RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) TEMATIK
I.
Satuan Pendidikaan
:
Kelas/Semester
: III/2
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia, Matematika dan IPS
Tema
: Lingkungan
Waktu
:4 Jampel (4 x35 menit)
Hari/tanggal
:
STANDAR KOMPETENSI
PKn
: Memiliki harga diri sebagai individu
BAHASA INDONSESIA
: Memahami cerita dan teks drama anakn yang dilisankan
MATEMATIKA
: Memahami pecahan sederhana dan penggunaannya dalam pemecahan masalah
II.
KOMPETENSI DASAR
Pkn
: Mengenal pentingnya memiliki harga diri
BAHASA INDONESIA
: Mendengarkan tanggapan sederhana tentang cerita pengalaman teman yang didengar.
MATEMATIKA
III.
: Membandingkan pecahan sederhana
INDIKATOR
Pkn
:
Mendefinisikan harga diri
Menjelaskan kelebihan harga diri manusia dan makhluk lain
BAHASA INDONESIA
:
Menanggapi masalah yang terjadi di sekitar kita
Mendengarkan pembacaan cerita
Menanggapi secara lisan masalah yang kita dengar
MATEMATIKA
:
Membandingkan dua buah pecahan
Menggunakan pembanding lebih dari atau tanda pembanding
Menggunakan pembanding kurang dari atau tanda pembanding
1
IV.
TUJUAN PEMBELAJARAN
PKn 1. Melalui tanya jawab siswa dapat mendefinisikan harga diri dengan tepat 2. Melalui diskusi siswa dapat mendeskripsikan kelebihan harga diri manusia dan makhluk lain BAHASA INDONESIA 1.
Melalui Tanya jawab siswa dapat menanggapi masalah yang terjadi di sekitar kita dengan tepat
2.
Melalui diskusi siiswa dapat menanggapi secara lisan masalah yang kita dengar
MATEMATIKA 1. Melalui demonstrasi siswa dapat membandingkan dua buah pecahan dengan benar 2. Melalui tanya jawab siswa dapat menggunakan pembanding lebih dari atau tanda pembanding dengan tepat 3. Melalui diskusi siswa dapat menggunakan pembanding kurang dari atau tanda pembanding dengan tepat V.
VI.
MATERI POKOK
PKn
: Harga Diri
BAHASA NDONESIA
: Mendengarkan dan menaggapi cerita
MATEMATIKA
: Pecahan
METODE
Tanya Jawab
Ceramah
Diskusi
Demonstrasi
Pemberian Tugas
VII. LANGKAH PEMBELAJARAN No.
Pengelolaan
Uraian Kegiatan
1.
Kegiatan Awal
a.
Membuka Pelajaran dengan mengucapkan salam,
Siswa
Metode
Waktu 16 menit
Klasikal
Ceramah
3 menit
Klasikal
Pemberian
7 menit
mengajak siswa berdoa dan memeriksa kehadiran siswa (melakukan presensi) b.
c.
Guru melakukan Appersepsi sebagai berikut:
Apakah kalian pernah makan roti?
Biasanya kamu memakannya dengan siapa?
Siapa yang membelikan roti itu?
tugas
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam pembelajaran hari ini,
2
Klasikal
Ceramah
3 menit
No. d.
Pengelolaan
Uraian Kegiatan
Siswa
Guru menyampaikan langkah-langkah pembelajaran
Klasikal
Metode
Ceramah
Waktu
3 menit
yang akan dilakukan selama pembelajaran 2.
Kegiatan Inti
a.
Siswa mendengarkan dongeng yang dibaca siswa
98 menit
Klasikal
secara peralel b.
c.
e.
9 menit
Demonstrasi
Secara berkelompok siswa menjawab pertanyaan yang
Kelom
diberikan guru
pok
Siswa memperhatikan gambar yang diberikan guru,
Klasikal
kemudian siswa membentuk kelompok d.
Tanya jawab
Diskusi
17 menit
Ceramah
7 menit
Demonstrasi Diskusi
15 menit
klasikal
Demonstrasi
10 menit
Klasikal
Demonstrasi
15 menit
Siswa berdiskusi mengerjakan tugas yang diberikan
Kelom-
guru dengan tertib
pok
Siswa melaporkan hasil diskusi dan kelompok lain menggapi dan guru membantu menjelaskan
f.
Siswa diminta untuk mendemontrasikan pecahan yang didiktekan guru dengan benda yang telah dibawa siswa
g.
Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang pecahan
Klasikal Kl asikal
Ceramah
10 menit
h.
Siswa mengerjakan tugas kelompok yang diberikan
Klasikal
Penugasan
15 menit
guru 26 menit
3.
Kegiatan Akhir
a.
Guru bersama siswa menyimpulkan/mengungkapkan
Klasikal
Ceramah
7 menit
hasil pembelajaran keseluruhan yang telah dilaksanakan. b.
Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi
Klasikal
Pemberian tugas
15 menit
c.
Guru memberikan umpan balik, sekaligus memberi
Klasikal
Tanya jawab
2 menit
Klasikal
Ceramah
2 menit
penguatan (refleksi) serta memberikan motivasi kepada siswa untuk tetap rajin belajar. d.
Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam.
3
VIII. MEDIA/ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN MEDIA/ALAT:
a. Roti b. Apel c. Gambar d. Lembar Kegiatan Siswa (LKS). SUMBER:
1. Depdiknas. 2006. Standar Kompetensi Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas 3 Sekolah Dasar. Jakarta: Depdiknas. 2. Depdiknas. 2006. Standar Kompetensi Mata Pelajaran Matematika Kelas 3 Sekolah Dasar. Jakarta: Depdiknas. 3. Depdiknas. 2006. Standar Kompetensi Mata Pelajaran IPA Kelas 3 Sekolah Dasar. Jakarta: Depdiknas. 4. Prastiwi, R., dkk., 2008. Buku Tematik 3B Menyayangi Makhluk Hidup untuk SD/MI Kelas 3 Semester 1. Jakarta: Grasindo. 5. Karim, Mukhtar A, dkk. 2000. Pembelajaran Bilangan. Jakarta: Depdiknas 6. Pembelajaran Sains di SD. Jakarta: Depdiknas. IX.
PENILAIAN
1. Prosedur
: Penilaian Akhir (Produk) dan Penilaian Proses.
2. Jenis Penilaian
: Tes tulis
3. Bentuk Penilaian
: Subjektif
4. Alat Penilaian
: Soal tes tulis
LAMPIRAN:
1. Rangkuman materi 2. Lembar kegiatan siswa 3. Soal Evaluasi 4. Kunci jawaban 5. Pedoman penilaian
Mengetahui:
Malang, …………………….
Kepala SDN Sekarputih
Guru Kelas III
4
Lampiran 1 : Rangkuman Materi
PKn Tuhan menciptakan manusia sebagai mekhluk yang sempurna. Manusia mempunyai akal budi. Manusia mampu berpikir dan berprilaku sesuai dengan akal budi yang dianugrahkan kepanya. Menusia mempu menilai dirinya sendiri. Harga diri sangat penting dimiliki setiap orang karena orang dapat menghargai dirinya sendiri dan orang lain. Bila setiap orang dapat menghargai diri sendiri dan orang lain, tidak akan terjadi penghinaan, perkelahian, kesombongan, pencurian, perampokan, dll. Menghargai orang lain dan diri sendiri dapat menciptakan kerukunan, saling menghargai, menyayangi, dan saling membantu. Suasana menjadi aman, tentram dan harmonis.
BAHASA INDONESIA Dongeng Kebakaran di Hutan
Terjadi kebakaran di hutan, semua binatang melarikan diri bersama-sama nebuju sisi danau yang tidak terbkar dan d an mereka memandangi api yang berkobar-kobar. Seekor burung kecil, melihat apa yang y ang terjadi, kemudian mengambil setetes air dengan paruhnya yang kecil dan menjatuhkannya di atas bara api. Burung itu kembali lagi dan mengambil satu tetes lagi untuk dijatuhkan di atas bara api. Dan burung it uterus terbang bolak-balik dengan rajin. Semua binatang yang lainnya hanya memandangi burung itu dan berkata “ apa yang ia piker bias ia lakukan dengan setetes air? “ akhirnya ia bertanya pada burung itu, “ Katanya pada kami, bueung kecil, apakah menurutmu kamu bias memadamkan api itu hanya dengan tetes-tetes tetes-tetes air?” Burung kecil itu menjawab “ aku harus melakukan yang bias aku ak u lakukan.” Baru selesai ia berbicara, lewatlah malaikat yang melihat burung kecil itu dan menjatuhkan hujan deras di atas hutan yang terbakar itu. Akhirnya api yang bekobar bias di padamkan.
5
MATEMATIKA
1 2
1 4
1 2
> <
1 4
1 3
=
6
1 2
Lampiran 2 : Lembar Kegiatan Siswa
LKS 1 1. Apa yang dilakukan semua binatang di hutan saat terjadi kebakaran? 2. Apa yang dilakukan burung kacil untuk memadamkan api? 3. Maukah binatang-binatang lain membantu burung kecil? 4. Sia-siakah yang dilakukan burung kecil? 5. Bagaimana kira-kira sikap binatang lain terhadap burung kecil setelah api di hutang padam?
LKS 2
Buatlah cerita secara urut berdasarkan gambar seri tersebut!
7
Warnai dan isilah titik-titik dengan tanda > atau < , =! No.
1
2
Gambar Pecahan
Tanda
Gambar Pecahan
1
1
4
2
6
3
8
4
3 2
3
5
10
4
4
5
2
10
5
2
3
4
8
8
Lampiran 4 : Lembar Kunci Jawaban
LKS 1 1. Memandang burung kecil yang sedang memadamkan api 2. Membawa tete-tetes air dari danau 3. Tidak 4. Tidak sia-sia karena ada malaikat yang mendengar sehingga turun hujan deras 5. Bangga pada usaha yang dilakukan burung kecil
LKS 2 Penilaian Guru
LKS 3 1. < 2. > 3. < 4. > 5. <
9
Lampiran 5 : Lembar Penilaian a. Penilaian Proses pengamatan
Sikap (selama selama proses pembelajaran) dengan lembar pengamatan sebagai berikut: No.
Kerja sama dengan kelompok
Nama Siswa
Aspek Penilaian Ketepatan dalam menjawab Soal
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 b. Rubrik Penskoran Skor 1 2 3 4
Deskripsi Tidak ( kerja sama dan ketepatan menjawab ) Kurang ( kerja sama dan ketepatan menjawab ) Cukup ( kerja sama dan ketepatan menjawab ) Sangat ( kerja sama dan ketepatan menjawab )
II. Penilaian Hasil Nomor Soal LKS 1 No. 1-5 LKS 2
Skor Tepat
Kurang Tepat
20
5-10
25
5-10
100
LKS 3 1-5
20
-
100
12
Jumlah 100
Nilai
