PEDOMAN MERUMUSKAN VISI, MISI, DAN TUJUAN MADRASAH A. Visi Visi adalah wawasan yang menjadi sumber arahan bagi madrasah dan digunkan untuk memandu perumusan misi madrasah. Dengan kata lain, visi adalah pandangan jauh ke depa depan n ke mana mana madr madras asah ah akan akan diba dibawa wa.. Visi Visi adal adalah ah gamb gambara aran n masa masa depan depan yang yang diing diingin inkan kan oleh oleh madra madrasah sah agar agar madra madrasah sah yang yang bersan bersangku gkuta tan n dapat dapat me menja njami min n kelangsungan hidup dan perkembangannya . Gambar Gambaran an masa masa depan depan madras madrasah ah (visi) (visi) tentun tentunya ya harus harus didasa didasarka rkan n pada pada landas landasan an yuridis, yaitu undang-undang pendidikan dan sejumlah peraturan pemerintahannya, khususny khususnya a tujuan tujuan pendidik pendidikan an nasional nasional sesuai sesuai jenjang jenjang dan jenis jenis madrasa madrasahnya hnya dan sesuai dengan profil madrasah yang bersangkutan. Dengan kata lain, visi madrasah harus tetap dalam koridor kebijakan pendidikan nasional, tetapi sesuai dengan kebutuhan anak anak dan masyar masyaraka akatt yang yang dilaya dilayani. ni. Tujuan Tujuan pendid pendidika ikan n nasion nasional al sama, sama, tetapi tetapi profil profil madrasah madrasah khususny khususnyaa potensi potensi dan kebutuhan kebutuhan masyarakat masyarakat yang dilayani madrasah madrasah tidak selalu sama. Oleh karena itu, dimungkinkan madrasah memiliki visi yang tidak sama dengan dengan madrsah madrsah lain, asalkan tidak keluar keluar dari koridor nasional, yaitu tujuan tujuan pendidikan pendidikan nasional. Perhatikan contoh visi madrasah berikut!
a. Madr Madras asah ah yang yang terl terlet etak ak di kota kota besa besar, r, pese peserta rta didi didikn knya ya beras berasal al dari dari kelu keluarg argaa mampu berpendidikan tinggi yangh memiliki harapan anaknya menjadi orang hebat, lulusannya melanjutkan ke madrasah favorit yang lebih tinggi, dapat merumuskan UNGGUL DALAM DALAM BERIB BERIBADA ADAH, H, BERAKH BERAKHLAQ LAQUL UL KARIM KARIMAH, AH, visi visiny nyaa : UNGGUL BERPRESTASI,DAN TERAMPIL. b. b. Madr Madras asah ah yang yang terle terleta tak k di perk perkot otaa aan, n, mayo mayori ritas tas pese pesert rtaa didi didikn knya ya beras berasal al dari dari keluarga mampu dan hampir seluruh lulusannya ingin melanjutkan ke madrasah yang UNGGUL UL DALA DALAM M PRES PRESTA TASI SI lebi lebih h ting tinggi gi,, dapa dapatt meru erumusk muskan an vis visiny inya :UNGG BERDASARKAN IMTAQ. c. Madr Madras asah ah yang yang terl terlet etak ak di daer daerah ah pede pedesa saan an yang yang umum umumny nyaa tida tidak k maju maju dari dari madrasah di perkotaan dan banyak peserta didiknya tidak melanjutkan ke madrasah TERDIDIK DAN TERAMPIL TERAMPIL yang yang lebih lebih tinggi tinggi,, dapat dapat merumu merumuska skan n visiny visinyaa : TERDIDIK BERDASARKAN IMTAQ. d. Madras Madrasah ah yang terleta terletak k di daerah daerah pinggiran pinggiran kota kota (urban (urban)) yang yang umumnya umumnya tingkat tingkat kem kemaju ajuann annya menen eneng gah dib diband anding ing madra adrassah di perk perko otaan taan atau atau pede pedessaan aan; masyarakatnya pekerja, lingkungannya abangan, perilaku moral rendah, dan banyak peserta didiknya tidak melanjutkan ke madrasah yang lebih tinggi, dapat merumuskan BERAKHLAQUL UL KARIMAH KARIMAH DAN TERAMPIL TERAMPIL BERDASARKA BERDASARKAN N visiny visinyaa : BERAKHLAQ IMTAQ. Keempat visi di atas, sama-sama benar sepanjang masih dalam koridor tujuan pendidikan nasional. Tentu saja, perumusan visi harus disesuaikan dengan tujuan dari setiap jenjang dan jenis madrasah sebagaimana dituliskan dalam peraturan pemerintah.
Visi yang pada umumnya dirumuskan dalam kalimat yang filosofis seperti contoh di atas, seringkali memiliki aneka tafsir. Setiap orang dapat menafsirkan secara berbeda-beda sehingga dapat menimbulkan perselisihan dalam implementasinay. Bahkan jika terjadi penggantia penggantian n pimpinan pimpinan madrasah maka kepala madrasah yang baru tidak jarang memebri tafsir yang berbeda dengan kepala madrasah sebelumnya. Oleh karena itu, agar tidak memberikan tafsir yang berbeda, visi itu sebaiknya diberikan penjelasan berupa indikatorindikator (penanda-penanda) apa yang dimaksudkannya.
Perhatikan contoh penjelasan indikator-indikator visi!
a. Visi Unggul dalam Prestasi Berdasarkan Imam dan Taqwa dapat dijabarkan indikator sebagai berikut. Visi Unggul dalam prestasi
•
Indikator Unggul dalam perolehan UN
•
Unggul dalam persaingan melanjutkan ke jenjang pendidikan di atasnya
Beriman dan bertaqwa
•
Unggul dalam karya ilmiah remaja
•
Unggul dalam lomba kreativitas
•
Unggul dalam lomba kesenian
• •
Unggul dalam lomba olahraga Unggul dalam disiplin
•
Unggul dalam aktivitas keagamaan
•
Unggul dalam kepedulian sosial
Berprestasi, dan Terampil b. Visi Unggul dalam Beribadah, Berakhlaqul karimah, Berprestasi, dapat dijabarkan indikator sebagai berikut Visi Unggul dalam beribadah
•
Indikator Hafal Hafal dan fasih fasih bacaan bacaan sholat sholat,, geraka gerakan n
sholat, dan keserasian gerakan dan bacaan
Unggul karimah
dalam
berakhlaqul
•
Hafal dan fasih do’a setelah sholat
•
Hafal dan fasih do’a-do’a harian muslim
•
Tertib menjalankan sholat fardhu
•
Tertib menjalankan sholat sunah rowatib
• •
Dll Jujur
•
Amanah
•
Sidiq
•
Fatonah
•
Disiplin
•
Sportif
•
Tanggung jawab
•
Percaya diri
Visi
Unggul dalam prestasi
•
Indikator Hormat kepada orang tua dan guru
•
Menyayangi sesama
•
Suka menolong
•
Dll Unggul dalam pencapaian nilai UAM di
•
atas rata-rata madrasah •
Unggul dalam berbagai lomba mapel
•
Unggul dalam lomba KIR
•
Unggul dalam berbagai lomba olahraga
•
Unggul dalam berbagai lomba seni
•
Unggul dalam lomba keagamaan
•
Unggul dalam lomba pidato
•
Ungg Unggul ul dala dalam m
lomb lombaa menuli menuliss kreati kreatif f
(sastra) •
Unggul Unggul dalam dalam keteram keterampila pilan n (life (life skill)
•
Dll Teram eramp pil
men mengope gopera rassikan ikan
apli aplika kasi si
komputer dan internet •
Terampil
dalam
menjalankan
keterampilan hidup (life skills) •
Terampil menjadi public speaker
•
Dll
B. Misi Misi Misi adalah adalah tindak tindakan an untuk untuk mewuju mewujudka dkan/m n/merea erealis lisasi asikan kan visi. visi. Karena Karena visi visi harus harus mengakomodasi semua kelompok kepentingan di madrasah, misi dapat juga diartikan sebagai tindakan untuk memenuhi kepentingan tiap-tiap kelompok yang terkait dengan madrasah. Dala Dalam m meru merumu musk skan an misi misi haru haruss meme memepe perti rtimb mban angk gkan an tuga tugass poko pokok k madr madras asah ah dan dan kelompok-kelompok kepentingan yang terkait dengan madrsah. Dengan kata lain, misi adalah bentuk layanan untuk memenuhi tuntutan yang dituangkan dituangkan dalam visi dengan berbagai indikatornya. Perhatikan contoh jabaran misi berdasarkan visi! Visi Unggul dalam Prestasi Berdasarkan Iman dan Taqwa
•
Indikator Melaksanakan pembelajaran dan bimbingan
seca secara ra efek efekti tiff sehi sehing ngga ga seti setiap ap pese pesert rtaa didi didik k
Visi
ber berke kemb mban ang g
Indikator seca secara ra opti optima mal, l,
sesu sesuai ai
deng dengan an
potensi yang dimiliki •
Menumbuhkan semangat keunggulan secara intensif kepada seluruh warga madrasah
•
Mendo Mendoron rong g dan memban membantu tu setiap setiap peserta peserta didik untuk mengenali potensi dirinya sehingga dapat dikembangkan secara optimal
•
Menumbuhk Menumbuhkan an penghayatan penghayatan terhadap terhadap ajaran agama yang dianut dianut dan budaya bangsa ssehingga ssehingga menjadi sumber kearifan dalam bertindak.
•
Unggul dalam beribadah, berakhlaqu berakhlaqull karimah, karimah, berprestasi berprestasi,, dan terampil
•
Menerapkan Menerapkan manajemen manajemen partisipatif partisipatif dengan dengan melibatkan
selur luruh
warga rga
kelo kelomp mpok ok
kepe kepent ntin inga gan n
yang yang
madrasah terk terkai aitt
dan
deng dengan an
madrasah. Menumbuhkan penghayatan dan pengamalan ajaran Islam sehingga peserta didik menjadi tekun beribadah, jujur, disiplin, sportif, tanggung jawab, percaya diri hormat pada orang tua, dan guru serta menyayangi sesama.
•
Melaksanakan
pembelajaran
dan
pen penda damp mpin inga gan n secar secaraa efekt efektif if sehi sehing ngga ga seti setiap ap peser peserta ta didik didik dapat dapat berkem berkemban bang g secara secara optima optimall deng dengan an mem memilik ilikii nila nilaii UN di atas atas stan tandar dar minimal, unggul dalam prestasi keagamaan, dan unggul dalam keterampilan sebagai bekal hidup di masyarakat. •
Melaksanakan Melaksanakan pembelajaran pembelajaran ekstrakurik ekstrakurikuler uler secar secaraa efekt efektif if sesu sesuai ai deng dengan an baka bakatt dan dan mina minatt sehingga
setiap
peserta
didik
memiliki
keung keunggul gulan an dalam dalam berbag berbagai ai lomba lomba keagam keagamaan aan,, unggul dalam berbagai lomba olahraga dan seni. •
Menumb Menumbuhk uhkan an sikap sikap gemar gemar membac membacaa dan selalu haus akan pengetahuan.
Visi
Indikator Mela Melaks ksan anak akan an tata tata terti tertib b madr madras asah ah seca secara ra
•
konsisten dan konsekuen. Menerapkan Menerapkan manajemen manajemen partisipatif partisipatif dengan dengan
•
melibatkan
seluruh
warga
madrasah
dan
stakeholder. Mela Melaks ksan anak akan an pemb pembin inaan aan dan dan pene peneli litia tian n
•
peserta didik Meng Mengad adak akan an komu komuni nika kasi si dan dan koor koordi dina nasi si
•
antarmadrasah, masyarakat, orang tua dan instansi lain
yang
terkait
secara
periodik
berkesinambungan. C. Tuju Tujuan an Mad Madra rasa sah h Setelah dirumuskan visi dan misi, selanjutnya madrasah merumuskan tujuan. Tujuan merupakan ”apa” yang akan dicapai/dihasilkan oleh madrasah yang bersangkutan dan ”kapan” tujuan akan dicapai. Jika visi dan misi terkait dengan jangka waktu yang panjang, tujuan tujuan dikait dikaitkan kan dengan dengan jangk jangkaa waktu waktu yang yang pendek pendek,, yaitu yaitu + 3 s.d. s.d. 5 tahun. tahun. Dengan Dengan demikian, tujuan pada dasarnya merupakan tahapan wujud madrasah menuju visi yang telah dicanangkan. Jika visi merupakan gambaran madrasah di masa depan secara utuh (ideal), tujuan yang ingin dicapai dalam jangka waktu 3 s.d 5 tahun mungkin belum seideal visi atau belum selengkap visi. Dengan kata lain, tujuan dapat terwujud sebagian dari visi. Perhatikan contoh jabaran tujuan madrasah berdasarkan visi! Visi Unggul dalam Prestasi Berdasarkan Iman dan Taqwa
Indikator Pada tahun 2009 rata-rata UN mencapai nilai
•
minimal 7,0 Pada Pada tahu tahun n 2009 2009 prop propor orsi si lulu lulusa san n yang yang
•
melanjutkan ke madrasah unggul minimal 40%. Pada Pada tahun tahun 2009 2009 memili memiliki ki kelomp kelompok ok KIR
•
dan dan
mamp mampu u menj menjad adii fina finali liss LKIR LKIR tingk tingkat at
nasional. •
Pada Pada tahu tahun n 2009 2009 memi memili liki ki tim tim olah olahrag ragaa minima minimall 3 cabang cabang dan mampu mampu menjad menjadii finali finaliss tingkat provinsi.
•
Pada tahun 2009 memiliki tim kesenian yang mampu
tampil
pada
acara
setingkat
Visi
Indikator
kabupaten/kota. Dll Pada akhir tahun ajaran 2009/2010 madrasah dapat :
•
Unggul dalam beribadah, berakhlaqu berakhlaqull karimah, karimah, berprestasi, berprestasi, 1. dan terampil 2.
Memperoleh ni nilai UN UN ra rata-rata 7, 7,0. Mengoptimalkan
proses
pembelajaran
dengan dengan pendekatan pendekatan yang bervariasi, bervariasi, inovatif, inovatif, dan ber berma makn kna, a, di anta antara rany nyaa CTL CTL sert sertaa laya layana nan n bimbingan dan konseling. 3.
Meningkatkan jumlah peserta didik yang diterim diterimaa di madras madrasah ah favori favorit/u t/ungg nggul ul sekura sekurangngkurangnya 75% dari jumlah yang lulus.
4.
Mengembangkan kompo ompon nen
kedisiplinan
madra adrasa sah h
(sta (stak ke
dariseluruh
hold older) er)
untu untuk k
membentuk kepribadian yang tangguh dan kokoh sebagai sebagai dasar dasar dalam setiap aktivitas serta sebagai sebagai aset madrasah. 5.
Meningkatkan
aktivitas
dan
kreativitas
peserta didik melalui pelaksanaan kegiatan intra dan ekstrakurikuler 6.
Mampu me menemp empatk atkan di diri sebagai madrasah yang mengembangkan perdidikan berbasis ICT.
7.
Melestarikan budaya daerah melalui mulok bahasa daerah dengan indikator 85% peserta didik mampu berbahasa Jawa sesuai konteks yang ada.
8.
Memb Membek ekal alii seku sekura ran ng-ku g-kura rang ngny nyaa 95% 95% peser eserta ta didik mampu membaca dan menulis Al Qur’an
9.
Membekali 100% peserta didik mampu mengakses informasi yang positif dari internet
10.
Membiasakan
sekurang-kurangnya
peserta didik terbiasa sholat berjamaah.
95%
