PROYECTO DE EDUCACION ARTISTICA
INSTITUCION EDUCATIVA CRISTO REY
MEDELLIN 2010
PROYECTO CURRICULAR
AREA DE EDUCACIÒN ARTÌSTICA. Institución Educativa Cristo Rey. Rey. Núcleo educativo 0930. Basica primaria : 0,1,2,3,4,5. Bàsica secundaria: 6,7,8,9. Media Acadèmica.: 10, 11. Media Técnica. INTENSIDAD HORARIA. Básica Primaria: 2 horas semanales, semanales, además de la transversalidad con las áreas del conocimiento. Básica secundaria : Sexto, Séptimo, octavo; 2 horas semanales. Noveno; 1 hora semanal. Media académica: académica: Décimo y Undécimo; 1 hora semanal. Media técnica : Décimo y Undécimo; 1 hora semanal.
Duraciòn 40 semanas. DOCENTES ENCARGADOS Todas las docentes de básica Primaria incluyendo el grado cero. Gloria Elena Pèrez Monsalve. Gloria Consuelo Castrillòn Castrillòn. DIAGNOSTICO. Dadas las inquietudes de los alumnos, las necesidades, intereses y problemas de la sociedad donde se desenvuelv desenvuelven en , se detecta detecta la urgencia por construìr construìr con ellos un verdadero verdadero sentido de altruismo y reconocimie reconocimiento nto de los valores, valores, como la democracia democracia,, la autonomìa, autonomìa, la tolerancia, tolerancia, la solidaridad, solidaridad, la honestidad, el respeto, la perseverancia, y un gran espìritu de paz cìvico-cultural. Es necesario motivar y estimular continuamente al educando en un setido de gratificación y autoestima .Sensibilizando a la creatividad y el respeto desde sí, con su entorno familiar y social. No sòlo en ´¨EL QUERERSE A SI MISMO¨ MISMO¨ como tambièn ´¨EL RESPETARSE A SI MISMO¨¨ De este modo nuestro quehacer quehacer educativo educativo està enmarcado enmarcado en una acciòn netamente netamente cualitativa cualitativa y de construcciòn formativa en el desarrollo humano en la comunidad, desde el sentir lùdico, artìstico y publicitario. Esto se logra sensibilizand sensibilizandoo desde desde lo creativo creativo en lo holìstico holìstico que le proporciona proporciona varios varios espacios en su desarrollo y originalidad originalidad lùdica, lùdica, artìstica y técnica. técnica. Ademàs de reconocerse desde su importancia como ser responsable de su constructo espiritual y corporal en pro de su calidad de vida como un ser competente.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Desconoci Desconocimiento miento de la apropia apropiación ción del manejo manejo de una voluntad voluntad buena, buena, de un deseo deseo de construìr construìr su propio propio hacer y un verdadero sentido sentido de respeto respeto y altruismo fundamenta fundamentado do en las actividades actividades lùdicas, lùdicas, artìsticas artìsticas , publici publicitaria tariass y técnicas. técnicas. El manejo manejo de algunos algunos instrumento instrumentoss de mediciòn, mediciòn, orientació orientaciónn y direccionalidad, que permiten medir y diseñar donde se hace necesario un trabajo sobre el còmo manejar los diferentes implementos desarrollando la actividad motriz y creativa del educando. Desde el infante se ha distorsionado el el disfrute de la creatividad y valoración de y por su esencia del Ser. Se preocupa más por la imitación que por su su creación e innovación. . Los conocimientos bàsicos de los elementos, signis y símbolosen la caligrafìa, la mùsica, como en el desarrollo mental transcrito en la realidad mediante construcciones construcciones y composiciones de toda ìndole. Hace urgente insistir en el el pensar, sentir y hacer, hacer, es decir ; escribir lo que pienso por el el sentir, afianzando asì asì el manejo del lenguaje, lenguaje, la composición y la escritura, que se apoyan tambièn en la pràctica del dibujoy elementos de pintura. Sin olvidar la parte que concierne concierne a la publicidad, que permite reforzar una buena caligrafìa,y abrir nuevas perspectivas perspectivas hacia una opciòn profesional, como el desempeño, desempeño, la publicidad y la importancia del dominio geomètrico. d Es necesar necesario io hacer hacer un reconoc reconocimi imient entoo de la histor historia ia del arte abarca abarcando ndo desde desde la prehis prehistor toria ia en puntuacines que impliquen el desarrollo del hombre en el reconocimiento de sus valores; espirituales, morales, y manuales como de su trascendecia hasta nuestros dìas de acuerdo a los diferentes niveles, preescolar, primaria, secundaria, media académica y media m edia técnica. Lo anterior permite que se forjen valores y sentires de autoestima, constancia , tolerancia, respeto y reconocimiento. JUSTIFICACIÓN El proyecto de básica primaria se integra al bachillerato de forma global. En los grados 0 se determinan sus bases integrando sus conocimientos sobre el área a las demás; siendo la artística la base para asumir el desarrollo de actividades y estrategias de manera lúdica y metódica. Fortaleciendo la capacidad de asombro y observación, indispensables para crear e innovar. En el grado primero se continúa con el proceso anterior y se afianza en dimensiones y reconocimiento de elementos básicos de la composición sin detenerse en un concepto determinado. Se asocia al desarrollo motriz, tanto fino como grueso. Permite de esta manera un aprestamiento al manejo de distintos materiales de uso cotidiano en su desempeño académico, lúdico, técnico e innovador dando inicio a expresiones libres y creativas sin salir de su contexto. El grado segundo toma los elementos básicos de composición y se integran en las diferentes áreas del conocimiento, especialmente en las áreas básicas; lo que genera un concepto real de identificación de líneas, direccionalidad, además de la sensibilización cultural desde su entorno. Hacia el grado tercero se abordan los elementos de la composición a través de las áreas básicas, para lograr una mayor apropiació apropiaciónn de los conceptos conceptos en la múltiple utilización utilización desde lo cultural, cultural, folclórico folclórico y autóctono. En el grado cuarto se reconocen elementos como las dimensiones y la integración de objetos dentro de un todo de la composición en la que se resalta el papel de la creación e innovación. Se exige un trabajo intenso de observación para unir detalles, particularidades en las diferentes áreas del conocimiento; al mismo tiempo que se desarrollan habilidades manuales, se realiza un aprestamiento en la narrativa, la crónica, la poética, y la música sin necesidad de seccionar la intervención productora de conocimiento. De esta forma se incita y motiva hacia la innovación técnica con sus propios recursos.
Para el grado quinto se integran las temáticas temáticas del grado cuarto con una aplicación básica básica de la teoría del color, y la composición a partir de la creación, innovación y la observación. observación. La distribución de contenidos para la básica secundaria permite puntualizar y hacer surgir lo particular de lo general; determinando por categorías, especificando los temas que son propios de una u otra figura artística , literaria, geométrica, matemática, social, cultural, técnica y emprendedora. El proceso de enseñanza de la artística tiene por base posibilitar al estudiante un reconocimiento de sus habi habili lida dade dess crea creati tiva vass por por enci encima ma de una una técn técnic ica; a; sin sin emba embarg rgo, o, en la adqu adquis isic ició iónn paul paulat atina ina de conocimientos y técnicas se potencializan potencializan las habilidades propias del estudiante, pasando de una práctica estética ubicada en su contexto más próximo , a una apertura conceptual y una práctica estética nutrida de conocimientos y aplicaciones de todas las épocas y de las diferentes técnicas y enfoques artísticos. Esta secuencialidad en los contenidos y temáticas busca potencializar las capacidades de cada estudiante y sensibilizar su hacer estético por la técnica y por la evolución de conceptos y expresiones artísticas a través de los tiempos.
OBJETIVOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN Se pretende sensibilizar al educando tras los siguientes objetivos. •
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Contri Contribui buirr al desarr desarroll olloo senso senso mot motriz riz,, sociosocio-afe afecti ctivo, vo, y creati creativo vo a través través del estímu estímulo lo y desarrollo de habilidades de acuerdo con sus intereses, aptitudes y necesidades individuales, como de alguna técnica que sean sugeridas. Proporcionar nuevos espacios espacios culturales para el reconocimiento del patrimonio en éstas áreas; áreas; tanto en la básica primaria, secundaria secundaria como en la media. Con el reconocimiento de la riqueza cultural del continente. Desarr Desarroll ollar ar la capaci capacidad dad de integra integració ciónn social social;; recono reconocie ciendo ndo el ARTE, ARTE, COMO COMO MEDIO MEDIO FUNDAMENTAL DE COMUNICACIÓN. A través de la trascendencia temporal y cultural de las nuevas generaciones. Desarrollar un sentido crítico y analítico ante medios masivos de comunicación fomentando la capacidad de trabajo tanto individual como grupal a través de las disciplinas artísticas, medida por la apropiada actitud de escucha. Conversar y disfrutar la naturaleza tomándola como fuente de motivación para la creación artística, valorando , conservando, y enriqueciendo el legado cultural , regional y universal, así como las distintas manifestaciones artísticas del mundo contemporáneo. Reconocer Reconocer en las diferentes manifestac manifestaciones iones artísticas artísticas la evolución evolución histórica de la cultura colombiana, continental y universal.
OBJETIVO GENERAL DEL PROYECTO Propender por el desarrollo sensible y consciente de lograr SER, PARA LUEGO HACER, en la comunidad que lo acoge y poderse proyectar a una macrosociedad.
OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA. •
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Sensibilizar al estudiante en general para el manejo de unos conocimientos básicos generales y globalizados sobre dibujo, pintura, publicidad, y caligrafía. Despertar el ánimo investigativo, de los estudiantes en función de un crecimiento cultural y de valores autóctonos de nuestra región. Resa Resalta ltarr la acti actitu tudd posi positi tiva va fren frente te a nues nuestro tro queh quehac acer er diar diario io,, como como fuen fuente te de nues nuestr traa manifestación intrínseca del arte de vivir lo mejor posible, retomando cada día no sólo las aptitudes sino el deseo de superación superación y desarrollo humano y competente.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LOS COMPONENTES POR GRADOS. Es necesario necesario precisar, precisar, que las distintas disciplina disciplinass del área de Educación Educación Artística, Artística, no sólo están encaminadas a desarrollar y estimular, sino lo que es indispensable en nuestra comunidad ACTITUDES Y VALORES ESTÉTICOS Y ÉTICOS. GRADOS: 0,1º,2º.
Sensibiliz Sensibilizar ar al estudiante estudiante desde desde el reconocimie reconocimiento nto de su propio yo para lograr transmitir transmitir sus propios sentimientos. Desper Despertar tar en cada cada person personaa –estud –estudian iante te la necesi necesidad dad de aprec apreciar iar sus propio propioss elemen elementos tos y materiales de construcción. Despertar Despertar la capacidad capacidad de asombro que lo lleve a construír construír a través de recrear, recrear, observar observar y participar.
GRADOS : 3º, 4º, 5º.
Apropiar Apropiar en las diferentes diferentes áreas del conocimiento conocimiento los conceptos conceptos básicos básicos desde la plástica, plástica, lo lúdico, y lo cultural. Reconocer los recursos naturales y del medio en que vive, para apropiarlos en lo técnico, en lo científico y en lo cultural. Incitar Incitar a la innovación innovación y creación de sus propios propios trabajos, trabajos, composicione composicioness de acuerdo a las necesidades del medio, en el tiempo y en el espacio. Diseñar a partir de las composiciones nuevas posibilidades de creación con identidad propia.
GRADOS : 6º, 7º, 8º 9º. •
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Interiorizar el YO del educando, los elementos básicos de una composición artística desde el campo musical y en el campo del dibujo y la pintura como introducción a la plástica en cuanto a disciplina del saber. Desarrolla Desarrollarr el deseo del querer querer hacer las cosas, cosas, por elementa elementales les que sean sean o parezcan parezcan con el mayor afecto posible; para encontrar su propia gratificación. Inducir al educando a lanzarse con autonomía a la participación activa en la comunidad, desde sus propias capacidades, actitudes y aptitudes con base en las disciplinas de conocimiento establecidas en el pensum o currículo. Inculcar una apropiada actitud de escucha en cada una de las actividades a desarrollar en pro de su formación, conocimiento y culturización.
GRADOS: 10º, 11º.
La profundización en un campo campo del conocimiento o en en una actividad específica de acuerdo acuerdo con los intereses y capacidades del educando. El desarrollo de la capacidad para profundizar en un campo del conocimiento, de acuerdo con las potencialidades e intereses. La vinculación a programas programas de desarrollo y organización organización social y comunitaria, orientados a dar solución a los problemas sociales de su entorno. El fomento de la conciencia conciencia y la participación responsables responsables del educando en acciones acciones cívicas y de servicio social.
ACLARACIÓN.
Los contenidos del saber específico específico están dosificados para cada nivel y grado de acuerdo a su carácter de dificultad, permitiendo un desarrollo del conocimiento conocimiento ordenado, secuencial secuencial y coherente que lleve a los educandos. MARCO CONCEPTUAL El hacer de la educación en nuestro contexto, deberá estar proyectado en pro del saber, saber hacer, y del saber saber haciendo. haciendo. Es necesari necesarioo que el educando educando de la INSTITU INSTITUCIÓN CIÓN EDUCATI EDUCATIVA VA CRISTO CRISTO REY, comprenda la importancia de tomar con ahínco, la comprensión en las relaciones interpersonales para suplir suplir las diferencias diferencias en el respeto por el otro y el diferir en algunas concepc concepciones iones y opiniones. opiniones. Se pretende afirmar un buen trato entre compañeros, de estos con los profesores, y con los padres de familia estableciendo de esta manera un clima propicio para la superación y el cambio social en un sentido ético y estético de gratificación, altruismo y técnico. Lo anterior se posibilita además por medio de ejercicios y actividades de orden material que conduzcan al logro de lo propuesto en el párrafo párrafo anterior. Queda entonces, definir en forma simple y concisa lo que es la Educación Artística. EDUCACIÓN ARTÍSTICA. “Es el arte de aprender a saber vivir bien, o lo mejor posible;” según las circunstancias que lo acompañen, aprovechando los recursos y estrategias del medio. ( G. C. C .C. ). EL ARTE, LA ESÉTICA Y LA EDUCACIÓN ARTISTICA. El conocimiento de lo artístico, y su reflexión desde un campo específico específico del pensamiento, así como su sistematización y su organización en el espacio de lo educativo es un proceso cuya historia trasciende nuestra experiencia de país y nos une de manera franca al pensamiento pensamiento de oriente, a sus interrogantes, a sus búsquedas y a las actuales tendencias que movilizan la cultura hacia la globalización. Esto no significa que en occidente no se hayan desarrollado de manera significativa la estética, y el movimiento artístico. Por el contrario, es un reconocimiento a que la expresión expresión de la belleza adquirió en esas culturas sus propias definiciones, las cuales apenas empiezan a convocar a occidente dentro de procesos de universalización que son relativamente nuevos. Las migraciones orientales a nuestro país se realizan fundamentalmente en el siglo XX y la valoración de la Hist Histor oria ia y en part partic icul ular ar de la HIST HISTOR ORIA IA DEL DEL ARTE ARTE univ univer ersa sall como como área área de forma formaci ción ón es relativamente reciente. Las culturas aborígenes fueron capaces de una actividad muy avanzada, antes de ser sometidas al mestizaje por la violencia conquistadora y por la convivencia con las culturas negras igualmente sometidas sometidas por los esquemas esquemas esclavistas esclavistas al desarraigo desarraigo y a la construcc construcción ión de un nuevo espacio espacio ético, cultural, estético, técnico y científico. Nuestro desarrollo artístico pasa por la expresión avasallada, en un proceso de reestructuración de su identidad y en la protesta manifestada por las etnias y las culturas en búsqueda de la liberación hacia condiciones de vida en las cuales sea posible reconocernos en lo que realmente somos. La protesta protesta es inevitable inevitable en la construc construcción ción de un pensamie pensamiento nto autónomo autónomo y el arte la ha recogido recogido y materializado desde hace varios siglos para poder decir decir su palabra. La conciencia de los valores propios que el arte genera nos coloca frente frente a obras como la de Diego Kispetito Kispetito en el Perú, pintor Inca, Inca, quien para reaccionar contra la obligación de pintar cuadros religiosos, pintaba en en todos ellos ángeles con sexo para provocar la ira del colonizador, en el silencio activo de la creación estética. De su obra muy pocos cuadros lo sobrevivieron, sólo los suficientes para trascender como expresión de fuerza humanizantes que vive en la cultura amerindia: Nuestra realidad de país multiétnico.
ESTRUCTURA DE CONTENIDOS DE LA BÁSICA PRIMARIA. EJES TEMÁTICOS MI CUERPO SE MUEVE
NÚCLEOS TEMATICOS
ACTIVIDADES PREDANSISTICAS Competencias declarativas.
GRADO: PRIMERO
LOGROS POR COMPETENCIA
INDICADORES POR COMPETENCIA
Fortalecimiento del DECLARATIVAS. desarrollo rítmico de Se apropia de los su cuerpo. conceptos trabajados.
Concepto de ronda Conceptos sobre la danza. Origen, historia de algunos bailes. PROCEDIMENTAL. Competencia procedimental. Movimientos libres Trabajo dirigido con rondas Ejercicios de movimiento. Juegos rítmicos utilizando
Participa en los juegos de ronda. Realiza movimientos con seguridad. Participa en las clases de danzas.
música. Clase de danza.
VALORATIVA.
Competencia valorativa
Reconoce que su cuerpo realiza diferentes movimientos.
Valoración por el cuerpo las rondas y la la danza. danza.
Cumple las normas establecidas para cada actividad.
Normas.
Sigue las instrucciones.
El espacio del otro.
Respeta el espacio del otro.
música.
MI AMIGO EL TITERE
Clase de danza.
VALORATIVA.
Competencia valorativa
Reconoce que su cuerpo realiza diferentes movimientos.
Valoración por el cuerpo las rondas y la la danza. danza.
Cumple las normas establecidas para cada actividad.
Normas.
Sigue las instrucciones.
El espacio del otro.
Respeta el espacio del otro.
MANUALIDADES. Competencia declarativa. Concepto de títere, material de desecho. Competencia procedimental. Elaboración de títeres con material de desecho. Representación de roles. Competencia valorativa El valor por las representaciones escénicas. El uso adecuado de los recursos. Normas
Apropiación de las artes escénicas como medio de comunicación, aprendizaje y entretenimiento.
DECLARATIVAS. Se apropia de los conceptos trabajados. PROCEDIMENTAL. Elabora sus propios títeres. Utiliza material de desecho. Muestra creatividad. Interpreta roles. VALORATIVA Manifiesta gusto por las representaciones escénicas. Utiliza adecuadamente el recurso y el material destinado. Acata las normas establecidas.
MI AMIGO EL TITERE
MANUALIDADES. Competencia declarativa. Concepto de títere, material de desecho.
Apropiación de las artes escénicas como medio de comunicación, aprendizaje y entretenimiento.
Competencia procedimental. Elaboración de títeres con material de desecho. Representación de roles.
PROCEDIMENTAL. Elabora sus propios títeres. Utiliza material de desecho. Muestra creatividad. Interpreta roles.
Competencia valorativa El valor por las representaciones escénicas. El uso adecuado de los recursos. Normas
VALORATIVA Manifiesta gusto por las representaciones escénicas. Utiliza adecuadamente el recurso y el material destinado. Acata las normas establecidas.
Sensibilización hacia le sonido y la escucha IMITACIÓN DE SONIDOS Y VOCES. LAS MARAVILLAS DEL SONIDO
Competencia declarativa Concepto de sonido y ruido. Competencia procedimental Imitación de sonidos Reconocimiento de sonidos. Juegos onomatopéyicos. Competencia valorativa. El valor del sonido y el silencio. La escucha. Normas. LOS CANTOS INFANTILES , LA MÚSICA COLOMBIANA, HIMNOS PATRIOS Competencia declarativa. Conceptos sobre folclor colombiano y los himnos patrios Competencia procedimental. Trabajo dansistico con música infantil y colombiana. Interpretación de los himnos patrios y del colegio.
DECLARATIVAS. Se apropia de los conceptos trabajados.
DECLARATIVA. Se apropia de los conceptos trabajados. PROCEDIMENTAL. Imita sonido de animales y personas. Reconoce diferentes sonidos. Participa en juegos onomatopéyicos. VALORATIVA. Reconoce la importancia del sonido. Identifica que hay que hacer silencio en determinados momentos. Escucha con atención. Acata las normas.
DECLARATIVA. Se apropia de los conceptos trabajados. PROCEDIMENTAL Participa en las actividades dansisticas. Interpreta los himnos patrios y del colegio. VALORATIVA. Asume una actitud de respeto al
Sensibilización hacia le sonido y la escucha IMITACIÓN DE SONIDOS Y VOCES. LAS MARAVILLAS DEL SONIDO
Competencia declarativa Concepto de sonido y ruido.
PROCEDIMENTAL. Imita sonido de animales y personas. Reconoce diferentes sonidos. Participa en juegos onomatopéyicos.
Competencia procedimental Imitación de sonidos Reconocimiento de sonidos. Juegos onomatopéyicos.
VALORATIVA. Reconoce la importancia del sonido. Identifica que hay que hacer silencio en determinados momentos. Escucha con atención. Acata las normas.
Competencia valorativa. El valor del sonido y el silencio. La escucha. Normas. LOS CANTOS INFANTILES , LA MÚSICA COLOMBIANA, HIMNOS PATRIOS
DECLARATIVA. Se apropia de los conceptos trabajados.
Competencia declarativa. Conceptos sobre folclor colombiano y los himnos patrios
PROCEDIMENTAL Participa en las actividades dansisticas. Interpreta los himnos patrios y del colegio.
Competencia procedimental. Trabajo dansistico con música infantil y colombiana. Interpretación de los himnos patrios y del colegio.
SOY TODO UN ARTISTA
COLLAGE. MODELADO, COMBINACIÓN DE COLORES, PLEGADO. Competencia declarativa Concepto sobre términos. Identificación sobre las técnicas Los colores primarios. Las combinaciones. Reconocimiento de materiales. Competencia procedimental. Aplicación de las técnicas. Elaboración de diferentes trabajos. Competencia valorativa. Valoración de sus trabajos y el de los demás. El correcto uso de los recursos e implemento. Trabajo individual y grupal. Normas. Valoración y respeto por las expresiones artísticas del colegio y barrio.
DECLARATIVA. Se apropia de los conceptos trabajados.
VALORATIVA. Asume una actitud de respeto al
Manifestación de sentimientos y emociones en la elaboración de trabajos artísticos.
DECLARATIVA. Se apropia de conceptos trabajados. Identifica las diferentes técnicas. Reconoce los colores primarios y secundarios. Nombra los diferentes materiales e implementos de trabajo. PROCEDIMENTAL Aplica correctamente las diferentes técnicas. Elabora trabajos con creatividad. VALORATIVA. Valora sus trabajos y el de los demás. Utiliza adecuadamente los recursos y materiales. Manifiesta responsabilidad en la realización de sus trabajos. Aporta positivamente al trabajo en grupo.
SOY TODO UN ARTISTA
COLLAGE. MODELADO, COMBINACIÓN DE COLORES, PLEGADO. Competencia declarativa Concepto sobre términos. Identificación sobre las técnicas Los colores primarios. Las combinaciones. Reconocimiento de materiales.
Manifestación de sentimientos y emociones en la elaboración de trabajos artísticos.
Competencia procedimental. Aplicación de las técnicas. Elaboración de diferentes trabajos. Competencia valorativa. Valoración de sus trabajos y el de los demás. El correcto uso de los recursos e implemento. Trabajo individual y grupal. Normas. Valoración y respeto por las expresiones artísticas del colegio y barrio.
AREA EDUCACIÓN ARTISTICA. GRADO: SEGUNDO. EJES NUCLEOS TEMATICOS LOGROS POR COMPETENCIAS TEMATICOS MI CUERPO ACTIVIDADES SE MUEVE PREDANSISTICAS. PREDANSISTICAS. Fortalecimiento del desarrollo rítmico Competencia declarativa. de su cuerpo. Origen de la danza. Competencia procedimental. Movimientos libres. Movimientos rítmicos al compás de un instrumento. Representaciones rítmicas. Clase de danzas Competencia valorativa. Valoración por el cuerpo y su movimiento. Sensibilidad frente a la danza. Respeto por el espacio del otro. MI AMIGO MANUALIDADES Apropiación de las artes escénicas EL TITERE Competencia declarativa. como medio de comunicación, Conceptos sobre el tema. aprendizaje y entretenimiento Competencia procedimental. Elaboración de títeres. Selección de material. Representación de roles. Participación como actor o público en las representaciones. Competencia valorativa. Valoración por las representaciones.
DECLARATIVA. Se apropia de conceptos trabajados. Identifica las diferentes técnicas. Reconoce los colores primarios y secundarios. Nombra los diferentes materiales e implementos de trabajo. PROCEDIMENTAL Aplica correctamente las diferentes técnicas. Elabora trabajos con creatividad. VALORATIVA. Valora sus trabajos y el de los demás. Utiliza adecuadamente los recursos y materiales. Manifiesta responsabilidad en la realización de sus trabajos. Aporta positivamente al trabajo en grupo.
INDICADORES DE LOGROS POR COMPETENCIAS DECLARATIVOS. Asimila el concepto de instrumento musical. mus ical. PROCEDIMENTAL. Elabora instrumentos sencillos de percusión. Participa en los cantos. Representa roles. ACTITUDINALES Manifiesta respeto frente a las representaciones de los demás. Cumple con las normas establecidas.
Se apropia de conceptos sobre el títere y su importancia. Competencia procedimental Elabora con gusto y estética sus títeres. Selecciona adecuadamente el material de trabajo. Utiliza adecuadamente los implementos de trabajo. Participa en las representaciones. Competencia valorativa. Valora las actividades. Asume una actitud de respeto en los actos
AREA EDUCACIÓN ARTISTICA. GRADO: SEGUNDO. EJES NUCLEOS TEMATICOS LOGROS POR COMPETENCIAS TEMATICOS MI CUERPO ACTIVIDADES SE MUEVE PREDANSISTICAS. PREDANSISTICAS. Fortalecimiento del desarrollo rítmico Competencia declarativa. de su cuerpo. Origen de la danza. Competencia procedimental. Movimientos libres. Movimientos rítmicos al compás de un instrumento. Representaciones rítmicas. Clase de danzas Competencia valorativa. Valoración por el cuerpo y su movimiento. Sensibilidad frente a la danza. Respeto por el espacio del otro. MI AMIGO MANUALIDADES Apropiación de las artes escénicas EL TITERE Competencia declarativa. como medio de comunicación, Conceptos sobre el tema. aprendizaje y entretenimiento Competencia procedimental. Elaboración de títeres. Selección de material. Representación de roles. Participación como actor o público en las representaciones. Competencia valorativa. Valoración por las representaciones.
Uso adecuado de los recursos. Normas
INDICADORES DE LOGROS POR COMPETENCIAS DECLARATIVOS. Asimila el concepto de instrumento musical. mus ical. PROCEDIMENTAL. Elabora instrumentos sencillos de percusión. Participa en los cantos. Representa roles. ACTITUDINALES Manifiesta respeto frente a las representaciones de los demás. Cumple con las normas establecidas.
Se apropia de conceptos sobre el títere y su importancia. Competencia procedimental Elabora con gusto y estética sus títeres. Selecciona adecuadamente el material de trabajo. Utiliza adecuadamente los implementos de trabajo. Participa en las representaciones. Competencia valorativa. Valora las actividades. Asume una actitud de respeto en los actos
que irrepresentan los compañeros. Usa adecuadamente los recursos. Acata las normas
Uso adecuado de los recursos. Normas
LAS LOS INSTRUMENTOS MARAVILLAS MUSICALES PRODUCEN Sensibilización hacia le sonido y la DEL SONIDO SONIDOS. escucha Competencia declarativa. declarativa . Concepto de instrumento musical, percusión. Competencia procedimental. Elaboración de instrumentos de percusión. Cantos acompañados de instrumentos de percusión. Representación de roles. Competencia valorativa. Sensibilidad frente a las expresiones de canto. MI CANCIONERO Competencia declarativa. El concepto de canción, interpretación. Competencia procedimental Elaboración de cancionero con música infantil y colombiana. Clasificación de melodías (cumbia, tropical, salsa, bambuco, entre otros.) Representación de roles. Competencia valorativa. Respeto frente a las representaciones. Actitudes y aptitudes en la escucha e
que irrepresentan los compañeros. Usa adecuadamente los recursos. Acata las normas
Competencia declarativa. Asimila el concepto sobre sonido, canto cancionero, interpretación, instrumento musical y percusión. Competencia procedimental. Elabora instrumentos de percusión. Participa en los cantos. Representa roles relacionados con el canto. Elaboración de cancionero. Competencia valorativa. Manifiesta respeto frente a las manifestaciones musicales. Interpreta los himnos patrios con respeto.
LAS LOS INSTRUMENTOS MARAVILLAS MUSICALES PRODUCEN Sensibilización hacia le sonido y la DEL SONIDO SONIDOS. escucha Competencia declarativa. declarativa . Concepto de instrumento musical, percusión. Competencia procedimental. Elaboración de instrumentos de percusión. Cantos acompañados de instrumentos de percusión. Representación de roles. Competencia valorativa. Sensibilidad frente a las expresiones de canto. MI CANCIONERO Competencia declarativa. El concepto de canción, interpretación. Competencia procedimental Elaboración de cancionero con música infantil y colombiana. Clasificación de melodías (cumbia, tropical, salsa, bambuco, entre otros.) Representación de roles. Competencia valorativa. Respeto frente a las representaciones. Actitudes y aptitudes en la escucha e
interpretación de los himnos patrios
Competencia declarativa. Asimila el concepto sobre sonido, canto cancionero, interpretación, instrumento musical y percusión. Competencia procedimental. Elabora instrumentos de percusión. Participa en los cantos. Representa roles relacionados con el canto. Elaboración de cancionero. Competencia valorativa. Manifiesta respeto frente a las manifestaciones musicales. Interpreta los himnos patrios con respeto.
interpretación de los himnos patrios
SOY TODO UN TÉCNICAS DEL MODELADO, ARTISTA DIBUJO, COLLAGE, PLEGADO Competencia declarativa. Los conceptos de modelado, dibujo, collage, plegado. Combinación de colores. Competencia procedimental. Aplicación de cada una de las técnicas. Elaboración de trabajos manuales. Exposición de trabajos. Implementación de matériales. Competencia valorativa. Valoración del arte como expresión. Las normas de trabajo.
AREA: EDUCACIÓN ARTISTICA
Manifestación de sentimientos y Competencia declarativa. emociones en la elaboración de trabajos Asimila los conceptos de modelado, collage, artísticos. dibujo y plegado. Competencia procedimental Aplica las técnicas aprendidas. aprendidas. Selecciona adecuadamente el material. Utiliza adecuadamente el material de trabajo. Competencia valorativa. Valoración del arte como expresión. Toma una actitud de respeto en los actos cívicos y culturales. Acata las normas.
GRADO: TERCERO.
SOY TODO UN TÉCNICAS DEL MODELADO, ARTISTA DIBUJO, COLLAGE, PLEGADO Competencia declarativa. Los conceptos de modelado, dibujo, collage, plegado. Combinación de colores. Competencia procedimental. Aplicación de cada una de las técnicas. Elaboración de trabajos manuales. Exposición de trabajos. Implementación de matériales. Competencia valorativa. Valoración del arte como expresión. Las normas de trabajo.
AREA: EDUCACIÓN ARTISTICA
Manifestación de sentimientos y Competencia declarativa. emociones en la elaboración de trabajos Asimila los conceptos de modelado, collage, artísticos. dibujo y plegado. Competencia procedimental Aplica las técnicas aprendidas. aprendidas. Selecciona adecuadamente el material. Utiliza adecuadamente el material de trabajo. Competencia valorativa. Valoración del arte como expresión. Toma una actitud de respeto en los actos cívicos y culturales. Acata las normas.
GRADO: TERCERO.
EJES
NÚCLEOS TÉMATICOS
LOOGROS POR COMPETE3NCIA
MI CUERPO SE MUEVE.
ACTIVIDADES Fortalecimiento del desarrollo rítmico de PREDANSISTICAS. su cuerpo. Competencia declarativa. Conceptos sobre ritmo, pulso, acento, folclor, ronda y autores Construcción y reconocimiento de elementos propios del lenguaje dansistico. Competencia procedimental. procedimental . Movimientos libres y dirigidos aplicando: ritmo, acento, pulso. Trabajo y juego con rondas. Clase de danzas. Competencia actitudinal. Expresión de sentimientos y emociones Valoración da la danza.
INDIKCADORES DE LOGROS POR COMPETENCIA.
EJES
NÚCLEOS TÉMATICOS
MI CUERPO SE MUEVE.
ACTIVIDADES Fortalecimiento del desarrollo rítmico de PREDANSISTICAS. su cuerpo. Competencia declarativa. Conceptos sobre ritmo, pulso, acento, folclor, ronda y autores Construcción y reconocimiento de elementos propios del lenguaje dansistico. Competencia procedimental. procedimental . Movimientos libres y dirigidos aplicando: ritmo, acento, pulso. Trabajo y juego con rondas. Clase de danzas. Competencia actitudinal. Expresión de sentimientos y emociones Valoración da la danza.
Manualidades. Competencia declarativa. Concepto sobre diferentes técnicas de títeres. Competencia procedimental. Aplicación de las diferentes técnicas de elaboración de títeres. Competencia valorativa. Expresión de sentimientos y emociones. Normas LAS La música. MARAVILLAS Competencia declarativa. DEL SONIDO Concepto sobre diferentes tipos de música. Competencia procedimental. Clasifica géneros musicales. Interpreta himnos, música religiosa y demás cantos. cantos. Competencia procedimental Respeto por los diferentes géneros musicales. SOY TODO UN EL PUNTO Y LA LÍNEA LÍNEA ARTISTA. Competencia declarativa. Actividades conceptuales. Competencia procedimental. Desarrollo de habilidades comunicativas que implican dominio técnico y tecnológico. Competencia actitudinal
MI AMIGO EL TITERE
LOOGROS POR COMPETE3NCIA
Apropiación de las artes escénicas como medio de comunicación, aprendizaje y entretenimiento
Sensibilización hacia le sonido y la escucha
Manifestación de sentimientos y emociones en la elaboración de trabajos artísticos.
INDIKCADORES DE LOGROS POR COMPETENCIA.
Manualidades. Competencia declarativa. Concepto sobre diferentes técnicas de títeres. Competencia procedimental. Aplicación de las diferentes técnicas de elaboración de títeres. Competencia valorativa. Expresión de sentimientos y emociones. Normas LAS La música. MARAVILLAS Competencia declarativa. DEL SONIDO Concepto sobre diferentes tipos de música. Competencia procedimental. Clasifica géneros musicales. Interpreta himnos, música religiosa y demás cantos. cantos. Competencia procedimental Respeto por los diferentes géneros musicales. SOY TODO UN EL PUNTO Y LA LÍNEA LÍNEA ARTISTA. Competencia declarativa. Actividades conceptuales. Competencia procedimental. Desarrollo de habilidades comunicativas que implican dominio técnico y tecnológico. Competencia actitudinal
MI AMIGO EL TITERE
Formación del juicio apreciativo COLLAGE, PLEGADO Y MODELADO. Competencia declarativa Concepto sobre los temas. Competencia procedimental. Selección de material. Aplicación de técnicas. Exposición de trabajos. Desarrollo perceptivo de las propias evocaciones y fantasías de la naturaleza de los demás y de las cosas. Competencia valorativa DIBUJO, PINTURA. Competencia declarativa. Conceptos sobre el tema. Colores secundarios. Las mezclas. Competencia procedimental. Aplicación de os conceptos. Aplicación de técnicas. Representaciones a través del dibujo y la pintura. Exposiciones. Competencia valorativa. Formación del juicio apreciativo. Comprensión de los sentidos estéticos y de pertenencia cultural. EDUCACIÓ N EDUCACIÓ N ARTÍSTICA. ARTÍSTICA. GRADO: CUARTO CUARTO
Apropiación de las artes escénicas como medio de comunicación, aprendizaje y entretenimiento
Sensibilización hacia le sonido y la escucha
Manifestación de sentimientos y emociones en la elaboración de trabajos artísticos.
Formación del juicio apreciativo COLLAGE, PLEGADO Y MODELADO. Competencia declarativa Concepto sobre los temas. Competencia procedimental. Selección de material. Aplicación de técnicas. Exposición de trabajos. Desarrollo perceptivo de las propias evocaciones y fantasías de la naturaleza de los demás y de las cosas. Competencia valorativa DIBUJO, PINTURA. Competencia declarativa. Conceptos sobre el tema. Colores secundarios. Las mezclas. Competencia procedimental. Aplicación de os conceptos. Aplicación de técnicas. Representaciones a través del dibujo y la pintura. Exposiciones. Competencia valorativa. Formación del juicio apreciativo. Comprensión de los sentidos estéticos y de pertenencia cultural. EDUCACIÓ N EDUCACIÓ N ARTÍSTICA. ARTÍSTICA. GRADO: CUARTO CUARTO
EJES TEMÁSTICOS MI CUER CUERPO PO SE MUEV MUEVE E
MI AMIGO EL TITERE
NÚCLEOS TEMÁTICOS LOGROS POR COMPETENCIAS ACTI ACTIVI VIDA DADE DESS PREDANSISTICAS. Competencia declarativa Conceptos sobre ritmo, pulso, acento, folclor, ronda y autores Construcción y reconocimiento de elementos propios del lenguaje dansistico. Competencia procedimental. Realización de movimientos libres y dirigidos. Ejecución de acciones orientadas por el ritmo. Coreografías dancísticas Clase de danzas. Competencia valorativa. Adquisición del gusto por la danza. Manualidades. Competencia declarativa. Concepto sobre diferentes técnicas de títeres. Competencia procedimental. Aplicación de las diferentes técnicas de elaboración de títeres. Competencia valorativa.
INDICADORES DE LOGROS
EJES TEMÁSTICOS MI CUER CUERPO PO SE MUEV MUEVE E
MI AMIGO EL TITERE
NÚCLEOS TEMÁTICOS LOGROS POR COMPETENCIAS ACTI ACTIVI VIDA DADE DESS PREDANSISTICAS. Competencia declarativa Conceptos sobre ritmo, pulso, acento, folclor, ronda y autores Construcción y reconocimiento de elementos propios del lenguaje dansistico. Competencia procedimental. Realización de movimientos libres y dirigidos. Ejecución de acciones orientadas por el ritmo. Coreografías dancísticas Clase de danzas. Competencia valorativa. Adquisición del gusto por la danza. Manualidades. Competencia declarativa. Concepto sobre diferentes técnicas de títeres. Competencia procedimental. Aplicación de las diferentes técnicas de elaboración de títeres. Competencia valorativa.
Expresión de sentimientos y emociones. Normas
LAS MARAVILLAS DEL SONIDO
SOY TODO UN ARTISTA
La música. Competencia declarativa. Concepto sobre diferentes tipos de música. Competencia procedimental. Clasifica géneros musicales. Interpreta himnos, música religiosa y demás cantos. cantos. Competencia actitudinal Respeto por los diferentes géneros musicales. Puntillismo y circulo cromático. Competencia declarativa. Conceptos sobre el tema. Competencia procedimental. Aplicación de técnicas. Manejo de los colores primarios primarios y secundarios. Elaboración de trabajos. Exposiciones. COLLAGE, MODELADO, PLEGADO Y RECORTADO. Competencia declarativa. Conceptos sobre el tema.
INDICADORES DE LOGROS
Expresión de sentimientos y emociones. Normas
LAS MARAVILLAS DEL SONIDO
SOY TODO UN ARTISTA
La música. Competencia declarativa. Concepto sobre diferentes tipos de música. Competencia procedimental. Clasifica géneros musicales. Interpreta himnos, música religiosa y demás cantos. cantos. Competencia actitudinal Respeto por los diferentes géneros musicales. Puntillismo y circulo cromático. Competencia declarativa. Conceptos sobre el tema. Competencia procedimental. Aplicación de técnicas. Manejo de los colores primarios primarios y secundarios. Elaboración de trabajos. Exposiciones. COLLAGE, MODELADO, PLEGADO Y RECORTADO. Competencia declarativa. Conceptos sobre el tema.
Competencia procedimental. Aplicación de las técnicas. Selección y manejo del material. Aplicación de las proporciones en los dibujos. Elaboración de trabajos. Exposiciones. Manejo de nociones básicas de elementos propios del lenguaje artístico en relación con su mundo cotidiano. Competencia valorativa. Formación del juicio estético. Apreciación y utilización de los materiales. Apreciación de las expresiones estéticas y artísticas como expresión de la potencialidad humana.
EDUCACIÓN ARTÍSTICA. GRADO: QUINTO.
Competencia procedimental. Aplicación de las técnicas. Selección y manejo del material. Aplicación de las proporciones en los dibujos. Elaboración de trabajos. Exposiciones. Manejo de nociones básicas de elementos propios del lenguaje artístico en relación con su mundo cotidiano. Competencia valorativa. Formación del juicio estético. Apreciación y utilización de los materiales. Apreciación de las expresiones estéticas y artísticas como expresión de la potencialidad humana.
EDUCACIÓN ARTÍSTICA. GRADO: QUINTO.
EJES TEMÁTICOS
NÚCLEOS TEMÁTICOS
MI CUERPO SE MUEVE
ACTIVIDADES Desa Desarr rrol ollo lo rít ítmi mico co y PREDANSISTICAS. corporal, lúdico y creativo Competencia declarativa. Concepto sobre danza . folklórica. Las regiones y sus bailes típicos. Competencia procedimental. Los ejercicios predancísticos. Elaboración de material acorde a la danza. Participación en la clase de danza. Competencia valorativa. Expresión de sentimientos y emociones. Valoración de su cultura y tradición paisa y colombiana.
LOGROS PÒR COMPETENCIA
INDICADORES DE LOGROS
EJES TEMÁTICOS
NÚCLEOS TEMÁTICOS
MI CUERPO SE MUEVE
ACTIVIDADES Desa Desarr rrol ollo lo rít ítmi mico co y PREDANSISTICAS. corporal, lúdico y creativo Competencia declarativa. Concepto sobre danza . folklórica. Las regiones y sus bailes típicos. Competencia procedimental. Los ejercicios predancísticos. Elaboración de material acorde a la danza. Participación en la clase de danza. Competencia valorativa. Expresión de sentimientos y emociones. Valoración de su cultura y tradición paisa y colombiana.
LOGROS PÒR COMPETENCIA
MI AMIGO EL TITERE
EL TEATRO Y LA PANTOMIMA. Competencia declarativa. Apropiación de conceptos sobre el tema. Competencia procedimental. Elaboración de títeres con materiales duros (yeso, papel mojado) Participación en ejercicios teatrales. Roles y representaciones. representaciones. Montaje de obras sencillas. Competencia valorativa. Valoración por las representaciones escénicas.
Desarrollo expresivo de sensaciones, sentimientos.
LAS MARAVILLAS DEL SONIDO
MÚSICA COLOMBIANA Y OTROS GENEROS. Competencia declarativa. Apropiación de los conceptos relacionados con el tema. Competencia procedimental. Selección de música colombiana. Trabajo sobre Autores de música colombiana. Interpretación de cantos. Análisis de otros géneros. Competencia valorativa. Expresión de sentimientos y emociones. Valoración y sentido de pertenencia por lo nuestro. Normas en los eventos culturales de la institución y fuera de ella.
Desarrollo de habilidades musicales comunicativas y auditivas.
INDICADORES DE LOGROS
MI AMIGO EL TITERE
EL TEATRO Y LA PANTOMIMA. Competencia declarativa. Apropiación de conceptos sobre el tema. Competencia procedimental. Elaboración de títeres con materiales duros (yeso, papel mojado) Participación en ejercicios teatrales. Roles y representaciones. representaciones. Montaje de obras sencillas. Competencia valorativa. Valoración por las representaciones escénicas.
Desarrollo expresivo de sensaciones, sentimientos.
LAS MARAVILLAS DEL SONIDO
MÚSICA COLOMBIANA Y OTROS GENEROS. Competencia declarativa. Apropiación de los conceptos relacionados con el tema. Competencia procedimental. Selección de música colombiana. Trabajo sobre Autores de música colombiana. Interpretación de cantos. Análisis de otros géneros. Competencia valorativa. Expresión de sentimientos y emociones. Valoración y sentido de pertenencia por lo nuestro. Normas en los eventos culturales de la institución y fuera de ella.
Desarrollo de habilidades musicales comunicativas y auditivas.
Puntillismo y circulo cromático. Competencia declarativa. Conceptos sobre el tema. Competencia procedimental. Aplicación de técnicas. Manejo de los colores primarios primarios y secundarios. Elaboración de trabajos. Exposiciones. COLLAGE, MODELADO, PLEGADO Y RECORTADO. Competencia declarativa. Conceptos sobre el tema. Competencia procedimental. Aplicación de las técnicas. Selección y manejo del material. Aplicación de las proporciones en los dibujos. Elaboración de trabajos. Exposiciones. Manejo de nociones básicas de elementos propios del lenguaje artístico en relación con su mundo cotidiano. Competencia valorativa. Formación del juicio estético. Apreciación y utilización de los materiales. Apreciación de las expresiones estéticas y artísticas como
Desarrollo de habilidades manuales.
Soy todo un artista.
Soy todo un artista.
Puntillismo y circulo cromático. Competencia declarativa. Conceptos sobre el tema. Competencia procedimental. Aplicación de técnicas. Manejo de los colores primarios primarios y secundarios. Elaboración de trabajos. Exposiciones. COLLAGE, MODELADO, PLEGADO Y RECORTADO. Competencia declarativa. Conceptos sobre el tema. Competencia procedimental. Aplicación de las técnicas. Selección y manejo del material. Aplicación de las proporciones en los dibujos. Elaboración de trabajos. Exposiciones. Manejo de nociones básicas de elementos propios del lenguaje artístico en relación con su mundo cotidiano. Competencia valorativa. Formación del juicio estético. Apreciación y utilización de los materiales. Apreciación de las expresiones estéticas y artísticas como
expresión de la potencialidad humana. EL ORIGAMI. Competencia declarativa. Concepto e historia del origami. Competencia procedimental. Aplicación de la tecnica. Selección del material Exposición de trabajos. Competencia valorativa. Valoración de sus trabajos y el de los demás. Valoración del arte.
Desarrollo de habilidades manuales.
expresión de la potencialidad humana. EL ORIGAMI. Competencia declarativa. Concepto e historia del origami. Competencia procedimental. Aplicación de la tecnica. Selección del material Exposición de trabajos. Competencia valorativa. Valoración de sus trabajos y el de los demás. Valoración del arte.
ESTRUCTURA DE CONTENIDOS BASICA SECUNDARIA Y MEDIA TÉCNICA . PLAN DE ESTUDIOS SEXTO GRADO UNIDAD Nº1 PERCEPCIÒN; TEXTUAS, TRAMAS
N°2 LA FORMA.
STANDARES
COMPETENCIAS COGNITIVAS Elementos de la Ubica cuerpos en espacios y composición en creaciones planos determinados. con texturas a partir del punto, la línea, la forma y Determina texturas, áreas, v los trazos. densidades. Texturas y creaciones aplicando claros y oscuros Emplea elementos básicos de la en áreas y densidades. composición. Coordinación en la construcción de formas expresivas. Proceso del trazado de figuras simples a partir de los elementos que la conforman. El punto Línea Vertical Horizontal Diagonal Curva Simplificación de la forma a partir de figuras geométricas.
Elabora trazos, figuras delimitando formas y contornos, volumen y equilibrio dentro de la composición. Diferencia los conceptos de punto, línea, forma, volumen, luz, sombra, color y los combina como expresión plástica. Elabora Elabora y crea composiciones composiciones según diversos planos, gustos, y formas.
COM. PROCEDIMENTAL Crea nuevas expresiones plásticas a partir de los elementos básicos de la composición.
COM. COM. VALO VALORA RATI TIVA VA Reconoce el valor del patrimonio artístico cultural
TIEM TIEMPO PO 14 HORAS
Ubica adecuadamente cuerpos en el espacio Presenta composiciones de acuerdo a los tamaños. con modelos desde su sentir innovador. Comunica sensaciones a Crea figuras y 18 través de la utilización composiciones con los HORAS de los elementos de la elementos básicos de la composición. composición definiendo diferentes aspectos al Presenta nuevas interior de las mismas. expres expresion iones es a partir partir de distintos elementos de la Reconoce los conceptos forma, gusto y de dirección, y calibre en creatividad. los cuerpos o expresiones dadas con las diferentes formas y líneas. Se ubica de acuerdo al plano y sus dimensiones.
ESTRUCTURA DE CONTENIDOS BASICA SECUNDARIA Y MEDIA TÉCNICA . PLAN DE ESTUDIOS SEXTO GRADO UNIDAD Nº1 PERCEPCIÒN; TEXTUAS, TRAMAS
N°2 LA FORMA.
N° 3 LUZ Y SOMBRA.
N° 4 LA COMPOSICIÓN Y EL EQUILIBRIO.
STANDARES
COMPETENCIAS COGNITIVAS Elementos de la Ubica cuerpos en espacios y composición en creaciones planos determinados. con texturas a partir del punto, la línea, la forma y Determina texturas, áreas, v los trazos. densidades. Texturas y creaciones aplicando claros y oscuros Emplea elementos básicos de la en áreas y densidades. composición. Coordinación en la construcción de formas expresivas. Proceso del trazado de figuras simples a partir de los elementos que la conforman. El punto Línea Vertical Horizontal Diagonal Curva Simplificación de la forma a partir de figuras geométricas.
Elementos básicos para definir el volumen de los objetos. La forma a partir del clarooscuro. El color como herramienta gráfica en la creación y su significación.
Fluídez en procesos de simetría, asimetría y simetría radial. Clasificación del color y sus sensaciones. Cualidades del Color.
N° 5 ARTISTAS Fernando Botero COLOMBIANOS Pedro Nel Gómez Luis Caballero Dario Morales
Elabora trazos, figuras delimitando formas y contornos, volumen y equilibrio dentro de la composición. Diferencia los conceptos de punto, línea, forma, volumen, luz, sombra, color y los combina como expresión plástica. Elabora Elabora y crea composiciones composiciones según diversos planos, gustos, y formas.
COM. PROCEDIMENTAL Crea nuevas expresiones plásticas a partir de los elementos básicos de la composición.
COM. COM. VALO VALORA RATI TIVA VA Reconoce el valor del patrimonio artístico cultural
TIEM TIEMPO PO 14 HORAS
Ubica adecuadamente cuerpos en el espacio Presenta composiciones de acuerdo a los tamaños. con modelos desde su sentir innovador. Comunica sensaciones a Crea figuras y 18 través de la utilización composiciones con los HORAS de los elementos de la elementos básicos de la composición. composición definiendo diferentes aspectos al Presenta nuevas interior de las mismas. expres expresion iones es a partir partir de distintos elementos de la Reconoce los conceptos forma, gusto y de dirección, y calibre en creatividad. los cuerpos o expresiones dadas con las diferentes formas y líneas. Se ubica de acuerdo al plano y sus dimensiones.
Emplea la luz y la sombra como Reconoce la importancia elementos esenciales en la de la luz y la sombra en definición del volumen. el volumen de los cuerpos. Emplea el color como Hace diferencia en el herramienta para recrear y dar claro y oscuro en el significación a sus manejo de los colores composiciones. para la densidad de los cuerpos. Integra diferentes técnicas como recu recurs rsoo para para su expr expres esió iónn Apropia el claro oscuro artística. en diversas técnicas. Plantea nuevos modelos a partir Apropia los colores del equilibrio axial, radial, según las necesidades de simétrico y asimétrico. la composición. Reconoce el uso de colores primarios – secundarios determinando los intermedios y demás combinaciones. Parejas de complementarios. Reconoce los principales datos Reconoce obras y artísticos de compositores y géneros de artista artistas Colombianos colombianos.
INDICADORES DE LOGROS. Reconoce los elementos de la composición Comunica sensaciones a través de la utilización de líneas.
Reconoce la luz y la sombra como elementos básicos del volumen de los cuerpos.
12 HORAS
Apropia degradaciones tonales en los diferentes colores y sus expresiones.
Crea figuras aplicando 20 colores primarios HORAS secundarios, cálidos, fríos intermedios y complementarios.
Asume y enriquece su valor cultural reconociendo datos 16 artísticos y biográficos de HORAS artistas Colombianos.
N° 3 LUZ Y SOMBRA.
N° 4 LA COMPOSICIÓN Y EL EQUILIBRIO.
Elementos básicos para definir el volumen de los objetos. La forma a partir del clarooscuro. El color como herramienta gráfica en la creación y su significación.
Fluídez en procesos de simetría, asimetría y simetría radial. Clasificación del color y sus sensaciones. Cualidades del Color.
N° 5 ARTISTAS Fernando Botero COLOMBIANOS Pedro Nel Gómez Luis Caballero Dario Morales
Emplea la luz y la sombra como Reconoce la importancia elementos esenciales en la de la luz y la sombra en definición del volumen. el volumen de los cuerpos. Emplea el color como Hace diferencia en el herramienta para recrear y dar claro y oscuro en el significación a sus manejo de los colores composiciones. para la densidad de los cuerpos. Integra diferentes técnicas como recu recurs rsoo para para su expr expres esió iónn Apropia el claro oscuro artística. en diversas técnicas. Plantea nuevos modelos a partir Apropia los colores del equilibrio axial, radial, según las necesidades de simétrico y asimétrico. la composición. Reconoce el uso de colores primarios – secundarios determinando los intermedios y demás combinaciones. Parejas de complementarios. Reconoce los principales datos Reconoce obras y artísticos de compositores y géneros de artista artistas Colombianos colombianos.
Reconoce la luz y la sombra como elementos básicos del volumen de los cuerpos. Apropia degradaciones tonales en los diferentes colores y sus expresiones.
Crea figuras aplicando 20 colores primarios HORAS secundarios, cálidos, fríos intermedios y complementarios.
Asume y enriquece su valor cultural reconociendo datos 16 artísticos y biográficos de HORAS artistas Colombianos.
INDICADORES DE LOGROS. Reconoce los elementos de la composición Comunica sensaciones a través de la utilización de líneas.
Realiza composiciones con texturas, dando claros y oscuros. Realiza creaciones con texturas a partir del punto, la línea, la forma y las direcciones de las líneas. Reconoce el volumen o densidad en los cuerpos de las composiciones. Coordina y deduce los trazos en el proceso de formas y expresiones. Simplifica formas de cuerpos a partir de las distintas figuras geométricas. Emplea luz y sombra como elementos básicos. Emplea el color para dar densidad y significaciones básicas. Deduce la forma a partir del claro oscuro. Diferencia la calidad de la luz, natural y artificial. Demuestra fluidez en procesos de simetría, asimetría y simetría radial. Asume los colores básicos o primarios. Reconoce las mezclas de colores primarios originando los colores secundarios. Reconoce las clasificaciones de los colores. Reconoce las cualidades del color. Reconoce antecesores generacionales que han engrandecido el Arte Colombiano. Valora cualidades y características características de obras de arte Colombiano. Reconoce los principales datos biográficos y artísticos de compositores colombianos. Reconoce obras y géneros de artistas colombianos.
LOGROS MÍNIMOS DEL GRADO.
12 HORAS
Reconoce las diferentes direcciones de las líneas, determinando formas y contornos. Emplea el punto desde su forma, dimensión, sentido y color en la creación de motivos artísticos. Desarrolló competencias competencias de observación, abstracción y análisis potenciando su desarrollo sensitivo y artístico. Emplea instrumentos de trazos para para poder acceder a la técnica de la cuadrícula. cuadrícula.
Realiza composiciones con texturas, dando claros y oscuros. Realiza creaciones con texturas a partir del punto, la línea, la forma y las direcciones de las líneas. Reconoce el volumen o densidad en los cuerpos de las composiciones. Coordina y deduce los trazos en el proceso de formas y expresiones. Simplifica formas de cuerpos a partir de las distintas figuras geométricas. Emplea luz y sombra como elementos básicos. Emplea el color para dar densidad y significaciones básicas. Deduce la forma a partir del claro oscuro. Diferencia la calidad de la luz, natural y artificial. Demuestra fluidez en procesos de simetría, asimetría y simetría radial. Asume los colores básicos o primarios. Reconoce las mezclas de colores primarios originando los colores secundarios. Reconoce las clasificaciones de los colores. Reconoce las cualidades del color. Reconoce antecesores generacionales que han engrandecido el Arte Colombiano. Valora cualidades y características características de obras de arte Colombiano. Reconoce los principales datos biográficos y artísticos de compositores colombianos. Reconoce obras y géneros de artistas colombianos.
LOGROS MÍNIMOS DEL GRADO.
Reconoce las diferentes direcciones de las líneas, determinando formas y contornos. Emplea el punto desde su forma, dimensión, sentido y color en la creación de motivos artísticos. Desarrolló competencias competencias de observación, abstracción y análisis potenciando su desarrollo sensitivo y artístico. Emplea instrumentos de trazos para para poder acceder a la técnica de la cuadrícula. cuadrícula.
SEPTIMO GRADO UNIDAD N°1 PERCEPCIÓN ARTÍSTICA.
N°2 LA FORMA.
STANDARES Planos en cuadrantes y cuadrículas a partir de cuadrados, rectángulos, triángulos en diferentes dimensiones. Encajes en diferentes formas geométricas.
COMPETENCIAS COGNITIVA
COM. PROCEDIMENTAL
Compre Comprende nde la imp import ortanc ancia ia de Relaciona la los trazos que que dan como OBSERVACIÓN con la resultado un dibujo- creación e innovación. composición. Reconoce la importancia Aplica correctamente los pasos del dibujo como medio en la simplificación de la forma. de la comunicación Repr Reprod oduc ucee con pre precisi cisión ón universal difere diferente ntess figura figurass aplica aplicando ndo variados procedimientos.
COM. COM. VAL VALOR ORAT ATIV IVA A
TIEM TIEMPO PO
Comprende el contenido teórico y lo asimila correctamente.
10 HORAS
Asume y utiliza correctamente, las cuadrículas como base de construcciones.
Construye a partir de formas geométricas en diferentes encajes. Pasos de simplificación de Delimita formas y contornos, Crea figuras figuras aplicando aplicando Identific Identificaa las diferente diferentess 20 la forma. según su carácter geométrico y diferentes aspectos de la expresiones y HORAS Deducción del proceso de el equilibrio de elementos en composición. ppro roce cedi dimi mien ento toss para para trazos de figuras simples a cada composición. determinar los cuerpos y partir de los elementos que Dibuja sus formas. la conforman. Reproduce con precisión proporcionalmente de El boceto; su estructura diferentes figuras, aplicando acuerdo al espacio. Da importancia a bocetos como fundamento del variados procedimientos en una y esquemas en en la la dibujo. composición gráfica a través del Hace bocetos y const nstrucción de las Esquematización y dibujo esquemas que dan como formas. encajes. resultado un trabajo
SEPTIMO GRADO UNIDAD N°1 PERCEPCIÓN ARTÍSTICA.
N°2 LA FORMA.
N° 3 LUZ Y SOMBRA
STANDARES Planos en cuadrantes y cuadrículas a partir de cuadrados, rectángulos, triángulos en diferentes dimensiones. Encajes en diferentes formas geométricas.
COMPETENCIAS COGNITIVA
COM. PROCEDIMENTAL
Compre Comprende nde la imp import ortanc ancia ia de Relaciona la los trazos que que dan como OBSERVACIÓN con la resultado un dibujo- creación e innovación. composición. Reconoce la importancia Aplica correctamente los pasos del dibujo como medio en la simplificación de la forma. de la comunicación Repr Reprod oduc ucee con pre precisi cisión ón universal difere diferente ntess figura figurass aplica aplicando ndo variados procedimientos.
COM. COM. VAL VALOR ORAT ATIV IVA A
TIEM TIEMPO PO
Comprende el contenido teórico y lo asimila correctamente.
10 HORAS
Asume y utiliza correctamente, las cuadrículas como base de construcciones.
Construye a partir de formas geométricas en diferentes encajes. Pasos de simplificación de Delimita formas y contornos, Crea figuras figuras aplicando aplicando Identific Identificaa las diferente diferentess 20 la forma. según su carácter geométrico y diferentes aspectos de la expresiones y HORAS Deducción del proceso de el equilibrio de elementos en composición. ppro roce cedi dimi mien ento toss para para trazos de figuras simples a cada composición. determinar los cuerpos y partir de los elementos que Dibuja sus formas. la conforman. Reproduce con precisión proporcionalmente de El boceto; su estructura diferentes figuras, aplicando acuerdo al espacio. Da importancia a bocetos como fundamento del variados procedimientos en una y esquemas en en la la dibujo. composición gráfica a través del Hace bocetos y const nstrucción de las Esquematización y dibujo esquemas que dan como formas. encajes. resultado un trabajo
Diferentes tonalidades y degradados, desde el blanco-oscuro, colores primarios y secundarios. Sombreado Degradación Acromática Degradación Cromática. Y Poli-cromática Texturas en diferentes direcciones calibres y tonalidades.
Identifica las diferentes formas y direcciones de las comp compos osic icio ione ness adem además ás del del sombreado y degradación.
pictórico. Crea composiciones asumiendo las diferentes direcciones y formas de los cuerpos.
Identifica los diferentes encajes y densidades a partir del claro y el oscuro.
Ordena en secuencia los tonos Aplica degradaciones Reconoce los colores del grises de una escala acromática. acromática. acromáticas, cromáticas, círculo cromático en todas poli-cromáticas en sus expresiones. Orde Ordena na adec adecua uada dame ment ntee los los diferentes cuerpos. colores en una degradación poliDiferencia degradaciones cromática. Integra en la acromáticas, cromáticas y composición con poli-cromáticas. Da tono tonoss adec adecua uado doss en una una text textur uraas dif difere erentes ntes degradación cromática. calibres y tonalidades. N° 4 Simetría, Simetría radial, Aplica colores según sus Apropia colores Identifica las diferentes COMPOSICIÓN Asimetría, encajes. características características cromáticas en análogos aplicaciones de los Y EQUILIBRIO. Masas. El color; composiciones a través de complementarios y colores en las creaciones significación, cualidades y texturas y aplicación. gamas sobre creaciones y composiciones. aplicación en diferentes monocromáticas y poli técnicas. Forma construcciones de cromáticas. Reconoce los conceptos acuerdo a las diferentes Hace composiciones de simetría, asimetría y simetrías y encajes. desde la asimetría, la simetría radial haciendo simetría como de composiciones. simetría radial. N° 5 ARTISTAS Alejandro Obregón Reconoce los principales datos Reconoce obras y Asume y enriquece su COLOMBIANOS Enrique Grau artísticos y biográficos de géneros de artistas valor cultural Rodrigo Arenas B. compositores y artistas colombianos reconociendo datos Jorge E. Triana. colombianos artísticos de artistas colombianos
18 HORAS
20 HORAS
12 HORAS
N° 3 LUZ Y SOMBRA
Diferentes tonalidades y degradados, desde el blanco-oscuro, colores primarios y secundarios. Sombreado Degradación Acromática Degradación Cromática. Y Poli-cromática Texturas en diferentes direcciones calibres y tonalidades.
Identifica las diferentes formas y direcciones de las comp compos osic icio ione ness adem además ás del del sombreado y degradación.
pictórico. Crea composiciones asumiendo las diferentes direcciones y formas de los cuerpos.
Identifica los diferentes encajes y densidades a partir del claro y el oscuro.
Ordena en secuencia los tonos Aplica degradaciones Reconoce los colores del grises de una escala acromática. acromática. acromáticas, cromáticas, círculo cromático en todas poli-cromáticas en sus expresiones. Orde Ordena na adec adecua uada dame ment ntee los los diferentes cuerpos. colores en una degradación poliDiferencia degradaciones cromática. Integra en la acromáticas, cromáticas y composición con poli-cromáticas. Da tono tonoss adec adecua uado doss en una una text textur uraas dif difere erentes ntes degradación cromática. calibres y tonalidades. N° 4 Simetría, Simetría radial, Aplica colores según sus Apropia colores Identifica las diferentes COMPOSICIÓN Asimetría, encajes. características características cromáticas en análogos aplicaciones de los Y EQUILIBRIO. Masas. El color; composiciones a través de complementarios y colores en las creaciones significación, cualidades y texturas y aplicación. gamas sobre creaciones y composiciones. aplicación en diferentes monocromáticas y poli técnicas. Forma construcciones de cromáticas. Reconoce los conceptos acuerdo a las diferentes Hace composiciones de simetría, asimetría y simetrías y encajes. desde la asimetría, la simetría radial haciendo simetría como de composiciones. simetría radial. N° 5 ARTISTAS Alejandro Obregón Reconoce los principales datos Reconoce obras y Asume y enriquece su COLOMBIANOS Enrique Grau artísticos y biográficos de géneros de artistas valor cultural Rodrigo Arenas B. compositores y artistas colombianos reconociendo datos Jorge E. Triana. colombianos artísticos de artistas colombianos
IDICADORES DE LOGROS
Apropia y maneja diferente planos divididos en cuadrantes, cuadrículas a partir de cuadrados, rectángulos, triángulos en diferentes dimensiones. Reconoce encajes de d iferentes formas geométricas. Aplica pasos de simplificación de la forma. Deduce el proceso del trazo de figuras simples a partir de los elementos que la conforman. Comunica ideas, ordenando y articulando proporciones y contornos en una composición gráfica. Reconoce diferentes tonalidades y degradaciones desde el blanco oscuro, como de los colores primarios y secundarios. Determina armonías monocromáticas, monocromáticas, acromáticas y poli cromáticas. Asume claro oscuro a partir de texturas con líneas en diferentes direcciones, calibres, y tonalidades. Realiza descripciones acertadas y coherentes de diversas composiciones artísticas propias y ajenas. Determina utilidad y aplica elementos básicos de la composición. Reconoce el equilibrio desde simetría, asimetría, simetría radial y encajes. Emplea el color como herramienta gráfica para recrear y dar s ignificación a sus creaciones. Identifica las clasificaciones clasificaciones del color y la emplea en sus composiciones según las sensaciones que producen. Combina y aplica las cualidades del color en diversas técnicas. técnicas. Apropia los colores cálidos y fríos en diferentes técnicas de las composiciones. Reconoce las diferentes armonías de los colores a partir de la gama tonal. Asume los conceptos de contraste y analogía apropiándolos en diferentes composiciones. Recopila varios conocimientos sobre los colores en creaciones que permiten valoración estética. Asume antecesores generacionales que han engrandecido el ARTE COLOMBIANO. Valora cualidades y características de las obras de arte de exponentes colombianos.
LOGROS MINIMOS DEL GRADO.
18 HORAS
20 HORAS
12 HORAS
IDICADORES DE LOGROS
Apropia y maneja diferente planos divididos en cuadrantes, cuadrículas a partir de cuadrados, rectángulos, triángulos en diferentes dimensiones. Reconoce encajes de d iferentes formas geométricas. Aplica pasos de simplificación de la forma. Deduce el proceso del trazo de figuras simples a partir de los elementos que la conforman. Comunica ideas, ordenando y articulando proporciones y contornos en una composición gráfica. Reconoce diferentes tonalidades y degradaciones desde el blanco oscuro, como de los colores primarios y secundarios. Determina armonías monocromáticas, monocromáticas, acromáticas y poli cromáticas. Asume claro oscuro a partir de texturas con líneas en diferentes direcciones, calibres, y tonalidades. Realiza descripciones acertadas y coherentes de diversas composiciones artísticas propias y ajenas. Determina utilidad y aplica elementos básicos de la composición. Reconoce el equilibrio desde simetría, asimetría, simetría radial y encajes. Emplea el color como herramienta gráfica para recrear y dar s ignificación a sus creaciones. Identifica las clasificaciones clasificaciones del color y la emplea en sus composiciones según las sensaciones que producen. Combina y aplica las cualidades del color en diversas técnicas. técnicas. Apropia los colores cálidos y fríos en diferentes técnicas de las composiciones. Reconoce las diferentes armonías de los colores a partir de la gama tonal. Asume los conceptos de contraste y analogía apropiándolos en diferentes composiciones. Recopila varios conocimientos sobre los colores en creaciones que permiten valoración estética. Asume antecesores generacionales que han engrandecido el ARTE COLOMBIANO. Valora cualidades y características de las obras de arte de exponentes colombianos.
LOGROS MINIMOS DEL GRADO.
Conoce el origen de los colores, determina sus clasificaciones según las cualidades de los mismos apropiados a la forma. Aplica valoración tonal del color y el carboncillo en sus expresiones artísticas, conociendo las diferentes escalas en este orden y las formas. Identifica los colores desde las diferentes armonías y contrastes que estos presentan en la naturaleza y demás campos del color. Reconoce artistas colombianos en el género de la pintura y la plástica.
Conoce el origen de los colores, determina sus clasificaciones según las cualidades de los mismos apropiados a la forma. Aplica valoración tonal del color y el carboncillo en sus expresiones artísticas, conociendo las diferentes escalas en este orden y las formas. Identifica los colores desde las diferentes armonías y contrastes que estos presentan en la naturaleza y demás campos del color. Reconoce artistas colombianos en el género de la pintura y la plástica.
UNIDAD Nº 1 ALFABETO GOTICO
STANDARES
COMPETENCIAS COGNITIVA
COM. PROCEDIMENTAL
COM. COM. VAL VALOR ORAT ATIV IVA A
Letra gótica: mayúsculas y Reconoce la forma y detalles del Aplica el afabeto gótico Diferencia con precisión minúsculas. alfabeto gótico en mayúsculas y para marcar sus las mayúsculas y en minúsculas. elementos personales. minúsculas con su uso correcto. LAPIZ Apropia técnica del Diferencia los efectos de las Hace ejercicios con Asume trabajos desde la CARBONCILLO carboncillo en técnicas de; carboncillo, carboncillo, sepia y observación de partes de SANGUINA Y construcciones a partir de sanguina y sepia. sanguina. su cuerpo. SEPIA. la OBSERVACIÓN. Aplica claro oscuro en Distingue los soportes Aplica carboncillo, sepia Confronta efectos desde el composiciones apropiados donde se procesa y sanguina en diferentes carboncillo, sepia y determinando forma, con los diferentes lápices de texturas de papel para sanguina , en ejercicios de volumen y contornos de los carboncillo, sanguina y sepia. darse cuenta del efecto observación de partes de cuerpos. óptimo del apropiado. su cuerpo. Reconoce la técnica de Reconoce la diferencia del Hace ejercicios con Identifica cuál de las sanguina tras una continua manejo de lápices de pintura lápices de pintura y con técnicas es apropiada en OBSERVACIÖN de las con el manejo del pincel en aguada estableciendo los diferentes ejercicios. partes de su cuerpo. aguada. diferencias y bondades Retratos, paisajes, Aplica la técnica de sepia de las técnicas. bodegones. Etc. siguiendo el proceso de sanguina.
TIEM TIEMPO PO
UNIDAD
STANDARES
COMPETENCIAS COGNITIVA
COM. PROCEDIMENTAL
COM. COM. VAL VALOR ORAT ATIV IVA A
Nº 1 ALFABETO GOTICO
Letra gótica: mayúsculas y Reconoce la forma y detalles del Aplica el afabeto gótico Diferencia con precisión minúsculas. alfabeto gótico en mayúsculas y para marcar sus las mayúsculas y en minúsculas. elementos personales. minúsculas con su uso correcto. LAPIZ Apropia técnica del Diferencia los efectos de las Hace ejercicios con Asume trabajos desde la CARBONCILLO carboncillo en técnicas de; carboncillo, carboncillo, sepia y observación de partes de SANGUINA Y construcciones a partir de sanguina y sepia. sanguina. su cuerpo. SEPIA. la OBSERVACIÓN. Aplica claro oscuro en Distingue los soportes Aplica carboncillo, sepia Confronta efectos desde el composiciones apropiados donde se procesa y sanguina en diferentes carboncillo, sepia y determinando forma, con los diferentes lápices de texturas de papel para sanguina , en ejercicios de volumen y contornos de los carboncillo, sanguina y sepia. darse cuenta del efecto observación de partes de cuerpos. óptimo del apropiado. su cuerpo. Reconoce la técnica de Reconoce la diferencia del Hace ejercicios con Identifica cuál de las sanguina tras una continua manejo de lápices de pintura lápices de pintura y con técnicas es apropiada en OBSERVACIÖN de las con el manejo del pincel en aguada estableciendo los diferentes ejercicios. partes de su cuerpo. aguada. diferencias y bondades Retratos, paisajes, Aplica la técnica de sepia de las técnicas. bodegones. Etc. siguiendo el proceso de sanguina.
Nº 2 RECONOCIMIE NTO DE LAS TÉCNICAS DE AGUADA.
Reconoce texturas y tesuras de aguadas según los diferentes pinceles.
Reconoce en la composición las Hace trazos con pincel y bondades del vinilo en vinilo en diferentes diferentes texturas y tesituras. direcciones, dimensiones y Distingue en la técnica de creaciones temáticas, la aguada; características, características, sobre diferentes recomendaciones de tesituras. cuidados, difuminados.
Asume con seguridad trazos con pincel y vinilo en diferentes direcciones. Expresa sentimientos y creaciones con vinilo y pincel en diferentes dimensiones y apropiaciones.
Composiciones en diferentes temas de aplicación. Nº 3 TÉCNICA DEL PASTEL.
Características, recomendaciones, cuidados, difuminados. Composiciones en diferentes temas de aplicación.
Expresa por medio de composiciones los sentimientos y sensaciones desde la observación y el medio circundante. Descubre nuevas posiciones y posibilidades de expresión artística y plástica.
Elabora paisajes, bodegones experimentando su propia sensación. Crea en diferentes espacios y planos composiciones de diferentes temas valorando cada creación.
Da importancia a sus propios ejercicios, dándose cuenta de sus avances y progresos técnicos y creativos. Aprecia sus creaciones y composiciones, así sean copia y reproducciones de otros modelos.
TIEM TIEMPO PO
Nº 2 RECONOCIMIE NTO DE LAS TÉCNICAS DE AGUADA.
Reconoce texturas y tesuras de aguadas según los diferentes pinceles.
Reconoce en la composición las Hace trazos con pincel y bondades del vinilo en vinilo en diferentes diferentes texturas y tesituras. direcciones, dimensiones y Distingue en la técnica de creaciones temáticas, la aguada; características, características, sobre diferentes recomendaciones de tesituras. cuidados, difuminados.
Asume con seguridad trazos con pincel y vinilo en diferentes direcciones. Expresa sentimientos y creaciones con vinilo y pincel en diferentes dimensiones y apropiaciones.
Composiciones en diferentes temas de aplicación. Nº 3 TÉCNICA DEL PASTEL.
Características, recomendaciones, cuidados, difuminados. Composiciones en diferentes temas de aplicación.
Expresa por medio de composiciones los sentimientos y sensaciones desde la observación y el medio circundante. Descubre nuevas posiciones y posibilidades de expresión artística y plástica.
Elabora paisajes, bodegones experimentando su propia sensación. Crea en diferentes espacios y planos composiciones de diferentes temas valorando cada creación.
Da importancia a sus propios ejercicios, dándose cuenta de sus avances y progresos técnicos y creativos. Aprecia sus creaciones y composiciones, así sean copia y reproducciones de otros modelos.
Nº 4. INDUCCION EN LA TECNICA DE LA ACUARELA.
Composición de la pasta o pigmento.
Reconoce los elementos básicos de su composición física y material. Aprecia las posibilidades de la plástica a través de la acuarela.
Estudia su composición a través de la práctica de aplicación Propiedades y experimentando su posibilidades de la contextura. acuarela. Hace composiciones Toma conciencia conciencia de las aplicando acuarela sobre Compatibilidad y bondades facilidades de creación a través bocetos y diseños. de la acuarela. de la técnica de acuarela. Hace composiciones libre de bocetos y diseños predeterminados.
Clasifica y da importancia a sus creaciones en acuarela, según las texturas de su soporte. Aplica acuarela con pureza, es decir sin repasar o reteñir. Crea y hace ejercicios desde su libre expresión y sentimiento motivacional.
Nº 5. ARTISTAS COLOMBIANOS .
Débora Arango. Rafael Sáenz. Eduardo Villamizar. Omar Rayo.
Realza la memoria y legado de personajes sobresalientes en las artes plásticas.
Admira y reconoce sus avances y progresos frente a los que emula de los antepasados y su patrimonio cultural.
Se estimula, tras ejemplos y obras de trascendencia.
Toma como ejemplo de vida y digno de imitar el legado artístico de antepasados. Asume las características características generales y particulares como datos biográficos de los artistas colombianos reseñados.
INDICADORES DE LOGROS.
Reconoce el alfabeto gótico en mayúsculas y en minúsculas con sus características.
Amplia datos biográficos y resalta la obra de cada uno de ellos, tomándola como ejemplo.
Nº 4. INDUCCION EN LA TECNICA DE LA ACUARELA.
Composición de la pasta o pigmento.
Reconoce los elementos básicos de su composición física y material. Aprecia las posibilidades de la plástica a través de la acuarela.
Estudia su composición a través de la práctica de aplicación Propiedades y experimentando su posibilidades de la contextura. acuarela. Hace composiciones Toma conciencia conciencia de las aplicando acuarela sobre Compatibilidad y bondades facilidades de creación a través bocetos y diseños. de la acuarela. de la técnica de acuarela. Hace composiciones libre de bocetos y diseños predeterminados.
Clasifica y da importancia a sus creaciones en acuarela, según las texturas de su soporte. Aplica acuarela con pureza, es decir sin repasar o reteñir. Crea y hace ejercicios desde su libre expresión y sentimiento motivacional.
Nº 5. ARTISTAS COLOMBIANOS .
Débora Arango. Rafael Sáenz. Eduardo Villamizar. Omar Rayo.
Realza la memoria y legado de personajes sobresalientes en las artes plásticas.
Admira y reconoce sus avances y progresos frente a los que emula de los antepasados y su patrimonio cultural.
Se estimula, tras ejemplos y obras de trascendencia.
Toma como ejemplo de vida y digno de imitar el legado artístico de antepasados. Asume las características características generales y particulares como datos biográficos de los artistas colombianos reseñados.
Amplia datos biográficos y resalta la obra de cada uno de ellos, tomándola como ejemplo.
INDICADORES DE LOGROS.
Reconoce el alfabeto gótico en mayúsculas y en minúsculas con sus características.
Apropia y maneja correctamente la técnica de lápiz carboncillo. A partir de la observación. Aplica el claro oscuro en cada composición determinando formas, volumen y contornos de los cuerpos. Aplica la técnica de sanguina tras una CONTINUA OBSERVACIÓN. Asume la técnica de lápiz sepia con propiedad en el difuminado y aplicación de la pasta. Reconoce los implementos adecuados para el manejo de la aguada, vinilo y otros. Asume el manejo del pincel según sus huellas, forma y tamaño correspondiente, en la aguada y en la acuarela que son bien diferentes. Reconoce Características de la técnica del PASTEL en el manejo y sus efectos. efectos. Construye una muestra de la técnica del pastel desde sus capacidades y la observación. Reconoce las características características y bondades de la técnica de acuarela acuarela como tal. Aplica acuarela sobre diseños diseños predeterminados como de bocetos y modelos. Realiza composiciones libre de diseños y bocetos predeterminados. Realza la memoria y legado de personajes sobresalientes en las artes plásticas. Se estimula y motiva tras el ejemplo y obras de trascendencia de los antepasados.
LOGROS MÍNIMOSDEL GRADO.
Reconoce el manejo y características de las técnicas con lápices; carboncillo, sepia y s anguina. Asume el manejo del pincel en aguadas según huellas, tamaño, forma y dirección. Apropia características características de la técnica del pastel en su manejo y efecto. Hace muestras artísticas desde sus capacidades y la observación en las diferentes técnicas. Aplica acuarela sobre diseños reconociendo características y bondades de la técnica. Emula y reconoce tras ejemplos y obras de trascendencia a los los artistas Colombianos.
Apropia y maneja correctamente la técnica de lápiz carboncillo. A partir de la observación. Aplica el claro oscuro en cada composición determinando formas, volumen y contornos de los cuerpos. Aplica la técnica de sanguina tras una CONTINUA OBSERVACIÓN. Asume la técnica de lápiz sepia con propiedad en el difuminado y aplicación de la pasta. Reconoce los implementos adecuados para el manejo de la aguada, vinilo y otros. Asume el manejo del pincel según sus huellas, forma y tamaño correspondiente, en la aguada y en la acuarela que son bien diferentes. Reconoce Características de la técnica del PASTEL en el manejo y sus efectos. efectos. Construye una muestra de la técnica del pastel desde sus capacidades y la observación. Reconoce las características características y bondades de la técnica de acuarela acuarela como tal. Aplica acuarela sobre diseños diseños predeterminados como de bocetos y modelos. Realiza composiciones libre de diseños y bocetos predeterminados. Realza la memoria y legado de personajes sobresalientes en las artes plásticas. Se estimula y motiva tras el ejemplo y obras de trascendencia de los antepasados.
LOGROS MÍNIMOSDEL GRADO.
Reconoce el manejo y características de las técnicas con lápices; carboncillo, sepia y s anguina. Asume el manejo del pincel en aguadas según huellas, tamaño, forma y dirección. Apropia características características de la técnica del pastel en su manejo y efecto. Hace muestras artísticas desde sus capacidades y la observación en las diferentes técnicas. Aplica acuarela sobre diseños reconociendo características y bondades de la técnica. Emula y reconoce tras ejemplos y obras de trascendencia a los los artistas Colombianos.
GRADO 9
UNIDAD
STANDARES
COMPETENCIAS COGNITIVA
COM. PROCEDIMENTAL
COM. COM. VAL VALOR ORAT ATIV IVA A
Nº 1 HISTORIA Rococo DEL ARTE El Neoclasicismo El Romanticismo El Realismo
Conoce las características características propias de cada periodo con el fin de lograr una óptima interpretación a través del desarrollo histórico, propio de cada uno de ellos.
Aprende a distinguirlos elementos propios del lenguaje plástico aplicando los conceptos teóricos y prácticos a través de las actividades propuestas.
Nº 2 ARTISTAS REPRESENTATI VOS DE DIFERENTES CORRIENTES DEL ARTE
Conocer la vida y obra de los artistas del Romanticismo, Rococó, Neoclasicismo y Realismo.
Desarrollar capacidades de Admirarse de los diferentes admiración ante las obras momentos artísticos que Realizadas por artistas pertenecieron a cada época. reconocidos de cada periodo.
Wateaw Jackes Louis David Juan Augusto Ingres Francisco de Goya
LOGROS MÍMOS DEL GRADO
Caracteriza el arte de la aristocracia y la burguesía dando como resultado el Rococó.
Analiza la ilustración como un movimiento filosófico, literario y científico.
TIEM TIEMPO PO
Asume una actitud crítica 20 Horas frente a los trabajos estéticos y plásticos propios y ajenos.
20 Horas
GRADO 9
UNIDAD
STANDARES
COMPETENCIAS COGNITIVA
COM. PROCEDIMENTAL
COM. COM. VAL VALOR ORAT ATIV IVA A
Nº 1 HISTORIA Rococo DEL ARTE El Neoclasicismo El Romanticismo El Realismo
Conoce las características características propias de cada periodo con el fin de lograr una óptima interpretación a través del desarrollo histórico, propio de cada uno de ellos.
Aprende a distinguirlos elementos propios del lenguaje plástico aplicando los conceptos teóricos y prácticos a través de las actividades propuestas.
Nº 2 ARTISTAS REPRESENTATI VOS DE DIFERENTES CORRIENTES DEL ARTE
Conocer la vida y obra de los artistas del Romanticismo, Rococó, Neoclasicismo y Realismo.
Desarrollar capacidades de Admirarse de los diferentes admiración ante las obras momentos artísticos que Realizadas por artistas pertenecieron a cada época. reconocidos de cada periodo.
Wateaw Jackes Louis David Juan Augusto Ingres Francisco de Goya
TIEM TIEMPO PO
Asume una actitud crítica 20 Horas frente a los trabajos estéticos y plásticos propios y ajenos.
20 Horas
LOGROS MÍMOS DEL GRADO
Caracteriza el arte de la aristocracia y la burguesía dando como resultado el Rococó.
Analiza la ilustración como un movimiento filosófico, literario y científico.
Conoce el Romanticismo como una época de espontaneidad, individualidad y profunda sensibilidad artística. Analiza el realismo como contraparte a la uniformidad de los tradicionales. GRADO 10 STANDARES COMPETENCIAS COMPETENCIAS. COMPETENCIAS UNIDAD
Nº 1 HISTORIA El arte Greco Romano. El arte gótico DEL ARTE
COGNITIVA Identificar las características propias de cada periodo en la historia del arte.
PROCEDIMENTAL Desarrollar la capacidad de comprender los diferentes estilos de cada corriente artística
VALORATIVA Reconoce algunos de los artistas más representativos de cada época histórica.
El barroco
TIEMPO 20 Horas
Nº 2 ARTISTAS REPRESENTATI VOS DE DIFERENTES CORRIENTES DEL ARTE
Giotto. Tadeo Gaddi Duccio Lorenzo Bernine Antonio Coral
dentificar por apreciación las pinturas y esculturas de los diferentes artistas.
Desarrollar la capacidad de admirar las obras de los artistas.
Apreciar las obras arquitectónicas; pinturas y esculturas de los artistas.
6 Horas
Nº 3 INTRODUCCIO A LA PUBLICIDAD.
El diseño grafico Los medios y el diseño. El proceso del diseño. Medios Impresos.
Reconocer la importancia del diseño dentro de la sociedad.
Referenciar los elementos básicos del diseño gráfico.
Demuestra creatividad en sus trabajos prácticos.
6 Horas.
Conoce el Romanticismo como una época de espontaneidad, individualidad y profunda sensibilidad artística. Analiza el realismo como contraparte a la uniformidad de los tradicionales. GRADO 10 STANDARES COMPETENCIAS COMPETENCIAS. COMPETENCIAS UNIDAD
Nº 1 HISTORIA El arte Greco Romano. El arte gótico DEL ARTE
COGNITIVA Identificar las características propias de cada periodo en la historia del arte.
PROCEDIMENTAL Desarrollar la capacidad de comprender los diferentes estilos de cada corriente artística
VALORATIVA Reconoce algunos de los artistas más representativos de cada época histórica.
El barroco
TIEMPO 20 Horas
Nº 2 ARTISTAS REPRESENTATI VOS DE DIFERENTES CORRIENTES DEL ARTE
Giotto. Tadeo Gaddi Duccio Lorenzo Bernine Antonio Coral
dentificar por apreciación las pinturas y esculturas de los diferentes artistas.
Desarrollar la capacidad de admirar las obras de los artistas.
Apreciar las obras arquitectónicas; pinturas y esculturas de los artistas.
6 Horas
Nº 3 INTRODUCCIO A LA PUBLICIDAD.
El diseño grafico Los medios y el diseño. El proceso del diseño. Medios Impresos.
Reconocer la importancia del diseño dentro de la sociedad.
Referenciar los elementos básicos del diseño gráfico.
Demuestra creatividad en sus trabajos prácticos.
6 Horas.
LOGROS MINIMOS DEL GRADO
Analiza el arte Greco – Romano como el principio del arte en la historia.
Descubre en el arte Gótico la unidad u nidad entre el arte y la religiosidad.
Caracteriza el Barroco como el arte descomplicado de la época. GRADO 10
Nº 1, HISTORIA DEL ARTE
El impresionismo El Neoimpresionismo. El postimpresionismo El expresionismo. Arte Colonial Arquitectura Colonial Arte Pre-colombino.
Identificar las características propias de cada período.
Aprender a diferenciar los distintos estilos de cada corriente artística.
Reconocer algunos de los artistas más representativos de cada época de la historia.
28Horas
Nº2.ARTISTAS TRASCENDENTALES EN LA HISTORIA DE LA HUMANIDAD
Miguel Ángel. Leonardo Da Vinci. Donatello. Rafael. Picasso. Miro . Velásquez Fernando Botero
Identificar las características propias de cada uno de los artistas
Diferenciar los distintos estilos de cada uno de los artistas en mención.
Reconocer y admirar las diferentes obras de cada uno de ellos.
12 Horas..
LOGROS MÍNIMOS
Conoce el arte pre-colombino y el arte en América como mérito propio de nuestros antepasados. Aplica correctamente los principios de la perspectiva. Conoce sobre los artistas trascendentales trascendentales de la historia de la humanidad.
LOGROS MINIMOS DEL GRADO
Analiza el arte Greco – Romano como el principio del arte en la historia.
Descubre en el arte Gótico la unidad u nidad entre el arte y la religiosidad.
Caracteriza el Barroco como el arte descomplicado de la época. GRADO 10
Nº 1, HISTORIA DEL ARTE
El impresionismo El Neoimpresionismo. El postimpresionismo El expresionismo. Arte Colonial Arquitectura Colonial Arte Pre-colombino.
Identificar las características propias de cada período.
Aprender a diferenciar los distintos estilos de cada corriente artística.
Reconocer algunos de los artistas más representativos de cada época de la historia.
28Horas
Nº2.ARTISTAS TRASCENDENTALES EN LA HISTORIA DE LA HUMANIDAD
Miguel Ángel. Leonardo Da Vinci. Donatello. Rafael. Picasso. Miro . Velásquez Fernando Botero
Identificar las características propias de cada uno de los artistas
Diferenciar los distintos estilos de cada uno de los artistas en mención.
Reconocer y admirar las diferentes obras de cada uno de ellos.
12 Horas..
LOGROS MÍNIMOS
Conoce el arte pre-colombino y el arte en América como mérito propio de nuestros antepasados. Aplica correctamente los principios de la perspectiva. Conoce sobre los artistas trascendentales trascendentales de la historia de la humanidad.
CRITERIOS COMPLEMENTARIOS PARA EL BACHILLERATO EVALUACION. Es continua y permanente, teniendo en cuenta: responsabilidad, realización de talleres, aplicaci aplicación ón de tall talleres eres,, trabajos trabajos orales orales y escritos escritos;; materiales materiales de trabajo. trabajo. Actitud Actitud y observación directa, la escucha, proyección y utilización de las TIC. ACTIVIDADES Videos sobre Historia Historia del Arte y visita a museos. Talleres Talleres de aplicación a través de las TIC. Participación y reconocimiento de sus propias capacidades.
METODOLOGÍA El proyecto se realiza de acuerdo a las necesidades y recursos en forma individual o colectiva. Reconociendo Reconociendo sus intereses personales en pro de la formación y construcción construcción del conocimiento. •
•
En forma individual - Disponibilidad de trabajo en clase.
CRITERIOS COMPLEMENTARIOS PARA EL BACHILLERATO EVALUACION. Es continua y permanente, teniendo en cuenta: responsabilidad, realización de talleres, aplicaci aplicación ón de tall talleres eres,, trabajos trabajos orales orales y escritos escritos;; materiales materiales de trabajo. trabajo. Actitud Actitud y observación directa, la escucha, proyección y utilización de las TIC. ACTIVIDADES Videos sobre Historia Historia del Arte y visita a museos. Talleres Talleres de aplicación a través de las TIC. Participación y reconocimiento de sus propias capacidades.
METODOLOGÍA El proyecto se realiza de acuerdo a las necesidades y recursos en forma individual o colectiva. Reconociendo Reconociendo sus intereses personales en pro de la formación y construcción construcción del conocimiento. •
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En forma individual - Disponibilidad de trabajo en clase. - Participación en el trabajo realizado
- Coherencia en el trabajo presentado con las competencias propuestas para este en los diferentes aspectos; cognitivo, procedimental procedimenta l y valorativa. •
En forma Colectiva - Organización a nivel grupal para el desarrollo de los diferentes temas acordes a esta metodología. - Disponibilidad participativa participativa en forma grupal del trabajo dispuesto. - Coherencia entre competencias, competencias, proyección proyección , logros y realización del trabajo. trabajo.
Se atiende a las diferencias individuales teniendo presente el grado de aptitud y además el grado que cursa el educando. Es de vital importancia tener en cuenta cada actividad, las actitudes y aptitudes de cada educando. RECURSOS
Los Recursos logísticos a manejar son: grabadora, castes, videos, libros de consulta, talleres guía, lápices de colores, crayolas, vinilos, tintas, lápices de diferentes calibres, cartulina, compás, escuadras , graduadores o transportadores, reglas, pulso, discos y espacios proporcionados por la institución para las representaciones correspondientes a la expresión de cada lenguaje. Recursos humanos; docentes, conferencistas, personas como referentes históricos. Recu Recurs rsos os cult cultur ural ales es;; mu muse seos os,, obra obrass de arte artess plás plásti tica cas, s, apli aplica cada das, s, trascendentes. Parque Explora.
pers person onaj ajes es
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Naturalmente se tendrá en cuenta el respetar lo prescrito por la ley 115 de 1994.El decreto 0230 de 2002. •
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Lo esenci esencial al es la parti partici cipac pació iónn e inter interés, és, como como la acti activid vidad ad en las tarea tareass desarrolladas en el aula de clase a la luz y vista de todos y del docente que orienta el nivel. El gran sentido de autoestima y gratificación en el desarrollo y participación de actividades de la institución como para su propio desarrollo y su propio bien. El interés interés en la asimila asimilación ción de conocimi conocimiento entoss expresado expresadoss en los diferentes diferentes talleres y demás demás actividades actividades desarrolladas desarrolladas durante el curso. Lo expresado en el diario de campo por parte del o la docente.
REFUERZO Se realizará durante el transcurso del proceso de acuerdo a las diferencias de actitudes y aptitudes que presenta cada educando en el logro de objetivos, lo que indica que es permanente. Además, después de dar el informe a los padres de familia en cada período, se realiza el refuerzo – recuperación recuperación como lo estipula estipula el consejo académico académico apoyados apoyados en el decreto 0230 de 2002. REFUERZO FIN DE AÑO LECTIVO ESCOLAR No se establece desde el inicio del año, para respetar las diferencias expresadas por los educandos al finalizar finalizar los los períodos académicos académicos establecidos establecidos en la institución institución.. Así se atende atenderá rá a las difere diferenc ncias ias ind indivi ividu duale aless como como a las las acti actitud tudes es y apti aptitud tudes es de cada cada educando.
Como es un proceso constante, cada período tendrá el espacio posible para el refuerzo de los conocimientos no alcanzados. Además se determinarán los logros que aún no asume el estudiante y se refuerzan formalmente uno a uno. TRABAJO DE PROYECTO DECORATIVO. •
Durante el primer y segundo semestre semestre habrá una proyección proyección desde los estudiantes estudiantes para el mejora mejoramie miento nto de la calid calidad ad de vida vida de la insti institu tució ción, n, propor proporcio cionan nando do mayor mayor comodidad en los espacios académicos artísticos para operacionalizar lo anterior. Se adecuará un salón con mesones y otros elementos propios para trabajos artísticos.
BIBLIOGRFÍA •
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APRENDAMO APRENDAMOS S A DIBUJAR. DIBUJAR. Renovaci Renovación ón Curricula Curricular. r. Serie Serie de Educació Educaciónn Estética. Estética. Polo Aguirre G, Edmundo Jonny Vargas R. Ediarte Medellín. SERIE DE EDUCACIÓN ESTÉTICA. Líneas, color, Sombras, Figura Humana y algo más. Polo Aguirre G. Ediarte Medellín. Medellín. FORMAS Y COLORES 6.7.8. Equipo Didáctico de REI. Jorge E. Camacho L. Bogotá. ARTES PLASTICAS 6,7,8,9. Educación Estética, Javier Villacorta P. Editorial Voluntad Bogotá. EL FOLCLOR Y LOS BAILES TIPICOS COLOMBIANOS. Javier Ocampo López, Biblioteca de Escritores Caldenses Manizales. APRECIACIÓN ARTÍSTICA. José de Recasens, Editorial Editorial Voluntad, Bogotá.
APRENDAMOS A DIBUJAR. Nueva Edición Polo Aguirre. Editorial Ediarte. Medel. CURSO PRÁCTICO DE DIBUJO. Colección Colección 4 tomos José María Parramón. Parramón. Otros. Introducción al Dibujo. Fundamentos y técnicas del Dibujo La figura y el retrato Temas para Dibujar. • • • •
CURSO PRÁCTICO DE PINTURA. Colección 4 tomos José María Parramón Otros. Acuarela Pintando flores al Pastel Óleo acrílico. Mezcla de colores. Técnicas mixtas. CURSO COMPLETO DE PINTURA Y DIBUJO ARTÍSTICO . José María Paramón Vilasaló. • • • •
