Aprendizaje basado en proyectos
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Aprendizaje basado en proyectos Estrategias de aprendizaje Son todos aquellos pasos que utilizan los alumnos para hacer m€s sencilla la recuperaci•n, almacenamiento, uso y obtenci•n de informaci•n para aprender un nuevo conocimiento. Existen diversas estrategias de aprendizaje, entre ellas: de ensayo, elaboraci•n y organizacionales para tareas b€sicas y tareas complejas, adem€s de las afectivas y las de monitoreo de comprensi•n. El aprendizaje basado en proyectos, es considerada una estrategia de aprendizaje, en la cual al estudiante se le asigna un proyecto que debe desarrollar.
Aprendizaje Basado en Proyectos El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP o PBL, Proyect-based learning) es un m‚todo docente basado en el estudiante como protagonista de su propio aprendizaje. En este m€todo, el aprendizaje de conocimientos tiene la misma importancia que la adquisici•n de habilidades y actitudes. Es importante comprender que es un metodologƒa y no una estrategia instruccional.
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Descripci•n del m€todo El m‚todo consiste en la realizaci•n de un proyecto, normalmente de cierta envergadura y en grupo. Ese proyecto ha sido analizado previamente por el profesor para asegurarse de que el alumno tiene todo lo necesario para resolverlo y que en su resoluci•n desarrollar€ todas las destrezas que se desea.
Antecedentes Se considera que surgi• en Estados Unidos a finales del siglo XIX, com„nmente es conocido como la ense…anza que se basa en el hacer. El educador William H. kilpatrick fue quien elabor• el concepto y lo hizo famoso a trav‚s del texto The Proyect Method (1918), aunque hay vestigios de personajes que le antecedieron a trav‚s de diversos €
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estudios que realizaron, por lo que para comprender su origen es necesario remontarse a…os atr€s. Knoll en su artƒculo The Project Method: its Vocational Education Origin and International Development (1997), considera que €
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el aprendizaje basado en proyectos podrƒa dividirse en cinco etapas. 1. 1950-1965. En las escuelas escuelas de arquitectura de Europa, principalmente las de Roma y Paris, comienza a trabajarse por proyectos. 2. 1965-1880. Se considera considera el proyecto proyecto como una herramienta del aprendizaje, aprendizaje, pasa de solo aplicarse aplicarse en la arquitectura a aplicarse en la ingenierƒa y de Europa al continente Americano. 3. 1880-1915. 1880-1915. Se empez• empez• a trabajar por proyectos proyectos en las escuela escuelass p„blicas. p„blicas. 4. 1915-1965. 1915-1965. Se redefine redefine el concepto concepto de aprendizaje aprendizaje baso baso en proyectos proyectos y migra a Europa 5. 1965 a la actualidad. actualidad. Se da una ola de expansi•n del aprendizaje basado en proyectos despu‚s de su caƒda en en los a…os 30. Es un modelo de aprendizaje que exige que el profesor sea un creador y un guƒa que estimule a los estudiantes a aprender ya que, la realidad concreta se acerca al estudiante por medio de la realizaci•n de un proyecto completo de trabajo en el cual se deben aplicar habilidades y conocimientos.
Aprendizaje basado en proyectos
Objetivos El aprendizaje basado en proyectos tiene diversos objetivos, sin embargo entre los m€s representativos podemos encontrar: 1. Formar personas capaces de interpretar los fen•menos y los acontecimientos que ocurren a su alrededor. 2. Desarrollar motivaci•n hacia la b„squeda y producci•n de conocimientos dado que a trav‚s de atractivas experiencias de aprendizaje que involucran a los estudiantes en proyectos complejos y del mundo real se desarrollan y aplican habilidades y conocimientos.
Beneficios de su implementaci•n El utilizar el aprendizaje basado en proyectos permite: 1. La integraci•n de asignaturas, reforzando la visi•n de conjunto de los saberes humanos. 2. Organizar actividades en torno a un fin com„n, definido por los intereses de los estudiantes y con el compromiso adquirido por ellos. 3. Fomentar la creatividad, la responsabilidad individual, el trabajo colaborativo, la capacidad crƒtica, la toma de decisiones, la eficiencia y la f acilidad de expresar sus opiniones personales. 4. Que los estudiantes experimenten las formas de interactuar que el mundo actual demanda 5. Combinar positivamente el aprendizaje de contenidos fundamentales y el desarrollo de destrezas que aumentan la autonomƒa en el aprender. 6. El desarrollo de la persona; los alumnos adquieren la experiencia y el espƒritu de trabajar en grupo, a medida que ellos est€n en contacto con el proyecto. 7. Desarrollar habilidades sociales relacionadas con el trabajo en grupo y la negociaci•n, la planeaci•n, la conducci•n, el monitoreo y la evaluaci•n de las propias capacidades intelectuales, incluyendo resoluci•n de problemas y hacer juicios de valor. 8. Satisfacer una necesidad social, lo cual fortalece los valores y compromiso del estudiante con el entorno. Rojas (2005), citado por Maldonado P‚rez (2008), menciona otros beneficios como: 1. Prepara a los estudiantes para los puestos de trabajo. 2. Aumenta la motivaci•n. 3. Hace la conexi•n entre el aprendizaje en la escuela y la realidad. 4. Ofrece oportunidades de colaboraci•n para construir conocimiento. 5. Aumenta las habilidades sociales y de comunicaci•n. 6. Permite a los estudiantes tanto hacer como ver las conexiones existentes entre diferentes disciplinas. 7. Aumenta la autoestima.
Car‚cteristicas † Se involucra en un problema real y que involucra distintas €reas. † Oportunidades para que los estudiantes realicen investigaciones que le permitan aprender nuevos conceptos, aplicar la informaci•n y representar su conocimiento de diversas formas. † Colaboraci•n entre los estudiantes, maestros y otras personas involucradas con el fin de que el conocimiento sea compartido y distribuido entre los miembros. † Uso de herramientas cognitivas y ambientales de aprendizaje (laboratorios computacionales, hepermedios, aplicaciones gr€ficos y telecomunicaciones).
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Aprendizaje basado en proyectos
Fases para implementar un aprendizaje basado en proyectos 1. Planteamiento de la investigaci•n. 2. Planeaci•n, establecimiento de metas y objetivos a alcanzar. 3. Orientaci•n 4. Recolecci•n de datos 5. An€lisis de datos 6. Reporte de proyecto 7. Evaluaci•n
Referencias [1] http:/ / www.eduteka.org/ AprendizajePorProyectos.php ABP en Eduteka]
† Maldonado P‚rez, Marisabel. Aprendizaje basado en proyectos colaborativos. Una experiencia en educaci•n superior. Laurus, Vol. 14, N„m. 28, septiembre-noviembre, 2008, pp. 158-180 Universidad Pedag•gica Experimental Libertador Venezuela. Disponible en: http:/ / redalyc.uaemex.mx/ pdf/ 761/ 76111716009.pdf † Jos‚ Luis Otal, Vict‡ria Codina. Estudios de lingˆƒstica aplicada: [actas del XIII Congreso Nacional de AESLA, celebrado en la Universidad Jaume I de Castell•n]. Universidad Jaume. 1997 † Phyllis Greenleaf. Preferiria Estar Aprendiendo: Como los ex€menes estandarizados atrasan el aprendizaje y lo que podemos hacer. 1997 Disponible en http:/ / books.google.com.mx/ books?id=gmKZ3t8zluoC& printsec=frontcover&hl=es#v=onepage&q&f=false † NorthWest Regional Educational Laboratory. Aprendizaje por proyectos. EDUTEKA: 2006 disponible en http:/ / www.eduteka.org/ AprendizajePorProyectos.php † Zavala. Aprendizaje basado en proyectos, sistematizaci•n de la ense…anza. 2007 disponible en http:/ / www. slideshare.net/ sistematizacion/ aprendizaje-basado-en-proyectos
Enlaces externos † ABP (http:/ / ceupromed.ucol.mx/ revista/ PdfArt/ 1/ 27.pdf)
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Fuentes y contribuyentes del artƒculo
Fuentes y contribuyentes del artƒculo Aprendizaje basado en proyectos Fuente: http://es.wikipedia.org/w/index.php?oldid=65322017 Contribuyentes: El Pantera, Mary Ivonne Andrea, Matilde aguiar, Sabbut, 4 ediciones an•nimas
Licencia Creative Commons Attribution-Share Alike 3.0 Unported //creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/
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