Freud, caracterí sticas sticas del desarrollo psicosexual
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Teoría
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0 - 1 año
1-3 años
3-6 años
7-11 años
Adolescencia
Creía que la personalidad se formaba en los primeros a ños de vida, cuando los ni ñ os enfrentan conflictos entre sus necesidades biol ógicas relacionadas con la sexualidad y las exigencias de la sociedad. El desarrollo humano es un proceso conflictivo como criaturas biol ógicas, (instintos sexuales y agresivos básicos, que deben satisfacer). Trataba temas polémicos: amor, odio, la sexualidad, la vida y la muerte.
ETAPA ORAL La fuente primaria de placer de un ni ño es la boca: succión, alimentaci ón. ETAPA ETAPA ANAL Los niños adquieren un sentido de dominio. Movimientos intestinales. Retenci ó n y evacuación. ETAPA FÁLICA La energía de la libido se centra en los genitales. Se manifiesta el apego mayor del ni ño por la madre y de la ni ña por el padre ( complejo de Edipo y Elektra)
ETAPA ETAPA LATENCIA L ATENCIA La energía de la libido se suprime y los ni ños se centran en otras actividades como la escuela, amigos y a ficiones. ETAPA ETAPA GENITAL GEN ITAL Los niños empiezan a explorar las relaciones con el sexo opuesto. Experimentan los cambios biológicos propios de la pubertad, maduraci ón total del sistema sexual.
Erikson, caracterí sticas sticas del desarrollo psicosocial
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Su teoría parte de Freud, pero mas que enfocarlo en el aspecto sexual, se enfoca en la interacci ón social y en la influencia que tiene el entorno en el individuo. Consideraba que el 1er encuentro social del niño comienza desde el nacimiento, lo que constituye el inicio de su desarrollo social que durará toda vida. Enfoque más orientado hacia los factores sociales que hacia los factores biol ógicos. La personalidad se forma al ir causando al individuo a trav és de diversas etapas psicosocial es durante su vida.
CONFIANZA / DESCONFIANZA BÁSICA El grado de confianza que El Niño llega a tener en el mundo , en otros y en si mismo, depende de la calidad del cuidado que recibe a su edad. AUTONOMÍA / VERGÜENZA Y DUDA
Los niños desarrollan la autosuficiencia de controlar las actividades tales como comer, ir al baño y hablar. Se vuelve confiado y seguro. INICIATIVA / CULPA Los niños desarrollan una sensaci ón de iniciativa, se sienten m ás seguros seguros para dirigir dirigir a otras personas y toman desiciones. LABORIOSIDAD / INFERIORIDAD Los niños desarrollan un sentido de competencia por el dominio de nuevas habilidades, esta ansioso de hacer cosas con otros ni ñ os, experimentando, planificando y compartiendo.
IDENTIDAD / CONFUSIÓN DE ROLES Los niñ os desarrollan una identificaci ón personal y del sentido de si mismo.
Piaget, caracter í sticas sticas del desarrollo Cognoscitivo
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Se centran básicamente en su relaci ón con su propio cuerpo, con el entorno y los objetos que lo rodean.
ETAPA ETAPA SENSORIOMOTORA 0-2 años Los bebes aplican sus capacidades sensoriales y motoras para explorar y obtener una comprensión básica del ambiente. ambiente. Al nacer, nacer, solo tienen reflejos innatos con los que enfrentan al mundo. Adquieren un sentido primitivo del "yo" y los "otros" aprenden que los objetos siguen existiendo cuando están fuera de la vista y comienzan a interna ligar esquemas conductuales para producir imágenes. PREOPERACIONAL 2-7 Los niños usan imágenes y lenguaje para representar y comprender diversos aspectos del ambiente, incrementa incrementa su imaginaci ón en sus actividades lúdicas. El pensamiento es egocéntrico. Responden a objetos y hechos de acuerdo con la forma en que las cosas parecen ser.
OPERACIONES CONCRETAS Los niños ya no son engañados por la apariencias. Adquieren y utilizan operaciones cognoscitivas ( actividades mentales, componentes del pensamiento lógico) lo que les ayuda a entender la relación entre objetos y eventos del mundo cotidiano.
OPERACIONES FORMALES En esta etapa el pensamiento es sistem ático y abstracto, ya no est á limitado a lo concreto u observable. Los adolescentes disfrutan ponderando cuestiones hipot éticas y, como resultado, pueden convertirse en seres idealistas. Son capaces de
Adultos
Según Freud, la etapa genital dura toda la vida adulta. Creía que el objetivo es desarrollar un equilibrio entre todos los ámbitos de la vida
INTIMIDAD / AISLAMIENTO Los jóvenes adultos buscan amor romántico y el compa ñerismo. Afiliaci ón y amor GENERATIVIDAD / ESTANCAMIENTO Los adultos de mediana edad intentan nutrir a otros, crean su propia familia y contribuir a la sociedad. INTEGRIDAD / DESESPERACIÓN Los adultos mayores reflexionan sobre sus vidas mirando hacia atrás con un sentido de cumplimiento o de amargura.
Cabe mencionar que el hecho de que el Ni ño no pase satisfactoriamente a la siguiente etapa, da como consecuencia la fijación de la misma.
Consideraba el juego como medio natural para expresarse, constituye un instrumento adecuado para orientar el comportamiento infantil.
