Portfolio English

Universidad National de Chimborazo

HEALTH SCIENCE FACULTY Languages Center STUDENT’S PORTFOLIO

LEVEL : Fifth “C” INSTRUCTOR: Lorena INSTRUCTOR: Lorena Solís Viteri

MARCH - AUGUST 2014

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO

SYLLABUS


SYLLABUS



UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD CENTRO DE IDIOMAS SÍLABO DE LA CÁTEDRA: INGLÉS V PERÍODO LECTIVO: MARZO-AGOSTO 2014


LA MISIÓN El Centro de Idiomas Extranjeros de la UNACH, tiene como misión, potenciar el proceso de inter aprendizaje de idiomas extranjeros y/o segundo idioma para contribuir con la formación holística de los estudiantes y proyectar su accionar en el ámbito personal, profesional y de la comunidad.

LA VISIÓN El Centro de Idiomas de la UNACH será líder en la enseñanza de Idiomas Extranjeros, comprometido con la formación integral de profesionales que respondan a las exigencias del Plan Nacional de Desarrollo y el Régimen del Buen Vivir.

PERFIL DEL ESTUDIANTE AL HABER APROBADO LOS SEIS NIVELES DEL IDIOMA Demuestra un manejo efectivo de las destrezas comunicativas de un idioma extranjero, y/o segundo idioma como instrumento para su desarrollo personal, profesional, e investigativo.

OBJETIVO GENERAL DEL CENTRO DE IDIOMAS

Preparar a los estudiantes en el uso de idiomas extranjeros para comunicarse significativamente con pensamiento crítico, en un contexto integral y real demostrando naturalidad y fluidez, de tal forma que le permitan satisfacer necesidades personales y de su entorno con respeto y proactividad.

LOGRO DE APRENDIZAJE Al final del programa de estudios que comprende seis niveles, los estudiantes estarán en capacidad de demostrar un manejo efectivo de las destrezas comunicativas en un idioma extranjero y/o segundo idioma, para enfrentar en forma práctica las situaciones que el accionar personal y profesional lo requiera con responsabilidad.


INSTITUCIÓN: FACULTAD: NOMBRE DE LA CARRERA : AÑO O SEMESTRE: NOMBRE DE LA MATERIA: CÓDIGO DE LA MATERIA: NÚMERO DE CRÉDITOS TEÓRICOS Y PRÀCTICOS:

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO CIENCIAS DE LA SALUD SEXTO NIVEL INGLÉS VI 6.08-EG-IN.6 7.5

DESCRIPCIÓN DEL CURSO El sexto nivel de inglés comprende ciento veinte horas académicas que corresponde a siete, punto cinco créditos. Durante el desarrollo de los contenidos las cuatro destrezas del idioma se practican en forma integral para lograr una adecuada comunicación en temas variados de la vida diaria e información específica para cada carrera. En virtud de que es el último nivel que cursan los estudiantes en el idioma, ellos están en capacidad de mantener una conversación sobre las distintas temáticas, interpretar y analizar textos escritos y hablados. El poder interactuar en el idioma objetivo se constituye en valiosa herramienta para que el estudiante pueda utilizarlo y desenvolverse efectivamente en su vida cotidiana como en lo referente a su carrera. En cuanto al eje transversal, el curso involucra la práctica de valores como el respeto a la opinión, la colaboración en el logro de tareas, la ética y la valoración de las diferencias culturales.

PRERREQUISITOS APROBAR 5.08-EG-IN.5

CORREQUISITOS NINGUNO Se adquiere cuando el aprendiz es capaz de comprender los puntos principales de textos claros y en lengua estándar si tratan sobre cuestiones que le son conocidas, ya sea en situaciones de trabajo, de estudio o de ocio; cuando sabe desenvolverse en la mayor parte de las situaciones que pueden surgir durante un viaje por zonas donde se utiliza la lengua; cuando es capaz de producir textos sencillos y coherentes sobre temas que le son familiares o en los que tiene un interés personal y cuando puede describir experiencias, acontecimientos, deseos y aspiraciones, así como justificar brevemente sus opiniones o explicar sus planes.


OBJETIVOS DEL CURSO 

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

Conocer la idea principal de programas de radio y televisión que tratan sobre temas actuales o asuntos de interés personal y profesional, cuando la articulación es relativamente lenta y clara. Comprender textos redactados de manera sencilla en una lengua de uso personal, habitual o laboral, así como la descripción de acontecimientos, sentimientos y deseos. Aplicar el idioma espontáneamente en una conversación que trate temas cotidianos de interés personal. Elegir frases de forma sencilla para describir experiencias y hechos. Analizar brevemente opiniones y proyectos. Narrar una historia, relato o la trama de un libro. Escribir textos sencillos con ideas coherentes sobre temas conocidos o de interés personal. Investigar documentadamente los temas de interés propuestos para cada carrera.


CONTENIDOS – TEMAS (¿Qué debe saber?)





UNIDAD 1 ( EXPERIENCIAS ) No DE RESULTADOS DEL HORAS/ APRENDIZAJE (¿Qué debe SEMANAS ser capaz de hacer?) CLASES TEÓRICAS

Habla acerca de sus sueños secretos.



Discute experiencias que se ha tenido y no se ha tenido



 

Utiliza el pasado simple para dar respuestas específicas en el presente perfecto.

1 – 4

EVIDENCIAS DE LO APRENDIDO

Habla sobre anhelos y esperanzas. Discute sobre experiencias usuales e inusuales. Identifica el tema principal en conversaciones incluidas en la unidad.

Producción Oral y escrita: (registros impresos y no impresos)

Escribe en un blog usando las expresiones: afortunadamente, desafortunadamente, sorprendentemente. (Texto 3A – Unidad 2) Pág. 11 -20 



Estrategia de conversación usando “Do

you?,Didyou?, Haveyou? para mostrar interés.

CLASES PRÁCTICAS 

Aplicación de los recursos del libro objeto de estudio como: WorkbookVideo Resource, y uso de la página web touchstonearcade. TRABAJO DE INVESTIGACIÓN



1-4

Aplica en forma oral y escrita los tiempos gramaticales estudiados en la unidad.



Trabajos de los estudiantes en los que demuestran que reproducen conversaciones y escritos referentes a la unidad.



No DE HORAS/ SEMANAS

RESULTADOS DEL APRENDIZAJE (¿Qué debe ser capaz de hacer?) CLASES TEÓRICAS



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

Habla acerca de las maravillas del mundo como construcciones y estructuras. Describe las maravillas naturales y sus rasgos.



5-8 



Expresiones cortas que muestran interés en una conversación.




Describe las maravillas naturales y las creadas por el hombre. Describe en un blog las maravillas naturales de su país.


Lee sobre records mundiales y hechos interesantes del mundo. Escucha una entrevista de radio, ordenar fotografías ycontestar preguntas.

(Texto 3A – Unidad 3) Pág. 21-30 CLASES PRÁCTICAS 

Aplicación de los recursos del libro objeto de estudio como: Workbook Video Resource, y uso de la página web touchstonearcade.



12/5 - 8






TRABAJO DE INVESTIGACIÓN










UNIDAD 3 (VIDA FAMILIAR) No DE RESULTADOS DEL HORAS/ APRENDIZAJE (¿Qué debe SEMANAS ser capaz de hacer?) CLASES TEÓRICAS

Habla acerca de los conflictos que tiene la gente con relación a los miembros de la familia y las reglas del hogar. Habla acerca de los recuerdos de su crecimiento personal.

GRAMÀTICA Expresiones como (It seems like) y (If you ask me ) para emitir opiniones.


Habla sobre conflictos familiares y reglas en el hogar.

9 - 12

Comenta sobre los mejores recuerdos de su niñez. Describir a todos los miembros de la familia.

Uso de expresiones como definitely, absolutely, etc., para expresar que está de acuerdo. (Texto 3A – Unidad 4) Pág. 33-42. CLASES PRÁCTICAS





Aplicación de los recursos del libro objeto de estudio como: Vocabulary Notebook, Free Talk, y Video Resource.



9 - 12





TRABAJO DE INVESTIGACIÓN




UNIDAD 4 (OPCIONES ALIMENTICIAS) No DE RESULTADOS DEL HORAS/ APRENDIZAJE (¿Qué debe SEMANAS ser capaz de hacer?) CLASES TEÓRICAS

Describe sus hábitos de comida. 










Habla acerca de la alimentación saludable.

Discute diferentes formas para cocinar y preparar alimentos.

Respuestas a sugerencias permitiendo que otra persona decida. Uso de expresiones para rechazar invitaciones a comer en forma



13 - 16





Describe sus hábitos alimenticios. Habla sobre alimentación saludable utilizando cuantificadores. Describe las diferentes formas de cocinar y preparar los alimentos. Utilizaen diálogos expresionesadecu adas para negarse a aceptar invitaciones.



cortés: No, thanks, I’m fine.

(Texto 3A – Unidad 5) Pag. 43 – 52 CLASES PRÁCTICAS 

Aplicación de los recursos del libro objeto de estudio como: Workbook Video Resource, y uso de la página web touchstonearcade.



12/13 - 16







UNIDAD 5 (ORGANIZANDO SU VIDA) No DE RESULTADOS DEL HORAS/ APRENDIZAJE (¿Qué debe SEMANAS ser capaz de hacer?) CLASES TEÓRICAS













Habla acerca del futuro: Planes, hechos, predicciones y horarios.



Ofrece consejo y soluciones a problemas Discute sobre hábitos del teléfono.



17 - 20

Uso de expresiones informales para despedirse en Conversaciones telefónicas.


Habla sobre el futuro: planes, hechos, predicciones y horarios Ofrece consejos y soluciones a problemas utilizando las formas gramaticales estudiadas. Comenta sobre los buenos y malos hábitos telefónicos utilizando las estrategias de conversación.


Uso de expresiones con los verbos make y do. Utiliza los verbos make y do para formar nuevas expresiones. (Texto 3A – Unidad 6) Pag. 53 – 62 

CENTRO DE IDIOMAS

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO CLASES PRÁCTICAS 

Aplicación de los recursos del libro objeto de estudio como: Workbook Video Resource, y uso de la página web touchstone arcade.



12/17 - 20





CONTRIBUCIÓN DEL CURSO EN LA FORMACIÓN DEL PROFESIONAL. La asignatura de Inglés VI aporta con la teoría y práctica de las diferentes estructuras gramaticales lo cual contribuye a fortalecer el perfil del futuro profesional consolidando los conocimientos recibidos durante los ciclos anteriores proporcionando oportunidades suficientes para el desarrollo de habilidades receptivas y productivas. Además contribuye a estrechar relaciones de compañerismo con responsabilidad, ética y mutua colaboración a través de trabajos grupales donde se respeten diferencias culturales.

RELACIÓN DEL CURSO CON EL CRITERIO RESULTADO DE APRENDIZAJE. La asignatura aporta para que el estudiante tenga una formación crítica, basada en el desarrollo de sus habilidades y destrezas para fortalecer el perfil del futuro profesional contribuyendo a que el estudiante se comunique en forma natural y efectiva interactuando en situaciones de la vida diaria de acuerdo a sus experiencias y sueños futuros, leyendo y clasificando temas de interés personal y profesional. Redacta adecuadamente descripciones y ensayos cortos, blogs, párrafos y formular preguntas. Desarrolla estrategias de conversación sobre diversas situaciones personales, de su entorno. Investiga documentadamente sobre temas de la carrera.

METODOLOGÍA En el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje se enfoca en un modelo ecléctico en donde se usa una variedad de métodos y técnicas para la consecución del objetivo propuesto. Se mencionan los siguientes con sus características:

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



Aprendizaje cooperativo: promueve el aprendizaje y la consecución de logros promoviendo el desarrollo de habilidades de comunicación oral a través de trabajos en parejas y en grupos, socializaciones y debates. Enfoque funcional: la necesidad de comunicar ideas es el propósito fundamental de aprender un idioma, para ello se expone al estudiante a situaciones reales de la vida diaria personal y profesional que crean verdaderas oportunidades de interacción. Enfoque natural: procura proveer un ambiente natural en el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje, el estudiante adquiere habilidades comunicativas paso a paso escuchando y entendiendo para luego pasar a la fase de producción. Enfoque comunicativo: el proceso de enseñanza enfatiza la interacción usando el idioma objetivo a través de juegos, entrevistas, intercambios de información, trabajo en parejas, brechas en la información.

RESULTADOS DEL APRENDIZAJE

El 60% de los estudiantes es capaz de: 









Incorporar a su conocimiento información actual referente a los asuntos de interés personal o profesional proveniente de diversas fuentes analizando el contenido e identificando ideas principales y secundarias. Mostrar interés por la lectura en temas cotidianos y/o relacionados con su profesión mediante el conocimiento de la información relevante al texto. Mostrar respeto por las opiniones e ideologías de los demás a través de las conversaciones cotidianas de interés personal o profesional. Mostrar originalidad, creatividad, y autenticidad en la producción de una historia o relato enlazando sus ideas con cohesión y coherencia sobre temas de interés personal o profesional. Manifestar responsabilidad en las tareas asignadas en el desarrollo de una investigación sobre un tema planteado.

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BIBLIOGRAFÍA 

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 

Para el estudiante: McCarthy, M., Mc Carten, J., Sandiford,H TOUCHSTONE 3A Student´s Book, Work Book and Video Resource Book.Cambridge University Press. Second Edition 2008. McCarthy, M., McCarten,J., Sandiford, H. TOUCHSTONE 3A. Teacher´s Book and Video Resource Book. Cambridge University Press. Second Edition. 2008 BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA Cambridge Idioms Dictionary, Editorial Cambridge. Second Edition.2008 Listening Extra, Editorial Cambridge WEBGRAFÍA:Septiembre/2012 www.cambridge.org www.cambbridge.org/touchstonearcade www.cuadernodeingles.com www.onestopenglish.com www.maacmillandictionary.com www.teach-nology.com

LECTURAS RECOMENDADAS The law of life, Jack London Ecuador and the Galapagos Island, Rob Rachowiecki

RESPONSABLE DE LA ELABORACIÓN DEL SÍLABO

Docentes de los Centros de Idiomas de la Universidad Nacional de Chimborazo.

FECHA

Marzo de 2014

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CLASSROOM AGREEMENTS

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ESSENTIAL AGREEMENTS

Be punctual. Be honest, do not cheat. Give your best effort. Be prepared for class. Bring all your English materials. Take care of university property. Use kind words and actions. Support one other. Every task will be received at the established deadline. Students will not be allowed to use cell phones in class. Use ink pen to complete your written tests. Attend your English classes six hours a week If you have to miss a class, present a certificate to justify your absence immediately. Ask for help from your teacher as long as you need it. If you do not have an established classroom for English classes, please look for one in advance. You must keep yourself informed, to study and prepare for all scheduled tests, quizzes and exams.

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TEACHER PHILOSOPHY

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TEACHER PHILOSOPHY

I believe that second language acquisition in the classroom is best fostered in positive affective conditions, where the atmosphere is nurturing yet challenging and motivating. I believe that the classroom must provide input and opportunities for interaction and student output. My goal is to encourage thinking in rational ways, so that this can be applied in other, unfamiliar situations.

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SCHEDULE

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Hour

Tuesday

Wednesday

Friday

MORNING 09:00 10:00 10:00 11:00 11:00 12:00 AFTERNOON 13:00

ENGLISH

ENGLISH

ENGLISH

ENGLISH

14:00 14:00

ENGLISH

15:00 15:00

ENGLISH

16:00 16:00 17:00

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COMPROMISE

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my commitment to this new semester is to make my tasks and deliver on time to avoid problems at the end of the semester which will help me communicate with people who speak another language and study hard for exams. and if you have problems with learning to ask the teacher for help with the issue do not understand and have no problem at end of course

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DIALOGUES

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UNIT

6

CONVERSATION STRATEGY

“Checking information”

“it´s a 15-minute walk from there.”

“Checking” expression

I´m sorry?

“fifteen or fifty?”

Excuse me? Did you say…?

What did you say?

STRATEGY PLUS “Echo” questions… In an “echo” question,

Here are some more examples:

You repeat something

A: The video arcade id on Beach Steet

you Heard, and you

B: I´m sorry, It´s where?

add a questions word

A: It opens at 10:00

to check information

B: Excuse me? It opens at what time?

you didn´t hear.

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DIALOGUE A) Is there a museum around here? B) Yes, there is one by downtown the city A) Excuse me please, Is there a museum B) Uh…… there´s one Carabobo and Veloz Ave A) Can you tell me how to get to the museum B) Sure just go straight ahead for two blocks, make a right, walk one block, turn right walk half block next to Consejo Provincial A) Your museum is how far from here. B) The museum is 10 minutes from here. A) What time does it opens? B) The museum opens at 9:00 A) Excuse me. It opens at what time? B) At 9:00 A) Oh…. How much is the entrance to the museum? B) Oh…. Yeah A) The cost is $5 B) Can I help you with something more Yes, thank you Is there hotel around here? A) Hotel did you say? B) Yes, a hotel A) The hotel is in front the museum B) Thanks

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UNIT

7

GOING AWAY CONVERSATION STRATEGY

“Responding To Suggestions” For suggestions you like:

For suggestions you dont´t like :

That´s a great idea.

Maybe

That´s sounds great

I guess we could, but…

I´d love to.

I don´t know. I´d like to, but…

STRATEGY PLUS I guess… You can use

when

You´re not 100% sure about Something, ori f you don´t want To sound 100% sure.

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DIALOGUE Pao: are you ready for your trip to Paris? Luz: yes but I don’t reserve the hotter Pao: it’s a good idea. I goes that you reserve the hotel. Also Don’t forget to take the visa.

Luz: yes I shold. I need to go on the internet to see the typical cities. Pao: it is necessary to maka up to go to the party Luz: that sounds great. Pao: I guess is it easy to reserve a hotel? Luz: yes I need to call the hotel Pao: do you need to speak the language to travel around? I goess Luz: yes I do need to speak the language to understand the people Pao: good luck for you Luz: ok thanks.

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UNIT

8

AT home CONVERSATION STRATEGY

“Asking Politely”

“ Do you mind….?” “No, goa head.” “Would you mind…?” “No, not at all.”

STRATEGY PLUS Agreeing to requests … Answers Yes to agree to requests

Answers NO agree to requests

whit Can and Could:

with mind:

can I use your pone?

Do you mind if I use your phone?

Yes./ Sure./ Go (right) ahead. Could you chop the onions? Yes./ Sure./ OK./ No problema

No, go (right) ahead. / No, not at all Would you mind helping me in the kitchen? No. not at all. / Oh, no. No problem

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DIALOGUE Paola: hello Luz. he Paola: this is a nice house! Do you mind it I look around? Luz : no go a head. Paola: oh… I like this TV.

Luz: which TV do you like? Paola: I like the nice big blank square one on the right. Luz: oh. it is good Paola: whose TV is this? Luz: this is my TV. Paola: ok it’s nice. Can I use your phone?

Luz: yes sure go ahead. Paola: do you mind it I take a candy? Luz: no, no problem would you mind helping me with dinner. Paola: no, not at all what are you making. Luz:I think cook rice with salad. Paola: ok… no problem I’m happy to help.

Luz: ok thanks.

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UNIT

9

Things happen CONVERSATION STRATEGY

“Reacting to a story ”

“I was making Mexican food…” “Oh, I love Mexican”

STRATEGY PLUS I bet… You can start a statement

You cant also use I bet

whit I bet

as a response to show you

…when

you are pretty sure about something

understand a situation Matt I freaked! Emily I bet

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DIALOGUE Ruth: Hi guys. How are you? Paola: Bad, I sprained my ankle Luz: And I cut my finger Ruth: Oh, really? What happened? Paola: I was playing soccer and didn’t look a rock, stepped on and tripped.

Ruth: And you, Luz? Luz: I’m having an important exam, because I was nervous, and when I took the blade, I

cut myself Ruth: What matter was of that test? Luz: Pharmacology. It’s the most difficult for me Ruth: Paola. Did you go to the doctor? Paola: Yes, I did. He gave me pain medications Ruth: And what medication did you take? Paola: Oh, no! I didn’t buy it, because I didn’t have money

Ruth: ok Luz: And how was your day? Ruth: I hurt my hand Luz: Oh, really? What happened? Did you hurt yourself? Ruth: Yeah, in the classroom with the teacher’s table. But don’t worry; I happened to me

the pain. Luz: Great! Paola: Great!

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EVALUATIONS

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Getting around

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CENTRO DE IDIOMAS


Oral quiz

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Going away

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CENTRO DE IDIOMAS


Oral quiz

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At home

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Things happen

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TOUCHSTONE ARCADE

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AROUND TOWN

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Going away

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At home

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Things happen

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ATTACHMENT

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AROUND TOWN “ECHO” QUESTIONS

QUESTION WORDS: How old, how many, when, how far, how much, where, why, who. A: Your birthday is when? B: My birthday is on March 11 th. A: Your house is how far from here? B: My house is about 30 minutes from here. A: The tickets are how much? B: The tickets are 20 dollars. A: You are from where? B: I’m from Riobamba.

A: There are how many students? B: There are 34 students. A: You didn’t come why? B: I didn’t come because my mother was sick.

A: You came to the party with who? B: I came to the party with my cousin. A: Your grandfather is how old? B: My grandfather is 65 years.

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UNIT 7 GOING AWAY          

Should I take sunscreen so you do not burn the skin. You need to have repellent insect for the mosquitoes do not bite. You need to have sleeping for you can rest in the night. Should, I take a flashlight is user al night. You should take glasses for the sun. You should take a tent for user in the night. You should take basic drugs so it is if you feel sick probably holding the gamboge bag. You need to take these shoes far. You need to take toothpaste with your toothbrush to clean your teeth. Should, I take extra batteries with you to get power for your flashlight.

 Your don’t to take q make up on their faces to look god       

Should, I take a brush to remove the hair on their faces. You should take a glove for the cold. You need to take a wool cap so you do not have headaches. Should take do not forget to wear the sun glasses. You should take to wash your hands soap. You should take the sweeter for the cold in the night. You should do exercise in the camping.

 It’s a necessary to take map for the give.

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I need to travel to Manta. 

It’s necessary to take sunscreen.



You should take a bathing suit.



Don’t forget to take a hat.



Why don’t you buy a need spikiest.



You need to by toe tilt forget pay.

I need to buy a new cell phone. 

Don’t forget to pay with the credit card.



It’s necessary to check of function of the cell phone.



You take a memory.



It’s a good idea to pay a iPhone.



Why don’t you to pay to buy a cell case.

I’m going to travel to Brazil. 

Don’t forget to take a light clothes.

 

You could call to reserve the hotel. It’s a good idea to eat traditional food.



Why don’t you have to have ID.



You should take a credit card.

I need to learn English. 

It’s a good idea to buy a dictionary.



Why don’t you to go the English a curse.



It’s necessary to speak.



Don’t forget to take a Englis h book.



You should take a note book.

I have the flu 

You should take hot lemonade at night.



Don’t forget to wear warm clothes.



It’s a good idea to leave home when doing cold.



You should take drugs.

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AT HOME MY BEDROOM

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THINGS HAPPEN THE HUMAN BODY

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PAST CONTINUOUS AND SIMPLE PAST QUESTIONS 

What were you eating lunch with yours friend? I was eating lunch with my friends in a restaurant.



When did you go to Quito? Yesterday I went to Quito



What were you and your family doing? My family and I were watching a song movie.



What did you friend break yesterday morning? My friend tom broke his head yesterday morning



What was Alice doing last Friday? Alice was dancing at the disco last Friday



What were your doing aerobics? I was doing aerobics when I fell down.



Who were theirs doing when sometimes stole them? My friends were running in the park someone stole them. WEEKEND



What did you have with your cousins?

I had a nice party with my cousins. 

Who did you have an accident with?

My mom and I had an accident. 

What did you see?

We saw many museums and beautiful towns. 

Who did you visit?

We visited our relatives. 

What did you make?

CENTRO DE IDIOMAS


I made new friends 

What did you eat?

We ate delicious food. 

How did you feel at night?

I was very tired at night. 

Why did your cousins take you?

My cousins took me to meet their friends.

WHAT WAS HAPPENING? 1. What was Bob doing when he crashed?

He was skating on the street. 2. What else was he doing?

He was talking on the cell phone and he was greeting to his friends in the car. 3. Was he wearing a helmet? No, he wasn’t. He was wearing a cap.

4. Was he wearing red sneakers? No, he wasn’t. He was wearing blue sneakers.

5. What else was he wearing?

He was wearing an orange T-shirt and blue jeans. 6. How many other people were in the picture?

Four people more were in the picture. 7. What was the young boy holding?

He was holding a ball. 8. What did the woman on the sidewalk shout? She shouted: “Watch out”

9. Was she listening to music?

Yes, she was. CENTRO DE IDIOMAS

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