RESUME PSIKOLOGI PENDIDIKAN
Oleh: SOFIA PILOSUSAN (15029121)
Dosen pembimbing: Dr.Ye Dr.Yeni ni Karneli Ka rneli M.P.K!n"
#URUSAN MA$EMA$IKA MA$EMA$IKA PRODI S1 PENDIDIKAN MA$EMA$IKA FAKUL$AS MA$EMA$IKA DAN ILMU PENGE$A%UAN ALAM UNI&ERSI$AS NEGERI PADANG 2015
PEMROSESAN INFORMASI DALAM BELAJAR
1.
Konsep Sensasi, Atensi, Persepsi dan Memori
Sensasi
Sensasi Sensasi merupa merupakan kan tahap tahap pertam pertamaa stimul stimulus us mengen mengenai ai indera indera.. Sensasi Sensasi merupa merupakan kan pengalaman elementer ele menter yang tidak memerlukan penguraian verbal. Sensasi adalah proses manusia dalam dalam menerima informasi sensoris [energi fisik dari lingkungan] melalui penginderaan dan menerjemahkan informasi tersebut menjadi sinyal-sinyal “neural yang bermakna. !ungsi alat indera dalam menerima informasi sangat penting" melalui alat indera indera"" manusi manusiaa dapat dapat memaham memahamii kualita kualitass fisik fisik lingku lingkunga nganny nnya" a" memper memperoleh oleh pengetahuan dan kemampuan untuk berinteraksi dengan dunianya. #etajaman sensasi dipeng dipengaru aruhi hi oleh faktor faktor person personal" al" perbed perbedaan aan sensasi sensasi dapat dapat diseba disebabka bkan n perbed perbedaan aan pengalaman atau lingkungan budaya budaya disamping kapasitas alat indera yang berbeda
Atensi
$enurut %ilgard" atensi adalah pusat pengamatan yang menyebabkan meningkatnya kesadaran terhadap lingkungan yang terbatas. Sedangakan $organ berpendapat atensi merupakan pemusatan pada aspek tertentu dari pengamatan yang sering terjadi dan tidak menghiraukan orang lain.
Persepsi
Sensasi Sensasi adalah adalah bagian bagian dari dari persep persepsi. si. &ersep &ersepsi si adalah adalah pengal pengalaman aman tentang tentang objek" objek" peristi'a atau hubungan yang diperoleh dengan menyimpulkan informasi ( menafsirkan pesan. &ersepsi memberikan makna pada stimuli indera'i )sensory stimuli*. $enafsirkan makna informasi indera'i tidak hanya melibatkan sensasi" persepsi tetapi juga atensi" ekspektasi" motivasi dan memori ) Desiderato" +,*. /ontoh : 0nda melihat ka'an anda melihat buku di toko. 0nda menyergapnya dari belakang" “udah lupa sama aku ya.." orang tersebut memablik dan anda terkejut tern yata ia bukan ka'an anda tetapi orang yang tidak anda kenal. $enuru $enurutt kamus kamus lengk lengkap ap psiko psikolog logi" i" persep persepsi si merup merupaka akan n proses proses menget mengetahu ahuii atau atau mengenali objek dan kejadian objektif dengan bantuan indera. $enurut 1eavit )Sobur" )Sobur" 2334: 556* persepsi merupakan pandangan pandangan atau pengertian yaitu bagaimana seseorang memandang atau mengartikan sesuatu.
Memori
Dalam Dalam komu komuni nika kasi si intr intrap apers erson onal al "mem "memor orii meme memega gang ng pera perana nan n pent pentin ing g dalam dalam mempengaruhi persepsi maupun berfikir.$emori adalah sistem sangat berstruktur yang
menyebab menyebabkan kan organ organism ismee sanggu sanggup p merekam merekam fakta fakta tentang tentang dunia dunia dan menggu menggunak nakan an pengetahuannya untuk membimbing perilakunya )S7hlessinger dan 8roves"+,*.Setiap stimuli mengenai indra kita"setiap saat pula stimuli itu direkam se7ara sadar atau tidak sadar. $emori mele'ati tiga proses " yaitu : a. &erekaman )encoding )encoding * adalah pen7atatan pen7atatan informasi melalui reseptor indera dan sirkit syaraf internal. b. &enyimpanan ) strorage* strorage* adalah menentukan berapa lama informasi itu berada beserta kita" dalam bentuk apa dan dimana" dimana" penyimpanan penyimpanan bisa aktif atau pasif. Se7ara aktif bila kita menamb menambahk ahkan an inform informasi asi tambah tambahan" an" kita kita mengis mengisii inform informasi asi yang yang tidak tidak lengka lengkap p dengan kesimpulan kita sendiri )inilah desas-desus menyebar lebih banyak dari volume asal*. Se7ara pasif terjadi tanpa penambahan. 7. &eman emang ggila gilan n )retrieval *" * " dala dalam m baha bahasa sa seha sehari ri-h -har ari" i" meng mengin inga gatt menggunakan informasi yang disimpan.
lagi lagi adal adalah ah
.
2. Fator!"ator #an$ #an$ Mempen$ar Mempen$ar%&i %&i Pemrosesan In"ormasi 9eriku 9erikutt
ini
faktor faktor-fa -fakto ktorr
yang yang
mempen mempengar garuhi uhi
pemros pemrosesan esan
inform informasi asi
diantaranya adalah : +. !aktor !aktor nternal nternal )psikolo )psikologi gi dan fisiolo fisiologis gis** dan faktor faktor eksternal eksternal )media )media atau saluran saluran komunikasi* 2. $emori $emori yang kurang kurang maksimal" maksimal" hal hal ini disebabkan disebabkan oleh oleh individu individu yang yang kurang kurang melatih memori se7ara maksimal. 4. &roses internal internal yang yang tidak dapat diamati diamati se7ara se7ara langsung langsung 5. ;ingkat ;ingkat kesulitan kesulitan mengun mengungkapk gkapkan an kembali kembali informasi-info informasi-informasi rmasi yang yang telah disimpan disimpan dalam ingatan 6. #emamp #emampuan uan otak otak indi individ vidu u yang yang tak sama sama..
'. Pema Peman"aa n"aatan tan Pem Pemroses rosesan an In"or In"ormas masii da(a da(am m Be(a Be(a)ar )ar 9eriku 9erikutt ini pemanf pemanfaata aatan n pemros pemrosesan esan inform informasi asi dalam dalam belajar belajar adalah adalah sebagai sebagai berikut : +. $embantu $embantu terjadinya terjadinya proses pembelajaran pembelajaran sehingga individu individu mampu beradaptasi beradaptasi pada lingkungan yang selalu berubah berubah 2. $enjad $enjadii strateg strategii pembel pembelajar ajaran an dengan dengan menggun menggunaka akan n 7ara berfikir berfikir yang berorient berorientasi asi pada proses lebih menonjol 4. #apasit #apasitas as belajar belajar dapat dapat disaji disajikan kan se7ara se7ara lengk lengkap. ap. 5. &rinsip &rinsip perbedaan perbedaan individ individual ual terlayani terlayani dan mempert mempertimbang imbangkan kan solusi solusi dari sis'a sis'a
'. La La Dala Dala* * +ela +ela,a ,arr A.Pr!"e" -er,aina /elaan ala* ela,ar
Daya ingatan kita tidak sempurna. 9anyak hal-hal yang pernah diketahui" tidak dapat diingat kembali atau dilupakan. De'asa ini ada empat 7ara untuk menerangkan proses lupa keempatnya tidak saling bertentangan" melainkan saling mengisi. +.
0pa yang yang telah telah kita kita ingat" ingat" disimp disimpan an dalam dalam bagian bagian tertent tertentu u diotak diotak kalau materi yang harus diingat itu tidak pernah digunakan" maka karena proses metabolisme otak" lamb la mbat at la laun un je jeja jak k ma mate teri ri it itu u te terh rhap apus us da dari ri ot otak ak se sehi hing ngga ga ki kita ta ti tida dak k da dapa patt mengingatnya kembali.
2.
$ungkin pula materi itu tidak lenyap begitu saja" melainkan mengalami perubahan perubahan se7ara sistematis" mengikuti prinsip-prinsip sebagai berikut:
a.
&enghalusan: &engh alusan: materi materi berubah berubah bentuk ke arah arah bentuk yang yang lebih simatris" simatris" lebih halus dan kurang tajam" sehingga bentuk yang asli tidak diingat lagi.
b.
&enegasan: bagian-bagian yang paling men7olok dari suatu hal adalah yang paling mengesankan. #arena itu" dalam ingatan bagian-bagian ini dipertegas" sehingga yang diingat hanyalah bagian-bagian yang men7olok" sedangkan bentuk keseluruhan tidak begitu diingat.
7.
0simila 0si milasi: si: bentuk bentuk yan yang g miri mirip p bot botol ol misalnya" misalnya" akan kit kitaa ing ingat at seb sebaga agaii bot botol" ol" sekalipun bentuk itu bukan botol. Dengan demikian" kita hanya ingat sebuah botol" tetapi tidak ingat bentuk yang asli. &erubahan materi di sini disebabkan bagaimana 'ajah orang itu tidak kita ingat lagi.
4.
#alau mempel mempelajari ajari hal hal yang yang baru" baru" kemung kemungkinan kinan hal-h hal-hal al yang yang sudah sudah kita kita ingat" ingat" tidak tidak dapat kita ingat lagi. Dengan kata lain" materi kedua menghambat diingatnya kembali materi mat eri per pertam tama. a. %am %ambata batan n sep seperti erti ini dis disebu ebutt ham hambat batan an ret retroa roakti ktif. f. Seb Sebali alikny knya" a" mungkin pula materi yang baru kita pelajari tidak dapat masuk dalam ingatan" karena terhambat oleh adanya materi lain yang terlebih dahulu dipelajari" hambatan seperti ini disebut hambatan proaktif. 5. 0d 0daa kal kalany anyaa kit kitaa mel melaku akukan kan sesuatu. sesuatu. %al ini dis disebu ebutt rep represi resi.. &eri &eristi sti'a-p 'a-peris eristi'a ti'a mengerikan" menakutkan" penuh dosa" menjijikan dan sebagainya" atau semua hal yang ya ng ti tida dak k da dapa patt di diter terim imaa ol oleh eh ha hati ti nu nuran ranii ak akan an ki kita ta lu lupa paka kan n de deng ngan an sen senga gaja ja
)sekalipun proses lupa yang sengaja ini terkadang tidak kita sadari" terjadi diluar alam kesadaran kita*. &ada bentuknya yang ekstrim" represi dapat menyebabkan amnesia" yaitu lupa nama sendiri" orang tua" anak dan istri dan semua hal yang bersangkut paut dirinya sendiri. 0mnesia ini dapatditolong atau disembuhkan melalui psikoterapi atau melalui suatu peristi'a yang sangat dramatis sehingga menimbulkan kejutan keji'aan pada penderita. )0hmad !au=i" +,,: 62-65* 62-65*
.Fa/-!ra/-!r enea la
Lupa yang dialami seseorang dapat disebabkan oleh faktor-faktor faktor-faktor sebagai berikut : +. 1upa dapat terjadi jika terjadi konflik-konflik antara item-item informasi atau materi pelajar yang ada di sistem memori seseorang. Gangguan – gangguan yang terjadi dalam memori seseorang ada 2 : a. &roa &roa7t 7tiv ivee nte nterfe rferen ren7e 7e 8angguan 8angguan ini terjadi jika item-item item-item atau materi pelajaran pelajaran yang lama telah tersimpan tersimpan dalam subsistem akal permanennya mengganggu masuknya materi pelajaran baru. Dalam hal hal ini ini gang ganggu guan an seper seperti ti ini ini terjad terjadii jika jika seoran seorang g sis'a sis'a memp mempela elajar jarii sebua sebuah h mate materi ri pelajaran yang sangat mirip dengan materi pelajaran pelaja ran yang telah dikuasainya dalam 'aktu yang yang relatif relatif pendek pendek.da .dalam lam keadaa keadaan n demiki demikian an materi materi pelajar pelajaran an yang yang baru baru sulit sulit untuk untuk diingat dan dengan sangat mudah untuk dilupakan. b. >etroa7tive nterferen7e 8anggu 8angguan an ini terjadi terjadi jika jika materi materi pelajar pelajaran an baru baru memba' memba'aa konfli konflik k dan ganggu gangguan an terhadap pemanggilan kembali materi pelajaran yang telah lebih dahulu tersimpan dalam subsistem akal permanennya sis'a tersebut. Dalam hal ini materi pelajaran lama akan sangat sulit diingat atau diproduksi kembali )sis'a tersebut lupa akan materi pelajaran lama itu*. 2. 1upa dapat terjadi ketika terjadi tekanan terhadap item yang telah ada baik sengaja atau tidak. &enekanan ini terjadi karena beberapa kemungkinan: i. #are #arena na sis' sis'aa kura kurang ng meny menyen enan angi gi item item?m ?mat ater erii yang yang ia teri terima ma sehin sehingg ggaa ia deng dengan an sengaja menekannya hingga ke alam ketidak sadaran. ii. #arena #arena item item info informa rmasi si yang yang baru baru se7ar se7araa otoma otomatis tis menek menekan an item. item. nfo nforma rmasi si yang yang lama lama yang telah ada. iii. tem inform informasi asi yang yang ada ada tertek tertekan an ke ke alam alam ba'ah ba'ah sada sadarr karena karena lama lama tida tidak k diguna digunakan kan..
4. 1upa dapat terjadi karena perbedaan situasi lingkungan antara 'aktu belajar dengan 'aktu mengingat kembali item tersebut. 5. 1upa dapat terjadi karena adanya perubahan sikap dan minat sis'a terhadap proses dan situasi belajar tertentu.
