DIFERENCIAS Y SEMEJANZAS ENTRE METODO CUALITATIVO Y CUANTITATIVO DIFERENCIAS
El M. Cuantitativo, plantea que hay una realidad que conocer, validar, controlar; mientras que el M. Cualitativo, plantea que hay una realidad que descubrir, comprender e interpretar.
El M. Cuantitativo, busca una realidad objetiva, mientras que el M. Cualitativo, busca realidades varias y subjetivas.
El M. Cuantitativo, su realidad no cambia por las observaciones y mediciones realizadas, para el M. Cualitativo, su realidad si cambia por las observaciones y la recolección de los datos.
El M. Cuantitativo es deductivo va de lo general a lo particular; el M. Cualitativo es inductivo va del caso particular a la generalización
El M. Cuantitativo investiga casos típicos; y el M. Cualitativo casos atípicos.
ara el M. Cuantitativo su investigación es delimitado, acotado, especí!ico, poco poco !le" !le"ib ible le;; para para el M. Cual Cualit itat ativ ivo o su inve invest stig igac ació ión n es abie abiert rto, o, no es delimitado, muy !le"ible.
#a revisión de la literatura, guía la investigación en el m$todo cuantitativo, mient mientras ras que que en el m$tod m$todo o cualit cualitati ativo vo se hace hace m%s relev relevant ante e dura durante nte el proceso de investigación.
SEMEJANZAS
&bservan y eval'an los !enómenos.
Emplean procesos cuidadosos sistem%ticos y empíricos en su es!uerzo por generar conocimiento.
Estable Establecen cen suposic suposicione iones s e ideas, ideas, como como consecu consecuenc encia ia de la observa observación ción y evaluación.
(emuestran el grado en que las suposiciones o ideas tiene !undamento.
)evisan tales suposiciones sobre la base de las pruebas o el an%lisis.
roponen nuevas observaciones y evaluaciones para esclarecer, modi!icar y !undamentar las suposiciones e ideas o para generar otras.
CRITERIOS A TENER EN CUENTA AL SELECCIONAR UN MÉTODO CUALITATIVO O CUANTITATIVO EN UNA INVESTIGACIÓN
#os criterios a tomar en cuenta, est% re!erido al car%cter de la investigación*
+i los datos adoptan !orma num$rica la selección del m$todo es cuantitativo.
+i los datos no buscan cuanti!icar sino comprender, pro!undizar en el entendimiento y las interioridades de los !enómenos seleccionaremos el m$todo cuaitativo.
1. ¿Qué diferencias y semejanzas establecerías entre métodos? DIFERE!I"#$ El %étodo !ualitati&o$ 1. Según la Real Academia de la Lengua (2014), la palabra “cualitativo proviene del lat!n qualitatīvus, y "igni#ca “$erteneciente o relativo a la cualidad. La palabra “m%todo "igni#ca “&odo de decir o 'acer con orden, “&odo de obrar o proceder, 'bito o co"tumbre ue cada uno tiene * ob"erva, “$rocedimiento ue "e "igue en la" ciencia" para 'allar la verdad. 2. +n el &%todo ualitativo, toda la in-ormacin recopilada * proce"ada "e en-oca en la" cualidade" de lo" elemento" di"tintivo" de la naturale/a de lo" obeto" ue "on materia de la inve"tigacin. . +l conocimiento planteado tiene una lgica aplicada en la eplicacin cualitativa del -enmeno inve"tigado, con independencia del modo de pen"ar * "entir del inve"tigador, * e" validado por la obetividad de la" valoracione" reali/ada" con re"pecto a la" cualidade" del obeto de •
inve"tigacin, mediante un di"cur"o "u"tentado con po"tulado" * criterio" -undamentado" en la verdad. 4. La atencin * el inter%" e"t dirigido a a"unto" con "upue"to" previo" para tratar de re"olverlo" acertadamente. +l m%todo e" relativo al obeto en "! mi"mo, o a una interpretacin obetiva. La" valoracione" tienen reconocimiento * -uncionalidad porue corre"ponden a evidencia" * realidade" ei"tente" con independencia del "ueto ue inve"tiga. El %étodo !uantitati&o$ 1. La Real Academia de la Lengua (2014) indica ue “cuantitativo e" lo “$erteneciente o relativo a la cantidad. Signi#ca ue e"te m%todo trata con la porcin de una magnitud, el número de unidade" ue re"ulta de una medida u operacin. Se en-oca en la" cantidade" de elemento" relacionado" con lo" obeto" ue "on materia de inve"tigacin. La atencin o el inter%" e"t dirigido 'acia la caracteri/acin de la" porcione" de la" magnitude" obeto de e"tudio. $roce"a lo" número" ue re"ultan de medida" u operacione". 3etermina la" magnitude" ue re"ultan de operar matemticamente do" o m" variable" cuantitativa" * epre"an el número de unidade" e"pec!#ca" de elemento". 2. +n el &%todo uantitativo la in-ormacin recopilada * proce"ada e" relativa a cantidade" de elemento" in'erente" a lo inve"tigado. +plica la relacin entre la" variable" matemtica" * lo" re"ultado" cuantitativo" obtenido". enerali/a lo" re"ultado" en -orma amplia * controlada. 5rinda una gran po"ibilidad de r%plica. +" propio de la" ciencia" llamada" eacta" o naturale". aracteri/a la" •
dimen"ione", la" variable" cuantitativa", * lo" tama6o" determinante" de la" porcione". +plica el "igni#cado de cantidade" racionale", reale" o complea" (imaginaria").
#E%E'"("#$ El %étodo !ualitati&o y el %étodo !uantitati&o son semejantes en los si)uientes as*ectos$ 1. Ambo" tienen valide/ relativa. +l m%todo cuantitativo tiene valide/ en lo "oportado con la" matemtica". +l m%todo cualitativo tiene valide/ en lo "oportado con una determinada teor!a #lo"#ca. 2. ada uno de e"to" modelo" de inve"tigacin e"t integrado en do" dimen"ione". La primera de ella" con"titu*e una dimen"in de re-erencia, con"iderada como la verdad aceptada, reconocida por la comunidad cient!#ca intere"ada en la inve"tigacin en con"ideracin. +"t con-ormada por po"tulado", criterio", pol!tica", teor!a", convencione", -undamento", principio", * otro" elemento" a#ne". +n la "egunda dimen"in e"t el di"cur"o de de"arrollo de la inve"tigacin, * contiene la" 'ipte"i", lo" argumento", la" demo"tracione", lo" ra/onamiento", la" de"cripcione", lo" anli"i", la" eplicacione", la" prueba", lo" eperimento", la" entrevi"ta", la" ob"ervacione", lo" dato", el proce"amiento de la in-ormacin, * la" conclu"ione". . +"ta "egunda dimen"in, la del di"cur"o de de"arrollo de la inve"tigacin, e" la ue aporta nuevo" conocimiento", validado" por la comunidad cient!#ca o del e"tado del arte, la cual reconoce la corre"pondencia entre lo reconocido como verdad de re-erencia contenido en la primera dimen"in, * lo planteado en la "egunda dimen"in como di"cur"o
de la inve"tigacin, con la "eguridad de "er validado como aporte de conocimiento, por parte de la comunidad cient!#ca intere"ada. 4. Signi#ca ue cada inve"tigacin, "ea cualitativa o cuantitativa, tiene la po"ibilidad de tener "entido en un determinado rango del dominio multidimen"ional del conocimiento potencial, porue -uera de %l, no tiene "oporte ni re-erencia terica ue lo "u"tente con calidad de verdad, utilidad * certe/a, * "in e"a re-erencia terica, el di"cur"o de la inve"tigacin e" inútil, ab"urdo * "in "entido lgico * prctico. 7. 8n trabao de inve"tigacin de"arrollado por el m%todo cuantitativo tiene valide/ * -uncionalidad en una porcin o parte de la -undamentacin matemtica. +emplo"9 Si"tema de numeracin decimal, "i"tema de numeracin binario, "i"tema de numeracin 'eadecimal, principio" aritm%tico", principio" algebraico", principio" geom%trico", principio" trigonom%trico", * otro" "imilare". Sin embargo, el mi"mo trabao de inve"tigacin podr!a "er inútil, inco'erente, di"-uncional o ab"urdo, en relacin con lo" po"tulado" de otra parte o porcin del dominio de la" matemtica". :. 8n eemplo prctico de e"to e" la electrnica anloga, la cual -ue de"arrollada con ba"e en la matemtica de la" variable" continua", en cambio la electrnica digital -ue de"arrollada con ba"e en la matemtica de variable" di"creta" di"continua", lo cual introduo una "erie de po"ibilidade" de tecnolog!a in-ormtica * comunicacione" ue no ei"tieron en la era de la electrnica anloga. ;. Lo anterior indica ue tambi%n lo" trabao" de inve"tigacin cuantitativo", de manera "imilar a lo" trabao" de inve"tigacin cualitativo", tienen valide/
* -uncionalidad prctica cuando "e au"tan a lo" -undamento" cient!#co" ue le "irvieron de re-erencia para "er de"arrollada con "entido vlido en lo terico, * con -uncionalidad en el "entido prctico. +emplo, la" inve"tigacione" de electrnica digital reali/ada" con el m%todo cuantitativo, tienen valide/ terica * -uncionalidad prctica con "u"tentacin de la" matemtica" del "i"tema de numeracin binario, porue ningún otro "i"tema de numeracin "er!a compatible con el mi"mo tratamiento matemtico de"arrollado para el "i"tema de numeracin binario. +"to eplica la incompatibilidad entre alguno" aparato" electrnico", * la e"peci#cidad relativa entre el "o-t
. Lo" m%todo" cualitativo" * lo" m%todo" cuantitativo" "on modo" "i"temtico" de proceder, decir, obrar * 'acer para llegar con orden a un re"ultado o #n determinado. ?ienen por obeto la reali/acin de actividade" intelectuale" * eperimentale" con el prop"ito de aumentar lo" conocimiento" "obre una determinada materia. @ndican procedimiento" ue "e "iguen para obtener in-ormacin e inve"tigaren la" ciencia" para 'allar la verdad. Son b"ico" cuando ampl!an el conocimiento "in per"eguir aplicacin prctica. +ponen cue"tione" en -orma interrogativa para plantear duda" o para dar %n-a"i" a la"
epre"ione", con el prop"ito de inducir re"pue"ta" ue "irvan para de"cubrir algo. 10. 8tili/an en determinada" proporcione" la lgica, la" matemtica" * la #lo"o-!a. Reuieren del inve"tigador, 'one"tidad, buena -e * "inceridad. Ambo" m%todo" encuentran la verdad identi#cando la coincidencia entre la a#rmacin * lo" 'ec'o", la realidad a la ue "e re#eren la" a#rmacione", * la #delidad a la" idea". Lo" conocimiento" ue producen "on verdadero" en la medida ue "on #ele" porue cumplen con re-erencia" vlida"9 $o"tulado", criterio", evidencia". acen po"ible la inve"tigacin cient!#ca "oportada en evidencia" como creencia" verdadera" con u"ti#cacione" vlida".
+. ¿Qué criterios tendrías en cuenta al seleccionar uno u otro método en una in&esti)aci,n? !riterios *ara seleccionar el %étodo !ualitati&o$ 1. La naturale/a, propiedade" cualitativa" * la relevancia de la" condicione" * caracter!"tica" de calidad de lo" elemento" de lo" -enmeno" * a"unto" ue "on materia de la inve"tigacin, cuando "on lo m" caracter!"tico en la in-ormacin recopilada * proce"ada. •
2. La -actibilidad * viabilidad de la valide/ de lo" re"ultado" de la inve"tigacin en -uncin de la obetividad de la" valoracione" del inve"tigador con re"pecto a la" cualidade" del -enmeno o a"unto inve"tigado.
. +l nivel de reconocimiento de la comunidad cient!#ca a lo" criterio" * po"tulado" utili/ado" para "oportar el di"cur"o de la inve"tigacin * "u" obetivo". 4. La independencia * lgica del ra/onamiento del inve"tigador, aplicable obetivamente en la eplicacin del -enmeno inve"tigado.
!riterios *ara seleccionar el %étodo !uantitati&o$ 1. La di"ponibilidad de in-ormacin * la po"ibilidad de determinar la" cantidade" racionale", reale" o complea" delo" elemento" medible" en lo" -enmeno" * a"unto" ue "on materia de inve"tigacin. La po"ibilidad de9 1. Bormular 'ipte"i" ue puedan "er tratada" con t%cnica" * 'erramienta" racionale". 2. aracteri/ar la" variable" cuantitativa", la" dimen"ione" * la" magnitude" ue modelan la" porcione" ob"ervable" medible", en condicione" operacionable" matemticamente con "u#ciente preci"in * eactitud. . Relacionar la in-ormacin recopilada * la" cantidade" medida" en la" ob"ervacione", con "u proce"amiento * evaluacin matemtica. •
2. La viabilidad de caracteri/ar la" magnitude" * medida" de la" porcione" ob"ervable" en lo" elemento" ue "on obeto de inve"tigacin. . +l inter%" * el nivel de competencia" del inve"tigador para proce"ar la in-ormacin con t%cnica" * 'erramienta" de la" rea" de conocimiento e"pec!#ca" de matemtica" aplicada".
4. +l grado de independencia del "ueto inve"tigador en "u manera de pen"ar * de "entir directamente con re"pecto al obeto inve"tigado, con valoracione" o interpretacione" de re"ultado" ue corre"ponden a evidencia" ue ei"ten "eparada" del "ueto ue inve"tiga.
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iblio)rafía Real Academia +"pa6ola (2014). Diccionario de la lengua española (2.a ed.). on"ultado en 'ttp9CC<<<.rae.e"CdiccionarioDdeDlaDlenguaD e"panolaClaD2aDedicionD2014 $antoa Ealleo, Antonio (oord.) (200>). Manual básico para la realización de tesinas, tesis y trabajos de investigación. &adrid9 +ditorial +FS. 8G@G@H B8G@5+R (201:). Metodología de la investigación científca. +dicin9 +FS * B8G@5+R. &adrid.
Cons i der oquel asi nv es t i gac i onesdondes ol os eut i l i z ael enf oquec uant i t at i v onohanquedadoi nc ompl et as ,por c uant oes t emét ododel i mi t al asv ar i abl esquepuede manej arós ondei nt er ésdel i nv es t i gador ,quenopas ana s ermasdet r esv ar i abl es ,mot i v oporel c ual per mi t e c umpl l i rel obj et i v opl ant eadoynohac erus odel a i nv es t i gac i ónc ual i t at i v a.Condi c hasv ar i abl ess er eal i z ael
c r uc edev ar i abl esafi ndec ompr obarl ahi pót es i s pl ant eada,quet i eneunac ondi c i óndec aus aef ec t o. Enl ai nv es t i gac i ónc ual i t at i v as et r at adei nt er pr et arl a s i t uac i ón,el ent or noendondeoc ur r enl oshec hosafi nde ent enderl ar eac c i óndel asper s onas ,porquéac t úadees a maner a,c ómof ac t or ese x t er nosi nc i denonoens uc ambi o dec ompor t ami ent o,s onnet ament ec ual t i t at i v asyno ut i l i z anel enf oquec uant i t at i v o.
UnoMi x t o,podr í as erl aapl i c ac i óndel at eor í adePav l ov enc uant oal apubl i c i dad,bi ens eaporc ant i dadde r epet i c i onesc omoe xpos i c i onesyel c ompor t ami ent odel as per s onasant eel es t í mul oyl ar el ac i ónenc ant i dadde di ner ogas t adooi nv er t i doenel pr oduc t oobj et odees t udi o. Aquíesl af or mac omos epl ant eael es t udi opar aut i l i z ar s ol ounenf oque,omi x t os i empr eyc uandoel t emal o per mi t a.
Mo!"o Mi#to
Ab"tracto Lo" prop"ito" de e"te art!culo "on po"icionar la inve"tigacin de m%todo" mito" (la inve"tigacin mita e" un "innimo) como el complemento natural de la inve"tigacin cualitativa * cuantitativa tradicional, pre"entar el pragmati"mo como un "ocio #lo"#co atractivo para la inve"tigacin de m%todo" mito" * proporcionar un marco para di"e6ar I la reali/acin de m%todo" mito" de inve"tigacin. Al 'acer e"to, revi"amo" brevemente el paradigma de la" Jguerra"J * la te"i" de incompatibilidad, mo"tramo" alguno" punto" en común entre la inve"tigacin cuantitativa * cualitativa, eplicamo" lo" principio" del pragmati"mo, eplicamo" el principio -undamental de la inve"tigacin mita * cmo aplicarla, onunto" de di"e6o" para lo" do" tipo" principale" de inve"tigacin de m%todo" mito" (di"e6o" de modelo" mito" * di"e6o" de m%todo" mito") *, #nalmente, eplicamo" la inve"tigacin de m%todo" mito" "iguiendo (recur"ivamente) un proce"o de oc'o pa"o". 8na caracter!"tica clave de la inve"tigacin de m%todo" mito" e" "u plurali"mo metodolgico o eclectici"mo, ue con -recuencia re"ulta en una inve"tigacin "uperior (en comparacin con la inve"tigacin monom%todo). La inve"tigacin de m%todo" mito" "er eito"a a medida ue m" inve"tigadore" e"tudien * a*uden a avan/ar "u" concepto" * como lo practican regularmente.
Gue"tro modelo de proce"o de inve"tigacin de m%todo" mito" con"ta de oc'o pa"o"9 (1) determinar la pregunta de inve"tigacinH (2) determinar "i un di"e6o mito e" apropiadoH
() "eleccionar el m%todo mito o di"e6o de inve"tigacin de modelo mitoH (4) recoger lo" dato"H (7) anali/ar lo" dato"H (:) interpretar lo" dato"H (;) legitimar lo" dato"H (=) "acar conclu"ione" ("i e" nece"ario) * e"cribir el in-orme. +"to" pa"o" "e mue"tran en la Bigura . Aunue la inve"tigacin mita omien/a con un prop"ito * una o m" pregunta" de inve"tigacin, +l re"to de lo" pa"o" puede variar en orden (e" decir, no nece"ariamente Lineal o unidireccional), e inclu"o la cue"tin * C o el prop"ito puede "er revi"ado cuando "ea nece"ario. La #gura mue"tra varia" Kec'a" Llevando de pa"o" po"teriore" a pa"o" anteriore" indicando ue la inve"tigacin mita @mplica un proce"o c!clico, recur"ivo e interaccional. Recur"ividad $uede llevar"e a cabo dentro de un "olo e"tudio (e"pecialmente un e"tudiar)H Recur"in tambi%n puede tener lugar a trav%" de e"tudio" relacionado" in-ormando @nve"tigacione" -utura" * ue condu/can a inve"tigacione" nueva" o re-ormulada". $rop"ito" * pregunta". ?re" pa"o" en el proce"o de inve"tigacin de m%todo" mito" Alguno" m" di"cu"in, e"pecialmente prop"ito ($a"o 2), anli"i" de dato"
($a"o 7) * legitimacin ($a"o ;). omo "e 'a ob"ervado por reene et al. (1>=>), ei"ten cinco prop"ito" o ra/one" -undamentale" para reali/ar
