BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang. Pengajaran Bahasa Indonesia mempunyai ruang lingkup dan tujuan yang menumbuhkan kemampuan mengungkapkan pikiran dan perasaan dengan menggunakan bahasa yang baik dan benar. Pada hakekatnya pembelajaran Bahasa Indonesia diarahkan untuk mempertajam kepekaan perasaan siswa . Guru dituntut mampu memotivasi siswa agar mereka dapat meningkatkan minat baca terhadap karya sastra, karena dengan mempelajari sastra siswa diharapkan dapat menarik berbagai manfaat dalam kehidupannya. Berbagai upaya dilakukan salah satunya dengan memberikan tugas untuk membuat karya sastra yaitu menulis puisi. Keterampilan menulis puisi perlu ditanamkan kepada siswa di sekolah dasar, sehingga mereka mempunyai kemampuan untuk mengapresiasikan puisi dengan baik . Mengaprsiasikan sebuah puisi bukan hanya ditujukan untuk penghayatan dan pemahaman puisi, melainkan berpengaruh mempertajam terhadap kepekaan, perasaan, penalaran serta kepekaan anak terhadap masalah kemanusian. Kemampuan tersebut ditentukan oleh beberapa faktor penting dalam proses pembelajaran . Selain penerapan model, metode dan strategi yang tepat, juga yang sangat menentukan adalah peranan guru dalam proses pembelajaran terhadap siswa. Dalam pembelajaran menulis puisi di Sekolah Dasar masih ditemukan berbagai kendala dan hambatan, hal ini yang berkaitan dengan ketepatan penggunaan model atau teknik dalam pembelajaran sastra dalam hal ini menulis puisi.
Demikian pula dengan permasalahan
yang timbul dalam
proses pembelajaran menulis puisi di kelas V Sekolah Dasar Negeri 10 Siantan kurang menggembirakan. Berdasarkan data awal ulangan harian anak untuk pelajaran Bahasa indonesia
siswa
kelas
V
SDN
10
Siantan
dalam
menulis
puisi
diiendtifikasikan masih banyak siswa yang belum tuntas dalam KD tersebut,
1
ini terlihat dari 23 siswa anak kelas V hanya 4 orang yang mendapat diatas KKM atau tuntas , sedang 19 siswa belum tuntas. Melihat dari kondisi tersebut, akhirnya penulis mempunyai ide untuk memperbaiki hasil pembelajaran, dengan berusaha melakukan refleksi untuk perbaikan pembelajaran . B. Rumusan masalah Berdasarkan nilai yang di dapatkan pada siswa kelas V SD Negeri 10 Siantan semester ke 1 penulis menemukan beberapa permasalahan mendasar yang menyebabkan rendahnya tingkat kemampuan membuat puisi dengn katakata sendiri di kelas V SDN 10 Siantan . Permasalah tersebut adalah : a. Banyak siswa mengalami kesulitan untuk menyesuaikan isi dengan judul sebuah puisi. b. Siswa kesulitan menggunakan kata-kata (kosa kata) untuk dituangkan ke dalam sebuah puisi yang ingin mereka tulis. c. Kurangnya perhatian dan minat
siswa terhadap materi ketika
pembelajaran berlansung. d. Rendahnya tingkat penguasaan siswa terhadap materi pembelajaran. e. Banyak siswa tidak melaksanakan tugas yang diberikan dengan baik dan benar. f. Tidak adanya keberanian siswa untuk melakukan pertanyaan g. Kurangnya kreatifitas siswa untuk menjawab pertanyaan guru. h. Daya serap siswa sangat rendah C. Tujuan Perbaikan Sesuai dengan permasalah yang telah dipaparkan di atas, maka tujuan yang ingin dicapai dalam penulisan ini adalah sebagai berikut : a. Untuk mengetahui meningkatnya kemampuan menulis puisi b. Untuk meningkat mutu pendidikan khususnya mata pelajaran Bahasa Indonesia.
2
c. Meningkatkan motivasi untuk belajar. D. Manfaat Perbaikan. 1. Bagi Guru dapat menjadi informasi dan gagasan untuk pengembangan dan peningkatan
ketrampilan
mengorganisasi,
memformulasi,
dan
mengkondisikan kegiatan belajar mengajar di kelas terutama untuk mata pelajaran Bahasa Indonesia khususnya menulis puisi, sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai dengan maksimal. 2. Bagi Siswa Sebagai media meningkatkan aktivitas belajar untuk lebih menguasai dan memahami materi pelajaran melalui penguasaan konsep-konsep pokok pelajaran yang diajarkan di kelas terutama memiliki kemampuan menulis puisi
dengan baik dan terampil dalam
menciptakan karya sastra khususnya puisi 3. Bagi Sekolah Hasil Laporan Perbaikan ini diharapkan dapat memberi informasi atau sebagai acuan untuk meningkatkan mutu pendidikan di sekolah, terutama pembelajaran Bahasa Indoenesia, sehingga hasil evaluasi dan UAN memuaskan.
3
BAB II PELAKSANAAN PERBAIKAN A. Rencana Perbaikan
Perbaikan Pembelajaran dilaksanakan di kelas V SDN 10 Siantan Kecamatan Siantan Kabupaten Pontianak jumlah siswa 23 orang mulai Tanggal 14 Oktober 2009 sampai dengan 28 Oktober 2009. -
Tanggal 14 Oktober 2 009 Mata Pelajaran Bahasa Indoneisa Siklus I
-
Tanggal 21 Oktober 2009 Mata Pelajaran Bahasa Indoneisa Siklus II.
-
Tanggal 28 Oktober 2009 Mata Pelajaran Bahasa Indoneisa Siklus III Pertimbangan penulis mengambil subyek penilitian tersebut dimana
siswa kelas V telah mampu dan memiliki kemandirian dalam mengerjakan tugas yang diberikan, karena siswa kelas V telah mampu membaca dan menulis serta berhitung yang cukup. Selain itu penulis pengajar di kelas V. B. Prosedur Pelaksanaan Pelaksana Perbaikan Pembelajaran ini mengunaka tiga siklus yaitu : Siklus Pertama Meliputi : 1. Perencanaan a. Identifikasi masalah dan penetapan alternative pemecahan masalah b. Mempersiapkan
konsep
materi
yang
akan
dijadikan
bahan
pembelajaran yaitu : Kompetensi Dasar Menulis Puisi dengan pilihan yang tepat c. Melaksanakan konsultasi dengan kepala sekolah dan guru pelaksana tentang akan di adakan Pelaksanaan Penelitian tindakan. d. Menentukan scenario pembelajaran dengan metode berpariasi e. Mempersiapkan sumber, bahan, dan alat Bantu yang dibutuhkan f. Mempersiapak soal-soal yang dijadikan evaluasi g. Pengembangan program tindakan I
4
2. Tindakan. a. Menerapkan tindakan yang mengacu pada skenario pembelejaran. b. Siswa membaca materi yang terdapat pada buku sumber c. Siswa harus berperan aktif dan kreatif . d. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang materi yang dipelajari. e. Siswa berdiskusi membahas materi yang sudah dipersiapkan oleh guru. f. Siswa mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru. c. Pengamatan. a. Melakukan proses pelaksanaan tindakan. b. Menilai hasil pekerjaan siswa yang diberikan oleh guru d. Refleksi a. Melakukan evaluasi tindakan yang telah dilakukan meliputi evaluasai mutu, jumlah dan waktu dari setiap macam tindakan. b. Melakukan pertemuan untuk membahas hasil evalusi tentang scenario pembelajaran dan lembar kerja siswa. c. Memperbaiki pelaksanaan tindakan sesuai hasil evaluasi, untuk digunakan pada siklus berikutnya. Siklus ke Dua meliputi. 1. Perencanaan. a. Identifikasi masalah yang muncul pada siklus I dan belum teratasi dan penetapan alternative pemecahan masalah. b. Menentukan indikator pencapaian hasil belajar. c. Melaksanakan tindakan baru d. Pengembangan program tindakan siklus II 2. Tindakan.
5
Pelaksanaan program tindakan II yang mengacu pada identifikasi masalah yang muncul pada siklus I, sesuai dengan alternative pemecahan maslah yang sudah ditentukan, antara lain melalui: a. Guru melakukan appersepsi b. Siswa yang diperkenalkan dengan materi yang akan dibahas dan tujuan yang ingin dicapai dalam pembelajaran. c. Membahas materi pembelajaran dengan Tanya jawab dan memberikan contoh. d. Siswa membuat puisi dengan bahasa sendiri kemudian dilaporkan untuk dinilai. e. Melaksanakan evaluasi f. Menyimpulkan materi pelajaran g. Memberikan pekerjaan rumah (PR) 2. Pengamatan a. Melakukan observasi sesuai dengan format yang sudah disiapkan dan mencatat semua hal-hal yang diperlukan yang terjadi selama pelaksanaan tindakan berlangsung. b. Menilai hasil tindakan sesuai dengan format yang sudah dikembangkan 3. Refleksi a.
Melakukan evaluasi terhadap tindakan pada siklus II berdasarkan data yang terkumpul.
b.
Membahas hasil evaluasi tentang scenario pembelajaran pada siklus II.
c.
Memperbaiki pelaksanaan tindakan sesuai dengan hasil evaluasi untuk digunakan pada siklus II
d.
Evaluasi tindakan II Indikator keberhasilan yang dicapai pada siklus II masih dtemukan
siswa yang nilainya belum KKM atau tuntas maka diperlukan siklus III.
6
Siklus ketiga meliputi : 1.
Perencanaan a. Identifikasi masalah yang muncul pada siklus II dan belum teratasi dan penetapan alternative pemecahan masalah. b. Menentukan indikator pencapaian hasil belajar. c. Melaksanakan tindakan baru d. Pengembangan program tindakan III
2.
Tindakan Pelaksanaan program tindakan III yang mengacu pada identifikasi masalah yang muncul pada siklus II, sesuai dengan alternative pemecahan masalah yang sudah ditentukan, antara lain melalui: a. Guru melakukan appersepsi b. Siswa membuat puisi dengan bahasa sendiri kemudian dilaporkan untuk dinilai. c. Melaksanakan evaluasi
c.
d
Menyimpulkan materi pelajaran
e
Memberikan pekerjaan rumah (PR)
Pengamatan. a. Melakukan proses pelaksanaan tindakan. b. Menilai hasil tindakan sesuai dengan format yang sudah dikembangkan
d.
Refleksi Dari keseluruhan siklus penelitian yang sudah dilaksanakan ternyata memang benar dengan melihat alam secara langsung siswa terbuka pikirannya untuk membuat karya puisi dengan kata-katanya dan dapat meningkatkan hasil
belajar siswa, kemudian untuk
memaksimalkannya maka diperlukan penambahan tindakan kepada siswa seperti memberikan perhatian kepada siswa yang tidak aktif.
7
D.
Hasil Penelitian 1. Siklus I Tabel. 1 Data Hasil belajar siswa Silklus Pertama HASIL YANG DI CAPAI NO
NAMA SISWA
NILAI
KETERANGAN
1
Mustakim
60
Tuntas
2
Suryadi
60
TidakTuntas
3
Wahyudiansyah
40
Tidak Tuntas
4
Heny
50
Tidak Tuntas
5
Taufik Hidayat
50
Tidak Tuntas
6
Bery Nuranto
40
TidakTuntas
7
Herik
50
Tidak Tuntas
8
Chan Jan Nen
40
Tidak Tuntas
9
Feni Maliya
60
Tidak Tuntas
10
Jepri
40
TidakTuntas
11
Tia Infanka
40
Tidak Tuntas
12
Sri Rahayu
70
Tuntas
13
Bayu Anggara
30
Tidak Tuntas
14
Nopa Rayani
70
TidakTuntas
15
Gita Ramadant
40
Tidak Tuntas
16
Surianti
40
Tidak Tuntas
17
Mirnatusakdiyah
40
Tidak Tuntas
18
Rini Rindiani
40
TidakTuntas
19
Mery Astuti
40
Tidak Tuntas
20
Aqil Ramadhan
40
Tidak Tuntas
21
Khairina Mahrani
70
Tuntas
22
Kadri
60
Tuntas
23
Rendi
30 47,83
Tidak Tuntas Tidak Tuntas
Rata Rata
8
Berdasarkan Tabel 1 menunjukan bahwa hasil belajar siswa kelas V SDN 10 Siantan pada Kompetensi Dasar tentang Puisi mencapai rata-rata 47,83 dalam katagori kurang dengan rincian sebagai berikut dari 23 siswa hanya 4 orang yang mendapatkan nilai 60, siswa yang mendapan nilai 70, 3 orang, nilai 50, 3 orang sedang siswa yang mendapat nilai 40 , 11 orang sedangkan 30 hanya 2 orang , dengan data diatas dari 23 siswa yang tuntas hanya 8 orang., sedangkan 15 siwa belum tuntas. Dengan data tersebut, maka perlu adanya perbaikan yang dilanjutkan pada Siklus tahap ke II. Lebih lanjut dapat dilihat diagram di bawah ini : Grafik 1 Hasil Tes Siklus I
80 70 60 Nilai
50 40 30 20 10 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 n O . U r u t S i sw a
2. Siklus II
9
Tabel. 2. Data Hasil belajar siswa Silklus Kedua HASIL YANG DI CAPAI NO
NAMA SISWA
NILAI
KETERANGAN
1
Mustakim
70
Tuntas
2
Suryadi
70
Tuntas
3
Wahyudiansyah
50
TidakTuntas
4
Heny
60
Tidak Tuntas
5
Taufik Hidayat
60
Tidak Tuntas
6
Bery Nuranto
50
Tidak Tuntas
7
Herik
50
Tidak Tuntas
8
Chan Jan Nen
50
Tuntas
9
Feni Maliya
70
Tuntas
10
Jepri
50
Tidak Tuntas
11
Tia Infanka
50
Tuntas
12
Sri Rahayu
80
Tuntas
13
Bayu Anggara
40
Tidak Tuntas
14
Nopa Rayani
80
Tuntas
15
Gita Ramadant
50
Tuntas
16
Surianti
60
Tuntas
17
Mirnatusakdiyah
50
Tidak Tuntas
18
Rini Rindiani
60
Tidak Tuntas
19
Mery Astuti
60
Tidak Tuntas
20
Aqil Ramadhan
50
Tidak Tuntas
21
Khairina Mahrani
80
Tuntas
22
Kadri
70
Tuntas
23
Rendi
40 Tidak Tuntas Rata – Rata 70,00 Tidak Tuntas Persentase 56,63 Berdasarkan Tabel di atas menunjukan bahwa hasil belajar siswa kelas V SDN 10 Siantan pada sub Kompetensi Dasar tentang Puisi setelah
10
melaksanakan Perbaikan pada siklus I mencapai nilai rata-rata 70,00. dalam katagori cukup. Dengan rincian 3 orang siswa mendapatkan nilai 80 dan 4 orang siswa mendapatkan nilai 70 katagori baik , 5 orang siswa mendapatkan nilai 60, 9 orang mendapatkan nilai 50. Dan 2 orang yang mendapat nilai 40. Dengan demikian dari 23 siswa yang dinyatakan tuntas dalam pembelajaran 12 orang siswa dan 11 orang siswa yang belum tuntas, dikarenakan masih ada 11 orang siswa yang belum tuntas, maka diperlukan tindak lanjut yaitu perbaikan pada siklus III. Lebih jelas dapat dilihat pada diagram di bawah ini .
90 80 70
Nilai
60 50 40 30 20 10 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 N o . U r u t si sw a
3. Siklus III Tabel. 3 Data Hasil belajar siswa Silklus Ke III
11
HASIL YANG DI CAPAI NO
NAMA SISWA
NILAI
KETERANGAN
1
Mustakim
80
Tuntas
2
Suryadi
80
Tuntas
3
Wahyudiansyah
70
Tuntas
4
Heny
70
Tuntas
5
Taufik Hidayat
60
Tuntas
6
Bery Nuranto
60
Tuntas
7
Herik
60
Tuntas
8
Chan Jan Nen
80
Tuntas
9
Feni Maliya
60
Tuntas
10
Jepri
60
Tuntas
11
Tia Infanka
70
Tuntas
12
Sri Rahayu
90
Tuntas
13
Bayu Anggara
50
Tuntas
14
Nopa Rayani
90
Tuntas
15
Gita Ramadant
70
Tuntas
16
Surianti
70
Tuntas
17
Mirnatusakdiyah
60
Tuntas
18
Rini Rindiani
80
Tuntas
19
Mery Astuti
80
Tuntas
20
Aqil Ramadhan
70
Tuntas
21
Khairina Mahrani
90
Tuntas
22
Kadri
80
Tuntas
23
Rendi
50 71,30 86,96
Rata – rata Persentase
Tuntas
Berdasarkan tabel diatas dapat diketahui bahwa hasil Tes pada siklus III mengalami perubahan yang baik yaitu dengan rata-rata
12
71,30 lebih baik dibandingkan dari siklus II. Hanya 2 siswa yang tidak tuntas, 21 siswa dinyatakan tuntas dalam pembelajaran. Berdasarkan hasil siklus III maka tindakan dalam siklus dihentikan kerana hasil yang diharapkan sudah maksimal dan sesuai dengan indikator keberhasilan. Lebih jelas dapat dilihat pada diagram di bawah ini : Gerafik III Hasil tes siklus III 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0
Grafik 4 Perbandingan Nilai tes setiap siklus
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23
Gerafik IV Hasil perbandingan tes setiap siklus 80 60 40 20 0
Siklus I 47,83
Siklus II 70,00
Siklus III 71,30
Dari digaram kelihatan Pada siklus I nilai rata-rata 47,83 .atau 34,78 % Siklus II rata-rata nilai siswa 70 atau 56,57 % sedang siklus III yang rata- rata siswa 71,30 atau 86,96 % BAB III KESIMPULAN DAN SARAN
13
A. Kesimpulan Dengan telah selesainya kegiatan perbaikan ini, berdasarkan tahap pelaksanaan mulai dari siklus pertama sampai dengan siklus ketiga. Penulis menarik suatu kesimpulan : 1.
Setelah
melaksanakan siklus I hasil yang diperoleh
47,83 . Hasil ini
adala rata
belum maximal , siswa belum terkondisikan
dengan baik, sehinggah maíh banyak siswa yang membuat ramai dan kurang memperhatikan penjelasan guru. 2.
Pada siklus ke II hasil yang diperoleh anak adalah rata-rata 70.00 hal ini terlihat pada proses pembelajaran siswa sudah mengalami peningkatan .
3.
Siklus ke III mengalami peningkatan hasil belajar yang sangat baik ini terlihat nilai yang diperoleh siswa rata-rata 71,30 , nilai ini didapatkan karena siswa sudah bisa membuat karya pusi dengan menggunakan kata-katanya sendiri dengan baik dan benar
4. Penggunaan materi pelajaran dapat ditingkatkan melalui penggunaan metode mengajar berpariasi yang optimal dapat merangsang kreativitas siswa. 5.
Suasana kelas sangat konduktif , maka terciptalah suasana Pembelajaran Aktif kreatif dan Menyenangkan (PAKEM)
B.
SARAN-SARAN
1.
Guru dalam mengajar hendaknya harus melibatkan siswa secara aktif,
14
agar siswa merasa lebih dihargai dan diperhatikan sehingga akan meningkatkan prilaku yang baik. 2.
Dalam kegiatan pembelajaran hendaknya siswa dimotivasi untuk mampu mengungkapkan ide dan pengalamannya dalam kehidupan sehari-hari, sehingga siswa akan lebih mampu mengkonstruksikan ide dan pengalamannya ke dalam konsep pelajaran yang sedang dipelajarinya.
3.
Guru dalam mengajar hendaknya berperan sebagai fasilitator dan motifator yang mampu menyediakan pengalaman belajar yang memungkinkan siswa bertanggung
jawab dalam melakukan proses
pembelajaran. 4.
Dalam proses pembelajaran hendaknya guru bisa menggunakan metode pembelajaran yang tepat sesuai materi pelajaran yang diberikan,
5.
Memberikan kesempatan kepada siswa untuk melakukan pertnyaan dan memotivasi dalam pembelajaran.
BAB IV DAFTAR PUSTAKA
15
Arikunto, Suharsimi, 1993. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta : Renika Cipta ............................... 2006. Standar Kompetensi Bahasa Indoensia, Jakarta. Hanif Nurcjolis, Saya Senang Berbahasa Indonesia Untuk Kls v SD, Jakarta, Erlangga. IGAK Wardhani, 2007. Penelitian Tindakan Kelas . Jakarta : Universitas Terbuka . ....................... LKS Permata Bahasa Indonesi SD Kls V , jakarta. Surya Badra Nasution, 1982. Berbagi Pendekatan dalam Proses Belajar Mengajar. Jakarta : Bina Aksara. TIM FKIP, 2009,. Pematapan Kemampuan Profesional, Jakarta : Universitas Terbuka. Erlangga TIM TAP FKIP, 2009 . Panduan Tugas Akhir Program Sarjana FKIP, Jakarta : Universitas Terbuka.
Lampiran : I FORMAT KESEDIAN SEBAGAI TEMAN SEJAWAT DALAM PENYELENGGARAAN PKP
16
Kepada Yth. Kepala UPBJJ - Universitas Terbuka Di Pontianak Yang bertanda tangan di bawah ini, menerangkan bahwa : Nama
:
SAWAL
NIP
:
NIP 19670605 199303 1 015
Tempat Mengajar
:
SDN 10 Siantan
Alamat Sekolah
:
Jl. Pendidikan Sungai Nipah
Menyatakan bersedia sebagai teman sejawat untuk mendampingi dalam pelaksanaan PKP atas nama : Nama
:
FARIDA
NIM
:
814388381
Program Studi
:
S1 – PGSD
Tempat Mengajar
:
SDN 10 Siantan
Alamat Sekolah
:
Jl. Pendidikan Sungai Nipah
Demikian agar surat pernyataan ini dapat digunakan sebagaimana mestinya. Sungai Nipah, Mengetahui :
Oktober 2009
Teman Sejawat
Kepala Sekolah SDN 10 Hasan Abu
SAWAL
NIP. 19550215 197512 1 006
NIP 19670605 199303 1 015
Lampiran : II SURAT PERNYATAAN
17
Yang bertanda tangan di bawah ini
:
Nama
:
FARIDA
NIM
:
814388381
UPBJJ-UT
:
Pontianak
Menyatakan bahwa
:
Nama
:
SAWAL
Tempat Mengajar
:
SDN 10 Siantan
Guru Kelas
:
IV
Adalah teman sejawat yang akan membantu dalam pelaksanaan pembelajaran, yang merupakan tugas mata kuliah PDGK 4501 Pemantapan Kemampuan Profesional (PK) Demikian pernyataan ini di buat untuk digunakan sebagaimana mestinya Sungai Nipah, 29 Oktober 2009 Yang Membuat Pernyataan Teman Sejawat
Mahasiswa
SAWAL
FARIDA
NIP NIP 19670605 199303 1 015.
NIM. 814388381
Lampiran III SESTEMATIKA LAPORAN
18
Mata Pelajaran
:
Bahasa Indonesia
Kelas
:
V ( lima )
Waktu
:
1 x pertemuan ( 3 x 35 menit )
Masalah yang akan diatasi : Penguasaan siswa terhadap materi Bahasa Indonesia sangat rendah A.
Cara Mengatasi 1.
Dalam menjelaskan materi pembelajaran harus menggunakan media.
2.
Pada saat menjelaskan materi pelajaran harus diberikan contoh yang kongkrit/nyata.
3.
Memberikan latihan-latihan soal.
4.
Memberikan
motivasi
kepada
siswa
pada
saat
kegiatan
pembelajaran berlangsung. 5.
Menerapkan
sitem
tanya
jawab
pada
saat
pembelajaran
berlangsung B.
Hasil 1.
Siswa lebih kreatif dan aktif dalam menerima pembelajaran.
2.
Tingkat
kemampuan
siswa
dalam
menerima
pembelajaran
meningkat. 3.
Siswa sudah mempunyai keberanian untuk melakukan tanya jawab dengan guru.
C.
Hal-hal yang unik 1.
Tingkah
laku
siswa
mengalami
perubahan
ketika
guru
menggunakan alat peraga yang tidak pernah dilihatnya 2.
Suasana kelas menjadi tidak menyenangkan ketika ada sesuatu yang aneh.
Lampiran : iv RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS I
19
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas/ semester
: V (Lima)
Alokasi Waktu
: 3 x 35 menit (1 x pertemuan)
I. Standar Kompetensi Mampu
mengapresiasikan
ragam
sastra
anak
melalui
kegiatan
mendengarkan dan menanggapi cerita rakyat, mendengarkan dan menanggapi cerita pendek, menulis prosa sederhana, memerankan drama anak tanpa teks, menulis puisi II. Kompetensi Dasar, Menulis Puisi dengan pilihan kata yang tepat III.Indikator 1. Menjelaskan makna puisi (unsur-unsur puisi, bentuk/cirri puisi dan cara menulis puisi) 2. Membuat puisi dengan kata-kata sendiri 3. Menentukan gagasan pokok IV. Materi, Media, Metode dan Sumber Pembelajaran a. Materi Membuat Puisi Sederhana Contoh Puisi:
20
Matahari Matahari .................. Engkau sinari bumiku Engkau hangatkan bumiku Menjadikan kami tak kedinginan Matahari ..... Tuhan menciptakan mu Hanya untuk kami Penghuni bumu yang abadi b. Media Guru menggunakan media dan alat peraga alam sekitar dan gambar, untuk membuat puisi. c. Metode 1. Ceramah, 2. Tanya Jawab d. Sumber Buku paket Gemar Berbahasa Indonesia Kelas V dan buku paket Saya Senang Berbahasa Indonesia, Penerbit Erlangga Lembar Kerja Siswa Bahasa Indonesia Permata Penerbit CV. Surya Badra
V. Langkah-langkah Pembelajaran a. Kegiatan Awal ( 10 Menit)
21
1. Guru mengucap salam dan bersama-sama siswa berdoa untuk memulai pembelajaran 2. Guru mengecek kehadiran siswa 3. Guru melakukan apersepsi tentang alam dan puisi. b. Kegiatan Inti ( 85 menit) 1. Guru menjelaskan tentang makna puisi 2. Sisiwa memperhatikan pembelajaran yang guru sampaikan 3. Guru memberikan contoh puisi kepada siswa dengan langsung membuat puisi dengan kata-kata sehari-hari 4. Siswa mencoba dan ikut membantu dalam pembuatan puisi yang guru lakukan 5. Guru memberikan tugas pada siswa untuk membuat puisi sederhana dengan
menggunakan kata-kata sendiri, dengan
media alam sekitar dan gambar dengan
menyuruh seluruh
siswa untuk keluar kelas . 6. Siswa membacakan hasil karyanya. 7. Guru mengevaluasi hasil karya siswa. c. Kegiatan Akhir ( 10 menit) 1. Guru bersama siswa menyimpulkan pembelajaran 2. Guru mengucap salam untuk menutup pembelajaran. VI.
Evaluasi / Penilaian a.. Teknik Penilaian a. Tes tertulis b. Tes Lisan c. Tes Perbuatan b. Bentuk uraian
22
1. Produk c.. Soal / Instrumen a. Tes Uraian tertulis Buatlah sebuah puisi sederhana dengan mengunakan kata-kata sendiri, dengan media alam sekitar sekolah, perhatikan relevansi isi puisi dengan gagasan, menentukan tema dan pemilihan kata-kata sesuai dengan EYD.
Sungai Nipah, 14 Oktober 2009 Mengetahui :
Mahasiswa
Kepala SDN 10 Siantan
Hasan Abu
Farida
NIP 19550215 197512 1 006
NIM. 81438838
Lampiran : V DATA SIKLUS PERTAMA HASIL PENILAIAN MENULIS PUISI KELAS V SDN 10 SIANTAN KECAMATAN SIANTAN
23
Aspek yang dinilai No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23
Nama Siswa Mustakim Suryadi Wahyudiansyah Heny Taufik Hidayat Bery Nuranto Herik Chan Jan Nen Feni Maliya Jepri Tia Infanka Sri Rahayu Bayu Anggara Nopa Rayani Gita Ramadanti Suranti Mirnatusakdiyah Rini Rindiani Mery Astuti Aqil Ramadhan Khairina Mahrani Kadri Rendi
Relevasni Puisi dengan Gagasan 30 20 10 X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
Menentukan Tema 30
20 X X X X X X X
10
Pemilihan Kata-kata 30
20 X X
10 X
X X X X X X
X X X X
X X
X
X X
X
X
X X X X X X X
X X X X X X
X
X X
X X
X
Lampran : VI RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN SIKLUS II
24
Taksiran Jml Tdk Se Tun Tun kor tan Tas 60 60 40 50 50 40 50 40 60 40 40 70 30 70 40 40 40 40 40 40 70 60 30
X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
A.
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas/ semester
: V (Lima) I (satu)
Alokasi Waktu
: 3 x 35 menit (1 x pertemuan)
Standar Kompetensi ; Mampu mengapresiasikan ragam sastra anak melalui kegiatan mendengarkan dan menanggapi cerita rakyat, mendengarkan dan menanggapi cerita pendek, menulis prosa sederhana, memerankan drama anak tanpa teks, menulis puisi.
B.
Kompetensi Dasar : Menulis Puisi dengan pilihan kata yang tepat
C.
Hasil Belajar Siswa menunjukkan kemampuan membuat sebuah puisi dengan melihat alam bebas
D.
Indikator 1.
:
Menjelaskan makna puisi (unsur-unsur puisi, bentuk/cirri puisi dan cara menulis puisi)
E.
2.
Membuat puisi dengan kata-kata sendiri
3.
Menentukan gagasan pokok
Tujuan Perbaikan. 1
Siswa dapat membuat puisi sederhana
2. Siswa dapat menjelaskan unsur-unsur puisi 3. Siswa dapat menjelaskan bentuk/ciri-ciri puisi 4. Siswa
sudah berani
melakukan tanya jawab pada saat
pembelajaran berlangsung.
25
F.
Materi, Media, Metode dan Sumber Pembelajaran a. Materi Membuat Puisi Sederhana Contoh Puisi:
Matahari Matahari .................. Engkau sinari bumiku Engkau hangatkan bumiku Menjadikan kami tak kedinginan Matahari ..... Tuhan menciptakan mu Hanya untuk kami Penghuni bumu yang abadi G.
Media Guru menggunakan media dan alat peraga alam sekitar dan gambar, untuk membuat puisi.
H.
Metode 1. Ceramah 2. Tanya Jawab
I.
Sumber Buku paket Gemar Berbahasa Indonesia Kelas V dan buku paket Saya Senang Berbahasa Indonesia, Penerbit Erlangga
26
Lembar Kerja Siswa Bahasa Indonesia Permata Penerbit CV. Surya Badra J.
Langkah-langkah Pembelajaran a. Kegiatan Awal ( 10 Menit) 1. Guru mengucap salam dan bersama-sama siswa berdoa untuk memulai pembelajaran 2. Guru mengecek kehadiran siswa 3. Guru melakukan apersepsi tentang alam dan puisi. b. Kegiatan Inti ( 85 menit) 1. Guru menjelaskan tentang makna puisi 2. Sisiwa memperhatikan pembelajaran yang guru sampaikan 3. Guru memberikan contoh puisi kepada siswa dengan langsung membuat puisi dengan kata-kata sehari-hari 4. Siswa mencoba dan ikut membantu dalam pembuatan puisi yang guru lakukan 5. Guru memberikan tugas pada siswa untuk membuat puisi sederhana dengan
menggunakan kata-kata sendiri, dengan
media alam sekitar dan gambar dengan
menyuruh seluruh
siswa untuk keluar kelas . 6. Siswa membacakan hasil karyanya. 7. Guru mengevaluasi hasil karya siswa. K.
Kegiatan Akhir ( 10 menit) 1. Guru bersama siswa menyimpulkan pembelajaran 2. Guru mengucap salam untuk menutup pembelajaran.
L.
Evaluasi / Penilaian 1. Teknik Penilaian a. Tes tertulis
27
b. Tes Lisan c. Tes Perbuatan 2. Bentuk uraian 1. Produk 3. Soal / Instrumen a. Tes Uraian tertulis Buatlah sebuah puisi sederhana dengan mengunakan kata-kata sendiri, dengan media alam sekitar sekolah, perhatikan relevansi isi puisi dengan gagasan, menentukan tema dan pemilihan kata-kata sesuai dengan EYD.
Sungai Nipah, 21 Oktober 2009 Mengetahui :
Mahasiswa
Kepala SDN 10 Siantan Hasan Abu
Farida
NIP 19550215 197512 1 006
NIM. 814388381
Lampiran : VII DATA SIKLUS II HASIL PENILAIAN MENULIS PUISI KELAS V SDN 10 SIANTAN KECAMATAN SIANTAN
28
Aspek yang dinilai No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 X12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23
Nama Siswa Mustakim Suryadi Wahyudiansyah Heny Taufik Hidayat Bery Nuranto Herik Chan Jan Nen Feni Maliya Jepri Tia Infanka Sri Rahayu Bayu Anggara Nopa Rayani Gita Ramadanti Suranti Mirnatusakdiyah Rini Rindiani Mery Astuti Aqil Ramadhan Khairina Mahrani Kadri Rendi
Relevasni Puisi dengan Gagasan 30 20 10 X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
Menentukan Tema 30 X X
10
30
X X X X X X
20 X X X X X X X X X X X
X X X X
X
X
X X X X X X X
X X X X X
X
10 X
X
X X X
X X
20
Pemilihan Kata-kata
X X X
X X
Lampiran : VIII RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN SIKLUS III
29
Taksiran Jml Tdk Se Tun Tun kor Tas Tas 70 70 50 60 60 50 50 50 70 50 50 80 40 80 50 60 50 60 60 50 80 70 40
X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
A.
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas/ semester
: V (Lima) I (satu)
Alokasi Waktu
: 3 x 35 menit (1 x pertemuan)
Standar Kompetensi ; Mampu mengapresiasikan ragam sastra anak melalui kegiatan mendengarkan dan menanggapi cerita rakyat, mendengarkan dan menanggapi cerita pendek, menulis prosa sederhana, memerankan drama anak tanpa teks, menulis puisi.
B.
Kompetensi Dasar : Menulis Puisi dengan pilihan kata yang tepat
C.
Hasil Belajar Siswa menunjukkan kemampuan membuat sebuah puisi dengan melihat alam bebas
D.
Indikator 1.
:
Menjelaskan makna puisi (unsur-unsur puisi, bentuk/cirri puisi dan cara menulis puisi)
E.
2.
Membuat puisi dengan kata-kata sendiri
3.
Menentukan gagasan pokok
Tujuan Perbaikan. 1
Siswa dapat membuat puisi sederhana
2. Siswa dapat menjelaskan unsur-unsur puisi 3. Siswa dapat menjelaskan bentuk/ciri-ciri puisi 4. Siswa
sudah berani
melakukan tanya jawab pada saat
pembelajaran berlangsung.
30
F.
Materi, Media, Metode dan Sumber Pembelajaran a. Materi Membuat Puisi Sederhana Contoh Puisi:
Matahari Matahari .................. Engkau sinari bumiku Engkau hangatkan bumiku Menjadikan kami tak kedinginan Matahari ..... Tuhan menciptakan mu Hanya untuk kami Penghuni bumu yang abadi G.
Media Guru menggunakan media dan alat peraga alam sekitar dan gambar, untuk membuat puisi.
H.
Metode 1. Ceramah 2. Tanya Jawab
I.
Sumber Buku paket Gemar Berbahasa Indonesia Kelas V dan buku paket Saya Senang Berbahasa Indonesia, Penerbit Erlangga
31
Lembar Kerja Siswa Bahasa Indonesia Permata Penerbit CV. Surya Badra J.
Langkah-langkah Pembelajaran a. Kegiatan Awal ( 10 Menit) 1. Guru mengucap salam dan bersama-sama siswa berdoa untuk memulai pembelajaran 2. Guru mengecek kehadiran siswa 3. Guru melakukan apersepsi tentang alam dan puisi. b. Kegiatan Inti ( 85 menit) 1. Guru menjelaskan tentang makna puisi 2. Sisiwa memperhatikan pembelajaran yang guru sampaikan 3. Guru memberikan contoh puisi kepada siswa dengan langsung membuat puisi dengan kata-kata sehari-hari 4. Siswa mencoba dan ikut membantu dalam pembuatan puisi yang guru lakukan 5. Guru memberikan tugas pada siswa untuk membuat puisi sederhana dengan
menggunakan kata-kata sendiri, dengan
media alam sekitar dan gambar dengan
menyuruh seluruh
siswa untuk keluar kelas . 6. Siswa membacakan hasil karyanya. 7. Guru mengevaluasi hasil karya siswa. K.
Kegiatan Akhir ( 10 menit) 1. Guru bersama siswa menyimpulkan pembelajaran 2. Guru mengucap salam untuk menutup pembelajaran.
L.
Evaluasi / Penilaian 1. Teknik Penilaian a. Tes tertulis
32
b. Tes Lisan c. Tes Perbuatan 2. Bentuk uraian 1. Produk 3. Soal / Instrumen a. Tes Uraian tertulis Buatlah sebuah puisi sederhana dengan mengunakan kata-kata sendiri, dengan media alam sekitar sekolah, perhatikan relevansi isi puisi dengan gagasan, menentukan tema dan pemilihan kata-kata sesuai dengan EYD.
Sungai Nipah, 28 Oktober 2009 Mengetahui :
Mahasiswa
Kepala SDN 10 Siantan
Hasan Abu
Farida
NIP 19550215 197512 1 006
NIM. 814388381
Lampiran : IX DATA SIKLUS III HASIL PENILAIAN MENULIS PUISI KELAS V SDN 10 SIANTAN KECAMATAN SIANTAN
33
Aspek yang dinilai No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23
Nama Siswa Mustakim Suryadi Wahyudiansyah Heny Taufik Hidayat Bery Nuranto Herik Chan Jan Nen Feni Maliya Jepri Tia Infanka Sri Rahayu Bayu Anggara Nopa Rayani Gita Ramadanti Suranti Mirnatusakdiyah Rini Rindiani Mery Astuti Aqil Ramadhan Khairina Mahrani Kadri Rendi
Relevasni Puisi dengan Gagasan 30 20 10 X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
Menentukan Tema 30 X X X X X
20
10
Pemilihan Kata-kata 30 X X
X X X X X X
X X X X
X X
X X
X X X
X X X X
X X X X X
X X X X X X
X X X X X X
34
20
X
Taksiran Jml Tdk Se Tun Tun kor tan Tas
10 80 80 70 70 70 60 60 60 80 60 70 90 50 90 70 70 60 80 80 70 90 80 50
X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
