activáción del sistema de los opioides endógenos durante el desarrollo del kindling amigdalino de la rata”, Salud Mental, 18 (1). • Rothenberg J., SennaasArriéta, L. y PérezGuerrero, I. (1993). ‘Tactores relacionados cón el nivel de plomo, en sangre en niños He 6 a 30 meses de edad en el Estudio Prospectivo de Plomo en la Ciudad de México’7. Salud Pública, (35), 592598. • Sánchez Sosa, J. y MartínezGuerrero, J. (1993). “Diagnostico y Realimentación del desempeño docente mediante ¿valuaciones de alumnos”, Revista Mexicana de Psicología, 10(2), 153173. ' Sánchez, M.E. y Almeida, E. (1992). “Synergistic Development and Participatory Ac tion Research in a Náhuatl Commumty”, The American Sociologist, 23(4), 8397. • . SolísCámara, P. y DíazRomero, M. (1991). “La validez del inventario de paternidad para adultos y adolescentes: Los índices del abuso infantil”, Salud Mental, 14(2), 11 16. • TapiaCoyer, R., MedinaMora, M.E., Alvarez, G. y Rascón, M. (1990). “El consumo de tabaco en el Distrito Federal”, Salud Mental, 13(4), 1722. • TenaSuck, A. y Virseda, J.A. (1995). “Salud mental en profesionales de la salud: Un estudio descriptivo”, Revista Mexicana de Psicología, 12(1), 6369. • Unikel, C., Galván, J., Sonano, A., Villatoro Velázquez, J., Ortíz, A. y Rodríguez, E. (1998). “Evolución del consumo de cocaína en México y su presencia entre las clases menos favorecidas”, Salud Mental, 21 (2). • Valderrama, P., Fernández, A., Martínez, É. y Zepeda, H. (1994). “Ansiedad ante los exámenes académicos: Validez y confiabilidad de la Escala de PreocupaciónEmocio nalidad”. Psicología Contemporánea, 1(1), 7379, • Velasco Ortíz, L. (1993). “Identidad, étnica y migración: Indígenas en la frontera noroeste de México”, Revista de Psicología Social y Personalidad, 9(2), 5966.
214
Susan Pick Martha Givaudan
Villágran, G. (1994). “Autoconcepción de riesgo y uso del condón en estudiantes universitarios mexicanos”, Revista Interámericana de Psicología, 28(1), 125133. VillatoroVelázquez, J.A., Médina Mora, M.E., López, E.K., Juárez, E, Rivera, E. y Bautista, C. (1996). “La dependencia y los problemas asociados al consumo de drogas en México: Resultados de la Encuesta Nacional de Adicciones“, Salud Mental, 19(3). VillatoroVelázquez, J.A., Andrade Palos, P., Fleiz Bautista, C ., Medina Mora, M.E., Reyes Lagunes, L y Rivera Guevara, E. (1997). “Parentchildren relation: Scale for the evaluation of the family environment of adolescents”. Salud Mental, 20(2), 2127. ViteSan Pedro, S. (1990). “Antigüedad laboral y su relación con la autoestima de la mujer”, Revista Mexicana de Psicología, 7(12), 5155. Zaldivar, L, Rodríguez, D., Guameros, J. (1994). “Efecto ae retroalimentar EMG al uso de la lengua en la recuperación de la función en pacientes con Anastomosis hipo glosofacial: Un estudio preliminar”, Revista Mexicana de Psicología, 11(2), 127132.
215
