FICHA TÉCNICA:
Descripción de la prueba:
Nombre Original:
EQ-I Bar0n Emotional Quotient Inventory
Este inventario genera un cociente emocional general y 5 cocientes
Autor:
Reuven Bar-0n
emocionales compuestos basados en las puntuaciones de 15
Procedencia:
Toronto – Canadá
subcomponentes.
Adaptación Peruana: Peruana: Nelly Ugarriza Chávez Chávez Administración:
Individual o colectiva. colectiva. Tipo Cuadernillo.
Los 5 principales componentes conceptuales de la Inteligencia
Duración:
Sin límite de tiempo. Aproximadam Aproximadamente ente de 30 a
emocional y social que involucran los quince factores medidos por el
40 Minutos. Aplicación:
Sujetos de 16 y más. Nivel lector de 6º grado de Primaria.
Puntuación:
Calificación manual o computarizad computarizada a
Significación:
Estructura Factorial: ICE - T- 5 Factores
Tipificación: Usos:
(I-CE) son: Componente Intrapersonal (CIA): Área que reúne los siguientes componentes: mismo (CM): La habilidad para - Comprensión emocional de sí mismo
componentes 15 subcomponentes.
percatarse y comprender nuestros sentimientos y emociones,
Baremos Peruanos.
diferenciarlos y conocer el por qué de los mismos.
Educacional, clínico, jurídico, médico, laboral, y en la
- Asertividad (AS): La habilidad para expresar sentimientos,
investigación. Son potenciales usuarios aquellos profesionales que se
creencias, y pensamientos sin dañar los sentimientos de los demás;
desempeñan como consultores de desarrollo organizacional,
y defender nuestros derechos de una manera no destructiva.
psicólogos, psiquiatras, médicos, trabajadores sociales, consejeros y
aceptar y - Autoconcepto (AC): La habilidad para comprender, aceptar
orientadores vocacionales.
respetarse a sí mismo, aceptando nuestros aspectos positivos y
Materiales:
negativos, como también nuestras limitaciones y posibilidades.
Cuestionario que contiene los ítems del I-CE, Hoja de
respuesta, Plantilla de Corrección, Hoja de Resultados y de Perfiles (A, B).
- Autorrealización (AR): La habilidad para realizar lo que realmente
podemos, queremos y disfrutamos de hacerlo.
Es la habilidad para autodirigirse, autodirigirse, sentirse - Independencia (IN): Es
- Prueba de la realidad (PR): La habilidad para evaluar la
seguro de sí mismo en nuestros pensamientos, acciones y ser
correspondencia entre lo que experimentamos (lo subjetivo) y lo que
independientes emocionalmente para tomar nuestras decisiones.
en realidad existe (lo objetivo). - Flexibilidad (FL): La habilidad para realizar un ajuste adecuado de
Componente Interpersonal (CIE): Área que reúne los siguientes componentes:
nuestras emociones, pensamientos y conductas a situaciones y condiciones cambiantes.
(EM): La habilidad de percatarse, comprender, y apreciar - Empatía (EM): los sentimientos de los demás. Interpersonales (RI): La habilidad para establecer establecer y - Relaciones Interpersonales mantener relaciones mutuas satisfactorias que son caracterizadas por una cercanía cercanía emocional e intimidad. - Responsabilidad Social Social (RS): La habilidad para demostrarse demostrarse a sí
mismo como una persona que coopera, contribuye y que es un miembro constructivo del grupo social. Componente de Adaptabilidad (CAD): Área que reúne los siguientes componentes:
Componente del Manejo del Estrés (CME): Área que reúne los siguientes componentes: - Tolerancia al Estrés (TE): La habilidad para soportar eventos
adversos, situaciones estresantes, y fuertes emociones sin “desmoronarse”, enfrentando enfrentando activa y pasivamente el estrés.
Impulsos (CI): La habilidad para para resistir o postergar postergar un - Control de Impulsos impulso o tentaciones para actuar y controlar nuestras emociones. Componente del Estado de Ánimo en General (CAG): Área que reúne los siguientes componentes:
Problemas (SP): La habilidad para identificar y definir - Solución de Problemas
sentirse satisfecho satisfecho con nuestra - Felicidad (FE): La habilidad para sentirse
los problemas como también para generar e implementar soluciones
vida, para disfrutar de sí mismo y de otros y para dividirse y expresar
efectivas.
sentimientos positivos.
Es la habilidad para autodirigirse, autodirigirse, sentirse - Independencia (IN): Es
- Prueba de la realidad (PR): La habilidad para evaluar la
seguro de sí mismo en nuestros pensamientos, acciones y ser
correspondencia entre lo que experimentamos (lo subjetivo) y lo que
independientes emocionalmente para tomar nuestras decisiones.
en realidad existe (lo objetivo). - Flexibilidad (FL): La habilidad para realizar un ajuste adecuado de
Componente Interpersonal (CIE): Área que reúne los siguientes componentes:
nuestras emociones, pensamientos y conductas a situaciones y condiciones cambiantes.
(EM): La habilidad de percatarse, comprender, y apreciar - Empatía (EM): los sentimientos de los demás. Interpersonales (RI): La habilidad para establecer establecer y - Relaciones Interpersonales mantener relaciones mutuas satisfactorias que son caracterizadas por una cercanía cercanía emocional e intimidad. - Responsabilidad Social Social (RS): La habilidad para demostrarse demostrarse a sí
mismo como una persona que coopera, contribuye y que es un miembro constructivo del grupo social. Componente de Adaptabilidad (CAD): Área que reúne los siguientes componentes:
Componente del Manejo del Estrés (CME): Área que reúne los siguientes componentes: - Tolerancia al Estrés (TE): La habilidad para soportar eventos
adversos, situaciones estresantes, y fuertes emociones sin “desmoronarse”, enfrentando enfrentando activa y pasivamente el estrés.
Impulsos (CI): La habilidad para para resistir o postergar postergar un - Control de Impulsos impulso o tentaciones para actuar y controlar nuestras emociones. Componente del Estado de Ánimo en General (CAG): Área que reúne los siguientes componentes:
Problemas (SP): La habilidad para identificar y definir - Solución de Problemas
sentirse satisfecho satisfecho con nuestra - Felicidad (FE): La habilidad para sentirse
los problemas como también para generar e implementar soluciones
vida, para disfrutar de sí mismo y de otros y para dividirse y expresar
efectivas.
sentimientos positivos.
(OP): La habilidad habilidad para ver el aspecto más más brillante de - Optimismo (OP):
Para los subcomponentes CM, EM, FL, SO, OP que tiene 8 ítems:
la vida y mantener una actitud positiva a pesar de la adversidad y los
Máximo 2 ítems puedes ser omitidos.
sentimientos negativos.
Para los subcomponentes AS, IN que tienen 7 ítems: Sólo 1 puede ser omitido.
Normas para la Corrección y Puntuación: La calificación del Inventario de Cociente Emocional (I-CE)
Para examinar si la prueba es válida debe seguir el siguiente
comprende: La evaluación de la validez de los resultados, la
procedimiento:
obtención de los puntajes directivos y estándares para los
Colocar la plantilla de corrección sobre la hoja de respuestas del I-
subcomponentes, para los componentes y la obtención del Cociente
CE Baron y tener al lado la hoja de resultados del I-CE.
Emocional Total y de los percentiles.
Anotar el número de omisiones. omisiones. Al colocar la plantilla de corrección corrección sobre la hoja de respuestas se apreciará si el examinado ha dejado
Pasos a seguir para la calificación del I-CE:
algunos ítems sin responder, de ser así debe ver cual es el código (letra) que le corresponde al ítem para identificar los
Primero: Evaluar la validez de los resultados del I-CE.
subcomponentes al que pertenece, la misma que aparece en el
Las pautas para considerar la validez de la prueba por la omisión son:
cuadro de los componentes del I-CE (Hoja de resultados). Cuente
El puntaje del cociente emocional debe ser considerado inválido si
el número de omisiones y escríbalos en el casillero Total
8 (6% del total) o más de los ítems son omitidos (excluyendo el
correspondiente. Si exceden las omisiones a cualquiera de los
último ítem 133 que no se tiene en cuenta para el cálculo del
cuatro criterios señalados se invalida la prueba.
puntaje total del I-CE) Para los subcomponentes AC, AR, RI, RS, PR, TE, CI, FE que
Segundo:
tienen 9 o más ítems: Máximo 3 ítems pueden ser omitidos.
subcomponentes.
Obtención
de
los
puntajes
estándar
para
Colocar la plantilla de corrección sobre la hoja de respuestas.
los
(OP): La habilidad habilidad para ver el aspecto más más brillante de - Optimismo (OP):
Para los subcomponentes CM, EM, FL, SO, OP que tiene 8 ítems:
la vida y mantener una actitud positiva a pesar de la adversidad y los
Máximo 2 ítems puedes ser omitidos.
sentimientos negativos.
Para los subcomponentes AS, IN que tienen 7 ítems: Sólo 1 puede ser omitido.
Normas para la Corrección y Puntuación: La calificación del Inventario de Cociente Emocional (I-CE)
Para examinar si la prueba es válida debe seguir el siguiente
comprende: La evaluación de la validez de los resultados, la
procedimiento:
obtención de los puntajes directivos y estándares para los
Colocar la plantilla de corrección sobre la hoja de respuestas del I-
subcomponentes, para los componentes y la obtención del Cociente
CE Baron y tener al lado la hoja de resultados del I-CE.
Emocional Total y de los percentiles.
Anotar el número de omisiones. omisiones. Al colocar la plantilla de corrección corrección sobre la hoja de respuestas se apreciará si el examinado ha dejado
Pasos a seguir para la calificación del I-CE:
algunos ítems sin responder, de ser así debe ver cual es el código (letra) que le corresponde al ítem para identificar los
Primero: Evaluar la validez de los resultados del I-CE.
subcomponentes al que pertenece, la misma que aparece en el
Las pautas para considerar la validez de la prueba por la omisión son:
cuadro de los componentes del I-CE (Hoja de resultados). Cuente
El puntaje del cociente emocional debe ser considerado inválido si
el número de omisiones y escríbalos en el casillero Total
8 (6% del total) o más de los ítems son omitidos (excluyendo el
correspondiente. Si exceden las omisiones a cualquiera de los
último ítem 133 que no se tiene en cuenta para el cálculo del
cuatro criterios señalados se invalida la prueba.
puntaje total del I-CE) Para los subcomponentes AC, AR, RI, RS, PR, TE, CI, FE que
Segundo:
tienen 9 o más ítems: Máximo 3 ítems pueden ser omitidos.
subcomponentes.
Obtención
de
los
puntajes
estándar
para
los
Colocar la plantilla de corrección sobre la hoja de respuestas.
Sumar los valores valores absolutos teniendo en cuenta el valor positivo positivo o
compuesta hay cinco ítems que pertenecen simultáneamente a dos
negativo del ítem que corresponde a los códigos de cada escala
escalas, y para obtener el puntaje directo de esta escala compuesta
que aparecen en la plantilla de corrección y en la hoja de
sólo se los debe contabilizar una sola vez. Luego el puntaje directo
resultados del I-CE. Para facilitar el cómputo los ítems negativos
así obtenido se anota en el casillero respectivo de la hoja de
aparecen sombreados en la plantilla de una puntuación inversa.
resultados.
Escribir los puntajes directos en los casilleros correspondientes de
Ubicar en el baremo correspondiente el percentil y el puntaje de
las 15 escalas.
escala (CE) para cada uno de los cinco componentes del I-CE y
Ubicar en el baremo correspondiente los puntajes derivados (CE)
anótelo en el casillero respectivo de las hojas de resultados.
que corresponde a cada puntaje directo obtenido por el examinado en cada subcomponente y escribirlo en su respectivo casillero.
Cuarto: Obtención del puntaje estándar CE del I-CE. A la sumatoria de los puntajes directos de los cinco componentes
Tercero: Obtención de los puntajes estándar para los componentes
del I-CE, respetar los valores absolutos de los ítems 11, 20, 23, 31,
del I
62, 88, y 108 respondidos por el evaluado.
I-CE.
Obtener los puntajes directos para cada una de las cinco escalas
Ubicar esta suma total en el Baremo respectivo para obtener el
componentes del I-CE y para ello sume los puntajes directos
puntaje estándar, es decir el Cociente Emocional Total (CET), en la
obtenidos previamente de las escalas que integran cada uno de los
hoja de resultados
componentes. Anote el puntaje directo total del componente en el casillero correspondiente en la hoja de resultados del I-CE. Sólo para
Confiabilidad:
el componente Interpersonal (IA), a la suma de los puntajes directos
Los estudios de confiabilidad ejecutados sobre el I-CE en el extranjero
de las escalas de este componente, se resta la sumatoria de los
se han centrado en la consistencia interna y la confiabilidad re-test.
valores absolutos de los ítems: 55, 61, 71, 98, y 119 respondidos por
Los coeficientes alfa promedio de Cronbach son altos para casi todos
el examinado. Esta resta se debe al hecho de que en esta escala
Sumar los valores valores absolutos teniendo en cuenta el valor positivo positivo o
compuesta hay cinco ítems que pertenecen simultáneamente a dos
negativo del ítem que corresponde a los códigos de cada escala
escalas, y para obtener el puntaje directo de esta escala compuesta
que aparecen en la plantilla de corrección y en la hoja de
sólo se los debe contabilizar una sola vez. Luego el puntaje directo
resultados del I-CE. Para facilitar el cómputo los ítems negativos
así obtenido se anota en el casillero respectivo de la hoja de
aparecen sombreados en la plantilla de una puntuación inversa.
resultados.
Escribir los puntajes directos en los casilleros correspondientes de
Ubicar en el baremo correspondiente el percentil y el puntaje de
las 15 escalas.
escala (CE) para cada uno de los cinco componentes del I-CE y
Ubicar en el baremo correspondiente los puntajes derivados (CE)
anótelo en el casillero respectivo de las hojas de resultados.
que corresponde a cada puntaje directo obtenido por el examinado en cada subcomponente y escribirlo en su respectivo casillero.
Cuarto: Obtención del puntaje estándar CE del I-CE. A la sumatoria de los puntajes directos de los cinco componentes
Tercero: Obtención de los puntajes estándar para los componentes
del I-CE, respetar los valores absolutos de los ítems 11, 20, 23, 31,
del I
62, 88, y 108 respondidos por el evaluado.
I-CE.
Obtener los puntajes directos para cada una de las cinco escalas
Ubicar esta suma total en el Baremo respectivo para obtener el
componentes del I-CE y para ello sume los puntajes directos
puntaje estándar, es decir el Cociente Emocional Total (CET), en la
obtenidos previamente de las escalas que integran cada uno de los
hoja de resultados
componentes. Anote el puntaje directo total del componente en el casillero correspondiente en la hoja de resultados del I-CE. Sólo para
Confiabilidad:
el componente Interpersonal (IA), a la suma de los puntajes directos
Los estudios de confiabilidad ejecutados sobre el I-CE en el extranjero
de las escalas de este componente, se resta la sumatoria de los
se han centrado en la consistencia interna y la confiabilidad re-test.
valores absolutos de los ítems: 55, 61, 71, 98, y 119 respondidos por
Los coeficientes alfa promedio de Cronbach son altos para casi todos
el examinado. Esta resta se debe al hecho de que en esta escala
los subcomponentes, el más bajo 0.69 fue Responsabilidad Social y el
Interpretación de los resultados:
más alto 0.86 para Compresión de sí mismo.
Interpretación
del
CE
para
el
total,
los
componentes,
subcomponentes. Para la muestra peruana los coeficientes alfa de Cronbach se observan que la consistencia interna para el inventario total es muy alto 0.93, para los componentes del I-CE, oscila entre 0.77 y 0.91. Los
Puntajes estándares
más bajos coeficientes son para los subcomponentes de Flexibilidad 0.48, Independencia y Solución de Problemas 0.60. Los trece factores
86 a 114
Capacidad emocional muy desarrollada: Marcadamente alta. Capacidad emocional Inusual. Capacidad emocional muy desarrollada: Alta, Buena capacidad emocional. Capacidad emocional adecuada: Promedio.
70 a 85
Necesita mejorar: Baja. Capacidad emocional por debajo del promedio
130 y más
restantes arrojan valores por encima de 0.70. 115 a 129 Validez: Los diversos estudios de validez del I-CE básicamente están destinados a demostrar cuán exitoso y eficiente es este instrumento, en la evaluación de los que se propone. Nueve tipos de estudio de validación: Validez de contenido, aparente, factorial, de constructo, convergente, de grupo – criterio, discriminante y validez predictiva ha sido conducida en seis países en los últimos 17 años.
Pautas de Interpretación
69 y menos
Necesita mejorar: Muy baja. Capacidad emocional extremadamente por debajo del promedio.
y
los subcomponentes, el más bajo 0.69 fue Responsabilidad Social y el
Interpretación de los resultados:
más alto 0.86 para Compresión de sí mismo.
Interpretación
del
CE
para
el
total,
los
componentes,
subcomponentes. Para la muestra peruana los coeficientes alfa de Cronbach se observan que la consistencia interna para el inventario total es muy alto 0.93, para los componentes del I-CE, oscila entre 0.77 y 0.91. Los
Puntajes estándares
más bajos coeficientes son para los subcomponentes de Flexibilidad 0.48, Independencia y Solución de Problemas 0.60. Los trece factores
86 a 114
Capacidad emocional muy desarrollada: Marcadamente alta. Capacidad emocional Inusual. Capacidad emocional muy desarrollada: Alta, Buena capacidad emocional. Capacidad emocional adecuada: Promedio.
70 a 85
Necesita mejorar: Baja. Capacidad emocional por debajo del promedio
130 y más
restantes arrojan valores por encima de 0.70. 115 a 129 Validez: Los diversos estudios de validez del I-CE básicamente están destinados a demostrar cuán exitoso y eficiente es este instrumento, en la evaluación de los que se propone. Nueve tipos de estudio de validación: Validez de contenido, aparente, factorial, de constructo, convergente, de grupo – criterio, discriminante y validez predictiva ha sido conducida en seis países en los últimos 17 años.
Pautas de Interpretación
69 y menos
Necesita mejorar: Muy baja. Capacidad emocional extremadamente por debajo del promedio.
y
INSTRUCCIONES: En este cuadernillo encontrará 133 afirmaciones sobre maneras de sentir, pensar o actuar. Léalas atentamente atentamente y decida en qué medida cada una describe o no su verdadero modo de ser. Hay cinco posibles respuestas para cada frase.
1. 2. 3. 4. 5.
Rara Vez o Nunca. Pocas Veces. Algunas Veces. Muchas Veces. Muy frecuentemente o Siempre.
Una vez decidida su respuesta, usted debe indicarla en el lugar correspondiente de la HOJA DE RESPUESTAS. RESPUESTAS. Hágalo así: verifique la cifra que t iene la respuesta elegida y sombree el circulo que rodea a esa cifra. Por ejemplo: si ante la primera frase: “Para superar las dificultades que se me presentan actúo paso a paso”, decide que eso es, “MUCHAS VECE5” verdadero para usted, entonces sombreará, en la HOJA DE RESPUESTAS RESPUESTAS y frente al número 1, el círculo con la cifra 4:
1.
1
2
3
5
Si después cambia de opinión o ve que ha cometido un error, ¡no borre! Haga una "X" sobre la respuesta que desea cambiar y después sombree la cifra de la nueva respuesta:
INSTRUCCIONES: En este cuadernillo encontrará 133 afirmaciones sobre maneras de sentir, pensar o actuar. Léalas atentamente atentamente y decida en qué medida cada una describe o no su verdadero modo de ser. Hay cinco posibles respuestas para cada frase.
1. 2. 3. 4. 5.
Rara Vez o Nunca. Pocas Veces. Algunas Veces. Muchas Veces. Muy frecuentemente o Siempre.
Una vez decidida su respuesta, usted debe indicarla en el lugar correspondiente de la HOJA DE RESPUESTAS. RESPUESTAS. Hágalo así: verifique la cifra que t iene la respuesta elegida y sombree el circulo que rodea a esa cifra. Por ejemplo: si ante la primera frase: “Para superar las dificultades que se me presentan actúo paso a paso”, decide que eso es, “MUCHAS VECE5” verdadero para usted, entonces sombreará, en la HOJA DE RESPUESTAS RESPUESTAS y frente al número 1, el círculo con la cifra 4:
1.
1
2
3
5
Si después cambia de opinión o ve que ha cometido un error, ¡no borre! Haga una "X" sobre la respuesta que desea cambiar y después sombree la cifra de la nueva respuesta:
1.
1
2
3
5
Si alguna de las frases no tiene nada que ver con usted, igualmente responda teniendo en cuenta cómo se sentiría, pensaría o actuaría si estuviera en esa situación. No hay respuestas "correctas" "correctas" o "incorrectas", "incorrectas", ni respuestas "buenas" o "malas". "malas". Responda honesta y sinceramente de acuerdo a cómo es usted, no según cómo le gustaría ser ni cómo le gustaría que otros lo (a) vieran. No hay límite de tiempo, pero trabaje trabaje con rapidez rapidez y asegúrese asegúrese de responder responder todas las frases.
CONTESTE EN LA “HOJA DE RESPUESTAS”
NO ESCRIBA NADA EN ESTE CUADERNILLO
1. 2. 3. 4. 5.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15.
Rara Vez o Nunca. Pocas Veces. Algunas Veces. Muchas Veces. Muy frecuentemente o Siempre.
Para superar las dificultades que se me presentan actúo paso a paso. Me resulta difícil disfrutar la vida. Prefiero un tipo de trabajo en el cual me indiquen casi todo lo que debo hacer. Sé cómo manejar los problemas más desagradables. Me agradan las personas que conozco. Trato de valorar y darle el mejor sentido a mi vida. Me resulta relativamente fácil expresar mis sentimientos. Trato de ser realista, no me gusta fantasear ni soñar despierto (a). Entro fácilmente en contacto con mis emociones. Soy incapaz de demostrar afecto. Me siento seguro (a) de mí mismo (a) en la mayoría de las situaciones. Tengo la sensación que algo no está bien en mi cabeza. Tengo problemas para controlarme cuando me enojo. Me resulta difícil comenzar comenzar cosas nuevas. Frente a una situación problemática obtengo la mayor cantidad de información pos para comprender mejor lo que está pasando. 16. Me gusta ayudar a la gente. 17. Me es difícil sonreír. 18. Soy incapaz de comprender cómo se sienten los demás. 19. Cuando trabajo con otras personas, tiendo a confiar más en las ideas de los den que en las mías propias. 20. Creo que tengo la capacidad para poder controlar las situaciones difíciles. 21. No puedo identificar identificar mis cualidades, cualidades, no sé realmente realmente para qué cosas cosas soy bueno bueno (a). 22. No soy capaz capaz de expresar expresar mis pensamientos. pensamientos. 23. Me es difícil compartir mis sentimientos más íntimos. 24. No tengo confianza confianza en mi mi mismo (a). 25. Creo que he perdido la cabeza. 26. Casi todo lo que hago, lo hago con optimismo. 27. Cuando comienzo a hablar me resulta difícil detenerme. 28. En general, me resulta difícil adaptarme a los cambios. 29. Antes de intentar solucionar un problema me gusta obtener un panorama general mismo. 30. No me molesta molesta aprovecharme aprovecharme de de los demás, especialme especialmente nte si se lo merecen. merecen. 31. Soy una persona bastante alegre y optimista. 32. Prefiero que los otros tomen las decisiones por mí. 33. Puedo manejar situaciones de estrés sin ponerme demasiado nervioso (a). 34. Tengo pensamientos positivos para con los demás. 35. Me es difícil entender cómo me siento. 36. He logrado muy poco en los l os últimos años. 37. Cuando estoy enojado (a) con alguien se lo puedo decir. 38. He tenido experiencias extrañas que son i nexplicables. nexplicables. 39. Me resulta fácil hacer amigos (as). 40. Me tengo mucho respeto. 41. Hago cosas muy raras. 42. Soy impulsivo (a) y esto me trae problemas. 43. Me resulta difícil cambiar de opinión. 44. Tengo la capacidad para comprender los sentimientos ajenos. 45. Lo primero que hago cuando tengo un problema es detenerme a pensar.
1. 2. 3. 4.
5.
Rara Vez o Nunca. Pocas Veces. Algunas Veces. Muchas Veces. Muy frecuentemente o Siempre.
46. A la gente le resulta difícil confiar en mí. 47. Estoy contento (a) con mi vida. 48. Me resulta difícil tomar decisiones por mi mismo (a). 49. No resisto el estrés. estrés. 50. En mi vida no hago nada malo. 51. No disfruto lo que hago. hago. 52. Me resulta difícil expresar sin sentimientos más íntimos. 53. La gente no comprende mi manera de pensar. 54. En general, espero que suceda lo mejor. 55. Mis amistades me confían sus intimidades. i ntimidades. 56. No me siento bien bien conmigo mismo (a). 57. Percibo cosas extrañas que los demás no ven. 58. La gente me dice que baje el tono de voz cuando discuto. 59. Me resulta fácil adaptarme a situaciones nuevas. 60. Frente a una situación problemática, analizo todas las opciones y luego opto por la que considero mejor. 61. Si veo a un niño llorando me detengo a ayudarlo a encontrar a sus padres, aunque ese momento tengo otro compromiso. compromiso. 62. Soy una persona divertida. 63. Soy consciente de cómo me siento. 64. Siento que me resulta difícil controlar mi ansiedad. 65. Nada me perturba. 66. No me entusiasman entusiasman muchos muchos mis intereses. intereses. 67. Cuando no estoy de acuerdo con alguien siento que se lo puedo decir. 68. Tengo una tendencia a perder contacto con la realidad ya fantasear. 69. Me es difícil relacionarme con los demás. 70. Me resulta difícil aceptarme aceptarme tal como soy. 71. Me siento como si estuviera separado (a) de mi cuerpo. 72. Me importa lo que puede sucederle a los demás. 73. Soy impaciente. 74. Puedo cambiar mis viejas costumbres. 75. Me resulta difícil escoger la mejor solución cuando tengo que resolver un problema 76. Si pudiera violar la ley sin pagar las consecuencias, lo haría en determinadas situaciones. 77. Me deprimo. 78. Sé cómo mantener la calma en situaciones difíciles. 79. Nunca he mentido. mentido. 80. En general me siento motivado (a) para seguir adelante, incluso cuando las cosas ponen difíciles. 81. Trato de seguir adelante con las cosas que me gustan. 82. Me resulta difícil decir no aunque tenga el deseo de hacerlo. 83. Me dejo llevar por mi imaginación y mis fantasías. 84. Mis relaciones más cercanas significan mucho, tanto para mí como para mis amigos. 85. Me siento feliz conmigo mismo (a). 86. Tengo reacciones fuertes, intensas que son difíciles de controlar. 87. En general, me resulta difícil realizar cambios en mi vida cotidiana. 88. Soy consciente de lo que me está pasando, aún cuando estoy alterado (a).
1. 2. 3. 4.
5.
Rara Vez o Nunca. Pocas Veces. Algunas Veces. Muchas Veces. Muy frecuentemente o Siempre.
89. Para poder resolver una situaci6n que se presenta, analizo todas las posibilidades existentes. 90. Soy respetuoso (a) con los demás. 91. No estoy muy contento (a) con mi mi vida. 92. Prefiero seguir a otros, a ser líder. 93. Me resulta difícil enfrentar las cosas desagradables de la vida. 94. Nunca he violado violado la ley. 95. Disfruto de las cosas que me interesan. i nteresan. 96. Me resulta relativamente fácil decirle a la gente lo que pi enso. 97. Tengo tendencia a exagerar. 98. Soy sensible a los sentimientos de las otras personas. 99. Mantengo buenas relaciones con la gente. 100. Estoy contento (a) con mi cuerpo. 101. Soy una persona muy extraña. 102. Soy impulsivo (a). 103. Me resulta difícil cambiar mis costumbres. 104. Considero que es importante ser un (a) ciudadano (a) que respeta la ley. 105. Disfruto las vacaciones y los fines de semana. 106. En general: tengo una actitud positiva para t odo, aún cuando surjan inconvenientes. 107. Tengo tendencia a apegarme demasiado a la gente. 108. Creo en mi capacidad para manejar los problemas más difíciles. 109. No me siento avergonza avergonzado do (a) por nada de de lo que he hecho hecho hasta ahora. ahora. 110. Trato de aprovechar al máximo las cosas que me gustan. 111. Los demás piensan que no me hago valer, que me falta firmeza. 112. Soy capaz de dejar de fantasear para inmediatamente ponerme a tono con la realidad. 113. Los demás opinan que soy una persona sociable. 114. Estoy contento (a) con la forma en que me veo. 115. Tengo pensamientos extraños que los demás no logran entender. 116. Me es difícil describir lo que siento. 117. Tengo mal carácter. 118. Por lo general, me trabo cuando analizo diferentes opciones para resolver un problema. 119. Me es difícil ver sufrir a la gente. 120. Me gusta divertirme. 121. Me parece que necesito de los demás, más de lo que ellos me necesitan. 122. Me pongo ansioso. 123. Nunca tengo un mal día. 124. Intento no herir los sentimientos de los demás. 125. No tengo idea de lo que quiero hacer hacer en mi vida. vida. 126. Me es difícil hacer valer mis derechos. 127. Me es difícil ser realista. 128. No mantengo mantengo relaci6n con mis mis amistades. 129. Mis cualidades superan a mis defectos y esto me permite estar contento (a) conmigo mismo (a). 130. Tengo una tendencia de explotar de rabia fácilmente. 131. Si me viera obligado (a) a dejar mi casa actual, me sería difícil adaptarme nuevamente. 132. En general, cuando comienzo algo nuevo tengo la sensaci6n que voy a fracasar. 133. He respondido sincera y honestamente honestamente a las l as frases anteriores.
HOJA DE RESPUESTAS INVENTARIO DE INTELIGENCIA EMOCIONAL EMOCIONAL BAR-ON ( Adultos) NOMBRE: _______________________________________ ___________________ EDAD: __________ FECHA: __________________
INTRODUCCION Este cuestionario contiene una serie de 133 Frases cortas que permite hacer una descripción de Ud mismo(a). Para ello debe indicar en que medida cada una de las oraciones que aparecen a continuación esta de acuerdo a como Ud. siente, piensa o actúa la mayoría de las veces. Hay cinco respuestas por cada frase: 1. Nunca . 2. Pocas veces . 3. A veces . 4. Muchas veces. 5. Siempre. 1
18
35
52
69
86
103
120
2
19
36
53
70
87
104
121
3
20
37
54
71
88
105
122
4
21
38
55
72
89
106
123
5
22
39
56
73
90
107
124
6
23
40
57
74
91
108
125
7
24
41
58
75
92
109
126
8
25
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108
Plantilla de calificación N° 3: Empatía, impulsos
Flexibilidad, Tolerancia a la tensión y Control de los
EM: 18, 44, 55, 61, 72, 98, 119, 124
FL: 14, 28, 43, 59, 74, 87, 103, 131
TT: 4, 20, 33, 49, 64, 78, 78, 93, 108, 122
CL: 13, 27, 42, 58, 73, 86, 102, 117, 130
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Plantilla de calificación N° 4: Responsabilidad social, Felicidad, Impresión Positiva e Impresión Negativa RS: 16, 30, 46, 61, 72, 76, 90, 98, 104, 119
FE: 2, 17, 31, 47, 62, 77, 91, 105, 120
IMP: 5, 34, 50, 65, 79, 64, 109, 123
IMN: 12, 25,41, 57, 71, 101, 11
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Plantilla de calificación N° 1: Conocimiento emocional de sí mismo, Seguridad, Autoestima, Autorrealizaciones, Independencia CM: 7, 9, 23, 35, 52, 63, 88, 116,
SE: 22, 37, 67, 82, 96, 111, 126
AE: 11, 24, 40, 56, 70, 85, 100, 114, 129
AR: 6, 21, 36, 51, 66, 81, 95, 110, 1 25
IN: 3, 19, 32, 48, 92, 107, 121 1
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Plantilla de calificación N° 2 : Relaciones interpersonales, Solución de problemas, Prueba de la realidad, Optimismo RI: 10, 23, 31, 39, 55, 62, 69, 84, 99, 113, 128
SP: 1, 115, 29, 45, 60, 75, 89, 118
PR: 8, 35, 38, 53, 68, 83, 88, 97, 112, 127
OP: 11, 20, 26, 54, 80, 106, 108, 132
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INTERPRETACIONES INTERPRETACIONES DE LOS RESULADOS DE LA PRUEBA ICE de BaRon I- ESCALA A: INTRAPERSONAL (CERA) . Las personas con resultados altos se sienten bien acerca de sí mismos y se sienten positivos en lo que se están realizando. Expresan sus sentimientos y son independientes, fuertes y confían en la realización de sus ideas y creencias. Las personas con resultados bajos no se sienten bien acerca de sí mismos y tienen sentimientos negativos acerca de lo que se están realizando. No pueden expresan sus sentimientos, son dependientes, dependientes, débiles y no confían su capacidad de realizar sus ideas y creencias:
1) Conocimiento Emocional de Sí Mismo (CM):
Los resultados altos señalan a las personas que se encuentran en contacto con sus sentimientos y emociones, que saben lo que están sintiendo y entienden el porqué lo sienten. Los resultados altos señalan a las personas que no se encuentran en contacto con sus sentimientos y emociones, que no saben lo que están sintiendo y no entienden el porqué porqué lo sienten. 2) Seguridad (SE): . Las personas con resultados altos son capaces de expresar sus sentimientos, pensamientos y creencias y defienden sus derechos en una forma no destructiva. Rara vez se ven limitados por sentimientos incómodos de timidez o vergüenza. Las personas con resultados altos no son capaces de expresar sus sentimientos, pensamientos y creencias y defienden sus derechos en una forma destructiva. Con frecuencia se ven limitados por sentimientos incómodos de timidez o vergüenza.
3)-Autoestirna (AE):
Las personas con resultados altos tienden a aceptarse y respetarse ellos mismos. Tienen un buen sentimiento de autoestima. se sienten positivos acerca de sí mismos y saben quiénes son. Se sienten realizados y satisfechos consigo mismo. Las personas con resultados bajos no se aceptan ni se y respetan respetan ellos mismos. Carecen de autoestima y tienen sentimientos negativos acerca de sí mismos mi smos y sobre lo que son. Se sienten inadecuados e infer iores.
4).Autorrealización 4).Autorrealización (AR) :
Las personas con resultados altos desarrollan su potencial y que se encuentran inmersos en proyectos que los conducen a vidas significativas, valiosas y plenas. Saben a dónde van, a dónde desean ir y por qué. Las personas con resultados bajos no desarrollan su potencial y que carecen de proyectos significativos, valiosos y plenos. No saben a dónde dónde van, ni a dónde desean ir ni por qué.
5) Independencia (IN):
Las personas con resultados altos confían en sí mismas. son autónomas a independientes en su forma de pensar y actuar. Aunque pueden preguntar y considerar el consejo de otros, rara vez dependen, de los demás para tomar decisiones importantes. Estos sujetos rara vez se "apoyarán" en otros. Las personas con resultados bajos desconfían de sí mismas. son dependientes en su forma de pensar y actuar. Siempre dependen de los demás para tomar decisiones importantes. Siempre buscan apoyo en los demás.
II- ESCALA B: INTERPERSONAL (CEEB):
Los resultados altos son obtenidos por individuos responsables y confiables que cuentan con buenas habilidades sociales; que entienden, interactúan y se relacionan muy bien con los demás. Se desenvuelven bien en empleos que requieren la interacción con otros individuos y el trabajo en equipo. Incluye las siguientes áreas: Tienen una gran capacidad de intimar con otros, así como de dar y recibir afecto Los resultados bajos son obtenidos por individuos irrresponsables y que no inspiran confianza y que carece de habilidades sociales; tienen malas relaciones con los demás no siendos siendos capaces de entenderlos ni interactuar con ellos. Se desenvuelven mal en empleos que requieren la interacción con otros individuos y el trabajo en equipo. Carecen de la capacidad de intimar con otros, así como de la de dar y de recibir afe cto
1) Relaciones Interpersonales (RI):
Los resultados altos son obtenidos por individuos capaces de establecer y mantener relaciones mutuamente satisfactorias, intimando, dando y recibiendo afecto. Cultivan con éxito sus amistades, tienen expectativas positivas del intercambio social, son muy sensibles por las demás personas con las cuales desean establecer relaciones estables. Los resultados bajos son obtenidos por individuos incapaces de establecer y de mantener relaciones mutuamente satisfactorias, sin ser capaces de intimar, ni dar ni recibir afecto. Mantienen malas relaciones con su conocidos y sus expectativas son negativas respecto al intercambio social, carecen de sensibilidad por las demás personas con las cuales no les interesan establecer relaciones estables.
2) Responsabilidad Social (RS):
Los resultados altos son obtenidos por individuos cooperadores, colaboradores y miembros constructivos de sus grupos sociales. Son responsables y confiables, poseen conciencia social, se preocupan por los demás, son serviciales, cumplen las normas, tienen sensibilidad se nsibilidad interpersonal y talento para aportar a la comunidad. Los resultados bajos son obtenidos por personas antisociales, abusivas con los demás y de los cuales se aprovechan. No son cooperativos, ni colaboradores ni miembros constructivos de sus grupos sociales. Son irres ponsables y no se puede confiar en ellos. Ca rece de conciencia social, son despreocupados por los demás, no son acomedidos, in cumplen las normas, y carece de sensibilidad interpersonal y de talento para aportar a la comunidad.
3) Empatía (EM):
Los resultados altos son obtenidos por personas concientes de los sentimientos de los demás personas a las que valoran, apreacian y entienden emocionalmente.. Son cuidados, interesados y preocupados por los demás, captan con sensibilidad lo que ellos sienten, cómo lo sienten y por qué lo sienten. Los resultados bajos son obtenidos por personas que no son concientes de los sentimientos de los demás personas a las que tampoco entienden emocionalmente.. Son descuidados, desinteresados y despreocupados por los demás, son insensibles respecto a lo que ellos sienten, cómo lo sienten y por qué lo sienten.
III. ESCALA C: CE DE ADAPTABILIDAD ADAPTABILIDAD (CEAD)
Los resultados altos son obtenidos por personas flexibles, realistas y efectivas al entender situaciones problemáticas, así como competentes para llegar a soluciones adecuadas. Encuentran buenas formas para manejar las dificultades diarias lo que incluye su capacidad de concontribuir significativamente en u traba jo,desenvolviéndose adecuadamente. Los resultados altos son obtenidos por personas irrealistas e incapaces de entender situaciones problemáticas, careciendo las competencias para llegar a soluciones adecuadas. No encuentran la manera de manejar las dificultades diarias incluyendo las que se presentan en el trabajo.
1) Solución de Problemas (SP):
Los resultados altos son obtenidos por personas hábiles para afrontar, reconocer y definir problemas así como para generar e implementar soluciones eficaces y de descartar las inadecuadas .Resuelven los problemas en vez de evitarlos o ser parte de ellos. Son sistemáticos y metódicos y se entregan a su quehacer Los resultados bajos son obtenidos por personas incapaes de afrontar, de reconocer y de definir problemas así como de generar e implementar soluciones eficaces y de descartar las inadecuadas No resuelven los problemas, evitándolos y con frecuencia son parte de ellos. Carecen de sistemas y de métodos y son descuidados em su quehacer
2) Prueba de la Realidad (PR):
Los resultados altos son obtenidos por personas que evalúan la correspondencia entre lo que experimentan subjetivamente y lo que existe en la realidad objetiva. Son realistas, pragmáticos, objetivos, concentrados, con los pies en la tierra, conocedores de su entorno y analizadores de las situaciones. Poseen un entendimiento de la situación inmediata así como la lucidez y claridad necesaria para los procesos de percepción y pensamiento lo que incluye la posesió de una perspectiva correcta y con la capacidad de experimentar las cosas como en realidad son. Los resultados bajos son obtenidos por personas que no evalúan la correspondencia entre lo que experimentan subjetivamente y lo que existe en la realidad objetiva. Son apragmáticos, subjetivos, desconcentrados, no conocen a su entorno ni analizan las situaciones. Carecen de entendimiento de la situación inmediata y de la lucidez y claridad necesaria para los procesos de percepción y pensamiento lo que incluye además la carencia de una perspectiva correcta y de la capacidad de experimentar las cosas como en realidad son.
3) Flexibilidad (FL)
Los resultados altos son obtenidos por personas que adecuan sus emociones, pensamientos y comportamientos a situaciones y condiciones cambiantes, se adaptan fácilmente a lo imprededible. Son flexibles, ágiles, sinergisticas, reaccionan al cambio sin mostrar rigidez y de cambiar sus opiniones cuando la evidencia sugiere que están equivocadas. Poseen una mente abierta y ser tolerante a las distintas ideas, orientaciones, formas y prácticas. Los resultados bajos son obtenidos por personas que no son capaces de adecuar sus emociones, pensamientos y comportamientos a situaciones y condiciones cambiantes, no adaptándoe a situaciones imprevistas. Son inflexibles, lerdos, rígidos y no cambian sus opiniones cuando la evidencia sugiere que están equivocadas. Poseen una mente cerrada e intolerante a las distintas ideas, orientaciones, formas y prácticas.
IV. ESCALA D: CE DEL MANEJO DE LA TENSIÓN (CEMT)
Los resultados bajos son obtenidos por personas capaces de resistir la tensión sin "desmoronarse" o perder el control. Son calmados, no impulsivos y trabajan muy bien bajo presión. Pueden realizar labores que provocan tensión o ansiedad o que involucran cierto peligro. Los resultados bajos son obtenidos por personas que se desmoronan ante la tensión y pierden el control. Son intranquilos, impulsivos y trabajando deficientemente bajo presión. Son incapaces de labores que provocan tensión o ansiedad o que involucran cierto peligro.
1) Tolerancia a la Tensión (TT):
Los resultados bajos son obtenidos por personas capaces de resistir los eventos adversos y las situaciones llenas de tensión, enfrentando la tensión activa y positivamente, con ingenio, seguridad, eficacia, optimismo, calma y sin sobresaltarse, sin rendirse, sin angustiarse, sin desampararse ni desesperanzarse ni abrumarse.. Los resultados bajos son obtenidos por por personas que poseen una nivel nivel de ansiedad que tiene un efecto nocivo en el desempeño general, debido a la deficiente concentración y dificultad para tomar decisiones. Suelen padecer de problemas somáticos e insomnio. No son capaces de resistir los eventos adversos y las situaciones llenas de tensión, evitan o huyen de las la tensiones activas, y si se ven forzados a enfrentarlas reaccionan ineficazmente, con pesimismo, inseguridad, inseguridad, intranquilidad, sobresaltándose, dándose por rendidos, angustiándose, desamparándose, desamparándose, desesperándose y abrumándose..
2) Control de los Impulsos (CI):
Los resultados bajos son obtenidos por personas que resisten o demorar sus impulsos y controlar sus arranques, agresiones y tentaciones. Casi nunca se impacientan, sobresaltan ni pierden el control. Controlan la hostilidad y la conducta irresponsable. Los resultados bajos son obtenidos por personas con poca tolerancia a la frustración, impulsivos, con dificultades para controlar la ira, la agresión y la hostilidad. Son de un comportamiento abusivo, descontrolado, irresponsable, explosivo e impredecible.
IV. ESCALA E: CE DEL ESTADO DE ÁNIMO GENERAL (CEAG): Los resultados altos son obtenidos por personas alegres, positivas, esperanzadas y optimistas que saben cómo disfrutar de la vida y cómo crear una atmósfera edificante y positiva en el centro de trabajo. Con frecuencia obtienen resultados satisfactorios en la mayoría de las escalas y subescalas de esta prueba Los resultados bajos son obtenidos por personas tristes, negativistas, desesperanzadas y pesimistas que no sa ben cómo disfrutar de la vida ni cómo crear una atmósfera edificante y positiva en el centro de trabajo. Con frecuencia obtienen resultados insatisfactorios en la mayoría de las escalas y subescalas de esta prueba 1) Felicidad (FE): . Los resultados altos son obtenidos por personas que sienten satisfechos y entusiasmados con sus propias vidas, disfrutan de la compañía de otros y obtener placer de la vida. Tienen una disposición feliz y son individuos agradables con los cuales estar. Se sienten cómodos tanto en el trabajo como en el descanso. Abandonan con facilidad las inhibiciones para poder disfrutar las oportunidades de diversión que se presentan. Poseen una nivel alto de inteligencia emocional. Los resultados altos son obtenidos por personas depresivas y con excesiva preocupación por la incertidumbre por el futuro. Carecen de energía y tienen sentimientos de culpa, insatisfacción por la propia vida y, en casos extremos, pensamientos y conducta suicidas. Poseen insatisfacción con sus vidas, siendo incapaces de disfrutar de la vida y de los demás, son infelices, desagradables, rígidos, apáticos y poseen un nivel bajo de inteligencia emocional.
2) Optimismo (OP):
Los resultados altos son obtenidos por personas capaces de buscar el lado más provechoso de la vida y mantener una actitud positiva, optimista y esperanzada, aun ante la adversidad. Los resultados bajos son obtenidos por personas incapaces de buscar el lado más provechoso de la vida ni mantener una actitud positiva, optimista y esperanzada ante la adversidad. Con mucha frecuencia son depresivos.
V. ESCALA DEL COCIENTE EMOCIONAL TOTAL (CE)
Los resultados altos son obtenidos por personas que están en contacto con sus sentimientos, se sienten bien acerca de ellos mismos y son exitosos en el desarrollo de su potencial., entienden la manera cómo se sienten otras personas y tienen éxito para relacionarse con los demás. Son buenos manejando la tensión y rara vez pierden el control. Son realistas. Seguros y exitosos exi tosos al resolver los problemas. Son generalmente felices y tienen una visión positiva de la vida. Los resultados bajos señalan a individuos que no están en contacto con sus sentimientos, se sienten mal acerca de ellos mismos y fracasan en el desarrollo de su potencial., no entienden la manera cómo se sienten otras personas ni tienen éxito éxit o para relacionarse con los demás. Son inadecuados manejando la tensión, t ensión, perdiendo el control. Son irrealistas. inseguros y no saben resolver los problemas. Son infelices y tienen una visión negativa de la vida.
ESCALAS DE IMPRESIÓN POSITIVA Y NEGATIVA
Sirven para evaluar si las personas han tendido en exceso a responder los extremos de l as opciones de respuesta de toda la prueba. Los resultados elevados en las escalas de impresión pueden indicar decepción de uno mismo, falta de conocimiento de sí mismo o una autoestima problemática.
INDICE DE INCONSISTENCIAS INCONSISTENCIAS
Está dado por el número de respuestas contradictorias. Este índice cuando es mayor de 12 considera los resultados como no válidos y pueden darse en personas que son indecisas, inseguras de sí mismas o que tienen una falta de conocimiento de sí mismas.
INTEPRETACIONES INTEPRETACIONES ADICIONALES
Los participantes que responden "Algunas Veces" a la mayoría de ítemes, podrían ser lógicos, conservadores, incapaces de ser definitivos y de comprometerse a sí mismos, inseguros o indecisos. Los participantes que tienden a responder "Rara Vez o Nunca” y "Muy Frecuentemente o Siempr e" e" a la mayoría de los ítemes, podrían ser sobrevaluados, tener una tendencia a la exageración o ser extremos en la forma de describirse a sí mismos.
Buen manejo en la expresión de sentimientos, independientes, confianza en la realización de ideas y creencias. Acertado contacto con sentimientos, se sienten bien consigo mismo, son
APTO
positivos en relación al logro personal. Adecuado manejo manejo en la expresión de sentimientos, independientes, relativa confianza en la realización de ideas y creencias. Aceptable contacto con sentimientos, interés por sentirse bien consigo mismo, mismo, tendencia a lo positivo en relación
APTO CON SUPERVISION
al logro personal. Inadecuado manejo en la expresión de sentimientos, dependientes, desconfiados en la realización de ideas y creencias. Mal contacto con sentimientos, se sienten mal
NO APTO
consigo mismo, son pesimistas en relación al logro personal.
Excelente
manejo
de
las
relaciones
interpersonales;
responsables y fiables en relación a sus habilidades sociales. Se
APTO
comprenden e interactúan con los demás. Regular manejo de sus relaciones interpersonales; responsables y fiables en relación a sus habilidades sociales. Tendencia a la comprensión y a interactuar con los demás. Manejo
inadecuado
de
las
relaciones
APTO CON SUPERVISION
interpersonales;
irresponsables y nada confiables en relación a sus habilidades sociales. No se comprenden e interactúan con los demás.
NO APTO
Altamente
flexibles,
realistas,
efectivas
para
entender
situaciones problemáticas y hábiles para llegar a soluciones
APTO
asertivas, excelente manejo en dificultades diarias. Moderadamente
flexibles,
realistas,
entienden
situaciones
problemáticas, tratan de llegar a soluciones adecuadas, así como al manejo de dificultades diarias.
APTO CON SUPERVISION
Personas no flexibles, idealistas, nada efectivas para entender situaciones
problemáticas,
nada
hábiles
para
llegar
a
soluciones asertivas, deficiente manejo en las dificultades
NO APTO
diarias.
Buena resistencia al estrés sin “desmoronarse” o perder el
control, personas calmadas, rara vez impulsivos y trabajan bajo
APTO
presión. Buen manejo de la tensión y ansiedad. Adecuada
resistencia
al
estrés,
regular
manejo
de
su
autocontrol, se adecuan al trabajo bajo presión, tratan de manejar la tensión y ansiedad.
APTO CON SUPERVISION
No resisten al estrés sin “desmoronarse”, pierden el control,
personas impulsivas, no se adecuan al trabajo bajo presión, inadecuado manejo de la tensión y ansiedad.
NO APTO
Altamente optimistas, positivas, alegres, saben disfrutar de la vida, tienen un componente motivacional q les permite manejar
APTO
el estrés, solucionar problemas e interactuar con los demás. Medianamente optimistas, positivas, alegres, les cuesta disfrutar de la vida, componente motivacional promedio q les permite
APTO CON
manejar el estrés, solucionar problemas e interactuar con los
SUPERVISION
demás Personas negativistas, tristes, les cuesta disfrutar de de la vida, no tienen motivación por ello les es difícil solucionar problemas e
NO APTO
interactuar con los demás.
Buen manejo de la capacidad de contacto con sus sentimientos y emociones, saben lo que están sintiendo y entienden porque
APTO
se sienten de ésta manera. Adecuado manejo de la capacidad de contacto con sus sentimientos y emociones, se acomodan a lo que están
APTO CON
sintiendo y tratan de entender porque se sienten de ésta
SUPERVISION
manera. Inadecuado de la capacidad de contacto con sus sentimientos y emociones, no saben lo que están sintiendo y desentienden porque se sienten de ésta manera.
NO APTO
Excelente
capacidad
de
expresar
sus
sentimientos,
pensamientos y creencias de modo abierto y franco defienden
APTO
sus derechos en una forma no destructiva. Relativa capacidad de expresar sus sentimientos, pensamientos y creencias de modo abierto y franco. Tienden a la defensa de sus derechos en una forma no destructiva. Se
limitan
por
pensamientos
incómodos
de
timidez
o
vergüenza.
APTO CON SUPERVISION
NO APTO
Sentimientos plenos y satisfechos consigo mismo: aceptan aspectos positivos y negativos de sí mismos, sus limitaciones y
APTO
posibilidades. Moderada manejo de sentimientos plenos y satisfechos consigo mismo; tienden a aceptarse en relación a aspectos positivos y negativos de sí mismos, limitaciones y posibilidades. Inadecuada capacidad para aceptarse a sí mismo, sentimientos de inferioridad.
APTO CON SUPERVISION
NO APTO
Muy
buena
comprometidos
capacidad en
de
proyectos
desarrollar q
conducen
su a
potencial, una
vida
APTO
significativa, valiosa y plena. Saben sus metas. Moderada capacidad de desarrollar su potencial, tienden a comprometerse
en
proyectos
q
conducen
a
una
vida
significativa, valiosa y plena, pero no siempre cumplen sus
APTO CON SUPERVISION
metas. Inadecuada capacidad de desarrollar su potencial, no se comprometen en proyectos q conducen a una vida significativa,
NO APTO
valiosa y plena. No tienen metas ni objetivos.
Alta confianza en sí misma, mucha fuerza interior, piensan y actúan de forma autónoma, buena capacidad para tomar
APTO
decisiones importantes. Satisfacen necesidades emocionales. Moderada confianza en sí misma, relativa fuerza interior, tratan de pensar y actuar de forma autónoma, adecuada capacidad
APTO CON
para tomar decisiones importantes. Tienden a la satisfacción de
SUPERVISION
sus necesidades emocionales. Desconfianza en sí misma, no tienen fuerza interior, piensan y actúan de forma dependiente, incapaces de tomar decisiones importantes. No satisfacen necesidades emocionales.
NO APTO
Altamente conscientes de los sentimientos de otros, excelente valoración por los demás. Sensibles, comprensibles. Se
APTO
preocupan e interesan por los demás Moderada conciencia de los sentimientos de otros, escasa valoración. Sensibles, comprensibles. Adecuada preocupació e interés por los demás
APTO CON SUPERVISION
Inconscientes de los sentimientos de otros, no los valoran. Insensibles, Incomprensibles. No se preocupan e interesan por
NO APTO
los demás
Buena
capacidad
para
establecer
y
mantener
relaciones
mutuamente satisfactorias. Muy buena capacidad de intimar con
APTO
otros, dar y recibir afecto. Adecuada capacidad para establecer y mantener relaciones mutuamente satisfactorias. Así como de intimar con otros, dar y recibir afecto.
APTO CON SUPERVISION
Les cuesta establecer y mantener relaciones mutuamente satisfactorias. afecto.
Incapaces de de intimar con otros, otros, dar y recibir recibir
NO APTO
Altamente confiables, colaboradores, miembros constructivos en grupos sociales. Responsables aún sin beneficios personales. Adecuada
confianza,
poco
colaboradores,
miembros
constructivos en grupos sociales. Tienden a ser responsables. Desconfiables, nada colaboradores, miembros no constructivos en grupos sociales. Irresponsables.
APTO APTO CON SUPERVISION NO APTO
Excelente capacidad de evaluar entre lo que experimentan (subjetivo) y lo que en realidad existe (objetivo). Realistas,
APTO
sintonizan con su entorno. Activos. Adecuada capacidad de evaluar entre lo que experimentan (subjetivo) y lo que en realidad existe (objetivo). Realistas, tiende a sintonizar con su entorno. Muchas veces activos.
APTO CON SUPERVISION
Inadecuada capacidad de evaluar entre lo que experimentan (subjetivo) y lo que en realidad existe (objetivo). Adoptan una
NO APTO
pasiva o ingenua actitud.
Altamente hábiles para reconocer y definir problemas, así como para
generar
e
implementar
soluciones
potencialmente
APTO
efectivas. Moderadamente hábiles para reconocer y definir problemas, así como para generar e implementar soluciones potencialmente efectivas.
APTO CON SUPERVISION
Inadecuada capacidad para reconocer y definir problemas, así como para generar e implementar soluciones potencialmente efectivas. Evitan la resolución de problemas
NO APTO
Buena capacidad para adecuar sus emociones, sentimientos, pensamientos y comportamientos a situaciones y condiciones
APTO
cambiantes. Moderada capacidad para adecuar sus emociones, sentimientos, pensamientos y comportamientos a situaciones y condiciones cambiantes. Incapacidad
para
adecuar
sus
emociones,
APTO CON SUPERVISION
sentimientos,
pensamientos y comportamientos a situaciones y condiciones
NO APTO
cambiantes.
Excelente capacidad de resistir los eventos adversos y las situaciones
estresantes.
Enfrentan
al
estrés
activa
y
APTO
positivamente. Calmados Adecuada capacidad de resistir los eventos adversos y las situaciones estresantes. Tendencia a enfrentar al estrés activa y positivamente. Relativamente calmados
APTO CON SUPERVISION
Incapaces de resistir los eventos adversos y las situaciones estresantes. No enfrentan al estrés activa y positivamente. No
NO APTO
mantienen la calma, se sobresaltan, ansiosos.
Excelente autocontrol. Muy buena capacidad para resistir o demorar sus impulsos y controlar sus arranques y tentaciones. Moderado autocontrol. Adecuada capacidad para resistir o demorar sus impulsos y controlar sus arranques y tentaciones. No controlan sus impulsos. Siempre se impacientan, se sobresaltan sin controlar arranques y tentaciones.
APTO APTO CON SUPERVISION NO APTO
Excelente manejo de sus propias vidas, disfrutan de la compañía de los demás y tienen la capacidad de obtener placer de la vida.
APTO
Disposición feliz y son agradables. Existen indicativos para el manejo de sus propias vidas, disfrutan de la compañía de los demás, tendencia a la capacidad de obtener placer de la vida.
APTO CON SUPERVISION
Inadecuado manejo de sus propias vidas, no disfrutan de la compañía de los demás y tienen la poca capacidad de obtener
NO APTO
placer de la vida. Disposición de infelicidad, nada agradables.
Muy capaces de buscar el lado más provechoso de la vida y mantener
una
actitud
positiva,
aún
cuando
se
afronta
APTO
adversidades. Adecuada capacidad de buscar el lado más provechoso de la vida y mantener una actitud positiva, aún cuando se afronta adversidades.
APTO CON SUPERVISION
Incapaces de buscar el lado más provechoso de la vida y mantener
una
adversidades.
actitud
positiva,
aún
cuando
se
afronta
NO APTO
