Universitatea Bucureș București Facultatea de Psihologie și Științ tiințele Educaț Educației Specializarea Psihologie, ID
Raport de practic ă
Coordonator: Psiholog Maican Andreea Student: Baciu I. Ioana Cătălina Anul al II-lea
1
Activități înregistrate în stagiul de practică psihologică
În perioada iulie-august 2012 am efectuat practică de specialitate în cadrul Unității de S.R.L , unde am fost îndrumată de către doamna psihiatrie și psihologie S.C. Lorentina 2102 S.R.L, psiholog Maican Andreea. Societatea este atestată atestat ă de Colegiul Psihologilor din România pentru competenț competen țe în materie de psihiatrie și psihologie. psihologie. Cabinetul este dotat cu aparatură aparatură de investigaț investigație care asigură asigur ă desf ășurarea ășurarea în condiții condiții optime a tuturor psihologice vizate. Metodologia și investigațiilor investigațiilor psihologice ș i instrumentele folosite sunt conforme cu vigoare. De asemenea, baza metodologică este bogată, alcatuită din teste legislația legislația în vigoare. aptitudinale, inventare de personalitate, etc.
Psihologie
Aviz psihologic pentru angajare; Evalu ări psihologice periodice, la schimbarea func ției, pentru promovare, la reluarea activității activit ății sau pentru menținerea pensiei de handicap. Aceste tipuri de testă test ări se adresează persoanelor care doresc să s ă se angajeze în funcții funcții de conducere, în funcț func ții cu grad mare de risc. Testarea în vederea obținerii certificatului de handicap.
Psihiatrie
Testarea în vederea obținerii certificatului de handicap. Reexaminarea persoanelor persoanelor care primesc pensie de handicap.
Legislație
1. Legea 213/2004 privind exercitarea profesiei de psiholog cu drept de liberă practică, înfiinţarea, organizarea şi funcţionarea Colegiului Psihologilor din România. 2. Norme de aplicare a legii 213/2004. 3. Hotărârea Comitetului Director al Colegiului Psihologilor din România din 10 martie 2006 privind constituirea, declararea, decla rarea, înregistrarea şi funcţionarea cabinetelor individuale, 2
cabinetelor asociate, societăţilor civile profesionale de psihologie, precum şi exercitarea profesiei de psiholog cu drept de liberă practică în sectorul public sau privat, în regim salarial. 4. Codul deontologic al profesiei de psiholog cu drept de liberă practică 5. Codul de procedură disciplinară. 6. Norme de atestare ale fiecărei comisii.
Arhiva cabinetului
Arhiva se păstrează timp de 10 ani şi conţine : - Copie act de identitate; - Copie aviz psihologic ; - Copie fişă medicală (unde este cazul) ; - Declaraţia clientului ; - Fişa de anamneză a clientului ; - Toate teste şi foile de răspuns ale clientului.
Confidenţialitatea actului psihologic
Rezultatele obţinute nu se arată terţelor părţi decât în anumite situaţii: - în cazul în care clientul este cercetat penal şi se solicită dosarul sau în cazul în care acesta dezvăluie o crimă sau o intenţie; - în cazul unui control de la Colegiul Psihologilor, survenit că urmare a unor reclamaţii privind desfăşurarea deficitară a activităţii psihologului; - cu acordul scris al clientului.
Activitatea din cadrul cabinetului
În primul rând clientul se prezintă la cabinet cerând avizul de care are nevoie. Psihologul îl informează cu privire la etapele evaluării psihologice, îi aduce la cunoștință durata evaluării, prețul, tipul de teste pe care le are de f ăcut precum și posibilitatea de a primi aviz psihologic inapt. Clientul este informat și cu privire la importanța stării în care se află pe moment, dacă se simte el însuși pregătit de tot ce ține de evaluare.
3
Dacă este de acord, clientul trebuie s ă completeze și semneze o declarație din care reiese că a luat la cunoștință toate cele descrise mai sus, precum și faptul că nu a consumat băuturi alcoolice sau droguri înainte de testare. În continuare, clientul completează o fișă de anamneză și poartă o discuție cu psihologul pe baza acestei fișe. Fișa de anamneză conține informații generale despre client (condițiile sale de locuit, starea civilă, ocupația partenerului sau a părinților, numărul de copii, activități și hobby-uri). Psihologul urmărește aceste informații și poate adresa întrebări despre datele completate de către client, încearcă să afle de asemenea dacă există probleme de familie (accidente, condamnări, decese). Astfel fișa de anamneză este apoi corelată cu celelalte teste aptitudinale și teste de personalitate în scopul realizării unui profil psihologic al clientului. Următoarea etapă implică evaluarea clientului prin intermediul unor teste creion-hârtie. De obicei se preferă selectarea a doua teste de acest gen pe care să le oferim clientului. Alegerea celor două teste se face având în vedere scopul urm ărit, aptitudinea sau posibilele tendin țe ale clientului, luând în considerare totodată motivul examinării psihologice dar și fișa de anamneză. Pentru continuarea schițării unui profil psihologic sunt aplicate clientului și teste de personalitate. Acestea urmează a fi corelate cu cele creion-hârtie, abia apoi luându-se decizia aplicării și altor teste. Testele utilizate
Pe parcursul stagiului de practică mi-au fost prezentate treptat tipuri de teste: creion-hartie, chestionare de personalitate; mi-au fost explicate atât instructajele pentru fiecare cât și ce anume urmărește fiecare și le-am aplicat pentru o mai bună înțelegere. I Testele creion-hârtie Proba Praga
Testul se poate aplica individual sau în grup. M ăsoară capacitatea de distribuție a atenției. Parametrii urmăriți sunt numărul total de itemi corect rezolvați (din totalul de itemi prezentați se scad erorile). Testul are timp de execuție de 16 minute. Testul este alcătuit din două foi: prima conține un pătrat mare împărțit în numeroase căsuțe. În fiecare căsuță sunt prezentate 2 numere unul scris cu font mare și unul cu font mic. A doua 4
pagină conține patru coloane de căsuțe cu numere iar în dreapta fiecare are cate o c ăsuță liberă. Clientul trebuie să caute în prima pagină (printre numerele scrise cu caractere mari ) numărul scris în coloană iar după ce îl găsește trebuie să scrie în căsuța liberă numărul imprimat cu caractere mici din prima foaie. Trebuie să ia numerele din coloană în ordine, de sus în jos, f ără să sară peste. De asemenea, nu are voie să noteze sau să taie numerele din foaia cu pătratul mare. Psihologul evaluator trebuie să se asigure că clientul a înțeles exact instructajul și îl anunță de asemenea că trebuie să se oprească atunci când acesta îl anun ță. Proba labirint
Testul se poate aplica individual sau în grup și urmărește măsurarea atenției concentrate atât sub aspect calitativ cât și cantitativ. La fel ca mai sus, parametrii urmăriți sunt numărul de itemi corecți din totalul de itemi. Testul are că timp de execuție 5 minute. Testul constă în două dreptunghiuri - unul mic cu 10 trasee și unul mare cu 25 de trasee – desenate pe o foaie. Traseele sunt numerotate în căsuțe în partea stângă și au o căsuță corespondentă goală în partea dreaptă. Clientul trebuie să urmărească (doar cu privirea, f ără pix sau deget) fiecare traseu în parte și să scrie în căsuța goală numărul corespondent din căsuța din stânga. Dreptunghiul mic reprezintă un pretest, prin care psihologul se asigură că instructajul este înțeles de către client. Dreptunghiul mare este testul propriu-zis și are un timp impus din momentul în care clientul începe dreptunghiul mare. Proba Kraepelin
Se aplică individual sau în grup. Măsoară capacitatea de concentrate a atenției dar și capacitatea de învățare și memorare. Parametrii urmăriți sunt viteza (totalul numerelor împărțite la 10) și exactitatea (calculata după formula [TB – (O + E)] / TB . Unde: TB = total perechi de numere posibil corecte pentru cat a lucrat subiectul O = perechi de numere omise din calcul E = perechi de numere greșit calculate
5
Testul trebuie efectuat în maxim 10 minute și constă într-o foaie care are pe fata și pe verso șiruri de cifre. Cifrele au câte un spațiu liber între ele. Sarcina clientului este să compare cele două numere astfel încât dacă primul număr este mai mare decât al doilea, trebuie să le scadă, iar dacă primul număr este mai mic decât al doilea, trebuie să le adune. Rezultatul operației trebuie trecut în spațiul liber dintre cele 2 cifre. Psihologul trebuie să facă împreună cu clientul 4-5 exemple de la începutul rândului pentru a se asigura că acesta a înțeles întocmai instructajul. După expirarea timpului clientului i se comanda să înceteze rezolvarea testului. II Chestionare de personalitate 6 PF
6 PF este varianta prescurtată a chestionarului 16 PF (care studiază 16 factori de personalitate). Măsoară 6 factori primari ai personalităţii: Factorul C: Forţa eului Prin această forţa se apreciază echilibrul între: · lipsa de toleranţă la frustrare / maturitatea emoţională · instabilitate emoţională / stabilitate emoţională · hiperemotivitate, hipersensibilitate / calm, flegmatic · Visător / realist în viaţă · oboseală nervoasă / rezistenţă nervoasă · Iritabil / paşnic, liniştit Factorul E: Supunere/Dominare Prin acest factor se pun în contrast însuşirile de a fi: · supus / afirmativ, sigur de sine · dependent / independenţă de spirit · amabil, dulce / dur, auster · natural / de o gravitate afectată · conformist / nonconformist · uşor de tulburat / ferm · suficient cu sine / atrăgând atenţia Factorul G. Forţa supraeului Se pun în contrapondere: 6
· caracter nematurizat şi dependent / caracter afirmat · caracter inconstant, schimbător / perseverent, determinat · frivol / sentimentul responsabilităţii · exigent, nerăbdător / matur emoţional · relaxat, indolent / stabil în modul de a fi · mai puţin sigur / conştiincios · opozant / atent la alţii Factorul O. Încredere, calm/Neîncredere, îngrijorare Acest factor se concretizează prin opoziţia trăsăturilor: · placid, insensibil / agitat, anxios · calm, încrezător / neîncrezător , susceptibil Factorul Q3. Integrare Factorul Q4. Tensiunea ergică . Clientul are de răspuns la 75 de întrebări, având 3 variante de răspuns, “da”, “nu”, şi o variantă de mijloc şi trebuie să aleagă varianta care îl caracterizează cel mai bine. După rezolvare, psihologul interpretează răspunsurile.
Chestionarul RDE (Reactivitate şi dinamică emoţională) Chestionarul de personalitate RDE conţine 75 de întrebări, iar clientul are variante de răspuns Da / Nu. Acesta se poate aplica în cazul unor rezultate prea vagi pentru a fi interpretate direct în urma chestionarului 6PF. Factori măsuraţi M – Minciună Se relevă opoziţia dintre : · Tendinţă accentuată spre minciună ; chestionar irelevant · Chestionar cu relevanţă semnificativă Eg – Energia nervoasă
7
Acest factor se concretizează prin opoziţia trăsăturilor: · Forţă crescută a excitaţiei · Slăbiciune nervoasă ; rezistenţă scăzută la solicitări intense şi de lungă durată, la situaţii stresante, afectogene ; predispoziţie spre neuroastenie Mn – Mobilitate nervoasă Se opun tendinţele: · Instabilitate ideativă, motorie şi emoţională ; capacitate de concentrare în timp redusă ; tendinţă spre superficialitate · Inerţie ; reactivitate scăzută ; grad de inhibiţie crescut ; initiaţivă şi promptitudine redusă Fi – Forţa inhibiţiei Prin acest factor se apreciază raporturile: · Hiperprudenţă ; reacţii excesiv de întârziate (promptitudine redusă) ; praguri senzoriale crescute ; indiferenţă sau aplatizare emoţională · Impulsivitate exagerată ; slăbiciunea mecanismelor de autocontrol ; dificultăţi de echilibrare în situaţii tensionale, afectogene RDE – Reactivitate şi dinamică emoţională Se opun tendinţele: · Emotivitate scăzută ; rezistenţă crescută la stres ; echilibru emoţional bun · Echilibru emoţional fragil ; instabilitate ; predominanţa efectului astenic, dezorganizator al emoţiilor asupra comportamentului şi trăirilor ; tensiune emoţională şi anxietate crescută ; predispoziţie la tulburări nevrotice şi psihotice ; hipersensibilitate emoţională. III Teste informatizate PROBA DE GÂNDIRE LOgICĂ- ANALOGIE – presupune completarea unei propoziţii,alegând din 3 variante de răspuns.Vizează capacitatea de a lega relaţii la nivel logic, de a înţelege corect sensul cuvintelor şi capacitatea de concentrare şi operativitate rezolutivă, măsurând şi timpul de reacţie. 8
PROBA DE CONCENTRARE ŞI MOBILITATE A ATENŢIEI (CMA) – în centrul imaginii se află un chenar cu triunghiuri care se rotesc iar în momentul în care acestea se opresc, clientul trebuie să identifice imaginea în cele 3 variante de răspuns de mai jos. Vizează capacitatea de concentrare şi mobilitate a atenţiei. PROBA VRM ( vigilenţă, rezistenţă la monotonie) – Atunci când pe ecran se află două săgeți și cercurile sunt colorate cu roșu, clientul va trebui să apese pe butonul din stânga. Când se află tot două săgeți pe ecran, cercurile fiind colorate de această dată cu alb, clientul va trebui să apese pe butonul din centru; iar când pe ecran se va afla o singură săgeată, cu cercurile colorate unul cu alb și celălalt cu roșu, clientul va trebui să apese pe butonul din dreapta. Vizează: starea de vigilenţă, rezistenţă la monotonie, capacitatea de învăţare, capacitatea de concentrare, spiritul de observaţie, coordonarea vizual-manuală, capacitatea de autocontrol,echilibrul emoţional şi temperamental. PROBA TIM ( învăţare şi memorare) – pe ecran apar alternativ 3 imagini, un pătrat, un cerc şi un triunghi, iar clientul trebuie să descopere butonul corespunzător fiecăruia, prin încercări repetate şi să le memoreze. Testul vizează: memoria, gândirea asociativă, deciziile operative, asumarea de risc, echilibrul emoţional şi temperamental, prelucrarea corectă şi în tim p util al informaţiei, capacitatea demobilizare, perseverenţă, rezistenţă la frustraţie.
Eliberarea avizului psihologic Avizul psihologic se eliberează după corelarea datelor obţinute la teste. Avizului i se dă un număr de ieşire / data. Numele, prenumele şi CNP -ul clientului se scriu citeţ. Se completează motivul pentru care a fost clientul testat (în vederea – angajării, obţinerii 9
permisului port armă etc.). Rezultatul (apt psihologic cu unele precizări / inapt psihologic cu posibilitatea retestării la 15 zile, dar nu mai târziu de 30 de zile) – se specifică pentru ce se eliberează avizul (ex. : locul de muncă – funcţia pentru care se face încadrarea; permis port armă – pistol cu bile de cauciuc). Observaţii şi recomandăr i - psihologul notează ce a constat în urma examinării psihologice (ex. : se recomandă concediu de odihna, lucru în echipă, schimb de tură etc.). Psihologul se semnează şi pune parafa şi ştampila, care trebuie să conţină :
Ştampila :
Colegiul Psihologilor din România – Filiala de pe raza unde îşi
desfăşoară activitatea ; Numele societăţii (cabinetului) şi numărul de înregistrare Parafa : Numele psihologului, treapta de specializare, domeniul de specializare şi
codul unic personal.
Studiu de caz
Descrierea activităților la care am participat, a modului în care au decurs și rezultatele obținute Pentru inițierea unui studiu de caz, în cadrul stagiului de practică am efectuat jocuri de rol. În cadrul acestora, am experimentat modul în care are loc un interviu împreuna cu evaluarea și crearea profilului psihologic. Acest studiu de caz vizează angajarea pe un post de educatoare la grădiniță. Profil ocupațional: Aptitudini cognitive
și nivelul de dezvoltare necesar (1-minim, 2-mediu inferior, 3-mediu, 4-
mediu superior, 5-maxim) 1. Abilitatea generală de învățare - 4 2. Aptitudinea verbală – 5 3. Aptitudinea numerică - 3 4. Aptitudinea spațială - 3 5. Aptitudinea de percepție a formei - 4 6. Aptitudini funcționărești - 3 7. Rapiditatea în reacții - 4 10
8. Capacitatea decizională – 4 Aptitudini psihomotorii, senzoriale și fizice:
Aptitudini psihomotorii: -
Dexteritate manuală;
-
Dexteritate digitală;
Aptitudini senzoriale: -
Acuitate auditivă;
-
Acuitate vizuală apropiată;
-
Claritate în vorbire;
Aptitudini fizice: -
Rezistența fizică (lucru în picioare pe perioade lungi);
-
Coordonare trunchi-membre.
Pe baza fișei de anamneza s -au relevat următoarele informații: Subsemnata Marinescu Alina, născută la 30 iunie 1991 dorește o examinare pentru angajarea în cadrul Grădiniței “Raza de soare” pe un post de educatoare, neavând examină ri psihologice anterioare. Clientul are studii liceale pedagogice și profesia de bază educatoare calificată. Este necăsătorita, nu are copii și are partener; ocupația mamei este de profesor de liceu iar tatăl psihoterapeut. Clienta nu consumă băuturi alcoolice, iar î n timpul liber desfășoară activități precum pictatul, sportul și cititul. Ca observații ale psihologului au fost notate o inclinație spre lucrul cu copii – a îngrijit copiii prietenilor de familie. Pentru evaluarea ulterioară am aplicat clientului testul de personalitate 6PF, testul creion hârtie: Praga. Testul de personalitate 6PF nu reliefează un profil cu valori extreme pentru niciunul dintre factorii de personalitate evaluați, astfel ca: forța eului (C) are valoarea 4 din 10, factorul supunere/dominare (E) este reprezentat de valoarea 7 din 10 - ceea ce denota o ușoară tendință spre siguranță de sine, independență și dominanță, forța supraeului (G) este situata la 5 din 10, ceea ce este denota o conștiinciozitate echilibrata iar factorul de încredere/neîncredere (O) releva valoarea 5 din 10, ceea ce înseamnă un echilibru între încrederea în sine și tendințele anxioase. Factorul de integrare (Q3) este la nivelul 4 din 10 iar ultimul factor, cel al tensiunii ergice (Q4) fiind de asemenea la nivelul 4 din 10 între destindere,calm și tensiune,frustrare.
11
În timpul interviului clientul a cooperat cu psihologul, a răspuns la întrebările suplimentare, nu a exprimat anxietate sau inhibare față de psiholog. A fost de acord cu toate implicațiile evaluării la care a luat parte. În timpul instructajului în legătură cu testele clientul a fost atent și a înțeles explicațiile psihologului și s-a conformat timpului impus fiecărui test. Rezultate obținute la teste: 1. Operativitate gândire logica - 3 2. Eficiența gândirii logice - 4 3. Memorie operantă - 5 4. Capacitate de învățare - 5 5. Operativitatea atenției - 4 6. Eficiența atenției - 4 7. Vigilența - 5 8. Eficiența perceptiv-motorie - 5 9. Performanța probă – 3 10. Timp reacție util - 3 11. Rezistența la oboseală – 5 Analizând rezultatele testelor se poate observa că performanțele sunt bune la majoritatea probelor, corespunzând cererilor aptitudinale pentru postul de educatoar e. În același timp, profilul de personalitate arată valori medii neinfluențând semnificativ performanțele înregistrate la testele aptitudinale. Clientul nu manifesta, în momentul testării, semne care să infirme o buna exercitare a profesiei de educatoare la grădiniță. În concluzie, este declarat apt pentru angajarea pe acest post.
Concluzii
În cadrul stagiului de practică la cabinet am văzut situații concrete de comunicare între psiholog și client, învățând prin exemple: cum trebuie să discut cu un client despre care nu știu nimic, cum trebuie abordat progresiv, subtil, care sunt etapele pe care trebuie să le 12
urmăresc pentru a crea cooperare între client și psiholog, dar și limitele în care mă situez, ca evaluator. Activitatea din cadrul perioadei de practică mi-a ilustrat modalitățile de testare prin care putem afla rapid și eficient profilul de personalitate. Perioada de practică a scos la iveală și palierele de comunicare pe care trebuie să mi le perfecționez, cum ar fi explicarea testelor șii răbdarea de a afla pas cu pas informații despre client. Aceste ore de practică mi-au oferit posibilitatea de a aprofunda cunoașterea psihicului și comportamentului uman. Am învățat să observ, să analizez și să testez. Am asimilat foarte multe cunoștințe în ceea ce privește testarea și implicațiile sale, lămurindu -mi în același timp întrebările pe care mi le-am pus când eu însămi am fost testată psihologic. Astfel mi-am dat seama fiecare test la ce folosește și de ce este util. Dincolo de a fi plăcută și uneori chiar distractivă, această experiență mi-a îmbogățit bagajul informațional și experiențial. Consider că practica psihologică este una dintre cele mai productive activități realizate pe parcursul acestui an universitar și sunt nerăbdătoare să fac practică și în alte locuri.
13
Anexe: Anexa 1
14
Anexa 2
15
16
Anexa 3
17
Anexa 3
18
Anexa 4
19
Anexa 5
20
