Clasa I de la Scoala Gimnaziala nr.1, sat Malu Alb cuprinde un numar de 12 elevi. La
inceputul semestrului I, dupa o perioada scurta de recapitulare, elevii au fost evaluati la urmatoarele discipline: Comunicare in limba romana si Matematica si explorarea mediului. Prezentul raport este insotit de documente doveditoare ale progresului scolar pentru fiecare elev , dar si un progres colectiv. In urma sustinerii testelor initiale ( anexa :Dosar – evaluare si fisele de inregistrare a rezultatelor elevilor) la nivelul clasei s-au inregistrat urmatoarele rezultate: Calificativ Foarte bine Bine Suficient
Comunicare in limba romana 4 FB 5B 3S
Matematica si explorarea mediului 4 FB 5B 3S
In ceea ce priveste rezultatele individuale , acestea au fost urmatoarele: Nr. Crt. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 TOTAL
Nume elev
Comunicare in limba romana
Adam Maria Botez Mihai Coman Daria Dragomir Paul Iordache David Lupu Ionut Marin Ioan Paciurea Cosmin Pavel Antonio Rogoz Lucian Vicliuc Alin Vrencean Marta
B FB S S B B FB B FB FB S B 4-FB; 5- B ;3- S
Matematica si explorarea mediului B FB S S B B FB B FB FB S B 4- FB; 5-B; 3- S
In functie de calificativele obtinute, s-au intreprins masuri semnificative in ceea ce priveste planificarea si proiectarea unitatilor de invatare ( Anexe- Dosar planificare) , prin abordarea diferentiata a continuturilor, in functie de nivelul fiecarui elev. De asemenea, s-a alocat un timp suficient unitatilor de invatare care c are contin acele competente care au creat probleme in testele initiale, pentru a le ameliora si dezvolta. Pe parcursul semestrului , observandu.se lipsa lucrului in echipa, conform scarilor de clasificare , a fost necesar implementarea unor metode de predare/ invatare moderne pentru a dezvolta anumite deprinderi de a lucra in gerup, de a relationa cu colegii, de a accepta si opiniile celorlati. S-a putut remarca o crestere cr estere a rezuktatelor , elevii devenind din ce in ce mai interesati, luand parte la actul educational, dorind sa se implice in activitatile desfasurate.
In urma testelor sumative ( Anexe- dosar evaluare) la cele doua discipline se poate observa o crestere dupa cum urmeaza: Nr. crt 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.
Nume si prenume elev
Comunicare in limba romana
Adam Maria Botez Mihai Coman Daria Dragomir Paul Iordache David Lupu Ionut Marin Ioan Paciurea Cosmin Pavel Antonio Rogoz Lucian Vicliuc Alin Vrencean Marta
FB, FB, FB, B FB, FB, FB, FB, FB B, S, S, S, S I, B, S, S FB, B, B, FB, FB FB, S, FB, FB, FB FB,FB, FB, FB, FB FB, S, S, B FB, FB, FB, FB, FB FB, FB, FB, FB, FB S, B, S, B, B B, FB, FB, S
Matematica si explorarea mediului B, FB, B, FB FB, FB, FB, FB, FB S, S, S, S, S FB, I, FB, B FB, B, FB, FB, B B, FB, B, FB, FB FB, FB, FB, FB, FB B, FB, B FB, FB, FB, FB, FB FB, FB, FB, FB, FB B, B, B, FB, B FB, B, B, B
Totodata este importanta si monitorizarea progresului fiecarui elev, ata pe plan cognitiv , cat si relational, comportamental si psihic, aceasta facandu- se constant pe intregul senmestru, actionand acolo unde este cazul, prin aplicarea diverselor tehnici de instruire, metode de predare sau evaluare.. Am observat o imbunatatire in ceea ce priveste relatiile de comunicare , aumarea unor roluri in cadrul grupului, acceptarea parerilor celorlalti. In finalulsemestrului se poate face o analiza comparativa, plecand de la calificativele testarilor initiale, urmarindu-se progresul fiecarui elev, pana la testarea de la sfarsitul semestrului. Daca la inceput calificativele predominante au fost bine la ambele discipline , se poate remarca o crestere a calificativelor de FB. In cadrul celorlalte discipline , se poate remarca o crestere a gradului de implicare a elevilor in activitatea de invatare. La disciplina Muzica si miscare, elevii propun diverse cantece si jocuri pentru a le intreprinde. La Arte vizuale si abilitati practice colajul este tehnica lor preferata, reusind intr-un mod exceptional sa se plieze de fiecare data. Totodata, analizandu-se fisele de monitorizare ale testelor, ake temelor de acasa, ale proiectelor, dar si listele de verificare si scarile de clasificare ale fiecarui elev in parte , se poate observa un progres important. Astfel , Botez Mihai , un elev exceptional, cu o inteligenta logico-matematica deosebita, capabil de performante inalte, dar cu un scris dezordonat, caruia nu ii place sa-si efectueze temele pentru acasa si nu ii place sa memoreze versuri, a realizat progrese pentru ca i-am acordat teme captivante, proiecte care sa-l provoace la diverse sarcini , activitati care sa il atr aga, lucru care a dus la succesul sau, adica la efectuarea temelor si memorarea unor roluri. Am elevi care poseda un stil de invatare auditiv, carora nu le place matematica, dar au reusit sa indrageasca acest obiect prin audierea problemelor, a exercitiilor cu ajutorul manualului digital, lucru care a favorizat insusirea competentelor de matematica intr-un mod ce s-a pliat pe nevoile ei, favorizand invatarea centrata pe elev.
Am elevi care au o placere deosebita de a memora roluri si versuri si de a le interpreta corect si cu intonatie dar care nu scriu foarte corect la disciplina Comunicare in limba romana. Prin metode vizuale, cu ajutorul manualului digital, prin fise de lucru atractive , in care am i ntegrat si alte discipline cum ar fi AVAP am observat un progres in ceea ce priveste scrierea corecta a literelor de mana. Elevul Dragomir Paul este un elev silitor dar care are probleme de pronuntie , de recunoastere si scriere a literelor. Am recomandat parintilor sa consulte un logoped si am observat deja un progres in ceea ce priveste problemele lui. In concluzie, raportul de progres scolar, atat la nivelul fiecarui elev, cat si la nivelul clasei, scoate in evidenta cresterea potentialului elevilor, atat pe plan cognitiv cat si psiho-comportamental. Dovedeste alaturi de documentele anexate, indeplinirea obiectivelor propuse in cad rul lectiilor, dar si dezvoltarea competentelor propuse de programele scolare, prin tehnici si metode de invatare si evaluare adecvate nivelului si cerintelor fiecarui elev in parte.
