Pud Ccnn Décimo

SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S DIRECCIÓN NACIONAL NACIONAL DE CURRÍCULO

FORMATO PARA PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

UNIDAD EDUCATIVA “COLÓN ARTEAGA GARCÍA”

2018-2019

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO 1. DATOS INFORMATIVOS: Docente: LCDA. SULLY COBEÑA CEDEÑO Áre Área/a!"na !"natt#ra: #ra:

CIENC IENCIIAS NAT NAT$RALE ALES

%ra&o/ &o/C#r #ro:

N.) &e #n!&a& &e *(an!+cac!,n:

LA CLASIFICACIÓN DE LOS SERES VIVOS VIVOS

Objevos específcos de la unidad de planifcación:

1

Título de unidad de planifcación:

-. PLANIFICACIÓN DESTREZ DESTREZAS AS CON CRITERIOS CRITERIOS DE DESEMPEÑ DESEMPEÑO O A SER DESARRO DESARROLLAD LLADAS: AS: CN.4.1.7 Analizar Analizar los niveles de organización y diversidad de los seres vivos y cl asificarlos en grupos taxonómicos, de

D'CIMO IMO

Para(e(o: e(o:

O.CN.4.10. Util Utiliz izar ar el mé méto todo do cien ientífic ífico o par para el desarrollo de habilidades de investigación científica !"e prom"evan pensami pensamiento ento crítico crítico refle# refle#ivo ivo $ creativ creativo o enfocado a la resol"ción de problemas.

INDICADO INDICADORES RES EVAL$ACIÓN:

I.CN.4.1.1.

A

ESENCIALE ESENCIALESS

DE


acuerdo con las características oservadas a simple vista y las invisiles para el o!o "umano.

PERIODOS:

La coherencia

EES TRANSVERSALES: TRANSVERSALES: Etrate"!a eto&o(,"!ca 

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Actvación de conocimientos previos a través de preguntas preguntas ¿Cómo crees que conocer a variedad de especies que ha!itan en un ugar a"uda a a conservación de a !iodiversidad# ¿Crees !iodiversidad# ¿Crees que es importante tener en cuenta a ta$onom%a popuar para a casi&cación cien'&ca o !ioógica de os seres vivos# ¿(or qué# Observación de gr)&cos* de videos* mapas " +otogra,as so!re e origen de os sistemas Investgación so!re a importancia de a ta$onom%a sistem)ca Descripción de a casi&cación ta$onómica Análisis de a casi&cación ta$onómica Deer!inación de concepto de especie As"ciación .eaia resmenes por medio de organiadores organiadores

Rec#ro -

e$to de estudiante u%a de docente L)minas Cartees 3oetos ideos La!oratorio

24

In&!ca&ore &e (o"ro  

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5escri!e e origen de os sistemas .econoce a importancia de a ta$onómica " a sistem)ca naia " descri!e a casi&cación ta$onómica ta$onómica .econoce a casi&cación ta$onómica 5e&ne e concepto de especie

Analiza el nivel de complejidad de la mateia viva ! lo" o#ani"mo"$ en %&nci'n de "& "&"" p pop opie ieddad ade" e" ! ni nive vele le"" de o#anizaci'n.. ().*.+ o#anizaci'n 16-04-2018/01-06SEMANA DE 2018 INICIO: Ac0!&a&e &e ea(#ac!,n/ T2cn!ca / !ntr#ento écnica (rue!a

7nstrumento Cuesonario


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asociando conocimientos anteriores " actuaes C"!paración entres sistem)ca " ta$onómica Actvación de conocimientos previos a través de preguntas preguntas ¿.ecuerda qué es sistem)ca " ta$onom%a#¿Conoces ta$onom%a#¿Conoces qué es un reino# Observación de gr)&cos * de videos* de mapas " +otogra,as so!re a sistem)ca " a casi&cación de as especies Investgación so!re as herramientas de a sistem)ca Descripción de as principaes caracter%scas de cada reino Análisis de a casi&cación de os procariotas Deer!inación# La casi&cación de as arqueas " !acterias $ec"n"ci!ien"# La casi&cación de os prostas As"ciación .eaia resmenes por medio de organiadores organiadores asociando conocimiento anteriores " actuaes* protooos* agas " mohos acu)cos o muciaginosos C"!paración entre prostas " procariotas Actvación de conocimientos previos a través de pregunta pregunta ¿Cómo crees que os hongos a"udan a que que as pantas puedan so!revivir en

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e$to de estudiante L)minas Cartees 3oetos ideo La!oratorio

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e$to de estudiante L)minas Cartees 3oetos ideo

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5escri!e a sistem)ca " a casi&cación de as especies .econoce a importancia de as herramientas de a sistem)ca 7den&ca as principaes caracter%scas de cada reino naia a casi&cación de as procariotas procariotas 5etermina a casi&cación de as arqueas " !acterias .econoce a casi&cación de os prostas

.econoce a casi&cación de os hongos 5escri!e a casi&cación de as pantas .econoce a casi&cación de os animaes 5escri!e as caracter%scas de hongos* animaes "

écnica (rue!a

7nstrumento Cuesonario

écnica (rue!a 7nstrumento

SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

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condiciones de sequ%a " +ata de nutrientes# ¿Cómo crees que a etno!ot)nica podr%a a"udar en a invesgación para a creación de nuevos +)rmacos# ¿ué importancia enen os hongos en e )m!ito ecoógico# ¿ué di+erencias ha" entre as tres divisiones de !rio&tas# ¿ué enen en comn# Observación de gr)&cos* de videos " +otogra,as so!re a casi&cación de os hongos Investgación so!re a casi&cación de os hongos Descripción de a casi&cación de as pantas Análisis de a casi&cación de os animaes Deer!inación de os verte!rados e inverte!rados As"ciación .eaia resmenes por medio de organiadores asociando conocimientos anteriores " actuaes C"!paración entre pantas " animaes

-

La!oratorio 

3. ADAPTACIONES C$RRIC$LARES E*ec!+cac!,n &e (a nece!&a& e&#ca0a

E*ec!+cac!,n &e (a a&a*tac!,n a er a*(!ca&a

  

D!(e4!a: !nca*ac!&a& *arc!a( o tota( *ara e( a*ren&!5a6e &e (a (ect#ra 7 ecr!t#ra

pantas 5eterminar a importancia de os verte!rados e inverte!rados

 

Ejercicios previos a los aprendizajes académicos Psicomotricidad Esmulación coniva! a"ecva Prorama de interación social

Cuesonario

SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO 



D!"ra8a: Pert#r9ac!,n en (a rea(!5ac!,n correcta &e ora; taa
Docente: L&a. S#((7 Co9ea: 1?/?@/-?1

    

#po$o psicopedaóico %unciones b&sicas Ejercicios previos a los aprendizajes académicos #daptación a la metodoloía Evaluación di"erenciada con menor rado de difcultad a las destrezas con criterio de desempe'o

REVISADO (irector del &rea : %irma: %ec*a:

APRO=ADO )icerrector: %irma: %ec*a:



UNIDAD EDUCATIVA “COLÓN ARTEAGA GARCÍA” PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO 1. DATOS INFORMATIVOS: Docente: LCDA. SULLY COBEÑA CEDEÑO Área/a!"nat#ra: N.) &e #n!&a& &e *(an!+cac!,n:

+


CIENCIAS NAT$RALES

RE,ROD-CCIÓN LOS SERES VIVOS

%ra&o/C#ro:

EN

2018-2019

D'CIMO

Para(e(o:


A

O.CN.4.7. *escribir la reprod"cción ase#"al $ se#"al en los seres vivos $ ded"cir s" importancia para la s"pervivencia $ diversidad de las especies O.CN.4.8. *ise9ar modelos representativos de los fl":os de energía en cadenas $ redes alimenticias identificar los


impactos de la actividad h"mana en los ecosistemas e interpretar las principales amenazas. -. PLANIFICACIÓN DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:

INDICADORES EVAL$ACIÓN:

ESENCIALES

DE

$.CN.4.%.&. 'xplica el ciclo celular de CN.4.1.#. Analizar el proceso del ciclo celular e investigar experimentalmente los ciclos celulares mitótico y meiótico, diferentes tipos de c(lulas, su importancia descriirlos y estalecer su importancia en la proliferación celular y en la formación de gametos. para la formación de te!idos animales, te!idos vegetales y gametos e identifica la contriución tecnológica al conocimiento de la estructura y procesos )ue cumplen los seres vivos. *+&, $% $.CN.4.%.4. /iferencia la reproducción UNIDAD 2 TEMA 3,4,5,6,7,8,9 CN.4.1.-. sar modelos y descriir la reproducción asexual en los seres vivos, identificar sus tipos y deducir su importancia sexual de la asexual y determina la para la supervivencia de la especie. importancia para la supervivencia de diferentes especies. *+.&., 0.1. $.CN.4.%.4. /iferencia la reproducción UNIDAD 2 TEMA 3,4,5,6,7,8,9 CN.4.1.. sar modelos y descriir la reproducción sexual en los seres vivos y deducir su importancia para la supervivencia sexual de la asexual y determina la de la especie importancia para la supervivencia de diferentes especies. *+.&., 0.1. 04-06-2018/20-0=2% EES TRANSVERSALES: L C9L9. 5:L ;9:< 77. PERIODOS: SEMANA DE La comunicación 2018 INICIO: UNIDAD 2 TEMA 1,2

Etrate"!a eto&o(,"!ca 

Actvación de conocimientos previos a través de preguntas ¿ué es reproducción# ¿>a!es qué es una !acteria# ¿>a!%as que a capacidad que enen os seres vivos para mupicarse ha generado un gran nmero de especies en e paneta ierra# ¿Cómo crees que se produ?o esta candad de especies di+erentes# ¿ué

Rec#ro -

e$to de estudiante Cartees 3oetos u%a de docente La!oratorio

In&!ca&ore &e (o"ro   

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5escri!e a reproducción " e materia genéco :$pica e cico ceuar naia " descri!e a reproducción ceuar " e cico ceuar Compara entre mitosis " meiosis

Ac0!&a&e &e ea(#ac!,n/ T2cn!ca / !ntr#ento &'cnica (rue!a Insr(!en" Cuesonario


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e+ecto crees que tengan as condiciones am!ientaes so!re as especies# ¿Cu)es crees que pueden ser a +unción de esta !acteria en e intesno#¿Cómo har%as para detectar as ateraciones genécas de estas !acterias# Observación de gr)&cos* videos* mapas " +otogra,as so!re a reproducción Investgación so!re a reproducción " e materia genéco Descripción de a reproducción ceuar Análisis de cico ceuar Deer!inación de a división de céuas se$uaes As"ciación .eaia resmenes por medio de organiadores asociando conocimientos anteriores " actuaes C"!paración entre mitosis " meiosis Actvación de conocimientos previos a través de preguntas ¿ué impicaciones ene en a saud humana a capacidad de as !acterias patógenas para reproducirse de +orma tan aceerada# ¿ué pasar%a si os humanos nos reprodu?éramos a a misma veocidad# Observación de gr)&cos* de videos* mapas " +otogra,as so!re os mecanismos de reproducción Investgación so!re os seres " os mecanismos de reproducción Descripción de a reproducción ase$ua " se$ua Análisis a reproducción de as !acterias Deer!inación a reproducción en procariotas " prostas $ec"n"ci!ien" de a reproducción " cicos de vida I)ent*cación de a reproducción de os hongos As"ciación .eaia resmenes por medio de

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e$to de estudiante L)minas Cartees 3oetos La!oratorio

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5escri!e so!re os seres vivos " os mecanismos de reproducción .econoce a importancia de a reproducción ase$ua " se$ua 7den&ca a reproducción en as !acterias* procariotas* prostas " hongos 5i+erencia a reproducción se$ua de a ase$ua " determina a importancia para a supervivencia de di+erentes especies .econoce a reproducción " cicos de vida

&'cnica (rue!a Insr(!en" Cuesonario


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organiadores asociando conocimientos anteriores " actuaes C"!paración so!re a reproducción entre !acterias* procariotas* prostas " hongos

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Actvación de conocimientos previos a través de pregunta ¿Cómo se reproducen as pantas# ¿Cómo se reproducen os animaes verte!rados e inverte!rados# Observación de gr)&cos* de videos* mapas " +otogra,as so!re a reproducción en as pantas Investgación so!re a reproducción en as pantas Descripción de a reproducción en animaes inverte!rados Análisis a reproducción en animaes verte!rados Deer!inación de as caracter%scas de reproducción en inverte!rados I)ent*cación Las caracter%scas de reproducción en verte!rados As"ciación .eaia resmenes por medio de organiadores asociando conocimientos anteriores " actuaes C"!paración so!re a reproducción entre verte!rados e inverte!rados


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&'cnica (rue!a

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5escri!e cómo se reproducen as pantas 5escri!e de a reproducción en animaes inverte!rados 7den&ca a reproducción en os animaes verte!rados 5i+erencia as caracter%scas de a reproducción de inverte!rados con a de os inverte!rados


Insr(!en" Cuesonario &'cnica (rue!a Insr(!en" Cuesonario


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D!(e4!a: !nca*ac!&a& *arc!a( o tota( *ara e( a*ren&!5a6e &e (a (ect#ra 7 ecr!t#ra D!"ra8a: Pert#r9ac!,n en (a rea(!5ac!,n correcta &e ora; taa
Docente: L&a. S#((7 Co9e a: 1?/?@/-?1

      

Ejercicios previos a los aprendizajes académicos Psicomotricidad Esmulación coniva! a"ecva Prorama de interación social #po$o psicopedaóico %unciones b&sicas Ejercicios previos a los aprendizajes académicos #daptación a la metodoloía Evaluación di"erenciada con menor rado de difcultad a las destrezas con criterio de desempe'o





UNIDAD EDUCATIVA “COLÓN ARTEAGA GARCÍA”

2018-2019

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO 1. DATOS INFORMATIVOS: Docente: LCDA. SULLY COBEÑA CEDEÑO Área/a!"nat#ra:

CIENCIAS NAT$RALES

%ra&o/C#ro:

N.) &e #n!&a& &e *(an!+cac!,n:

EL SISE/A IN/-ARIO 0 LOS VIR-S


-. PLANIFICACIÓN

,


D'CIMO

Para(e(o:

A

O.CN.4.;. )dentificar las principales relaciones entre el ser h"mano $ otros seres vivos !"e afectan s" sal"d la forma de controlar las infecciones a través de barreras inm"nológicas nat"rales $ artificiales.


DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:


ESENCIALES

DE

-NIDAD * E/A 1  2

$.CN.4.7.1. 2ropone medidas de CN.4.%.&. 'xplicar, con apoyo de modelos, el sistema inmunitario, identificar las clases de arreras inmunológicas, prevención, a partir de la comprensión de interpretar los tipos de inmunidad )ue presenta el ser "umano e infiere sore l a importancia de la vacunación las formas de contagio, propagación de las acterias y su resistencia a los antiióticos3 de su estructura, evolución, función del sistema inmunitario, arreras inmunológicas *primarias, secundarias y terciarias y los tipos de inmunidad *natural, artificial, activa y pasiva. *+.&., $.1. $.CN.4.7.%. 2ropone medidas de -NIDAD * E/A * CN.4.%.7. /escriir las características de los virus, indagar las formas de transmisión y comunicar las medidas preventivas, prevención *uso de vacunas, a partir de la por diferentes medios. comprensión de las formas de contagio y propagación de los virus, sus características, estructura, formas de transmisión y reconoce otros organismos patógenos )ue afectan al ser "umano de forma transitoria y permanente *"ongos ectoparsitos y endoparsitos. *+.&., $.1. 2B-0=-2018/0=-024 EES TRANSVERSALES: L C9L9. 5:L ;9:< 77. PERIODOS: SEMANA DE L C@@(:.C7A< 2018 INICIO:




Actvación de conocimientos previos a través de preguntas ¿ué es e sistema inmune# ¿(ueden ser prevenidas todas as en+ermedades que a+ectan e ser humano# ¿Conoces agn otro po de de+ensa de nuestro organismo# ¿Cu)es vacunas recuerdas que te han apicado# Observación de gr)&cos* de videos* mapas " +otogra,as so!re e sistema inmune humano

Rec#ro -


In&!ca&ore &e (o"ro    

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5escri!e e sistema inmune humano 5escri!e e sistema in+)co naia e sistema circuatorio humano (ropone medidas de prevención* a parr de a comprensión de as +ormas de contagio* propagación de as !acterias " su resistencia a os an!iócos 7den&ca os agentes patógenos " as


SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO    

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Investgación so!re e sistema inmune humano Descripción de sistema in+)co Análisis de sistema circuatorio Deer!inación de a inmunidad innata " adquirida I)ent*cación agentes patógenos " as en+ermedades $ec"n"ci!ien" de a transmisión de patógenos " os pos de agentes patógenos In)agación de a historia de as vacunas " e proceso de ea!oración de vacunas E+plicación de os microorganismos en a industria As"ciación .eaia resmenes por medio de organiadores asociando conocimientos anteriores " actuaes C"!paración so!re a inmunidad innata " adquirida Actvación de conocimientos previos a través de pregunta ¿qué es un virus# ¿Conoces aguna persona que tuvo F1<1# ¿Crees que os virus puedan seguir mutando " causando nuevas en+ermedades# Observación de gr)&cos* de videos* mapas " +otogra,as so!re os virus Investgación so!re os virus " sus caracter%scas Descripción de as etapas de a mupicación vira Análisis de as +ormas de transmisión de virus Deer!inación de as +ormas de transmisión de virus I)ent*cación de as en+ermedades viraes E+plicación de as apicaciones de os virus In)agación de as teor%as so!re e origen de os virus

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en+ermedades naia " descri!e +unción de sistema inmunitario* !arreras inmunoógicas Dprimarias* secundarias " terciariasE " os pos de inmunidad Dnatura* ar&cia* acva " pasivaE .econoce a importancia de a vacunación

5escri!e qué son os virus " sus caracter%scas naia e sistema circuatorio humano (ropone medidas de prevención* a parr de a comprensión de as +ormas de contagio* propagación de as !acterias " su resistencia a os an!iócos 5escri!e as etapas de a mupicación de  a mupicación vira naia as +ormas de transmisión de virus 5etermina de as +ormas de transmisión de virus 7den&ca as en+ermedades viraes :$pica as apicaciones de os virus 7ndaga as teor%as so!re e origen de os virus





As"ciación .eaia resmenes por medio de organiadores asociando conocimientos anteriores " actuaes C"!paración so!re a inmunidad innata " adquirida



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Docente: L&a. S#((7 Co9e a: 1?/?@/-?1

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CIENCIAS NAT$RALES

EL ORI3EN DE LA VIDA EN LA IERRA 0 LA EVOL-CIÓN

%ra&o/C#ro:

2018-2019

D'CIMO

Para(e(o:


A

O.CN.4.<. )nvestigar en forma doc"mental la estr"ct"ra $ composición del Universo= las evidencias geológicas $ paleontológicas en los cambios de la ,ierra $ el efecto de los ciclos biogeo!"ímicos en el medio nat"ral. ,odo con el fin de predecir


el impacto de las actividades h"manas e interpretar las consec"encias del cambio clim6tico $ el calentamiento global. O.CN.4.10. Utilizar el método científico para el desarrollo de habilidades de investigación científica !"e prom"evan pensamiento crítico refle#ivo $ creativo enfocado a la resol"ción de problemas -. PLANIFICACIÓN DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: N$/A/ 4 5'6A 1, %, & CN.4.4.14. $ndagar en forma documental sore la "istoria de la vida en la 5ierra, explicar los procesos por los cuales los organismos "an ido evolucionando e interpretar la comple!idad iológica actual.

UNIDAD 4 TEMA 4,5

CN.4.4.1#. $nvestigar en forma documental y procesar evidencias sore los movimientos de las placas tectónicas, e inferir sus efectos en los camios en el clima y en la distriución de los organismos.


ESENCIALES

DE

$.CN.4..1. Analiza los procesos y camios evolutivos en los seres vivos, como efecto de la selección natural y de eventos geológicos, a t rav(s de la descripción de evidencias8 registros fósiles, deriva continental y la extinción masiva de la especies. *+.&. $.CN.4..1. Analiza los procesos y camios evolutivos en los seres vivos, como efecto de la selección


UNIDAD 4 TEMA 6

CN.4.4.1. 9ormular "ipótesis e investigar en forma documental los procesos geológicos y los efectos de las cinco extinciones masivas ocurridas en la 5ierra, relacionarlas con el registro de los restos fósiles y dise:ar una escala de tiempo sore el registro paleontológico de la 5ierra.

UNIDAD 4 TEMA 7

CN.4.4.17. $ndagar sore la formación y el ciclo de las rocas, clasificarlas y descriirlas de acuerdo a los procesos de formación y su composición

EES TRANSVERSALES:

L C9L9. 5:L ;9:< 77. L 3:

PERIODOS:


Actvación de conocimientos previos a través de preguntas ¿ué recuerdas de a teor%a de ;ig ;ang " e Creacionismo# ¿Crees que es posi!e que todo e universo se +ormara por una enorme e$posión# ¿por qué consideras que a 7gesia " a ciencia pueden encontrar un punto de conciiación en sus e$picaciones# ¿Cómo mani&estan su +e as personas que pro+esan un credo o una reigión# ¿(or qué crees que es importante e estudio de os micro+ósies# ¿(or qué crees que estos organismos sóo se encuentran en estos ugares de mundo# ¿ué +actores crees que inGu"en en a distri!ución de as especies#

24

Rec#ro -


natural y de eventos geológicos, a t rav(s de la descripción de evidencias8 registros fósiles, deriva continental y la extinción masiva de la especies. *+.&. $.CN.4.14.1. 'xplica, desde el estudio de teorías y anlisis de evidencias, el movimiento de placas tectónicas, su relación con los procesos de erupciones volcnicas e infiere los efectos en el clima y la distriución de organismos en los ecosistemas. *+.&., +.1. $.CN.4.14.%. 'xplica el proceso de formación de las rocas y su relación con los procesos eruptivos en la corteza terrestre. *+.&. 1=-0-2018/26-10SEMANA DE 2018 INICIO:

In&!ca&ore &e (o"ro 

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5escri!e e origen " a evoución de universo " de paneta ierra 5escri!e e origen de sistema soar naia e origen " a evoución de a erra* atmós+era " cortea terrestre 5etermina e origen de a vida 7den&ca as !iomoécuas a as primeras " os primeros organismos :$pica os principios de a !iogeogra,a 7ndaga as regiones !iogeogr)&cas " a distri!ución geogr)&ca de os seres vivos



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¿ué es a !iogeogra,a# Observación de gr)&cos* de videos* de mapas " +otogra,as so!re e origen " a evoución de universo " de paneta ierra Investgación so!re e origen " a evoución de 9niverso " de paneta ierra Deer!inación de origen de >istema >oar Análisis de origen " evoución de a ierra* atmós+era " cortea terrestre Deer!inación de origen de a vida I)ent*cación de as !iomoécuas a as primeras céuas " os primeros organismos E+plicación de os principios de a !iogeogra,a In)agación de as regiones !iogeogr)&cas " a distri!ución geogr)&ca de os seres vivos As"ciación .eaia resmenes por medio de organiadores asociando conocimientos anteriores " actuaes Actvación de conocimientos previos a través de preguntas ¿qué es un virus# ¿Conoces aguna persona que tuvo F1<1# ¿Crees que os virus puedan seguir mutando " causando nuevas en+ermedades# Observación de gr)&cos* de videos* mapas " +otogra,as so!re os cam!ios geoógicos de paneta ierra Investgación so!re os cam!ios geoógicos de paneta ierra Descripción de as pacas tectónicas Análisis de a deriva connenta " a e$pansión de océanos Deer!inación de a distri!ución de os seres vivos " os +actores ,sicos I)ent*cación de reieve E+plicación de e+ecto en e cico de agua As"ciación .eaia resmenes por medio de

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5escri!e os cam!ios geoógicos de paneta ierra 5escri!e as pacas tectónicas naia a deriva connenta " a e$pansión de os océanos 5etermina a distri!ución de os seres vivos " os +actores ,sicos 7den&ca e reieve :$pica e e+ecto en e cico de agua



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organiadores asociando conocimientos anteriores " actuaes Actvación de conocimientos a través de preguntas ¿ué otros pa%ses se encuentran en e Hcinturón de +uegoI# ¿Cu)es son os riesgos de estar u!icados en e Hcinturón de +uegoI# Observación de gr)&cos* de videos* mapas " +otogra,as so!re a historia de os procesos geoógicos de a ierra Investgación so!re a historia de os procesos geoógicos de a ierra Descripción de reieve Análisis de cico geoógico Deer!inación de as e$nciones masivas I)ent*cación de a primera* segunda* tercera* cuarta " quinta e$nción E+plicación de a escaa de empo de registro paeontoógico In)agación de +echado radiacvo de +ósies As"ciación .eaia resmenes por medio de organiadores asociando conocimientos anteriores " actuaes C"!paración de as e$nciones masivas Actvación de conocimientos previos a través de pregunta ¿Crees que e granito se puede ea!orar de +orma ar&cia# Observación de gr)&cos* de videos* mapas " +otogra,as so!re a +ormación de as rocas Investgación so!re a +ormación de as rocas Descripción de as rocas %gneas* sedimentarias* metamór&cas Análisis de cico de as rocas E+plicación de a casi&cación de as rocas %gneas* sedimentarias " metamór&cas As"ciación .eaia resmenes por medio de organiadores asociando conocimientos

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5escri!e a historia de os procesos geoógicos de a ierra 5escri!e e reieve naia e cico geoógico 5etermina as e$nciones masivas 7den&ca a primera* segunda* tercera* cuarta " quinta e$nción :$pica a escaa de empo de registro paeontoógico 7ndaga e +echado radiacvo de +ósies

5escri!e so!re a +ormación de as rocas 5escri!e de as rocas %gneas* sedimentarias* metamór&cas naia de cico de as rocas :$pica a casi&cación de as rocas %gneas* sedimentarias " metamór&cas J :$pica e proceso de +ormación de as rocas " su reación con os procesos erupvos en a cortea terrestre




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anteriores " actuaes C"!paración so!re a inmunidad innata " adquirida



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Docente: L&a. S#((7 Co9e a: 1?/?@/-?1

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B


2018-2019

CIENCIAS NAT$RALES

%ra&o/C#ro:

D'CIMO

Para(e(o:

CK;7@> :< L 7:..


A

O.CN.4.8. *ise9ar modelos representativos de los fl":os de energía en cadenas $ redes alimenticias identificar los impactos de la actividad h"mana en los ecosistemas e interpretar las principales amenazas.


O.CN.4.>. Comprender la cone#ión entre la ciencia $ los problemas reales del m"ndo como "n proceso de alfabetización científica para lograr en los est"diantes el interés hacia la ciencia la tecnología $ la sociedad. -. PLANIFICACIÓN DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: N$/A/  5'6A 1 CN.4.1.17. $ndagar sore las reas protegidas del país, uicarlas e interpretarlas como espacios de conservación de la vida silvestre, de investigación y educación.


ESENCIALES

DE

$.CN.4.4.%. Argumenta, desde la investigación de diferentes fuentes, la importancia de las reas protegidas como mecanismo de conservación de la vida silvestre, de investigación y educación, deduciendo el impacto de la actividad "umana en los "itats y ecosistemas. 2ropone medidas para su protección y conservación. *+.1., +.&., $.1. $.CN.4.&.&. 9ormula "ipótesis pertinentes UNIDAD 5 TEMA 1-3 CN.4.4.1&. 'laorar y e!ecutar un plan de investigación documental sore los ecosistemas de 'cuador, diferenciarlos por su sore el impacto de la actividad "umana uicación geogrfica, clima y iodiversidad, destacar su importancia y comunicar sus "allazgos por diferentes medios en la dinmica de los ecosistemas y en la relación clima;vegetación. *+.&., +.%. $.CN.4.4.1. $dentifica, desde la UNIDAD 5 TEMA 1-3 CN.4.1.1<. =servar y explicar en diferentes ecosistemas las oservación de diversas fuentes, los cadenas, redes y pirmides alimenticias, identificar los organismos productores, consumidores y descomponedores y analizar ecosistemas de 'cuador y iomas del los efectos de la actividad "umana sore las redes alimenticias. mundo, en función de la importancia, uicación geogrfica, clima y


iodiversidad )ue presentan. *+.&., +.1. $.CN.4.1&.1. /etermina, desde la oservación de modelos e información de diversas fuentes, la interacción de los ciclos iogeo)uímicos en un ecosistema y deduce los impactos )ue producirían las actividades "umanas en estos espacios. *+.&., $.4. UNIDAD 5 TEMA 2

CN.4.4.1&. 'laorar y e!ecutar un plan de investigación documental sore los ecosistemas de 'cuador, diferenciarlos por su uicación geogrfica, clima y iodiversidad, destacar su importancia y comunicar sus "allazgos por diferentes medios $.CN.4.4.1. $dentifica, desde la CN.4.1.1<. =servar y explicar en diferentes ecosistemas las oservación de diversas fuentes, los cadenas, redes y pirmides alimenticias, identificar los organismos productores, consumidores y descomponedores y analizar ecosistemas de 'cuador y iomas del los efectos de la actividad "umana sore las redes alimenticias. mundo, en función de la importancia, uicación geogrfica, clima y iodiversidad )ue presentan. *+.&., +.1. 2, 2-10-2018/0=-12EES TRANSVERSALES: L C9L9. 5:L ;9:< 77. PERIODOS: SEMANA DE L C@

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Actvación de conocimientos previos a través de pregunta ¿Crees que es posi!e que e ser humano pueda disminuir su impacto en e paneta# Observación de gr)&cos* de videos* mapas " +otogra,as so!re a historia evouva de >udamérica Investgación so!re a historia evouva de >udamérica Descripción de os or%genes de >udamérica Análisis de a geoog%a de >udamérica Deer!inación de a diversidad en >udamérica I)ent*cación de origen de a !iodiversidad en

Rec#ro -


In&!ca&ore &e (o"ro     

5escri!e a historia evouva de >udamérica 5escri!e os or%genes de >udamérica naia a geoog%a de >udamérica 5etermina a diversidad en >udamérica 7den&ca e origen de a !iodiversidad en >udamérica



>udamérica As"ciación .eaia resmenes por medio de organiadores asociando conocimientos anteriores " actuaes Actvación de conocimientos previos a través de preguntas ¿ué es a !iogeogra,a# ¿ué es un ecosistema# ¿Conoces as )reas protegidas de :cuador# Observación de gr)&cos* videos* mapas " +otogra,as so!re a !iogeogra,a de :cuador Investgación so!re a !iogeogra,a de :cuador E+plicación de nuestra posición priviegiada Análisis de as regiones !iogeogr)&cas de :cuador Deer!inación e impacto de as acvidades humanas en os ecosistemas ecuatorianos I)ent*cación de sistema
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e$to de estudiante L)minas Cartees 3oetos

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5escri!e a !iogeogra,a de :cuador :$pica nuestra posición priviegiada naia as regiones !iogeogr)&cas de :cuador 5etermina e impacto de as acvidades humanas en os ecosistemas ecuatorianos 7den&ca e sistema

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e$to de estudiante Cartees 3oetos u%a de docente

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5escri!e e impacto am!ienta de as po!aciones humanas 5escri!e e cam!io cim)co* contaminación de aire* disminución de a capa de oono " a uvia )cida naia a pérdida de !iodiversidad " e$nción 7den&ca e tr)&co iega de especies* desechos de sustancias radioacvas* monocuvos* a ur!aniación* de+orestación " miner%a :$pica e desarroo sosteni!e 5educe os impactos que producir%an as acvidades humanas en estos espacios



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I)ent*cación de tr)&co iega de especies* desechos de sustancia radiacvas* monocuvos* a ur!aniación* de+orestación " miner%a E+plicación de desarroo sosteni!e As"ciación .eaia resmenes por medio de organiadores asociando conocimientos anteriores " actuaes



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Docente: L&a. S#((7 Co9e a: 1?/?@/1

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2018 - 2019

CIENCIAS NAT$RALES

%ra&o/C#ro:

D'CIMO

Para(e(o:

L@> 3L975@>


A

O.CN.4.10. Utilizar el método científico para el desarrollo de habilidades de investigación científica !"e prom"evan pensamiento crítico refle#ivo $ creativo enfocado a la resol"ción de


problemas O.CN.4.?. 'nalizar la materia org6nica e inorg6nica establecer s"s seme:anzas $ diferencias seg@n s"s propiedades e identificar al carbono como elemento constit"tivo de las biomoléc"las Acarbohidratos proteínas lípidos $ 6cidos n"cleicosB. -. PLANIFICACIÓN DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:


ESENCIALES

DE

N$/A/ # 5'6A 1;% CN.4.&.-. 'xperimentar con la densidad de o!etos sólidos, lí)uidos y gaseosos, al pesar, medir y registrar los datos de masa y volumen, y comunicar los resultados

$.CN.4.-.1. /etermina la relación entre densidad de o!etos *sólidos, lí)uidos y gaseosos, la flotación o "undimiento de o!etos, y el efecto de la presión sore los fluidos *lí)uidos y gases. *+.&.

UNIDAD 6 TEMA 3-4

$.CN.4.11.%. 'stalece la importancia del carono *propiedades físicas y )uímicas c omo ele mento consti tut ivo de las iomol(culas y su importancia para los seres vivos, desde la comprensión de sus características y propiedades físicas y )uímicas. *+.&. $.CN.4.-.1. /etermina la relación entre densidad de o!etos *sólidos, lí)uidos y gaseosos, la flotación o "undimiento de

CN.4.&.1. 'xplicar el papel del carono como elemento ase de la )uímica de la vida e identificarlo en las iomol(culas.

N$/A/ # 5'6A &;4; CN.4.&.1-. $ndagar experimentalmente, analizar y descriir las características de las iomol(culas y relacionarlas con las funciones en los seres vivos.


EES TRANSVERSALES:

L C9L9. 5:L ;9:< 77. L 9@<@KM

PERIODOS:


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Actvación de conocimientos previos a través de preguntas ¿ué +orma adoptan os Guidos# ¿.eamente a!rigarte te caienta# ¿ué crees que ocurre con e Guido no neNtoniano cuando e !aGe se apaga# ¿Cómo crees que un su!marino puede navegar en un Guido di+erente de agua# ¿ué +ueras e$perimenta e su!marino !a?o e agua# Observación de gr)&cos* de videos* mapas " +otogra,as so!re a de&nición de Guido Investgación so!re a de&nición de Guido Descripción a densidad Análisis a presión Deer!inación de as m)quinas hidr)uicas I)ent*cación de comportamiento de os Guidos E+plicación de principio de rqu%medes In)agación de principio de (asca " apicaciones E+peri!enación con a densidad de o!?etos sóidos* %quidos " gaseosos* a pesar* medir " registrar os datos de masa " voumen* "

o!etos, y el efecto de la presión sore los fluidos *lí)uidos y gases. *+.&. $.CN.4.11.%. 'stalece la importancia del carono *propiedades físicas y )uímicas c omo ele mento consti tut ivo de las iomol(culas y su importancia para los seres vivos, desde la comprensión de sus características y propiedades físicas y )uímicas. *+.&. 10-12-2018/01-02SEMANA DE 201 INICIO:

24

Rec#ro -


In&!ca&ore &e (o"ro        

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5escri!e a de&nición de Guido 5escri!e a densidad naia a presión 5etermina de as m)quinas hidr)uicas 7den&ca e comportamiento de os Guidos :$pica e principio de rqu%medes 7ndaga e principio (asca " apicaciones 5etermina a reación entre densidad de o!?etos Dsóidos* %quidos " gaseososE* a Gotación o hundimiento de o!?etos* " e e+ecto de a presión so!re os Guidos D%quidos " gasesE :$pica con engua?e caro " pernente e e+ecto de a presión atmos+érica so!re di+erentes o!?etos Dsóidos* %quidos " gasesE sus apicaciones " a reación con  a presión a!souta " a presión manométrica



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comunicar os resutados As"ciación .eaia resmenes por medio de organiadores asociando conocimientos anteriores " actuaes Actvación de conocimientos previos a través de preguntas ¿.ecuerdas e eemento car!ono sus caracter%scas# ¿Cu) es e signi&cado de as !iomoécuas# ¿Crees que a com!usón de car!ono impacta en e caentamiento go!a# ¿Fas notado agn cam!io en os aimentos que se o+recen en e !ar de tu escuea# Observación de gr)&cos* de videos* mapas " +otogra,as so!re e car!ono en a qu%mica de a vida Investgación so!re e car!ono en a qu%mica de a vida Descripción de as propiedades qu%micas " ,sicas de car!ono Análisis de as !iomoécuas I)ent*cación de os gcidos* prote%nas* %pidos E+plicación de as caracter%scas qu%micas de os gcidos* prote%nas* %pidos As"ciación .eaia resmenes por medio de organiadores asociando conocimientos anteriores " actuaes C"!paración entre os gcidos* prote%nas " %pidos Actvación de conocimientos previos a través de preguntas ¿Cu) es e signi&cado de os )cidos nuceicos# ¿ué in+ormación crees que est) amacenada en e materia genéco# Observación de gr)&cos* de videos* mapas " +otogra,as so!re os )cidos nuceicos Investgación so!re os )cidos nuceicos Descripción de descu!rimiento de os )cidos nuceicos

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5escri!e e car!ono en a qu%mica de a vida 5escri!e as propiedades ,sicas " qu%micas de car!ono naia as !iomoécuas 7den&ca os gcidos* prote%nas* %pidos :$picas as caracter%scas qu%micas de os gcidos* prote%nas* %pidos :sta!ece a importancia de car!ono Dpropiedades ,sicas " qu%micasE como eemento constuvo de as !iomoécuas

5escri!e os )cidos nuceicos 5escri!e e descu!rimientos de os )cidos nuceicos naia os componentes de os )cidos nuceicos 7den&ca e )cido deso$irri!onuceico o 5< 5etermina as generaidades de 5< :$pica e )cido ri!onuceico o .< .econoce e 5< de procariotas " eucariotas




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Análisis os componentes de os )cidos nuceicos In)agación de )cido deso$irri!onuceico o 5< Deer!inación de as generaidades de 5< I)ent*cación e 5< de procariotas " eucariotas E+plicación de )cido ri!onuceico o .< As"ciación .eaia resmenes por medio de organiadores asociando conocimientos anteriores " actuaes C"!paración entre e 5< de procariotas " eucariotas


E*ec!+cac!,n &e (a a&a*tac!,n a er a*(!ca&a  

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Docente: L&a. S#((7 Co9e a: 1?/?@/-?1

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Pud Ccnn Décimo

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