El Ingeniero colombiano y su responsabilidad en la acción. Asdrúbal Valencia Giraldo. Según los estatutos de la más antigua Sociedad de I ngenieros, "ingeniería es la profesión que dirige las grandes fuentes fuentes de potencia de la naturaleza naturaleza para uso y conveniencia conveniencia del hombre" hombre" . Un profesional es una persona que ejerce una profesión, y en sentido lato es todo aquel que tiene encomendada, de manera habitual, una misión que cumplir en beneficio de los demás, con la contrapartida a su favor de derecho a la justa compensación de su trabajo. la vida profesional saca de sí mismo al individuo para enfrentarlo con otros hombres en el ejercicio de actos que son, en esencia, derechos y deberes.
Un ingeniero, a más de las calidades como ser humano y como profesional -en esta sociedad permisiva y corrupta debe desplegar no sólo sus calidades éticas sino técnicas, las que lo distinguen como ingeniero, aquellas sobre las cuales puede incidir más decisivamente la universidad. El ingeniero colombiano debe tener la formación ética y social en grado extremo, destacando que actualmente no hay una profesión que afecte más la vida cotidiana. El ingeniero es un profesional que debe enfrentar la naturaleza con mayor responsabilidad: en la obras públicas de todo tipo, en la generación y control de los contaminantes, en el manejo de los recursos energéticos, en los sistemas de locomoción, es decir en toda la actividad humana, hasta llegar a los temas huxleyanos de la ingeniería genética, todo lo cual enfrenta con sus métodos particulares. El ingeniero prudente y responsable: Determina especificaciones. Hace un estudio de factibilidad. Hace una búsqueda de información. Desarrolla conceptos alternos de diseño. Selecciona el diseño más promisorio. Desarrolla un modelo matemático o físico. Determina la relación entre las dimensiones y los materiales del producto.
Optimiza el diseño. Evalúa el diseño optimizado, mediante análisis minuciosos del modelo matemático o ensayos de los modelos físicos.
Comunica las decisiones de diseño a la administración de ingeniería y al personal de producción. Controla la producción. Interviene en las ventas y el servicio. Analiza las fallas de servicio y retroalimenta el diseño y la fabricación.
Nuestro ingeniero, debe poseer al menos tres características:
Tener visión sistemática, o sea comprender como se correlacionan los sistemas y subsistemas, ya sean electrónicos, eléctricos, mecánicos, térmicos, fluídicos u ópticos. Esto requiere conocimiento de materiales. interdisciplinario y una combinación de conocimientos diversos, en varias áreas. Tener un bagaje interdisciplinario Estar preparado para aceptar y aprender nuevas especialidades a medida que la tecnología cambia.
El sentido de equipo y cooperación son fundamentales en un ingeniero que debe poder interactuar con sus colegas y con los profesionales de disciplinas adyacentes.
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Esto lo capacita para captar el ambiente de los negocios y enfrentar los problemas sociales, legales y éticos en el ejercicio de su profesión. Para ello requiere un claro discernimiento. «Necesitamos volver a tener los ingenieros de la Antioquia de antaño, pioneros, visionarios, concretadores de sueños. No mas ingenieros diseñados para buscar empleo. Esos no son los que el mundo demanda. Se ha olvidado que ingeniero viene de ingenio. El ingenio "... es la facultad de inventar, de crear, de ver relaciones y posibilidades que escapan a los ojos vulgares; el ingenio es más o menos sutil, más o menos analítico, más o menos atrevido. El ingenio crea amaños, establece artificios, busca combinaciones que permitan grandes resultados…". El ingeniero Que necesita Colombia Se requiere un ingeniero que integre lo técnico, lo ético, lo ecológico y lo cultural para el pensar, el sentir y el hacer; en un ambiente educativo y social para la creación, el diálogo, la concientización y la participación.
Nos urge un ingeniero con rostro humano, quien conjugue lo eficiente, lo racional, lo crítico y lo ético. Notas de los ingenieros de la UdeA: Álvaro Gaviria Ortiz, Asdrúbal Valencia Giral, Nelson Orozco Alzate, Guillermo Restrepo González.r Un examen de la condiciones que rodean la formación de los ingenieros en el país revela una serie de obstrucciones que deben ser corregidas como parte de la aproximación necesaria a un modelo actualizado y competente de educación en ingeniería. La consideraciones incluyen al menos los siguientes factores: 1. La debilidad generalizada del sistema educativo nacional en las áreas de matemáticas y ciencias, puesta de presente por las pruebas realizadas periódicamente por iniciativa gubernamental o por interés del sector privado. 2. La distancia entre los límites de formación en la educación media y los requerimientos de los programas universitarios, acentuada por el divorcio generalizado de la Educación Superior y los niveles escolares previos. 3. Las deficiencias pedagógicas, acentuadas en los semestres iniciales de los programas, cuyos efectos se propagan sensiblemente y marcan pautas de desempeño, tanto estudiantil como profesional. 4. La incoherencia y dispersión de los planes de estudio, afectados por la dificultad de garantizar que todos los docentes vinculados a un programa conozcan los alcances y propósitos generales del mismo; permaneciendo entonces como un mosaico de aislados profesores de asignatura. 5. La fisura entre el fundamento científico y tecnológico de los programas y las actividades comúnmente denominadas humanísticas, matizada con el expediente simplista de asignatura y confiar a unidades académicas especializadas, y aisladas del conjunto del programa, la exclusiva responsabilidad de la formación integral de los ingenieros.
El resultado de la formación debe conducir a la satisfacción de propósitos relacionados, entre otros, con los siguientes compromisos de un programa de ingeniería: 1. Contribuir a elevar la calidad de vida de la sociedad a través de la gestión adecuada de uno de sus más valiosos recursos naturales. 2. Racionalizar el aprovechamiento de los recursos aproximando las demandas de la sociedad con los criterios de productividad, preservación ambiental y desarrollo sostenible. 3. Promover el diálogo de la sociedad con la naturaleza a través de la planeación, desarrollo y evaluación de proyectos inscritos en un ambiente de rigor científico, actualidad tecnológica, pulcritud administrativa y fundamentadas consideraciones éticas. 4. Fomentar el tratamiento racional de los problemas de la sociedad a través del uso del conocimiento y el respeto por sus saberes acumulados. 5. Estimular la formación de una comunidad académica que ejerza liderazgo sobre la sociedad y facilite la comunicación con otras culturas y formas de organización social.
Cualquier aproximación al ideal de formación integral pasa por el conjunto de atributos que deben proveer las ciencias sociales – la componente humanística – en la educación de los ingenieros. Tales atributos incluyen, al menos:
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1. La formación filosófica, 2. La habilidad en el uso del lenguaje, 3. El desarrollo de un fuerte compromiso ético y 4. El impulso a las actitudes de liderazgo social y participación política calificada.
Es imperativo pensar en el ingeniero como filósofo , porque aquel como éste, son hombres que quieren saber; que – formados integralmente – deben aspirar a que el saber sea la realización de su ser, que debido a las repercusiones sociales de su tarea, quieren saber por qué hacen las cosas, para qué las hacen y, sobre todo; para quién las hacen. El ingeniero es un ser humano que demanda autonomía y en consecuencia debe vencer el marco siempre estrecho de la unidimensionalidad que ofrece la técnica.
Se comprende así que cualquier análisis prospectivo de la ingeniería pasa por una mirada a las tendencias tecnológicas globales más importantes, entre las cuales están las siguientes: 1. La consolidación de la tecnología electrónica en el siglo XX, que ha permeado todas las áreas del conocimiento y las diferentes aplicaciones de la producción y los servicios. Se manifiesta en el continuo reemplazo de mecanismos por dispositivos cibernéticos, etc.; esto seguirá teniendo impacto en la economía, en la industria, en los procesos de manufactura, en la formulación de los perfiles ocupacionales y, en general, en la organización del trabajo. 2. La profundización del uso de la informática en todas los campos, lo cual ha ampliado su radio de acción: desde las actividades empresariales de alta dirección hasta las operativas; desde las de mercadeo hasta la difusión global del conocimiento, y la educación formal, no formal y virtual. 3. La aparición de redes de comunicación global, entre las que cobran importancia las de computadores en todas sus modalidades (Intemet). Por ejemplo en el mercadeo, en la manufactura, en el transporte, en la industria, en el trabajo de laboratorio. 4. El surgimiento de tecnologías alternativas para impedir los crecientes deterioros del ambiente, que tanto preocupan al mundo actual. Si bien el desarrollo industrial ha transformado la naturaleza en su conjunto, los balances entre ventajas y desventajas a largo plazo comienzan a influir en las alternativas para preservar el medio ambiente. 5. La consolidación de la tecnología apoyada en la biología, de lo cual la ingeniería genética o biotecnología son ejemplos. Esta tendencia se fortalece con la permanente simbiosis entre tecnologías de punta, lo cual está dando lugar a nuevas áreas de trabajo y a la difusión de nuevos productos. 6. La emergencia de metodología blandas, que son simbiosis entre técnicas sociales y aplicaciones científicas. [5] Cabe citar algunos de estos factores que atañen a la formación del ingeniero: ambiente general de fomento a la investigación e innovación; visión global de oportunidades y problemas; mecanismos de interacción universidad - empresa -centro tecnológico - usuario; formación avanzada de ingenieros en nuevas tecnologías; dominio de métodos avanzados de investigación y simulación en ingeniería; formación integral, humanista y técnica de los ingenieros; difusión y popularización de los resultados de la Investigación. Además, en su formación los ingenieros colombianos deben aprender a asumir retos y no olvidar sus deberes en campos específicos como los siguientes: [12] Aprender a trabajar con los políticos y todo tipo de agentes sociales; ayudar al avance de la pequeña y mediana industria y adoptar la producción limpia; ayudar al
4 avance de la pequeña y mediana minería, y utilizar mejor los recursos minerales poco o mal aprovechados; Conservar la biodiversidad, detener la destrucción de los bosques y reforestar; ayudar a la higiene pública, atender el abastecimiento de agua potable, intervenir en la disposición de las aguas residuales y colaborar en la óptima disposición de los desechos sólidos; estudiar las patologías de la ciudades, intervenir en las barriadas asentadas en suelos inestables, comprometerse con las construcciones sismorresistentes y procurar para todos una vivienda decorosa; estudiar la meteorología para prever los efectos del clima y controlar las inundaciones; Mantener y rehabilitar obras de infraestructura y propiciar el suministro de energía. Para diseñar los escenarios de Colombia en el próximo siglo, las variables anteriores se agrupan en el campo sociopolítico, que incluye la crisis social, la crisis económica y los derechos humanos, y el económicointemacional, que incluye la evolución económica, los potenciales y la reacción internacional. La biotecnología, la informática y la dimensión ambiental del desarrollo deben valorarse críticamente para establecer sus efectos reales, sus posibilidades de manipulación en los procesos culturales y ecosistémicos sin que su aparente complejidad permita el análisis ligero y evite que se profundice con seriedad en las cambiantes relaciones de la naturaleza y la cultura. Estos tres temas, tomados al azar, muestran hasta qué punto se requiere una educación integral interdisciplinaria, recibida y discutida en equipos de trabajo. Los ingenieros del siglo XXI deberán estar en capacidad de intervenir activamente en estas discusiones. El ingeniero del futuro debe conocer los planes de desarrollo nacionales, regionales y municipales para saber qué puede aportar a ellos y qué oportunidades señalan éstos a la ingeniería. Debe conocer a fondo el Sistema Nacional de Ciencia y Tecnología, así como el Sistema Nacional de Innovación.
TALLER La responsabilidad del Ingeniero 2013. Doc de apoyo: el ingeniero que necesita Colombia. 1. ¿Qué se propone el texto del profesor Asdrúbal valencia en relación con la formación del ingeniero ético ? , ¿Por qué escribe sobre este tema? ¿Quien es un ingeniero prudente y qué características ha de tener (Según el Prof Asdrubal)?, ¿qué valor tiene reflexionar sobre este asunto hoy en Colombia y en medio de una sociedad individualista?. Tambien sustente desde el documento de clase anterior: RESPONSABILIDAD APLICADA Y JUICIO
MORAL. 2. Identifique y analice porqué ha de ser responsable el ingeniero Colombiano en relación con: Las urgencias sociales de hoy: La pobreza, la dependencia tecnológica., la injusticia y la inequidad social en Colombia., La investigación científica para el país Colombia., los recursos públicos que posee el país. (Detalle acerca de Cada aspecto, no generalice). 3. Entonces, ¿Qué tipo de ingeniero necesita Colombia? Y plantee si es posible formarlo hoy en la Universidad? ¿Qué tipo de obstáculos políticos, económicos, académicos, y tecnológicos debe asumir tanto la Universidad, como la sociedad y como el estudiante de ingeniería? (Deténgase en cada uno, no generalice).
4. Haga un comentario de la catástrofe de la industria de Bophal (india) en relación a la responsabilidad del ingeniero. Y al video titulado: conoce en detalle el Proyecto Hidroelectrico Ituango en: http://www.youtube.com/watch?v=_Fm62t5QZgk Otro video:
HIDROELECTRICA ITUANGO: http://www.youtube.com/watch?v=3gxVut_T6I8 catastrofe quimica de Bhopal http://www.youtube.com/watch?v=lcCv3B3-Wq8
La
5 5. ¿Qué obra de ingeniería responsable proponen ustedes para el país para este contexto de globalización del mundo y para cerrar la brecha entre pobres y ricos, desde la ingeniería que usted estudia? Explique.
