Apoderado/a: Es importante que al iniciar el trabajo de lenguaje su hijo/a reconozca su esquema bucal.
Para esto debe aprender las partes indicadas en este dibujo (estudiar varias veces hasta que logre tocarlas en su boca y nombrarlas).
Es aconsejable que siente a su hijo/a frente a un espejo y lo invite “a conocer las partes de la boca” jugando. Explíquele que son importantes porque con ellas podemos decir bien las palabras. 1.
Pídale a su hijo/a que se toque y nombre, con su ayuda, las partes señaladas.
2. Luego usted le pide: tócate la lengua, los dientes, etc. (Su hijo/a toca su boca). 3. Usted le toca las partes de su boca y le pregunta el nombre de cada una: ¿cómo se llama ? (lengua, dientes, etc.)
Las partes de mi boca
Labio superior
Paladar
Dientes superiores
Amígdalas
Úvula
Comisuras
Lengua
Dientes inferiores
Labio inferior
Ápice de la lengua
Encías
13
Mamá: Es importante que su hijo/a ejercite sus órganos fonoarticuladores, su forma de respirar y que aprenda a controlarla.
Praxias √ Invite a su hijo/a a jugar con su cara. √ Realicen los ejercicios de las páginas siguientes,
sentados frente a un espejo. √ Repítanlos de 10 a 15 minutos diarios .
Ejercicios de respiración Incentivado/a por usted lograremos que él/ella pueda realizar una buena articulación de los fonemas. √ Observen juntos los dibujos. √ Usted lee y su hijo/a los realiza. √ ¡Realicen todos los días estos ejercicios por 10 minutos!
14
Praxias labiales
Apretar el labio al lado derecho
Apretar el labio al lado izquierdo
Esconder los labios
Morder el labio inferior con los dientes superiores.
Labios en reposo. Posición normal
Chupar el labio superior con el labio inferior
Chupar el labio inferior con el labio superior
Retirar los labios hacia atrás sin juntarlos (sonrisa forzada)
Sacar los labios hacia delante sin juntarlos
Cerrar la boca
Abrir la boca
15
Praxias linguales
Lengua contra la mejilla izquerda
16
Girar la lengua lamiendo el labio superior
Girar la lengua lamiendo el labio inferior
Lengua en la comisura izquierda
Lengua afuera, ancha y relajada
Lengua afuera, estrecha y tensa
Lengua detrás de los incisivos superiores
Lengua detrás de los incisivos inferiores
Lengua contra la mejilla derecha
lengua arriba (intentar tocar la nariz)
Lengua abajo (intentar tocar la barbilla)
lengua en la comisura derecha
Ejercicios de respiración 1
2
3
Inspira lentamente por la nariz
Retén el aire durante unos instantes
Expulsa lentamente el aire por la boca
1
2
3
Inspira rápidamente por la nariz
Retén el aire durante unos instantes
1
2
Inspira lentamente por la nariz, tapándote la fosa nasal derecha
Retén el aire durante unos instantes
Expulsa rápidamente el aire por la nariz
3
Expulsa el aire por la fosa nasal derecha
17
Ejercicios de respiración 1
Inspira lentamente por la nariz
18
2
Retén el aire durante unos instantes
3
Expulsa lentamente el aire por la boca
1
2
3
Inspira lentamente por la nariz
Retén el aire durante unos instantes
1
2
3
Inspira rápidamente por la nariz dilatando las alas
Retén el aire durante unos instantes
Expulsa el aire lentamente por la nariz
Expulsa el aire por la nariz de forma cortada, en 3 o más veces
Discriminación auditiva 1.- Nombra cada imagen dando un aplauso por cada sílaba de la palabra. 2.- Pinta un círculo por cada sílaba de la palabra.
3.- Encierra en un círculo las imágenes que terminan con
“A”.
A
cama
toalla
goma
teléfono
pala
almohada
19
Nombra la imagen que está en el recuadro. ¡Fíjate con qué sonido comienza!
Une con una cuerda las imágenes que tengan el mismo sonido inicial de la que está en el recuadro.
árbol auto
plátano
20
ojo
ala avión
1.- Nombra cada imagen dando un aplauso por cada sílaba de la palabra. 2.- Pinta un círculo por cada sílaba de la palabra.
3.- Encierra en un círculo las imágenes que terminan con
“E”.
E
estuche
timbre
camisa
peine
radio
elefante
21
Nombra la imagen que está en el recuadro. ¡Fíjate con qué sonido comienza!
Une con una cuerda las imágenes que tengan el mismo sonido inicial de la que está en el recuadro.
cocodrilo
elefante estuche
esquiador
edificio
mesa
22
1.- Nombra cada imagen dando un aplauso por cada sílaba de la palabra. 2.- Pinta un círculo por cada sílaba de la palabra.
3.- Encierra en un círculo las imágenes que terminan con
“I”.
I
tutifruti
Estéfani
colibrí
edificio
maní dulce
23
Nombra la imagen que está en el recuadro. ¡Fíjate con qué sonido comienza!
Une con una cuerda las imágenes que tengan el mismo sonido inicial de la que está en el recuadro.
24
hueso
imán
tina
iglú
iglesia
isla
1.- Nombra cada imagen dando un aplauso por cada sílaba de la palabra. 2.- Pinta un círculo por cada sílaba de la palabra.
3.- Encierra en un círculo las imágenes que terminan con
“O”.
O
loro
oso
ojo
tetera
omo
gorro
25
Fonema B √
Trabajar frente al espejo
Praxias específicas. √ Abrir y cerrar la boca, juntando naturalmente los labios. √ Apretar y aflojar los labios. √ Acercar y alejar las comisuras. √ Con dientes juntos, separar y juntar labios. Posición de órganos fonoarticuladores. √ Las arcadas dentarias levemente separadas. √ Labios juntos en oclusión completa de la cavidad bucal, con tensión muscular normal. √ La lengua plana, apoya su borde anterior en la arcada dentaria inferior. √ El velo permanece elevado cerrando el paso del aire hacia las fosas nasales. √
Repetir sílabas partiendo por la emisión prolongada del fonema/b/ hasta llegar a la vocal.
B_______________á B_______________ó B_______________ú B_______________é B_______________í 47
Repite varias veces frente al espejo
abá
abá
abá
abá
abá
ebé
ebé
ebé
ebé
ebé
ibí
ibí
ibí
ibí
ibí
obó
obó
obó
obó
obó
ubú
ubú
ubú
ubú
ubú
ababá
ababá
ababá
ababá
ababá
ababá
ababé
ababí
ababó
ababú
abebé
abebá
abebí
abebó
abebú
abibí
abibá
abibé
abibó
abibú
abobó
abobá
abobé
abobí
abobú
abubú
abubá
abubé
abubí
abubó
Luego repite
Repite las siguientes palabras que presentan el sonido /b/ en posición inicial. Coloréalas cuando las emitas de manera adecuada.
48
Bota
buzo
Bote
bueno
Bala
beso
Barco
bebida
Botón
bigote
Repite las siguientes palabras que presentan el sonido /b/ en posición media. Coloréalas cuando las emitas de manera adecuada.
Abeja
labios
Abuela
embudo
Cabina
tubular
Cubito
Repite las siguientes palabras que presentan el sonido /b/ en sílaba final. Coloréalas cuando las emitas de manera adecuada.
Lobo Sube Cuba Tubo Sebo
49
Colorea cada dibujo cuando lo nombres de manera adecuada. Fíjese en el sonido del fonema /b/.
vela
barco
volantín 50
bota
bebé
boca
Colorea cada dibujo cuando lo nombres de manera adecuada. Fíjese en el sonido del fonema /b/.
globo
avión
velero
bus
bicicleta
cabeza 51
Repite las siguientes palabras que presentan el sonido /b/ en posición trabante. Coloréalas cuando las emitas de manera adecuada.
Submarino
objeto
Subsuelo
obsoleto
Repite lentamente las siguientes oraciones tocando cada elemento que las compone. Sigue el orden indicado por los números. Luego dibuja la oración que más te gustó, con ayuda del adulto.
Mi bebé come verduras 4
3
2
1
Benjamín pasea en bus 2
1
4
3
5
El bombero apaga el fuego 1
2
3
4
La botella tiene bebida 1
2
3
El
bote
El
bombón
1
1
2
2
es 3
4
pequeño 4
es 3
de 4
bizcocho
Dibuja aquí la oración que más te gustó. 52
5
Arma oraciones siguiendo la flecha y repítelas varias veces. Ejemplo: Berenice tiene una bota.
bota
volantín
vela
Berenice bebé
53
1 - Usted lee, el niño/a repite varias veces las oraciones. 2- Realice las preguntas, el niño/a contesta. Fíjese que pronuncie correctamente /b/.
Berenice tiene un barco. ¿Qué tiene Berenice? ...................................................................... .Berenice come un bom bom. ¿Qué come Berenice? ...................................................................... Berenice pasea en velero. ¿En qué pasea Berenice? ...................................................................... Berenice tiene botas. ¿Qué tiene Berenice? ...................................................................... Berenice pasea en bus. ¿En qué pasea Berenice? ...................................................................... Comenta lo realizado (el adulto escribe): ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________
54
Usted lee estos versos y el niño/a los repite, pronunciando correctamente el fonema /b/. Es importante que lea lento, claro y una línea por vez. El niño escoge y memoriza un verso !!! Pinta la nube cuando lo aprenda.
Cinco lobitos tiene una loba, que esconde detrás de la escoba.
Beto con bata una balada escribe, en ese bote, una balada escribe Beto con bata.
Autoevaluación: Al terminar las actividades relacionadas al fonema /b/ evalúa cómo las realizaste y colorea la carita que mereces por tu esfuerzo. Si consideras que puedes hacerlo mejor, vuelve a comenzar... Recuerda que todo lo que haces es para hablar mejor !!!.
55
Fonema F √
Trabajar frente al espejo
Praxias específicas. √ Los dientes muerden ligeramente el labio inferior. √ Inspirar lentamente por la nariz. √ Expulsar lentamente el aire por la boca (soplando). Posición de órganos fonoarticuladores. √ Ubicar los dientes superiores sobre el labio inferior. √ Inspirar lentamente por la nariz y expirar por la boca (soplando). √
Repetir sílabas partiendo por la emisión prolongada del fonema/b/ hasta llegar a la vocal.
F_______________á F_______________ó F_______________ú F_______________é F_______________í
56
Repite las siguíentes sílabas y cuando las emitas de manera adecuada colorea las estrellas.
fo
fa
fe
fu
fi
Luego repite:
fafá
fafó
fafú
fafé
fafí
fofá
fofó
fofú
fofé
fofí
fufá
fufó
fufú
fufé
fufí
fefá
fefó
fefú
fefé
fefí
fifá
fifó
fifú
fifé
fifí
Repite las siguientes palabras que presentan el sonido /f/ en posición inicial. Coloréalas cuando las emitas de manera adecuada.
Felipe
filete
foto
Foca
falda
fumador
Fabiola
fiesta
fila
Fideos
familia
fina
57
Repite las siguientes palabras que presentan el sonido /f/ en posición media. Coloréalas cuando las emitas de manera adecuada.
Elefante
teléfono
Afilar
búfalo
Repite las siguientes palabras que presentan el sonido /f/ en posición final. Coloréalas cuando las emitas de manera adecuada.
Sofá
jefe
Café
rifa
Jirafa
sifón
Estufa
bife
Repite lentamente las siguientes oraciones tocando cada elemento que las compone. Sigue el orden indicado por los números. Luego dibuja la oración que más te gustó, con ayuda del adulto.
El fósforo se 1
2
La
2
Fabiola 1
58
3
bufanda
1
apagó 4
es
de
3
4
Fernando 5
pasea
por
Filipinas
2
3
4
Los
fideos
con
filete
Mi
familia
es
fabulosa
La
fiesta
1
1
1
2
3
2
2
3
es 3
son
4
5
de 6
Felipe 7
4
de 4
Fabiola 5
Dibuja aquí la oración que más te gustó. 59
Colorea cada dibujo cuando lo nombres de manera adecuada. Fíjese en el sonido del fonema /f/.
60
foca
fantasma
Felipe
fecha
flecha
filo
foto
fila
fuente
faro
fideos
fósforo
Arma oraciones siguiendo la flecha y repítelas varias veces. Ejemplo: Felipe tiene una foto.
foto
fideos
fuente
Felipe
fósforo
61
Usted lee estos versos y el niño/a los repite, pronunciando correctamente el fonema /f/. Es importante que lea lento, claro y una línea por vez. El niño escoge y memoriza un verso !!! Pinta la nube cuando lo aprenda.
Una foto me saqué con Felisa, la foca, una foto me saqué con Felipe el elefante, y una foto me saqué con Fidel mi amigo fiel.
Autoevaluación: Al terminar las actividades relacionadas al fonema /f/ evalúa cómo las realizaste y colorea la carita que mereces por tu esfuerzo. Si consideras que puedes hacerlo mejor, vuelve a comenzar... Recuerda que todo lo que haces es para hablar mejor !!!
62
Llama por teléfono la telefonista, al señor famoso le pide la firma para la foto.
Fonema K √
Trabajar frente al espejo
Praxias específicas. √ Abrir y cerrar la boca separando los labios naturalmente, sin tensión. √ Imitar un reloj (tic-tac). √ Decir hico - hico! √ Imitar besos (smuak). √ Toser, tragar líquidos. √ En posición acostado, emitir ik-ik.
Posición de órganos fonoarticuladores. √ Inspirar aire por la nariz lentamente. √ Lengua levantada tocando el paladar. √ Mantener la respiración. √ Labios levemente abiertos y arcadas dentarias separadas. √ Expulsar el aire fuertemente.
63
Repite las sílabas partiendo por la emisión prolongada del fonema/k/ hasta llegar a la vocal.
K_______________á K_______________ó K_______________ú K_______________é K_______________í Repite varias veces frente al espejo.
Aká
aká
aká
aká
aká
Eké
eké
eké
eké
eké
Ikí
ikí
ikí
ikí
ikí
Okó
okó
okó
okó
okó
Ukú
ukú
ukú
ukú
ukú
Akaká
akaká
akaká
akaká
akaká
Akaká
akaké
akakí
akakó
akakú
Akeké
akeká
akekí
akekó
akekú
Akikí
akiká
akiké
akikó
akikú
Akokó
akoká
akoké
akokí
akokú
Akukú
akuká
akuké
akukí
akukó
Luego repite
64
Repite las siguientes palabras que presentan el sonido /k/ en posición inicial.
Caracol
koala
Carolina
cola
Kiosco
canguro
Kilo
cala
Repite las siguientes palabras que presentan el sonido /k/ en posición media. Coloréalas cuando las emitas de manera adecuada.
Acuna
peque
máquina
escuela
maqueta
esquina
Pecado
fécula
paquete
poquito
escucha
pequeño
Paquita
mecano
cicuta
piqueta
taquilla
Repite las siguientes palabras que presentan el sonido /k/ en posición final. Coloréalas cuando las emitas de manera adecuada.
Loca
paco
chica
Poco
barco
fécula
Petaca
macaco
ático
Repite las siguientes palabras que presentan el sonido /k/ en posición trabante. Coloréalas cuando las emitas de manera adecuada.
cóctel
Octavio
actor
octavo
tic 65
Repite lentamente las siguientes oraciones tocando cada elemento que las compone. Sigue el orden indicado por los números. Luego dibuja la oración que más te gustó, con ayuda del adulto.
Carolina
come
calugas
1
2
3
El
caracol
saca
los
cachitos
1
2
3
4
5
La
cama
es
de
Camila
1
2
3
4
5
La
comida
es
de
Carmen
1
2
3
4
5
En
la
escuela
comen
colación
1
2
3
4
5
Los
canguros
son
pequeños
1
2
3
4
Dibuja aquí la oración que más te gustó. 66
Arma oraciones siguiendo la flecha y repítelas varias veces. Ejemplo: Catalina tiene una muñeca.
muñeca
conejo
Catalina
coche caballo
Comenta lo realizado (el adulto escribe): ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________
67
1 - Usted lee, el niño/a repite varias veces las oraciones. 2- Realice las preguntas, el niño/a contesta. Fíjese que pronuncie correctamente /k/.
Catalina tiene una muñeca. ¿Qué tiene Catalina? ...................................................................... Catalina come canela. ¿Qué come Catalina? ...................................................................... Catalina escucha al coro. ¿Qué escucha Catalina? ...................................................................... Catalina tiene un conejo. ¿Qué tiene Catalina? ...................................................................... Catalina pasea en coche. ¿En qué pasea Catalina? ...................................................................... Comenta lo realizado (el adulto escribe): ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________
68
Colorea cada dibujo cuando lo nombres de manera adecuada. Fíjese en el sonido del fonema /k/.
muñeca
boca
vaca
caballo
Catalina
corazón
conejo
caracol
coche
Comenta lo realizado (el adulto escribe): ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________
69
Usted lee estos versos y el niño/a los repite, pronunciando correctamente el fonema /k/. Es importante que lea lento, claro y una línea por vez. El niño escoge y memoriza un verso !!! Pinta la nube cuando lo aprenda.
Al conejo en el cajón, le da Carola coles y coliflor.
Autoevaluación: Al terminar las actividades relacionadas al fonema /k/ evalúa cómo las realizaste y colorea la carita que mereces por tu esfuerzo. Si consideras que puedes hacerlo mejor, vuelve a comenzar... Recuerda que todo lo que haces es para hablar mejor !!!.
70
La copa y el copón en la caja y en el cajón, la copa y la copita en la caja y en la cajita.
1.- Nombra cada imagen dando un aplauso por cada sílaba de la palabra. 2.- Pinta un círculo por cada sílaba de la palabra.
3.- Encierra en un círculo las imágenes que comienzan con
“LA”.
LA
lápiz
lechuza
lámpara
abeja lavamanos
esquiador
41
1.- Nombra cada imagen dando un aplauso por cada sílaba de la palabra. 2.- Pinta un círculo por cada sílaba de la palabra.
3.- Encierra en un círculo las imágenes que comienzan con
“LE”.
LE
lechuza
cangrejo
león
llave
lechuga
42
lentes
1.- Nombra cada imagen dando un aplauso por cada sílaba de la palabra. 2.- Pinta un círculo por cada sílaba de la palabra.
3.- Encierra en un círculo las imágenes que comienzan con
“LI”.
LI
limón
libro
astronauta
timbre
linda
hoja
43
1.- Nombra cada imagen dando un aplauso por cada sílaba de la palabra. 2.- Pinta un círculo por cada sílaba de la palabra.
3.- Encierra en un círculo las imágenes que comienzan con
“LO”.
LO
pantuflas
lobo
44
loco
loma
queso
loro
1.- Nombra cada imagen dando un aplauso por cada sílaba de la palabra. 2.- Pinta un círculo por cada sílaba de la palabra.
3.- Encierra en un círculo las imágenes que comienzan con
“LU”.
LU
loma
luna
lupa
luz
cactus
lunares
45
Dibuja una imagen según el sonido inicial que se indica:
LA
LE
LI
LO
LU 46
Nombra las imágenes que están en el recuadro. ¡Fíjate con qué sonidos comienzan!
Une con una cuerda las imágenes que tengan el mismo sonido inicial de las que están en el recuadro.
abeja
uva
oreja
lavadora
lámpara
oso
avión
lavamanos
uña ojo
47
Nombra las imágenes que están en el recuadro. ¡Fíjate con qué sonidos comienzan!
Une con una cuerda las imágenes que tengan el mismo sonido inicial de las que están en el recuadro.
piña
elefante
iglú
pito
indio
48
luna
pie
esquiador
estrella
lupa
Nombra las imágenes que están en el recuadro. ¡Fíjate con qué sonidos comienzan!
Une con una cuerda las imágenes que tengan el mismo sonido inicial de las que están en el recuadro.
mano
caracol
manzana
pulpo
peineta
moto
mochila
mono
pera
puerta
49
•Nombra cada una de estas imágenes. •Separa en sílabas cada palabra marcándolas con las palmas. •Escribe debajo de cada dibujo la cantidad de sílabas de cada palabra. •Une cada imágen con la vocal que corresponde según su sonido final.
bufanda tutú
foca pito
50
pudú
collar
•Nombra cada una de estas imágenes. •Separa en sílabas cada palabra marcándolas con las palmas. •Escribe debajo de cada dibujo la cantidad de sílabas de cada palabra. •Une las palabras cortas al dulce pequeño y las palabras largas al dulce grande.
anillo
..................
crema
..................
carnicería
zapatería
..................
camisa dulce
..................
..................
..................
51
Memo estaba jugando con los animalitos de su granja y... de pronto entró un lobo y los animalitos corrieron a esconderse. ¡Ayúdalo a encontrarlos!
•Separa en sílabas cada palabra y registra su cantidad libremente en el recuadro. •Indica con qué sonido inicia y con qué sonido termina cada palabra. •Encierra con lápiz de color rojo las palabras cortas y con lápiz de color azul las palabras largas.
Memo
caballo
conejo vaca
chancho gallina
52
loro
Olivia y Julieta fueron al circo y ¡adivinen qué! ... ¡Se escaparon los animalitos!
¡Ayúdalas a encontrarlos!. Separe en sílabas cada palabra y registra su cantidad libremente en el recuadro.
•Indica con qué sonido inicia y con qué sonido termina cada palabra. •Encierra con lápiz de color rojo las palabras cortas y con lápiz de color azul las palabras largas. Olivia y Julieta
elefante
león
oso
foca
tigre mono
53
Dífonos vocálicos Usted lee los pares de vocales y el niño/a repite varias veces. Ejemplo: aa, ae, ai, … etc.
A-A
E-A
I-A
O-A
U-A
A-E
E-E
I-E
O-E
U-E
A-I
E-I
I-I
O-I
U-I
A-O
E-O
I-O
O-O
U-O
A-U
E-U
I-U
O-U
U-U
Repite varias veces, tocando con tu dedo cada
Io
Ie
Iu
Eu
Luego píntalos!! Recuerde: usted lee.
Ua
Ia
Comenta lo realizado (el adulto escribe):
________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________
54
Ei
Ai
Au
Ue
Usted lee los pares de vocales y el niño/a repite varias veces. Ejemplo: aa, ae, ai, … etc.
A-A
E-A
I-A
O-A
U-A
A-E
E-E
I-E
O-E
U-E
A-I
E-I
I-I
O-I
U-I
A-O
E-O
I-O
O-O
U-O
A-U
E-U
I-U
O-U
U-U
Repite varias veces, tocando con tu dedo cada
Luego píntalos!! Recuerde: usted lee.
Oi
Ui
Eo Ou
Ia
Ae
Ao
Ea Uo
Iu
Comenta lo realizado (el adulto escribe):
________________________________________________ ________________________________________________
55
Usted lee y el niño/a repite varias veces mientras toca los dibujos. Aprende a nombrarlos bien!! Luego pinta!!
cami ---- ón cami-ón camión
pe----ineta pei-neta peineta
pi----e pi-e pie
ci----udad ciu-dad ciudad
ne----umático neu-mático neumático
pi----ano pia-no piano
hu----eso hue-so hueso
a----uto au-to auto
Comenta lo realizado (el adulto escribe):
________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________
56
gu----ante guan-te guante
Usted lee una palabra y el niño/a la repite varias veces, pronunciando correctamente las combinaciones vocálicas subrayadas.
Hueso - vuelo - duelo - suelo - bueno - sueño - huevo - cuento - vuelto - abuelo. Pie - miel - bien - cielo - fiesta - fiera - siempre - diez - miente - pieza - siete. Bailarina - paila - naipe - fraile - baile - aire - caimán - aislar - amainar. Neumático - Eulalia - Peumo - feudo - Europa - eucalipto - Eulogio - Eufrates. Guante - agua - aguante - guatero - guapo - suave - guardia - guano - suavidad. Ciudad
-
viuda
-
triunfo
-
diurno
-
miura
-
veintiuno
-
ciudadano
-
piure.
Peineta - peina - reina - afeita - afeitadora - aceite - aceitera - veinte - aceituna. Auto - jaula - Paula - audaz - aún - aula - autor - auxilio - autopista - aumentoCamión - mío - pío - lío - Dios - tío - frío - río - violeta - violación - silencio. Repite estas oraciones pronunciando correctamente las combinaciones vocálicas subrayadas.
1.- La bailarina se peina con la peineta. 2.- La reina está arriba del auto. 3.- Eulalia cupo en el neumático del camión. 4.- Eulogio y el fraile juegan a los naipes. 5.- La viuda vive en la ciudad con su tío. 6.- Violeta come huevo en aceite. 7.- El abuelo y la abuela comen piure en Europa.
Comenta lo realizado (el adulto escribe):
________________________________________________ ________________________________________________
57
Realiza el dibujo que se solicita.
Luego repite la oración y contesta las preguntas. Usted escribe las respuestas en las líneas.
Neumático
El auto tiene un neumático. ¿Qué tiene el auto? ................................................................ ¿Dónde está el neumático? ................................................................
Laucha La laucha está en la jaula. ¿Dónde está la laucha? ................................................................ ¿Quién está en la jaula? ................................................................
Peineta
El indio se peina con la peineta. ¿Con qué se peina el indio? ................................................................ ¿Quién se peina? ................................................................
58
Usted lee, el niño/a escucha y luego comenta.
Contesta las preguntas, pronunciando correctamente las combinaciones subrayadas. Había una vez en Europa una bella reina que paseaba por el pueblo en su lindo auto. Un día chocó con una jaula, de la cual herida salió una pequeña laucha. La laucha, toda adolorida, le decía: mi nombre es Laura y vivo bajo el puente. Quiero ir a mi casaaaaaa!!!
La reina no sabía qué hacer y llamó a su amigo, el indio Manuel, para que le diera un remedio a la laucha Laura. Y luego...
¿Dónde vivía la reina? _____________________________________________ ¿En qué paseaba la reina? _____________________________________________ ¿A quién atropelló la reina? _____________________________________________ ¿Cómo era la reina? _____________________________________________ ¿Cómo se llamaba la laucha? ______________________________________ ¿Dónde vivía la laucha? _____________________________________ ¿Qué le dio el indio? ____________________________________
59
Inventa un final para nuestra historia. Usted escribe lo que el niño/a diga. ......................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................... .........................................................................................................................................................
Dibuja una imagen alusiva a tu final:
60
Fonema L
Trabajar frente a un espejo
Praxias específicas: √ Sacar la lengua angostada fuera de la boca. √ Angostar y ensanchar la lengua con la boca abierta. √ Con la punta de la lengua tocar el labio superior y el inferior alternadamente, sin mover la mandíbula ni los labios. √ Con la punta de la lengua tocar los incisivos centrales superiores y los inferiores alternadamente, sin mover la mandíbula.
Posición de órganos fonoarticuladores: √ Inspirar aire profundamente por la nariz. √ Expulsar el aire bruscamente. √ Apoyar el ápice de la lengua en la parte inferior de los dientes superiores y empujar con fuerza hacia afuera.
61
Repite varias veces alargando el sonido del fonema /l/ hasta llegar a la vocal:
l..............................á l..............................ó l..............................ú l..............................é l..............................í Repite las siguientes sílabas hasta emitirlas de manera adecuada y luego pinta las nubes.
La
Lu Lo Li
Le Repite varias veces frente al espejo.
62
alá
elé
i l í
oló
ulú
alá
elé
i l í
oló
ulú
alá
elé
i l í
oló
ulú
alá
elé
i l í
oló
ulú
alá
elé
i l í
oló
ulú
lalá
lolá
lulá
lelá
lilá
laló
loló
luló
leló
liló
lalú
lolú
lulú
lelú
lilú
lalé
lolé
lulé
lelé
lilé
lalí
lolí
lulí
lelí
lilí
Repite las siguientes palabras que presentan el sonido /l/ en posición inicial. Coloréalas cuando las emitas adecuadamente.
Lana - lomo - luna - lepe - lino - lata - lodo - lupa - leche - liso - lazo - loto - luto - lema - lima lago - lobo - Lulú - lego - liga - lava - loco - lujo - lejano - líquido - laguna - lolita - luz - lengua linaje Repite las siguientes palabras que presentan el sonido /l/ en posición media. Coloréalas cuando las emitas adecuadamente.
Molina - Paulina - colina - culata - pelota - bolita - salado - saludo - maleta - paloma - célula paleta Repite las siguientes palabras que presentan el sonido /l/ en sílaba final. Coloréalas cuando las emitas adecuadamente.
Hola - pala - lola - vela - mala - sala - lila - mula - rulo - malo - tele - vale - pale - olé - Alí - pelele jabalí - Sole - miles Repite las siguientes palabras que presentan el sonido /l/ en posición trabante. Coloréalas cuando las emitas adecuadamente.
Sal - mal - ojal - col - gol - sol - tul - azul - papel - hotel - Abel - tonel - mil - ágil - sutil Alma - Matilde - calma - calcetín - olmo - colmo - polvo - bulto - culto - multa - selva - Telma pelvis - tilde - filmar
63
Repite lentamente las siguientes oraciones, tocando cada palabra que las compone. Sigue el orden indicado por los números.
La
luna
tiene
luz.
1
2
3
4
La
silla
está
en
la
sala.
1
2
3
4
5
6
Lola
y
Luis
toman
1
2
3
4
En
la
colina
hay
1
2
3
4
Dibuja aquí la oración que más te gustó.
64
limonada. 5
mulas. 5
Colorea cada dibujo cuando digas bien el fonema /l/.
lavadora
ladrón
teléfono
lechuga
limón
lámpara
libro
elefante
65
Arma oraciones siguiendo la flecha y repítelas varias veces. Ejemplo: Lili tiene una lechuza.
Lili
66
Usted lee, el niño/a repite varias veces las oraciones.
Realice las preguntas, el niño/a responde. Fíjese que pronuncie correctamente /l/.
Lili come lechuga. ¿Quién come lechuga? ......................................................................................................... Lili lee un libro. ¿Qué lee Lili? ......................................................................................................... Lili tiene un lápiz. ¿Qué tiene Lili? ......................................................................................................... Lili ve la luna. ¿Qué ve Lili? ......................................................................................................... Lili prende una lámpara. ¿Qué prende Lili? .........................................................................................................
67
Usted lee estos versos y el niño/a los repite, pronunciando correctamente el fonema /l/.
Es importante que lea lento, claro y una línea por vez. El niño/a escoge y memoriza un verso!! Pinta la nube cuando lo aprenda.
Palos, palitos y palotes en papeles. Papelitos y papelones.
Con la pala Polo apalea en el lote todo el lodo.
Autoevaluación:
Al terminar las actividades
relacionadas al fonema /l/ evalúa cómo las realizaste y colorea la carita que mereces por tu esfuerzo. Si consideras que puedes hacerlo mejor, vuelve a comenzar...
Recuerda que todo lo que haces es para hablar mejor!!!.
68
Dífono consonántico /pl/ Usted lee y el niño/a repite, tocando las X con su dedo. PA
X
-
LÁ
X
PU
X
-
LÚ
X
PI
X
-
LÍ
X
PO
X
-
LÓ
X
PE
X
-
LÉ
X
Repite varias veces, lo más rápido que puedas, mientras sigues la flecha con tu dedo.
PALÁ PALÁ PALÁ PALÁ PALÁ PALÁ PALÁ PALÁ PALÁ
POLÓ POLÓ POLÓ POLÓ POLÓ POLÓ POLÓ POLÓ POLÓ
PULÚ PULÚ PULÚ PULÚ PULÚ PULÚ PULÚ PULÚ PULÚ
PILÍ PILÍ PILI PILÍ PILÍ PILÍ PILÍ PILÍ PILÍ PILÍ PILÍ PILÍ
PELÉ PELÉ PELÉ PELÉ PELÉ PELÉ PELÉ PELÉ PELÉ PELÉ
PLA
PLO
PLU
PLI
PLE
69
Repite varias veces tocando los soles. Luego pinta! Fíjese que pronuncie correctamente. Si no lo hace debe volver a ejercitar la actividad anterior.
Pla G
Plu
Plo
Pli
Ple
Usted lee y el niño/a repite varias veces esta lista de palabras. Fíjese que pronuncie correctamente las combinaciones con /pl/.
70
Plato
plumaje
triple
Plaza
plebeyo
aplica
Playa
plegaria
soplido
Plata
pleito
replica
Plano
plisar
sople
Plomo
plisado
copla
Pluma
pliegue
repleto
Plumero
pleno
repliega
Plus
aplomo
aplaza
Plumón
diploma
complot
Observa los dibujos, luego toca y nombra cada uno varias veces. Es importante que pronuncies correctamente las combinaciones con /pl/ !!!!!!!!!!
aplauso
cumpleaños
plancha
planeta
planta
plátano
platillo volador
playa
pluma
plumero
plumón
diploma
plaza
platos
soplar
71
Arma oraciones siguiendo la flecha y repítelas varias veces. Ejemplo: Lula come plátano.
Lula
72
1.-Usted lee, el niño/a repite varias veces las oraciones.
2.-Realice las preguntas, el niño/a contesta. Fíjese que pronuncie correctamente las combinaciones con /pl/. Usted escriba las respuestas.
Mamá plancha con una plancha. ¿Qué hace mamá?. ...................................................................... ¿Con qué plancha? ......................................................................
El mono come plátanos. ¿Qué come el mono? ...................................................................... Marcela fue a la playa. ¿Adónde fue Marcela? ......................................................................
El niño sopla. ¿Qué hace el niño? ......................................................................
Pepe aplaude muy fuerte. ¿Qué hace Pepe? ....................................................................... 73
Usted lee estos versos y el niño/a los repite, pronunciando correctamente las combinaciones con /pl/. Es importante que lea lento, claro y una línea por vez. El niño/a escoge y memoriza un verso!!
Plu, plu, plu,
Si yo soplé,
de plumas
si tú soplaste
muy bonitas.
y si ella sopló,
Plu, plu , plu,
qué gran soplido fue!!
de plumas muy suavecitas. Plu plu plu, las plumas del avecita.
Plan, plan, plan, cataplán, pasa con aplomo
Soplo yo, soplas tú y sopla él. Soplamos todos y las plumas volarán.
74
el soldadito de plomo. Plan, plan, plan, cataplán, todos aplauden sin parar.
Dífono consonántico /bl/ Usted lee y el niño/a repite, tocando las X con su dedo. BA
X
-
LÁ
X
BU
X
-
LÚ
X
BI
X
-
LÍ
X
BO
X
-
LÓ
X
BE
X
-
LÉ
X
Repite varias veces, lo más rápido que puedas, mientras sigues la flecha con tu dedo.
BALÁ BALÁ BALÁ BALÁ BALÁ BALÁ BALÁ BALÁ BALÁ
BOLÓ BOLÓ BOLÓ BOLÓ BOLÓ BOLÓ BOLÓ BOLÓ BOLÓ
BULÚ BULÚ BULÚ BULÚ BULÚ BULÚ BULÚ BULÚ BULÚ
BILÍ BILÍ BILÍ BILÍ BILÍ BILÍ BILÍ BILÍ BILÍ BILÍ BILÍ BILÍ
BELÉ BELÉ BELÉ BELÉ BELÉ BELÉ BELÉ BELÉ BELÉ BELÉ
BLA
BLO
BLU
BLI
BLE
75
Repite varias veces tocando los soles. Luego pinta! Fíjese que pronuncie correctamente. Si no lo hace, debe volver a ejercitar la actividad anterior.
Bla Bli
Blu
Blo Ble
Usted lee y el niño/a repite varias veces esta lista de palabras. Fíjese que pronuncie correctamente las combinaciones con /bl/.
76
Blanco
blindar
neblina
Blando
blindaje
Biblia
Blasón
tabla
terrible
Bloque
establo
hablar
Blondo
cable
ombligo
Bloqueo
tablita
ablución
Blusa
oblea
obligada
Blusón
nublado
blonda
Bledo
niebla
roble
Bleque
pueblo
inefable
Observa los dibujos, luego toca y nombra cada uno varias veces. Es importante que pronuncies correctamente las combinaciones con /bl/!!!!!!!
mueble
Biblia
blindado
nublado
ombligo
blonda
sable
blusa
tabla
Pablo
establo
almohada
bloque
oblea
cable
77
Arma oraciones siguiendo las flechas y repítelas varias veces. Ej: Pablo tiene un mueble.
Pablo
78
1.-Usted lee, el niño/a repite varias veces las oraciones.
2.-Realice las preguntas, el niño/a contesta. Fíjese que pronuncie correctamente las combinaciones con /bl/. Usted escriba las respuestas.
Los animales están en el establo. ¿Dónde están los animales? .......................................................................
El día está nublado. ¿Cómo está el día? .......................................................................
Papá lee la Biblia. ¿Qué lee papá? .......................................................................
Camila compró una blusa. ¿Qué compró Camila? .......................................................................
79
Usted lee estos versos y el niño/a los repite, pronunciando correctamente las combinaciones con
/bl/. Es importante que lea lento, claro y una línea por vez. El niño/a escoge y memoriza un verso!!
Bla, bla, bla,
Blanco en la nieve
cómo habla
y blanco en las nubes,
la vecina.
blanco en el medio
Blo, blo, blo,
de mi bandera.
cómo habla ese gordo. Blu, blu, blu, cómo habla la viejita.
Ble, ble, ble, cómo habla ese nene. Bli, bli, bli,
Dame la blusa, dice Blenda. Esa blusa blanca tan ablusada, que me regaló Pablo el año pasado.
80
cómo habla la nenita. Bla, blo, blu y ahora hablas tú.
Dífono consonántico /cl/ Usted lee y el niño/a repite, tocando las X con su dedo. CA
X
-
LÁ
X
CU
X
-
LÚ
X
KI
X
-
LÍ
X
CO
X
-
LÓ
X
KE
X
-
LÉ
X
Repite varias veces, lo más rápido que puedas, mientras sigues la flecha con tu dedo.
CALÁ CALÁ CALÁ CALÁ CALÁ CALÁ CALÁ CALÁ CALÁ
COLÓ COLÓ COLÓ COLÓ COLÓ COLÓ COLÓ COLÓ COLÓ
CULÚ CULÚ CULÚ CULÚ CULÚ CULÚ CULÚ CULÚ CULÚ
KILÍ KILÍ KILÍ KILÍ KILÍ KILÍ KILÍ KILÍ KILÍ KILÍ KILÍ KILÍ
KELÉ KELÉ KELÉ KELÉ KELÉ KELÉ KELÉ KELÉ KELÉ KELÉ
CLA
CLO
CLU
CLI
CLE
81
Repite varias veces tocando los soles. Luego pinta! Fíjese que pronuncie correctamente. Si no lo hace, debe volver a ejercitar la actividad anterior.
Cla Cli
Clu
Clo Cle
Usted lee y el niño/a repite varias veces esta lista de palabras. Fíjese que pronuncie correctamente las combinaciones con /cl/.
82
Clavo
clérigo
monociclo
Clase
clima
enciclopedia
Clavel
cliente
chicle
Clarín
clínica
bicicleta
Cloro
clínico
bucle
Clorofila
aclama
eclipse
Cloroformo
tecla
ciclista
Club
reclamo
clonar
Clueca
teclado
aclanado
Clemencia
choclo
reclinar
Clero
triciclo
conclusión
Observa los dibujos, luego toca y nombra cada uno varias veces. Es importante que pronuncies correctamente las combinaciones con /cl/!!!!!!
chicle
choclo
clarinete
clavar
clavel
clavo
cloro
clóset
eclipse
enciclopedia
teclas
triciclo
Claudio
enc
iclo
ped
ia
bicicleta
clínica
83
Arma oraciones siguiendo las flechas y repítelas varias veces. Ej: Claudio masca chicle.
Claudio
84
1.-Usted lee, el niño/a repite varias veces las oraciones.
2.-Realice las preguntas, el niño/a contesta. Fíjese que pronuncie correctamente las combinaciones con /cl/. Usted escriba las respuestas.
Luis fue a pasear en su bicicleta. ¿En qué fue a pasear Luis? ....................................................................... Pato compró cloro. ¿Qué compró Pato? ....................................................................... Mamá fue a la clínica. ¿Adónde fue mamá? ....................................................................... Claudia toca las teclas del piano. ¿Quién toca las teclas? ....................................................................... ¿Qué toca Claudia? .......................................................................
La ropa se guarda en el clóset. ¿Dónde se guarda la ropa? ....................................................................... 85
Usted lee estos versos y el niño/a los repite, pronunciando correctamente las combinaciones con
/cl/. Es importante que lea lento, claro y una línea por vez. El niño/a escoge y memoriza un verso!!
Clava y desclava
Cla, cla, cla,
Clara los clavos.
Claudio clava
Los clavos desclava
los clavitos.
y los clavos vuelve a clavar.
Cla, cla, cla, Clota pone las clavijas.
86
En bicicleta
Cló, cló, cló,
por el club,
la gallina clueca
Cleta pasea.
cloquea, cloquea.
Pedalea sin parar,
Cló, cló, cló,
la niña Cleta,
con paciencia
en su bicicleta.
la gallina espera.
Dífono consonántico /fl/ Usted lee y el niño/a repite, tocando las X con su dedo. FA
X
-
LÁ
X
FU
X
-
LÚ
X
FI
X
-
LÍ
X
FO
X
-
LÓ
X
FE
X
-
LÉ
X
Repite varias veces, lo más rápido que puedas, mientras sigues la flecha con tu dedo.
FALÁ FALÁ FALÁ FALÁ FALÁ FALÁ FALÁ FALÁ FALÁ
FOLÓ FOLÓ FOLÓ FOLÓ FOLÓ FOLÓ FOLÓ FOLÓ FOLÓ
FULÚ FULÚ FULÚ FULÚ FULÚ FULÚ FULÚ FULÚ FULÚ
FILÍ FILÍ FILÍ FILÍ FILÍ FILÍ FILÍ FILÍ FILÍ FILÍ FILÍ FILÍ
FELÉ FELÉ FELÉ FELÉ FELÉ FELÉ FELÉ FELÉ FELÉ FELÉ
FLA
FLO
FLU
FLI
FLE
87
Repite varias veces tocando los soles. Luego pinta! Fíjese que pronuncie correctamente. Si no lo hace, debe volver a ejercitar la actividad anterior.
Fla Fli
Flu
Flo Fle
Usted lee y el niño/a repite varias veces esta lista de palabras. Fíjese que pronuncie correctamente las combinaciones con /fl/.
88
Flaco
fluidez
afluir
Flecha
fleco
reflejo
Flamea
flequillo
bafle
Flauta
flirteo
aflige
Flan
flirtear
afligido
Flor
chaflán
flipar
Flojo
pantufla
rifle
Flujo
aflojar
flanco
Florero
muflón
afluente
Fluido
teflón
moflete
Observa los dibujos, luego toca y nombra cada uno varias veces. Es importante que pronuncies correctamente las combinaciones con /fl/!!!!!!!
flaco
flamenco
flan
flauta
flecha
flecos
florero
flor
flotador
inflado
pantuflas
soufflé
afligido
flamear
Florinda
89
Arma oraciones siguiendo la flecha y repítelas varias veces. Ej: Florinda come flan.
flan
flotador
flecha
pantuflas
Florinda
flauta
flores
90
1.-Usted lee, el niño/a repite varias veces las oraciones.
2.-Realice las preguntas, el niño/a contesta. Fíjese que pronuncie correctamente las combinaciones con /fl/. Usted escriba las respuestas.
El hombre es muy flaco. ¿Cómo es el hombre? .......................................................................
Paty compró unas flores. ¿Qué compró Paty? .......................................................................
Martín juega con su flotador. ¿Con qué juega Martín? ....................................................................
Carlos se puso sus pantuflas. ¿Qué se puso Carlos? .......................................................................
Flavia compró un soufflé. ¿Qué compró Flavia? ....................................................................
91
Usted lee estos versos y el niño/a los repite, pronunciando correctamente las combinaciones con /fl/. Es importante que lea lento, claro y de una línea por vez. El niño/a escoge y memoriza un verso!!
Fla, fla, fla
Flota, flota
yo quiero un flan
el velero.
con dulce de leche
Flamea la bandera
¡yo quiero un flan!
se refleja su imagen
fla, fla, fla.
en el agua serena.
La flauta toca
En un vestido floreado
la flaca,
puso doña Florinda,
y el flautín
flores de tela
el flaco Pepín.
y flecos de seda.
La flaca y Pepín tocan con fluidez la flauta y el flautín.
92
Dífono consonántico /gl/
Usted lee y el niño/a repite, tocando las X con su dedo. GA
X
-
LÁ
X
GU
X
-
LÚ
X
GUI
X
-
LÍ
X
GO
X
-
LÓ
X
GUE
X
-
LÉ
X
Repite varias veces, lo más rápido que puedas, mientras sigues la flecha con tu dedo.
GALÁ GALÁ GALÁ GALÁ GALÁ GALÁ GALÁ GALÁ GALÁ
GOLÓ GOLÓ GOLÓ GOLÓ GOLÓ GOLÓ GOLÓ GOLÓ GOLÓ
GULÚ GULÚ GULÚ GULÚ GULÚ GULÚ GULÚ GULÚ GULÚ
GUILÍ GUILÍ GUILÍ GUILÍ GUILÍ GUILÍ GUILÍ GUILÍ GUILÍ
GUELÉ GUELÉ GUELÉ GUELÉ GUELÉ GUELÉ GUELÉ GUELÉ
GLA
GLO
GLU
GLI
GLE
93
Repite varias veces tocando los soles. Luego pinta! Fíjese que pronuncie correctamente. Si no lo hace, debe volver a ejercitar la actividad anterior.
Gla G
Gli
Glu
Glo Gle
Usted lee y el niño/a repite varias veces esta lista de palabras. Fíjese que pronuncie correctamente las combinaciones con /gl/.
94
Glasé
glena
glicólico
Gladiolo
glicinas
renglón
Glacial
glicerina
deglutir
Glándula
aglomerado
glifo
Globo
aglutina
glosario
Glotón
regla
inglés
Glóbulo
jeroglífico
arreglo
Gloria
iglesia
iglú
Gluten
gladiador
regleta
Glucosa
sigla
manglar
Observa los dibujos, luego toca y nombra cada uno varias veces. Es importante que pronuncies correctamente las combinaciones con /gl/!!!!!!!!!!
glaciar
gladiador
gladiolo
jeroglífico
globero
globos
glotón
iglesia
iglú
sigla
siglo
regla
ONU
SIGLO XXI
Gloria
glúteo
jabón de glicerina
95
Arma oraciones siguiendo las flechas y repítelas varias veces. Ej: Gloria va a la iglesia.
Gloria
96
1.-Usted lee, el niño/a repite varias veces las oraciones.
2.-Realice las preguntas, el niño/a contesta. Fíjese que pronuncie correctamente las combinaciones con /gl/. Usted escriba las respuestas.
Este niño es glotón. ¿Cómo es este niño? .......................................................................
El señor vende globos. ¿Qué vende el señor? .......................................................................
Paulina va a la iglesia. ¿Adónde va Paulina? ....................................................................
El gladiador tiene una espada. ¿Quién tiene una espada? ....................................................................
Esta flor se llama gladiolo. ¿Cómo se llama esta flor? ....................................................................... 97
Usted lee estos versos y el niño/a los repite, pronunciando correctamente las combinaciones con /gl/. Es importante que lea lento, claro y una línea por vez. El niño/a escoge y memoriza un verso!!
Muchos globos
Glu, glu, glu,
Gloria infló,
los globitos
un globo amarillo
se aglomeran.
y uno verde,
Glu, glu, glu,
un globo azul
los globitos
y un globo marrón.
se aglutinan.
Tantos globos
Glu, glu, glu,
Gloria infló,
y todo, todo
que al fin
aglobado quedó.
se desinfló.
98
Dífono consonántico /tl/ Usted lee y el niño/a repite, tocando las X con su dedo. TA
X
-
LÁ
X
TU
X
-
LÚ
X
TI
X
-
LÍ
X
TO
X
-
LÓ
X
TE
X
-
LÉ
X
Repite varias veces, lo más rápido que puedas, mientras sigues la flecha con tu dedo.
TALÁ TALÁ TALÁ TALÁ TALÁ TALÁ TALÁ TALÁ TALÁ
TOLÓ TOLÓ TOLÓ TOLÓ TOLÓ TOLÓ TOLÓ TOLÓ TOLÓ
TULÚ TULÚ TULÚ TULÚ TULÚ TULÚ TULÚ TULÚ TULÚ
TILÍ TILÍ TILÍ TILÍ TILÍ TILÍ TILÍ TILÍ TILÍ TILÍ TILÍ TILÍ
TELÉ TELÉ TELÉ TELÉ TELÉ TELÉ TELÉ TELÉ TELÉ TELÉ
TLA
TLO
TLU
TLI
TLE
99
Repite varias veces tocando las estrellas. Luego pinta! Fíjese que pronuncie correctamente. Si no lo hace, debe volver a ejercitar la actividad anterior.
Tla
Tli
Tlo
Tle
Tlu
Usted lee y el niño/a repite varias veces esta lista de palabras. Fíjese que pronuncie correctamente las combinaciones con /tl/.
Atlas
Atlántico
Atlántida
Atlético
Atleta
Transatlántico
100
atléticamente
chipotle
decatlón
tlemole
atletismo
Observa los dibujos, luego toca y nombra cada uno varias veces. Es importante que pronuncies correctamente las combinaciones con /tl/!!!
Atlanta
Atlántico
atlas
transatlántico
atletismo
atleta
101
Ejemplo: El atleta vive en Atlanta.
El atleta
102
1.-Usted lee, el niño/a repite varias veces las oraciones.
2.-Realice las preguntas, el niño/a contesta. Fíjese que pronuncie correctamente la combinación /tl/. Usted escriba las respuestas.
El atleta es rápido. ¿Quién es rápido? .......................................................................
Pablo practica atletismo. ¿Qué practica Pablo? .......................................................................
Juan viaja en un transatlántico. ¿En qué viaja Juan? .......................................................................
103
Usted lee estos versos y el niño/a los repite, pronunciando correctamente la combinación /tl/. Es importante que lea lento, claro y una línea por vez. El niño/a escoge y memoriza un verso!!
En el atlas el Atlántico yo miro. De norte a sur sus aguas azules son.
Si en transatlántico ese atleta viajará, en transatlántico el Atlántico cruzará.
104
Fonema R
Trabajar frente a un espejo
Praxias específicas: √ Chocar repetidamente la punta de la lengua con los dientes superiores. √ Con las mejillas apretadas chocar repetidamente la punta de la lengua con los dientes superiores. √ Sacar y guardar la lengua rozando el borde de los dientes superiores. √ Arrastrar la lengua desde atrás hacia adelante por el paladar, hasta chocar con los dientes superiores. √ Chasquear la lengua y dejarla en reposo en el suelo de la boca.
Posición de órganos fonoarticuladores: √ Separar las arcadas dentarias. √ Los labios varían según la vocal que acompaña. √ Ubicar el ápice de la lengua detrás de los dientes superiores.
105
Repetir sílabas partiendo por la emisión del fonema /r/ hasta llegar a la vocal.
r......................................................................á r......................................................................ó r......................................................................ú r......................................................................é r......................................................................í Repite varias veces frente al espejo
ará
ará
ará
ará
ará
eré
eré
eré
eré
eré
i r í
i r í
i r í
i r í
i r í
oró
oró
oró
oró
oró
urú
urú
urú
urú
urú
arará
arará
arará
arará
arará
arará
araré
a r a r í
araró
ararú
areré
arerá
a r e r í
areró
arerú
a r i r í
a r i r á
a r i r é
a r i r ó
a r i r ú
aroró
arorá
aroré
a r o r í
arorú
arurú
arurá
aruré
a r u r í
aruró
Repite las siguientes palabras que presentan el sonido /r/ en posición media. Coloréalas cuando las emitas de manera adecuada.
Oruga - mirada - moreno - mariano - mariposa - caracol - torero - farola - Loreto
106
Repite las siguientes palabras que presentan el sonido /r/ en sílaba final. Coloréalas cuando las emitas de manera adecuada.
Palmera - toro - feria - aro - loro - papelera - faro - cara - puro - muro - oro - hora
Repite lentamente las siguientes oraciones, tocando cada palabra que las compone. Sigue el orden indicado por los números.
Me
duele
1
Mariano
Marco
la
El 1
El 1
2
torero 2
loro 2
está 3
está 3
faro.
4
5
de
3
caracol
1
el
3
hora
2
1
3
en
2
Es
4
caramelos.
2
vive
1
cara.
3
come
1
El
la
2
comer.
4
es
5
amarillo.
3
4
en 4
en 4
la
feria.
el
aro.
5
5
6
6
107
Colorea cada dibujo cuando digas bien el fonema /r/.
108
loro
faro
toro
coro
cara
pera
puré
aro
cura
Arma oraciones siguiendo la flecha y repítelas varias veces. Ejemplo: Laura come pera.
pera
coro
cara
puré
Laura loro
109
Usted lee las oraciones y el niño/a las repite, pronunciando correctamente el fonema /r/. Escriba las respuestas que el niño/a dé.
Laura tiene un aro. ¿Qué tiene Laura?..........................................
Laura come pera. ¿Qué come Laura?.........................................
Laura escucha el coro. ¿Qué escucha Laura?....................................
Laura se pintó la cara. ¿Qué se pintó Laura?....................................
Laura visita un faro. ¿Qué visita Laura?.........................................
110
Usted lee estos versos y el niño/a los repite, pronunciando correctamente el fonema /r/.
Es importante que lea lento, claro y una línea por vez. El niño/a escoge y memoriza un verso!! Pinta la nube cuando lo aprenda.
El que quiera pera entera, que espere su pera. Pero el que no quiera su pera, que no espere la pera entera.
Aros y aritos para orejas y orejitas, vende baratos Sara la morita.
Autoevaluación : Al terminar las actividades
relacionadas al fonema /r/ evalúa cómo las realizaste y colorea la carita que mereces por tu esfuerzo. Si consideras que puedes hacerlo mejor, vuelve a comenzar...
Recuerda que todo lo que haces es para hablar mejor!!!
111
Dífono consonántico /pr/ Usted lee y el niño/a repite, tocando las X con su dedo. PA
X
-
RÁ
X
PO
X
-
RÓ
X
PU
X
-
RÚ
X
PI
X
-
RÍ
X
PE
X
Repite varias veces, lo más rápido que puedas, mientras sigues la flecha con tu dedo.
PARÁ PARÁ PARÁ PARÁ PARÁ PARÁ PARÁ PARÁ PARÁ
PORÓ PORÓ PORÓ PORÓ PORÓ PORÓ PORÓ PORÓ PORÓ
PURÚ PURÚ PURÚ PURÚ PURÚ PURÚ PURÚ PURÚ PURÚ
PIRÍ PIRÍ PIRÍ PIRÍ PIRÍ PIRÍ PIRÍ PIRÍ PIRÍ PIRÍ PIRÍ PIRÍ PIRÍ
PERÉ PERÉ PERÉ PERÉ PERÉ PERÉ PERÉ PERÉ PERÉ PERÉ
112
PRA
PRO
PRU
PRI
PRE
-
RÉ
X
Repite varias veces tocando las estrellas. Luego pinta! Fíjese que pronuncie correctamente. Si no lo hace, debe volver a ejercitar la actividad anterior.
Pra
Pro
Pre
Pri
Pru
Usted lee y el niño/a repite varias veces esta lista de palabras. Fíjese que pronuncie correctamente las combinaciones con /pr/.
Prado
predica aprueba
Pradera
prendedor apretado
Probado
primero
aprieta
príncipe
caprichoso
apraxia
Práctico Profesor Produce Prueba
Prusiano
Prurito
Preso
primo apresa
primavera capricho prisa
lepra
provocar
prólogo
depravado
pronto presta
113
Observa los dibujos, luego toca y nombra cada uno varias veces. Es importante que pronuncies correctamente las combinaciones con /pr/!!!!!!!!
114
apretado
pregunta
premio
preso
primavera
primero
primos
príncipe
profesor
prófugo
prueba
sorpresa
prado
princesa
proa
Arma oraciones siguiendo la flecha y repítelas varias veces. Ejemplo: El príncipe está preso.
115
1.-Usted lee, el niño/a repite varias veces las oraciones.
2.-Realice las preguntas, el niño/a contesta. Fíjese que pronuncie correctamente las combinaciones con /pr/. Usted escriba las respuestas.
La princesa es bonita. ¿Quién es bonita? …………......................………………………….
El preso está en prisión. ¿Quién está en prisión? …………......................………………………….
El profesor está feliz. ¿Quién está feliz? …………......................………………………….
El príncipe camina por el prado. ¿Quién camina por el prado? …………......................………………………….
Paula tiene una sorpresa. ¿Qué tiene Paula? …………......................…………………………. 116
Usted lee estos versos y el niño/a los repite, pronunciando correctamente las combinaciones con
/pr/. Es importante que lea lento, claro y una línea por vez. El niño/a escoge y memoriza un verso!!
Pronto, prometió
Pregunta una vez
al profesor,
y pregunta otra vez.
que la prueba
Pregunta la princesa,
aprobaría.
pregunta en la pradera,
Y sin temor,
pregunta en primavera.
que primero la presentaría. Primavera, princesa de la pradera, pones la flor en el prado, y el amor
A precio prudente compra Prudencia. Que si los precios altos son, el gasto no será, esta vez, prudente.
en el enamorado.
117
Dífono consonántico /br/ Usted lee y el niño/a repite, tocando las X con su dedo. BA
X
-
RÁ
X
BO
X
-
RÓ
X
BU
X
-
RÚ
X
BI
X
-
RÍ
X
BE
X
Repite varias veces, lo más rápido que puedas, mientras sigues la flecha con tu dedo.
BARÁ BARÁ BARÁ BARÁ BARÁ BARÁ BARÁ BARÁ BARÁ
BORÓ BORÓ BORÓ BORÓ BORÓ BORÓ BORÓ BORÓ BORÓ
BURÚ BURÚ BURÚ BURÚ BURÚ BURÚ BURÚ BURÚ BURÚ
BIRÍ BIRÍ BIRÍ BIRÍ BIRÍ BIRÍ BIRÍ BIRÍ BIRÍ BIRÍ BIRÍ BIRÍ BIRÍ
BERÉ BERÉ BERÉ BERÉ BERÉ BERÉ BERÉ BERÉ BERÉ BERÉ
118
BRA
BRO
BRU
BRI
BRE
-
RÉ
X
Repite varias veces tocando las estrellas. Luego pinta! Fíjese que pronuncie correctamente. Si no lo hace, debe volver a ejercitar la actividad anterior.
Bra
Bro
Bri
Bre
Bru
Usted lee y el niño/a repite varias veces esta lista de palabras. Fíjese que pronuncie correctamente las combinaciones con /br/.
Brazo
breve
Brasa
brecha
Brama
brea
cabrito
cobro
descubra
Bravo
bretel
ubre
Broche
brío
cebra
Bronce
brilla
cebrita
Bruma
cabra
libro
Brazalete brebaje Broma Brote
brisa
brillante
lubrica cebruno
libra
119
Observa los dibujos, luego toca y nombra cada uno varias veces. Es importante que pronuncies correctamente las combinaciones con /br/!!!!!
120
brazo
brocha
bruja
cabra
candelabro
colibrí
culebra
hombro
libro
sombra
sombrero
sobre
brócoli
alfombra
brújula
Arma oraciones siguiendo las flechas y repítelas varias veces. Ejemplo: La bruja usa sombrero.
sombrero
culebra
brócoli
libro
La bruja
cabra
sobre
121
1.-Usted lee, el niño/a repite varias veces las oraciones.
2.-Realice las preguntas, el niño/a contesta. Fíjese que pronuncie correctamente las combinaciones con /br/. Usted escriba las respuestas.
Bruno come brócoli. ¿Quién come brócoli? ....................................................................... ¿Qué come Bruno? ....................................................................... Lula compró un sobre. ¿Qué compró Lula? .......................................................................
Pablo se pegó en el hombro. ¿Dónde se pegó Pablo? .......................................................................
Mi primo pinta con la brocha. ¿Con qué pinta mi primo? ....................................................................
El colibrí está en la flor. ¿Quién está en la flor? ....................................................................... 122
Usted lee estos versos y el niño/a los repite, pronunciando correctamente las combinaciones con
/br/. Es importante que lea lento, claro y una línea por vez. El niño/a escoge y memoriza un verso!!
Bra, bre, bri,
Con siete cabritos
el cabrito
pasea la cabra.
brinca por aquí.
Brincan y brincan,
Bra, bra, bra,
los siete cabritos,
el cabrito brinca por allá.
cerca de la cabra.
Bri, bro, bru, ¿lo miras tú? Tengo un brazo izquierdo y un brazo derecho. Uno y uno son dos, ¿cuántos tienes tú?
En la librería, Bruno, el librero, sin orden puso libritos y libretas, libracos y librotes, librejos y libretos.
123
Dífono consonántico /fr/ Usted lee y el niño/a repite, tocando las X con su dedo. FA
X
-
RÁ
X
FO
X
-
RÓ
X
FU
X
-
RÚ
X
FI
X
-
RÍ
X
FE
X
Repite varias veces, lo más rápido que puedas, mientras sigues la flecha con tu dedo.
FARÁ FARÁ FARÁ FARÁ FARÁ FARÁ FARÁ FARÁ FARÁ
FORÓ FORÓ FORÓ FORÓ FORÓ FORÓ FORÓ FORÓ FORÓ
FURÚ FURÚ FURÚ FURÚ FURÚ FURÚ FURÚ FURÚ FURÚ
FIRÍ FIRÍ FIRÍ FIRÍ FIRÍ FIRÍ FIRÍ FIRÍ FIRÍ FIRÍ FIRÍ FIRÍ FIRÍ
FERÉ FERÉ FERÉ FERÉ FERÉ FERÉ FERÉ FERÉ FERÉ FERÉ
124
FRA
FRO
FRU
FRI
FRE
-
RÉ
X
Repite varias veces tocando las estrellas. Luego pinta! Fíjese que pronuncie correctamente. Si no lo hace, debe volver a ejercitar la actividad anterior.
Fra
Fri
Fre
Fro
Fru
Usted lee y el niño/a repite varias veces esta lista de palabras. Fíjese que pronuncie correctamente las combinaciones con /fr/.
Frase
frutilla
azafrán
Frasco
fruncido
cifra
Fray
Frazada
frugal
fresa
refrán
afrancesado
Franco
freno
afronta
Frontal
freír
afrenta
Frondoso frito
refresco
Frota
Frontera Fruta
fregar frío
friso
afrodita
ofrenda África
125
Observa los dibujos, luego toca y nombra cada uno varias veces. Es importante que pronuncies correctamente las combinaciones con /fr/!!!!!!!!
126
África
cofre
fraile
frambuesa
frasco
frazada
frente
frío
frutas
frutilla
papas fritas
refrigerador
Francisca
africano
Francia
Arma oraciones siguiendo las flechas y repítelas varias veces. Ejemplo: Francisca tiene frío.
Francisca
127
1.-Usted lee, el niño/a repite varias veces las oraciones.
2.-Realice las preguntas, el niño/a contesta. Fíjese que pronuncie correctamente las combinaciones con /fr/. Usted escriba las respuestas.
La niña se llama Francisca. ¿Cómo se llama la niña? .......................................................................
La frutilla está madura. ¿Qué está madura? .......................................................................
El africano está feliz. ¿Quién está feliz? .......................................................................
La cama tiene una frazada. ¿Qué tiene la cama? .......................................................................
El frasco es de vidrio. ¿Qué es de vidrio? ....................................................................... 128
Usted lee estos versos y el niño/a los repite, pronunciando correctamente las combinaciones con /fr/. Es importante que lea lento, claro y una línea por vez. El niño/a escoge y memoriza un verso!!
Frascos y frasquitos,
Papas fritas
los frascos grandes
para Rita.
son frascos con fresas.
Huevos fritos
Los frascos chiquitos
para Fito.
son frascos con frutillas
Sin apuro comen cada uno sus frituras.
A la frutería Francisca fue. Fresas y frutillas, al frutero pidió. A su casa Francisca volvió
Franco con la franela frotó y frotó. Franco con la franela el frasco frotó.
y con las frutas dulces preparó.
129
Dífono consonántico /cr/ Usted lee y el niño/a repite, tocando las X con su dedo. CA
X
-
RÁ
X
CO
X
-
RÓ
X
CU
X
-
RÚ
X
KI
X
-
RÍ
X
KE
X
Repite varias veces, lo más rápido que puedas, mientras sigues la flecha con tu dedo.
CARÁ CARÁ CARÁ CARÁ CARÁ CARÁ CARÁ CARÁ CARÁ
CORÓ CORÓ CORÓ CORÓ CORÓ CORÓ CORÓ CORÓ CORÓ
CURÚ CURÚ CURÚ CURÚ CURÚ CURÚ CURÚ CURÚ CURÚ
KIRÍ KIRÍ KIRÍ KIRÍ KIRÍ KIRÍ KIRÍ KIRÍ KIRÍ KIRÍ KIRÍ KIRÍ
KERÉ KERÉ KERÉ KERÉ KERÉ KERÉ KERÉ KERÉ KERÉ KERÉ
130
CRA
CRO
CRU
CRI
CRE
-
RÉ
X
Repite varias veces tocando las estrellas. Luego pinta! Fíjese que pronuncie correctamente. Si no lo hace, debe volver a ejercitar la actividad anterior.
Cra
Cro
Cre
Cri
Cru
Usted lee y el niño/a repite varias veces esta lista de palabras. Fíjese que pronuncie correctamente las combinaciones con /cr/.
Cráneo
crédito
Crápula
crecer
Cráter Croa
Croqueta Crónico Crochet
Crocante
Crudo Cruje
ocre
creencia
acrecentar
cresta
encrudecer
crimen
recreo
crema
acreditar acróbata
Cristo
recrear
criterio
pulcro
Cristián
cristal
lucro
demócrata 131
Observa los dibujos, luego toca y nombra cada uno varias veces. Es importante que pronuncies correctamente las combinaciones con /cr/!!!!!
132
acróbata
cráneo
cráter
crema
crespo
cresta
Cristo
crucero
cruz
escribir
micro
micrófono
microscopio
crespa
croqueta
Arma oraciones siguiendo las flechas y repítelas varias veces. Ejemplo: Cristián es crespo.
Cristián
133
1.-Usted lee, el niño/a repite varias veces las oraciones.
2.-Realice las preguntas, el niño/a contesta. Fíjese que pronuncie correctamente las combinaciones con /cr/. Usted escriba las respuestas.
Cristo está en el cielo. ¿Quién está en el cielo? .......................................................................
La cruz es de madera. ¿Qué es de madera? .......................................................................
El acróbata lanza unas pelotas. ¿Quién lanza unas pelotas? .......................................................................
El niño escribe. ¿Qué hace el niño? .......................................................................
El niño sube a la micro. ¿Adónde sube el niño? .......................................................................
134
Usted lee estos versos y el niño/a los repite, pronunciando correctamente las combinaciones con /cr/. Es importante que lea lento, claro y una línea por vez. El niño/a escoge y memoriza un verso!!
El sapito Crocró croa y croa en mi jardín. El sapito Crocró salta por allá y croa por aquí. El sapito Crocró
Crac, crac, crac, se rompió el vaso de cristal. Crac, crac, crac, Cristina pronto me lo recriminará.
salta y croa en mi jardín.
La abuela de Cristina, con aguja de crochet,
Croquetas, locro y flan con crema
hace maravillas con hilo macramé.
come Cristina, en ese recreo en la escuela.
135
Dífono consonántico /tr/ Usted lee y el niño/a repite, tocando las X con su dedo. TA
X
-
RÁ
X
TO
X
-
RÓ
X
TU
X
-
RÚ
X
TI
X
-
RÍ
X
TE
X
Repite varias veces, lo más rápido que puedas, mientras sigues la flecha con tu dedo.
TARÁ TARÁ TARÁ TARÁ TARÁ TARÁ TARÁ TARÁ TARÁ
TORÓ TORÓ TORÓ TORÓ TORÓ TORÓ TORÓ TORÓ TORÓ
TURÚ TURÚ TURÚ TURÚ TURÚ TURÚ TURÚ TURÚ TURÚ
TIRÍ TIRÍ TIRÍ TIRÍ TIRÍ TIRÍ TIRÍ TIRÍ TIRÍ TIRÍ TIRÍ TIRÍ
TERÉ TERÉ TERÉ TERÉ TERÉ TERÉ TERÉ TERÉ TERÉ TERÉ
136
TRA
TRO
TRU
TRI
TRE
-
RÉ
X
Repite varias veces tocando las estrellas. Luego pinta! Fíjese que pronuncie correctamente. Si no lo hace, debe volver a ejercitar la actividad anterior.
Tra
Tri
Tro
Tre
Tru
Usted lee y el niño/a repite varias veces esta lista de palabras. Fíjese que pronuncie correctamente las combinaciones con /tr/.
Traje
trusa
Trama
trufa
tren
Trapo
patria
trueno
matrimonio
Trato
trunco
nosotras
Tropa
trepa
patrón
Trabajo
Trompa
tres
Trota
trecho
Trono
Tronco
trenza
tripa
atrás
detrás
metro
petróleo
patrulla catre
137
Observa los dibujos, luego toca y nombra cada uno varias veces. Es importante que pronuncies correctamente las combinaciones con /tr/!!!!!!!!!
138
astronauta
tractor
trampa
tren
trenza
triste
trompa
tronco
estrella
triángulo
tres
trébol
trineo
triciclo
trompeta
Arma oraciones siguiendo las flechas y repítelas varias veces. Ejemplo: El astronauta está triste.
El astronauta
139
1.-Usted lee, el niño/a repite varias veces las oraciones.
2.-Realice las preguntas, el niño/a contesta. Fíjese que pronuncie correctamente las combinaciones con /tr/. Usted escriba las respuestas.
El tren va cargado de oro. ¿Qué va cargado de oro? .......................................................................
El elefante tiene una trompa larga. ¿Qué tiene el elefante? .......................................................................
El trébol da buena suerte. ¿Qué da buena suerte? ....................................................................
Las estrellas son amarillas. ¿Qué son amarillas? .......................................................................
Carola anda en triciclo. ¿En qué anda Carola? .................................................................... 140
Usted lee estos versos y el niño/a los repite, pronunciando correctamente las combinaciones con /tr/. Es importante que lea lento, claro y una línea por vez. El niño/a escoge y memoriza un verso!!
Uno, dos y tres,
Con la trompa
yo juego
toca la trompeta
con el trompo.
el elefante.
A las tres,
Con la trompa
uno, dos y tres,
toca la trompeta,
gira el trompo.
al frente
A las tres,
de la tropa.
uno, dos y tres, gira el trompo otra vez.
En el potrero, potros y potrillos trotan de aquí
Trá, trá, trá,
para allí.
el tren llegará. Tró, tró, tró, el tren ya llegó. Trú, trú, trú, el tren es azul.
141
Dífono consonántico /gr/ Usted lee y el niño/a repite, tocando las X con su dedo. GA
X
-
RÁ
X
GO
X
-
RÓ
X
GU
X
-
RÚ
X
GUI
X
-
RÍ
X
GUE
X
Repite varias veces, lo más rápido que puedas, mientras sigues la flecha con tu dedo.
GARÁ GARÁ GARÁ GARÁ GARÁ GARÁ GARÁ GARÁ GARÁ
GORÓ GORÓ GORÓ GORÓ GORÓ GORÓ GORÓ GORÓ GORÓ
GURÚ GURÚ GURÚ GURÚ GURÚ GURÚ GURÚ GURÚ GURÚ
GUIRÍ GUIRÍ GUIRÍ GUIRÍ GUIRÍ GUIRÍ GUIRÍ GUIRÍ GUIRÍ
GUERÉ GUERÉ GUERÉ GUERÉ GUERÉ GUERÉ GUERÉ GUERÉ
142
GRA
GRO
GRU
GRI
GRE
-
RÉ
X
Repite varias veces tocando las estrellas. Luego pinta! Fíjese que pronuncie correctamente. Si no lo hace, debe volver a ejercitar la actividad anterior.
Gra
Gro
Gre
Gri
Gru
Usted lee y el niño/a repite varias veces esta lista de palabras. Fíjese que pronuncie correctamente las combinaciones con /gr/.
Grano
gremio
mugre
Grave
gris
suegra
Grasa
greda
Grande
grifo
Grosero
grillo
Grosería
agrupar
Gracias
Grosor Gruta
Grueso
grito
mugriento
negro
alegre
negrito
bisagra
migración
agrio
tigre
lograr
peligro
tigrillo 143
Observa los dibujos, luego toca y nombra cada uno varias veces. Es importante que pronuncies correctamente las combinaciones con /gr/!!!!!!!
144
alegre
bisagra
cangrejo
fotógrafo
gracioso
granjero
grieta
grifo
grúa
lágrima
sangre
tigre
grande
grillo
Graciela
Arma oraciones siguiendo las flechas y repítelas varias veces. Ejemplo: El granjero está alegre.
El granjero
145
1.-Usted lee, el niño/a repite varias veces las oraciones.
2.-Realice las preguntas, el niño/a contesta. Fíjese que pronuncie correctamente las combinaciones con /gr/. Usted escriba las respuestas.
Carlos es grande. ¿Cómo es Carlos? .......................................................................
El fotógrafo saca fotografías. ¿Quién saca fotografías? .......................................................................
Del grifo sale agua. ¿De dónde sale agua? ....................................................................
El cangrejo está en el mar. ¿Quién está en el mar? .......................................................................
Graciela es crespa. ¿Quién es crespa? ....................................................................... 146
Usted lee estos versos y el niño/a los repite, pronunciando correctamente las combinaciones con
/gr/. Es importante que lea lento, claro y una línea por vez. El niño/a escoge y memoriza un verso!!
Gre, gre, gre, gruñe el tigrillo en la negra gruta. Gre, gre, gre, lo oye la grulla, pero no la asusta.
El tigre yo encontré y del susto grité. Y no me asombra si se asusta del tigre, dijo la negra nana.
Gre, gre, gre, gruñe el tigrillo en la negra gruta.
Granos grandes, granos pequeños, en el granero
A ese ogro del cuento, tan grotesco y
de esa granja, guarda Agripina.
mugriento, el gato con botas venció y victorioso regresó.
147
Dífono consonántico /dr/ Usted lee y el niño/a repite, tocando las X con su dedo. DA
X
-
RÁ
X
DO
X
-
RÓ
X
DU
X
-
RÚ
X
DI
X
-
RÍ
X
DE
X
Repite varias veces, lo más rápido que puedas, mientras sigues la flecha con tu dedo.
DARÁ DARÁ DARÁ DARÁ DARÁ DARÁ DARÁ DARÁ DARÁ
DORÓ DORÓ DORÓ DORÓ DORÓ DORÓ DORÓ DORÓ DORÓ
DURÚ DURÚ DURÚ DURÚ DURÚ DURÚ DURÚ DURÚ DURÚ
DIRÍ DIRÍ DIRÍ DIRÍ DIRÍ DIRÍ DIRÍ DIRÍ DIRÍ DIRÍ DIRÍ DIRÍ
DERÉ DERÉ DERÉ DERÉ DERÉ DERÉ DERÉ DERÉ DERÉ
148
DRA
DRO
DRU
DRI
DRE
-
RÉ
X
Repite varias veces tocando las estrellas. Luego pinta! Fíjese que pronuncie correctamente. Si no lo hace, debe volver a ejercitar la actividad anterior.
Dra
Dru
Dre
Dri
Dro
Usted lee y el niño/a repite varias veces esta lista de palabras. Fíjese que pronuncie correctamente las combinaciones con /dr/.
Drástico
dril
Dragón
sidra
Draga
Droga
Droguería
Dromedario
Drogadicto
Drupa
Drucila
ladrón
dríada
madrugada
nodriza
madre
ladra
padrino
madrugador
cuadrado padre
piedra
madrina
cedro
vidrio
hiedra
ladrillo
149
Observa los dibujos, luego toca y nombra cada uno varias veces. Es importante que pronuncies correctamente las combinaciones con /dr/!!!!!!!!
150
ajedrez
almendra
cocodrilo
cuadrado
cuadro
dragón
dromedario
ladra
ladrillos
ladrón
Andrés
piedra
taladro
madrugada
Rodrigo
Arma oraciones siguiendo las flechas y repítelas varias veces. Ejemplo: Rodrigo compró un ladrillo.
Rodrigo
151
1.-Usted lee, el niño/a repite varias veces las oraciones.
2.-Realice las preguntas, el niño/a contesta. Fíjese que pronuncie correctamente las combinaciones con /dr/. Usted escriba las respuestas.
El ladrón robó. ¿Quién robó? .......................................................................
Mamá juega ajedrez. ¿Qué juega mamá? .......................................................................
El dragón tira fuego. ¿Quién tira fuego? .......................................................................
El perro ladra. ¿Qué hace el perro? .......................................................................
El cocodrilo es salvaje. ¿Quién es salvaje? ....................................................................... 152