Paso 3 – Pruebas de Hipotesis

Universidad Nacional Abierta Abierta y a Distancia Distancia – UNAD - Vicerrectoría Vicerrectoría Académica Académica y de Investigación - VIACI Escuela: Ciencias Básicas Tecnología e Ingeniaría Programa: Ciencias Básicas

Guía de Actividades Unidad 2: Paso 3 – Pruebas de Hipotesis. Contexto de la estrategia de aprendizae a desarrollar en el curso: El curso académico de Inferencia Estadística hace parte del componente básico disciplinar de los programas que oferta la Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD! "onsta de dos #$% créditos académicos& y es de tipo te'rico& en tanto que busca la identificaci'n y el reconocimiento de los conceptos& métodos y técnicas esenciales para el logro de las metas de aprendi(a)es previstas! En este curso se estudian temas como* distribuciones muéstrales& estimaci'n y pruebas de hip'tesis! +e enfati(a la aplicaci'n de dichos temas a una problemática práctica& para que el estudiante comprenda la importancia de la Inferencia Estadística y sus aplicaciones como apoyo a la investigaci'n científica en las distintas áreas del conocimiento! Dicho de otro modo& la Inferencia Inferencia es de gran gran utilidad en todos aquellos aquellos estudios de investigaci' investigaci'n n llevados a cabo en poblaciones poblaciones demasiado grandes como para poder reali(ar mediciones en todos y cada uno de los individuos de dichas poblaciones& siendo ,til como base para elaborar proyectos de Investigaci'n! El curso de Inferencia Estadística consta de dos unidades temático-didácticas& los cuales se desarrollarán durante las ./ semanas del periodo académico! 0a primera de ellas& esta direccionada hacia los conceptos iniciales& tipos de muestreo& distribucio distribuciones nes muéstrales muéstrales y estimaci'n estimaci'n de intervalos intervalos de "onfian(a "onfian(a como alternativa alternativa para inferir inferir los parámetros parámetros de una poblaci'n! poblaci'n! En la segunda segunda unidad temático-didác temático-didáctica& tica& se abordan las pruebas de hip'tesis& hip'tesis& conocidas conocidas como la estadístic estadísticaa paramétrica unidimensional y bidimensional& así como el análisis de 1arian(a AN21A para pruebas de tres o más variables! !e"#ticas a desarrollar: Unidad $* 3ruebas de 4ipotesis! En esta unidad se desarrollarán las temáticas referentes refe rentes a pruebas de hipotesis! $%"ero de se"anas: 5 &ec'a: $. mar(o -./ (o"ento de evaluaci)n: *ntorno: Aprendizae: Aprendi(a)e Abril del $6.7 Intermedio colaborativo& +eguimiento y evaluaci'n &ase de la estrategia de aprendizae: 8ase aprendizae: 8ase Intermedia

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD y de Investigación - VIACI Escuela: Ciencias Básicas Tecnología e Ingeniaría

Actividad individual Paso 3 – Pruebas de Hipotesis. En el entorno de aprendi(a)e colaborativo encontrará el Paso 3 – Pruebas de Hipotesis allí deberá desarrollar la siguiente actividad& la cual esta dividida en tres partes*  0eer las tématicas correspondientes encontradas en el syllabus& entorno de conocimiento u otras referencias biblíograficas libres! 

Desarrollar cada una de los pasos propuestos #instrucciones%& sociali(arlos como aporte y traba)o individual! #Ane9o .%

Enlaces de guía para el desarrollo de la actividad 

Vicerrectoría Académica Programa: Ciencias Básicas

Productos Productos acad+"icos , acad+"icos , Actividad ponderaci)n de la actividad ponderaci)n de la colaborativacolaborativa actividad individual A continuaci'n se Entrega de traba)o grupal* plantean dos #$% ítems 3articipar activamente& que deberá de sociali(ando los En el entorno de seguimiento y desarrollar en formato aportes de los Evaluaci'n 3aso <  3ruebas de E9cel de forma compa@eros en el foro 4ipotesis& subir un ,nico archivo individual de la en el desarrollo de los en formato E9cel& el cual debe temática de 3ruebas contener las siguientes ho)as* de 4ipotesis& de e)ercicios! manera que cada uno  3ortada! de los estudiantes del  3ublicar en el foro Buestra grupo colaborativo& dise@ado para el 34 muestra U! reali(ará lo siguiente* desarrollo de la 34 diferencia U actividad el 34 proporci'n 3!  Escoger un consolidado con la 34 diferencia 3! e)ercicio para totalidad de e)ercicios Ceferencias ?ibliográficas calcular prueba de propuestos en el ane9o #teniendo en cuenta las normas 4ipotesis para la .! A3A%

media U!

Descargue la base de datos en el  Escoger un lin:* e)ercicio para https*;;docs!google!com;spreadshe calcular prueba de ets;d;.D9)y2?>08>

Nota* Dependiendo del n,mero de estudiantes que participaron en el desarrollo de la actividad& será ese el n,mero de e)ercicios


ae6$D1qF:abpGtifrg;editH uspsharing y de acuerdo a ella realice lo solicitado en el ane9o .!

$ota: 3ara plantear su proceso y resolverlo para llegar a la soluci'n buscada el estudiante deberá publicar en el 8oro dispuesto para el utorial como reali(ar pruebas de desarrollo de la hipotesis* actividad& los e)ercicios http*;;conferencia$!unad!edu!co; seleccionados con el fin de evitar que otro p7G/)/f7b5y;H compa@ero seleccione launcherfalseLfcs"ontenttrueL los mismos e)ercicios& pbBodenormal es decir en esta 8ase Individual cada estudiante resolverá e)ercicios diferentes!







4ipotesis para la 3roporci'n 3!

Uso del formato E9cel* https*;;drive!google!com;openH id6?.mha>JhDG6"+KNtb6:J U.pqNU:

0in: para descargar +oftMare Infostat para reali(ar intervalos de confian(a* http*;;MMM!infostat!com!ar;

Anexo  Paso 3 – Pruebas de Hipotesis.


presentados en el consolidado del traba)o! Peso *valuativo: .66 puntos



*n *xcel cree un nuevo libro , ll#"elo: Paso 3 , allí realice los siguientes pasos: . 0lame a la primera ho)a* Portada! 2. "opie y pegue la ho)a O!ipo de "uestreoP que el grupo traba)o en el pasado paso $& esa será la $da ho)a& col'quele el nombre de O"uestraP 3. En el mismo libro cree una nueva ho)a y n'mbrela* PH "edia U. Use la informaci'n que hay en OmuestraP para calcular*

a! Una 34 para la media& para probar si la media de las horas laboradas diariamente es de 5 horas! b! Una 34 para la media& para probar si la edad promedio de los discapacitados es de
a! Una 34 para la proporci'n& para probar si él Q de tipo de régimen de +alud O+isbenP es mayor al <6Q! b! Una 34 para la proporci'n& para probar si él Q de situaci'n laboral ODesempleadoP es Inferior al $6Q! c! Una 34 para la proporci'n& para probar si él Q de discapacidad OBovilidadP es igual al $JQ!



0. En el mismo libro cree una nueva ho)a y n'mbrela* PH di1erencia U. Use la informaci'n que hay en OmuestraP para calcular*

a! Una 34 para la diferencia de medias& para probar que el ingreso mensual promedio de las discapacitadas #femenino% es igual al ingreso mensual promedio de los discapacitados #masculino%! b! Una 34 para la diferencia de medias& para probar que el promedio horas laboradas diariamente por hombres es mayor al promedio de horas laboradas diariamente por mu)eres! . En el mismo libro cree una nueva ho)a y n'mbrela* PH di1erencia P. Use la informaci'n que hay en OmuestraP para calcular*

a! Una 34 para la diferencia de proporciones& para probar que la proporci'n Q de discapacidad 8emenina que utili(a actualmente O3r'tesisP es igual al Q de discapacidad masculino que utili(a actualmente O3r'tesisP! #?ilateral% u ugerencia: poblaci)n 4 &e"enina poblaci)n 24 (asculino

b! Una 34 para la diferencia de proporciones& para probar que la proporci'n Q de discapacitados con Escolaridad OEDU"A"IRN BEDIAP es mayor si están ubicados en la Sona Cural!



ugerencia: Poblaci)n 4 6ona 7ural Poblaci)n 24 6ona Urbana

Nota* "ada estudiante debe reali(ar $ pruebas de hip'tesis! E)emplo *studiante  34 para U 34 para 3

*studiante 2 34 para U 34 para 3

*studiante 3 34 para U 34 para 3

*studiante / 34 diferencia U 34 diferencia 3

*studiante 0 34 diferencia U 34 diferencia 3

+i observa deben hacer .6 34& por tanto cada estudiante puede realizar dos diferentes a las de sus compa@eros!

5. A una ,ltima ho)a en el libro del E9cel& denomínela* re1erencias. Use las normas A3A y coloque todas las referencias usadas& incluidos los videos! Políticas para el desarrollo de la actividad

Es importante tener en cuenta que el traba)o colaborativo debe ser entregada por UN2 de los miembros del equipo dentro del entorno de +eguimiento y Evaluaci'n! "omo respaldo a e se archivo TCU3A0& se verificará que cada estudiante #Celacionado en el archivo% tenga aportes individuales #en el foro grupal% que representen los aportes reali(ados a nivel personal! De manera individual en el foro de aprendi(a)e colaborativo cada estudiante debe entregar su documento individual consolidado antes de



la consolidaci'n grupal! -8inea"ientos para el desarrollo del trabao colaborativo Planeaci)n de actividades para el desarrollo del trabao colaborativo El

e)ercicio

distancia virtuales

y de

educativo en

7oles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo colaborativo a "ada integrante del equipo tomara

7oles , responsabilidades para la producci)n de entregables por los estudiantes

una 3ara poder reali(ar la 3reparaci'n y revisi'n

ambientes responsabilidad para el cumplimiento de una de los entregables el estudiante deberá aprendi(a)e& tarea& desarrollando uno de los siguientes desarrollar uno de los siguientes roles*

requiere de un proceso s'lido roles!

7oles , &unci)n del estudiante

de planeaci'n frente a las +e recomienda que la interacci'n en el foro Co"pilador: "onsolidar el documento que se actividades que se sugieren entre los J estudiantes& miembros del equipo constituye como el producto final del debate& para los estudiantes! En este se debe reali(ar en base a unas normas de teniendo en cuenta que se hayan incluido los sentido& al traba)ar elementos convivencia al interior del grupo& definidas en aportes de todos los participantes y que solo que requieran la participaci'n la $eti9ueta virtual

se incluya a los participantes que intervinieron

con)unta de los integrantes de

en el proceso! Debe informar a la persona

los grupos& surge la necesidad

encargada de las alertas para que avise a

de articular la estrategia de

quienes no hicieron sus participaciones& que

aprendi(a)e del curso con las

no se les incluirá en el producto a entregar!


acciones

que

permitan

desarrollarla! 3ara


7evisor: Asegurar que el escrito cumpla con las normas de presentaci'n de traba)os

este

e)ercicio

es

e9igidas por el docente

importante considerar aspectos

*valuador:

como el tiempo de e)ecuci'n de

contenga los criterios presentes en la r,brica!

la

recursos

Debe comunicar a la persona encargada de las

didácticos& el tipo de interacci'n

alertas para que informe a los demás

que se quiere promover y el

integrantes del equipo en caso que haya que

contenido disciplinar que se

reali(ar alg,n a)uste sobre el tema!

pretende desarrollar! oda ve(

*ntregas: Alertar sobre los tiempos de

que se han considerado estos

entrega

aspectos

puede

documento

dise@arse

y

traba)o

colaborativo

actividad&

los

entonces

proponerse

Asegurar que

de los en

el documento

productos los

tiempos

y

enviar

el

estipulados&

el

utili(ando los recursos destinados para el

a

envío& e indicar a los demás compa@eros que

desarrollar!

se ha reali(ado la entrega!

Es importante definir que estas

Alertas: Asegurar que se avise a los

actividades se planean para

integrantes del grupo de las novedades en el

e)ecutarse en el entorno de

traba)o e informar al docente mediante el foro

aprendi(a)e

de traba)o y la mensa)ería del curso& que se

colaborativo&

de


modo que allí el estudiante


ha reali(ado el envío del documento!

estable(ca con su grupo los roles

y

permitan

acciones interactuar

que

les

en

el

marco del crecimiento personal y

colectivo&

la

acci'n

responsable y la colaboraci'n! 7eco"endaciones por el docente: ener presente la Cesoluci'n Cectoral 66/G6G del .> de Agosto de $6.5& la cual en su Artículo .> numeral


referencias& citas& elaboraci'n y presentaci'n de tablas y figuras& encabe(ados y seriaci'n& entre otros! 3uede consultar como implementarlas ingresando a la página http*;;normasapa!com; Políticas de plagio: >?u+ es el plagio para la U$A@ El plagio está definido por el diccionario de la Ceal Academia como la acci'n de copiar en lo sustancial obras a)enas& dándolas como propias! 3or tanto el plagio es una falta grave* es el equivalente en el ámbito académico& al robo! Un estudiante que plagia no se toma su educaci'n en serio& y no respeta el traba)o intelectual a)eno! No e9iste plagio peque@o! +i un estudiante hace uso de cualquier porci'n del traba)o de otra persona& y no documenta su fuente& está cometiendo un acto de plagio! Ahora& es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras& y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los demás! 3ero cuando nos apoyamos en el traba)o de otros& la honestidad académica requiere que anunciemos e9plícitamente el hecho que estamos usando una fuente e9terna& ya sea por medio de una cita o por medio de un paráfrasis anotado #estos términos serán definidos más adelante%! "uando hacemos una cita o un paráfrasis& identificamos claramente nuestra fuente& no s'lo para dar reconocimiento a su autor& sino para que el lector pueda referirse al original si así lo desea! E9isten circunstancias académicas en las cuales& e9cepcionalmente& no es aceptable citar o parafrasear el traba)o de otros! 3or e)emplo& si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utili(ando sus ideas y palabras e9clusivamente& en ese caso el estudiante no deberá apelar a fuentes e9ternas a,n& si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente!



U$B*7B@A@ $ACBD$A8 AEB*7!A F A @B!A$CBA $D(E7* @*8 CU7D: B$&*7*$CBA *!A@!BCA 7E7BCA @* *A8UACBI$ U$B@A@ BB Criterios de dese"pe;o de la actividad individual Aspectos evaluados aloraci)n alta Ingres' entre J a / días antes de !ie"po cerrarse el foro!
aloraci)n "edia

aloraci)n baa

Ingres' entre < a 5 días antes de cerrarse el foro!

No ingres'

Punta J 30



U$B*7B@A@ $ACBD$A8 AEB*7!A F A @B!A$CBA $D(E7* @*8 CU7D: B$&*7*$CBA *!A@!BCA 7E7BCA @* *A8UACBI$ U$B@A@ BB Criterios de dese"pe;o de la actividad individual compa@eros% de manera correcta!
no es correcto!

U$B*7B@A@ $ACBD$A8 AEB*7!A F A @B!A$CBA $D(E7* @*8 CU7D:B$&*7*$CBA *!A@!BCA 7E7BCA @* *A8UACBI$ U$B@A@ BB Criterios de dese"pe;o de la actividad Colaborativa Aspectos aloraci)n alta aloraci)n "edia aloraci)n baa Puntae evaluados Participaci)n El estudiante participa El estudiante presenta aportes 3resenta aportes individuales 0 e activamente en el foro y individuales no obstante o* pero no realimenta las

30



U$B*7B@A@ $ACBD$A8 AEB*7!A F A @B!A$CBA $D(E7* @*8 CU7D:B$&*7*$CBA *!A@!BCA 7E7BCA @* *A8UACBI$ U$B@A@ BB Criterios de dese"pe;o de la actividad Colaborativa Aspectos evaluados

aloraci)n alta

aloraci)n "edia

aloraci)n baa

Puntae

.% +iendo pertinente su intervenci'n& realimenta s'lo como minimo dos Bnteracci)n realimenta un aporte de sus compa@eros! respuestas del compa@ero aportes reali(ados por los con los co"pa;eros compa@eros de forma pertinente! $% Cealimenta dos o tres aportes de sus compa@eros& pero la en el 1oro intervenci'n no es pertinente!

Consolidaci) El documento presenta las n del documento presenta las referencias bibliograficas ba)o las El producto referencias biblíograficas pero no normas A3A! estan citadas ba)o las normas A3A! El documento no presenta las referencias bibliograficas!

0

JJ

Paso 3 – Pruebas de Hipotesis

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