LOS INDICADORES DE CLASE SOCIAL Para estudiar la clase social necesitamos operativizar el concepto mediante indicadores. Un indicador social consiste en un conjunto de hechos, empíricamente observables, cuya
presencia o ausencia permite deducir la presencia o ausencia de algún fenómeno relevante.
Prestigio. Es la consideración social que tiene una profesión u ocupación . ay profesiones !ue tienen mucho prestigio e ingresos altos, como la medicina. Pero el prestigio de estas profesiones no se debe a los ingresos !ue reportan, sino al grado de preparación y a los esfuerzos educativos !ue son necesarios para ejercer esas profesiones u ocupaciones. "eneralmente las profesiones con prestigio son las !ue re!uieren cierta actividad mental y en las !ue se deja al criterio del profesional decidir cómo va a hacer su trabajo.
Renta. Incluye los ingresos saláriales más los beneficios que se derivan de las inversiones.
Patrimonio. Es el valor total de los bienes muebles e inmuebles, deduciendo las deudas pendientes. #a renta en uno de los componentes del patrimonio de una persona. $ la hora de definir la clase social pueden surgir dificultades, por ejemplo hay !ue tener en cuenta !ue la mayoría de las personas son miembros de una unidad familiar, donde la renta y el patrimonio se reparten entre los miembros de la familia. %olemos asumir !ue el cabeza de familia es el hombre, pero en la realidad la mujer puede tener m&s ingresos !ue el hombre. Es tambi'n un problema determinar a !u' clase social pertenecen los hogares formados de la unión de individuos de posición económica muy distinta. (o se puede asumir !ue el miembro de e)tracción m&s baja ad!uiere autom&ticamente la posición social del miembro de e)tracción m&s alta, aun!ue es lo !ue normalmente se hace.
LAS CLASES SOCIALES En líneas generales, se puede decir !ue e)isten cuatro tipos de clases sociales*
Las clases altas: clase alta+alta y clase alta En los países industrializados constituyen entre el cinco y diez por ciento de la población. Podemos distinguir entre dos grupos* La clase alta-alta* Estas familias poseen grandes patrimonios !ue, por lo general, han sido heredados m&s !ue ad!uiridos, es lo !ue se conoce como dinero viejo. %e pertenece a esta clase por origen o nacimiento. %us hijos estudian en colegios
de 'lite con chicos de su mismo origen social y completan sus estudios en la universidad m&s prestigiosa. La clase alta * (uevos ricos y pertenecen a ella debido a su esfuerzo. En este grupo incluimos a los !ue colo!uialmente llamamos peces gordos- Ej.* /lorentino P'rez0 y la jet+set- 1aúl, futbolista0. %us hijos estudian en colegios y universidades privadas.
Las clases medias: la clase media+ alta, la clase media y la clase media+ baja istóricamente, las clases medias estuvieron constituidas por los grupos intermedios entre los ricos y los pobres. En la actualidad las clases medias se han ido convirtiendo en un grupo cada vez m&s amplio. #as profesiones !ue ocupan generan mayores ventajas materiales y económicas !ue las ocupaciones de la clase trabajadora. Podemos identificar tres grupos principales entre las clases medias* La clase media-alta * los ingresos medios de los hogares de esta categoría son superiores a los ingresos medios del conjunto de la población. (ormalmente trabaja solo uno, si tanto el hombre como la mujer trabajan pueden acumular un gran patrimonio. %uelen tener seguridad y satisfacción en el trabajo. %uelen tener m&s de una vivienda en propiedad y m&s de un coche. #a mayor parte de los hijos suelen tener educación universitaria y se incorporan al mercado laboral en puestos de responsabilidad. La clase media: profesionales del sector servicio muy valorados y bien pagados. 2ambi'n se incluyen a los !ue trabajan en los medios de comunicación, en la industria del ocio, etc. #os miembros tienen autonomía en el trabajo. Poseen generalmente la propiedad de su vivienda habitual y un coche. %us miembros tienen un nivel educativo relativamente alto, aun!ue muy probablemente han estudiado en escuelas o universidades públicas. La clase media-baja * 2ienen menos prestigio y pueden ser trabajadores de cuello blanco- oficinistas, contables,...0 o trabajadores cualificados de cuello azul-. %u renta est& en torno a la media nacional, proporcionan una calidad de vida modesta pero segura. $cumulan algún patrimonio a lo largo de la vida, generalmente su vivienda. #as personas de esta clase suelen realizar algún tipo de formación profesional tras la educación obligatoria.
La clase trabajadora: %us rentas familiares generalmente son inferiores a la media nacional. %on por lo tanto m&s vulnerables a los ciclos económicos y a otras muchas contingencias como las enfermedades. 2ienen menos ingresos en trabajos menos estables y
satisfactorios. #a mitad suele poseer su vivienda en el e)trarradio o barrios modestos. Ej.* telepizza0
La subclase: $barca a todas a!uellas personas !ue est&n al margen o debajo0 de la estructura de clases* son las personas marginadas y e)cluidas económica, política y socialmente. %obreviven entre el desempleo y empleos precarios. (ormalmente tienen ayudas sociales. %e incluyen las personas con pensiones bajas, familias desestructuradas, los desempleados de larga duración o los !ue est&n fuera del mercado laboral. .
MOILIDAD SOCIAL #a diferencia clave entre el sistema de clases sociales y los dem&s sistemas de estratificación social est& en !ue en 'ste e)iste un movimiento mayor entre los diversos estratos. El movimiento entre las clases sociales se denomina mo!ilidad social. #a importancia de este concepto es clara, dado !ue la posibilidad de ascender de clase social se da principalmente a trav's de la educación. oy día, es difícil ser miembro de la clase media si no se tiene una ocupación !ue re!uiere un elevado nivel educativo. #a movilidad social puede ser de dos tipos*
ertical: desplazamientos hacia arriba o hacia abajo en la escala socioeconómica. #os !ue ganan propiedad, renta o status se llaman móviles ascendentes3 los !ue pierden, móviles descendentes.
"ori#ontal: traslación geogr&fica entre vecindades, ciudades y regiones. /recuentemente, ambas se combinan. 4uanto m&s movimiento haya entre las clases sociales, mayor movilidad social poseer& la sociedad. $un!ue en el último siglo ha aumentado la posibilidad de una mayor movilidad social para los m&s desfavorecidos, sin embargo, no e)isten las mismas oportunidades de ascender a las ocupaciones !ue tienen los ingresos m&s elevados. Una de las causas de tal desigualdad reside en el propio sistema educativo. E)isten dos $ormas de medir la mo!ilidad:
Mo!ilidad intrageneracional: se e)amina la carrera de un individuo, cu&nto sube o baja en la escala social en el curso de la vida laboral.
Mo!ilidad intergeneracional: se compara la ocupación del sujeto con la de su padre. #a distancia social se refiere a la distancia imaginada entre las clases sociales. En el último siglo, las clases se han acercado bastante. #a mayor abundancia de bienes ha sido distribuida m&s e!uitativamente y muchas posesiones materiales !ue antes sólo tenían los ricos, ahora est&n al alcance de un mayor número de personas.
DESI%&ALDAD SOCIAL ' ED&CACI(N #a educación se encarga de la transmisión de valores culturales y juega un papel importante en la construcción de sistemas de estratificación. En sociología hay tres enfo!ues !ue estudian lo !ue sucede en los centros educativos*
Los en$o)ues micro sociol*gico Estudian la interacción, estudian lo !ue pasa dentro de las aulas, han recogido las perspectivas de profesores y alumnos, los procesos por los !ue construyen y negocian las clases, las culturas !ue emergen dentro del aula y el impacto de los distintos tipos de estratificación de g'nero, de clase y de raza0 en las interacciones de todos los individuos !ue forman parte del proceso educativo. E)iste una pedagogía invisible- !ue hace !ue los profesores evalúen a un alumno no sólo por sus resultados acad'micos. #a sociología dice !ue no se debe eti!uetar- al alumno sino las acciones del alumno, ya !ue de otro modo se puede dar lugar profecías auto cumplidas por las !ue los ni5os a los !ue se define con estereotipos !ue implican un bajo rendimiento acad'mico, acaban efectivamente rindiendo poco. El origen social de los alumnos tambi'n juega un papel en su proceso de formación. Esto lo demuestra el estudio de Paul 6illis !ue realizó un seguimiento de la transición desde el colegio al mundo laboral de un pe!ue5o grupo de estudiantes de clase trabajadora. Este estudió demostró !ue algunos ni5os pueden suspender o tomarse las cosas a guasa para e)presar su identidad, ya !ue el sacar buenas notas se identifica con algo femenino-.
