TRABAJO INDIVIDUAL
Elaborado por: OSCAR JAVIER SALAZAR
Grupo: 401305_99
Tutor:
TUTOR: JUAN CARLOS RAMOS
DIDACTICA
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD
Abril de 2018
INDIVIDUALES
¿Cómo conocen usted como maestro la materia que enseña?
Considero que como maestros debemos estar en la capacidad de investigar y manejar cualquier tema que se nos presente, especialmente con estudiantes que en ocasiones resultan ser más curiosos que los maestros y quieren estar un paso adelante, por eso yo como maestro me preocuparía por investigar más a fondo sobre la materia a enseñar, hasta lo más mínimo, lo más curioso y los datos de mayor relevancia que se tengan, aparte de eso hacer mi propio análisis y no basarme en enseñar al pie de la letra, esto motiva al estudiante y lo hace partícipe del tema que se esté abordando, plantearía estrategias de aprendizaje, métodos didácticos, herramientas conceptuales que puedan desarrollar en el alumno un concepto propio y verdadero.
¿Cómo realiza sus clases?
Para llevar a cabo mis clases primero que qu e todo tengo en claro el tema que voy a tratar y la metodología que voy aplicar, de igual forma tener preparadas una clase de actividades que permitan la participación activa del estudiante, más que todo con vivencias reales basadas en el contexto en el que se desarrollan. Es importante trazarse unos objetivos para cada clase, dar a conocer a los estudiantes cual es el objetivo de la misma y las actividades que vamos a realizar para lograrlos. Para saber si se logró el objetivo propuesto, realizaría una pequeña actividad evaluativa, y con eso poder determinar las falencias en los estudiantes y abordarlas, para así poder corregirlas o aclararlas y no dejar vacíos en ellos, además de eso una pequeña actividad de repaso para la casa serviría mucho para reforzar lo tratado.
Enunciar los modelos teóricos en los que se sustenta la disciplina en la que está formado como docente señalando su importancia. MODELO
CARACTERISTICA
Centra su atención en el juego como procedimiento metodológico principal, donde se crean materiales didácticos específicos que permitan transmitir el El modelo de F. Froebel, conocimiento que lo denomina “dones” o regalos, y que están constituidos por juguetes y actividades progresivas, dando la posibilidad de promover la actividad creadora, espontánea y libre del niño. el cual se caracteriza por un profundo respeto a la naturaleza del niño, y ratifica una vez más la modelo pedagógico presencia de los planteamientos de todo el Agazzi movimiento de educación activa, más que la inclusión de nuevos postulados cual parte de una de los dos modelos mencionados anteriormente, afirma que el niño tiene una intensa motivación para su autocionstruccion, relaciona que la mente absorbente explica la calidad, el proceso especial mediante el cual el niño se ubica y obtiene El modelo pedagógico de su conocimiento, en este modelo son componentes María Montessori claves el medio ambiente, que incluye los materiales y ejercicios pedagógicos, y los educadores, que preparan ese medio ambiente, donde el educador es el encargado de organizar el ambiente y presentar los ejercicios diseñados para la autoeducación del niño. afirma que es importante caracterizar al niño y derivar a partir de ello lo que ha de ser desde el punto El modelo pedagógico de de vista pedagógico, su modelo se inspira en las O. Decroly, reglas basadas sobre la psicología del niño y las necesidades sociales se ocupa del aprendizaje o enseñanza de los conceptos científicos, a partir de los conceptos naturales, es decir, aquellos que los niños forman en su vida cotidiana, en este método se parte del criterio : para que se produzca este movimiento de cambios modelo constructivista es necesaria una introducción formalmente de Ausubel establecida, que ha de construir en la presentación secuenciada de las informaciones, que tiendan a desequilibrar las estructuras existentes y resulten apropiadas para generar nuevas que las incluya.
Elaborar un texto de dos cuartillas donde integre la argumentación para responder a los tres enunciados que orientan la reflexión inicial para esta unidad (¿Qué es proceso de enseñanza-aprendizaje?; ¿Cómo se hace efectivo el proceso enseñanza-aprendizaje en el aula? Y ¿Cuáles son los modelos teóricos que sustentan la asignatura que decidieron trabajar y cómo los han implementado en el aula?).
PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE GRADO CERO Como todos sabemos, el proceso de Enseñanza aprendizaje es el espacio donde el principal protagonista es el alumno, y el docente cumple la función de facilitador y orientador de este proceso. Podemos decir que este proceso proceso depende de dos factores, primero sería el proceso de enseñanza donde la tarea más importante del d el docente es acompañar el aprendizaje del estudiante, tener claro los contenidos y la aplicación de metodologías y técnicas que permitan lograr este aprendizaje; por otro lado tenemo s el proceso de aprendizaje en esta el estudiante es el encargado encargad o del aprendizaje, siendo el profesor solo un orientador, De orientador, De acuerdo a la teoría de Piaget (1969), el pensamiento es la base en la que se asienta el aprendizaje, es la manera de manifestarse la inteligencia,
la cual desarrolla una estructura y un funcionamiento, ese mismo mismo
funcionamiento va modificando la estructura. La construcción se hace mediante la interacción del organismo con el medio ambiente. Al pasar de los años hemos evidenciado cómo ha evolucionado la enseñanza y el aprendizaje, pasando de un modelo tradicional, donde planteaba a la enseñanza como un arte y el docente el artesano, donde se dedicaba era a explicar de manera clara los contenidos y exponer de manera progresiva sus conocimientos, el estudiante era visto como un libro en blanco o una roca a la cual había que moldear; posterior mente pasamos a un modelo orientado al desempeño y a la conducta del estudiante, conocido como conductista, en este según Jean Pierre Pierre está basada en los estudios de B.F. Skinner e Iván Pávlov sobre aprendizaje; aquí generalmente se dan los medios para llegar al comportamiento esperado y verificar su obtención; el problema es que nada garantiza que el comportamiento co mportamiento externo se corresponda con el mental,; es mental,; es decir que
se hace una descripción en lo que el estudiante puede hacer y no en lo que hace; y asi fue evolucionando adaptándose a los comportamientos y cambios en la sociedad, y la necesidad de abrir nuevos horizontes a los estudiantes, llegamos a un modelo mas abierto donde concibe la enseñanza como una actividad crítica y al docente como un profesional autónomo que investiga reflexionando sobre su práctica, este modelo estudia la construcción gradual del conocimiento, donde la enseñanza no es solo transmitir conocimiento, sino permite la construcción de un conocimiento autónomo por el estudiante. Como docentes debemos identificar ¿cómo se hace efectivo el proceso enseñanza-
aprendizaje en el aula?, para ello es necesario nec esario implementar estrategias y actividades que permitan evidenciar que tanto ha aprendido el estudiante, y poder determinar las falencias que se puedan presentar en los alumnos sobre el tema y así poder despejar dudas y aclarar inquietudes. Se busca identificar si se logró el objetivo planteado desde el inicio de la clase, para ello de se debe tener en cuenta las competencias de los estudiantes y los requerimientos del plan de estudio y los criterios de evaluación aplicados a los estudiantes, los cuales permiten comprobar si se lograron o no estos objetvos. Por otro lado, respecto a lo concertado el trabajo anterior, los modelos teóricos que sustentan la enseñanza de las matemáticas tenemos para estudiantes de GRADO CERO. Podemos decir estos modelos abordan la relación entre el educador, el saber y el educando, para así poder determinar sus principales características y niveles de importancia, delimitando la función de los recursos didácticos que se requieres para su implementación, según J. De Zubiría define tres grandes grupos de modelos pedagógicos de acuerdo con su propósito fundamental: Los Los modelos tradicionales, tradicionales, que se proponen lograr el aprendizaje mediante la transmisión de información; Los modelos activos o de la escuela nueva, que ponen el énfasis del aprendizaje en la acción, la manipulación y el contacto directo con los objetos; y Los modelos actuales que proponen el desarrollo del pensamiento y la creatividad como finalidad finalidad de la educación, transformando con ello los contenidos, la secuencia y los métodos pedagógicos vigentes. Sin embargo implementaremos los modelos empleados en el último siglo,
que son los que han permitido que el docente se logre que el estudiante alcance un aprendizaje propio, tenemos El modelo de F. Froebel, el cual centra su atención en el juego como procedimiento metodológico principal, donde se crean materiales didácticos específicos que permitan transmitir el conocimiento que lo denomina “dones” o regalos, y que están constituidos por juguetes y actividades progresivas, dando la posibilidad de promover la actividad creadora, espontánea y libre del niño. Tenemos el modelo pedagógico Agazzi, el cual se caracteriza por un profundo respeto a la naturaleza del niño, y ratifica una vez más la presencia de los planteamientos de todo el movimiento de educación activa, más que la inclusión de nuevos postulados. Otro modelo qupodemos implementar es El modelo pedagógico de María
Montessori, el cual parte de una de los dos modelos mencionados anteriormente, afirma que el niño tiene una intensa motivación para su autocionstruccion, relaciona que la mente absorbente explica la calidad, el proceso especial mediante el cual el niño se ubica y obtiene su conocimiento, en este modelo son componentes claves el medio ambiente, que incluye los materiales y ejercicios pedagógicos, y los educadores, que preparan ese medio ambiente, donde el educador es el encargado de organizar el ambiente y presentar los ejercicios diseñados para la autoeducación del niño. De igual forma encontramos El modelo pedagógico de O. Decroly, quien afirma que es importante caracterizar al niño y derivar a pa rtir de ello lo que ha de ser desde el punto de vista pedagógico, su modelo se inspira en las reglas basadas sobre la psicología del niño y las necesidades sociales. Y por último tenemos El modelo constructivista de
Ausubel el cual se ocupa del aprendizaje o enseñanza de los conceptos científicos, a partir de los conceptos conc eptos naturales, n aturales, es decir , aquellos que los niños forman en su vida cotidiana, en este método se parte del criterio : para que se produzca este movimiento de cambios es necesaria una introducción formalmente establecida, que ha de construir en la presentación secuenciada de las informaciones, que tiendan a desequilibrar las estructuras existentes y resulten apropiadas para generar nuevas qu e las incluya.
BIBLIOGRAFIA
¿Cómo funciona el proceso de enseñanza-aprendizaje? http://elearningmasters.galileo.edu/2017/09/28/proceso-de-ensenanza-aprendizaje/
LOS MODELOS PEDAGÓGICOS DE LA EDUCACIÓN DE LA PRIMERA INFANCIA http://www.waece.org/web_nuevo_concepto/textos/5.pdf
https://es.wikipedia.org/wiki/Modelos_de_enseñanza
BIBLIOGRAFIA
¿Cómo funciona el proceso de enseñanza-aprendizaje? http://elearningmasters.galileo.edu/2017/09/28/proceso-de-ensenanza-aprendizaje/
LOS MODELOS PEDAGÓGICOS DE LA EDUCACIÓN DE LA PRIMERA INFANCIA http://www.waece.org/web_nuevo_concepto/textos/5.pdf
https://es.wikipedia.org/wiki/Modelos_de_enseñanza
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
http://ocw.pucv.cl/cursos-1/epe1137/materiales-de-clases-1/unidad-2/construccionconocimiento-profesional
https://www.researchgate.net/publication/233966597_Como_conocen_los_profesores_l a_materia_que_ensenan_Algunas_contribuciones_de_la_investigacion_sobre_conoci miento_didactico_del_contenido http://www.ugr.es/~jett/pdf/vol04%282%29_02_jett_martinez_branda_porta.pdf
