Essential Science 2

ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO

Essential Science 2 Science, Geography and History

EDUCACIÓN PRIMARIA SEGUNDO CURSO

ÍNDICE PRESENTACIÓN

4

CLIL: FUNDAMENTOS TEÓRICOS  METODOLÓGICOS

!

PROPUESTA CURRICULAR

"

# P$i%e$ t$i%est$e '( P$esentaci)n 2( O*+eti,-s .( C-nteni/-s 4( C-%0etencias *1sicas !( Met-/-l-3a "( Rec$s-s /i/1ctic-s 5 TIC &( E,alaci)n

&

# Sen/- t$i%est$e '( P$esentaci)n 2( O*+eti,-s .( C-nteni/-s 4( C-%0etencias *1sicas !( Met-/-l-3a "( Rec$s-s /i/1ctic-s 5 TIC &( E,alaci)n

'"

# Te$ce$ t$i%est$e '( P$esentaci)n 2( O*+eti,-s .( C-nteni/-s 4( C-%0etencias *1sicas !( Met-/-l-3a "( Rec$s-s /i/1ctic-s 5 TIC &( E,alaci)n

24

2

PROGRAMACIÓN DE AULA

.2

# Uni/a/ 6( T7e seas-ns

..

# Uni/a/ '( T7e *-/5

4.

# Uni/a/ 2( Li,in t7ins

!!

# Uni/a/ .( Plants

"&

# Uni/a/ 4( Ani%als

&8

# Uni/a/ !( M-$e ani%als

96

# Uni/a/ "( Nat$e

'6.

# Uni/a/ &( Mate$ials

''!

# Uni/a/ 8( T7e sea

'2&

# Uni/a/ 9( T-n an/ c-nt$5

'.9

# Uni/a/ '6( Cities

'!2

# Uni/a/ ''( ;-*s

'"4

# Uni/a/ '2( T--ls an/ %ac7ines

'&"

3

PRESENTACIÓN La Ley Orgánica 2/2006 (3 de mayo) de Edcaci!n descri"e en s art#c$o %2% e$ &royecto Edcati'o de $os centros como e$ docmento e  recogerá los valo valore res, s, los los objet bjetiv ivos os y las las prior riorid idad ades es de actua ctuaci ció ón e incorp incorpora orará rá la concreción de los currículos establecidos por la Administración educativa que corresponde fjar y aprobar al Claustro, así como el tratamiento transversal en las las área áreas s, mater ateria ias s o módul ódulo os de la educ educac ació ión n en valo valore res s y otra otras s enseñanzas. ic!o proyecto, que deberá tener en cuenta las características del ento entorn rno o soci social al y cult cultur ural al del del cent centro ro,, reco recoge gerá rá la "orm "orma a de aten atenci ción ón a la diversidad diversidad del alumnado alumnado y la acción tutorial, así como el plan de convivenci convivencia. a. eberá eberá respet respetar ar el princi principio pio de no discri discrimin minaci ación ón y de inclus inclusión ión educat educativa iva como valores "undamentales, así como los principios y objetivos recogidos en esta #ey y en la #ey $rgánica %&'(%) *+ de julio, -eguladora del erec!o a la ducación*+

En $a Edcaci!n Edcaci!n &rimaria, &rimaria, na parte important importante e de$ &royect &royecto o Edcati'o Edcati'o deri'a de $as aportaciones de cada na de $as materias e conorman e$ crr#c$o de $a etapa, de$ $$amado Segndo -i'e$ de .oncreci!n o /ropuesta Curricular + sta se con'ierte as# en na carta de na'egaci!n, n instrmento práctico y p"$ico e permite a cada proesor encadrar ss programaciones de a$a en e$ marco con1nto de actaci!n y, a todos $os agentes edcati'os (direcci!n, proesores, padres y a$mnos), conocer $a propesta pedag!gica de$ centro para $a etapa etapa de Edcaci!n &rimaria, &rimaria, as# como $as correccion correcciones es genera$es genera$es e peden p$antearse, $os mecanismos de amp$iaci!n, reero o adaptaci!n e de"en ponerse en marcha+ E$a"orar $a /ropuesta Curricular es es na de $as tareas tareas más decisi'as decisi'as de$ eipo eipo de proesores+ E$ 4ito de$ proceso de ense5anaaprendia1e depende en gran medida de e se c$ari7en pre'iamente $os o"1eti'os y de e se acerde de orma armoniada y sistemática e$ p$an de acci!n edcati'a para $a etapa en ss di'ersos aspectos8  de"e aprender e$ a$mno o a$mna (contenidos), en  orden (secencia), para  (capacidades 7na$es de $os a$mnos), c!mo (metodo$og#a) y con  medios ($i"ros, cadernos, otros materia$es)+ 9odos estos e$ementos, 1nto con e$ p$anteamiento de $a atenci!n a $a di'ersidad de$ a$mnado, $as $#neas maestras de $a orientaci!n y ttor#a, e$ tratamiento de $as competencias y $a enmeraci!n de $os criterios de e'a$aci!n, con7gran $a /ropuesta Curricular + Santi$$ana:ichmond &"$ishing ha e$a"orado esta /ropuesta Curricular a a partir de $a re;e4i!n te!ricopráctica so"re $as directrices $egis$ati'as "asándose en e$ -eal decreto ')'+&0112, de 3 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas enseñanzas mínimas mínimas correspondient correspondientes es a la ducación ducación /rimaria /rimaria y $a rea$idad

emp#rica de $as a$as, contando con $a e4periencia de n amp$io eipo de tra" tra"a1 a1o o inte integr grad ado o por por pro proes esor ores es ni' ni'er ersit sitar ario ios, s, pro proeso esore ress de &rima rimari ria a y especia$istas de $a propia editoria$+ <$ orecer$o a$ eipo de proesores no pretendemos sstitir a ste en ss nciones, sino proporcionar$e na p$anti$$a y n mode$o de reerencia ti$ para e cada centro e$a"ore s propia /ropuesta Curricular + 4

CLIL: FUNDAMENTOS TEÓRICOS  METODOLÓGICOS E$ trmino CLIL (aprendia1e integrado de contenidos e idiomas) hace reerencia a$ enoe didáctico segn e$ ca$ $as áreas y materias, o a$gna parte de e$$as, se ense5an ti$iando na $enga e4tran1era, con n do"$e o"1eti'o8 e$ aprendia1e de$ contenido de $a materia y, sim$táneamente, e$ de dicho idioma+ Esta tcnica se ap$ica en este docmento a$ área de Conocimiento del 4edio "asándose en $as directrices $egis$ati'as recogidas en e$ -eal ecreto ')'+&0112, de 3 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas correspondientes a la ducación /rimaria + Se 1sti7ca s e$a"oraci!n tomando en centa $as :ecomendaciones para e$ 20%0 de $a .omisi!n Eropea para $os estados miem"ros donde se propone e todos $os a$mnos de"er#an, a$ terminar s esco$ariaci!n, tener competencia en s $enga materna y, a$ menos, dos $engas comnitarias+ Esta recomendaci!n se 'e respa$dada por $as ne'as reormas $egis$ati'as en $as distintas etapas de esco$ariaci!n y con $os programas de co$egios "i$ing=es y p$ri$ing=es dentro de$ territorio naciona$+ S 7n es me1orar $as competencias en $as $engas e4tran1eras a tra's de$ estdio de $os contenidos en otras áreas y materias crric$ares+ En este sentido .L>L como metodo$og#a a"arca tanto $a ense5ana y e$ aprendia1e de$ ing$s como $os de otros contenidos crric$ares de otras áreas y materias+ E$ nasis de desarro$$ar na &ropesta .rric$ar con e$ementos .L>L imp$ica intensi7car $a e4periencia de$ a$mnado en $a reso$ci!n de pro"$emas* y sa"er hacer cosas* a tra's de otro idioma, dando na re$e'ancia destacada a$ so de$ $enga1e a $a 'e e se adieren $os contenidos de$ área/materia de na manera más acti'a, estim$ando as# e$ aprendia1e+ En trminos de adisici!n de $engas e4tran1eras, $a 7na$idad es c$ti'ar n conocimiento para tros pestos de tra"a1o con n 7n práctico+ En este sentido, $a &rogramaci!n de <$a orece tareas re$e'antes, rea$istas y moti'adoras dirigidas a$ aprendia1e de $os contenidos crric$ares a tra's de$ ing$s+ Esta es $a ra!n por $a e a .L>L se $a conoce como edcaci!n con do"$e 7na$idad*+ Este mtodo de tra"a1ar $as $engas en conte4to* se ha ti$iado drante mchos a5os para garantiar $a integraci!n de$ aprendia1e de $engas+ -ace de $as primeras teor#as en ESL/E?L hace más de carenta a5os propesto por .homs@y y Hymes con n nasis en desarro$$ar distintos aspectos e a"arca $a .ompetencia comnicati'a+ En sentido amp$io, entendemos e este pi$ar centra$ de enatiar $a ti$idad de $a comnicaci!n en conte4tos concretos ha contri"ido a$ desarro$$o de $a metodo$og#a de .L>L hoy en d#a+ La promoci!n de po$#ticas p$ri$ing=es* a tra's de$ aprendia1e interc$tra$ de otras $engas además de $as propias, garantia 'enta1as socia$es, econ!micas y c$tra$es+ Ana &ropesta .rric$ar e inc$ye .L>L orece mecanismos adiciona$es para desarro$$ar $a capacidad de sar $as $engas y "ene7ciarse de e$$o en s 'ida presente y tra+ 5

6

PROPUESTA CURRICULAR ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO


EDUCACIÓN PRIMARIA

7

Essential Science 2 Science, Geography and History P$i%e$ t$i%est$e

'( PRESENTACIÓN

Se inicia e$ crso con e$ repaso de $as estaciones y a$gnos de $os cam"ios en canto a$ tiempo meteoro$!gico e se aprecian con e$ paso de na a otra+ 9am"in se repasan $os nom"res de $os d#as de $a semana y de $os meses de$ a5o+ En $a nidad % se inicia e$ estdio de$ cerpo hmano+ &ara e$$o se citan $os nom"res de a$gnos !rganos de$ cerpo, se re'isa e$ crecimiento de $os dientes y de $a necesidad de ca$cio de nestro organismo y se recerda a $os a$mnos a$gnas acti'idades para mantener n cerpo sa$da"$e+ En $a sigiente nidad, $a nidad 2, $os a$mnos aprenden a dierenciar entre seres 'i'os y seres no 'i'os+ 9am"in aprenden so"re $os recrsos e nos proporcionan (a$imentaci!n, 'estimentaB) y a proteger e$ medio am"iente+
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Identifying t!e "our seasons o" t!e year and t!eir main c!aracteristics. Learning about some c!aracteristics o" 5eat!er. Learning t!e order o" t!e mont!s and seasons o" t!e year. Understanding !o5 seasonal c!anges in6uence plant lives, landscape and people. Identifying parts o" t!e body and joints. Learning 5!ere di7erent organs o" t!e body are and t!eir "unction. Being a5are o" !o5 our teet! c!ange 5it! age. Recognising t!e importance o" a !ealt!y diet in loo8ing a"ter our body. 8

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Analysing personal !abits and adjusting t!em in order to improve our !ealt!. Sequencing events according to t!e order in 5!ic! t!ey occur. Understanding di7erences bet5een living and non9living t!ings. Dierentiating bet5een animals and plants and understanding t!at t!ey are living t!ings. Identifying t!e origin o" di7erent "oods: animal, vegetable or mineral. Distinguising 5!ic! actions are bad and 5!ic! are good "or nature. So!ing interest in loo8ing a"ter and respecting nature. Learning about t!e c!aracteristics o" certain pets and !o5 to loo8 a"ter t!em. Recognising t!e main parts o" a 6o5ering plant. Identifying t!e parts o" edible plants. Recognising "ruits and vegetables. Understanding t!e importance o" plants to people. Learning about t!e li"e cycle o" a plant. Understanding t!at plants gro5 "rom seeds. Learning t!e vertebrates !ave bones and invertebrates do not !ave bones. Identifying vertebrates and invertebrates. Dierentiating bet5een carnivorous and !erbivorous animals. Learning about t!e c!aracteristics o" di7erent groups o" vertebrates. Distinguising di7erent types o" animal coverings: !air, "eat!ers and scales.

2(2( LANGUAGE O<;ECTI=ES •

Desc$i*in seasons, Ceather and the temperatre sing8 ;t
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Rec-nisin an/ sin comparati'es !otter and colder to compare diDerences in Ceather patterns+ Res0-n/in ora$$y to estions "eginning Cith !o5+ Usin because to gi'e reasons8 ; li8e summer because it!at does t!e s8ull protect?

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Usin the present simp$e tense o a eC 'er"s8 @!e s8ull protects t!e brain. ; get up+ Usin the present continos to descri"e Chat someone or something is doing8 4y s8eleton is jumping. Usin the 'er" to !ave in the present simp$e orm to identiy denta$ de'e$opment+ @!e baby !as t5o teet! + C$eatin simp$e estions to as@ the dentist+ Re>e$$in to time Chen descri"ing dai$y rotines8 ; eat lunc! at t5o o
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I/enti>5in things sing ;t
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Ca$$5in ot simp$e procedres rom simp$e ora$ instrctions Desc$i*in things sing ;t is and @!ey are8 ;t is tall & @!ey are smoot! ( Res0-n/in ora$$y to estions "eginning Cith 5!at and 5!ic!+ Retellin a seence o e'ents sing the simp$e present tense o se'era$ 'er"s+ Usin ;t is a to identiy types o anima$s8 ;t is a carnivore. ;t is a bird. Usin the 'er" to !ave in the present simp$e orm E?0$essin preerences in ood sing ; li8e8 ; li8e c!ic8en+ Usin a 'ariety o 'er"s in the present simp$e tense to descri"e anima$ ha"its8 #ions eat zebras" Usin can & cannot to e4press Chat speci7c anima$s are a"$e to do : =irds can 6y. is! cannot run.

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Res0-n/in to estions sing es, it does & Bo, it doesn

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@!e "our seasons: spring, summer, autumn, 5inter. @!e 5eat!er: sunny, cloudy, rainy, 5indy. $bserve p!otograp!s to obtain in"ormation about seasons and 5eat!er. ;nterpret a c!art about t!e 5eat!er. #earn to associate symbols 5it! c!aracteristics o" t!e 5eat!er. D!o5 interest in learning about c!anges in t!e environment.

@ypes o" being: living and non9living. Animals and plants. Complete a t5o9column table to compare animals, plants and non9living t!ings. 10

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@!e origin o" "ood: animal, vegetable, mineral. Classi"y types o" "ood according to t!eir origin. -espect and care "or nature. /ets and t!eir needs. -ecord observations about pets. @!e parts o" a plant: root, stem, leaves, 6o5ers, "ruit. ruits and vegetables @!e li"e cycle o" a plant. $rder t!e stages in t!e li"e cycle o" a plant. Animals according to t!eir s8eleton: vertebrates and invertebrates. Animals according to t!eir "ood: carnivores and !erbivores. Eertebrates: mammals, birds, fs!, reptiles. Animal coverings: !air, "eat!ers and scales. Classi"y animals according to di7erent criteria. escribe animals. Appreciate t!e importance o" animals and plants to people. D!o5 interest in loo8ing a"ter and respecting nature.

@!e parts o" t!e body and t!e joints. @!e bones, t!e s8eleton, t!e brain, t!e lungs, t!e !eart. ;nterpret anatomical dra5ings. C!anges in our teet! as 5e age. @!e development o" c!anges in our teet! as 5e age. $bserve one

@!e mont!s o" t!e year.

11

4( COMPETENCIAS <ÁSICAS

Las competencias "ásicas e se desarro$$an a partir de $os contenidos de este primer trimestre son $as sigientes8 COMPETENCIA

UNIDAD 6( T7e seas-ns

'( T7e *-/5

2( Li,in t7ins

.( Plants

4( Ani%als

F

F

F

F

F

S-cial 5 ci/a/ana

F

F

F

F

At-n-%3a e iniciati,a 0e$s-nal

F

C-%nicaci)n lin3stica

A0$en/e$ a a0$en/e$

F

T$ata%ient- /e la in>-$%aci)n 5 c-%0etencia /iital

F

C-n-ci%ient- 5 la inte$acci)n c-n el %n/- >3sic-

F

F F F

F

F

F F

Mate%1tica Clt$al 5 a$t3stica

F

F

12

F

!( METODOLOGÍA !('( PROCESO DE ENSEBANA  APRENDIA;E P$esentaci)n de$ crso y de $os di'ersos materia$es e integran ssential Dcience y $a Anidad didáctica, y e4p$oraci!n de $os conocimientos pre'ios y de $as moti'aciones, e4pectati'as e intereses de $os a$mnos a tra's de $as Actividades de introducción (/lay t!e ssential gameF ), a'oreciendo s participaci!n acti'a y desinhi"ida, procrando e eden conectados a $a c$ase desde e$ primer momento+ Realiaci)n est$ct$a/a de $as acti,i/a/es y de $os di'ersos "$oes y programas e se recogen en e$ DtudentGs =oo8, teniendo en centa $as sgerencias e orece e$ @eac!erGs =oo8 e introdciendo $as modi7caciones pertinentes e reercen o amp$#en $a adisici!n de $os o"1eti'os y contenidos programados con $a ayda de /osters+

E$ desarro$$o de cada Anidad tiene n enoe inte$a/-$ , acercando a$ a$mno a sitaciones conte4ta$iadas de s propia e4periencia o de ss conocimientos pre'ios so"re $os contenidos de cada nidad, a$ternándose acti'idades de di'ersa natra$ea (o"ser'aci!n, comprensi!n, e4presi!n, re;e4i!n, 'a$oraci!n, creaci!n, ap$icaci!n, in'estigaci!n) a tra's de $a actaci!n de$ 0$->es-$ (moti'aci!n, e4p$icaciones, e1emp$i7caciones, pregntas, propestas de tareas, etc+) y con $a 0a$tici0aci)n acti,a /e l-s al%n-s 5 al%nas+ En e$ proceso de ense5anaaprendia1e se a'orecerá $a atenci)n in/i,i/alia/a a $os a$mnos, e se comp$ementará con acti,i/a/es /e $e>e$- a 7n de recperar ae$$os o"1eti'os y contenidos "ásicos no conso$idados y con acti,i/a/es /e a%0liaci)n cando e$$o sea posi"$e+ Los sistemas de a$0a%ient- se adecarán a$ tipo de acti'idades e se pretende desarro$$ar, inc$yendo e$ grpo de c$ase, e$ tra"a1o indi'ida$, $os pee5os grpos y $as pare1as, as# como e$ agrpamiento ;e4i"$e para a$gnas acti'idades de reero o de amp$iaci!n+ E$ es0aci- ha"ita$ de $a acti'idad docente es e$ a$a, pdiendo ti$iarse otros espacios de$ .entro como e$ $a"oratorio, $a "i"$ioteca, e$ a$a de sos m$tip$es, e$ a$a de medios adio'isa$es o e$ a$a de inormática+ < $o $argo de$ proceso edcati'o se estim$ará a $os a$mnos a tra's de$ emp$eo de$ $e>e$- 0-siti,-, 'a$orando $os 4itos e 'aya $ogrando cada a$mno y cada a$mna+ Se prestará especia$ atenci!n a $as c-%0etencias *1sicas e se integran en cada Anidad didáctica+ E$ aprendia1e de $a $enga ing$esa contri"ye a $a adisici!n de $as c-%0etencias *1sicas, de $a competencia en comunicación lingHística de manera directa, as# como a$ $ogro de $a competencia para aprender a aprender , $a competencia social y ciudadana , $a competencia de tratamiento de la in"ormación y competencia digital, $a 13

competencia cultural y artística y $a competencia de autonomía e iniciativa personal+

"( RECURSOS DIDÁCTICOS  TIC "('( IMPRESOS •

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Li"ro de$ a$mno ( DtudentGs =oo8 )8 ssential Dcience 0: Dcience, Ieograp!y and Jistory. 0K /rimary + adrid8 :ichmond &"$ishing/Santi$$ana Edcaci!n+ Li"ro de acti'idades ( Activity =oo8 )8 ssential Dcience 0: Dcience, Ieograp!y and Jistory. 0K /rimary + adrid8 :ichmond &"$ishing/Santi$$ana Edcaci!n+ G#a de$ proesor (@eac!erGs =oo8 )8 ssential Dcience 0: Dcience, Ieograp!y and Jistory. 0K /rimary + adrid8 :ichmond &"$ishing/Santi$$ana Edcaci!n+ -ic!mond >orld acts + adrid8 :ichmond &"$ishing/Santi$$ana Edcaci!n+ -ic!mond /icture ictionary + adrid8 :ichmond &"$ishing/Santi$$ana Edcaci!n+

"(2( TIC: AUDIO=ISUALES E INFORMÁTICOS •

•

Dtudent.9

:esorces+ adrid8 :ichmond &"$ishing/Santi$$ana Edcaci!n+ C ': @ests and assessment 0. C 0: las!cards 0. C 0: /osters 0+ C 0: >eb =an8 0. C M: ssential 9=oo8 0: Dtudent

&('( ACTI=IDADES DE E=ALUACIÓN •

:ea$iaci!n y estimaci!n de $as di'ersas actividades de evaluación e se recogen a $o $argo de $a &rogramaci!n de $a Anidad didáctica y e se integran en e$ desarro$$o de$ proceso edcati'o8 - E4p$oraci!n de conocimientos pre'ios+ - a$oraci!n de $as di'ersas acti'idades programadas a partir de $os contenidos concepta$es y de $os o"1eti'os didácticos e se han desarro$$ado en $a Anidad . 14

-

Unit re#ie!: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$

ep#grae8 -

I can do it Self$e#aluation cec%list 8
consegidos y e permite e'a$ar e$ progreso rea$iado por $os a$mnos a $a 'e e e$ proceso de ense5ana y $a propia práctica docente+ - .mp$imentaci!n de $os instrumentos de evaluación 8 ?icha de registro persona$iada, e recoge $os res$tados o"tenidos por cada a$mno y e integra $a inormaci!n o"tenida y $a 'a$oraci!n de $a misma+ :egistro de e'a$aci!n trimestra$ ( Assessment -ecord), rea$iado por e$ proesor, e indica para cada no de $os a$mnos e$ $ogro de $os criterios de e'a$aci!n programados para e$ trimestre+ .aderni$$o de acti'idades y e'a$aci!n trimestra$ @ests and assessment. ssential Dcience: Dcience, Ieograp!y and Jistory 0K /rimary.

&(2( CRITERIOS DE E=ALUACIÓN •

:espesta adecada a $as pregntas y e1ercicios de $as di'ersas acti'idades de e'a$aci!n re$acionadas directamente con $a adisici!n y e$ dominio de $os o"1eti'os didácticos de $a Anidad, teniendo en centa $os sigientes criterios de e'a$aci!n8 ;denti"ying t!e "our seasons o" t!e year and t!eir main c!aracteristics. Nnderstanding some c!aracteristics o" t!e 5eat!er. Nnderstanding !o5 seasonal c!anges in6uence plants, landscapes and people. - Nnderstanding t!e order o" t!e mont!s and seasons o" t!e year. -

-

;denti"ying parts o" t!e body and t!e joints. Nnderstanding t!e "unction o" di7erent organs in t!e !uman body. Nnderstanding t!e importance o" a !ealt!y diet and !ealt!y !abits. Dequencing "acts and events.

Nnderstanding di7erences bet5een living and non9living t!ings. istinguis!ing bet5een animals and plants. Classi"ying types o" "ood according to t!eir origin: animal, vegetable or mineral. - #earning about t!e needs o" certain pets. - D!o5ing interest in loo8ing a"ter and respecting nature. - Appreciating t!e importance o" animals and plants to people. -

-

-ecognising t!e main parts o" a 6o5ering plant. ;denti"ying t!e edible parts o" plants. -ecognising "ruits and vegetables. Nnderstanding t!e basic stages o" t!e li"e cycle o" a plant.

-

-ecognising and comparing t!e main eOternal parts o" animals< bodies. istinguis!ing bet5een vertebrates and invertebrates. ;denti"ying carnivores and !erbivores. 15

•

istinguis!ing di7erent types o" animal coverings: !air, "eat!ers and scales. Classi"ying animals according to di7erent criteria.

a$oraci!n positi'a de res$tados ante $as acti'idades encomendadas8 - &articipaci!n acti'a en c$ase+ - :espeto a$ proesor y a $os compa5eros de c$ase+ - E$a"oraci!n de$ Cuaderno de clase , en e$ e se recogen $as acti'idades y tra"a1os de desarro$$o de $a Anidad didáctica, e peden ser rea$iados tanto en c$ase como en casa+ - :eso$ci!n de $as cestiones e se p$antean en $as di'ersas acti'idades, ya sea de manera ora$ o escrita+ - .o$a"oraci!n con $os compa5eros y compa5eras para $$e'ar a ca"o e$ aprendia1e de manera cooperati'a+ - .idado de $os materia$es de c$ase+ - &resentaci!n de $as prodcciones escritas con precisi!n, c$aridad, correcci!n, orden y $impiea+ - >nters por e$ tra"a1o y ap$icaci!n a$ mismo, 'a$orando e$ aprecio de$ a$mno por $a correcta y precisa rea$iaci!n de $os e1ercicios y acti'idades, as# como e$ gsto por $a presentaci!n de $os tra"a1os de manera c$ara, ordenada, $impia y con ortogra#a correcta+

&(.( PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE E=ALUACIÓN PROCEDIMIENTOS: •

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>ntercam"ios ora$es8 pregntas y respestas en c$ase, diá$ogos, co$oios, de"ates y pestas en comn+ E1ercicios espec#7cos e responden a $os di'ersos o"1eti'os programados en $a Anidad didáctica+ O"ser'aci!n sistemática de$ tra"a1o y de $a participaci!n de$ a$mno en c$ase+ :e'isi!n, aná$isis y comentario de $as acti'idades y tra"a1os rea$iados, recogidos en e$ Cuaderno de clase y en e1ercicios espec#7cos+ &re"a espec#7ca de e'a$aci!n de $a Anidad didáctica+ &ara e$$o se peden ti$iar $as acti'idades correspondientes a esta nidad de$ caderni$$o @ests and assessment. ssential Dcience: Dcience, Ieograp!y and Jistory 0K /rimary.

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<toe'a$aci!n+ .oe'a$aci!n+

INSTRUMENTOS: •

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?icha de registro persona$iada, donde se anotan $os res$tados apreciados a partir de $a o"ser'aci!n, e$ aná$isis de tareas, $as inter'enciones en c$ase y $a correcci!n de $os e1ercicios y de$ Cuaderno de clase indi'ida$ de$ a$mno, e integra $a inormaci!n o"tenida y $a 'a$oraci!n de $a misma+ &re"as ora$es+

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&rodcciones y pre"as escritas, e incorporan $os res$tados o"tenidos en $as di'ersas actividades de evaluación e se integran en e$ proceso edcati'o+ Assessment -ecord 8 :egistro de e'a$aci!n trimestra$ para cada no de $os a$mnos, e se rea$ia a$ 7na$ de $a Anidad didáctica y e recoge e$ $ogro de $os criterios de e'a$aci!n programados para e$ trimestre+

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Essential Science 2 Science, Geography and History Sen/- t$i%est$e

'( PRESENTACIÓN

En e$ segndo trimestre se contina con e$ estdio de $os anima$es, prestando na atenci!n especia$, en $a primera parte de $a nidad I a $os anima$es in'erte"rados+ &or e1emp$o, d!nde 'i'en, si tienen a$as y cántas, cántas antenas tienen, si son o no insectos+ < continaci!n se mestran dos cic$os 'ita$es en $os e e$ anima$ sre metamorosis8 $as mariposas y $as ranas+ &ara 7na$iar se estdian $os anima$es e 'i'en en e$ mar y de  manera c"ren estos s cerpo8 concha, escamasB En $a sigiente nidad, nidad 6, se mestra a $os a$mnos c!mo apro'echar me1or e$ aga8  necesidades satisace, en  estados #sicos se presenta o cá$ es e$ cic$o de$ aga en $a natra$ea+ <$ 7na$ de $a nidad se estdia $a scesi!n de $os d#as y $as noches y s casa, as# como e$ mo'imiento de tras$aci!n de $a 9ierra a$rededor de$ So$+ En $a nidad J se re'isan $os principa$es materia$es e ti$iamos a nestro a$rededor, como $a madera o $os meta$es+ 9am"in se estdian a$gnos de $os materia$es e emp$eamos en nestras ropas o $os cam"ios e sren $as sstancias a$ proporcionar$as ca$or+ En $a nidad K se estdia e$ mar como ente agota"$e de recrsos+ 9am"in se mestra e, para $as personas, además, e$ mar ha constitido desde $a
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Learning about t!e c!aracteristics o" insects and identify insects. Sequencing t!e stages in t!e li"e cycle o" a butter6y. &'plaining, in order, t!e stages in t!e li"e cycle o" a "rog. Recognising marine animals. Identifying invertebrates. Distinguising di7erent types o" animal coverings: !ard coverings, s!ells and scales. Identifying places 5!ere t!ere is 5ater. Learning t!at 5ater !as no smell, colour or taste. Learning about t!e uses o" 5ater. Appreciate t!e importance o" 5ater in our daily lives. 18

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Identifying 5ater in its t!ree states. Descri(ing in simple terms t!e natural 5ater cycle. Relating day and nig!t 5it! t!e Dun. Learning t!at 5e see t!e Dun in di7erent positions at di7erent times o" day. Learning t!at t!e art! moves around t!e Dun. Recognising common types o" materials and t!eir properties. Identifying materials "or ma8ing clot!es and t!eir properties. )or*ulating !ypot!eses about t!e properties o" materials. +a%ing simple observations about c!anges caused by !eat. Recognising t!at t!e sea is a source o" "ood "or people. Learning about activities related to t!e sea, including fs!ing. Appreciating t!at boats are a means o" transport. Learning !o5 boats !ave c!anged over time. Relating t!e movement o" sailboats 5it! t!e 5ind. Relating di7erent types o" boats 5it! t!eir uses. Identifying t!e c!aracteristics o" a coastal landscape. Interpreting in"ormation on a simple map.

2(2( LANGUAGE O<;ECTI=ES • • •

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Usin ;t
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Desc$i*in eatres o anima$s sing the armati'e and negati'e o the 'er" to !ave: ;nsects !ave antennae. ;nsects do not !ave bones. Seencin e'ents and procedres in the present simp$e tense+ Hea$in, $ea/in and *einnin to se Cords to $in@ e'ents8 frst, t!en, a"ter t!at.

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• •

Usin "ecase to gi'e reasons8 ;t is an insect because it !as siO legs + Usin ;t is to identiy and descri"e8 ;t is a liquid. ;t is transparent + Desc$i*in Cater sorces in $andscape photos sing @!ere is & @!ere are: @!ere is a river.

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C-%0$e7en/in and anse$in ora$$y estions in the present perect tense8 Jave you see t!e sea? es, ; !ave & Bo, ; !aven
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Un/e$stan/in and $es0-n/in to estions in the present continos tense8 ;s !e 5asting 5ater or saving 5ater? Je
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Desc$i*in Chat o"1ects are made o8 @!e boat is made o" 5ood. Usin because to gi'e reasons8 >!y can glass be dangerous? =ecause it can brea8 easily.

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Usin the present tense8 @!e ball 6oats. ; 5ear cotton in summer + P$e/ictin otcomes o in'estigation8 ; t!in8 t!e stone 5ill sin8. Un/e$stan/in and sin sper$ati'es8 =ottle ' is t!e 5armest. Usin present simp$e tense8 /eople sunbat!e by t!e sea. O$all5 sin use "or 8 A fs!ing boat is used "or fs!ing + Usin the present continos tense8 Are you s5imming? Un/e$stan/in and sin ar , in t!e distance, close, and near to descri"e distance+ Un/e$stan/in and sin a "e5 & lots o" & a lot o" to descri"e antity Rea/in and ora$$y sin the past simp$e tense+ P$e/ictin otcomes o an in'estigation8 ; t!in8 t!e big bottle 5ill move t!e boat "aster + Usin comparati'es8 "aster, slo5er F-ll-in directions to mo'e in diDerent directions8 nort!, sout!, east, 5est + .( CONTENIDOS

• • • • • • • • • •

>ater: absence o" smell, colour and taste. @!e states o" 5ater: liquid, solid and gas. @!e 5ater cycle. escribe, in simple terms, t!e natural 5ater cycle. Appreciate t!e importance o" 5ater in our daily lives. @!e Dun: a star, source o" lig!t and !eat, seen during t!e day. @!e movement o" t!e art! around t!e Dun. Coastal landscape: 6ag, lig!t!ouse, sea, seagull, boat, beac!. escribe a coastal landscape. ;nterpret in"ormation on a map. -ecord observations in simple "orm. 4a8e predictions about t!e results o" eOperiments.

;nvertebrate animals. ;nsects: anatomy, eOamples. 20

• • • • • •

#abel t!e parts o" insects bodies. @!e li"e cycle o" a butter6y and o" a "rog: "rom egg to "ully gro5n animal. 4arine animals: 5it! s!ells and 5it! !ard coverings, fs!. Classi"y animals according to di7erent criteria. Carry our simple observations and record t!em in simple "orm. D!o5 interest in carrying out eOperiments.

Activities connected 5it! t!e sea: sea: fs!ing, s5imming, s5imming, sailing... is!ing: fs!ing boats, nets, fs!ermen. Appreciate t!e 5or8 o" fs!ermen, and t!e sea as a source source o" "ood. @!e uses o" di7erent boats. $bserve illustrations o" boats to obtain in"ormation. i7erentiate bet5een old and modern boats. Appreciate t!e value o" tec!nological tec!nological progress in connection 5it! boats. boats.

4aterials: metal, 5ood, paper, paper, glass, cotton, 5ool, clay. /roperties o" materials: !ard, smoot!, transparent. Able to 6oat & sin8. C!anges in materials caused by !eat.


Las competencias "ásicas e se desarro$$an a partir de $os contenidos de este segndo trimestre son $as sigientes8 COMPETENCIA

UNIDAD !( M-$e ani%als

"( Nat$e

&( Mate$ials

8( T7e sea


F

F

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A0$en/e$ a a0$en/e$

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F F

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F F

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22

F

F

!( METODOLOGÍA !('( PROCESO DE ENSEBANA  APRENDIA;E P$esenta P$esentaci)n ci)n de$ trimestre y e4p$oraci!n de $os conocimientos pre'ios y de $as $as moti moti'a 'aci cion ones, es, e4pe e4pect ctat ati' i'as as e inte intere reses ses de $os $os a$m a$mno noss resp respec ecto to a $os $os conten contenido idoss de$ segnd segndo o trimest trimestre re,, a'or a'oreci eciend endo o s partic participa ipaci! ci!n n acti'a acti'a y desinhi"ida, procrando e eden conectados a $a c$ase desde e$ primer momento+

$as acti,i/a/es y de $os di'ersos "$oes y Realiaci)n est$ct$a/a de $a prog progra rama mass e e se reco recoge gen n en e$ DtudentGs teniendo do en centa centa $as DtudentGs =oo8, tenien sger sgerenc encias ias e orece orece e$ @eac!erGs =oo8 e e introdciendo $as modi7caciones pert pertin inen ente tess e e ree eerrcen cen o amp$ amp$#e #en n $a ad adis isic ici! i!n n de $os $os o"1e o"1eti ti'o 'oss y contenidos programados con $a ayda de /osters+ E$ desa desarrro$$ ro$$o o de cada cada Anid Anidad ad tien tiene e n eno eno e e inte$a/-$ , acer acerca cand ndo o a$ a$mno a$mno a sitac sitacion iones es conte conte4t 4ta$i a$iad adas as de s propi propia a e4per e4perien iencia cia o de ss conoci conocimie miento ntoss pre'i pre'ios os so"re so"re $os conten contenido idoss de cada cada nidad nidad,, a$ter a$ternán nándos dose e acti'i acti'idad dades es de di'ersa di'ersa natra natra$e $ea a (o"ser (o"ser'ac 'aci!n i!n,, compr comprensi ensi!n, !n, e4pr e4presi! esi!n, n, re;e re;e4i 4i!n !n,, 'a$o 'a$ora raci ci!n !n,, creac creaci! i!n, n, ap$ic ap$icac aci! i!n, n, in'e in'esti stiga gaci ci!n !n)) a tra' tra's s de $a actaci!n de$ 0$->es-$ (moti' (moti'aci aci!n !n,, e4p$i e4p$icac cacion iones, es, e1emp$ e1emp$i7c i7caci acione ones, s, pregntas, propestas de tareas, etc+) y con $a 0a$tici0aci)n acti,a /e l-s al%n-s 5 al%nas + En e$ proceso de ense5anaaprendia1e se a'orecerá $a atenci)n a$mnos,, e se comp$e comp$emen mentar tará á con acti,i/a/es /e in/i,i/alia/a a $os a$mnos recpe pera rarr ae ae$$ $$os os o"1e o"1eti ti'o 'oss y cont conten enid idos os "ásic "ásicos os no $e>e$- a 7n de rec conso$idados y con acti,i/a/es /e a%0liaci)n cando e$$o sea posi"$e+ Los Los siste sistema mass de a$0a%ient- se adecarán a$ tipo de acti'idades e se pretende desarro$$ar, inc$yendo e$ grpo de c$ase, e$ tra"a1o indi'ida$, $os pee5os grpos y $as pare1as, as# como e$ agrpamiento ;e4i"$e para a$gnas acti'idades de reero o de amp$iaci!n+ E$ es0aci- ha"ita$ de $a acti'idad docente es e$ a$a, pdiendo ti$iarse otros espacios de$ .entro como e$ $a"oratorio, $a "i"$ioteca, e$ a$a de sos m$tip$es, e$ a$a de medios adio'isa$es o e$ a$a de inormática+ < $o $argo de$ proceso edcati'o se estim$ará a $os a$mnos a tra's de$ emp$eo de$ $e>e$- 0-siti,-, 'a$orando $os 4itos e 'aya $ogrando cada a$mno y cada a$mna+ Se prestará especia$ atenci!n a $as c-%0etencias *1sicas e se integran en cada Anidad didáctica+ E$ aprendia1e de $a $enga ing$esa contri"ye a $a adisici!n de $as c-%0e compet eten enci cia a en c-%0eten tencia cias s *1sic *1sicas as, de $a comp comunicaci comunicación ón lingHística lingHística de manera directa, as# como a$ $ogro de $a competencia para aprender a aprender , $a competencia social y ciudadana , $a comp compet eten enci cia a de trat tratam amie ient nto o de la in"orm in"ormaci ación ón y compet competenc encia ia digita digitall, $a 23

competencia cultural y artíst artística ica y $a competencia de autonomía e iniciativa personal+

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Li"ro de$ a$mno ( DtudentGs =oo8 )8 ssential Dcience 0: Dcience, Ieograp!y and Jistory. 0K /rimary + adrid8 :ichmond &"$ishing/Santi$$ana Edcaci!n+ Li"ro de acti'idades ( Activity =oo8 )8 ssential Dcience 0: Dcience, Ieograp!y and Jistory. 0K /rimary + adrid8 :ichmond &"$ishing/Santi$$ana Edcaci!n+ G#a de$ proesor (@eac!erGs =oo8 )8 ssential Dcience 0: Dcience, Ieograp!y and Jistory. 0K /rimary + adrid8 :ichmond &"$ishing/Santi$$ana Edcaci!n+ -ic!mond >orld acts + adrid8 :ichmond &"$ishing/Santi$$ana Edcaci!n+ -ic!mond /icture ictionary + adrid8 :ichmond &"$ishing/Santi$$ana Edcaci!n+


•

Dtudent.9

:esorces+ adrid8 :ichmond &"$ishing/Santi$$ana Edcaci!n+ C ': @ests and assessment 0. C 0: las!cards 0. C 0: /osters 0+ C 0: >eb =an8 0. C M: ssential 9=oo8 0: Dtudent


:ea$iaci!n y estimaci!n de $as di'ersas actividades de evaluación e se recogen a $o $argo de $a &rogramaci!n de $a Anidad didáctica y e se integran en e$ desarro$$o de$ proceso edcati'o8 - E4p$oraci!n de conocimientos pre'ios+ - a$oraci!n de $as di'ersas acti'idades programadas a partir de $os contenidos concepta$es y de $os o"1eti'os didácticos e se han desarro$$ado en $a Anidad . - Unit re#ie!: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#grae8 I can do it Self$e#aluation cec%list 8
a$mnos a $a 'e e e$ proceso de ense5ana y $a propia práctica docente+ - .mp$imentaci!n de $os instrumentos de evaluación 8 ?icha de registro persona$iada, e recoge $os res$tados o"tenidos por cada a$mno y e integra $a inormaci!n o"tenida y $a 'a$oraci!n de $a misma+ :egistro de e'a$aci!n trimestra$ ( Assessment -ecord), rea$iado por e$ proesor, e indica para cada no de $os a$mnos e$ $ogro de $os criterios de e'a$aci!n programados para e$ trimestre+ .aderni$$o de acti'idades y e'a$aci!n trimestra$ @ests and assessment. ssential Dcience: Dcience, Ieograp!y and Jistory 0K /rimary.


:espesta adecada a $as pregntas y e1ercicios de $as di'ersas acti'idades de e'a$aci!n re$acionadas directamente con $a adisici!n y e$ dominio de $os o"1eti'os didácticos de $a Anidad, teniendo en centa $os sigientes criterios de e'a$aci!n8 -

-ecognising and comparing t!e main eOternal parts o" animals< bodies. ;denti"ying invertebrates. ;denti"ying insects and marine animals. #earning about t!e stages in t!e li"e cycles o" a butter6y and a "rog. ;denti"ying animals born "rom eggs. istinguis!ing bet5een animal coverings: !ard coverings, s!ells and scales. Classi"ying animals according to di7erent criteria.

- ;denti"ying places 5!ere t!ere is 5ater. - -ecognising t!e c!aracteristics o" 5ater. - ;denti"ying 5ater in its t!ree states. - Appreciate t!e importance o" 5ater in our daily lives. - stablis!ing lin8s bet5een t!e day and t!e Dun. - #earning t!at t!e art! moves around t!e Dun.

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-ecognising common types o" materials and t!eir properties. Carrying out simple observations about c!anges caused by !eat. Oploring !o5 some materials c!ange 5!en !eated.

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;denti"ying connections bet5een t!e sea and people. #earning about di7erent uses o" boats. #earning t!at boats !ave c!anged over time. ;denti"ying t!e c!aracteristics o" a coastal landscape. ;nterpreting in"ormation on a simple map.

a$oraci!n positi'a de res$tados ante $as acti'idades encomendadas8 - &articipaci!n acti'a en c$ase+ - :espeto a$ proesor y a $os compa5eros de c$ase+ - E$a"oraci!n de$ Cuaderno de clase , en e$ e se recogen $as acti'idades y tra"a1os de desarro$$o de $a Anidad didáctica, e peden ser rea$iados tanto en c$ase como en casa+ 26

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:eso$ci!n de $as cestiones e se p$antean en $as di'ersas acti'idades, ya sea de manera ora$ o escrita+ .o$a"oraci!n con $os compa5eros y compa5eras para $$e'ar a ca"o e$ aprendia1e de manera cooperati'a+ .idado de $os materia$es de c$ase+ &resentaci!n de $as prodcciones escritas con precisi!n, c$aridad, correcci!n, orden y $impiea+ >nters por e$ tra"a1o y ap$icaci!n a$ mismo, 'a$orando e$ aprecio de$ a$mno por $a correcta y precisa rea$iaci!n de $os e1ercicios y acti'idades, as# como e$ gsto por $a presentaci!n de $os tra"a1os de manera c$ara, ordenada, $impia y con ortogra#a correcta+


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INSTRUMENTOS: •

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?icha de registro persona$iada, donde se anotan $os res$tados apreciados a partir de $a o"ser'aci!n, e$ aná$isis de tareas, $as inter'enciones en c$ase y $a correcci!n de $os e1ercicios y de$ Cuaderno de clase indi'ida$ de$ a$mno, e integra $a inormaci!n o"tenida y $a 'a$oraci!n de $a misma+ &re"as ora$es+ &rodcciones y pre"as escritas, e incorporan $os res$tados o"tenidos en $as di'ersas actividades de evaluación e se integran en e$ proceso edcati'o+ Assessment -ecord 8 :egistro de e'a$aci!n trimestra$ para cada no de $os a$mnos, e se rea$ia a$ 7na$ de $a Anidad didáctica y e recoge e$ $ogro de $os criterios de e'a$aci!n programados para e$ trimestre+

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Essential Science 2 Science, Geography and History Te$ce$ t$i%est$e

'( PRESENTACIÓN

&ara iniciar e$ tercer y $timo trimestre se ense5a a $os a$mnos a identi7car s entorno, por e1emp$o, conocer $as dierencias entre $os pe"$os y $as cidades+ <$ 7na$ de $a nidad se estdian $os r#os y e$ pro"$ema de $a contaminaci!n, e aecta, desagraciadamente, tanto a $os am"ientes rra$es como r"anos+ En $a nidad %0 se e4p$ica a $os a$mnos e, en Espa5a, $a mayor parte de $a po"$aci!n 'i'e en cidades+ &or este moti'o, a $o $argo de $a nidad se introdcen $os contenidos "ásicos e $os a$mnos y ca$ier cidadano necesitan para 'i'ir en $a cidad y desp$aarse de n modo segro, ya sea a pie, a$ 'ia1ar en ato"s o a$ desp$aarse en n 'eh#c$o pri'ado+ 9am"in aprenderán a interpretar e$ p$ano de na cidad y a e4p$icar $a rta e es preciso segir para desp$aarse de n $gar a otro+ Los a$mnos conocen "ien a$gnas proesiones de s entorno, pero desconocen tota$mente otras+ En $a nidad %% $os ni5os aprenderán e todos $os tra"a1adores aportan a$go a na sociedad todos nos apro'echamos de$ tra"a1o de otros+ 9am"in se introdcen $os ordenadores y otras máinas e son tensi$ios imprescindi"$es para mchos proesiona$es+ En $a $tima nidad de$ crso, y continando con $os contenidos de $a nidad anterior, se prondia en e$ estdio de $as máinas y $as herramientas+ 9anto ae$$as emp$eadas hace mchos a5os como $as e samos hoy d#a+ 2( O<;ETI=OS 2('( CONTENT O<;ECTI=ES • •

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Identifying "eatures o" natural and non9natural landscapes. Understanding t!e idea o" Pneig!bour!ood< and appreciating t!e importance o" being a good neig!bour. Sequencing events using numbers and timelines. Deducing t!e c!aracteristics and uses o" old buildings and monuments. Distinguising bet5een old and modern buildings. Learning about rivers and identifying "eatures o" a river landscape. Learning about pollution and identifying t!ings 5!ic! cause it. Learning about 5!at li"e in a city is li8e. Identifying "eatures o" a city. Distinguising types o" city transport. Interpreting a street map o" a city 5it! its bus routes. Learning rules o" road sa"ety. 28

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Learning di7erent types o" communication. Learning about di7erent jobs in t!e tertiary (service) sector. Learning about di7erent uses o" computers. Learning about emergency services and recognising t!eir value. Representing t!e time on a cloc8 5it! !ands. Learning 5!at a frefg!ter
2(2( LANGUAGE O<;ECTI=ES • •

I/enti>5in and /esc$i*in sing ;t
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Desc$i*in Chat o"1ects are made o8 @!e c!urc! is made o" stone+ Usin the present simp$e tense : ; live in a city. Un/e$stan/in and sin the present continos tense+ Rea/in and *einnin to se the past simp$e tense+ Un/e$stan/in and sin ago to e4press timing o past e'ents8 Qingsto5n

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5as built '111 years ago. Usin the imperati'e8 /ut your litter in t!e bin.

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E?0$essin $i@es and dis$i@es8 ; li8e t!e buildings, but ; don
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pollution. Usin because to gi'e reasons8 >!y do you li8e living in a city? =ecause t!ere are lots o" people. Un/e$stan/in and sin a "e5 & lots o" & a lot o" to descri"e antity Un/e$stan/in and sin the imperati'e8 on
E?0$essin inspirations or the tre sing ;
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Gi,in reasons sing in7niti'e8 @!e frefg!ter is 5earing boots to protect !er "eet + Usin comparati'es8 A tractor ploug!s "aster t!an a !orse+ E?0lainin nctions sing is used to / 5as used to 8 A carpet beater 5as used to clean carpets. Bo5 a vacuum cleaner is used to clean carpets + Anse$in estions in the conditiona$ tense sing could / couldn

#andscape "eatures: mountains, trees, to5n, c!urc!, river, river ban8. $bserve and compare pictures to obtain in"ormation.

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Beig!bours. Appreciate t!e importance o" being a good neig!bour. /opulations c!ange over time. $ld and modern. /ollution. @!e city: buildings, population, cars, pollution, s!ops, transport... escribe old buildings. Appreciate t!e importance o" loo8ing a"ter old buildings and monuments. Complete a t!ree9column table about transport in cities. ;nterpret a street map 5it! bus routes. =e 5illing to prevent pollution and its e7ects. Robs in t!e primary, secondary and tertiary sector. mergency services: police, ambulance, frefg!ters. Appreciate t!e importance o" transport and di7erent 8inds o" communication. Ealue t!e importance o" all jobs.

/ast and present. -epresent t!e time on a cloc8 5it! !ands. -elate old objects 5it! t!eir modern equivalent. Compare p!otograp!s in order to obtain in"ormation.

30

Batural and artifcial lig!t. Nses o" electricity and electrical devices. Appreciate t!e importance o" electricity in our our daily lives. orces and movement. /redict t!e results o" an eOperiment about "orces and movement. Dequence events using numbers and timelines.

Nse o" computers. Appreciate !o5 mac!ines ma8e ma8e our 5or8 easier. easier.


Las competencias "ásicas e se desarro$$an a partir de $os contenidos de este tercer trimestre son $as sigientes8 COMPETENCIA

UNIDAD 9( T-n an/ c-nt$5

'6( Cities

''( ;-*s

'2( T--ls an/ %ac7ines


F

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F

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F


F

F

A0$en/e$ a a0$en/e$

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F


31

F

!( METODOLOGÍA !('( PROCESO DE ENSEBANA  APRENDIA;E P$esenta P$esentaci)n ci)n de$ trimestre y e4p$oraci!n de $os conocimientos pre'ios y de $as $as moti moti'a 'aci cion ones, es, e4pe e4pect ctat ati' i'as as e inte intere reses ses de $os $os a$m a$mno noss resp respec ecto to a $os $os cont conten enid idos os de$ de$ terc tercer er trim trimest estre re,, a'o a'ore reci cien endo do s part partic icip ipac aci! i!n n acti acti'a 'a y desinhi"ida, procrando e eden conectados a $a c$ase desde e$ primer momento+

$as acti,i/a/es y de $os di'ersos "$oes y Realiaci)n est$ct$a/a de $a prog progra rama mass e e se reco recoge gen n en e$ DtudentGs teniendo do en centa centa $as DtudentGs =oo8, tenien sger sgerenc encias ias e orece orece e$ @eac!erGs =oo8 e e introdciendo $as modi7caciones pert pertin inen ente tess e e ree eerrcen cen o amp$ amp$#e #en n $a ad adis isic ici! i!n n de $os $os o"1e o"1eti ti'o 'oss y contenidos programados con $a ayda de /osters+ E$ desa desarrro$$ ro$$o o de cada cada Anid Anidad ad tien tiene e n eno eno e e inte$a/-$ , acer acerca cand ndo o a$ a$mno a$mno a sitac sitacion iones es conte conte4t 4ta$i a$iad adas as de s propi propia a e4per e4perien iencia cia o de ss conoci conocimie miento ntoss pre'i pre'ios os so"re so"re $os conten contenido idoss de cada cada nidad nidad,, a$ter a$ternán nándos dose e acti'i acti'idad dades es de di'ersa di'ersa natra natra$e $ea a (o"ser (o"ser'ac 'aci!n i!n,, compr comprensi ensi!n, !n, e4pr e4presi! esi!n, n, re;e re;e4i 4i!n !n,, 'a$o 'a$ora raci ci!n !n,, creac creaci! i!n, n, ap$ic ap$icac aci! i!n, n, in'e in'esti stiga gaci ci!n !n)) a tra' tra's s de $a actaci!n de$ 0$->es-$ (moti' (moti'aci aci!n !n,, e4p$i e4p$icac cacion iones, es, e1emp$ e1emp$i7c i7caci acione ones, s, pregntas, propestas de tareas, etc+) y con $a 0a$tici0aci)n acti,a /e l-s al%n-s 5 al%nas + En e$ proceso de ense5anaaprendia1e se a'orecerá $a atenci)n a$mnos,, e se comp$e comp$emen mentar tará á con acti,i/a/es /e in/i,i/alia/a a $os a$mnos recpe pera rarr ae ae$$ $$os os o"1e o"1eti ti'o 'oss y cont conten enid idos os "ásic "ásicos os no $e>e$- a 7n de rec conso$idados y con acti,i/a/es /e a%0liaci)n cando e$$o sea posi"$e+ Los Los siste sistema mass de a$0a%ient- se adecarán a$ tipo de acti'idades e se pretende desarro$$ar, inc$yendo e$ grpo de c$ase, e$ tra"a1o indi'ida$, $os pee5os grpos y $as pare1as, as# como e$ agrpamiento ;e4i"$e para a$gnas acti'idades de reero o de amp$iaci!n+ E$ es0aci- ha"ita$ de $a acti'idad docente es e$ a$a, pdiendo ti$iarse otros espacios de$ .entro como e$ $a"oratorio, $a "i"$ioteca, e$ a$a de sos m$tip$es, e$ a$a de medios adio'isa$es o e$ a$a de inormática+ < $o $argo de$ proceso edcati'o se estim$ará a $os a$mnos a tra's de$ emp$eo de$ $e>e$- 0-siti,-, 'a$orando $os 4itos e 'aya $ogrando cada a$mno y cada a$mna+ Se prestará especia$ atenci!n a $as c-%0etencias *1sicas e se integran en cada Anidad didáctica+ E$ aprendia1e de $a $enga ing$esa contri"ye a $a adisici!n de $as c-%0e compet eten enci cia a en c-%0eten tencia cias s *1sic *1sicas as, de $a comp comunicaci comunicación ón lingHística lingHística de manera directa, as# como a$ $ogro de $a competencia para aprender a aprender , $a competencia social y ciudadana , $a comp compet eten enci cia a de trat tratam amie ient nto o de la in"orm in"ormaci ación ón y compet competenc encia ia digita digitall, $a 32

competencia cultural y artíst artística ica y $a competencia de autonomía e iniciativa personal+

33


•

•

• •

Li"ro de$ a$mno ( DtudentGs =oo8 )8 )8 ssential Dcience 0: Dcience, Ieograp!y and Jistory. 0K /rimary + adrid8 :ichmond &"$ishing/Santi$$ana &"$ishing/Santi$$ana Edcaci!n+ Li"r i"ro de acti' cti'id idad ades es ( Activity )8 sse Activity =oo8 )8 ssent ntia iall Dcie Dcienc nce e 0: Dcie Dcienc nce, e, Ieograp!y and Jistory. 0K /rimary + adrid8 :ichmond &"$ishing/Santi$$ana Edcaci!n+ G#a de$ proesor ( @eac!erGs )8 ssential Dcience 0: Dcience, Ieograp!y eac!er Gs =oo8 )8 &"$ishing/Santi$$ana Edcaci!n+ and Jistory. 0K /rimary + adrid8 :ichmond &"$ishing/Santi$$ana -ic!mond >orld acts + adrid8 :ichmond &"$ishing/Santi$$ana Edcaci!n+ -ic! -ic!mo mond nd /ict /ictur ure e ict ictio iona nary ry + adr adrid id88 :ich :ichmo mond nd &"$i "$ish shin ing/ g/Sa Sant nti$ i$$a $ana na Edcaci!n+


•

Dtudent.9

:esorces+ :esorces+ adrid8 :ichmond &"$ishing/Santi$$ana Edcaci!n+ C ': @ests and assessment 0. C 0: las!cards 0. C 0: /osters 0+ C 0: >eb =an8 0. C M: ssential 9=oo8 0: Dtudent


:ea$iaci!n y estimaci!n de $as di'ersas actividades de evaluación e se recogen a $o $argo de $a &rogramaci!n de $a Anidad didáctica y e se integran en e$ desarro$$o de$ proceso edcati'o8 - E4p$oraci!n de conocimientos pre'ios+ a$orac aci! i!n n de $as $as di'e di'ersa rsass acti acti'i 'ida dade dess prog progra rama mada dass a part partir ir de $os $os - a$or cont conten enid idos os conc concep ept ta$ a$es es y de $os $os o"1e o"1eti ti'o 'oss didá didáct ctic icos os e e se han desarro$$ado en $a Anidad . Unit re#ie! re#ie!: :ea$i ea$iac aci! i!n n de $as $as di'e di'ersa rsass acti acti'i 'ida dade dess asoci asociad adas as a$ - Unit ep#grae8 I can do it Self$e#aluation Self$e#aluation cec%list 8
a$mnos a $a 'e e e$ proceso de ense5ana y $a propia práctica docente+ - .mp$imentaci!n de $os instrumentos de evaluación 8 ?icha de registro persona$iada, e recoge $os res$tados o"tenidos por cada a$mno y e integra $a inormaci!n o"tenida y $a 'a$oraci!n de $a misma+ :egistro de e'a$aci!n trimestra$ ( Assessment -ecord), rea$iado por e$ proesor, e indica para cada no de $os a$mnos e$ $ogro de $os criterios de e'a$aci!n programados para e$ trimestre+ .aderni$$o de acti'idades y e'a$aci!n trimestra$ @ests and assessment. ssential Dcience: Dcience, Ieograp!y and Jistory 0K /rimary.



;denti"ying "eatures o" natural and non9natural landscapes. Ealuing responsible be!aviour to5ards neig!bours and old buildings. Dequencing events using numbers and timelines. istinguis!ing bet5een old and modern buildings.

-

;denti"ying t!e c!aracteristics o" a city. istinguis!ing types o" urban transport. ;nterpreting a street map 5it! bus routes. Qno5ing about and "ollo5ing rules o" road sa"ety "or pedestrians. ;denti"ying means o" communication and t!eir uses.

•

;denti"ying di7erent jobs in t!e tertiary *service sector and pro"essions related to t!e sale o" "ood. ;denti"ying emergency services. Nnderstanding t!e relations!ip bet5een obtaining "ood, is transport and its sale. -ecognising t!e importance o" all jobs. Appreciating !o5 mac!ines !elp us. ;denti"ying c!anges t!at !ave !ad an e7ect on our o5n and on ot!er people

-



•

•

•

•


• •


INSTRUMENTOS: •

• •

•


36

PROGRAMACIÓN DE AULA ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO


EDUCACIÓN PRIMARIA

37


UNIDAD DIDÁCTICA 6: T7e seas-ns

'( PRESENTACIÓN

En esta nidad se repasan $as estaciones y a$gnos de $os cam"ios en canto a$ tiempo meteoro$!gico e se aprecian con e$ paso de na a otra+ 9am"in se re'isan $os nom"res de $os d#as de $a semana y de $os meses de$ a5o+ 2( O<;ETI=OS •

•

Ati$iar ssential Dcience, reconociendo s estrctra, $os e$ementos e integran cada Anidad y $a orma de ti$iaci!n de cada apartado+ oti'ar a $os a$mnos y a$mnas de$ grpo a$ inicio de$ crso, determinando e$ grado de adisici!n e tienen de $os o"1eti'os y contenidos programados+

2('( CONTENT O<;ECTI=ES • • • • •

Identifying t!e "our seasons o" t!e year and t!eir main c!aracteristics. Learning about some c!aracteristics o" 5eat!er. Relating 5eat!er to t!e appearance o" t!e landscape. Learning t!e order o" t!e mont!s and seasons o" t!e year. Understanding !o5 seasonal c!anges in6uence plant lives, landscape and people.

2(2( LANGUAGE O<;ECTI=ES •

Desc$i*in seasons, Ceather and the temperatre sing8 ;t
•

• •

Rec-nisin an/ sin comparati'es !otter and colder to compare diDerences in Ceather patterns+ Res0-n/in ora$$y to estions "eginning Cith !o5+ Usin because to gi'e reasons8 ; li8e summer because it
.omprender, estrctrar adecadamente programados en $a Anidad didáctica8 •

•

e

integrar

@!e "our seasons: spring, summer, autumn, 5inter. @!e 5eat!er: sunny, cloudy, rainy, 5indy. 38

$os

conceptos

•

@!e mont!s o" t!e year.

:econocimiento de $a estrctra de ssential Dcience y ti$iaci!n de $os di'ersos e$ementos e integran $a Anidad didáctica+ • • •

$bserve p!otograp!s to obtain in"ormation about seasons and 5eat!er. ;nterpret a c!art about t!e 5eat!er. #earn to associate symbols 5it! c!aracteristics o" t!e 5eat!er.

:econocer, acoger y asmir de modo positi'o $as actitdes programadas en $a Anidad didáctica8 •

D!o5 interest in learning about c!anges in t!e environment.


Competencia cultural y artística. Competencia para prender a aprender. @ratamiento de la in"ormación y competencia digital.

Estas competencias se desarro$$an mediante $a rea$iaci!n de $as acti'idades propestas para $a nidad ('er apartado de Actividades)8 /ág. 29'+ del DtudentGs =oo8. /ág. '29'3 del @eac!erGs =oo8. Activity =oo8: >or8s!eet '. Apply your 8no5ledge *Deasons. o >or8s!eet 0. Apply your 8no5ledge *@!e seasons and t!e 5eat!er. o

!( METODOLOGÍA !('( PROCESO DE ENSEBANA  APRENDIA;E P$esentaci)n de$ crso y de $os di'ersos materia$es e integran ssential Dcience y $a Anidad didáctica, y e4p$oraci!n de $os conocimientos pre'ios y de $as moti'aciones, e4pectati'as e intereses de $os a$mnos a tra's de $as Actividades de introducción (/lay t!e ssential gameF ), a'oreciendo s participaci!n acti'a y desinhi"ida, procrando e eden conectados a $a c$ase desde e$ primer momento+ Realiaci)n est$ct$a/a de $as acti,i/a/es y de $os di'ersos "$oes y programas e se recogen en e$ DtudentGs =oo8, teniendo en centa $as sgerencias e orece e$ @eac!erGs =oo8 e introdciendo $as modi7caciones pertinentes e reercen o amp$#en $a adisici!n de $os o"1eti'os y contenidos programados con $a ayda de /osters+

E$ desarro$$o de $a Anidad 0 tiene n enoe inte$a/-$ , acercando a$ a$mno a sitaciones conte4ta$iadas de s propia e4periencia o de ss conocimientos pre'ios so"re $as estaciones, e$ tiempo meteoro$!gico y $os meses de$ a5o, 39

a$ternándose acti'idades de di'ersa natra$ea (o"ser'aci!n, comprensi!n, e4presi!n, re;e4i!n, 'a$oraci!n, creaci!n, ap$icaci!n, in'estigaci!n) a tra's de $a actaci!n de$ 0$->es-$ (moti'aci!n, e4p$icaciones, e1emp$i7caciones, pregntas, propestas de tareas, etc+) y con $a 0a$tici0aci)n acti,a /e l-s al%n-s 5 al%nas+ En e$ proceso de ense5anaaprendia1e se a'orecerá $a atenci)n in/i,i/alia/a a $os a$mnos, e se comp$ementará con acti,i/a/es /e $e>e$- a 7n de recperar ae$$os o"1eti'os y contenidos "ásicos no conso$idados y con acti,i/a/es /e a%0liaci)n cando e$$o sea posi"$e+ Los sistemas de a$0a%ient- se adecarán a$ tipo de acti'idades e se pretende desarro$$ar, inc$yendo e$ grpo de c$ase, e$ tra"a1o indi'ida$, $os pee5os grpos y $as pare1as, as# como e$ agrpamiento ;e4i"$e para a$gnas acti'idades de reero o de amp$iaci!n+ E$ es0aci- ha"ita$ de $a acti'idad docente es e$ a$a, pdiendo ti$iarse otros espacios de$ .entro como e$ $a"oratorio, $a "i"$ioteca, e$ a$a de sos m$tip$es, e$ a$a de medios adio'isa$es o e$ a$a de inormática+ < $o $argo de$ proceso edcati'o se estim$ará a $os a$mnos a tra's de$ emp$eo de$ $e>e$- 0-siti,-, 'a$orando $os 4itos e 'aya $ogrando cada a$mno y cada a$mna+ Se prestará especia$ atenci!n a $as c-%0etencias *1sicas e se integran en $a Anidad didáctica+ E$ aprendia1e de $a $enga ing$esa contri"ye a $a adisici!n de $as c-%0etencias *1sicas, de $a competencia en comunicación lingHística de manera directa, as# como a$ $ogro de $a competencia para aprender a aprender , $a competencia social y ciudadana , $a competencia de tratamiento de la in"ormación y competencia digital, $a competencia cultural y artística y $a competencia de autonomía e iniciativa personal+ !(2( SUGERENCIA DE TEMPORALIACIÓN

%er trimestre+ 9res semanas+ "( RECURSOS DIDÁCTICOS  TIC "('( IMPRESOS •

•

Li"ro de$ a$mno ( DtudentGs =oo8 )8 ssential Dcience 0: Dcience, Ieograp!y and Jistory. 0K /rimary + adrid8 :ichmond &"$ishing/Santi$$ana Edcaci!n+ Li"ro de acti'idades ( Activity =oo8 )8 ssential Dcience 0: Dcience, Ieograp!y and Jistory. 0K /rimary + adrid8 :ichmond &"$ishing/Santi$$ana Edcaci!n+ -or%seet .. Deasons. -or%seet /. @!e seasons and t!e 5eat!er. 40

•

• •

G#a de$ proesor (@eac!erGs =oo8 )8 ssential Dcience 0: Dcience, Ieograp!y and Jistory. 0K /rimary + adrid8 :ichmond &"$ishing/Santi$$ana Edcaci!n+ -ic!mond >orld acts + adrid8 :ichmond &"$ishing/Santi$$ana Edcaci!n+ -ic!mond /icture ictionary + adrid8 :ichmond &"$ishing/Santi$$ana Edcaci!n+


•

Dtudent.9

:esorces+ adrid8 :ichmond &"$ishing/Santi$$ana Edcaci!n+

I01 R&S2UR0&S 0D .3 1ests and assess*ent /. 0D 43 &ssential &$Boo% /3 Dtudent
<tmn Minter, etc

0D /3 ,oster /3 @!e seasons. 0D /3 -e( Ban% / 8

Inte$acti,e 7ite*-a$/ 0$esentati-n Seas-ns NoCn$oad a $esson pac@ Cith inormation and acti'ities re$ated to the seasons+ Keat7e$ Te//5 Stdents $earn Chat 9eddy Cears in diDerent types o Ceather+ c$ass $i@e an adio "oo@+

:ead it to the

St/ent inte$acti,e ICT acti,it5 Da5s 7-li/a5s an/ seas-ns i Stdents recognise Cords representing days, seasons or ho$idays+ Cords a$od Cith the stdents as they Cor@+

:ead the

P$inta*le $eetin ca$/s Ha'e stdents create their oCn cards or the or seasons or or .hristmas and other ho$idays+ ShoC them hoC to do it the 7rst time+ 9hey can insert 'oca"$ary they ha'e $earned in the te4t part+ Good or mi4ed a"i$ity c$asses+ Keat7e$ Stdents read the thermometer and decide hoC to dress the "ear+ e sre to 41

c$ic@ on .e$sis 7rst+ Keat7e$ Stdents dress Lec@y or the type o Ceather+ :eires a ?$ash p$ayer+ Teac7in t--ls Less-n 0lan -n /a5s -> t7e eeJ an/ %-nt7s ?ind songs and rhymes to he$p chi$dren $earn and remem"er days o the Cee@ and months o the year+ Less-n 0lan -n seas-ns ?ind ideas and acti'ities on the or seasons+ Good or mi4ed a"i$ity c$asses+ Less-n 0lan -n eat7e$ an/ in/ ?ind ideas and acti'ities to do in c$ass a"ot the Ceather+ Sli/es7-s -n s0$in s%%e$ at%n an/ inte$ Match s$ideshoCs a"ot the P seasons+ Seas-ns >acts ?ind inormation on hoC Ce @noC it is smmer, atmn, Cinter or spring+ S-n +onts of te year Ha'e stdents sing a$ong Chi$e they $earn the months+ Keat7e$ /ia$5 -$Js7eet Ha'e stdents @eep a Ceather diary sing this Cor@sheet+ :eires t7e eeJ ?ind a Cordsearch and estions a"ot the days o the Cee@+ :eires
&( ACTI=IDADES &('( ACTI=IDADES DE INTRODUCCIÓN  MOTI=ACIÓN •

•

< tra's de$ intercam"io de conocimientos pre'ios y mediante pre"as espec#7cas de e4p$oraci!n inicia$, se procrará constatar a$ inicio de$ crso e$ grado de adisici!n e tienen $os a$mnos de $os o"1eti'os y contenidos programados+ ediante $a e'a$aci!n de $a inormaci!n o"tenida, se procrará adecar $a ense5ana en e$ inicio de$ crso a $as caracter#sticas y necesidades de $os a$mnos y a$mnas de$ grpo+ 42

•

:ea$iaci!n de n tor"e$$ino de ideas para e $os a$mnos e4presen $o e sa"en so"re $os contenidos concepta$es ( @!e "our seasons: spring, summer, autumn, 5interS @!e 5eat!er: sunny, cloudy, rainy, 5indyS @!e mont!s o" t!e year ) e se integran en $a Anidad didáctica y $o e sa"en

hacer en re$aci!n con $os o"1eti'os didácticos programados (&rocedimientos8

$bserve p!otograp!s to obtain in"ormation about seasons and 5eat!erS ;nterpret a c!art about t!e 5eat!erS #earn to associate symbols 5it! c!aracteristics o" t!e 5eat!erS y
•

&resentaci!n de $os materia$es y de $os recrsos didácticos e se 'an a ti$iar en e$ desarro$$o de $a Anidad, tanto de$ DtudentGs =oo8 como de$ @eac!erGs =oo8 y de otros materia$es espec#7cos, inc$idos $os recrsos adio'isa$es e inormáticos se$eccionados+ :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades de introdcci!n y adici!n de $a canci!n programada para $a Anidad didáctica+ Se moti'ará a $os a$mnos para e participen acti'amente y sin inhi"iciones+

&(2( ACTI=IDADES DE DESARROLLO •

1e seasons: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades de desarro$$o de$

ep#grae8 -

Loo% and do (Dtudent
o"ser'aci!n y actaci!n e se inc$yen en e$ ep#grae8

'. >!at season is it? >rite t!e number. 0. @al8 about t!e seasons. +. #oo8 and say. -e( Lin% -eater :
  

-

-

•

http8//CCC+ang$icamps+com/tor/pri/geog/Ceathert/inde4+htm para rea$iar acti'idades e comp$ementen e$ proceso de ense5ana y aprendia1e (#earn about t!e 5eat!er 5it! @eddy )+ Spea%ing and !riting (Dtudent
1e *onts: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades de desarro$$o de$

ep#grae8 -


'. >!at season is it? >rite. 0. >!at mont! is it? ecide and circle t!e mont!. +. >!at is t!e 5inter li8e 5!ere you live? Colour t!e picture. -e( Lin%  A(out te seasons:
  

-

http8//CCC+"ritishconci$+org/$angageassistantarmseasons+htm para rea$iar acti'idades e comp$ementen e$ proceso de ense5ana y aprendia1e (@ips and activities "or teac!ing about t!e seasons )+ 43

-

Spea%ing and !riting (Dtudent
de comnicaci!n ora$ y escrita e conc$yen e$ ep#grae+ •

Song: <dici!n de $a canci!n programada para $a Anidad didáctica y

rea$iaci!n de acti'idades re$acionadas con $a misma+ •

•

Listening: :ea$iaci!n de $as acti'idades programadas en $a Anidad didáctica con $a ayda de$ Dtudent
temas trans'ersa$es integrados en $a Anidad didáctica, e prome'en $a re;e4i!n de $os a$mnos so"re ss comportamientos y actitdes+ &(.( ACTI=IDADES DE REFUERO •

1e seasons: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#grae8 Special attention (@eac!er
•

1e *onts: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#grae8 Special attention (@eac!er
•

•

•

contenidos programados en e$ ep#grae de $a Anidad didáctica+ 0ontent and language de#elop*ent (@eac!er
-e( Lin%3 !ic! season is it? )+ &ssential Language (Dtudent
'oca"$ario espec#7co programado en $a Anidad didáctica+ •

•

,osters: :ea$iaci!n de acti'idades de reero con $a ayda de posters+ I can do it 8 :ea$iaci!n de $a acti'idad de atoe'a$aci!n de$ Dtudent
permite e'a$ar e$ progreso rea$iado por $os a$mnos a $a 'e e e$ proceso de ense5ana y $a propia práctica docente8 -

; can identi"y t!e seasons. ; can name t!e mont!s.

44

&(4( ACTI=IDADES DE AMPLIACIÓN •

1e seasons: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#grae8 7ands on (@eac!er
•

1e *onts: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#grae8 7ands on (@eac!er
•

a $os contenidos programados en e$ ep#grae de $a Anidad didáctica+ 0ontent and language de#elop*ent (@eac!er
Acti#ity Seet 6 (@eac!er
•

,osters: :ea$iaci!n de acti'idades de amp$iaci!n con $a ayda de posters+

•

Ric*ond -orld )acts+
se$eccionado a$ eecto+ •

P)ste$8 :ea$iaci!n en pee5o grpo de n p!ster en e$ e se integren $os contenidos desarro$$ados en $a Anidad, incorporando te4tos, grá7cos, otogra#as y cantos docmentos pedan res$tar de inters para e$ grpo, ti$iando e$ 'oca"$ario aprendido+

&(!( ACTI=IDADES ESPECÍFICAS PARA DESARROLLAR OTRAS COMPETENCIAS <ÁSICAS C-%0etencia clt$al 5 a$t3stica &edir a $os a$mnos e e$a"oren n carte$ con co$ores descri"iendo s estaci!n preerida y a5adiendo n t#t$o e 1sti7e s e$ecci!n+ >ndicar$es e e$i1an tonos de co$ores e representen $a estaci!n8 'erdes para $a prima'era, amari$$os y naran1as para e$ 'eranoB C-%0etencia 0a$a a0$en/e$ a a0$en/e$ ostrar a $os a$mnos dos ca$endarios de dos a5os consecti'os y pedir$es e se5a$en en e$$os $a echa de s cmp$ea5os+ ®ntar$es en  d#a de $a semana cay! s $timo cmp$ea5os y compro"ar$o en e$ ca$endario+ T$ata%ient- /e la in>-$%aci)n 5 c-%0etencia /iital &edir a $os a$mnos e, tra"a1ando en grpos, organicen $a inormaci!n reerente a$ d#a de s cmp$ea5os en ta"$as+ en $as distintas 7$as se peden co$ocar $os nom"res de $os miem"ros de$ grpo+ En $as co$mnas se peden sitar, por este orden8 mes de$ cmp$ea5os, d#a de$ mes y d#a de $a semana en e cae e$ cmp$ea5os en e$ a5o en crso+

45

8( E=ALUACIÓN 8('( ACTI=IDADES DE E=ALUACIÓN •

8(2( CRITERIOS DE E=ALUACIÓN •

:espesta adecada a $as pregntas y e1ercicios de $as di'ersas acti'idades de e'a$aci!n re$acionadas directamente con $a adisici!n y e$ dominio de $os o"1eti'os didácticos de $a Anidad, teniendo en centa $os sigientes criterios de e'a$aci!n8 ;denti"ying t!e "our seasons o" t!e year and t!eir main c!aracteristics. Nnderstanding some c!aracteristics o" t!e 5eat!er. Nnderstanding !o5 seasonal c!anges in6uence plants, landscapes and people. - Nnderstanding t!e order o" t!e mont!s and seasons o" t!e year. -

•

a$oraci!n positi'a de res$tados ante $as acti'idades encomendadas8 - &articipaci!n acti'a en c$ase+ - :espeto a$ proesor y a $os compa5eros de c$ase+ - E$a"oraci!n de$ Cuaderno de clase , en e$ e se recogen $as acti'idades y tra"a1os de desarro$$o de $a Anidad didáctica, e peden ser rea$iados tanto en c$ase como en casa+ - :eso$ci!n de $as cestiones e se p$antean en $as di'ersas acti'idades, ya sea de manera ora$ o escrita+ 46

.o$a"oraci!n con $os compa5eros y compa5eras para $$e'ar a ca"o e$ aprendia1e de manera cooperati'a+ - .idado de $os materia$es de c$ase+ - &resentaci!n de $as prodcciones escritas con precisi!n, c$aridad, correcci!n, orden y $impiea+ - >nters por e$ tra"a1o y ap$icaci!n a$ mismo, 'a$orando e$ aprecio de$ a$mno por $a correcta y precisa rea$iaci!n de $os e1ercicios y acti'idades, as# como e$ gsto por $a presentaci!n de $os tra"a1os de manera c$ara, ordenada, $impia y con ortogra#a correcta+ -

8(.( PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE E=ALUACIÓN PROCEDIMIENTOS: •

•

•

•

•

>ntercam"ios ora$es8 pregntas y respestas en c$ase, diá$ogos, co$oios, de"ates y pestas en comn+ E1ercicios espec#7cos e responden a $os di'ersos o"1eti'os programados en $a Anidad didáctica+ O"ser'aci!n sistemática de$ tra"a1o y de $a participaci!n de$ a$mno en c$ase+ :e'isi!n, aná$isis y comentario de $as acti'idades y tra"a1os rea$iados, recogidos en e$ Cuaderno de clase y en e1ercicios espec#7cos+ &re"a espec#7ca de e'a$aci!n de $a Anidad didáctica+ &ara e$$o se peden ti$iar $as acti'idades correspondientes a esta nidad de$ caderni$$o @ests and assessment. ssential Dcience: Dcience, Ieograp!y and Jistory 0K /rimary +

• •


INSTRUMENTOS: •

• •

•


47


UNIDAD DIDÁCTICA ': T7e *-/5

'( PRESENTACIÓN

E$ cidado de$ propio cerpo de"e ser na de $as actitdes e de"en aprender $os a$mnos en s etapa edcati'a+ &ara e$$o, nada me1or e conocer$o y sa"er e rea$iar e1ercicio contri"ye a mantener n "en estado de sa$d+ En esta nidad se estdian $os nom"res de a$gnos !rganos de$ cerpo, se re'isa e$ crecimiento de $os dientes y de $a necesidad de ca$cio de nestro organismo y se repasan a$gnas de $as acti'idades necesarias para mantener n cerpo sa$da"$e+ 2( O<;ETI=OS •

oti'ar a $os a$mnos y a$mnas de$ grpo a$ inicio de $a ne'a Anidad didáctica, determinando e$ grado de adisici!n e tienen de $os o"1eti'os y contenidos programados+

2('( CONTENT O<;ECTI=ES • • • • • •

•

Identifying parts o" t!e body and joints. Learning 5!ere di7erent organs o" t!e body are and t!eir "unction. Being a5are o" !o5 our teet! c!ange 5it! age. 0arrying out eOperiments to learn about t!e !uman body. Recognising t!e importance o" a !ealt!y diet in loo8ing a"ter our body. Analysing personal !abits and adjusting t!em in order to improve our !ealt!. Sequencing events according to t!e order in 5!ic! t!ey occur.


Res0-n/in physica$$y to simp$e instrctions8 =end your 8nees+ Res0-n/in ora$$y to estions "eginning Cith 5!at and 5!ic!8 >!at does t!e s8ull protect?

•

•

•

•

Usin the present simp$e tense o a eC 'er"s8 @!e s8ull protects t!e brain. ; get up+ Usin the present continos to descri"e Chat someone or something is doing8 4y s8eleton is jumping. Usin the 'er" to !ave in the present simp$e orm to identiy denta$ de'e$opment+ @!e baby !as t5o teet! + C$eatin simp$e estions to as@ the dentist+ Re>e$$in to time Chen descri"ing dai$y rotines8 ; eat lunc! at t5o o
.( CONTENIDOS

.omprender, estrctrar adecadamente programados en $a Anidad didáctica8 • • • •

e

integrar

$os

conceptos

@!e parts o" t!e body and t!e joints. @!e bones, t!e s8eleton, t!e brain, t!e lungs, t!e !eart. C!anges in our teet! as 5e age. aily activities.

:econocimiento de $a estrctra de ssential Dcience y ti$iaci!n de $os di'ersos e$ementos e integran $a Anidad didáctica+ • • • • • •

;nterpret anatomical dra5ings. @!e development o" c!anges in our teet! as 5e age. @!e sequencing o" daily activities. $rganise in"ormation about !ealt!y activities on a c!art. $bserve one
:econocer, acoger y asmir de modo positi'o $as actitdes programadas en $a Anidad didáctica8 • •

;nterest in adopting !ealt!y !abits. -ecognise t!e importance o" "ollo5ing a !ealt!y diet.


Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo "ísico. Competencia para aprender a aprender. Autonomía e iniciativa personal. Competencia cultural y artística. Competencia social y ciudadana.

Estas competencias se desarro$$an mediante $a rea$iaci!n de $as acti'idades propestas para $a nidad ('er apartado de Actividades)8 /ág. %9'+ del DtudentGs =oo8. /ág. 0190) del @eac!erGs =oo8. Activity =oo8: o >or8s!eet +. Apply your 8no5ledge *@!e body. >or8s!eet M. Apply your 8no5ledge *@!e s8eleton and organs. o >or8s!eet ). Apply your 8no5ledge *@eet! and calcium. o /roject ': 4y !ealt!y !abits. o

49

!( METODOLOGÍA !('( PROCESO DE ENSEBANA  APRENDIA;E P$esentaci)n de $os contenidos de $a Anidad didáctica, y e4p$oraci!n de $os conocimientos pre'ios y de $as moti'aciones, e4pectati'as e intereses de $os a$mnos a tra's de pregntas, 1egos, e4perimentos senci$$osB, a'oreciendo s participaci!n acti'a y desinhi"ida, procrando e eden conectados a $a c$ase desde e$ primer momento+ Realiaci)n est$ct$a/a de $as acti,i/a/es y de $os di'ersos "$oes y programas e se recogen en e$ DtudentGs =oo8, teniendo en centa $as sgerencias e orece e$ @eac!erGs =oo8 e introdciendo $as modi7caciones pertinentes e reercen o amp$#en $a adisici!n de $os o"1eti'os y contenidos programados con $a ayda de /osters.

E$ desarro$$o de $a Anidad % tiene n enoe inte$a/-$ , acercando a$ a$mno a sitaciones conte4ta$iadas de s propia e4periencia o de ss conocimientos pre'ios so"re e$ cerpo, e$ ese$eto, $os dientes, e$ ca$cioB a$ternándose acti'idades de di'ersa natra$ea (o"ser'aci!n, comprensi!n, e4presi!n, re;e4i!n, 'a$oraci!n, creaci!n, ap$icaci!n, in'estigaci!n) a tra's de $a actaci!n de$ 0$->es-$ (moti'aci!n, e4p$icaciones, e1emp$i7caciones, pregntas, propestas de tareas, etc+) y con $a 0a$tici0aci)n acti,a /e l-s al%n-s 5 al%nas+ En e$ proceso de ense5anaaprendia1e se a'orecerá $a atenci)n in/i,i/alia/a a $os a$mnos, e se comp$ementará con acti,i/a/es /e $e>e$- a 7n de recperar ae$$os o"1eti'os y contenidos "ásicos no conso$idados y con acti,i/a/es /e a%0liaci)n cando e$$o sea posi"$e+ Los sistemas de a$0a%ient- se adecarán a$ tipo de acti'idades e se pretende desarro$$ar, inc$yendo e$ grpo de c$ase, e$ tra"a1o indi'ida$, $os pee5os grpos y $as pare1as, as# como e$ agrpamiento ;e4i"$e para a$gnas acti'idades de reero o de amp$iaci!n+ E$ es0aci- ha"ita$ de $a acti'idad docente es e$ a$a, pdiendo ti$iarse otros espacios de$ .entro como e$ $a"oratorio, $a "i"$ioteca, e$ a$a de sos m$tip$es, e$ a$a de medios adio'isa$es o e$ a$a de inormática+ < $o $argo de$ proceso edcati'o se estim$ará a $os a$mnos a tra's de$ emp$eo de$ $e>e$- 0-siti,-, 'a$orando $os 4itos e 'aya $ogrando cada a$mno y cada a$mna+ Se prestará especia$ atenci!n a $as c-%0etencias *1sicas e se integran en $a Anidad didáctica+ E$ aprendia1e de $a $enga ing$esa contri"ye a $a adisici!n de $as c-%0etencias *1sicas, de $a competencia en comunicación lingHística de manera directa, as# como a$ $ogro de $a competencia para aprender a aprender , $a competencia social y ciudadana , $a 50

competencia de tratamiento de la in"ormación y competencia digital, $a competencia cultural y artística y $a competencia de autonomía e iniciativa personal+ !(2( SUGERENCIA DE TEMPORALIACIÓN

%er trimestre+ Nos semanas+ "( RECURSOS DIDÁCTICOS  TIC "('( IMPRESOS •

•

•

• •

Li"ro de$ a$mno ( DtudentGs =oo8 )8 ssential Dcience 0: Dcience, Ieograp!y and Jistory. 0K /rimary + adrid8 :ichmond &"$ishing/Santi$$ana Edcaci!n+ Li"ro de acti'idades ( Activity =oo8 )8 ssential Dcience 0: Dcience, Ieograp!y and Jistory. 0K /rimary + adrid8 :ichmond &"$ishing/Santi$$ana Edcaci!n+ -or%seet 8. @!e body. -or%seet 4. @!e s8eleton and organs. -or%seet 9. @eet! and calcium. ,roject .: 4y !ealt!y !abits. G#a de$ proesor (@eac!erGs =oo8 )8 ssential Dcience 0: Dcience, Ieograp!y and Jistory. 0K /rimary + adrid8 :ichmond &"$ishing/Santi$$ana Edcaci!n+ -ic!mond >orld acts + adrid8 :ichmond &"$ishing/Santi$$ana Edcaci!n+ -ic!mond /icture ictionary + adrid8 :ichmond &"$ishing/Santi$$ana

Edcaci!n+ "(2( TIC: AUDIO=ISUALES E INFORMÁTICOS •

•

Dtudent.9


ca$cim, to "end, to "reathe, to do e4ercise, to eat Ce$$, etc+ 0D /3 ,oster /3 @!e !uman body. 0D /3 -e( Ban% / 8

I%ae $es-$ce H%an *-/5 an/ teet7 51

?ind pictres or Cor@sheets or presentations+ .$ip art8 hman "ody .$ip art8 s@e$etons .$ip art8 "ones Inte$acti,e 7ite*-a$/ 0$esentati-n Teet7 ieC the de'e$opment o teeth at diDerent ages+ :eires a ?$ash p$ayer+ nm"ers represent a personRs age in years+

9he

St/ent inte$acti,e ICT acti,it5 E,e$5/a5 acti,ities Stdents match pictres o e'eryday acti'ities and the Cords descri"ing them+ H5iene an/ $-tines Stdents $earn a"ot persona$ hygiene or sharing ood Cith riends in simp$e interacti'e games+ .$ic@ on Ti/5in Ket s-a0 $inse  /$5 and S7a$in+ <-/5 0a$ts Stdents match the Cords to the pictres+ Ha'e stdents name the correct Cord "eore dragging it into its correct p$ace+ <il/ 5-$ il/ sel> Stdents can Cor@ indi'ida$$y and choose a "oy or gir$ and add anima$ "ody parts to ma@e Ci$d characters+ Stdents can practise 'oca"$ary "y descri"ing their characters+ O$sel,es Stdents can choose diDerent peop$e to $a"e$ their "ody parts and hear the Cords+ Good or mi4ed a"i$ity c$asses+ SJelet-ns Ander S@e$etons,T stdents c$ic@ on HmanT to pt a hman s@e$eton together+ <ter ma@ing the s@e$eton, c$ic@ on FrayT and s$ide the Fray machine p and doCn the "ody+ Stdents compare hoC the s@e$eton $oo@s throgh the machine+ - a$e 7at 5- eat Stdents eed the s@e$eton I oods to ma@e sre it gets enogh ca$cim+ :e'ise hea$thy eating ha"its "eore p$aying the game+ Teac7in t--ls E?e$cise ?ind I good reasons to te$$ chi$dren Chy e4ercise is necessary+ Sli/es7- -n 7- t- Jee0 t Stdents can Catch a s$ideshoC on @eeping 7t and print a simp$e rotine to stay 7t+ 52

=i/e- an/ less-n: Healt7 an/ $-t7 e?e$cise Ase a $esson and Catch a 'ideo o a c$ass in progress+ 9hey ma@e and record o"ser'ations, inc$ding simp$e comparisons a"ot the eDect o e4ercise on the "ody and hoC diDerent @inds o e4ercise aDect the "ody+ :eires -$ teet7 an/ *-nes No an e4periment to shoC hoC ;oride protects teeth+ No an e4periment to nderstand Chat cases tooth decay+ No an e4periment to sim$ate an acid attac@ on "ones+ No an e4periment to shoC Chat ma@es "ones hard+ S-n Scary s%eleton Match an animation o the song and sing a$ong and $earn+ :eires

•



< tra's de$ intercam"io de conocimientos pre'ios y mediante pre"as espec#7cas de e4p$oraci!n inicia$, se procrará constatar a$ inicio de$ crso e$ grado de adisici!n e tienen $os a$mnos de $os o"1eti'os y contenidos programados+ ediante $a e'a$aci!n de $a inormaci!n o"tenida, se procrará adecar $a ense5ana en e$ inicio de$ crso a $as caracter#sticas y necesidades de $os a$mnos y a$mnas de$ grpo+ :ea$iaci!n de n tor"e$$ino de ideas para e $os a$mnos e4presen $o e sa"en so"re $os contenidos concepta$es ( @!e parts o" t!e body and t!e jointsS @!e bones, t!e s8eleton, t!e brain, t!e lungs, t!e !eartS C!anges in our teet! as 5e ageS aily activities ) e se integran en $a Anidad didáctica

y $o e sa"en hacer en re$aci!n con $os o"1eti'os didácticos programados (&rocedimientos8 ;nterpret anatomical dra5ingsS @!e development o" c!anges in our teet! as 5e ageS @!e sequencing o" daily activitiesS $rganise in"ormation about !ealt!y activities on a c!artS $bserve one
•

&resentaci!n de $os materia$es y de $os recrsos didácticos e se 'an a ti$iar en e$ desarro$$o de $a Anidad, tanto de$ DtudentGs =oo8 como de$ @eac!erGs =oo8 y de otros materia$es espec#7cos, inc$idos $os recrsos adio'isa$es e inormáticos se$eccionados+

53

•

:ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades de introdcci!n y adici!n de $a canci!n programada para $a Anidad didáctica+ Se moti'ará a $os a$mnos para e participen acti'amente y sin inhi"iciones+


1e (ody : :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades de desarro$$o de$

ep#grae8 Loo% ( Dtudent


-

o"ser'aci!n y actaci!n e se inc$yen en e$ ep#grae+

'. >!at joints are being used? ecide and 5rite. Spea%ing and !riting (Dtudent


-


1e s%eleton: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades de desarro$$o de$

ep#grae8 -


'. #oo8 and read. 0. >!at bones can you see? ecide and 5rite. -e( Lin% S%e%eton ga*e3
 

-

-

•

http8//CCC+$earneng$ish+org+@/Cords/acti'ities/s@e$etondr+htm$ para rea$iar acti'idades e comp$ementen e$ proceso de ense5ana y aprendia1e (rag t!e names o" parts to t!e correct boO )+ Spea%ing and !riting (Dtudent
1eet: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades de desarro$$o de$ ep#grae8 Loo% and do (Dtudent

'. #oo8 and read. 0. >!en do your teet! gro5? Complete 5it! stic8ers. -e( Lin% Bone acti#ities3
 

-

-

•

http8//CCC+"oneone+org+@/my"ones+asp para rea$iar acti'idades e comp$ementen e$ proceso de ense5ana y aprendia1e ( /ut t!e puzzle toget!er )+ Spea%ing and !riting (Dtudent
0alciu*: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades de desarro$$o de$ ep#grae8 In#estigate (Dtudent
ap$icaci!n práctica de$ ep#grae8

'. >!at does calcium do? 4atc! t!e p!otos and t!e sentences. Circle. Loo% and do (Dtudent


-

o"ser'aci!n y actaci!n e se inc$yen en e$ ep#grae8 

0. #oo8 and read. @ic8 t!e "ood 5!ic! you s!ould eat every day.

54

-

-

•

-e( Lin% Sorting acti#ity 3
http8//CCC+cric@+northants+sch+@/assets/?$ash2U0Stdio/csscience/Hea$ thy20UEating/p$atehtm$+htm$ para rea$iar acti'idades e comp$ementen e$ proceso de ense5ana y aprendia1e ( An interactive activity )+ Spea%ing and !riting (Dtudent
A ealty (ody : :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades de desarro$$o de$

ep#grae8 -


'. #oo8 and read. 0. Jo5 do you 8eep your body !ealt!y? ecide and tic8. In#estigate (Dtudent
 

-


de

+. Complete t!e table 5it! numbers. 4a8e a class c!art. -e( Lin% La(el te (ones3


-

-

•

http8//CCC+primaryresorces+co+@/on$ine/sma$$s@e$+htm$ para rea$iar acti'idades e comp$ementen e$ proceso de ense5ana y aprendia1e (rag t!e labels to t!e rig!t boOes )+ Spea%ing and !riting (Dtudent
Daily routine: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades de desarro$$o de$

ep#grae8 -


'. C!loe lives in Dcotland. #oo8 at !er day. @!en complete your day. Spea%ing (Dtudent


-

comnicaci!n ora$ e conc$yen e$ ep#grae+ •

Song8 <dici!n de $a canci!n programada para $a Anidad didáctica y


•

Listening8 :ea$iaci!n de $as acti'idades programadas en $a Anidad didáctica con $a ayda de$ Dtudent
prome'en $a re;e4i!n de $os a$mnos so"re ss comportamientos y actitdes+ &(.( ACTI=IDADES DE REFUERO •

1e (ody : :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#grae8 Special attention (@eac!er
•

1e s%eleton: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#grae8 Special attention (@eac!er
•

1eet: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#grae8 Special attention (@eac!er
•

0alciu*: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#grae8 Special attention (@eac!er
•

A ealty (ody : :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$

ep#grae8 -

•

Special attention (@eac!er
Daily routine: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$

ep#grae8 -

•

•

•

-e( Lin%3

•


; can identi"y parts o" t!e body. ; can name some !ealt!y daily routines. 56


1e (ody : :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#grae8 7ands on (@eac!er
•

1e s%eleton: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#grae8 7ands on (@eac!er
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0alciu*: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#grae8 7ands on (@eac!er
•

1eet: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#grae8 7ands on (@eac!er
•

$os contenidos programados en e$ ep#grae de $a Anidad didáctica+ 0ontent and language de#elop*ent (@eac!er
A ealty (ody : :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$

ep#grae8 -

-

•

7ands on (@eac!er
asociadas a $os contenidos programados en e$ ep#grae de $a Anidad didáctica+ 0ontent and language de#elop*ent (@eac!er
Daily routine: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$

ep#grae8 -

•

7ands on (@eac!er
Acti#ity Seet . (@eac!er
•


•

se$eccionado a$ eecto+

57

•


&(!( ACTI=IDADES ESPECÍFICAS PARA DESARROLLAR OTRAS COMPETENCIAS <ÁSICAS C-%0etencia en el c-n-ci%ient- 5 la inte$acci)n c-n el %n/- >3sicE4p$icar a $os a$mnos cá$es son $as 'enta1as de $os rayos F y comentar en e$ a$a cá$es son a$gnas de $as do$encias e permiten diagnosticar8 esginces, ractras en $os hesos, $esiones en e$ aparato digesti'o o en $os p$monesB ®ntar a $os a$mnos si a$gna 'e $es han hecho a$gna radiogra#a y comp$etar na ta"$a con $a parte de$ cerpo otogra7ada*+ C-%0etencia 0a$a a0$en/e$ a a0$en/e$ &edir a nos cantos a$mnos e, scesi'amente, permanecan ietos con a$gna postra dierente en cada caso+ Los demás a$mnos de"erán e$a"orar esemas en $os e representen a$gnos hesos de $as principa$es acti'idades+ At-n-%3a e iniciati,a 0e$s-nal &roponer a $os a$mnos $a e$a"oraci!n de 7chas para promo'er $a higiene denta$ en e$ a$a+ Ne"en e$egir a$gn mtodo e $es permita recordar $a'arse $os dientes desps de cada comida8 co$ocar n pee5o carte$ co$ocado en e$ $gar donde comen, sitar e$ cepi$$o de dientes o $a pasta dent#rica en n $gar 'isi"$e, na a$arma en e$ re$o1B C-%0etencia clt$al 5 a$t3stica Sgerir a $os a$mnos $a e$a"oraci!n de n carte$ para omentar $a higiene denta$ entre $os ni5os+ En $ se peden se5a$ar  acciones de"emos $$e'ar a ca"o para mantener sanos nestros dientes8 $a'ar $os dientes 'arias 'eces a$ d#a o tomar a$imentos ricos en ca$cio, por e1emp$o+ C-%0etencia s-cial 5 ci/a/ana .omentar a $os a$mnos e $o más importante a$ practicar deporte es disrtar de na acti'idad e, además, es "ena para $a sa$d+ E$ perder o ganar en mchos casos de"e res$tar irre$e'ante, ane $a emoci!n de 'ictoria pede ser'ir en ocasiones para e $os a$mnos mestren más inters por $a práctica deporti'a+ 8( E=ALUACIÓN 8('( ACTI=IDADES DE E=ALUACIÓN •

:ea$iaci!n y estimaci!n de $as di'ersas actividades de evaluación e se recogen a $o $argo de $a &rogramaci!n de $a Anidad didáctica y e se integran en e$ desarro$$o de$ proceso edcati'o8 - E4p$oraci!n de conocimientos pre'ios+ 58

a$oraci!n de $as di'ersas acti'idades programadas a partir de $os contenidos concepta$es y de $os o"1eti'os didácticos e se han desarro$$ado en $a Anidad . - Unit re#ie!: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#grae8 I can do it Self$e#aluation cec%list 8
assessment. ssential Dcience: Dcience, Ieograp!y and Jistory 0K /rimary +



•

;denti"ying parts o" t!e body and t!e joints. Nnderstanding t!e "unction o" di7erent organs in t!e !uman body. Nnderstanding t!e importance o" a !ealt!y diet and !ealt!y !abits. $bserving dra5ings in order to learn about "ood, !ealt! and !ygiene. Dequencing "acts and events.

a$oraci!n positi'a de res$tados ante $as acti'idades encomendadas8 - &articipaci!n acti'a en c$ase+ - :espeto a$ proesor y a $os compa5eros de c$ase+ - E$a"oraci!n de$ Cuaderno de clase , en e$ e se recogen $as acti'idades y tra"a1os de desarro$$o de $a Anidad didáctica, e peden ser rea$iados tanto en c$ase como en casa+ - :eso$ci!n de $as cestiones e se p$antean en $as di'ersas acti'idades, ya sea de manera ora$ o escrita+ - .o$a"oraci!n con $os compa5eros y compa5eras para $$e'ar a ca"o e$ aprendia1e de manera cooperati'a+ - .idado de $os materia$es de c$ase+ - &resentaci!n de $as prodcciones escritas con precisi!n, c$aridad, correcci!n, orden y $impiea+ - >nters por e$ tra"a1o y ap$icaci!n a$ mismo, 'a$orando e$ aprecio de$ a$mno por $a correcta y precisa rea$iaci!n de $os e1ercicios y acti'idades, as# como e$ gsto por $a presentaci!n de $os tra"a1os de manera c$ara, ordenada, $impia y con ortogra#a correcta+ 59


•

•

•

•


• •


INSTRUMENTOS: •

• •

•


60


UNIDAD DIDÁCTICA 2: Li,in t7ins

'( PRESENTACIÓN

Los a$mnos de"en aprender a dierenciar entre seres 'i'os y seres no 'i'os+ Los anima$es y $as p$antas nos proporcionan recrsos 'ariados e emp$eamos en nestra a$imentaci!n o para coneccionar 'estimenta+ En esta nidad tam"in aprenderán a proteger e$ medio am"iente y repasarán cá$es son $as necesidades "ásicas de $os anima$es e adoptamos como mascotas+ 2( O<;ETI=OS •


2('( CONTENT O<;ECTI=ES • •

• • • • • •

Understanding di7erences bet5een living and non9living t!ings. Dierentiating bet5een animals and plants and understanding t!at t!ey are living t!ings. Relating certain animals 5it! t!e products 5e obtain "rom t!em. Identifying t!e origin o" di7erent "oods: animal, vegetable or mineral. 0lassifying types o" "ood according to t!eir origin. Distinguising 5!ic! actions are bad and 5!ic! are good "or nature. So!ing interest in loo8ing a"ter and respecting nature. Learning about t!e c!aracteristics o" certain pets and !o5 to loo8 a"ter t!em.

2(2( LANGUAGE O<;ECTI=ES • • • •

•

• •

I/enti>5in things sing ;t
•

Desc$i*in hoC oten something is done sing every: ; 5al8 my dog every day.

.( CONTENIDOS

.omprender, estrctrar adecadamente programados en $a Anidad didáctica8 • • • • •

e

integrar

$os

conceptos

@ypes o" being: living and non9living. Animals and plants. @!e origin o" "ood: animal, vegetable, mineral. -espect and care "or nature. /ets and t!eir needs.

:econocimiento de $a estrctra de ssential Dcience y ti$iaci!n de $os di'ersos e$ementos e integran $a Anidad didáctica+ •

• •

Complete a t5o9column table to compare animals, plants and non9living t!ings. Classi"y types o" "ood according to t!eir origin. -ecord observations about pets.

:econocer, acoger y asmir de modo positi'o $as actitdes programadas en $a Anidad didáctica8 • • •

Ealue all living t!ings. Appreciate t!e importance o" animals and plants to people. D!o5 interest in loo8ing a"ter and respecting nature.


Competencia para prender a aprender. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo "ísico. Competencia social y ciudadana. @ratamiento de la in"ormación y competencia digital.

Estas competencias se desarro$$an mediante $a rea$iaci!n de $as acti'idades propestas para $a nidad ('er apartado de Actividades)8 /ág. 'M9'( del DtudentGs =oo8. /ág. 0%9++ del @eac!erGs =oo8. Activity =oo8: o >or8s!eet 2. Apply your 8no5ledge *#iving t!ings. >or8s!eet 3. Apply your 8no5ledge *#iving or no9living?. o >or8s!eet %. #earn more *Animal products. o >or8s!eet (. -ead and learn */ets. o

62

!( METODOLOGÍA !('( PROCESO DE ENSEBANA  APRENDIA;E P$esentaci)n de $os contenidos de $a Anidad didáctica, y e4p$oraci!n de $os conocimientos pre'ios y de $as moti'aciones, e4pectati'as e intereses de $os a$mnos a tra's de pregntas, 1egos, e4perimentos senci$$osB, a'oreciendo s participaci!n acti'a y desinhi"ida, procrando e eden conectados a $a c$ase desde e$ primer momento+ Realiaci)n est$ct$a/a de $as acti,i/a/es y de $os di'ersos "$oes y programas e se recogen en e$ DtudentGs =oo8, teniendo en centa $as sgerencias e orece e$ @eac!erGs =oo8 e introdciendo $as modi7caciones pertinentes e reercen o amp$#en $a adisici!n de $os o"1eti'os y contenidos programados con $a ayda de /osters+

E$ desarro$$o de $a Anidad 2 tiene n enoe inte$a/-$ , acercando a$ a$mno a sitaciones conte4ta$iadas de $os seres 'i'os y no 'i'os, a$imentos anima$es, 'egeta$es y minera$esB, a$ternándose acti'idades de di'ersa natra$ea (o"ser'aci!n, comprensi!n, e4presi!n, re;e4i!n, 'a$oraci!n, creaci!n, ap$icaci!n, in'estigaci!n) a tra's de $a actaci!n de$ 0$->es-$ (moti'aci!n, e4p$icaciones, e1emp$i7caciones, pregntas, propestas de tareas, etc+) y con $a 0a$tici0aci)n acti,a /e l-s al%n-s 5 al%nas+ En e$ proceso de ense5anaaprendia1e se a'orecerá $a atenci)n in/i,i/alia/a a $os a$mnos, e se comp$ementará con acti,i/a/es /e $e>e$- a 7n de recperar ae$$os o"1eti'os y contenidos "ásicos no conso$idados y con acti,i/a/es /e a%0liaci)n cando e$$o sea posi"$e+ Los sistemas de a$0a%ient- se adecarán a$ tipo de acti'idades e se pretende desarro$$ar, inc$yendo e$ grpo de c$ase, e$ tra"a1o indi'ida$, $os pee5os grpos y $as pare1as, as# como e$ agrpamiento ;e4i"$e para a$gnas acti'idades de reero o de amp$iaci!n+ E$ es0aci- ha"ita$ de $a acti'idad docente es e$ a$a, pdiendo ti$iarse otros espacios de$ .entro como e$ $a"oratorio, $a "i"$ioteca, e$ a$a de sos m$tip$es, e$ a$a de medios adio'isa$es o e$ a$a de inormática+ < $o $argo de$ proceso edcati'o se estim$ará a $os a$mnos a tra's de$ emp$eo de$ $e>e$- 0-siti,-, 'a$orando $os 4itos e 'aya $ogrando cada a$mno y cada a$mna+ Se prestará especia$ atenci!n a $as c-%0etencias *1sicas e se integran en $a Anidad didáctica+ E$ aprendia1e de $a $enga ing$esa contri"ye a $a adisici!n de $as c-%0etencias *1sicas, de $a competencia en comunicación lingHística de manera directa, as# como a$ $ogro de $a competencia para aprender a aprender , $a competencia social y ciudadana , $a competencia de tratamiento de la in"ormación y competencia digital, $a competencia cultural y artística y $a competencia de autonomía e iniciativa personal+ 63

!(2( SUGERENCIA DE TEMPORALIACIÓN

%er trimestre+ Nos semanas+ "( RECURSOS DIDÁCTICOS  TIC "('( IMPRESOS •

•

Li"ro de$ a$mno ( DtudentGs =oo8 )8 ssential Dcience 0: Dcience, Ieograp!y and Jistory. 0K /rimary + adrid8 :ichmond &"$ishing/Santi$$ana Edcaci!n+ Li"ro de acti'idades ( Activity =oo8 )8 ssential Dcience 0: Dcience, Ieograp!y and Jistory. 0K /rimary + adrid8 :ichmond &"$ishing/Santi$$ana Edcaci!n+ :. #iving t!ings. ;. #iving or no9living? <. Animal products. =. /ets. G#a de$ proesor (@eac!erGs =oo8 )8 ssential Dcience 0: Dcience, Ieograp!y and Jistory. 0K /rimary + adrid8 :ichmond &"$ishing/Santi$$ana Edcaci!n+ -ic!mond >orld acts + adrid8 :ichmond &"$ishing/Santi$$ana Edcaci!n+ -ic!mond /icture ictionary + adrid8 :ichmond &"$ishing/Santi$$ana -or%seet -or%seet -or%seet -or%seet

•

• •


•

Dtudent.9


Coo$, "read, egg, 1ice, $i'er, sa$t, etc+ 0D /3 -e( Ban% / 8

St/ent inte$acti,e ICT acti,it5 Li,in t7ins ,s( n-n#li,in i Stdents do a i to shoC they nderstand these concepts+ -ame each photograph and then as@8 >s it $i'ing or non$i'ingV .omment on the reasons Chy or Chy not+ ac@ c$ic@ to retrn rom ansCer sheet to i+ Ani%als an/ 0lants Stdents grop anima$s and p$ants and e4p$ain the reason or their choices+ Mrite the characteristics o p$ants and anima$s on the "oard+ Stdents se the 64

inormation to deend their choices8 ;t--/ >$-% 0lants -$ ani%als Match chi$dren $oo@ing at diDerent ood and deciding Chich one is rom a p$ant or an anima$+


•

•

< tra's de$ intercam"io de conocimientos pre'ios y mediante pre"as espec#7cas de e4p$oraci!n inicia$, se procrará constatar a$ inicio de$ crso e$ grado de adisici!n e tienen $os a$mnos de $os o"1eti'os y contenidos programados+ ediante $a e'a$aci!n de $a inormaci!n o"tenida, se procrará adecar $a ense5ana en e$ inicio de$ crso a $as caracter#sticas y necesidades de $os a$mnos y a$mnas de$ grpo+ :ea$iaci!n de n tor"e$$ino de ideas para e $os a$mnos e4presen $o e sa"en so"re $os contenidos concepta$es ( @ypes o" being: living and non9 livingS Animals and plantsS @!e origin o" "ood: animal, vegetable, mineralS -espect and care "or natureS /ets and t!eir needs ) e se integran en $a

Anidad didáctica y $o e sa"en hacer en re$aci!n con $os o"1eti'os didácticos programados (&rocedimientos8 Complete a t5o9column table to

compare animals, plants and non9living t!ingsS Classi"y types o" "ood according to t!eir originS -ecord observations about petsS y

65

•



Li#ing tings: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades de desarro$$o de$

ep#grae8 Loo% ( Dtudent!at are t!ey? ecide and 5rite. Spea%ing and !riting (Dtudent


-


Li#ing or non$li#ing>: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades de desarro$$o

de$ ep#grae8 -

o"ser'aci!n y actaci!n e se inc$yen en e$ ep#grae8 '. ;denti"y and 5rite. In#estigate (Dtudent


-


:ea$iaci!n de $as acti'idades de

0. ind out and report. -e( Lin% Sorting li#ing tings3


-

-

•

Ce" http8//CCC+cric@+northants+sch+@/assets/?$ash U20Stdio/csscience/ariation/'ariation2c+htm$ para rea$iar acti'idades e comp$ementen e$ proceso de ense5ana y aprendia1e ( rag t!e animals and plants into t!e correct circle )+ Spea%ing and !riting (Dtudent
Ani*al products: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades de desarro$$o de$

ep#grae8 -


'. #oo8 and read. 0. Complete t!e table 5it! stic8ers. -e( Lin% Sorting li#ing and non$li#ing tings3

 

-

-

•

,lant? ani*al or *ineral>: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades de

desarro$$o de$ ep#grae8 In#estigate (Dtudent
'. ind out 5!ere "ood comes "rom. >rite /lant, Animal or 4ineral. Complete t!e sentences. -e( Lin% 2ursel#es3


-

-

•

http8//CCC+""c+co+@/schoo$s/sciencec$ips/ages/IW6/orse$'es+shtm$ para rea$iar acti'idades e comp$ementen e$ proceso de ense5ana y aprendia1e (Clic8 t!e red arro5s to s!o5 di7erent t!ings on t!e screen )+ Spea%ing and !riting (Dtudent
1e en#iron*ent : :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades de desarro$$o de$

ep#grae8 -


'. #oo8 and read. 0. dra5 t5o pictures. >rite Iood or =ad. -e( Lin% Is it ali#e>3
 

-

-

•

http8//CCC+teachingon$ine+org/a$i'e/htm$ para rea$iar acti'idades e comp$ementen e$ proceso de ense5ana y aprendia1e ( #essons and activivities about living t!ings )+ Spea%ing and !riting (Dtudent
,ets: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades de desarro$$o de$ ep#grae8 Loo% and do (Dtudent

'. -ead t!e in"ormation. Complete t!e table. In#estigate (Dtudent


-


acti'idades de

0. o your "riends !ave pets? ind out and report. Spea%ing and !riting (Dtudent


-




•

de $os temas trans'ersa$es integrados en $a Anidad didáctica, e prome'en $a re;e4i!n de $os a$mnos so"re ss comportamientos y actitdes+ &(.( ACTI=IDADES DE REFUERO •

Li#ing tings: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$

ep#grae8 -

•

Li#ing or non$li#ing>: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$

ep#grae8 -

•

Ani*al products: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$

ep#grae8 -

•

,lant? ani*al or *ineral>: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades

asociadas a$ ep#grae8 -

•

0ontent and language de#elop*ent (@eac!er
reero e se asocian a$ ep#grae+ Special attention (@eac!er
1e en#iron*ent : :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$

ep#grae8 -

•

•

•

,ets: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#grae8 Special attention (@eac!er
•

-e( Lin%3

•

,osters: :ea$iaci!n de acti'idades de reero con $a ayda de posters+ I can do it : :ea$iaci!n de $a acti'idad de atoe'a$aci!n de$ Dtudent
permite e'a$ar e$ progreso rea$iado por $os a$mnos a $a 'e e e$ proceso de ense5ana y $a propia práctica docente8 68

-

; can identi"y living and non9living t!ings. ; can classi"y "ood.


Li#ing tings: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$

ep#grae8 -

•

7ands on (@eac!er
Li#ing or non$li#ing>: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$

ep#grae8 -

•

7ands on (@eac!er
programados en e$ ep#grae de $a Anidad didáctica+ 0ontent and language de#elop*ent (@eac!er
Ani*al products: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$

ep#grae8 -

•

7ands on (@eac!er
programados en e$ ep#grae de $a Anidad didáctica+ 0ontent and language de#elop*ent (@eac!er
,lant? ani*al or *ineral>8 :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades

asociadas a$ ep#grae8 7ands on (@eac!er
1e en#iron*ent 8 :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$

ep#grae8 -

•

•

,ets8 :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#grae8 7ands on (@eac!er
•

7ands on (@eac!er
Acti#ity Seet / (@eac!er
•



&(!( ACTI=IDADES ESPECÍFICAS PARA DESARROLLAR OTRAS COMPETENCIAS <ÁSICAS C-%0etencia 0a$a a0$en/e$ a a0$en/e$ &edir a $os a$mnos e se$eccionen otogra#as de re'istas o peri!dicos y e $as c$asi7en en 'arias categor#as8 p$antas, anima$es y seres no 'i'os (rocas, minera$esB)+ C-%0etencia en el c-n-ci%ient- 5 la inte$acci)n c-n el %n/- >3sicSgerir a $os a$mnos tra"a1ar en grpo para identi7car $as necesidades de $as p$antas y comparar$as con $as de $os anima$es+ &or e1emp$o, $as p$antas necesitan aga, tierra donde 71arse y de $a e toman a$imento a tra's de $a ra#, $, asencia de 'ientos continados en a$gnos casosB ®ntar a $os grpos de a$mnos si todos $os anima$es necesitan esto mismo+ E4p$icar a$gnos e no+ &or e1emp$o, $os anima$es e 'i'en en $os ondos a"isa$es 'i'en en asencia de $, a$ iga$ e a$gnos anima$es e ha"itan ce'as+ C-%0etencia s-cial 5 ci/a/ana E$ proesor pede comenar n de"ate en e$ a$a so"re e$ apro'echamiento de $as pie$es de determinados anima$es ('isones, cocodri$osB) para o"tener a"rigos, por e1emp$o+ E4p$icar e esta práctica ha pesto en pe$igro pede $$egar a pro'ocar $a desaparici!n de a$gnas especies en determinadas regiones de$ p$aneta+ -

&edir a $os a$mnos e e$a"oren n carte$ con e$ o"1eti'o de redcir e$ nmero de incendios oresta$es+ E4p$icar e cando se ema n "ose, se tardan mchos a5os hasta e $os ár"o$es 'e$'en a crecer+

T$ata%ient- /e la in>-$%aci)n 5 c-%0etencia /iital < partir de a$gnos o"1etos 'isi"$es en e$ a$a y otros e no $o sean, pedir a $os a$mnos e e$a"oren na ta"$a donde se indie e$ origen de cada materia$  o"1eto+ &or e1emp$o, e$ a$god!n se o"tiene de na p$anta $a $ana se o"tiene de $as o'e1as, e$ cero de o"tiene de $a pie$ de$ ganado 'acno o de otros anima$es, $a seda se o"tiene de$ materia$ a"ricado por $os gsanos de sedaB

70



:espesta adecada a $as pregntas y e1ercicios de $as di'ersas acti'idades de e'a$aci!n re$acionadas directamente con $a adisici!n y e$ dominio de $os o"1eti'os didácticos de $a Anidad, teniendo en centa $os sigientes criterios de e'a$aci!n8 Nnderstanding di7erences bet5een living and non9living t!ings. istinguis!ing bet5een animals and plants. Classi"ying types o" "ood according to t!eir origin: animal, vegetable or mineral. - #earning about t!e needs o" certain pets. - D!o5ing interest in loo8ing a"ter and respecting nature. - Appreciating t!e importance o" animals and plants to people. -

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INSTRUMENTOS: •

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UNIDAD DIDÁCTICA .: Plants

'( PRESENTACIÓN


2('( CONTENT O<;ECTI=ES • • • • • • •

Recognising t!e main parts o" a 6o5ering plant. Identifying t!e parts o" edible plants. Recognising "ruits and vegetables. Understanding t!e importance o" plants to people. 0arrying our eOperiments in order to understand plant reproduction. Learning about t!e li"e cycle o" a plant. Understanding t!at plants gro5 "rom seeds.

2(2( LANGUAGE O<;ECTI=ES • • • • • •

Ca$$5in ot simp$e procedres rom simp$e ora$ instrctions I/enti>5in things sing ;t is a8 ;t is a 6o5er + Desc$i*in things sing ;t is and @!ey are8 ;t is tall & @!ey are smoot! ( and 5!ic!+ Res0-n/in ora$$y to estions "eginning Cith 5!at and Res0-n/in to estions sing es, it does & Bo, it doesn
73

.( CONTENIDOS

.omp .omprrend ender, er, estr strct ctr rar ar adec adec adam adamen ente te programados en $a Anidad didáctica8 • • •

e

int integra egrarr

$os $os

conc concep epto toss

@!e parts o" a plant: root, stem, leaves, 6o5ers, "ruit. ruits and vegetables @!e li"e cycle o" a plant.

ssent ntia iall Dcie Dcienc nce e y ti$ :econ econoc ocim imie ient nto o de $a estr estrc ct tra ra de sse ti$i iac aci! i!n n de $os $os di'ersos e$ementos e integran $a Anidad didáctica+ • • •

escribe t!e parts o" a plant. 4a8e predictions about t!e results o" eOperiments. $rder t!e stages in t!e li"e cycle o" a plant.


-ecognise t!e importance o" plants to peopleS D!o5 interest in carrying out eOperiments.


Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo "ísico. Competencia social y ciudadana. Competencia cultural y artística.

Estas competencias se desarro$$an mediante $a rea$iaci!n de $as acti'idades propestas para $a nidad ('er apartado de Actividades)8 /ág. 0190) del DtudentGs =oo8. /ág. +29M' del @eac!erGs =oo8. Activity =oo8: >or8s!eet '1. Apply your 8no5ledge *@!e parts o" a plant. o >or8s!eet ''. -ead and learn *4y plant. o /roject 0: #ea" rubbing. o >or8s!eet '0. Apply your 8no5ledge *Jo5 plants gro5. o

!( METODOLOGÍA !('( PROCESO DE ENSEBANA  APRENDIA;E P$esentaci)n de $os contenidos de $a Anidad didáctica, y e4p$oraci!n de $os conocimientos pre'ios y de $as moti'aciones, e4pectati'as e intereses de $os a$mnos a tra's de pregntas, 1egos, e4perimentos senci$$osB, a'oreciendo 74

s participaci participaci!n !n acti'a y desinhi"ida desinhi"ida,, procran procrando do e eden conectados conectados a $a c$ase desde e$ primer momento+ $as acti,i/a/es y de $os di'ersos "$oes y Realiaci)n est$ct$a/a de $a prog progra rama mass e e se reco recoge gen n en e$ DtudentGs teniendo do en centa centa $as DtudentGs =oo8, tenien sger sgerenc encias ias e orece orece e$ @eac!erGs =oo8 e e introdciendo $as modi7caciones pert pertin inen ente tess e e ree eerrcen cen o amp$ amp$#e #en n $a ad adis isic ici! i!n n de $os $os o"1e o"1eti ti'o 'oss y contenidos programados con $a ayda de /osters+ E$ desarro$$o de $a Anidad 3 tiene n enoe inte$a/-$ , acercando a$ a$mno a sitaciones conte4ta$iadas de s propia e4periencia o de ss conocimientos pre'ios so"re $as partes de na p$anta y s cic$o de 'ida y so"re $as rtas y $as 'erd 'erdr ras, as, a$te a$tern rnán ándo dose se acti acti'i 'ida dade dess de di'e di'ersa rsa nat natra ra$e $ea a (o"s (o"ser er'a 'aci ci!n !n,, comp comprrensi ensi! !n, e4pr 4presi! esi!n, n, re; e;e e4i!n 4i!n,, 'a$o 'a$ora racci!n i!n, creaci eaci!n !n,, ap$i ap$ica caci ci! !n, in'estigaci!n) a tra's de $a actaci!n de$ 0$->es-$ (moti'aci!n, e4p$icaciones, e1emp$i7caciones, pregntas, propestas de tareas, etc+) y con $a 0a$tici0aci)n acti,a /e l-s al%n-s 5 al%nas + En e$ proceso de ense5anaaprendia1e se a'orecerá $a atenci)n a$mnos,, e se comp$e comp$emen mentar tará á con acti,i/a/es /e in/i,i/alia/a a $os a$mnos recpe pera rarr ae ae$$ $$os os o"1e o"1eti ti'o 'oss y cont conten enid idos os "ásic "ásicos os no $e>e$- a 7n de rec conso$idados y con acti,i/a/es /e a%0liaci)n cando e$$o sea posi"$e+ Los Los siste sistema mass de a$0a%ient- se adecarán a$ tipo de acti'idades e se pretende desarro$$ar, inc$yendo e$ grpo de c$ase, e$ tra"a1o indi'ida$, $os pee5os grpos y $as pare1as, as# como e$ agrpamiento ;e4i"$e para a$gnas acti'idades de reero o de amp$iaci!n+ E$ es0aci- ha"ita$ de $a acti'idad docente es e$ a$a, pdiendo ti$iarse otros espacios de$ .entro como e$ $a"oratorio, $a "i"$ioteca, e$ a$a de sos m$tip$es, e$ a$a de medios adio'isa$es o e$ a$a de inormática+ < $o $argo de$ proceso edcati'o se estim$ará a $os a$mnos a tra's de$ emp$eo de$ $e>e$- 0-siti,-, 'a$orando $os 4itos e 'aya $ogrando cada a$mno y cada a$mna+ Se prestará especia$ atenci!n a $as c-%0etencias *1sicas e se integran en $a Anid Anidad ad didá didáct ctic ica+ a+ E$ apr aprendi endia a1e 1e de $a $eng $enga a ing$ ing$es esa a cont contri ri" "ye ye a $a adisici!n de $as c-%0e compet eten enci cia a en c-%0eten tencia cias s *1sic *1sicas as, de $a comp comunicaci comunicación ón lingHística lingHística de manera directa, as# como a$ $ogro de $a competencia para aprender a aprender , $a competencia social y ciudadana , $a comp compet eten enci cia a de trat tratam amie ient nto o de la in"orm in"ormaci ación ón y compet competenc encia ia digita digitall, $a competencia cultural y artíst artística ica y $a competencia de autonomía e iniciativa personal+ !(2( SUGERENCIA DE TEMPORALIACIÓN

%er trimestre+ Nos semanas+

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•

•

• •

Li"ro de$ a$mno ( DtudentGs =oo8 )8 )8 ssential Dcience 0: Dcience, Ieograp!y &"$ishing/Santi$$ana Edcaci!n+ and Jistory. 0K /rimary + adrid8 :ichmond &"$ishing/Santi$$ana Li"r i"ro de acti' cti'id idad ades es ( Activity )8 sse Activity =oo8 )8 ssent ntia iall Dcie Dcienc nce e 0: Dcie Dcienc nce, e, Ieograp!y and Jistory. 0K /rimary + adrid8 :ichmond &"$ishing/Santi$$ana Edcaci!n+ -or%seet .6. Apply your 8no5ledge *@!e parts o" a plant. -or%seet ... -ead and learn *4y plant. ,roject /: #ea" rubbing. -or%seet ./. Apply your 8no5ledge *Jo5 plants gro5. eac!er Gs =oo8 )8 G#a de$ proesor ( @eac!erGs )8 ssential Dcience 0: Dcience, Ieograp!y and Jistory. 0K /rimary + adrid8 :ichmond &"$ishing/Santi$$ana &"$ishing/Santi$$ana Edcaci!n+ -ic!mond >orld acts + adrid8 :ichmond &"$ishing/Santi$$ana Edcaci!n+ adrid id88 :ich :ichmo mond nd &"$i "$ish shin ing/ g/Sa Sant nti$ i$$a $ana na -ic! -ic!mo mond nd /ict /ictur ure e ict ictio iona nary ry + adr


•

Dtudent.9

:esorces+ :esorces+ adrid8 :ichmond &"$ishing/Santi$$ana Edcaci!n+

I01 R&S2UR0&S 0D .3 1ests and assess*ent /. Dtudent
carrot, 1agged edge, etc+

0D /3 ,oster /3 @rees and leaves. 0D /3 -e( Ban% / 8

St/ent inte$acti,e ICT acti,it5 Cli%*e$s an/ c$ee0e$s .$ic@ Ga%es or acti'ities a"ot p$ants+ Stdents can p$ay Plant %aJe$ or Plant 7-%es to $earn a"ot p$ant parts and the types o p$ants that groC nder diDerent conditions+ F$it # ,eeta*les Stdents $a"e$ pictres o rits and 'egeta"$es+ Ha'e stdents name the correct Cord "eore dragging it into its correct p$ace+ 9he $a"e$ trns green i correct+ 76

F$it an/ ,eeta*les Stdents sort pictres into tCo categories+ Stdents identiy a$$ the rits and 'egeta"$es they @noC in each category ora$$y or in Criting+ Stdents can a$so create a digita$ poster+ Pa$ts -> a 0lant Stdents $a"e$ the parts o a p$ant+ Ha'e stdents name the correct Cord "eore dragging it into its correct p$ace+ P$i%a$5 0lants See a Ce"site on p$ants created "y second year stdents+ Teac7in t--ls Han/s#-n acti,it5 *eanstalJ 0$-+ect &$ant yor oCn "eansta$@+ Listen to the story and Catch an animation o the story Rac8 and t!e beanstal8 + :eires

•

•

< tra's de$ intercam"io de conocimientos pre'ios y mediante pre"as espec#7cas de e4p$oraci!n inicia$, se procrará constatar a$ inicio de$ crso e$ grado de adisici!n e tienen $os a$mnos de $os o"1eti'os y contenidos programados+ ediante $a e'a$aci!n de $a inormaci!n o"tenida, se procrará adecar $a ense5ana en e$ inicio de$ crso a $as caracter#sticas y necesidades de $os a$mnos y a$mnas de$ grpo+ :ea$iaci!n de n tor"e$$ino de ideas para e $os a$mnos e4presen $o e sa"en so"re $os contenidos concepta$es ( @!e parts o" a plant: root, stem, leaves, 6o5ers, "ruitS ruits and vegetablesS @!e li"e cycle o" a plant ) e se integran en $a Anidad didáctica y $o e sa"en hacer en re$aci!n con $os o"1eti'os didácticos programados (&rocedimientos8 escribe t!e parts o" a plantS 4a8e predictions about t!e results o" eOperimentsS $rder t!e stages in t!e li"e cycle o" a plantS y
•

&resentaci!n de $os materia$es y de $os recrsos didácticos e se 'an a ti$iar en e$ desarro$$o de $a Anidad, tanto de$ DtudentGs =oo8 como de$ 77

@eac!erGs =oo8 y de otros materia$es espec#7cos, inc$idos $os recrsos

adio'isa$es e inormáticos se$eccionados+ •



,lants : :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades de desarro$$o de$ ep#grae8 Loo% ( Dtudent
ep#grae8

'. >!at are t!e parts o" a plant? Loo% and do (Dtudent


-

o"ser'aci!n y actaci!n e se inc$yen en e$ ep#grae8 '.#abel t!e plants 5it! stic8ers + Spea%ing and !riting (Dtudent


-

•

1e parts of a plant : :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades de desarro$$o

de$ ep#grae8 -


'. Colour t!e plant and 5rite t!e parts. 0. ra5 a 6o5ering plant. @!en tic8 and complete t!e sentences. -e( Lin% @ro!ing plants3
 

-

-

•

http8//CCC+eg;+org/e g;/cstom/resorcesWtp/c$ientWtp/@s%/science/p$ants/%0groCingWp$ants+s C para rea$iar acti'idades e comp$ementen e$ proceso de ense5ana y aprendia1e ( Clic8 t!e 6o5ers "or di7erent activities about plants)+ Spea%ing and !riting (Dtudent
)ruit and #egeta(les: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades de desarro$$o

de$ ep#grae8 -


'. ;denti"y and 5rite. -e( Lin% P-tat-es 3


-

-

•

http8//CCC+potatoesorschoo$s+org+@/media/groCgame/inde4+asp para rea$iar acti'idades e comp$ementen e$ proceso de ense5ana y aprendia1e ( Ans5er questions and 5atc! t!e potato plant gro5 )+ Spea%ing and !riting (Dtudent
-ere does it gro!> 8 :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades de desarro$$o

de$ ep#grae8 -


'. #oo8 and read. 78

-

In#estigate (Dtudent

0. ;denti"y "ruit and vegetables. @!en 5rite and dra5. -e( Lin% +a%e a salad 3


-

-

•

http8//CCC+hhmi+org/coo$science/'egi/p$antparts+htm$ para rea$iar acti'idades e comp$ementen e$ proceso de ense5ana y aprendia1e (Clic8 on a picture and t!en t!e name to build a salad )+ Spea%ing and !riting (Dtudent
7o! do plants gro!>: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades de

desarro$$o de$ ep#grae8 In#estigate (Dtudent a 0lant 3


-

-

•

http8//CCC+cric@+northants+sch+@/assets/?$ash U20Stdio/csscience/GroCingU20p$ants/p$ant$a"e$m4htm+htm$ para rea$iar acti'idades e comp$ementen e$ proceso de ense5ana y aprendia1e (#abel t!e parts o" a plant )+ Spea%ing and !riting (Dtudent
1e life cycle of a plant : :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades de

desarro$$o de$ ep#grae8 Loo% and do (Dtudent
 

-




•

$os temas trans'ersa$es integrados en $a Anidad didáctica, e prome'en $a re;e4i!n de $os a$mnos so"re ss comportamientos y actitdes+ &(.( ACTI=IDADES DE REFUERO •

,lants : :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#grae8 Special attention (@eac!er
•

1e parts of a plant : :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$

ep#grae8 -

•

)ruit and #egeta(les: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$

ep#grae8 -

•

-ere does it gro!> : :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$

ep#grae8 -

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7o! do plants gro!> : :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$

ep#grae8 -

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; can name t!e parts o" a plant. 80

-

; can describe t!e li"e cycle o" a plant.


,lants : :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#grae8 7ands on (@eac!er
•

1e parts of a plant : :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$

ep#grae8 -

•

7ands on (@eac!er
)ruit and #egeta(les: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$

ep#grae8 -

•

7ands on (@eac!er
-ere does it gro!> : :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$

ep#grae8 -

•

7ands on (@eac!er
7o! do plants gro!> : :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$

ep#grae8 -

•

7ands on (@eac!er
1e life cycle of a plant : :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas

a$ ep#grae8 -

•

•

7ands on (@eac!er
81

•



&(!( ACTI=IDADES ESPECÍFICAS PARA DESARROLLAR OTRAS COMPETENCIAS <ÁSICAS C-%0etencia en el c-n-ci%ient- 5 la inte$acci)n c-n el %n/- >3sic.on e$ apoyo de $a inormaci!n e aparece en $a página 2I, pedir a $os a$mnos e e$a"oren n esema secenciado con e$ cic$o de 'ida de na p$anta+ E4p$icar e para o"tener na p$anta de otra hay distintos mtodos8 ese1es (n troo de $a p$anta madre se corta y se rep$anta) o semi$$as introdcidas en e$ se$o son $os más corrientes+ -

Los a$mnos de"en 'a$orar adecadamente e$ pape$ de $as rtas y otros 'egeta$es en nestra a$imentaci!n+
C-%0etencia s-cial 5 ci/a/ana ?omentar e$ amor por $as p$antas y ár"o$es e decoran pares y 1ardines+ .riticar negati'amente actitdes como $as de arrancar ;ores+ C-%0etencia clt$al 5 a$t3stica Sgerir a $os a$mnos $a e$a"oraci!n de n di"1o en e$ e representen nicamente rtas y 'erdras+ Ne1ad$es $i"ertad para e di"1en n "odeg!n, n paisa1e e4terior, n p$ato cocinadoB 8( E=ALUACIÓN 8('( ACTI=IDADES DE E=ALUACIÓN •

a$mnos a $a 'e e e$ proceso de ense5ana y $a propia práctica docente+ - .mp$imentaci!n de $os instrumentos de evaluación 8 ?icha de registro persona$iada, e recoge $os res$tados o"tenidos por cada a$mno y e integra $a inormaci!n o"tenida y $a 'a$oraci!n de $a misma+ :egistro de e'a$aci!n trimestra$ ( Assessment -ecord), rea$iado por e$ proesor, e indica para cada no de $os a$mnos e$ $ogro de $os criterios de e'a$aci!n programados para e$ trimestre+ .aderni$$o de acti'idades y e'a$aci!n trimestra$ @ests and assessment. ssential Dcience: Dcience, Ieograp!y and Jistory 0K /rimary +



•

-ecognising t!e main parts o" a 6o5ering plant. ;denti"ying t!e edible parts o" plants. -ecognising "ruits and vegetables. Nnderstanding t!e importance o" plants to !umans. Nnderstanding t!e basic stages o" t!e li"e cycle o" a plant.



•

>ntercam"ios ora$es8 pregntas y respestas en c$ase, diá$ogos, co$oios, de"ates y pestas en comn+ E1ercicios espec#7cos e responden a $os di'ersos o"1eti'os programados en $a Anidad didáctica+ 83

•

•

•

O"ser'aci!n sistemática de$ tra"a1o y de $a participaci!n de$ a$mno en c$ase+ :e'isi!n, aná$isis y comentario de $as acti'idades y tra"a1os rea$iados, recogidos en e$ Cuaderno de clase y en e1ercicios espec#7cos+ &re"a espec#7ca de e'a$aci!n de $a Anidad didáctica+ &ara e$$o se peden ti$iar $as acti'idades correspondientes a esta nidad de$ caderni$$o @ests and assessment. ssential Dcience: Dcience, Ieograp!y and Jistory 0K /rimary +

• •


INSTRUMENTOS: •

• •

•


84


UNIDAD DIDÁCTICA 4: Ani%als

'( PRESENTACIÓN

Ana primera c$asi7caci!n genera$ de $os anima$es es en anima$es 'erte"rados y anima$es in'erte"rados+ En esta nidad se re'isan, además, $os principa$es contenidos necesarios para e$ estdio de $os anima$es8 tipos de anima$es, caracter#sticas de cada tipo o c!mo se a$imentan a$gnos tipos de anima$es+ ?ina$mente, se presta a$go más de atenci!n a $os repti$es, mostrando cá$es son $as caracter#sticas e $os dierencian de$ resto de anima$es+ 2( O<;ETI=OS •



•

Learning t!e vertebrates !ave bones and invertebrates do not !ave bones. Identifying vertebrates and invertebrates. Dierentiating bet5een carnivorous and !erbivorous animals. Learning about t!e c!aracteristics o" di7erent groups o" vertebrates. Identifying animals 5!ic! belong to di7erent groups o" vertebrates. Distinguising di7erent types o" animal coverings: !air, "eat!ers and scales. Learning about t!e c!aracteristics o" reptiles.

2(2( LANGUAGE O<;ECTI=ES • • • • •

•

Usin ;t is a to identiy types o anima$s8 ;t is a carnivore. ;t is a bird. Res0-n/in ora$$y to estions "eginning Cith 5!at and 5!ic! Usin the 'er" to !ave in the present simp$e orm E?0$essin preerences in ood sing ; li8e8 ; li8e c!ic8en+ Usin a 'ariety o 'er"s in the present simp$e tense to descri"e anima$ ha"its8 #ions eat zebras" Usin can & cannot to e4press Chat speci7c anima$s are a"$e to do : =irds can 6y. is! cannot run.

• •

Res0-n/in to estions sing es, it does & Bo, it doesn
.( CONTENIDOS


e

integrar

$os

conceptos

Animals according to t!eir s8eleton: vertebrates and invertebrates. Animals according to t!eir "ood: carnivores and !erbivores. Eertebrates: mammals, birds, fs!, reptiles. Animal coverings: !air, "eat!ers and scales.


Classi"y animals according to di7erent criteria. -ecord observations about vertebrates in a t5o column table. escribe animals.


Appreciate t!e value o" animal li"e.


Competencia social y ciudadana. Autonomía e iniciativa personal. @ratamiento de la in"ormación y competencia digital.

Estas competencias se desarro$$an mediante $a rea$iaci!n de $as acti'idades propestas para $a nidad ('er apartado de Actividades)8 /ág. 029+' del DtudentGs =oo8. /ág. MM9M( del @eac!erGs =oo8. Activity =oo8: >or8s!eet '+. Apply your 8no5ledge *Eertebrates and in9vertebrates. o >or8s!eet 'M. Apply your 8no5ledge *Carnivores and !erbivores. o >or8s!eet '). Apply your 8no5ledge *@ypes o" animals and body o parts. >or8s!eet '2. -ead and learn *=ats. o >or8s!eet '3. Apply your 8no5ledge *-eptiles. o

!( METODOLOGÍA !('( PROCESO DE ENSEBANA  APRENDIA;E 86

P$esentaci)n de $os contenidos de $a Anidad didáctica, y e4p$oraci!n de $os conocimientos pre'ios y de $as moti'aciones, e4pectati'as e intereses de $os a$mnos a tra's de pregntas, 1egos, e4perimentos senci$$osB, a'oreciendo s participaci!n acti'a y desinhi"ida, procrando e eden conectados a $a c$ase desde e$ primer momento+ Realiaci)n est$ct$a/a de $as acti,i/a/es y de $os di'ersos "$oes y programas e se recogen en e$ DtudentGs =oo8, teniendo en centa $as sgerencias e orece e$ @eac!erGs =oo8 e introdciendo $as modi7caciones pertinentes e reercen o amp$#en $a adisici!n de $os o"1eti'os y contenidos programados con $a ayda de /osters+

E$ desarro$$o de $a Anidad P tiene n enoe inte$a/-$ , acercando a$ a$mno a sitaciones conte4ta$iadas de s propia e4periencia o de ss conocimientos pre'ios so"re $os anima$es 'erte"rados e in'erte"rados, carn#'oros y her"#'orosB, a$ternándose acti'idades de di'ersa natra$ea (o"ser'aci!n, comprensi!n, e4presi!n, re;e4i!n, 'a$oraci!n, creaci!n, ap$icaci!n, in'estigaci!n) a tra's de $a actaci!n de$ 0$->es-$ (moti'aci!n, e4p$icaciones, e1emp$i7caciones, pregntas, propestas de tareas, etc+) y con $a 0a$tici0aci)n acti,a /e l-s al%n-s 5 al%nas + En e$ proceso de ense5anaaprendia1e se a'orecerá $a atenci)n in/i,i/alia/a a $os a$mnos, e se comp$ementará con acti,i/a/es /e $e>e$- a 7n de recperar ae$$os o"1eti'os y contenidos "ásicos no conso$idados y con acti,i/a/es /e a%0liaci)n cando e$$o sea posi"$e+ Los sistemas de a$0a%ient- se adecarán a$ tipo de acti'idades e se pretende desarro$$ar, inc$yendo e$ grpo de c$ase, e$ tra"a1o indi'ida$, $os pee5os grpos y $as pare1as, as# como e$ agrpamiento ;e4i"$e para a$gnas acti'idades de reero o de amp$iaci!n+ E$ es0aci- ha"ita$ de $a acti'idad docente es e$ a$a, pdiendo ti$iarse otros espacios de$ .entro como e$ $a"oratorio, $a "i"$ioteca, e$ a$a de sos m$tip$es, e$ a$a de medios adio'isa$es o e$ a$a de inormática+ < $o $argo de$ proceso edcati'o se estim$ará a $os a$mnos a tra's de$ emp$eo de$ $e>e$- 0-siti,-, 'a$orando $os 4itos e 'aya $ogrando cada a$mno y cada a$mna+ Se prestará especia$ atenci!n a $as c-%0etencias *1sicas e se integran en $a Anidad didáctica+ E$ aprendia1e de $a $enga ing$esa contri"ye a $a adisici!n de $as c-%0etencias *1sicas, de $a competencia en comunicación lingHística de manera directa, as# como a$ $ogro de $a competencia para aprender a aprender , $a competencia social y ciudadana , $a competencia de tratamiento de la in"ormación y competencia digital, $a competencia cultural y artística y $a competencia de autonomía e iniciativa personal+ !(2( SUGERENCIA DE TEMPORALIACIÓN

%er trimestre+ 9res semanas+ 87

88


•

Li"ro de$ a$mno ( DtudentGs =oo8 )8 ssential Dcience 0: Dcience, Ieograp!y and Jistory. 0K /rimary + adrid8 :ichmond &"$ishing/Santi$$ana Edcaci!n+ Li"ro de acti'idades ( Activity =oo8 )8 ssential Dcience 0: Dcience, Ieograp!y and Jistory. 0K /rimary + adrid8 :ichmond &"$ishing/Santi$$ana Edcaci!n+ .8. Eertebrates and in9vertebrates. .4. Carnivores and !erbivores. .9. @ypes o" animals and body parts. .:. =ats. .;. -eptiles. G#a de$ proesor (@eac!erGs =oo8 )8 ssential Dcience 0: Dcience, Ieograp!y and Jistory. 0K /rimary + adrid8 :ichmond &"$ishing/Santi$$ana Edcaci!n+ -ic!mond >orld acts + adrid8 :ichmond &"$ishing/Santi$$ana Edcaci!n+ -ic!mond /icture ictionary + adrid8 :ichmond &"$ishing/Santi$$ana -or%seet -or%seet -or%seet -or%seet -or%seet

•

• •


•

Dtudent.9


panda, tortoise, tocan, trot, Cha$e, carni'ore, her"i'ore, in'erte"rate, etc+ 0D /3 -e( Ban% / 8

I%ae $es-$ce Ani%als an/ 7a*itats ?ind i$$strations to se in presentations and Cor@sheets+ Inte$acti,e 7ite*-a$/ 0$esentati-n H- ani%als %-,e .$ic@ on Sorting anima$s X hoC they mo'e+ Stdents drag anima$s into the correct "o4 according to hoC they mo'e+ Ha'e stdents name the anima$ "eore dragging it into its correct p$ace+ 89

O$sel,es See hoC anima$s mo'e and $a"e$ the "odies o a horse, 7sh, ant and hman+ Ha'e stdents name the correct Cords "eore dragging them into their correct p$ace+ St/ent inte$acti,e ICT acti,it5 Ani%al %aic a%e Stdents identiy characteristics o anima$s and ansCer Yes and -o estions+ 9eaching sggestions are inc$ded+ :emind stdents they need to c$ic@ to pic@ p and to re$ease the anima$s+ :e'ise @ey estions "eore p$aying8 r, she$$, c$im", ;y, "ea@+ =-ca*la$5 Stdents $earn 'oca"$ary "y c$ic@ing on pictres and $istening to the adio+ :eires ani%als ?ind simp$e inormation and pictres+ K-$Js7eet -n 7at ani%als eat Ha'e stdents do a ct and paste acti'ity a"ot Chat some anima$s eat+ :eires

< tra's de$ intercam"io de conocimientos pre'ios y mediante pre"as espec#7cas de e4p$oraci!n inicia$, se procrará constatar a$ inicio de$ crso 90

e$ grado de adisici!n e tienen $os a$mnos de $os o"1eti'os y contenidos programados+ •

•

ediante $a e'a$aci!n de $a inormaci!n o"tenida, se procrará adecar $a ense5ana en e$ inicio de$ crso a $as caracter#sticas y necesidades de $os a$mnos y a$mnas de$ grpo+ :ea$iaci!n de n tor"e$$ino de ideas para e $os a$mnos e4presen $o e sa"en so"re $os contenidos concepta$es ( Animals according to t!eir s8eleton: vertebrates and invertebratesS Animals according to t!eir "ood: carnivores and !erbivoresS Eertebrates: mammals, birds, fs!, reptilesS Animal coverings: !air, "eat!ers and scales ) e se integran en $a Anidad

didáctica y $o e sa"en hacer en re$aci!n con $os o"1eti'os didácticos programados (&rocedimientos8 Classi"y animals according to di7erent criteriaS -ecord observations about vertebrates in a t5o column tableS escribe animalsS y
•

•



Ani*als: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades de desarro$$o de$ ep#grae8 Loo% ( Dtudent
ep#grae+

-


'. ecide and 5rite. Spea%ing and !riting (Dtudent


-


-at do ani*als eat>: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades de

desarro$$o de$ ep#grae8 Loo% and do (Dtudent!at t!ese animals eat? 4atc!. +. ecide and 5rite. -e( Lin% ariation3
  

-

-

http8//CCC+""c+co+@/schoo$s/sciencec$ips/ages/6WJ/'ariation+shtm$ para rea$iar acti'idades e comp$ementen e$ proceso de ense5ana y aprendia1e (rag plants and animals to t!e correct group)+ Spea%ing and !riting (Dtudent
•

1ypes of ani*als: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades de desarro$$o de$

ep#grae8 -

o"ser'aci!n y actaci!n e se inc$yen en e$ ep#grae8 '. #oo8 and read. In#estigate (Dtudent


-


:ea$iaci!n de $as acti'idades de

0. ecide and tic8. -e( Lin%  Ani*al na*es3


-

-

•

http8//CCC+$earneng$ish+org+@/@ids/;ash/acti'ities/$"anima$s/anima$s+htm $ para rea$iar acti'idades e comp$ementen e$ proceso de ense5ana y aprendia1e (rag t!e animal names to t!e correct place to label )+ Spea%ing and !riting (Dtudent
-at is it>: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades de desarro$$o de$

ep#grae8 -


'. ;denti"y and circle. 0. ra5 an animal. Ans5er t!e questions. -e( Lin% ,et care3
 

-

-

•

http8//CCC+da+go'/oc/opacom/@ids/htm$/pets+htm para rea$iar acti'idades e comp$ementen e$ proceso de ense5ana y aprendia1e (;n"ormation on caring pets )+ Spea%ing and !riting (Dtudent
Ani*al (odies: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades de desarro$$o de$

ep#grae8 -


'. #oo8 at a goldfs! and dra5 it. @!en tic8 to describe it. 0. -ead and ans5er. -e( Lin%  Ani*al classes3
 

-

-

•

http8//CCC+@idone+Cs/anima$s/anima$Wc$asses+htm para rea$iar acti'idades e comp$ementen e$ proceso de ense5ana y aprendia1e (ind pictures and in"ormation on mamal, birds, fs! and reptiles )+ Spea%ing and !riting (Dtudent
Reptiles: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades de desarro$$o de$ ep#grae8 Loo% and do (Dtudent

'. #oo8 and read. 0. Complete t!e descriptions 5it! stic8ers. Spea%ing and !riting (Dtudent
 

-

de comnicaci!n ora$ y escrita e conc$yen e$ ep#grae+

92

•



•

Listening8 :ea$iaci!n de $as acti'idades programadas en $a Anidad didáctica con $a ayda de$ Dtudent!ale !untingS -eptile eggs ) de $os temas trans'ersa$es

integrados en $a Anidad didáctica, e prome'en $a re;e4i!n de $os a$mnos so"re ss comportamientos y actitdes+

&(.( ACTI=IDADES DE REFUERO •

Ani*als: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#grae8 Special attention (@eac!er
•

-at do ani*als eat> : :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas

a$ ep#grae8 -

•

1ypes of ani*als: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$

ep#grae8 -

•

-at is it>: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#grae8 Special attention (@eac!er
•

Ani*al (odies: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$

ep#grae8 -

•

•

•

•

-e( Lin%3
'oca"$ario espec#7co programado en $a Anidad didáctica+ 

7allo!een (Dtudent
creati'a y de interacci!n entre $os a$mnos de$ grpo a partir de $os contenidos programados, e permiten $a prondiaci!n de $os conocimientos adiridos a $a 'e e propician $a atoe'a$aci!n de cada no de $os a$mnos+ •

•


; can classi"y animals: !erbivores or carnivores. ; can describe animal bodies.


Ani*als: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#grae8 7ands on (@eac!er
-

•

-at do ani*als eat> : :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas

a$ ep#grae8 -

•

7ands on (@eac!er
1ypes of ani*als: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$

ep#grae8 -

•

7ands on (@eac!er
-at is it>: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#grae8 7ands on (@eac!er

-

amp$iaci!n e se asocian a$ ep#grae+ •

Ani*al (odies: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$

ep#grae8 -

•

Reptiles: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#grae8 7ands on (@eac!er
•

7ands on (@eac!er
•


•



&(!( ACTI=IDADES ESPECÍFICAS PARA DESARROLLAR OTRAS COMPETENCIAS <ÁSICAS C-%0etencia s-cial 5 ci/a/ana ?omentar en $os a$mnos e$ respeto por todos $os tipos de anima$es8 grandes y pee5os+ .riticar actitdes como $as de pisar hormigas  otros insectos+ -

E4p$icar e de a$gnos anima$es, como e$ $ince i"rico, edan pocos e1emp$ares+ &or e$$o se intentan criar en cati'idad y se me1ora s entorno para e'itar atrope$$os por parte de coches, por e1emp$o+ Las personas de"emos respetar $as normas esta"$ecidas con e$ o"1eti'o de proteger a dichos anima$es, &or e1emp$o, no entrando con coches en $as onas prohi"idas o redciendo $a 'e$ocidad cando na carretera atra'iesa na ona de paso de estos anima$es+

At-n-%3a e iniciati,a 0e$s-nal ®ntar a $os a$mnos si tienen a$gna mascota en casa+ Lego se5a$ar $a importancia de cidar$a con'enientemente+ &oner a$gnos e1emp$os con dierentes anima$es8 $os perros y gatos no de"en estar siempre encerrados, $os peces necesitan n aga $impia y con na temperatra adecada, etc+ 95

T$ata%ient- /e la in>-$%aci)n 5 c-%0etencia /iital ®ntar e$ nom"re de n anima$ a cada a$mno y e$a"orar na $ista con todos e$$os+ < continaci!n, c$asi7car $os anima$es segn dierentes criterios8 [9ienen p$masV [&onen he'osV [9ienen escamasV [9ienen pe$oV [9ienen n ese$etoV [.omen so$o p$antasV [.omen otros anima$esV [N!nde 'i'enV 8( E=ALUACIÓN 8('( ACTI=IDADES DE E=ALUACIÓN •



-ecognising and comparing t!e main eOternal parts o" animals< bodies. istinguis!ing bet5een vertebrates and invertebrates. ;denti"ying carnivores and !erbivores. istinguis!ing di7erent types o" animal coverings: !air, "eat!ers and scales. Classi"ying animals according to di7erent criteria.

96

•



•

•

•

•


• •


INSTRUMENTOS: •

• •

?icha de registro persona$iada, donde se anotan $os res$tados apreciados a partir de $a o"ser'aci!n, e$ aná$isis de tareas, $as inter'enciones en c$ase y $a correcci!n de $os e1ercicios y de$ Cuaderno de clase indi'ida$ de$ a$mno, e integra $a inormaci!n o"tenida y $a 'a$oraci!n de $a misma+ &re"as ora$es+ &rodcciones y pre"as escritas, e incorporan $os res$tados o"tenidos en $as di'ersas actividades de evaluación e se integran en e$ proceso edcati'o+

97

•

Assessment -ecord 8 :egistro de e'a$aci!n trimestra$ para cada no de $os

a$mnos, e se rea$ia a$ 7na$ de $a Anidad didáctica y e recoge e$ $ogro de $os criterios de e'a$aci!n programados para e$ trimestre+

98


UNIDAD DIDÁCTICA !: M-$e ani%als

'( PRESENTACIÓN

Se contina con e$ estdio de $os anima$es, prestando en esta nidad na atenci!n especia$, en $a primera parte de $a nidad, a $os anima$es in'erte"rados+ &or e1emp$o, d!nde 'i'en, si tienen a$as y cántas, cántas antenas tienen, si son o no insectos, e es e$ grpo de anima$es con n mayor nmero de especies+ < continaci!n se mestran dos cic$os 'ita$es en $os e e$ anima$ sre metamorosis8 $as mariposas y $as ranas+ En $a parte 7na$ de $a nida se estdian $os anima$es e 'i'en en e$ mar y de  manera c"ren estos s cerpo8 concha, escamasB 2( O<;ETI=OS •


2('( CONTENT O<;ECTI=ES • • • • • • •

Learning about t!e c!aracteristics o" insects. Identify insects. Sequencing t!e stages in t!e li"e cycle o" a butter6y. &'plaining, in order, t!e stages in t!e li"e cycle o" a "rog. Recognising marine animals. Identifying invertebrates. Distinguising di7erent types o" animal coverings: !ard coverings, s!ells and scales.


•

• •

Usin ;t
•

• •

Desc$i*in eatres o anima$s sing the armati'e and negati'e o the 'er" to !ave: ;nsects !ave antennae. ;nsects do not !ave bones. Seencin e'ents and procedres in the present simp$e tense+ Hea$in, $ea/in and *einnin to se Cords to $in@ e'ents8 frst, t!en, a"ter t!at.

•

Usin "ecase to gi'e reasons8 ;t is an insect because it !as siO legs + .( CONTENIDOS


e

integrar

$os

conceptos

;nvertebrate animals. ;nsects: anatomy, eOamples. @!e li"e cycle o" a butter6y and o" a "rog: "rom egg to "ully gro5n animal. 4arine animals: 5it! s!ells and 5it! !ard coverings, fs!.


#abel t!e parts o" insects bodies. Classi"y animals according to di7erent criteria. -ecord observations on a t5o9column table.


Appreciate animal li"e.


@ratamiento de la in"ormación y competencia digital. Competencia para aprender a aprender. Competencia cultural y artística. Competencia social y ciudadana.

Estas competencias se desarro$$an mediante $a rea$iaci!n de $as acti'idades propestas para $a nidad ('er apartado de Actividades)8 /ág. +09+3 del DtudentGs =oo8. /ág. )09)3 del @eac!erGs =oo8. Activity =oo8: o >or8s!eet '%. Apply your 8no5ledge *;nsects. >or8s!eet '(. Apply your 8no5ledge *#i"e cycles. o /roject +: 4a8e a butter6y puppet. o >or8s!eet 01. Apply your 8no5ledge *Animals in t!e sea. o

100


E$ desarro$$o de $a Anidad I tiene n enoe inte$a/-$ , acercando a$ a$mno a sitaciones conte4ta$iadas de s propia e4periencia o de ss conocimientos pre'ios so"re $os anima$es in'erte"rados en genera$, y $os insectos en partic$ar a$ternándose acti'idades de di'ersa natra$ea (o"ser'aci!n, comprensi!n, e4presi!n, re;e4i!n, 'a$oraci!n, creaci!n, ap$icaci!n, in'estigaci!n) a tra's de $a actaci!n de$ 0$->es-$ (moti'aci!n, e4p$icaciones, e1emp$i7caciones, pregntas, propestas de tareas, etc+) y con $a 0a$tici0aci)n acti,a /e l-s al%n-s 5 al%nas + En e$ proceso de ense5anaaprendia1e se a'orecerá $a atenci)n in/i,i/alia/a a $os a$mnos, e se comp$ementará con acti,i/a/es /e $e>e$- a 7n de recperar ae$$os o"1eti'os y contenidos "ásicos no conso$idados y con acti,i/a/es /e a%0liaci)n cando e$$o sea posi"$e+ Los sistemas de a$0a%ient- se adecarán a$ tipo de acti'idades e se pretende desarro$$ar, inc$yendo e$ grpo de c$ase, e$ tra"a1o indi'ida$, $os pee5os grpos y $as pare1as, as# como e$ agrpamiento ;e4i"$e para a$gnas acti'idades de reero o de amp$iaci!n+ E$ es0aci- ha"ita$ de $a acti'idad docente es e$ a$a, pdiendo ti$iarse otros espacios de$ .entro como e$ $a"oratorio, $a "i"$ioteca, e$ a$a de sos m$tip$es, e$ a$a de medios adio'isa$es o e$ a$a de inormática+ < $o $argo de$ proceso edcati'o se estim$ará a $os a$mnos a tra's de$ emp$eo de$ $e>e$- 0-siti,-, 'a$orando $os 4itos e 'aya $ogrando cada a$mno y cada a$mna+ Se prestará especia$ atenci!n a $as c-%0etencias *1sicas e se integran en $a Anidad didáctica+ E$ aprendia1e de $a $enga ing$esa contri"ye a $a adisici!n de $as c-%0etencias *1sicas, de $a competencia en comunicación lingHística de manera directa, as# como a$ $ogro de $a competencia para aprender a aprender , $a competencia social y ciudadana , $a competencia de tratamiento de la in"ormación y competencia digital, $a competencia cultural y artística y $a competencia de autonomía e iniciativa personal+ 101


2\ trimestre+ 9res semanas+ "( RECURSOS DIDÁCTICOS  TIC "('( IMPRESOS •

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• •

Li"ro de$ a$mno ( DtudentGs =oo8 )8 ssential Dcience 0: Dcience, Ieograp!y and Jistory. 0K /rimary + adrid8 :ichmond &"$ishing/Santi$$ana Edcaci!n+ Li"ro de acti'idades ( Activity =oo8 )8 ssential Dcience 0: Dcience, Ieograp!y and Jistory. 0K /rimary + adrid8 :ichmond &"$ishing/Santi$$ana Edcaci!n+ -or%seet .<. ;nsects. -or%seet .=. #i"e cycles. ,roject 8: 4a8e a butter6y puppet. -or%seet /6. Animals in t!e sea. G#a de$ proesor (@eac!erGs =oo8 )8 ssential Dcience 0: Dcience, Ieograp!y and Jistory. 0K /rimary + adrid8 :ichmond &"$ishing/Santi$$ana Edcaci!n+ -ic!mond >orld acts + adrid8 :ichmond &"$ishing/Santi$$ana Edcaci!n+ -ic!mond /icture ictionary + adrid8 :ichmond &"$ishing/Santi$$ana


•

Dtudent.9


tadpo$e, antennae, hard co'ering, ant, antennae, centipede, cra"s, ee$, insect, msse$, etc+ 0D /3 ,oster /3 #i"e cycles. 0D /3 -e( Ban% / 8

I%ae $es-$ce Ani%als an/ 7a*itats ?ind i$$strations to se in presentations and Cor@sheets+ 102

Inte$acti,e 7ite*-a$/ 0$esentati-n H- ani%als %-,e .$ic@ on Sorting anima$s X hoC they mo'e+ Stdents drag anima$s into the correct "o4 according to hoC they mo'e+ Ha'e stdents name the anima$ "eore dragging it into its correct p$ace+ O$sel,es See hoC anima$s mo'e and $a"e$ the "odies o a horse, 7sh, ant and hman+ Ha'e stdents name the correct Cords "eore dragging them into their correct p$ace+ St/ent inte$acti,e ICT acti,it5 Ani%al %aic a%e Stdents identiy characteristics o anima$s and ansCer Yes and -o estions+ 9eaching sggestions are inc$ded+ :emind stdents they need to c$ic@ to pic@ p and to re$ease the anima$s+ :e'ise @ey estions "eore p$aying8 r, she$$, c$im", ;y, "ea@+ =-ca*la$5 Stdents $earn 'oca"$ary "y c$ic@ing on pictres and $istening to the adio+ :eires ani%als ?ind simp$e inormation and pictres+ K-$Js7eet -n 7at ani%als eat Ha'e stdents do a ct and paste acti'ity a"ot Chat some anima$s eat+ 103

:eires -$ sea ani%als ?ind marine mamma$s, 7sh and others to print and co$or+ Li>ec5cle -> a >$- ?ind a simp$e e4p$anation o the $iecyc$e o a rog Cith co$or$ graphics+ .t ot the P i$$strations and photocopy them+ Gi'e them to stdents to pt in order+ Ocean li>e ?ind inormation on 7sh and other sea anima$s+ .$ic@ M-$e T7ins or sea anima$s to print and co$or+ Sli/es7- -> t7e *tte$5 li>ec5cle Match an animation o the "tter;y $iecyc$e+ S-n Under te Sea Listen to a song a"ot $i'ing nder the sea+ :eires t Ha'e stdents ma@e a c$im"ing spider as an art pro1ect+


•

•

< tra's de$ intercam"io de conocimientos pre'ios y mediante pre"as espec#7cas de e4p$oraci!n inicia$, se procrará constatar a$ inicio de$ crso e$ grado de adisici!n e tienen $os a$mnos de $os o"1eti'os y contenidos programados+ ediante $a e'a$aci!n de $a inormaci!n o"tenida, se procrará adecar $a ense5ana en e$ inicio de$ crso a $as caracter#sticas y necesidades de $os a$mnos y a$mnas de$ grpo+ :ea$iaci!n de n tor"e$$ino de ideas para e $os a$mnos e4presen $o e sa"en so"re $os contenidos concepta$es ( ;nvertebrate animalsS ;nsects: anatomy, eOamplesS @!e li"e cycle o" a butter6y and o" a "rog: "rom egg to "ully gro5n animalS 4arine animals: 5it! s!ells and 5it! !ard coverings, fs!) e se integran en $a Anidad didáctica y $o e sa"en hacer en re$aci!n con $os o"1eti'os didácticos programados (&rocedimientos8 #abel t!e parts o" insects bodiesS Classi"y animals according to di7erent criteriaS -ecord observations on a t5o9column tableS y
•






+ore ani*als: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades de desarro$$o de$

ep#grae8 Loo% ( Dtudent!at are insects? Loo% and do (Dtudent


-

o"ser'aci!n y actaci!n e se inc$yen en e$ ep#grae8 '. ecide and 5rite+ 0. Circle t!e insects+ Spea%ing and !riting (Dtudent
 

-

•

1iny ani*als: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades de desarro$$o de$

ep#grae8 -


'. $bserve tiny animals. ra5 and 5rite. @ic8 and report. 0. >rite. -e( Lin% Life cycles of a frog and (uttery 3
 

-

-

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de $a página Ce" http8//ecs+$eCisham+go'+@/yothspace/ca/Lorraine/inde4+htm para rea$iar acti'idades e comp$ementen e$ proceso de ense5ana y aprendia1e (-evise t!e li"e cycles 5it! pictures and teOt )+ Spea%ing and !riting (Dtudent
1e life cycle of a (uttery : :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades de

desarro$$o de$ ep#grae8 Loo% and do (Dtudent!at !appens? Complete 5it! stic8ers, and 5rite. -e( Lin% Life cycle of a (uttery 3
 

-

-

•

página Ce" http8//CCC+'irta$msem+ca/E4hi"itions/tter;ies/eng$ish/a/ansCers+ htm$ para rea$iar acti'idades e comp$ementen e$ proceso de ense5ana y aprendia1e ( >atc! t!e li"e cycle o" a virtual butter6y )+ Spea%ing and !riting (Dtudent
1e life cycle of a frog: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades de

desarro$$o de$ ep#grae8 105

-


'. #oo8 and read. 0. @ell t!e li"e cycle o" a "rog to a partner. -e( Lin% -at are insects>3
 

-

-

•

http8//e4hi"its+pacsi+org/insects/dea$t+htm$ para rea$iar acti'idades e comp$ementen e$ proceso de ense5ana y aprendia1e ( ind out about insects)+ Spea%ing (Dtudent
Ani*als in te sea: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades de desarro$$o

de$ ep#grae8 -


'. #oo8 and read. 0. >!ic! animals are invertebrates? ecide and 5rite. -e( Lin% Sea ani*als3
 

-

-

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http8//CCC+7+ed/e$$oCs/e$$oCK/dec]K/games/C7nd+htm$ para rea$iar acti'idades e comp$ementen e$ proceso de ense5ana y aprendia1e (o a 5ordsearc! about sea animals )+ Spea%ing and !riting (Dtudent
Body co#ering: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades de desarro$$o de$

ep#grae8 -


'. >!at body covering does eac! animal !ave? $bserve and colour. 0. -ead and matc!. Spea%ing and !riting (Dtudent
 

-




•

prome'en $a re;e4i!n de $os a$mnos so"re ss comportamientos y actitdes+ &(.( ACTI=IDADES DE REFUERO •

+ore ani*als: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$

ep#grae8 -

contenidos programados en e$ ep#grae de $a Anidad didáctica+ 106

-

reero e se asocian a$ ep#grae+ •

1iny ani*als: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#grae8 Special attention (@eac!er
•

1e life cycle of a (uttery : :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades

asociadas a$ ep#grae8 -

•

1e life cycle of a frog : :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas

a$ ep#grae8 -

•

Ani*als in te sea: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$

ep#grae8 -

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Body co#ering: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$

ep#grae8 -

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-e( Lin%3

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; can identi"y insects. ; can describe t!e li"e cycle o" some animals.


+ore ani*als: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$

ep#grae8 -

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1iny ani*als: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#grae8 7ands on (@eac!er
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7ands on (@eac!er
1e life cycle of a (uttery : :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades

asociadas a$ ep#grae8 7ands on (@eac!er
1e life cycle of a frog : :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas

a$ ep#grae8 -

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7ands on (@eac!er
Ani*als in te sea: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$

ep#grae8 -

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7ands on (@eac!er
Body co#ering: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$

ep#grae8 -

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7ands on (@eac!er
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&(!( ACTI=IDADES ESPECÍFICAS PARA DESARROLLAR OTRAS COMPETENCIAS <ÁSICAS T$ata%ient- /e la in>-$%aci)n 5 c-%0etencia /iital E$a"orar na ta"$a en $a piarra para c$asi7car $os anima$es en nci!n de$ e$emento e $es c"re e$ cerpo8 pe$o, escamas o p$mas+ &edir a $os a$mnos e 'ayan nom"rando anima$es y sitar$os en cada na de $as co$mnas de $a ta"$a+ -

En >nternet se peden encontrar nmerosas otogra#as de anima$es+ .on $a sper'isi!n de$ proesor, 'isitar a$gnas de estas páginas, como http8//CCC+anai"erica+org y "scar anima$es e 'i'an en dierentes ecosistemas+ Lego, e$a"orar na ta"$a con $a inormaci!n o"tenida+

C-%0etencia 0a$a a0$en/e$ a a0$en/e$ An 1ego ser'irá para aprender a c$asi7car $os anima$es+ An a$mno o"ser'ará $a otogra#a de n anima$ y $o descri"irá sin decir s nom"re para e 'arios grpos compitan hasta e acierten e$ nom"re de$ anima$+ Si se trata de na 1iraa, se peden dar como pistas8 come 'egeta$es, s cerpo está c"ierto de pe$o, 'i'e en $a sa"ana, tiene n ce$$o my $argoB &rocrar e $as pistas más c$ari7cadoras sean $as $timas en darse para e e$ 1ego sea $o más emocionante posi"$e+ C-%0etencia clt$al 5 a$t3stica &roponer n 1ego en e$ e e$ proesor mestra na otogra#a de n anima$ a n a$mno y este de"e rea$iar mo'imientos o sonidos onomatopyicos para e $os demás a$mnos consigan adi'inar de  anima$ se trata+ C-%0etencia s-cial 5 ci/a/ana &roteger $os anima$es es responsa"i$idad de todos+ .riticar a $as personas e pescan peces de pee5o tama5o e an no han crecido o a ae$$as e se dedican a comerciar con o"1etos o"tenidos de $os co$mi$$os o de $os cernos de a$gnos anima$es, por e1emp$o $os e$eantes y $os rinocerontes+

109


:ea$iaci!n y estimaci!n de $as di'ersas actividades de evaluación e se recogen a $o $argo de $a &rogramaci!n de $a Anidad didáctica y e se integran en e$ desarro$$o de$ proceso edcati'o8 - E4p$oraci!n de conocimientos pre'ios+ a$orac aci! i!n n de $as $as di'e di'ersa rsass acti acti'i 'ida dade dess prog progra rama mada dass a part partir ir de $os $os - a$or cont conten enid idos os conc concep ept ta$ a$es es y de $os $os o"1e o"1eti ti'o 'oss didá didáct ctic icos os e e se han desarro$$ado en $a Anidad . ea$iac aci! i!n n de $as $as di'e di'ersa rsass acti acti'i 'ida dade dess asoci asociad adas as a$ - Unit Unit re#ie! re#ie!: :ea$i ep#grae8 I can do it Self$e#aluation Self$e#aluation cec%list 8

:espesta adecada a $as pregntas y e1ercicios de $as di'ersas acti'idades de e'a$aci!n re$acionadas directamente con $a adisici!n y e$ dominio de $os o"1eti o"1eti'os 'os didáct didáctico icoss de $a Anidad Anidad,, tenien teniendo do en centa centa $os sigie sigiente ntess criterios de e'a$aci!n8 -

•

-ecognising and comparing t!e main eOternal parts o" animals< bodies. ;denti"ying invertebrates. ;denti"ying insects and marine animals. #earning about t!e stages in t!e li"e cycles o" a butter6y and a "rog. ;denti"ying animals born "rom eggs. istin istingui guis!i s!ing ng bet5ee bet5een n animal animal coveri coverings ngs:: !ard !ard coveri coverings ngs,, s!ells s!ells and scales. Classi"ying animals according to di7erent criteria.

a$oraci!n positi'a de res$tados ante $as acti'idades encomendadas8 &articipaci!n acti'a en c$ase+ - &articipaci!n - :espeto a$ proesor y a $os compa5eros de c$ase+ - E$a"oraci!n de$ Cuaderno de clase , en e$ e se recogen $as acti'idades y tra"a1os de desarro$$o de $a Anidad didáctica, e peden ser rea$iados tanto en c$ase como en casa+ 110

-

:eso$ci!n de $as cestiones e se p$antean en $as di'ersas acti'idades, ya sea de manera ora$ o escrita+ .o$a"oraci!n con $os compa5eros y compa5eras para $$e'ar a ca"o e$ aprendia1e de manera cooperati'a+ .idado de $os materia$es de c$ase+ &rese &resent ntac aci! i!n n de $as $as prod prodc cci cion ones es escri escrita tass con con prec precisi isi!n !n,, c$ar c$arid idad ad,, correcci!n, orden y $impiea+ >nters por e$ tra"a1o y ap$icaci!n a$ mismo, 'a$orando e$ aprecio de$ a$ a$mno mno por por $a cor correcta ecta y prec precis isa a rea$i ea$ia aci ci! !n de $os $os e1er e1erci cici cio os y acti'idades, as# como e$ gsto por $a presentaci!n de $os tra"a1os de manera c$ara, ordenada, $impia y con ortogra#a correcta+


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>ntercam"ios ora$es8 pregntas y respestas en c$ase, diá$ogos, co$oios, de"ates y pestas en comn+ E1ercicios espec#7cos e responden a $os di'ersos o"1eti'os programados en $a Anidad didáctica+ O"ser'aci!n sistemática de$ tra"a1o y de $a participaci!n de$ a$mno en c$ase+ :e'isi! e'isi!n, n, aná$isi aná$isiss y coment comentari ario o de $as acti'i acti'idad dades es y tra"a1 tra"a1os os rea$i rea$iad ados, os, recogidos en e$ Cuaderno de clase y en e1ercicios espec#7cos+ &re"a espec#7ca de e'a$aci!n de $a Anidad didáctica+ &ara e$$o se peden ti$iar $as acti'idades correspondientes a esta nidad de$ caderni$$o @ests and assess assessmen ment. t. ssen ssentia tiall Dcienc Dcience: e: Dcienc Dcience, e, Ieogra Ieograp!y p!y and Jistor Jistory y 0K /rimary +

• •


INSTRUMENTOS: •

• •

•

?icha de registro persona$iada, donde se anotan $os res$tados apreciados a partir partir de $a o"ser'aci!n o"ser'aci!n,, e$ aná$isis aná$isis de tareas, tareas, $as inter'encio inter'enciones nes en c$ase y $a correcci!n de $os e1ercicios y de$ Cuaderno de clase indi'ida$ de$ a$mno, e integra $a inormaci!n o"tenida y $a 'a$oraci!n de $a misma+ &re"as ora$es+ &rodcciones y pre"as escritas, e incorporan $os res$tados o"tenidos en $as $as di'e di'ers rsas as activi e se inte integr gran an en e$ proc proces eso o actividad dades es de evaluación e edcati'o+ Assessment -ecord 8 :egistro de e'a$aci!n trimestra$ para cada no de $os a$mnos, e se rea$ia a$ 7na$ de $a Anidad didáctica y e recoge e$ $ogro de $os criterios de e'a$aci!n programados para e$ trimestre+

111


UNIDAD DIDÁCTICA ": Nat$e

'( PRESENTACIÓN

E$ estdio de$ medio am"iente es esencia$ en todas $as etapas edcati'as+ Y para e$$o es ndamenta$ sa"er c!mo podemos apro'echar me1or e$ aga8  necesidades satisace, en  estados #sicos se presenta o cá$ es e$ cic$o de$ aga en $a natra$ea+ La nidad aca"a re'isando $a scesi!n de $os d#as y $as noches y s casa, as# como e$ mo'imiento de tras$aci!n de $a 9ierra a$rededor de$ So$+ 2( O<;ETI=OS •


2('( CONTENT O<;ECTI=ES • • • • • • • •

•

Identifying places 5!ere t!ere is 5ater. Learning t!at 5ater !as no smell, colour or taste. Learning about t!e uses o" 5ater. Appreciate t!e importance o" 5ater in our daily lives. Identifying 5ater in its t!ree states. Descri(ing in simple terms t!e natural 5ater cycle. Relating day and nig!t 5it! t!e Dun. Learning t!at 5e see t!e Dun in di7erent positions at di7erent times o" day. Learning t!at t!e art! moves around t!e Dun.


Usin ;t is to identiy and descri"e8 ;t is a liquid. ;t is transparent + Desc$i*in Cater sorces in $andscape photos sing @!ere is & @!ere are: @!ere is a river.

•

•

•

C-%0$e7en/in an and anse$in ora$$y estions in the present perect tense8 Jave you see t!e sea? es, ; !ave & Bo, ; !aven
•

and $es0-n/in to estions in the present continos Un/e$stan/in an 5ater. tense8 ;s !e 5asting 5ater or saving 5ater? Je
.omp .omprrend ender, er, estr strct ctr rar ar adec adec adam adamen ente te programados en $a Anidad didáctica8 •

• • •

e

int integra egrarr

$os $os

conc concep epto toss

>ater: absence o" smell, colour and taste. @!e states o" 5ater: liquid, solid and gas. @!e 5ater cycle. @!e Dun: a star, source o" lig!t and !eat, seen during t!e day. @!e movement o" t!e art! around t!e Dun.

ssent ntia iall Dcie Dcienc nce e y ti$ :econ econoc ocim imie ient nto o de $a estr estrc ct tra ra de sse ti$i iac aci! i!n n de $os $os di'ersos e$ementos e integran $a Anidad didáctica+ • •

Carry our simple observations and record t!em in simple "orm. escribe, in simple terms, t!e natural 5ater cycle.


Appreciate t!e importance o" 5ater in our daily livesS evelop 5ater9saving !abits.


Competencia social y ciudadana. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo "ísico. Competencia cultural y artística. Competencia para aprender a aprender. aprender.

Estas competencias se desarro$$an mediante $a rea$iaci!n de $as acti'idades propestas para $a nidad ('er apartado de Actividades)8 /ág. +%9M+ del DtudentGs =oo8. /ág. 2192) del @eac!erGs =oo8. Activity =oo8: >or8s!eet 0'. Apply your 8no5ledge *>ater. o >or8s!eet 00. Apply your 8no5ledge *@!e 5ater cycle. o >or8s!eet 0+. Apply your 8no5ledge *@!e sun. o

!( METODOLOGÍA !('( PROCESO DE ENSEBANA  APRENDIA;E 113

P$esentaci)n de $os contenidos de $a Anidad didáctica, y e4p$oraci!n de $os conocimientos pre'ios y de $as moti'aciones, e4pectati'as e intereses de $os a$mnos a tra's de pregntas, 1egos, e4perimentos senci$$osB, a'oreciendo s participaci!n acti'a y desinhi"ida, procrando e eden conectados a $a c$ase desde e$ primer momento+ Realiaci)n est$ct$a/a de $as acti,i/a/es y de $os di'ersos "$oes y programas e se recogen en e$ DtudentGs =oo8, teniendo en centa $as sgerencias e orece e$ @eac!erGs =oo8 e introdciendo $as modi7caciones pertinentes e reercen o amp$#en $a adisici!n de $os o"1eti'os y contenidos programados con $a ayda de /osters+

E$ desarro$$o de $a Anidad 6 tiene n enoe inte$a/-$ , acercando a$ a$mno a sitaciones conte4ta$iadas de s propia e4periencia o de ss conocimientos pre'ios so"re e$ aga (estados, propiedadesB) y so"re e$ So$ y e$ mo'imiento de $a 9ierra a$rededor de ste a$ternándose acti'idades de di'ersa natra$ea (o"ser'aci!n, comprensi!n, e4presi!n, re;e4i!n, 'a$oraci!n, creaci!n, ap$icaci!n, in'estigaci!n) a tra's de $a actaci!n de$ 0$->es-$ (moti'aci!n, e4p$icaciones, e1emp$i7caciones, pregntas, propestas de tareas, etc+) y con $a 0a$tici0aci)n acti,a /e l-s al%n-s 5 al%nas + En e$ proceso de ense5anaaprendia1e se a'orecerá $a atenci)n in/i,i/alia/a a $os a$mnos, e se comp$ementará con acti,i/a/es /e $e>e$- a 7n de recperar ae$$os o"1eti'os y contenidos "ásicos no conso$idados y con acti,i/a/es /e a%0liaci)n cando e$$o sea posi"$e+ Los sistemas de a$0a%ient- se adecarán a$ tipo de acti'idades e se pretende desarro$$ar, inc$yendo e$ grpo de c$ase, e$ tra"a1o indi'ida$, $os pee5os grpos y $as pare1as, as# como e$ agrpamiento ;e4i"$e para a$gnas acti'idades de reero o de amp$iaci!n+ E$ es0aci- ha"ita$ de $a acti'idad docente es e$ a$a, pdiendo ti$iarse otros espacios de$ .entro como e$ $a"oratorio, $a "i"$ioteca, e$ a$a de sos m$tip$es, e$ a$a de medios adio'isa$es o e$ a$a de inormática+ < $o $argo de$ proceso edcati'o se estim$ará a $os a$mnos a tra's de$ emp$eo de$ $e>e$- 0-siti,-, 'a$orando $os 4itos e 'aya $ogrando cada a$mno y cada a$mna+ Se prestará especia$ atenci!n a $as c-%0etencias *1sicas e se integran en $a Anidad didáctica+ E$ aprendia1e de $a $enga ing$esa contri"ye a $a adisici!n de $as c-%0etencias *1sicas, de $a competencia en comunicación lingHística de manera directa, as# como a$ $ogro de $a competencia para aprender a aprender , $a competencia social y ciudadana , $a competencia de tratamiento de la in"ormación y competencia digital, $a competencia cultural y artística y $a competencia de autonomía e iniciativa personal+ !(2( SUGERENCIA DE TEMPORALIACIÓN

2\ trimestre+ 9res semanas+ 114

115


•

•

• •

Li"ro de$ a$mno ( DtudentGs =oo8 )8 ssential Dcience 0: Dcience, Ieograp!y and Jistory. 0K /rimary + adrid8 :ichmond &"$ishing/Santi$$ana Edcaci!n+ Li"ro de acti'idades ( Activity =oo8 )8 ssential Dcience 0: Dcience, Ieograp!y and Jistory. 0K /rimary + adrid8 :ichmond &"$ishing/Santi$$ana Edcaci!n+ -or%seet /.. >ater. -or%seet //. @!e 5ater cycle. -or%seet /8. @!e sun. G#a de$ proesor (@eac!erGs =oo8 )8 ssential Dcience 0: Dcience, Ieograp!y and Jistory. 0K /rimary + adrid8 :ichmond &"$ishing/Santi$$ana Edcaci!n+ -ic!mond >orld acts + adrid8 :ichmond &"$ishing/Santi$$ana Edcaci!n+ -ic!mond /icture ictionary + adrid8 :ichmond &"$ishing/Santi$$ana


•

Dtudent.9


to Caste, to e'aporate, to rain, to rise, to set, etc+ 0D /3 ,oster /3 @!e 5ater cycle. 0D /3 -e( Ban% / 8

I%ae $es-$ce P7-t-s an/ illst$ati-ns ?ind photos and i$$strations to se in presentations and Cor@sheets+ St/ent inte$acti,e ICT acti,it5 T7e ate$ c5cle Stdents can Catch a Cater cyc$e+ Inte$acti,e 7ite*-a$/ 0$esentati-n T7e ate$ c5cle 116

See a Cater cyc$e animation+ 9hen $a"e$ it+ Ha'e stdents name the correct Cord "eore dragging it into its correct p$ace+ Teac7in t--ls K-$Js7eet -n ate$ se ?ind ot hoC mch Cater is sed or some acti'ities in the home+ :eires -$ /a5 an/ ni7t Ase a stdent and a $amp to demonstrate day and night+ Han/s#-n acti,it5 >-$ /a5 an/ ni7t Ase a g$o"e and a $amp to e4p$ain day and night+ :eires

•

•

< tra's de$ intercam"io de conocimientos pre'ios y mediante pre"as espec#7cas de e4p$oraci!n inicia$, se procrará constatar a$ inicio de$ crso e$ grado de adisici!n e tienen $os a$mnos de $os o"1eti'os y contenidos programados+ ediante $a e'a$aci!n de $a inormaci!n o"tenida, se procrará adecar $a ense5ana en e$ inicio de$ crso a $as caracter#sticas y necesidades de $os a$mnos y a$mnas de$ grpo+ :ea$iaci!n de n tor"e$$ino de ideas para e $os a$mnos e4presen $o e sa"en so"re $os contenidos concepta$es ( >ater: absence o" smell, colour and taste. @!e states o" 5ater: liquid, solid and gasS @!e 5ater cycleS @!e Dun: a star, source o" lig!t and !eat, seen during t!e dayS @!e movement o" t!e art! around t!e Dun ) e se integran en $a Anidad didáctica y $o e

sa"en hacer en re$aci!n con $os o"1eti'os didácticos programados (&rocedimientos8 Carry our simple observations and record t!em in simple "ormS escribe, in simple terms, t!e natural 5ater cycleS y





Cature : :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades de desarro$$o de$ ep#grae8 Loo% ( Dtudent
ep#grae8

'. >!ere do 5e see 5ater? Loo% and do (Dtudent


-


'. >!ere !ave you seen 5ater? ecide and stic8. In#estigate (Dtudent


-


acti'idades de

0. >!at is 5ater li8e? ind out and report. Spea%ing and !riting (Dtudent


-


-ater : :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades de desarro$$o de$ ep#grae8 Loo% and do (Dtudent

'. >!at do 5e do 5it! 5ater? ecide and 5rite. 0. Jo5 can 5e save 5ater? >rite Daves 5ater or >astes 5ater. -e( Lin% -ater cycle3
 

-

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http8//CCC+""c+co+@/schoo$s/ri'ersandcoasts/CaterWcyc$e/ri'ers/pgW02W; ah+shtm$ para rea$iar acti'idades e comp$ementen e$ proceso de ense5ana y aprendia1e ( >atc! an animated 5ater cycle )+ Spea%ing and !riting (Dtudent
Solid? liquid or gas>: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades de desarro$$o

de$ ep#grae8 -


'. oes 5ater c!ange? ind out. >rite, matc! and report. -e( Lin% -ater cycle e'plorer 3


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Ce" http8//CCC+natregrid+org+@/ri'ers/Catercyc$epages/Catercyc$e intro+htm$ para rea$iar acti'idades e comp$ementen e$ proceso de ense5ana y aprendia1e ( Oplore t!e di7rent stages o" t!e 5ater cycle)+ Spea%ing and !riting (Dtudent
1e !ater cycle: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades de desarro$$o de$

ep#grae8 -


'. #oo8 and read. 118

0. ;s t!e 5ater evaporating? ecide and circle. -e( Lin% 7o! !e use te !ater at o*e 3


-

-

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$a página Ce" http8//CCC+primaryresorces+co+@/geography/pds/%JCatersage+pd para rea$iar acti'idades e comp$ementen e$ proceso de ense5ana y aprendia1e ( A >or8s!eet to 5rite do5n t!e 5ater 5e use at !ome)+ Spea%ing and !riting (Dtudent
Day and nigt : :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades de desarro$$o de$

ep#grae8 -


'.#oo8 and read. 0. @ic8 t!e true sentences. -e( Lin% Day and nigt lesson3
 

-

-

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Ce" http8//CCC+nrm+se/doCn$oad/%K+3d"cKc%0]KJI%aI]K000PKP/Nay^and ^-ight+pd para rea$iar acti'idades e comp$ementen e$ proceso de ense5ana y aprendia1e ( A lesson to !elp eOplain day and nig!t )+ Spea%ing and !riting (Dtudent
1e Sun: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades de desarro$$o de$ ep#grae8 Loo% and do (Dtudent

'. #oo8 and read. 0. -ead t!e in"ormation. ra5 lines to matc!. @!en colour. +. ;denti"y and 5rite. @!en colour. Spea%ing and !riting (Dtudent
  

-




•

Listening8 :ea$iaci!n de $as acti'idades programadas en $a Anidad didáctica con $a ayda de$ Dtudentater as a precious resourceS Artifcial lig!t ) de $os temas trans'ersa$es integrados en $a Anidad didáctica,

e prome'en $a re;e4i!n de $os a$mnos so"re ss comportamientos y actitdes+

&(.( ACTI=IDADES DE REFUERO •

Cature : :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#grae8 Special attention (@eac!er
•

•

•

-ater : :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#grae8 Special attention (@eac!er
contenidos programados en e$ ep#grae de $a Anidad didáctica+ 0ontent and language de#elop*ent (@eac!er: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#grae8 Special attention (@eac!er
ep#grae8 -

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Day and nigt : :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$

ep#grae8 -

•

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1e Sun: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#grae8 Special attention (@eac!er
•

-e( Lin%3

•


; can describe t!e 5ater cycle. ; can eOplain day and nig!t. 120


Cature : :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#grae8 7ands on (@eac!erater !as no taste )8
•

-ater : :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#grae8 7ands on (@eac!er
•

Solid? liquid or gas>: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$

ep#grae8 -

•

7ands on (@eac!er
1e !ater cycle: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$

ep#grae8 -

•

7ands on (@eac!er
Day and nigt : :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$

ep#grae8 -

•

1e Sun: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#grae8 7ands on (@eac!er
•

7ands on (@eac!er
Acti#ity Seet : (@eac!er
•


•

se$eccionado a$ eecto+ 121

•


&(!( ACTI=IDADES ESPECÍFICAS PARA DESARROLLAR OTRAS COMPETENCIAS <ÁSICAS C-%0etencia s-cial 5 ci/a/ana .omentar en e$ a$a $a necesidad de apro'echar e$ aga sin ma$gastar$a+ &edir a$gnos e1emp$os a $os a$mnos y, entre todos, comp$etar na $ista de acciones e nos permiten ahorrar aga8 dcharnos y no $a'arnos, cerrar e$ grio a$ en1a"onarnos o $a'arnos $os dientes, regar a primera hora de $a ma5ana o a $tima hora de $a tarde en 'erano para e'itar $a e'aporaci!n, $a'ar coches, "icis, etc+, con na espon1a en $gar de sar na mangeraB La $ista pede ser my nmerosa+ C-%0etencia en el c-n-ci%ient- 5 la inte$acci)n c-n el %n/- >3sic®ntar a $os a$mnos d!nde han 'isto aga en $a natra$ea8 n"es, r#os, $agos, e$ mar, cm"res de monta5as (nie'e), charcos, granio, poos s"terráneosB -

&edir a $os a$mnos e se prote1an de$ So$+ <ne e$ So$ es $a ente e proporciona $a energ#a necesaria para 'i'ir en $a 9ierra, tam"in pede per1dicarnos+ Ne"emos proteger nestros o1os con gaas de so$, nestra pie$ con cremas protectoras, nestra ca"ea son gorras o som"reros, so"re todo en 'erano si estamos mchas horas segidas e4pestos a$ so$+

C-%0etencia clt$al 5 a$t3stica Ni'idir $a c$ase en grpos y pedir e cada grpo e$a"ore n mra$ donde se aprecie e$ cic$o de$ aga+ :eorar $a idea de e $as n"es están ormadas por pee5as gotitas de aga y no por 'apor de aga como cree mcha gente+ C-%0etencia 0a$a a0$en/e$ a a0$en/e$ Ati$iando n g$o"o terráeo, pedir a $os a$mnos e identi7en pa#ses en $os e es de noche cando en Espa5a es de d#a+ 8( E=ALUACIÓN 8('( ACTI=IDADES DE E=ALUACIÓN •


-


ep#grae8 -

consegidos y e permite e'a$ar e$ progreso rea$iado por $os a$mnos a $a 'e e e$ proceso de ense5ana y $a propia práctica docente+ - .mp$imentaci!n de $os instrumentos de evaluación 8 ?icha de registro persona$iada, e recoge $os res$tados o"tenidos por cada a$mno y e integra $a inormaci!n o"tenida y $a 'a$oraci!n de $a misma+ :egistro de e'a$aci!n trimestra$ ( Assessment -ecord), rea$iado por e$ proesor, e indica para cada no de $os a$mnos e$ $ogro de $os criterios de e'a$aci!n programados para e$ trimestre+ .aderni$$o de acti'idades y e'a$aci!n trimestra$ @ests and assessment. ssential Dcience: Dcience, Ieograp!y and Jistory 0K /rimary +


:espesta adecada a $as pregntas y e1ercicios de $as di'ersas acti'idades de e'a$aci!n re$acionadas directamente con $a adisici!n y e$ dominio de $os o"1eti'os didácticos de $a Anidad, teniendo en centa $os sigientes criterios de e'a$aci!n8 - ;denti"ying places 5!ere t!ere is 5ater. - -ecognising t!e c!aracteristics o" 5ater. - ;denti"ying 5ater in its t!ree states. - Appreciate t!e importance o" 5ater in our daily lives. - stablis!ing lin8s bet5een t!e day and t!e Dun. - #earning t!at t!e art! moves around t!e Dun.

•


123


•

•

•

•


• •


INSTRUMENTOS: •

• •

•


124


UNIDAD DIDÁCTICA &: Mate$ials

'( PRESENTACIÓN

Los materia$es tienen tanta importancia para e$ desarro$$o tecno$!gico de $as sociedades e inc$so nom"ramos periodos de $a historia en nci!n de $os materia$es emp$eados8 Edad de &iedra, Edad de$ ronce, Edad de$ HierroB E$ sig$o FF podr#a $$amarse $a Edad de$ &$ásticoB En $a nidad se re'isan $os principa$es materia$es e ti$iamos a nestro a$rededor, como $a madera o $os meta$es+ Se re'isan a$gnos de $os materia$es e emp$eamos en nestras ropas o $os cam"ios e sren $as sstancias a$ proporcionar$es ca$or+ 2( O<;ETI=OS •


2('( CONTENT O<;ECTI=ES • • • • • • •

Recognising common types o" materials and t!eir properties. Learning t!at some objects can 6oat in 5ater. Identifying materials "or ma8ing clot!es and t!eir properties. )or*ulating !ypot!eses about t!e properties o" materials. +a%ing simple observations about c!anges caused by !eat. Recording observations in simple "orm. +a%ing predictions about t!e results o" an eOperiment.


Usin ;t is to identiy and descri"e8 ;t is smoot! + Res0-n/in to estions "eginning Cith can8 Can you bend 5ood? Bo, ; can
• •

Desc$i*in Chat o"1ects are made o8 @!e boat is made o" 5ood. Usin because to gi'e reasons8 >!y can glass be dangerous? =ecause it can brea8 easily.

• • •

Usin the present tense8 @!e ball 6oats. ; 5ear cotton in summer + P$e/ictin otcomes o in'estigation8 ; t!in8 t!e stone 5ill sin8. Un/e$stan/in and sin sper$ati'es8 =ottle ' is t!e 5armest.

125

.( CONTENIDOS


e

integrar

$os

conceptos

4aterials: metal, 5ood, paper, glass, cotton, 5ool, clay. /roperties o" materials: !ard, smoot!, transparent. Able to 6oat & sin8. C!anges in materials caused by !eat.


Carry out simple observations about c!anges caused by !eat. -ecord observations in simple "orm. 4a8e predictions about t!e results o" eOperiments.


D!o5 interest in carrying out eOperiments.


Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo "ísico Competencia cultural y artística Competencia para aprender a aprender

Estas competencias se desarro$$an mediante $a rea$iaci!n de $as acti'idades propestas para $a nidad ('er apartado de Actividades)8 /ág. MM9M( del DtudentGs =oo8. /ág. 2%93+ del @eac!erGs =oo8. Activity =oo8: >or8s!eet 0M. Apply your 8no5ledge *4aterials. o >or8s!eet 0). Iame *>!atGs is it?. o /roject M: 4y boar 6oats. o >or8s!eet 02. Apply your 8no5ledge *Clot!es. o >or8s!eet 03. Apply your 8no5ledge *Jeat. o

!( METODOLOGÍA !('( PROCESO DE ENSEBANA  APRENDIA;E P$esentaci)n de $os contenidos de $a Anidad didáctica, y e4p$oraci!n de $os conocimientos pre'ios y de $as moti'aciones, e4pectati'as e intereses de $os a$mnos a tra's de pregntas, 1egos, e4perimentos senci$$osB, a'oreciendo 126

s participaci!n acti'a y desinhi"ida, procrando e eden conectados a $a c$ase desde e$ primer momento+ Realiaci)n est$ct$a/a de $as acti,i/a/es y de $os di'ersos "$oes y programas e se recogen en e$ DtudentGs =oo8, teniendo en centa $as sgerencias e orece e$ @eac!erGs =oo8 e introdciendo $as modi7caciones pertinentes e reercen o amp$#en $a adisici!n de $os o"1eti'os y contenidos programados con $a ayda de /osters+

E$ desarro$$o de $a Anidad J tiene n enoe inte$a/-$ , acercando a$ a$mno a sitaciones conte4ta$iadas de s propia e4periencia o de ss conocimientos pre'ios so"re distintos materia$es y ss propiedades, a$ternándose acti'idades de di'ersa natra$ea (o"ser'aci!n, comprensi!n, e4presi!n, re;e4i!n, 'a$oraci!n, creaci!n, ap$icaci!n, in'estigaci!n) a tra's de $a actaci!n de$ 0$->es-$ (moti'aci!n, e4p$icaciones, e1emp$i7caciones, pregntas, propestas de tareas, etc+) y con $a 0a$tici0aci)n acti,a /e l-s al%n-s 5 al%nas+ En e$ proceso de ense5anaaprendia1e se a'orecerá $a atenci)n in/i,i/alia/a a $os a$mnos, e se comp$ementará con acti,i/a/es /e $e>e$- a 7n de recperar ae$$os o"1eti'os y contenidos "ásicos no conso$idados y con acti,i/a/es /e a%0liaci)n cando e$$o sea posi"$e+ Los sistemas de a$0a%ient- se adecarán a$ tipo de acti'idades e se pretende desarro$$ar, inc$yendo e$ grpo de c$ase, e$ tra"a1o indi'ida$, $os pee5os grpos y $as pare1as, as# como e$ agrpamiento ;e4i"$e para a$gnas acti'idades de reero o de amp$iaci!n+ E$ es0aci- ha"ita$ de $a acti'idad docente es e$ a$a, pdiendo ti$iarse otros espacios de$ .entro como e$ $a"oratorio, $a "i"$ioteca, e$ a$a de sos m$tip$es, e$ a$a de medios adio'isa$es o e$ a$a de inormática+ < $o $argo de$ proceso edcati'o se estim$ará a $os a$mnos a tra's de$ emp$eo de$ $e>e$- 0-siti,-, 'a$orando $os 4itos e 'aya $ogrando cada a$mno y cada a$mna+ Se prestará especia$ atenci!n a $as c-%0etencias *1sicas e se integran en $a Anidad didáctica+ E$ aprendia1e de $a $enga ing$esa contri"ye a $a adisici!n de $as c-%0etencias *1sicas, de $a competencia en comunicación lingHística de manera directa, as# como a$ $ogro de $a competencia para aprender a aprender , $a competencia social y ciudadana , $a competencia de tratamiento de la in"ormación y competencia digital, $a competencia cultural y artística y $a competencia de autonomía e iniciativa personal+ !(2( SUGERENCIA DE TEMPORALIACIÓN

2\ trimestre+ 9res semanas+

127


•

•

• •

Li"ro de$ a$mno ( DtudentGs =oo8 )8 ssential Dcience 0: Dcience, Ieograp!y and Jistory. 0K /rimary + adrid8 :ichmond &"$ishing/Santi$$ana Edcaci!n+ Li"ro de acti'idades ( Activity =oo8 )8 ssential Dcience 0: Dcience, Ieograp!y and Jistory. 0K /rimary + adrid8 :ichmond &"$ishing/Santi$$ana Edcaci!n+ -or%seet /4. Apply your 8no5ledge *4aterials. -or%seet /9. Iame *>!atGs is it?. ,roject 4: 4y boar 6oats. -or%seet /:. Apply your 8no5ledge *Clot!es. -or%seet /;. Apply your 8no5ledge *Jeat. G#a de$ proesor (@eac!erGs =oo8 )8 ssential Dcience 0: Dcience, Ieograp!y and Jistory. 0K /rimary + adrid8 :ichmond &"$ishing/Santi$$ana Edcaci!n+ -ic!mond >orld acts + adrid8 :ichmond &"$ishing/Santi$$ana Edcaci!n+ -ic!mond /icture ictionary + adrid8 :ichmond &"$ishing/Santi$$ana


•

Dtudent.9


o$d, to sin@, etc+

0D /3 -e( Ban% / 8

I%ae $es-$ce Mate$ials >$$strations and photos St/ent inte$acti,e ICT acti,it5 Fl-at an/ sinJ Stdents gess i diDerent things Ci$$ sin@ or ;oat+ 9hen they can do an acti'ity on a Cor@sheet+ High$ight the o"1ects and ha'e stdents repeat the name o each+ 9hen ha'e them predict i it Ci$$ sin@ or ;oat "eore c$ic@ing on it+ .$ic@ on the p$ay and doT or the Cor@sheet+ 128

Mate$ial la*els Stdents $a"e$ the materia$s in the pictre+ Ha'e stdents name the correct Cord "eore dragging it into its correct p$ace+ Teac7in t--ls Han/s#-n acti,it5 t- 0$e/ict -atin -$ sinJin &redict i something Ci$$ ;oat or sin@ and then test it+ Han/s#-n acti,it5 t- test -atin -$ sinJin 9est i diDerent o"1ects ;oat or sin@+ Sli/es7- -n s-li/s an/ lii/s c7anin .$ic@ on the 7rst photo to "egin+ See hoC tCo so$ids "ecome $iids Chen heated+ Stdents can gi'e other e4amp$es+ K-$Js7eet -n *il/in %ate$ials .$ic@ on the i$ding ateria$s arroC+ &rint this page to se as a Cor@sheet+ Stdents match hoses Cith the materia$s sed to "i$d them+ :eires a ?$ash p$ayer+ K-$Js7eet t- classi>5 -atin -$ sinJin -*+ects Stdents c$assiy o"1ects depending on i they Ci$$ ;oat or sin@+ (2 pages) :eires

•

•

< tra's de$ intercam"io de conocimientos pre'ios y mediante pre"as espec#7cas de e4p$oraci!n inicia$, se procrará constatar a$ inicio de$ crso e$ grado de adisici!n e tienen $os a$mnos de $os o"1eti'os y contenidos programados+ ediante $a e'a$aci!n de $a inormaci!n o"tenida, se procrará adecar $a ense5ana en e$ inicio de$ crso a $as caracter#sticas y necesidades de $os a$mnos y a$mnas de$ grpo+ :ea$iaci!n de n tor"e$$ino de ideas para e $os a$mnos e4presen $o e sa"en so"re $os contenidos concepta$es ( 4aterials: metal, 5ood, paper, glass, cotton, 5ool, clayS /roperties o" materials: !ard, smoot!, transparentS Able to 6oat & sin8S C!anges in materials caused by !eat ) e se integran en 129

$a Anidad didáctica y $o e sa"en hacer en re$aci!n con $os o"1eti'os didácticos programados (&rocedimientos8 Carry out simple observations about c!anges caused by !eatS -ecord observations in simple "ormS 4a8e predictions about t!e results o" eOperimentsS y
•



+aterials: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades de desarro$$o de$

ep#grae8 -

Loo% (Dtudent
ep#grae8

'. >!at material do 5e use? ind more objects made o" t!ese materials. Loo% and do (Dtudent


-


'. >!at material is eac! object made o"? ecide and number. Spea%ing and !riting (Dtudent


-


-at oats>: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades de desarro$$o de$

ep#grae8 -


'. >!ic! t!ings 6oat? >!ic! t!ings sin8? ecide and stic8. -e( Lin% Identifying *aterials3


-

-

•

Ce" http8//CCC+cric@+northants+sch+@/assets/?$ash U20Stdio/cscience/ateria$s%/materia$Htm+htm$ para rea$iar acti'idades e comp$ementen e$ proceso de ense5ana y aprendia1e (rag t!e labels to t!e correct place )+ Spea%ing and !riting (Dtudent
0lotes: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades de desarro$$o de$ ep#grae8 Loo% and do (Dtudent

'. >!at materials arte t!e clot!es made o"? ecide and colour. 0. Complete t!e sentences. #isten and c!ec8 your ans5ers. -e( Lin% Ca*ing *aterials3
 

-

http8//CCC+cric@+northants+sch+@/assets/?$ash U20Stdio/cscience/ateria$sU202/materia$s2d+htm$ 130

para

rea$iar

-

•

acti'idades e comp$ementen e$ proceso de ense5ana y aprendia1e (rag and drop t!e labels to name t!e materials )+ Spea%ing and !riting (Dtudent
+aterials: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades de desarro$$o de$

ep#grae8 -


'. >!ic! material 8eep t!ings 5armest? /ut t!e materials round t!e !ot 5ater bottle. ind out and report. -e( Lin% @rouping and canging *aterials3


-

-

•

de $a página Ce" http8//CCC+""c+co+@/schoo$s/sciencec$ips/ages/6WJ/gropingWmateria$s+s htm$ para rea$iar acti'idades e comp$ementen e$ proceso de ense5ana y aprendia1e ( rag objects into t!e correct boO depending on t!e material t!e object is made o" )+ Spea%ing and !riting (Dtudent
7eat : :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades de desarro$$o de$ ep#grae8 In#estigate (Dtudent

'. >!at t!ings c!ange because o" !eat? ind out, tic8 and report. -e( Lin% Solids and liquids3


-

-

•

http8//CCC+oCe"+com/mod$es_ 2/So$idsandLiids/acti'ities/changeit+htm$ para rea$iar acti'idades e comp$ementen e$ proceso de ense5ana y aprendia1e ( rag objects into t!e oven or "reezer and see 5!at !appens )+ Spea%ing and !riting (Dtudent
-ar* and cool : :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades de desarro$$o de$

ep#grae8 -


'. >!at !appens to eac! material 5!en it is !eated? ecide and 5rite. 0. >!at !appens to t!e c!ocolate 5!en it cools? ecide. Spea%ing and !riting (Dtudent




-




•

didáctica, e prome'en $a re;e4i!n de $os a$mnos so"re ss comportamientos y actitdes+ &(.( ACTI=IDADES DE REFUERO •

+aterials: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#grae8 Special attention (@eac!er
•

-at oats>: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#grae8 Special attention (@eac!er
•

•

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0lotes: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#grae8 Special attention (@eac!er
•

+aterials: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#grae8 Special attention (@eac!er
ep#grae8 -

•

•

•

-e( Lin%3
'oca"$ario espec#7co programado en $a Anidad didáctica+ 132

•

•


; can classi"y materials: 6oats or sin8s. ; can compare 5inter or summer clot!es.


+aterials: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#grae8 7ands on (@eac!er
•

-at oats>: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#grae8 7ands on (@eac!er
•

7eat : :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#grae8 7ands on (@eac!er
•

+aterials: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#grae8 7ands on (@eac!erarm and cool )8
•

0lotes: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#grae8 7ands on (@eac!er
•

-ar* and cool : :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$

ep#grae8 -

•

7ands on (@eac!er
Acti#ity Seet ; (@eac!er
•


•



&(!( ACTI=IDADES ESPECÍFICAS PARA DESARROLLAR OTRAS COMPETENCIAS <ÁSICAS C-%0etencia en el c-n-ci%ient- 5 la inte$acci)n c-n el %n/- >3sicE$a"orar, a partir de $os materia$es e $os a$mnos pedan o"ser'ar directamente en e$ a$a o a tra's de $as 'entanas, na $ista con dierentes materia$es+ < continaci!n, pregntar si a$gnos de $os o"1etos mencionados podr#an e$a"orarse con otros materia$es+ &or e1emp$o, pede ha"er ccharas de madera (sadas en $a cocina, pes no transmiten "ien e$ ca$or), de meta$, de p$ástico (son más "aratas y peden desecharse) pero e$ pape$ es n materia$ e no pede ser reemp$aado en n $i"ro (sa$'o e4cepciones como con a$gnos centos de p$ástico)+ -

.omp$etar na ta"$a con e$ origen de $os distintos materia$es emp$eados en $as prendas de 'estir+ Los a$mnos peden se5a$ar $as respestas hasta dar con $a adecada8 - <$god!n8 p$anta+ - Seda8 anima$+ - &o$ister8 n tipo de p$ástico, e$a"orado arti7cia$mente, - .ero8 pie$ de anima$es+

C-%0etencia clt$al 5 a$t3stica Sgerir a $os a$mnos e tra"a1en como dise5adores de moda+ &edir$es e di"1en na prenda de 'estir+ Se pede di'idir $a c$ase en grpos y sgerir a no de e$$os e dise5e prendas de a"rigo otro pede dise5ar ca$ado deporti'o otro, ropa de "a5oB C-%0etencia 0a$a a0$en/e$ a a0$en/e$ -o toda $a ropa está hecha con $os mismos materia$es+ La ropa de 'erano, por e1emp$o, se dierencia de $a ropa de in'ierno+ &edir a $os a$mnos e $ean en $a etieta de ss prendas de 'estir e$ materia$ o materia$es con e están e$a"oradas+ Lego se peden re'isar $as respestas para 'er  materia$es son más comnes8 a$god!n, po$isterB+

134




•

-ecognising common types o" materials and t!eir properties. Carrying out simple observations about c!anges caused by !eat. -ecording observations in simple "orm. 4a8ing predictions about t!e results o" an eOperiment. Oploring !o5 some materials c!ange 5!en !eated.




•

•

•

•


• •


INSTRUMENTOS: •

• •

•


136


UNIDAD DIDÁCTICA 8: T7e sea

'( PRESENTACIÓN

E$ mar es na ente a"ndante de recrsos+ &ero no es inagota"$e+ La pesca masi'a ha omentado $a desaparici!n de a$gnas especies de peces en ciertos mares+ &ara $as personas, además, e$ mar ha constitido desde $a

2('( CONTENT O<;ECTI=ES • • • • • • • • •

Recognising t!at t!e sea is a source o" "ood "or people. Learning about activities related to t!e sea, including fs!ing. Appreciating t!at boats are a means o" transport. Learning !o5 boats !ave c!anged over time. Relating t!e movement o" sailboats 5it! t!e 5ind. Relating di7erent types o" boats 5it! t!eir uses. Identifying t!e c!aracteristics o" a coastal landscape. Descri(ing a coastal landscape. Interpreting in"ormation on a simple map.


Usin present simp$e tense8 /eople sunbat!e by t!e sea. O$all5 sin use "or 8 A fs!ing boat is used "or fs!ing + Usin the present continos tense8 Are you s5imming? Res0-n/in to estions "eginning Cith can: Can fs!ermen catc! a lot o" fs! 5it! a net?

•

• •

Un/e$stan/in and sin ar , in t!e distance, close, and near to descri"e distance+ Un/e$stan/in and sin a "e5 & lots o" & a lot o" to descri"e antity Rea/in and ora$$y sin the past simp$e tense 137

•

• •

P$e/ictin otcomes o an in'estigation8 ; t!in8 t!e big bottle 5ill move t!e boat "aster + Usin comparati'es8 "aster, slo5er F-ll-in directions to mo'e in diDerent directions8 nort!, sout!, east, 5est + .( CONTENIDOS


e

integrar

$os

conceptos

Activities connected 5it! t!e sea: fs!ing, s5imming, sailing... is!ing: fs!ing boats, nets, fs!ermen. @!e uses o" di7erent boats. Coastal landscape: 6ag, lig!t!ouse, sea, seagull, boat, beac!.

:econocimiento de $a estrctra de ssential Dcience y ti$iaci!n de $os di'ersos e$ementos e integran $a Anidad didáctica+ • • • •

4a8e predictions about t!e results o" eOperiments. $bserve illustrations o" boats to obtain in"ormation. i7erentiate bet5een old and modern boats. escribe a coastal landscapeS ;nterpret in"ormation on a map.


Appreciate t!e 5or8 o" fs!ermen, and t!e sea as a source o" "ood. Appreciate t!e value o" tec!nological progress in connection 5it! boats. D!o5 interest in carrying out eOperiments.


Competencia matemática. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo "ísico. @ratamiento de la in"ormación y competencia digital. Competencia social y ciudadana. Competencia cultural y artística.

Estas competencias se desarro$$an mediante $a rea$iaci!n de $as acti'idades propestas para $a nidad ('er apartado de Actividades)8 /ág. )19)) del DtudentGs =oo8. /ág. 329%' del @eac!erGs =oo8. Activity =oo8: >or8s!eet 0%. Apply your 8no5ledge *@!e sea and fs!ing. o >or8s!eet 0(. Apply your 8no5ledge *Dailing. o 138

o o o

>or8s!eet +1. Apply your 8no5ledge *@!e coast. >or8s!eet +'. Apply your 8no5ledge *4aps. >or8s!eet +0. -ead and learn *ind t!e treasure.


E$ desarro$$o de $a Anidad K tiene n enoe inte$a/-$ , acercando a$ a$mno a sitaciones conte4ta$iadas de s propia e4periencia o de ss conocimientos pre'ios so"re e$ mar y $as acti'idades re$acionadas con ste, a$ternándose acti'idades de di'ersa natra$ea (o"ser'aci!n, comprensi!n, e4presi!n, re;e4i!n, 'a$oraci!n, creaci!n, ap$icaci!n, in'estigaci!n) a tra's de $a actaci!n de$ 0$->es-$ (moti'aci!n, e4p$icaciones, e1emp$i7caciones, pregntas, propestas de tareas, etc+) y con $a 0a$tici0aci)n acti,a /e l-s al%n-s 5 al%nas+ En e$ proceso de ense5anaaprendia1e se a'orecerá $a atenci)n in/i,i/alia/a a $os a$mnos, e se comp$ementará con acti,i/a/es /e $e>e$- a 7n de recperar ae$$os o"1eti'os y contenidos "ásicos no conso$idados y con acti,i/a/es /e a%0liaci)n cando e$$o sea posi"$e+ Los sistemas de a$0a%ient- se adecarán a$ tipo de acti'idades e se pretende desarro$$ar, inc$yendo e$ grpo de c$ase, e$ tra"a1o indi'ida$, $os pee5os grpos y $as pare1as, as# como e$ agrpamiento ;e4i"$e para a$gnas acti'idades de reero o de amp$iaci!n+ E$ es0aci- ha"ita$ de $a acti'idad docente es e$ a$a, pdiendo ti$iarse otros espacios de$ .entro como e$ $a"oratorio, $a "i"$ioteca, e$ a$a de sos m$tip$es, e$ a$a de medios adio'isa$es o e$ a$a de inormática+ < $o $argo de$ proceso edcati'o se estim$ará a $os a$mnos a tra's de$ emp$eo de$ $e>e$- 0-siti,-, 'a$orando $os 4itos e 'aya $ogrando cada a$mno y cada a$mna+ Se prestará especia$ atenci!n a $as c-%0etencias *1sicas e se integran en $a Anidad didáctica+ E$ aprendia1e de $a $enga ing$esa contri"ye a $a 139

adisici!n

de

$as

c-%0etencias *1sicas, de $a competencia en comunicación lingHística de manera directa, as# como a$ $ogro de $a competencia para aprender a aprender , $a competencia social y ciudadana , $a competencia de tratamiento de la in"ormación y competencia digital, $a competencia cultural y artística y $a competencia de autonomía e iniciativa personal+ !(2( SUGERENCIA DE TEMPORALIACIÓN

2\ trimestre+ 9res semanas+ "( RECURSOS DIDÁCTICOS  TIC "('( IMPRESOS •

•

Li"ro de$ a$mno ( DtudentGs =oo8 )8 ssential Dcience 0: Dcience, Ieograp!y and Jistory. 0K /rimary + adrid8 :ichmond &"$ishing/Santi$$ana Edcaci!n+ Li"ro de acti'idades ( Activity =oo8 )8 ssential Dcience 0: Dcience, Ieograp!y and Jistory. 0K /rimary + adrid8 :ichmond &"$ishing/Santi$$ana Edcaci!n+ /<. @!e sea and fs!ing. /=. Dailing. 86. @!e coast. 8.. 4aps. 8/. ind t!e treasure. G#a de$ proesor (@eac!erGs =oo8 )8 ssential Dcience 0: Dcience, Ieograp!y and Jistory. 0K /rimary + adrid8 :ichmond &"$ishing/Santi$$ana Edcaci!n+ -ic!mond >orld acts + adrid8 :ichmond &"$ishing/Santi$$ana Edcaci!n+ -ic!mond /icture ictionary + adrid8 :ichmond &"$ishing/Santi$$ana -or%seet -or%seet -or%seet -or%seet -or%seet

•

• •


•

Dtudent.9


sai$"oat, city $andscape, oasta$ $andscape, 1ng$e $andscape, to sai$, to sn"athe, to Cindsr, etc+ 0D /3 -e( Ban% / 8 140

St/ent inte$acti,e ICT acti,it5 Pa$ts -> a s7i0 .$ic@ on the arroCs and as@ stdents to say i they are modern ships or not+
Sea s7ells Stdents c$ic@ on partia$$y hidden sea she$$s so yo can see them more c$ear$y to sharpen their 'isa$ s@i$$s+

•

•

< tra's de$ intercam"io de conocimientos pre'ios y mediante pre"as espec#7cas de e4p$oraci!n inicia$, se procrará constatar a$ inicio de$ crso e$ grado de adisici!n e tienen $os a$mnos de $os o"1eti'os y contenidos programados+ ediante $a e'a$aci!n de $a inormaci!n o"tenida, se procrará adecar $a ense5ana en e$ inicio de$ crso a $as caracter#sticas y necesidades de $os a$mnos y a$mnas de$ grpo+ :ea$iaci!n de n tor"e$$ino de ideas para e $os a$mnos e4presen $o e sa"en so"re $os contenidos concepta$es ( Activities connected 5it! t!e sea: fs!ing, s5imming, sailing...S is!ing: fs!ing boats, nets, fs!ermenS @!e uses o" di7erent boatsS Coastal landscape: 6ag, lig!t!ouse, sea, seagull, boat, beac!) e se integran en $a Anidad didáctica y $o e sa"en hacer en re$aci!n con $os o"1eti'os didácticos programados (&rocedimientos8 4a8e predictions about t!e results o" eOperimentsS $bserve illustrations o" boats to obtain in"ormationS i7erentiate bet5een old and modern boatsS escribe a coastal landscapeS ;nterpret in"ormation on a mapS y
Appreciate t!e 5or8 o" fs!ermen, and t!e sea as a source o" "oodS Appreciate t!e value o" tec!nological progress in connection 5it! boatsS D!o5 interest in carrying out eOperiments ). •

•



1e sea: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades de desarro$$o de$ ep#grae8 Loo% ( Dtudent
ep#grae+

-


'. Nse stic8ers to label t!e p!otos. Spea%ing and !riting (Dtudent


-


)ising: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades de desarro$$o de$ ep#grae8 Loo% and do (Dtudent

'. #oo8 at t!e fs!ing boat and circle. 0. >!at activities can you do at t!e beac!? ra5 t5o eOamples and 5rite. -e( Lin% 1e (eac3
 

-

-

•

http8//CCC+$earneng$ish+org+@/@idstopicsWrame+htm$ para rea$iar acti'idades e comp$ementen e$ proceso de ense5ana y aprendia1e (Clic8 on beac! and fnd t!ree matc!ing games)+ Spea%ing and !riting (Dtudent
Sailing: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades de desarro$$o de$ ep#grae8 Loo% and do (Dtudent

'. Complete t!e sentences. @!en listen and c!ec8 your ans5ers. 0. >!ic! o" t!e boats do you pre"er? -e( Lin% Under!ater pu55le3
 

-

-

•

Ce" http8//CCC+meddy"emps+com/]+]0%"+htm$ para rea$iar acti'idades e comp$ementen e$ proceso de ense5ana y aprendia1e ( Clic8 and drag t!e pieces to ma8e t!e puzzle )+ Spea%ing and !riting (Dtudent
7o! (oats *o#e : :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades de desarro$$o de$

ep#grae8 142

-


'. >!at moves a sailboat most? ind out, circle and report. Loo% and do (Dtudent


-


0. #oo8 at t!ese modern boats. >!at are t!ey used "or? ecide and 5rite. -e( Lin% Boats oat 3


-

-

•

http8//p"s@ids+org/oom/acti'ities/sci/"oatsa;oat+htm$ para rea$iar acti'idades e comp$ementen e$ proceso de ense5ana y aprendia1e (o an eOperiment to see !o5 many coins your boat can carry )+ Spea%ing and !riting (Dtudent
1e coast : :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades de desarro$$o de$

ep#grae8 -


'. >!at landscape can /eter see? ecide and tic8. 0. escribe t!e landscape -e( Lin% 2cean life3
 

-

-

•

http8//CCC+ca$state$a+ed/ac$ty/e'ia/editIIJ/oceans/$inda/$oceans+htm para rea$iar acti'idades e comp$ementen e$ proceso de ense5ana y aprendia1e (#earn about fs! and it!er marine animals)+ Spea%ing and !riting (Dtudent
+aps: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades de desarro$$o de$ ep#grae8 Loo% and do (Dtudent

'. >!at in"ormation does t!is map give you? $bserve and tic8. 0. >!y is t!ere a compass? ecide and tic8. Spea%ing and !riting (Dtudent
 

-




•

$os temas trans'ersa$es integrados en $a Anidad didáctica, e prome'en $a re;e4i!n de $os a$mnos so"re ss comportamientos y actitdes+ &(.( ACTI=IDADES DE REFUERO •

1e sea: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#grae8 Special attention (@eac!er

-


)ising: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#grae8 Special attention (@eac!er
•

Sailing: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#grae8 Special attention (@eac!er
•

7o! (oats *o#e: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$

ep#grae8 -

•

•

•

+aps: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#grae8 Special attention (@eac!er
•

1e coast : :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#grae8 Special attention (@eac!er
•

-e( Lin%3

0rist*as (Dtudent

,osters: :ea$iaci!n de acti'idades de reero con $a ayda de posters+ 144

•

I can do it 8 :ea$iaci!n de $a acti'idad de atoe'a$aci!n de$ Dtudent

; can identi"y 5ays 5e use t!e sea. ; can describe a coastal landscape.


1e sea: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#grae8 7ands on (@eac!er
•

)ising: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#grae8 7ands on (@eac!er
•

Sailing: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#grae8 7ands on (@eac!er
•

7o! (oats *o#e: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$

ep#grae8 -

•

•

+aps: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#grae8 7ands on (@eac!er
-

•

1e coast : :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#grae8 7ands on (@eac!er
•

7ands on (@eac!er
Acti#ity Seet < (@eac!er
•



&(!( ACTI=IDADES ESPECÍFICAS PARA DESARROLLAR OTRAS COMPETENCIAS <ÁSICAS C-%0etencia %ate%1tica Si e$ proesor $o estima con'eniente, y en nci!n de$ ni'e$ de $os a$mnos, se pede mostrar n mapa con esca$a en e$ a$a con e$ 7n de e $os a$mnos estimen a$gnas distancias a partir de $a o"ser'aci!n de$ mapa+ E$ primer paso es o"'io a partir de na cidad de origen (pede ser $a propia), $os a$mnos decidirán entre dos o más destinos cá$ es e$ más cercano en nci!n de $a distancia o"ser'ada en e$ mapa+ Lego, con na esca$a senci$$a, e$ proesor pede p$antear proporciones senci$$as, mostrando, por e1emp$o, na esca$a de %00 @m y pregntando por $a distancia a $gares a$e1ados 200 o 300 @m de$ origen+ C-%0etencia en el c-n-ci%ient- 5 la inte$acci)n c-n el %n/- >3sic®ntar a $os a$mnos por $os modos emp$eados por $os "arcos para desp$aarse+ &ro"a"$emente aportarán a$gnas respestas sin pro"$emas8 con 'e$as, mediante remos, pero otras iá no res$ten tan o"'ias para e$$os8 car"!n, gas!$eo o gaso$ina+ T$ata%ient- /e la in>-$%aci)n 5 c-%0etencia /iital .on $a ayda de$ proesor, pedir a $os a$mnos e "sen en >nternet imágenes de "arcos+ Ser#a interesante mostrar a$gna imagen donde se aprecie $a esca$a8 a$gna persona en e$ "arco, etc+ C-%0etencia s-cial 5 ci/a/ana .omentar $a importancia de cidar de nestras costas+ &or e1emp$o, e'itando de1ar "asra cando estamos en $a p$aya+ nternet, pedir a $os a$mnos e di"1en c!mo $es gstar#a e ese s propio "arco+ -o tienen por  centrarse en grandes 'e$eros+

146




•

;denti"ying connections bet5een t!e sea and people. #earning about di7erent uses o" boats. #earning t!at boats !ave c!anged over time. 4a8ing predictions about t!e results o" an eOperiment. ;denti"ying t!e c!aracteristics o" a coastal landscape. ;nterpreting in"ormation on a simple map.




•

•

•

•


• •


INSTRUMENTOS: •

• •

•


148


UNIDAD DIDÁCTICA 9: T-n an/ c-nt$5

'( PRESENTACIÓN

.onocer e$ entorno en e $os a$mnos 'i'en signi7ca, para e$$os, sa"er cá$es son $as dierencias, por e1emp$o, entre $os pe"$os y $as cidades+ La historia estdia, entre otras cosas, c!mo cam"ian $os pe"$os y cidades a $o $argo de $os sig$os+ <$ 7na$ de $a nidad se estdian tam"in $os r#os y e$ pro"$ema de $a contaminaci!n, e aecta, desgraciadamente, tanto a $os am"ientes rra$es como a $os r"anos+ 2( O<;ETI=OS •


2('( CONTENT O<;ECTI=ES • • •

• • • • •

Identifying "eatures o" natural and non9natural landscapes. Descri(ing old buildings. Understanding t!e idea o" Pneig!bour!ood< and appreciating t!e importance o" being a good neig!bour. Sequencing events using numbers and timelines. Deducing t!e c!aracteristics and uses o" old buildings and monuments Distinguising bet5een old and modern buildings. Learning about rivers and identifying "eatures o" a river landscape. Learning about pollution and identifying t!ings 5!ic! cause it.


I/enti>5in and /esc$i*in sing ;t
•

Desc$i*in Chat o"1ects are made o8 @!e c!urc! is made o" stone+ Usin the present simp$e tense : ; live in a city. Un/e$stan/in and sin the present continos tense Rea/in and *einnin to se the past simp$e tense Un/e$stan/in and sin ago to e4press timing o past e'ents8 Qingsto5n

•

5as built '111 years ago. Usin the imperati'e8 /ut your litter in t!e bin.

• • • •

149

.( CONTENIDOS


e

integrar

$os

conceptos

#andscape "eatures: mountains, trees, to5n, c!urc!, river, river ban8. Beig!bours. /opulations c!ange over time. $ld and modern. /ollution.


Dequence events using numbers and timelines. $bserve and compare pictures to obtain in"ormation. escribe old buildings.


Appreciate t!e importance o" being a good neig!bour. Appreciate t!e importance o" loo8ing a"ter old buildings and monuments. =e 5illing to prevent pollution and its e7ects.


Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo "ísico. @ratamiento de la in"ormación y competencia digital. Competencia social y ciudadana. Competencia cultural y artística.

Estas competencias se desarro$$an mediante $a rea$iaci!n de $as acti'idades propestas para $a nidad ('er apartado de Actividades)8 /ág. )292' del DtudentGs =oo8. /ág. %M9%( del @eac!erGs =oo8. Activity =oo8: >or8s!eet ++. Apply your 8no5ledge *@o5n and country. o >or8s!eet +M. Apply your 8no5ledge *Jistory. o >or8s!eet +). -ead and learn *@!e river. o >or8s!eet +2. Apply your 8no5ledge */ollution. o

150


E$ desarro$$o de $a Anidad ] tiene n enoe inte$a/-$ , acercando a$ a$mno a sitaciones conte4ta$iadas de s propia e4periencia o de ss conocimientos pre'ios so"re $as caracter#sticas de$ paisa1e de$ campo y de $a cidad, so"re $os cam"ios con e$ paso de$ tiempo en $a po"$aci!n y so"re e$ pro"$ema e representa $a po$ci!n a$ternándose acti'idades de di'ersa natra$ea (o"ser'aci!n, comprensi!n, e4presi!n, re;e4i!n, 'a$oraci!n, creaci!n, ap$icaci!n, in'estigaci!n) a tra's de $a actaci!n de$ 0$->es-$ (moti'aci!n, e4p$icaciones, e1emp$i7caciones, pregntas, propestas de tareas, etc+) y con $a 0a$tici0aci)n acti,a /e l-s al%n-s 5 al%nas + En e$ proceso de ense5anaaprendia1e se a'orecerá $a atenci)n in/i,i/alia/a a $os a$mnos, e se comp$ementará con acti,i/a/es /e $e>e$- a 7n de recperar ae$$os o"1eti'os y contenidos "ásicos no conso$idados y con acti,i/a/es /e a%0liaci)n cando e$$o sea posi"$e+ Los sistemas de a$0a%ient- se adecarán a$ tipo de acti'idades e se pretende desarro$$ar, inc$yendo e$ grpo de c$ase, e$ tra"a1o indi'ida$, $os pee5os grpos y $as pare1as, as# como e$ agrpamiento ;e4i"$e para a$gnas acti'idades de reero o de amp$iaci!n+ E$ es0aci- ha"ita$ de $a acti'idad docente es e$ a$a, pdiendo ti$iarse otros espacios de$ .entro como e$ $a"oratorio, $a "i"$ioteca, e$ a$a de sos m$tip$es, e$ a$a de medios adio'isa$es o e$ a$a de inormática+ < $o $argo de$ proceso edcati'o se estim$ará a $os a$mnos a tra's de$ emp$eo de$ $e>e$- 0-siti,-, 'a$orando $os 4itos e 'aya $ogrando cada a$mno y cada a$mna+ Se prestará especia$ atenci!n a $as c-%0etencias *1sicas e se integran en $a Anidad didáctica+ E$ aprendia1e de $a $enga ing$esa contri"ye a $a adisici!n de $as c-%0etencias *1sicas, de $a competencia en comunicación lingHística de manera directa, as# como a$ $ogro de $a competencia para aprender a aprender , $a competencia social y ciudadana , $a competencia de tratamiento de la in"ormación y competencia digital, $a 151

competencia cultural y artística y $a competencia de autonomía e iniciativa personal+


3er trimestre+ 9res semanas+ "( RECURSOS DIDÁCTICOS  TIC "('( IMPRESOS •

•

Li"ro de$ a$mno ( DtudentGs =oo8 )8 ssential Dcience 0: Dcience, Ieograp!y and Jistory. 0K /rimary + adrid8 :ichmond &"$ishing/Santi$$ana Edcaci!n+ Li"ro de acti'idades ( Activity =oo8 )8 ssential Dcience 0: Dcience, Ieograp!y and Jistory. 0K /rimary + adrid8 :ichmond &"$ishing/Santi$$ana Edcaci!n+ 88. @o5n and country. 84. Jistory. 89. @!e river. 8:. /ollution. G#a de$ proesor (@eac!erGs =oo8 )8 ssential Dcience 0: Dcience, Ieograp!y and Jistory. 0K /rimary + adrid8 :ichmond &"$ishing/Santi$$ana Edcaci!n+ -ic!mond >orld acts + adrid8 :ichmond &"$ishing/Santi$$ana Edcaci!n+ -ic!mond /icture ictionary + adrid8 :ichmond &"$ishing/Santi$$ana -or%seet -or%seet -or%seet -or%seet

•

• •


•

Dtudent.9


decorate, to deend, to en1oy, to hrt, to po$$te, etc+ 0D /3 -e( Ban% / 8

I%ae $es-$ce T$ans0-$t an/ t$a,el .$ip art 152

&hotos <il/ins &t in the name o any contry and some cities and 7nd pictres o "i$dings+ Yo can a$so pt in Cords $i@e `modernR, `historicR, `chrchR, `s@yscraperR, `msemR+ P7-t-s an/ illst$ati-ns ?ind photos and i$$strations to se in presentations and Cor@sheets+ St/ent inte$acti,e ICT acti,it5 C$eate a t-n Stdents drag hoses and o"1ects to create a toCn+ 9hey can se m$tip$e trees, hoses or cars in the pictre and can ma@e o"1ects sma$$er or $arger+ 9o ma@e ta$$ "i$dings, they can p$ace pin@ "i$dings on top o each other, co'ering the door+ Stdents can descri"e their toCn to the c$ass+ ?or e4amp$e8 y toCn has many trees+ y toCn has ta$$ "i$dings+ K7ats c7ane/ Stdents 7nd I things that Co$dnRt "e in the pictre in the past+ choose the 'ersion Cithot the e4p$anation+

9o simp$iy,

K7-se 07-ne is it Stdents match peop$e rom the past and present to their phone to $earn hoC mch te$ephones ha'e changed+ t$ans0-$t ?ind Cho and Chen types o transport Cere in'ented to "e a"$e to ansCer estions that may arise in c$ass+ 153

K-$Js7eet a*-t t7e $-te t- sc7--l Stdents tic@ and draC things they see on their Cay to schoo$+ :eires t$ans0-$t atch Cords and pictres, and do a Cordsearch on transport+ :eires

•

•

< tra's de$ intercam"io de conocimientos pre'ios y mediante pre"as espec#7cas de e4p$oraci!n inicia$, se procrará constatar a$ inicio de$ crso e$ grado de adisici!n e tienen $os a$mnos de $os o"1eti'os y contenidos programados+ ediante $a e'a$aci!n de $a inormaci!n o"tenida, se procrará adecar $a ense5ana en e$ inicio de$ crso a $as caracter#sticas y necesidades de $os a$mnos y a$mnas de$ grpo+ :ea$iaci!n de n tor"e$$ino de ideas para e $os a$mnos e4presen $o e sa"en so"re $os contenidos concepta$es ( #andscape "eatures: mountains, trees, to5n, c!urc!, river, river ban8S Beig!boursS /opulations c!ange over timeS $ld and modernS /ollution ) e se integran en $a Anidad didáctica y $o

e sa"en hacer en re$aci!n con $os o"1eti'os didácticos programados (&rocedimientos8 Dequence events using numbers and timelinesS $bserve and compare pictures to obtain in"ormationS escribe old buildingsS y

154

•



1o!n and country : :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades de desarro$$o

de$ ep#grae8 Loo% (Dtudent!at can you see in t!is landscape? Loo% and do (Dtudent


-


'. #abel 5it! stic8ers. 0. >!at can you say about t!is building? $bserve and circle. Spea%ing and !riting (Dtudent
 

-


Ceig(ours: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades de desarro$$o de$

ep#grae8 -


'. >!ic! picture s!o5s good neig!bours? ecide, tic8 and colour. 0. Are you a good neig!bour? Jo5 are you a good neig!bour? ra5 and 5rite t5o eOamples. -e( Lin% 0o**unity planning3
 

-

-

•

Ce" http8//CCC+charnCoodarts+org+@/dreamingPrea$/ma@ea+htm para rea$iar acti'idades e comp$ementen e$ proceso de ense5ana y aprendia1e (rag buildings onto t!e grass )+ Spea%ing and !riting (Dtudent
7istory : :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades de desarro$$o de$ ep#grae8 Loo% and do (Dtudent

'. #oo8 at t!e pictures and complete t!e sentences. #isten and c!ec8 your ans5ers. -e( Lin% Build a neig(ourood 3


-

-

•

Ce" http8//p"s@ids+org/rogers/:Whose/"i$d-eigh"orHome+htm$ para rea$iar acti'idades e comp$ementen e$ proceso de ense5ana y aprendia1e (rag !ouses and objects to create a to5n )+ Spea%ing and !riting (Dtudent
2ld and *odern: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades de desarro$$o de$

ep#grae8 -


'. #oo8 at t!e p!oto. >!at do you 8no5 about t!e 5all? ecide and tic8. 155

0. >!ic! picture s!o5s t!e !istoric part o" t!e to5n? ecide and colour. -e( Lin% +y co**unity ten and no! 3


-

-

•

página Ce" http8//CCC+ohiohistoryteachers+org/06/mctan+pd para rea$iar acti'idades e comp$ementen e$ proceso de ense5ana y aprendia1e (;deas "or a lesson about your community )+ Spea%ing and !riting (Dtudent
Ri#ers: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades de desarro$$o de$ ep#grae8 Loo% and do (Dtudent

'. >!at can you see in t!e p!oto? 0. Nse t!e 8ey to colour t!e river. -e( Lin% Ri#er syste*3
 

-

-

•

http8//CCC+nationa$geographic+com/geographyaction/ri'ers/ga0%+htm$ para rea$iar acti'idades e comp$ementen e$ proceso de ense5ana y aprendia1e (Dee an interactive river system)+ Spea%ing and !riting (Dtudent
,ollution: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades de desarro$$o de$ ep#grae8 Loo% and do (Dtudent

'. Clean or polluted? #abel. @!en colour t!e t!ings 5!ic! pollute t!e landscape. 0. 4atc! t!e sentences to t!e pictures Spea%ing and !riting (Dtudent




-




•

integrados en $a Anidad didáctica, e prome'en $a re;e4i!n de $os a$mnos so"re ss comportamientos y actitdes+ &(.( ACTI=IDADES DE REFUERO •

1o!n and country : :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$

ep#grae8 -

•

Ceig(ours: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#grae8 Special attention (@eac!er
•

7istory : :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#grae8 Special attention (@eac!er
•

2ld and *odern: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$

ep#grae8 -

•

•

•

,ollution: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#grae8 Special attention (@eac!er
•

Ri#ers: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#grae8 Special attention (@eac!er
•

-e( Lin%3

•


; can tal8 about t!e !istory o" a to5n. ; can identi"y t!ings 5!ic! pollute t!e landscape.

&(4( ACTI=IDADES DE AMPLIACIÓN 157

•

1o!n and country : :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$

ep#grae8 -

•

7istory : :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#grae8 7ands on (@eac!er
•

Ceig(ours: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#grae8 7ands on (@eac!er
•

7ands on (@eac!er
2ld and *odern: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$

ep#grae8 -

•

,ollution: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#grae8 7ands on (@eac!er
•

Ri#ers: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#grae8 7ands on (@eac!er
-

•

7ands on (@eac!er
Acti#ity Seet = (@eac!er
•


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P)ste$8 :ea$iaci!n en pee5o grpo de n p!ster en e$ e se integren $os contenidos desarro$$ados en $a Anidad, incorporando te4tos, grá7cos, 158

otogra#as y cantos docmentos pedan res$tar de inters para e$ grpo, ti$iando e$ 'oca"$ario aprendido+ &(!( ACTI=IDADES ESPECÍFICAS PARA DESARROLLAR OTRAS COMPETENCIAS <ÁSICAS C-%0etencia en el c-n-ci%ient- 5 la inte$acci)n c-n el %n/- >3sic®ntar a $os a$mnos si han pasado a$gn d#a de ocio 1nto a n r#o+ ®ntar  es $o e más $es di'irti! y  e$ementos o"ser'aron en e$ paisa1e+ [ieron anima$es en e$ r#oV [.á$esV T$ata%ient- /e la in>-$%aci)n 5 c-%0etencia /iital Si e4isten $a posi"i$idad, sa$ir con $os a$mnos a $a ca$$e acompa5ados de na o 'arias cámaras digita$es (peden ser'ir te$onos con cámara)+ .on $a sper'isi!n de$ proesor, pedir$es e tomen otogra#as de a$gnos e$ementos de$ paisa1e e sean comnes en pe"$os y cidades, so$o t#picos de pe"$os o so$o t#picos de cidades+ Lego, en e$ a$a, c$asi7car $as imágenes tomadas+ C-%0etencia s-cial 5 ci/a/ana &edir a $os a$mnos e e$a"oren na $ista con $as e1as e e$$os o ss padres tengan de a$gnos de ss 'ecinos+ < continaci!n, se5a$ar e e$$os mismos de"en e'itar tener comportamientos parecidos para comportarse como n "en 'ecino+ -

Los edi7cios antigos merecen ser respetados+ Ha"$ar a $os a$mnos so"re c!mo de"en comportarse cando 'isitan pentes, entes o edi7cios antigos8 no hay e $$e'arse ningna piedra de$ monmento ni hay e rea$iar pintadas so"re $+

C-%0etencia clt$al 5 a$t3stica isitar si es posi"$e a$gn mseo o monmento antigo para e $os a$mnos aprecien c!mo han cam"iado a$gnos aspectos de$ modo de 'ida de $as personas+ &or e1emp$o, antes no ha"#a e$ectricidad, por $o e no e4ist#an $os rigor#7cos, te$e'isores o $a'adoras+ Esto spon#a dedicar mayor tiempo y esero a rea$iar mchas de $as tareas "ásicas e se rea$ian en e$ hogar+ 8( E=ALUACIÓN 8('( ACTI=IDADES DE E=ALUACIÓN •


-


ep#grae8 -




•

;denti"ying "eatures o" natural and non9natural landscapes. escribing old buildings and deducing t!eir c!aracteristics and uses. Ealuing responsible be!aviour to5ards neig!bours and old buildings. Dequencing events using numbers and timelines. istinguis!ing bet5een old and modern buildings.


160


•

•

•

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• •


INSTRUMENTOS: •

• •

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161


UNIDAD DIDÁCTICA '6: Cities

'( PRESENTACIÓN

En Espa5a, $a mayor parte de $a po"$aci!n 'i'e en cidades+ i'ir en na cidad reiere, a mendo, emp$ear medios de transporte para desp$aarse de na ona a otra+ En esta nidad se introdcen $os contenidos "ásicos e $os a$mnos y ca$ier cidadano necesitan para 'i'ir en $a cidad y desp$aarse de n modo segro, ya sea a pie, a$ 'ia1ar en ato"s o a$ desp$aarse en n 'eh#c$o pri'ado+ Los a$mnos tam"in aprenderán a interpretar e$ p$ano de na cidad y a e4p$icar $a rta e es preciso segir para desp$aarse de n $gar a otro+ 2( O<;ETI=OS •



Learning about 5!at li"e in a city is li8e. Identifying "eatures o" a city. Distinguising types o" city transport. Interpreting a street map o" a city 5it! its bus routes. Learning rules o" road sa"ety. Learning di7erent types o" communication.


•

• • •

I/enti>5in and descri"ing sing ;t!y do you li8e living in a city? =ecause t!ere are lots o" people. Usin present simp$e tense : ; play in t!e par8 every day + Un/e$stan/in and sin a "e5 & lots o" & a lot o" to descri"e antity Un/e$stan/in and sin the imperati'e8 on
162

.( CONTENIDOS

.omprender, estrctrar adecadamente programados en $a Anidad didáctica8 • •

e

integrar

$os

conceptos

@!e city: buildings, population, cars, pollution, s!ops... @ransport in t!e city: public, private and commercial transport.


Complete a t!ree9column table about transport in cities. ;nterpret a street map 5it! bus routes. $bserve pictures in order to learn about cities.


•

-ecognise t!e importance o" road sa"ety rules to pedestrians and put t!em into practice. Appreciate t!e importance o" transport and di7erent 8inds o" communication.


Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo "ísico. @ratamiento de la in"ormación y competencia digital. Competencia social y ciudadana. Competencia cultural y artística.

Estas competencias se desarro$$an mediante $a rea$iaci!n de $as acti'idades propestas para $a nidad ('er apartado de Actividades)8 /ág. 20923 del DtudentGs =oo8. /ág. (09(3 del @eac!erGs =oo8. Activity =oo8: >or8s!eet +3. Apply your 8no5ledge *Cities. o >or8s!eet +%. Apply your 8no5ledge *4y neig!bourd!ood. o >or8s!eet +(. Apply your 8no5ledge *@ransport. o >or8s!eet M1. -ead and learn *@!e bus route. o >or8s!eet M'. Apply your 8no5ledge *Communication. o

163


E$ desarro$$o de $a Anidad %0 tiene n enoe inte$a/-$, acercando a$ a$mno a sitaciones conte4ta$iadas de s propia e4periencia o de ss conocimientos pre'ios so"re $as cidades y $os medios de transporte en sta, a$ternándose acti'idades de di'ersa natra$ea (o"ser'aci!n, comprensi!n, e4presi!n, re;e4i!n, 'a$oraci!n, creaci!n, ap$icaci!n, in'estigaci!n) a tra's de $a actaci!n de$ 0$->es-$ (moti'aci!n, e4p$icaciones, e1emp$i7caciones, pregntas, propestas de tareas, etc+) y con $a 0a$tici0aci)n acti,a /e l-s al%n-s 5 al%nas+ En e$ proceso de ense5anaaprendia1e se a'orecerá $a atenci)n in/i,i/alia/a a $os a$mnos, e se comp$ementará con acti,i/a/es /e $e>e$- a 7n de recperar ae$$os o"1eti'os y contenidos "ásicos no conso$idados y con acti,i/a/es /e a%0liaci)n cando e$$o sea posi"$e+ Los sistemas de a$0a%ient- se adecarán a$ tipo de acti'idades e se pretende desarro$$ar, inc$yendo e$ grpo de c$ase, e$ tra"a1o indi'ida$, $os pee5os grpos y $as pare1as, as# como e$ agrpamiento ;e4i"$e para a$gnas acti'idades de reero o de amp$iaci!n+ E$ es0aci- ha"ita$ de $a acti'idad docente es e$ a$a, pdiendo ti$iarse otros espacios de$ .entro como e$ $a"oratorio, $a "i"$ioteca, e$ a$a de sos m$tip$es, e$ a$a de medios adio'isa$es o e$ a$a de inormática+ < $o $argo de$ proceso edcati'o se estim$ará a $os a$mnos a tra's de$ emp$eo de$ $e>e$- 0-siti,-, 'a$orando $os 4itos e 'aya $ogrando cada a$mno y cada a$mna+ Se prestará especia$ atenci!n a $as c-%0etencias *1sicas e se integran en $a Anidad didáctica+ E$ aprendia1e de $a $enga ing$esa contri"ye a $a adisici!n de $as c-%0etencias *1sicas, de $a competencia en comunicación lingHística de manera directa, as# como a$ $ogro de $a competencia para aprender a aprender , $a competencia social y ciudadana , $a competencia de tratamiento de la in"ormación y competencia digital, $a competencia cultural y artística y $a competencia de autonomía e iniciativa personal+ 164



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Li"ro de$ a$mno ( DtudentGs =oo8 )8 ssential Dcience 0: Dcience, Ieograp!y and Jistory. 0K /rimary + adrid8 :ichmond &"$ishing/Santi$$ana Edcaci!n+ Li"ro de acti'idades ( Activity =oo8 )8 ssential Dcience 0: Dcience, Ieograp!y and Jistory. 0K /rimary + adrid8 :ichmond &"$ishing/Santi$$ana Edcaci!n+ 8;. Cities. 8<. 4y neig!bourd!ood. 8=. @ransport. 46. @!e bus route. 4.. Communication. G#a de$ proesor (@eac!erGs =oo8 )8 ssential Dcience 0: Dcience, Ieograp!y and Jistory. 0K /rimary + adrid8 :ichmond &"$ishing/Santi$$ana Edcaci!n+ -ic!mond >orld acts + adrid8 :ichmond &"$ishing/Santi$$ana Edcaci!n+ -ic!mond /icture ictionary + adrid8 :ichmond &"$ishing/Santi$$ana -or%seet -or%seet -or%seet -or%seet -or%seet

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• •


•

Dtudent.9


metro, transport, trip, 'an, "s she$ter, "s stop, corner, pa'ement, pedestrian crossing, trac $ight, commercia$ transport, pri'ate transport, p"$ic transport, >nternet, neCspaper, radio, te$ephone, to spea@, etc+ 0D /3 -e( Ban% / 8

I%ae $es-$ce T$ans0-$t an/ t$a,el 165

.$ip art &hotos Tec7n-l-5 ?ind c$ipart i$$strations a"ot techno$ogy, Tele07-nes ?ind c$ipart i$$strations a"ot te$ephones8 St/ent inte$acti,e ICT acti,it5 <$i7t cl-t7es >-$ sa>et5 Stdents co$or the chi$dren in "right co$ors so dri'ers can see them "etter+ Ha'e stdents name the co$ors+ >ntrodce $ight and dar@8 /oint to lig!t blue. /oint to dar8 blue.

Reecti,e t7ins >-$ sa>et5 Stdents 7nd %% re;ecti'e things in the pictre Chich he$p dri'ers to see them+ No as a c$ass+ T$ans0-$t La"e$ the pictres Cith Cords re$ated to transport+ Ha'e stdents name the correct Cord "eore dragging it into its correct p$ace+ P7-nes %atc7 Stdents match peop$e rom the past and present to their phone to $earn hoC mch te$ephones ha'e changed+ t$ans0-$t ?ind Cho and Chen types o transport Cere in'ented to "e a"$e to ansCer estions that may arise in c$ass+ 166

K-$Js7eet a*-t t7e $-te t- sc7--l Stdents tic@ and draC things they see on their Cay to schoo$+ :eires t$ans0-$t atch Cords and pictres, and do a Cordsearch on transport+ :eires

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< tra's de$ intercam"io de conocimientos pre'ios y mediante pre"as espec#7cas de e4p$oraci!n inicia$, se procrará constatar a$ inicio de$ crso e$ grado de adisici!n e tienen $os a$mnos de $os o"1eti'os y contenidos programados+ ediante $a e'a$aci!n de $a inormaci!n o"tenida, se procrará adecar $a ense5ana en e$ inicio de$ crso a $as caracter#sticas y necesidades de $os a$mnos y a$mnas de$ grpo+ :ea$iaci!n de n tor"e$$ino de ideas para e $os a$mnos e4presen $o e sa"en so"re $os contenidos concepta$es ( @!e city: buildings, population, cars, pollution, s!ops...S @ransport in t!e city: public, private and commercial transport ) e se integran en $a Anidad didáctica y $o e sa"en hacer en

re$aci!n con $os o"1eti'os didácticos programados (&rocedimientos8 Complete a t!ree9column table about transport in citiesS ;nterpret a street map 5it! bus routesS $bserve pictures in order to learn about citiesS y

167

•



0ities: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades de desarro$$o de$ ep#grae8 Loo% (Dtudent
ep#grae8

'. >!at is it li8e to live in a city? Loo% and do (Dtudent


-


'. -ead t!e questions and 5rite. Spea%ing and !riting (Dtudent


-


+y neig(ourood : :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades de desarro$$o

de$ ep#grae8 -


'. >!at can you see in your neig!bour!ood? $bserve and tic8. -e( Lin% I*aginary city 3


-

-

•

http8//CCC+tate+org+@/$earning/@ids/city/ para rea$iar acti'idades e comp$ementen e$ proceso de ense5ana y aprendia1e ( Create a city 5it! roads, buildings, transport, etc. )+ Spea%ing and !riting (Dtudent
1ransport : :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades de desarro$$o de$

ep#grae8 -


'. #oo8 and read. 0. >!at do t!ey transport? ecide and tic8. -e( Lin% 1ransport #oca(ulary 3
 

-

-

•

Ce" http8//CCC+$earneng$ish+de/'oca"a$ry/transport+htm para rea$iar acti'idades e comp$ementen e$ proceso de ense5ana y aprendia1e (#earn transport vocabualry 5it! pictures and fnd games and tests )+ Spea%ing and !riting (Dtudent
A (us trip: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades de desarro$$o de$

ep#grae8 -


'. Colour t!e route o" =us '3 red. @!en colour t!e route o" =us +% blue. 0. Annie 5ants to go to t!e aquarium. >!ic! bus does s!e need? >rite t!e number. Spea%ing and !riting (Dtudent




-

de comnicaci!n ora$ y escrita e conc$yen e$ ep#grae+ 168

•

Road safety : :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades de desarro$$o de$

ep#grae8 -


'. ;denti"y t!e sa"e opinion and tic8. -e( Lin% Safe on te street 3


-

-

•

http8//CCC+"mCedcation+co+@/sots06/ppi$s/rstmen+asp para rea$iar acti'idades e comp$ementen e$ proceso de ense5ana y aprendia1e (#earn about road sa"ety )+ Spea%ing and !riting (Dtudent
0o**unication: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades de desarro$$o de$

ep#grae8 -


'. #oo8 and read. 0. >!at do t!ese 8inds o" communication loo8 li8e? ;denti"y and use stic8ers. -e( Lin% +y route to scool 3
 

-

-

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http8//CCC+7rstschoo$years+com/geography/$oca$/Cor@sheets/:oteU209o U20Schoo$+pd para rea$iar acti'idades e comp$ementen e$ proceso de ense5ana y aprendia1e ( @ic8 t!ings you see on your 5ay to sc!ool on a 5or8s!eet )+ Spea%ing and !riting (Dtudent


•


0ities: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#grae8 Special attention (@eac!er
•

+y neig(ourood : :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$

ep#grae8 -


-


1ransport : :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#grae8 Special attention (@eac!er
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A (us trip: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#grae8 Special attention (@eac!er
•

Road safety : :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#grae8 Special attention (@eac!er
•

0o**unication: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$

ep#grae8 -

•

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•

-e( Lin%3

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; can describe my neig!bour!ood. ; can tal8 about transport and road sa"ety.


0ities: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#grae8 170

-

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7ands on (@eac!er
+y neig(ourood : :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$

ep#grae8 -

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Road safety : :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#grae8 7ands on (@eac!er
•

A (us trip: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#grae8 7ands on (@eac!er
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on

1ransport : :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#grae8 7ands on (@eac!er!at are t!ey li8e?)8
•

(@eac!er
0o**unication: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$

ep#grae8 -

•

7ands on (@eac!er
Acti#ity Seet .6 (@eac!er
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P)ste$8 :ea$iaci!n en pee5o grpo de n p!ster en e$ e se integren $os contenidos desarro$$ados en $a Anidad, incorporando te4tos, grá7cos, otogra#as y cantos docmentos pedan res$tar de inters para e$ grpo, ti$iando e$ 'oca"$ario aprendido+ 171

&(!( ACTI=IDADES ESPECÍFICAS PARA DESARROLLAR OTRAS COMPETENCIAS <ÁSICAS C-%0etencia en el c-n-ci%ient- 5 la inte$acci)n c-n el %n/- >3sic®ntar a $os a$mnos cá$es son $os medios de transporte e han emp$eado a$gna 'e+ [.á$ es e$ e más $es ha gstadoV [.á$ es e$ más rápidoV [.á$ creen e contamina másV [.á$ hace más ridoV [.á$ es más c!modoV T$ata%ient- /e la in>-$%aci)n 5 c-%0etencia /iital nternet para 'isa$iar mapas+ Se pede emp$ear, por e1emp$o, $a herramienta Goog$e aps (http8//maps+goog$e+es)+ C-%0etencia s-cial 5 ci/a/ana Ha"$ar en e$ a$a de $as 'enta1as de emp$ear e$ transporte co$ecti'o para cidar e$ medio am"iente+ An ato"s con I0 personas contamina mcho menos e I0 'eh#c$os con na persona en cada no+ -

-

.omentar $a importancia de emp$ear $os contenedores adecados para recic$ar materia$es+ .ada 'e es más ha"ita$ 'er por todas partes contenedores amari$$os, 'erdes o a$es para recic$ar en'ases, 'idrio o pape$+ ®ntar a $os a$mnos si e$$os disponen de contenedores de este tipo cerca de casa y si $os san+ E4igir a $os a$mnos n comportamiento e1emp$ar cando 'isitan pares o 1ardines+ .idar$os es responsa"i$idad de todos no so$amente de $as atoridades+

C-%0etencia clt$al 5 a$t3stica Sgerir a $os a$mnos e di"1en y co$oreen a$gn monmento t#pico de na cidad+ &ede ser a$gno propio de na gran cidad ($a torre EiDe$ de &ar#s, $a estata de $a Li"ertad de -e'a Yor@, e$ .o$iseo de :oma o $a
:ea$iaci!n y estimaci!n de $as di'ersas actividades de evaluación e se recogen a $o $argo de $a &rogramaci!n de $a Anidad didáctica y e se integran en e$ desarro$$o de$ proceso edcati'o8 - E4p$oraci!n de conocimientos pre'ios+ - a$oraci!n de $as di'ersas acti'idades programadas a partir de $os contenidos concepta$es y de $os o"1eti'os didácticos e se han desarro$$ado en $a Anidad . - Unit re#ie!: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#grae8 172

-




•

;denti"ying t!e c!aracteristics o" a city. istinguis!ing types o" urban transport. ;nterpreting a street map 5it! bus routes. Qno5ing about and "ollo5ing rules o" road sa"ety "or pedestrians. ;denti"ying means o" communication and t!eir uses.


173


•

•

•

•


• •


INSTRUMENTOS: •

• •

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174

Essential Science 2 Science, Geography and History UNIDAD DIDÁCTICA '': ;-*s

'( PRESENTACIÓN

Los a$mnos conocen "ien a$gnas proesiones, pero desconocen tota$mente otras e se desarro$$an a$e1ados de s entorno inmediato+ En esta nidad aprenderán e todos $os tra"a1adores aportan a$go a na sociedad todos nos apro'echamos de$ tra"a1o de otros+

2('( CONTENT O<;ECTI=ES • • • • •

• •

•

Learning about di7erent jobs in t!e tertiary (service) sector. Learning about di7erent uses o" computers. Learning about emergency services and recognising t!eir value. Representing t!e time on a cloc8 5it! !ands. Learning 5!at a frefg!ter

•

Usin the present simp$e tense+ E?0$essin inspirations or the tre sing ;
• •

•

Rea/in and sing the past simp$e tense+ Gi,in reasons sing in7niti'e8 @!e frefg!ter is 5earing boots to protect !er "eet + Usin because to gi'e reasons+ 175

.( CONTENIDOS


e

integrar

$os

conceptos

Robs in t!e primary sector: "armer, fs!erman... Robs in t!e secondary sector: butc!er, greengrocer, fs!monger... Robs in t!e tertiary (service) sector: teac!er, la5yer, dentist, frefg!ter... mergency services: police, ambulance, frefg!ters. Nse o" computers.

:econocimiento de $a estrctra de ssential Dcience y ti$iaci!n de $os di'ersos e$ementos e integran $a Anidad didáctica+ • •

-epresent t!e time on a cloc8 5it! !ands. $bserve pictures in order to obtain in"ormation.


Ealue t!e importance o" all jobs. Ealue t!e 5or8 o" t!e emergency services.


Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo "ísico. @ratamiento de la in"ormación y competencia digital. Competencia social y ciudadana. Competencia para aprender a aprender. Autonomía e iniciativa personal.

Estas competencias se desarro$$an mediante $a rea$iaci!n de $as acti'idades propestas para $a nidad ('er apartado de Actividades)8 /ág. 2%93+ del DtudentGs =oo8. /ág. '119'1) del @eac!erGs =oo8. Activity =oo8: >or8s!eet M0. Apply your 8no5ledge *Robs. o >or8s!eet M+. Apply your 8no5ledge *4ore jobs. o >or8s!eet MM. -ead and learn *irefg!ters. o >or8s!eet M). #earn more *Commerce. o >or8s!eet M2. Apply your 8no5ledge *4ac!ines. o

!( METODOLOGÍA 176

!('( PROCESO DE ENSEBANA  APRENDIA;E P$esentaci)n de $os contenidos de $a Anidad didáctica, y e4p$oraci!n de $os conocimientos pre'ios y de $as moti'aciones, e4pectati'as e intereses de $os a$mnos a tra's de pregntas, 1egos, e4perimentos senci$$osB, a'oreciendo s participaci!n acti'a y desinhi"ida, procrando e eden conectados a $a c$ase desde e$ primer momento+ Realiaci)n est$ct$a/a de $as acti,i/a/es y de $os di'ersos "$oes y programas e se recogen en e$ DtudentGs =oo8, teniendo en centa $as sgerencias e orece e$ @eac!erGs =oo8 e introdciendo $as modi7caciones pertinentes e reercen o amp$#en $a adisici!n de $os o"1eti'os y contenidos programados con $a ayda de /osters+

E$ desarro$$o de $a Anidad %% tiene n enoe inte$a/-$, acercando a$ a$mno a sitaciones conte4ta$iadas de s propia e4periencia o de ss conocimientos pre'ios so"re $os tipos de o7cios (gran1ero, proesorB) y e$ so de $os ordenadores, a$ternándose acti'idades de di'ersa natra$ea (o"ser'aci!n, comprensi!n, e4presi!n, re;e4i!n, 'a$oraci!n, creaci!n, ap$icaci!n, in'estigaci!n) a tra's de $a actaci!n de$ 0$->es-$ (moti'aci!n, e4p$icaciones, e1emp$i7caciones, pregntas, propestas de tareas, etc+) y con $a 0a$tici0aci)n acti,a /e l-s al%n-s 5 al%nas + En e$ proceso de ense5anaaprendia1e se a'orecerá $a atenci)n in/i,i/alia/a a $os a$mnos, e se comp$ementará con acti,i/a/es /e $e>e$- a 7n de recperar ae$$os o"1eti'os y contenidos "ásicos no conso$idados y con acti,i/a/es /e a%0liaci)n cando e$$o sea posi"$e+ Los sistemas de a$0a%ient- se adecarán a$ tipo de acti'idades e se pretende desarro$$ar, inc$yendo e$ grpo de c$ase, e$ tra"a1o indi'ida$, $os pee5os grpos y $as pare1as, as# como e$ agrpamiento ;e4i"$e para a$gnas acti'idades de reero o de amp$iaci!n+ E$ es0aci- ha"ita$ de $a acti'idad docente es e$ a$a, pdiendo ti$iarse otros espacios de$ .entro como e$ $a"oratorio, $a "i"$ioteca, e$ a$a de sos m$tip$es, e$ a$a de medios adio'isa$es o e$ a$a de inormática+ < $o $argo de$ proceso edcati'o se estim$ará a $os a$mnos a tra's de$ emp$eo de$ $e>e$- 0-siti,-, 'a$orando $os 4itos e 'aya $ogrando cada a$mno y cada a$mna+ Se prestará especia$ atenci!n a $as c-%0etencias *1sicas e se integran en $a Anidad didáctica+ E$ aprendia1e de $a $enga ing$esa contri"ye a $a adisici!n de $as c-%0etencias *1sicas, de $a competencia en comunicación lingHística de manera directa, as# como a$ $ogro de $a competencia para aprender a aprender , $a competencia social y ciudadana , $a competencia de tratamiento de la in"ormación y competencia digital, $a competencia cultural y artística y $a competencia de autonomía e iniciativa personal+

177



•

Li"ro de$ a$mno ( DtudentGs =oo8 )8 ssential Dcience 0: Dcience, Ieograp!y and Jistory. 0K /rimary + adrid8 :ichmond &"$ishing/Santi$$ana Edcaci!n+ Li"ro de acti'idades ( Activity =oo8 )8 ssential Dcience 0: Dcience, Ieograp!y and Jistory. 0K /rimary + adrid8 :ichmond &"$ishing/Santi$$ana Edcaci!n+ 4/. Robs. 48. 4ore jobs. 44. irefg!ters. 49. Commerce. 4:. 4ac!ines. G#a de$ proesor (@eac!erGs =oo8 )8 ssential Dcience 0: Dcience, Ieograp!y and Jistory. 0K /rimary + adrid8 :ichmond &"$ishing/Santi$$ana Edcaci!n+ -ic!mond >orld acts + adrid8 :ichmond &"$ishing/Santi$$ana Edcaci!n+ -ic!mond /icture ictionary + adrid8 :ichmond &"$ishing/Santi$$ana -or%seet -or%seet -or%seet -or%seet -or%seet

•

• •


•

Dtudent.9


1o", $aCyer, po$iceman, po$iceComan, secretary, Criter, emergency ser'ices, saety, am"$ance, 7re engine, he$icopter, etc+ 0D /3 -e( Ban% / 8 I%ae $es-$ce

?ind pictres or Cor@sheets or presentations+ .$ip art8 >ndstry and emp$oyment .$ip art8 &eop$e Cho he$p s 178

Inte$acti,e 7ite*-a$/ 0$esentati-n A/i- *--J -at I !ant to (e Ase on a Chite"oard or print this "oo@+ St/ent inte$acti,e ICT acti,it5 ;-*s Stdents identiy things a che, 7re7ghter, teacher and tai$or se or their 1o"s and paint them+ Ha'e stdents name the correct Cord "eore co$oring it the appropriate co$or+ ;-* %i?e$ Stdents o$$oC instrctions to dress peop$e and 7nd ot their 1o"s+ Stdents p$ay charades aterCards acting ot one o the 1o"s that appeared in the game+ Fi$e7te$s a@e a comic"oo@ story "y mo'ing the 7gres and 'ehic$es arond and printing the pictre+ Teac7in t--ls o(s song

Match an animation o the song and sing a$ong and $earn a"ot diDerent 1o"s peop$e do+ :eires
o(s song -$Js7eet

<ter Catching the song, stdents Cor@ in sma$$ grops to comp$ete a Cor@sheet a"ot the Robs songs. :eires et5 ?ind acti'ities and ideas a"ot 7re saety+ K-$Js7eet -n +-*s Ha'e stdents ct ot and match the pictres to the 1o"s on the 7rst Cor@sheet+ 9he second Cor@sheet contains pictres o too$s to "e matched to these 1o"s+ :eires

< tra's de$ intercam"io de conocimientos pre'ios y mediante pre"as espec#7cas de e4p$oraci!n inicia$, se procrará constatar a$ inicio de$ crso e$ grado de adisici!n e tienen $os a$mnos de $os o"1eti'os y contenidos programados+ 179

•

•

ediante $a e'a$aci!n de $a inormaci!n o"tenida, se procrará adecar $a ense5ana en e$ inicio de$ crso a $as caracter#sticas y necesidades de $os a$mnos y a$mnas de$ grpo+ :ea$iaci!n de n tor"e$$ino de ideas para e $os a$mnos e4presen $o e sa"en so"re $os contenidos concepta$es ( Robs in t!e primary sector: "armer, fs!erman...S Robs in t!e secondary sector: butc!er, greengrocer, fs!monger...S Robs in t!e tertiary (service) sector: teac!er, la5yer, dentist, frefg!ter...S mergency services: police, ambulance, frefg!tersS Nse o" computers) e se integran en $a Anidad didáctica y $o e sa"en hacer en

re$aci!n con $os o"1eti'os didácticos programados (&rocedimientos8 -epresent t!e time on a cloc8 5it! !andsS $bserve pictures in order to obtain in"ormationS y
•



o(s: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades de desarro$$o de$ ep#grae8 Loo% (Dtudent
ep#grae8

'. >!at jobs do people !ave? Loo% and do (Dtudent


-

o"ser'aci!n y actaci!n e se inc$yen en e$ ep#grae8 '. >!at do t!ese people do? ecide and matc!. -e( Lin%  o(s3


.

-

•

$a página Ce" http8//CCC+$earneng$ish+org+@/@ids/archi'e/themeW1o"s+htm$ para rea$iar acti'idades e comp$ementen e$ proceso de ense5ana y aprendia1e (ind di7erent games and printable activities )+ Spea%ing and !riting (Dtudent
0o*puters: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades de desarro$$o de$

ep#grae8 -


'. #oo8 and read. 0. Jo5 does eac! person use a computer at 5or8? ecide and 5rite. +. >!at 5ould you li8e to be 5!en you are older? ra5 a picture and complete t!e sentence. -e( Lin% -atEs *y jo(>3
  

-

http8//CCC+hd+go'/@ids/1o"%+htm$

180

para

rea$iar

acti'idades

e

-

•

comp$ementen e$ proceso de ense5ana y aprendia1e ( 4atc! pictures and 5!at people do )+ Spea%ing and !riting (Dtudent
&*ergency ser#ices: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades de desarro$$o

de$ ep#grae8 -


'. -ead t!e story. 0. ra5 t!e time on t!e cloc8s. -e( Lin%  o(s concentration ga*e3
 

-

-

•

página Ce" http8//CCC+manythings+org/cg/1o"s+htm$ para rea$iar acti'idades e comp$ementen e$ proceso de ense5ana y aprendia1e (/lay a concentration game 5it! t!e names o" jobs )+ Spea%ing and !riting (Dtudent
)ireFgters: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades de desarro$$o de$

ep#grae8 -


'. #oo8 at t!e frefg!ter. Complete. 0. #oo8 at a frefg!ter!y is it a good protection? ecide and 5rite Spea%ing and !riting (Dtudent
 

-


0o**erce: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades de desarro$$o de$

ep#grae8 -


'. #oo8 at t!e p!otos. @!en complete t!e sentences. -e( Lin% 1e story of *il% 3


-

-

•

http8//CCC+moomi$@+com/tor+htm para rea$iar acti'idades e comp$ementen e$ proceso de ense5ana y aprendia1e ( iscover 5!ere mil8 comes "rom 5it! pictures and teOt )+ Spea%ing and !riting (Dtudent
+acines: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades de desarro$$o de$

ep#grae8 -


'. #oo8 and read. 0. -ead t!e sentences and matc! 5it! stic8ers. Spea%ing and !riting (Dtudent
 

-



rea$iaci!n de acti'idades re$acionadas con $a misma+ 181

•

•


o(s: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#grae8 Special attention (@eac!er
•

0o*puters: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#grae8 Special attention (@eac!er
•

&*ergency ser#ices: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$

ep#grae8 -

contenidos programados en e$ -


)ireFgters: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#grae8 Special attention (@eac!er
•

0o**erce: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#grae8 Special attention (@eac!er
•

+acines: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#grae8 Special attention (@eac!er
•

-e( Lin%3
•

•

Acti#ity Seet .. (@eac!er

•


; can name di7erent jobs. ; can identi"y emergency services.


o(s: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#grae8 7ands on (@eac!er!o am ;? )8
•

0o*puters: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#grae8 7ands on (@eac!er
•

&*ergency ser#ices: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$

ep#grae8 -

-

•

)ireFgters: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#grae8 7ands on (@eac!er
•

7ands on (@eac!er
0o**erce: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#grae8 7ands on (@eac!er
•

+acines: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#grae8 7ands on (@eac!er
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Acti#ity Seet .. (@eac!er
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&(!( ACTI=IDADES ESPECÍFICAS PARA DESARROLLAR OTRAS COMPETENCIAS <ÁSICAS C-%0etencia en el c-n-ci%ient- 5 la inte$acci)n c-n el %n/- >3sic®ntar por $as 'enta1as de $a ti$iaci!n de máinas en di'ersas sitaciones proesiona$es8 ordenadores en n "anco, máinas de orde5ar en na gran1a, máina ta$adradora en n ta$$erB Nestacar e no todas $as máinas son mecánicas con e$ementos m!'i$es+ &or e1emp$o, n ordenador+ T$ata%ient- /e la in>-$%aci)n 5 c-%0etencia /iital &ro"a"$emente casi todos $os a$mnos hayan emp$eado a$gna 'e n ordenador de so"remesa+ &ero [han ti$iado a$gna 'e n ordenador portáti$V [Y no de "o$si$$o (na &N<)V ®ntar por $as 'enta1as de estos ordenadores portáti$es y comentar a$gnas 'enta1as de $os ordenadores de so"remesa8 mayores prestaciones por e$ mismo precio, mayor 'ersati$idad, mayor capacidad de amp$iaci!n y de cone4i!nB C-%0etencia s-cial 5 ci/a/ana 9odos $os tra"a1adores son necesarios en $a sociedad+ ?omentar en $os a$mnos e$ respeto por todas $as proesiones+ E$ e na proesi!n no reiera n ni'e$ e$e'ado de estdios no signi7ca e sea áci$ desempe5ar$a+ &or e1emp$o, no es nada senci$$o condcir n gran cami!n o dar n corte de pe$o mono*+ -

E$a"orar na encesta en e$ a$a para conocer a  proesiona$es re$acionados con $os ser'icios de segridad y emergencia admiran más $os a$mnos y por + La acti'idad ser'irá para a7anar e$ respeto por estos proesiona$es8 mdicos, "om"eros, po$ic#as, enermerosB E'itar n tratamiento se4ista de $a acti'idad+ Hoy en d#a hay m1eres "om"ero, mdicos, po$ic#asB

184

C-%0etencia 0a$a a0$en/e$ a a0$en/e$ ®ntar a $os a$mnos por ss deseos proesiona$es en e$ tro+ En estas edades $os a$mnos dan rienda se$ta a s imaginaci!n e imaginan ser "om"eros, astronatas, pi$otosB Se5a$ar e en todos $os casos necesitarán estdiar+

:espesta adecada a $as pregntas y e1ercicios de $as di'ersas acti'idades de e'a$aci!n re$acionadas directamente con $a adisici!n y e$ dominio de $os o"1eti'os didácticos de $a Anidad, teniendo en centa $os sigientes criterios de e'a$aci!n8 185

•

;denti"ying di7erent jobs in t!e tertiary *service sector and pro"essions related to t!e sale o" "ood. ;denti"ying emergency services. Nnderstanding t!e relations!ip bet5een obtaining "ood, is transport and its sale. -ecognising t!e importance o" all jobs. Appreciating t!e 5or8 carried out by emergency services. Appreciating !o5 mac!ines !elp us.



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186

INSTRUMENTOS: •

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187


UNIDAD DIDÁCTICA '2: T--ls an/ %ac7ines

'( PRESENTACIÓN

.ontinando con $as acti'idades presentadas en $a nidad anterior, en esta nidad se prondia en e$ estdio de $as máinas y $as herramientas+ 9anto ae$$as emp$eadas hace mchos a5os como $as e samos hoy d#a+

2('( CONTENT O<;ECTI=ES • • • • • • •

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Distinguising past and present. Identifying past customs and comparing t!em 5it! present customs. Identifying old objects and 8no5ing about t!eir uses. Dierentiating bet5een natural and artifcial lig!t. Identifying sources o" artifcial lig!t. Learning about t!e uses o" electricity and o" mac!ines t!at use electricity. Learning t!at mac!ines can be po5ered by 5ind, by an engine and by !uman energy. ,redicting t!e results o" an eOperiment about "orces and movement.


•

•

Usin the present simp$e tense+ Usin comparati'es8 A tractor ploug!s "aster t!an a !orse+ Rea/in and sing the past simp$e tense+ E?0lainin nctions sing is used to / 5as used to 8 A carpet beater 5as used to clean carpets. Bo5 a vacuum cleaner is used to clean carpets + Anse$in estions in the conditiona$ tense sing could / couldn
•

P$e/ictin otcomes sing 5ill8 ; t!in8 t!e big marble 5ill go more slo5ly t!an t!e little marble+ .( CONTENIDOS


e

integrar

$os

conceptos

/ast and present. Batural and artifcial lig!t. Nses o" electricity and electrical devices. orces and movement.


Compare p!otograp!s in order to obtain in"ormation. -elate old objects 5it! t!eir modern equivalent. /redict t!e results o" an eOperiment about "orces and movement.


Appreciate t!e importance o" electricity in our daily lives. Appreciate !o5 mac!ines ma8e our 5or8 easier.


Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo "ísico. Competencia social y ciudadana. Autonomía e iniciativa personal.

Estas competencias se desarro$$an mediante $a rea$iaci!n de $as acti'idades propestas para $a nidad ('er apartado de Actividades)8 /ág. 3M93( del DtudentGs =oo8. /ág. '1%9''+ del @eac!erGs =oo8. Activity =oo8: >or8s!eet M3. Apply your 8no5ledge *@ools and mac!ines. o >or8s!eet M%. Apply your 8no5ledge *#ig!t. o >or8s!eet M(. Apply your 8no5ledge *lectricity. o >or8s!eet )1. Apply your 8no5ledge *4ac!ines. o

189


E$ desarro$$o de $a Anidad %2 tiene n enoe inte$a/-$, acercando a$ a$mno a sitaciones conte4ta$iadas de s propia e4periencia o de ss conocimientos pre'ios so"re $a $ y $a e$ectricidad y so"re e$ mo'imiento de a$gnas máinas, a$ternándose acti'idades de di'ersa natra$ea (o"ser'aci!n, comprensi!n, e4presi!n, re;e4i!n, 'a$oraci!n, creaci!n, ap$icaci!n, in'estigaci!n) a tra's de $a actaci!n de$ 0$->es-$ (moti'aci!n, e4p$icaciones, e1emp$i7caciones, pregntas, propestas de tareas, etc+) y con $a 0a$tici0aci)n acti,a /e l-s al%n-s 5 al%nas + En e$ proceso de ense5anaaprendia1e se a'orecerá $a atenci)n in/i,i/alia/a a $os a$mnos, e se comp$ementará con acti,i/a/es /e $e>e$- a 7n de recperar ae$$os o"1eti'os y contenidos "ásicos no conso$idados y con acti,i/a/es /e a%0liaci)n cando e$$o sea posi"$e+ Los sistemas de a$0a%ient- se adecarán a$ tipo de acti'idades e se pretende desarro$$ar, inc$yendo e$ grpo de c$ase, e$ tra"a1o indi'ida$, $os pee5os grpos y $as pare1as, as# como e$ agrpamiento ;e4i"$e para a$gnas acti'idades de reero o de amp$iaci!n+ E$ es0aci- ha"ita$ de $a acti'idad docente es e$ a$a, pdiendo ti$iarse otros espacios de$ .entro como e$ $a"oratorio, $a "i"$ioteca, e$ a$a de sos m$tip$es, e$ a$a de medios adio'isa$es o e$ a$a de inormática+ < $o $argo de$ proceso edcati'o se estim$ará a $os a$mnos a tra's de$ emp$eo de$ $e>e$- 0-siti,-, 'a$orando $os 4itos e 'aya $ogrando cada a$mno y cada a$mna+ Se prestará especia$ atenci!n a $as c-%0etencias *1sicas e se integran en $a Anidad didáctica+ E$ aprendia1e de $a $enga ing$esa contri"ye a $a adisici!n de $as c-%0etencias *1sicas, de $a competencia en comunicación lingHística de manera directa, as# como a$ $ogro de $a competencia para aprender a aprender , $a competencia social y ciudadana , $a competencia de tratamiento de la in"ormación y competencia digital, $a competencia cultural y artística y $a competencia de autonomía e iniciativa personal+ 190


%er trimestre+ 9res semanas+ "( RECURSOS DIDÁCTICOS  TIC "('( IMPRESOS •

•

Li"ro de$ a$mno ( DtudentGs =oo8 )8 ssential Dcience 0: Dcience, Ieograp!y and Jistory. 0K /rimary + adrid8 :ichmond &"$ishing/Santi$$ana Edcaci!n+ Li"ro de acti'idades ( Activity =oo8 )8 ssential Dcience 0: Dcience, Ieograp!y and Jistory. 0K /rimary + adrid8 :ichmond &"$ishing/Santi$$ana Edcaci!n+ 4;. @ools and mac!ines. 4<. #ig!t. 4=. lectricity. 96. 4ac!ines. G#a de$ proesor (@eac!erGs =oo8 )8 ssential Dcience 0: Dcience, Ieograp!y and Jistory. 0K /rimary + adrid8 :ichmond &"$ishing/Santi$$ana Edcaci!n+ -ic!mond >orld acts + adrid8 :ichmond &"$ishing/Santi$$ana Edcaci!n+ -ic!mond /icture ictionary + adrid8 :ichmond &"$ishing/Santi$$ana -or%seet -or%seet -or%seet -or%seet

•

• •


•

Dtudent.9


machine, arti7cia$ Light, natra$ $ight, motor, mo'ement, to c$ean the ;oor, to gi'e $ight, to iron c$othes, to Cash c$othes, etc+ 0D /3 -e( Ban% / 8

St/ent inte$acti,e ICT acti,it5 Ps7 an/ 0ll Stdents can test their @noC$edge o these concepts+ :ace cars and motorcyc$es are sed as e4amp$es+ eore comp$eting the on$ine acti'ity, mimic a$$ the actions 7rst as yo read the te4t ot $od Cith the c$ass+ 9he c$ass shots ot psh or p$$+ < c$ass secretary records their ansCers+ 9hen do 191

the acti'ity to chec@+ Teac7in t--ls Elect$icit5 *--Jlet Ha'e stdents do Critten acti'ities a"ot things that need e$ectricity, Chere it comes rom and saety+ Good or mi4ed a"i$ity c$asses+ :eires -$ce See hoC ar a "a$$ mo'es and Chat happens i tCo peop$e "$oC at the "a$$ at the same time+ :eires :ea$ 9ime or a 0s7 an/ 0ll less-n Ase a $esson ot$ine and c$ic@ on =i/e- cli0 to satch a 'ideo o stdents $earning a"ot pshes and p$$s in c$ass+ Good or mi4ed a"i$ity c$asses+ :eires

•

< tra's de$ intercam"io de conocimientos pre'ios y mediante pre"as espec#7cas de e4p$oraci!n inicia$, se procrará constatar a$ inicio de$ crso e$ grado de adisici!n e tienen $os a$mnos de $os o"1eti'os y contenidos programados+ ediante $a e'a$aci!n de $a inormaci!n o"tenida, se procrará adecar $a ense5ana en e$ inicio de$ crso a $as caracter#sticas y necesidades de $os a$mnos y a$mnas de$ grpo+

192

•

:ea$iaci!n de n tor"e$$ino de ideas para e $os a$mnos e4presen $o e sa"en so"re $os contenidos concepta$es ( /ast and presentS Batural and artifcial lig!tS Nses o" electricity and electrical devicesS orces and movement ) e se integran en $a Anidad didáctica y $o e sa"en hacer en

re$aci!n con $os o"1eti'os didácticos programados (&rocedimientos8 Compare p!otograp!s in order to obtain in"ormationS -elate old objects 5it! t!eir modern equivalentS /redict t!e results o" an eOperiment about "orces and movementS y
•



1ools and *acines: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades de desarro$$o

de$ ep#grae8 -


'. Compare, decide and circle. #isten and c!ec8 your ans5ers. 0. Circle t!e correct ans5er. Spea%ing and !riting (Dtudent
 

-


1en and no!: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades de desarro$$o de$

ep#grae8 -


'. #oo8 and read. 0. Complete t!e table 5it! stic8ers +. ;magineF @!ere is no 5ater in your !ouse. @al8 about !o5 your li"e is di7erent. Spea%ing and !riting (Dtudent
  

-


Ligt : :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades de desarro$$o de$ ep#grae8 Loo% and do (Dtudent

'. #oo8 at t!e pictures. ;s it ay or Big!t? ecide and 5rite. 0. >rite Plig!t "rom t!e Dun< or Partifcial lig!t<. +. ;s it Pnatural lig!t< or Partifcial lig!t
  

-

http8//CCC+""c+co+@/schoo$s/sciencec$ips/ages/IW6/$ightWdar@+shtm$ para 193

-

•

rea$iar acti'idades e comp$ementen e$ proceso de ense5ana y aprendia1e (iscover objects 5!ic! give out lig!t in a game )+ Spea%ing and !riting (Dtudent
&lectricity : :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades de desarro$$o de$

ep#grae8 -


'. Circle t!e items 5!ic! use electricity. 0. >!at does electricity produce? $bserve and 5rite. +. >!y 5ill t!e bulb not lig!t in picture b? #oo8 and discuss. -e( Lin% &lectricity acti#ities3
  

-

-

•

Ce" http8//CCC+ng; cymr+org+@/'tc/singWe$ectricity/eng/>ntrodction/Chite"oard+htm para rea$iar acti'idades e comp$ementen e$ proceso de ense5ana y aprendia1e (o t!ree activities about electricity )+ Spea%ing and !riting (Dtudent
7o! *acines *o#e: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades de desarro$$o

de$ ep#grae8 -


'. Jo5 do t!ese mac!ines move? ecide and circle. -e( Lin% -atEs canged 3


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http8//CCC+""c+co+@/schoo$s/"arna"y"ear/games/changeds+shtm$ para rea$iar acti'idades e comp$ementen e$ proceso de ense5ana y aprendia1e (ind fve t!ings t!at 5ouldn
)orces: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades de desarro$$o de$ ep#grae8 In#estigate (Dtudent

'. >!at can "orces do? ind out and report. -e( Lin% )orces and *o#e*ent 3


-

-

•

Ce" http8//CCC+""c+co+@/schoo$s/sciencec$ips/ages/6WJ/orcesWmo'ement+sht m$ para rea$iar acti'idades e comp$ementen e$ proceso de ense5ana y aprendia1e ( iscover i" a small or large truc8 goes "aster or slo5er 5!en you pus! it )+ Spea%ing and !riting (Dtudent


•

0iti5ensip: or8 5it!out mac!inesS =icycling as everyday transport ) de $os temas trans'ersa$es integrados en $a Anidad


1ools and *acines: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$

ep#grae8 -

•

1en and no!: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$

ep#grae8 -

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&lectricity : :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#grae8 Special attention (@eac!er
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Ligt : :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#grae8 Special attention (@eac!er
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7o! *acines *o#e: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$

ep#grae8 -

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)orces: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#grae8 Special attention (@eac!er
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-e( Lin%3
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&ssential Language (Dtudent

&aster (Dtudent

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; can compare sources o" energy. ; can identi"y Pnatural lig!t< and Partifcial lig!t<.


1ools and *acines: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$

ep#grae8 -

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7ands on (@eac!er
1en and no!: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$

ep#grae8 -

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&lectricity : :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#grae8 7ands on (@eac!er
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Ligt : :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#grae8 7ands on (@eac!er
•

7ands on (@eac!er
7o! *acines *o#e: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$

ep#grae8 -

7ands on (@eac!er

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amp$iaci!n e se asocian a$ ep#grae+ •

)orces: :ea$iaci!n de $as di'ersas acti'idades asociadas a$ ep#grae8 7ands on (@eac!erindmill)8
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Acti#ity Seet ./ (@eac!er
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&(!( ACTI=IDADES ESPECÍFICAS PARA DESARROLLAR OTRAS COMPETENCIAS <ÁSICAS C-%0etencia en el c-n-ci%ient- 5 la inte$acci)n c-n el %n/- >3sic.on $a ayda de $os a$mnos, e$a"orar na $ista con máinas e tengan partes m!'i$es y escri"ir$a en $a piarra+ < continaci!n, pregntar por $a ente de energ#a e $as a"astece y e$a"orar en $a piarra n cadro como e$ sigiente8 Fe$a 7%ana

icic$eta

-

Gas-lina as)le- si%ila$es otocic$eta, a'i!n

Elect$ici/a/

atidora, 'enti$ador

Ene$3a e)lica

G$o"o, mo$ino

:ea$iar n e4perimento $anando na canica por n p$ano inc$inado e aca"e en sper7cies distintas8 arena, pape$ o p$ástico+ Los a$mnos de"erán se5a$ar en  sper7cie a'ana más distancia $a canica tras caer por e$ p$ano inc$inado+ Se5a$ar e $a arena rena más e$ mo'imiento e e$ p$ástico, por e1emp$o+

C-%0etencia s-cial 5 ci/a/ana Las $ámparas consmen energ#a+ .oncienciar a $os a$mnos de $a importancia de adoptar há"itos destinados a$ ahorro de energ#a8 apagar $as $ces cando e4ista $ natra$ s7ciente (s"ir $as persianas), apagar $as de na estancia cando no hay nadie en e$$a, ti$iar $ámparas de "a1o consmo, e son más e7cientesB 197

-

Se5a$ar a $os a$mnos e e$ consmo de e$ectricidad con pi$as es mcho más caro e e$ so de $a red e$ctrica+ Siempre e sea posi"$e, e'itar e$ so de $as pi$as, ane sean recarga"$es+

At-n-%3a e iniciati,a 0e$s-nal ®ntar a $os a$mnos cá$es son $as máinas y herramientas e sa"en ti$iar+ &ro"a"$emente no tengan di7c$tad para emp$ear e$ mando a distancia o na 'ideoconso$a, pero, [sa"en sar e$ secador de pe$oV [Y e$ microondasV 8( E=ALUACIÓN 8('( ACTI=IDADES DE E=ALUACIÓN •


:espesta adecada a $as pregntas y e1ercicios de $as di'ersas acti'idades de e'a$aci!n re$acionadas directamente con $a adisici!n y e$ dominio de $os o"1eti'os didácticos de $a Anidad, teniendo en centa $os sigientes criterios de e'a$aci!n8 ;denti"ying c!anges t!at !ave !ad an e7ect on our o5n and on ot!er people
198

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Nnderstanding t!e relations bet5een "orces and movement.



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INSTRUMENTOS: •

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?icha de registro persona$iada, donde se anotan $os res$tados apreciados a partir de $a o"ser'aci!n, e$ aná$isis de tareas, $as inter'enciones en c$ase y $a correcci!n de $os e1ercicios y de$ Cuaderno de clase indi'ida$ de$ a$mno, e integra $a inormaci!n o"tenida y $a 'a$oraci!n de $a misma+ &re"as ora$es+ &rodcciones y pre"as escritas, e incorporan $os res$tados o"tenidos en $as di'ersas actividades de evaluación e se integran en e$ proceso edcati'o+ 199

Essential Science 2

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