PPG-IPG. Perfil e Inventario de Personalidad La prueba es el resultado de la unión de dos instrumentos: el “ Perfil Personal” (PPG) y el “ Inventario Personal” (IPG). Ambas pruebas ofreen medidas omplementarias de la personalidad! dede modo su inte#raión prueba permite obtener una informaión #ran"ue ri"ue%a y utilidad. en una $nia
- &l PPGapreia uatro aspetos de la personalidad: Ascendencia, Responsabilidad, Estabilidad emocional y Sociabilidad; adem's ofree la posibilidad de una medida de la Autoestima.
- &l IPGes un instrumento omplementario "ue apreia al#unos ras#os adiionales: Cautela, Originalidadde pensamiento! Comprensinen las relaiones personales y !italidad en la aión.
&l PPG"IPG es una prueba senilla! de f'il apliaión y "ue presenta buenos niveles de fiabilidad. Por su brevedad y valor de la informaión "ue ofree! es una esala ideal para proesos de seleión! formaión y orientaión.
La muestra de tipifiaión est' formada por adolesentes ( ilo de &*+ y ,aillerato) y por dos amplias muestras de adultos: una denominada muestra de poblaión #eneral de adultos (ompuesta por aspirantes a diversos puestos de trabao de diferentes setores! niveles de formaión y ualifiaión profesional) y una se#unda muestra denominada muestra de titulados superiores (formada por adultos on titulaión universitaria superior aspirantes a diversos puestos de trabao).
GORDON. El perfil de la personalidad de Gordon (PPG) y el Inventario de la personalidad de Gordon (IPG), proporcionan una medida de fácil obtención, de ocho aspectos de la personalidad, importantes en el funcionamiento diario de una persona normal. Estos ocho rasgos son relativamente independientes y psicológicamente significativos para la determinación de auste y de la efectividad del individuo en muchas situaciones sociales, educativas e industriales.
!mbos instrumentos son propios para usarse en grupos de ense"an#a superior, universitarios, trabaadores y adultos en general. $os rasgos %ue integran los instrumentos PPG e IPG son&
A: !scendencia. R: 'esponsabilidad. E: Estabilidad Emocional. S: ociabilidad. C: autela. O: *riginalidad. P: 'elaciones Personales. V: +igor.
$os pueden usarseresponsabilidad, untos, a fin de proporcionar apreciación de los ochoinstrumentos factores& !scendencia, estabilidad mayor emocional, sociabilidad (!'E), cautela, srcinalidad, relaciones personales y vigor (*P+) importantes en la comprensión de la personalidad. El PPG consta de - grupos de reactivos y el IPG de / grupos. ada grupo se compone de 0 frases descriptivas, llamadas t1tradas. En cada grupo de 0 frases descriptivas (t1trada) el sueto a %uien se le aplica la prueba debe marcar una frase descriptiva como la %ue 2345 se le asemea y una frase descriptiva como la %ue 23E6*5 se le asemea. on el uso de este m1todo de 2elección 7or#ada5 los suetos están haciendo en efecto, clasificaciones dentro de los cuatro rasgos medidos por el PPG (!'E) y de los cuatros rasgos medidos por el IPG (*P+). ANTECEDENTES DE LA PRUEBA.
El primer paso preparatorio en el desarrollo del PPG fue una revisión de los estudios factoriales de la personalidad. eis factores fueron hipoteti#ados tomados de los puntos de attel y de los 0- de 8ossier, y se escribieron 9// puntos para describir las conductas relacionadas con estos seis factores de la personalidad: los 9// puntos divididos dentro de dos formas e%uivalentes de ;/ puntos cada una y alternando<< las formas en la aplicación a dos subgrupos, en total el grupo estaba constituido por => estudiantes del 3id?estern ollage (E. @. !).
$os puntos individuales fueron luego sometidos, de manera independiente para cada forma, a un análisis factorial por el m1todo iterativo Aherry Gaylord. $os cuatro
factores& ascendencia, responsabilidad, estabilidad emocional y sociabilidad sobresalieron de cada análisis factorial y asB fueron usados en el desarrollo del PPG.
Caciendo una revisión de la literatura sobre estudios de los factores %ue son importantes en la vida normal del individuo, se encontraron cuatro factores relevantes, los cuales no han sido correctamente incluidos en el PPG, por lo %ue fueron seleccionados en la presente prueba IPG / puntos hipoteti#ados %ue representan estos factores faltantes: con estos se prosiguió en la misma forma %ue en el IPG %ue son& autela, *riginalidad, 'elaciones personales y vigor. Dambi1n se sometieron a varios grupos en diferentes poblaciones, utili#ando la eperiencia de la 2selección for#ada5 del PPG, se elaboraron las del IPG.
CAMPOS DE APLICACIÓN.
SELECCIÓN: us postulados esenciales son la brevedad, la relativa resistencia a la distorsión, la aceptabilidad por el eaminado, y algo muy importante& la relevancia de los rasgos de la medida del 1ito en muchos empleos.
!un%ue las pruebas incluyen un alto contenido personal, los eaminados tienen %ue asegurarse interiormente de %ue ellos pueden reali#ar la prueba. El orden de las t1tradas (cuatro puntos para cada grupo) se dispuso para superar en este aspecto a los sistemas de selección for#ada compuesta solamente de dos o tres puntos. El eaminado tiene la sensación de una relativa libertad de elección, pues solamente necesita marcar de las 0 posibles respuestas alternativas. Por tanto, 1l puede sentir %ue 2sus pasos son meor impulsados hacia adelante5. 8ebido a la falta de correlación entre las medidas de inteligencia y aptitud, el PPG y el IPG pueden dar una contribución independiente en la predicción de criterios. !un%ue en la práctica esta contribución es más pe%ue"a %ue la obtenida por las medidas de inteligencia y de aptitud, es frecuentemente de suficiente magnitud para recomendar la inclusión de l PPG y del IPG en el e%uipo seleccionador.
ORIENTACIÓN VOCACIONAL: uando el PPG o el IPG han sido usados en guBa vocacional o en baterBas de estimación, la información sobre el análisis del empleo puede ser usada para u#gar la relevancia del PPG o del IPG para la consideración del empleo %ue se trate. !l usar el PPG o el IPG para orientación vocacional, los resultados deben ser siempre interpretados con otras pruebas, y con informaciones biográficas y de entrevistas conuntamente el individuo.
CONSEJO PERSONAL:
$a amplitud del PPG y del IPG para cada propósito, depende del particular uso %ue le de el conseero, de la naturale#a del problema y de la confian#a en la información general de la prueba y del rasgo de información en particular.
DEMOSTRACIÓN EN CLASE. uando el PPG y el IPG sean utili#ados en clase con propósitos demostrativos, no deben discutirse antes de la aplicación, ya %ue la discusión es más efectiva despu1s de %ue las pruebas han sido aplicadas, calificadas e interpretadas por los mismos estudiantes. En cada interpretación es bueno dar una inofensiva descripción para los baos rangos percentiles en el 7actor de Estabilidad Emocional. Eplicaciones como 2Individuos con baa puntuación es esta escala están inclinados a angustiarse y a preocuparse5 consigue %ue sean aceptadas, sin angustia, las baas puntuaciones.
El PPG y el IPG pueden ser discutidos en temas tales como la personalidad, la medición psicológica o las diferencias individuales.
INVESTIGACIÓN BASICA: !mbos pueden aplicarse, en secuencia, en estudios de investigación, donde con toda amplitud %ueda indicado el rasgo dominante. uando se atiende a hipótesis especBficas sobre cual%uiera de los rasgos particulares se puede aplicar solamente la prueba %ue contiene el o los rasgos relevantes de la hipótesis %ue se empie#a a estudiar.
Aplicación: El PPG y el IPG son instrumentos %ue se pueden autoaplicar sin eigencias de tiempo, con las simples instrucciones %ue aparecen en su totalidad en la primear hoa de los folletos.
Cabrá personas y grupos de adultos %ue no necesiten más instrucciones, a estas personas se les puede indicar %ue llenen los espacios apropiados en la sección de información, %ue lean cuidadosamente las instrucciones y luego procedan a seguirlas en la selección y la anotación de sus elecciones, no es necesario medir el tiempo. En la aplicación es preferible la presencia del eaminador para %ue supervise: 1ste puede dar algunas eplicaciones sobre el tipo de prueba %ue se va a reali#ar y el motivo para presentarla.
6o hay lBmite de tiempo para contestar, pero debe indicarse al eaminado a no perder tiempo y no considerar un lapso prolongado de tiempo en cada pregunta. El recoger los folletos del eamen, apresurara a %uienes trabaan despacio y disminuirá las
oportunidades de cambiar las respuestas. !un%ue es permisible cambiar respuestas, se prefiere la primera reacción.
CALIFICACIÓN:
ada reactivo marcado 2más5 cuenta dos puntos: no marcado, un punto, y los marcados 2menos5, ningFn punto. $a máima puntuación en cada escala de los rasgos de la personalidad es& Para el Perfil de la Personalidad de Gordon (PPG), es de 9= puntos. Para el Inventario de Personalidad de Gordon (IPG), es de 0/ puntos.
El conteo para cada rasgo se hace a trav1s de las plantillas de calificación. Diene %ue haber 0 colocaciones sucesivas sobre la misma sección del espacio marcado para las respuestas, para obtener por separado la puntuación para cada escala, ya sea para el PPG (!'E) o el IPG (*P+).
8ebe cerciorarse de %ue hay solo una marca bao 3 y una bao $ en cada t1trada. 6inguna marca doble. Para el PPG y el IPG más de dos t1tradas sin contestar, o se han marcado inapropiadamente, todavBa puede computarse, con los resultados obtenidos como provisionales. Pero si tres o más t1tradas se han omitido o marcado irregularmente, es meor considerar los resultados no medidos, es decir se invalida la prueba. PPG& Para obtener el puntae de la escala !scendencia, coló%uese la sección ! de la clave sobre las dos columnas de los espacios para respuesta y aFstela de forma %ue las letras H y ! apare#can a trav1s de las perforaciones en la parte superior de la clave. $a superficie recortada eponga en la parte inferior eactamente la sección ! de la casilla del folleto. u1ntese luego el nFmero de marcas %ue aparecen a trav1s de las perforaciones, y registre el computo de !scendencia en la casilla !. deslice la clave a la i#%uierda y coló%uela otra ve# de modo %ue la sección de 'esponsabilidad est1 sobre las dos columnas de espacios marcadas. $a H y ! del folleto deben aparecer a trav1s de las perforaciones en la parte superior de la clave y la sección recortada de la parte inferior'epBtase de la calve enmarcada eactamente la sección de la Ecasilla puntuación. el procedimiento anterior para obtener las ' escalas y . de
IPG. Para computar la escala (cautela) coló%uese la sección al etremo i#%uierdo de la clave sobre la sección del espacio para respuestas en el folleto, de tal modo %ue
las letras H y ! apare#can a trav1s de las perforaciones en la parte superior de la plantilla: aFstese luego la plantilla de calificación para %ue a pare#ca la en el folleto. uente el numero de marcas %ue aparecen las perforaciones y regBstrense en . ontinu1 el mismo procedimiento para calificar las escalas restantes.
No!a" #$ con%$"ión a a"&o" p$c$n'ila$":
!un%ue es conveniente utili#ar normas publicadas, el desarrollo de normas locales es el procedimiento preferido. uando los grupos de estudiantes de secundaria y universitarios son suficientemente grandes, deben establecer normas locales. Para fines industriales es particularmente recomendable el desarrollo de normas locales. En el cuadro de normas el percentil e%uivalente de cual%uier rasgo dado, se presenta en las columnas segunda a %uinta.
! continuación se presentan tanto las normas del PPG como del IPG.
PPG& las normas para 0, ;- universitarios y , 9 universitarias son presentadas en formas de rasgos percentiles en el cuadro . Estas normas están basadas en muestreos de 9 universidades representativas de cada región principal del paBs (; estados de E. @. !). $as normas para 9,-/ hombres y 9, /= mueres estudiantes de escuelas secundarias, locali#adas principalmente en las regiones noroeste y del medio oeste del paBs ( estados de E. @. !). los rasgos percentilares se presentan como referencias en los cuadros 9 a -.
En cada cuadro de normas, los rasgos de percentiles de las puntuaciones de los cuatro rasgos& !scendencia, 'esponsabilidad, Estabilidad Emocional, ociabilidad, se eponen de la segunda a la %uinta columna.
Por eemplo& segFn el cuadro , la puntuación en la escala de 'esponsabilidad de una @niversitaria fue de >, %ue tiene un rango percentil e%uivalente a >;, lo %ue %uiere decir %ue su puntuación en esta escala es ecedida solamente por el ;J de mueres universitarias en el grupo normal. En palabras, relación la 'esponsabilidad, esta muer presento un concepto de otras sB misma %ue laencoloca pora encima del (o igual) >;J de las universitarias.
IPG& $os cuadros de a ; se presentan para convertir las puntuaciones de las cuatro escalas del IPG a rangos percentilares en poblaciones dadas. $as normas de rangos percentiles para , /= universitarios y -> universitarias se presentan en forma de percentiles en el cuadro . Estas normas están basadas en muestreos provenientes de nueve preparatorias y universidades, %ue permiten una representación geográfica de E. @. !. $as normas para >; estudiantes varones y para , /= mueres de escuelas secundarias situadas en el sur y suroeste del paBs solamente. $os referencia rasgos percentiles de grupos seleccionados se presentan como en los cuadros a ;. ocupacionales con ecepción de los eaminados para agentes de seguros (cuadro 0), todos los suetos en los grupos ocupacionales eran personas empleadas en empresas particulares cuando se les aplicaron las pruebas.
Danto las normas para estudiantes de secundaria como para universitarios, están basadas en grupos combinados de varias instituciones. ada aserie de datos de los grupos ocupacionales, sin embargo, representan casos de una empresa solamente, no se han reali#ado combinaciones de empresas para los grupos ocupacionales representativos. En cada tabal de las normas, el percentil e%uivalente de cual%uier rasgo dado, se presenta en las columnas segunda y %uinta. Por eemplo segFn el cuadro , una oven universitaria %ue obtuvo la puntuación > en * (*riginalidad), tiene un percentil e%uivalente a >, lo %ue significa %ue su puntuación en esta escala es superada solamente por J de las universitarias en un grupo normal: en otras palabras, en relación con la *riginalidad esta oven presenta un concepto de sB misma %ue la sitFa igual o por encima del >J de la mueres universitarias.
TAR(O DE LA GRAFICA E INTERPRETACION DE LOS RESULTADOS.
El perfil del sueto puede tra#arse marcando una en la columna vertical para cada rasgo, al nivel indicado por el rango percentil, y despu1s uniendo estas marcas, se forma una lBnea %uebrada. El grupo particular en %ue se basan los rangos de percentiles debe anotarse ene. $ugar indicado en la parte indicada en la hoa. Estas escalas toman en consideración el hecho de %ue en los rasgos %ue son normalmente distribuidos, las pe%ue"as diferencias alrededor del promedio son mucho más comunes y menos significativas %ue las diferencias de la misma magnitud en los etremos. Por eemplo, la diferencia entre los percentiles / y ; es en realidad más importante %ue la diferencia entre los percentiles ;/ y =/, aun%ue esta Fltima diferencia es dos veces mayor num1ricamente. $as puntuaciones de las escalas del IPG son interpretadas en los t1rminos de una posición relativa del sueto de un grupo normativo apropiado. $os percentiles 9 y = pueden servir como puntos crBticos de división para determinar si las puntuaciones reales de una persona se encuentran arriba o debao del promedio de un rasgo dado. Para la confiabilidad de las puntuaciones obtenidas esta interpretación serBa errónea una ve# en treinta. @n procedimiento más conservador serBa utili#ar los percentiles ; y >; como puntos crBticos de división, estas interpretaciones serBan erróneas una ve# en =/. en general, mientras mayor sea la puntuación de la persona en relación al promedio mayor puede ser la confian#a de %ue su verdadera puntuación se halle en la dirección indicada.
PUNTUACIONES ALTAS ) BAJAS DE LAS ESCALSA *ARES+ COPV, ESCALAS PPG
A: !scendencia. !%uellas personas %ue son verbalmente predominantes, %ue adoptan un papel activo en el grupo, %ue están seguras de sB mismas, %ue se afirman en sus relaciones con los demás, y %ue tienden decisiones independientes, obtienen alta puntuación es esta escala. $as personas %ue uegan un papel pasivo en el grupo, %ue más bien escuchan %ue hablan, %ue carecen de confian#a en sB mismas, %ue dean %ue otros tomen la iniciativa, %ue tienden a ser demasiado dependientes de los demás para recibir conseo, normalmente obtienen una puntuación baa.
R: 'esponsabilidad. $as personas %ue pueden persistir en cual%uier trabao %ue les es asignado %ue son perseverantes y decididas y en %uienes se puede confiar, obtienen
E: Estabilidad Emocional. $as puntuaciones altas en esta escala son generalmente alcan#adas por personas e%uilibradas, emotivamente estables y relativamente libres de ansiedades y de tensión nerviosa. $as puntuaciones baas tienen relación con ansiedad ecesiva, hipersensibilidad, nerviosidad y baa tolerancia a la frustración. Generalmente la puntuación baa reflea un e%uilibrio emotivo deficiente.
S: ociabilidad. $as personas a %uienes gusta hallarse entre la gente y trabaar con ella, y %ue son gregarias y sociales, obtienen puntuación alta. $a baa puntuación reflea falta de contacto social y, en grado sumo, una verdadera evasión de las relaciones interpersonales.
ESCALAS IPG
C: autela. $os individuos %ue son sumamente cautelosos, %ue consideran muy cuidadosamente los asuntos antes de tomar decisiones, y a %uienes no gusta probar oportunidades o correr riesgos, obtienen puntuación alta en la escala . $os %ue son impulsivos, %ue actFan sin pensar, %ue toman decisiones precipitadas o repentinas, %ue gustan arriesgarse y buscan emoción, obtienen puntuación baa en la escala .
O: *riginalidad. $as personas %ue logran una puntuación lata en la escala * gustan de trabaar en problemas difBciles, son intelectualmente curiosos, go#an en las cuestiones y discusiones %ue hacen pensar y gustan pensar ideas nuevas. ! las personas de puntuación baa les disgusta trabaar en problemas difBciles o complicados, no les
interesa ad%uirir conocimientos, como tampoco las cuestiones o discusiones %ue hacen pensar.
P: 'elaciones Personales. $ogran alta puntuación las personas %ue tienen mucha confian#a y fe en la gente y %ue son tolerantes, pacientes y comprensivas. $a baa puntuación reflea falta de fe o confian#a en la gente, y una tendencia a la critica de los demás y a molestarse o irritarse por lo %ue hacen los demás. V: +igor. $a elevada puntuación de esta escala caracteri#a a personas %ue son vigorosas y en1rgicas, a %uienes gusta trabaar y moverse rápidamente, y %ue pueden lograr hacer más %ue la persona media. $a baa puntuación se relaciona con baos niveles de vitalidad y energBa, con prefe rencia para llevar un paso lento y con tendencia a cansarse fácilmente, y a estar por debao del promedio en t1rminos de rendimiento o de productividad.
PROMEDIOS ) DESVIACIONES EST-NDAR PARA VARIOS GRUPOS
8iferencias en los grupos ocupacionales.
El cuadro = presenta los promedios y desviaciones estándar de grupos masculinos y - femeninos en los cuatro rasgos %ue mide el PPG. $os promedios para los grupos ocupacionales masculinos se etienden sobre un rango de aproimadamente > puntos de !scendencia, puntos de 'esponsabilidad, ; puntos de Estabilidad Emocional y - puntos para ociabilidad. on ecepción de la estabilidad emocional estos rasgo sobre pasan las desviaciones estándar tBpicas para estos grupos considerados.
Para ambos, hombres y mueres, la gran diferencia entre grupos de empleados y estudiantes, está en la escala de 'esponsabilidad. Dambi1n se incluyen para comparación datos similares para grupos de estudiantes universitarios y de secundaria, para grupos de aspirantes a empleo y para algunos grupos de reclutas militares y prisioneros. En cada uno de los grupos ocupacionales, todos los miembros fueron empleados, en una sola compa"Ba en el tiempo %ue se aplicó el IPG. $a considerable gama de los promedios de los grupos mostrados sugiere %ue eisten diferencias reales entre los grupos en los rasgos de personalidad medidos por el IPG.
