RPP PLH 9

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu Tujuan Pembelajaran Karakter siswa yang diharapkan Materi Pembelajaran Strategi Pembelajaran

: : : : : : : :

SMP Islam Raudlatul Jannah Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) IX/I 1. Mengidentifikasi tanda-tanda bencana alam. 1.1 Menjelaskan tanda-tanda bencana alam. Siswa dapat menjelaskan tanda-tanda bencana alam. 2 x 40’ (1 x pertemuan) Siswa dapat menjelaskan berbagai fenomena bencana alam diantaranya; tsunami, gempa bumi, gunung meletus, kebakaran hutan dan tanah longsor. : Peduli lingkungan, tanggung jawab, mandiri, komunikatif, rasa ingin tahu. : Bencana alam : Model : Direct Instruction (DI) Metode : Ceramah dan tanya jawab.

Langkah-langkah pembelajaran Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan  Apersepsi Bencana apa saja yang belum lama ini terjadi di negara kita?  Motivasi Untuk meminimalisasi dampak dari bencana tersebut khususnya korban jiwa, maka kita harus mengetahui tanda-tanda bencana alam. Apa saja tanda-tanda bencana alam tsunami, longsor, gempa bumi, gunung meletus, dan kebakaran hutan?  Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar di power point.

Waktu 10 menit

60 menit Kegiatan Inti  Eksplorasi - Peserta didik mempelajari fenomena bencana alam melalui gambar yang ditayangkan. - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang bencana alam dan tanda-tandanya dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru menjelaskan kepada siswa tentang bencana alam.  Elaborasi - Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok. Tiap kelompok terdiri dari 4-5 orang. RPP PLH Kelas IX Smstr 1

Nita Nurtafita, S.Pd

-

Kegiatan Belajar Kelompok I : bencana tsunami Kelompok II : bencana gempa bumi Kelompok III : bencana gunung berapi Kelompok IV : bencana kebakaran hutan Kelompok V : bencana tanah longsor Setiap kelompok membuat makalah dan power point tentang tanda-tanda bencana alam, wilayah-wilayah yang rawan bencana alam dan cara penanggulangannya. Presentasi kelompok dimulai pada pertemuan selanjutnya. Guru memberikan tugas individu kepada siswa mengenai bencana alam. Siswa mengerjakan tugas dan melaporkan hasilnya kepada guru dan teman-temannya di depan kelas.

Waktu

 Konfirmasi -

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

Kegiatan Penutup 10 menit - Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. - Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa. - Tindak lanjut dengan memberikan tugas mempelajari materi tentang tanda-tanda bencana tsunami, wilayah yang rentan mengalami tsunami, dan cara penanggulangannya. Alat dan Sumber Belajar

Penilaian

: - PLH 3 Pendidikan Lingkungan Hidup Kelas IX SMP/MTs, H.M.S. Faridy, S.S. dkk, Yudhistira, 2010, hal. 3 – 16. - Pendidikan Lingkungan Hidup untuk SMP/MTs Kelas IX, M. Abas. dkk, Erlangga, 2010, hal. 2 – 20. - Buku yang relevan. : - Performansi - Tugas individu dan kelompok - Ulangan Harian - Posttest Bekasi, Juli 2012

Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Diah Mardiah, S.Pd


RPP PLH Kelas IX Smstr 1


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

: : : : :

Indikator

:

Alokasi Waktu Tujuan Pembelajaran

: :

Karakter siswa yang diharapkan Materi Pembelajaran

:

Strategi Pembelajaran

: Model : Cooperative Learning. Metode : Diskusi, tanya jawab, presentasi.

:

SMP Islam Raudlatul Jannah Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) IX/I Mengidentifikasi tanda-tanda bencana alam. Menjelaskan tanda-tanda bencana alam, mengidentifikasi wilayah-wilayah yang rentan bencana alam, dan cara penanggulangan bencana alam. 1. Siswa dapat menjelaskan tanda-tanda bencana alam. 2. Siwa dapat mengidentifikasi wilayah-wilayah yang rentan bencana alam. 3. Siswa dapat memahami penanggulangan akibat bencana alam. 10 x 40’ (5 x pertemuan) 1. Siswa dapat menjelaskan berbagai fenomena bencana alam diantaranya; tsunami, gempa bumi, gunung meletus, kebakaran hutan dan tanah longsor. 2. Siwa dapat mengidentifikasi wilayah-wilayah yang rawan bencana alam diantaranya; tsunami, gempa bumi, gunung meletus, kebakaran hutan dan tanah longsor.. 3. Siwa dapat mengetahui cara penanggulangan bencana alam diantaranya; tsunami, gempa bumi, gunung meletus, kebakaran hutan dan tanah longsor.. Peduli lingkungan, tanggung jawab, mandiri, komunikatif, rasa ingin tahu. Tanda-tanda bencana alam, wilayah-wilayah yang rentan bencana alam, dan penanggulangannya.

Langkah-langkah pembelajaran: Pertemuan ke-1 (2x 40’) Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan  Apersepsi Apa yang kamu ketahui tentang tsunami?  Motivasi Apa saja tanda-tanda bencana alam tsunami dan bagaimana cara penanggulangannya?  Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar.


Waktu 10 menit


Kegiatan Belajar Kegiatan Inti  Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang bencana alam tsunami dan tanda-tandanya dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru memberikan sedikit penjelasan tentang tsunami.

Waktu 60 menit

 Elaborasi - Guru mempersilahkan kelompok I untuk mempresentasikan makalahnya (tentang tanda-tanda tsunami, wilayah-wilayah yang rentan mengalami tsunami dan cara penanggulangannya). - Kelompok I mempresentasikan makalah dan mendiskusikan dengan -

seluruh siswa di depan kelas. Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa.

 Konfirmasi -


Kegiatan Penutup - Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. - Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa. - Tindak lanjut dengan memberikan tugas mempelajari materi tentang tanda-tanda bencana gempa bumi, wilayah yang rentan mengalami gempa bumi, dan cara penanggulangannya.

10 menit

Pertemuan ke-2 (2x 40’) Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan  Apersepsi Apa yang kamu ketahui tentang gempa bumi? Terbagi berapakah gempa bumi?  Motivasi Apa saja tanda-tanda gempa bumi dan bagaimana cara penanggulangannya? Wilayah-wilayah mana saja yang rentan terkena gempa bumi?  Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar.


Waktu 10 menit


Kegiatan Belajar Kegiatan Inti  Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang bencana alam gempa bumi dan tanda-tandanya dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru memberikan sedikit penjelasan tentang gempa bumi.

Waktu 60 menit

 Elaborasi - Guru mempersilahkan kelompok II untuk mempresentasikan makalahnya (tentang tanda-tanda gempa bumi, wilayah-wilayah yang rentan mengalami gempa bumi dan cara penanggulangannya). - Kelompok II mempresentasikan makalah dan mendiskusikan dengan -


 Konfirmasi -


Kegiatan Penutup 10 menit - Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. - Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa. - Tindak lanjut dengan memberikan tugas mempelajari materi tentang tanda-tanda bencana gunung berapi, wilayah yang rentan mengalami gunung berapi, dan cara penanggulangannya.

Pertemuan ke-3 (2x 40’) Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan  Apersepsi Apa yang kamu ketahui tentang gunung berapi?  Motivasi Apa saja tanda-tanda bencana alam gunung berapi dan bagaimana cara penanggulangannya? Wilayah-wilayah mana saja yang rentan terkena gunung berapi?  Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar.


Waktu 10 menit


Kegiatan Belajar Kegiatan Inti  Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang bencana alam gunung berapi dan tanda-tandanya dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru memberikan sedikit penjelasan tentang gunung berapi.

Waktu 60 menit

 Elaborasi - Guru mempersilahkan kelompok III untuk mempresentasikan makalahnya (tentang tanda-tanda gunung berapi, wilayah-wilayah yang rentan mengalami gunung berapi dan cara penanggulangannya). - Kelompok III mempresentasikan makalah dan mendiskusikan dengan -


 Konfirmasi -


Kegiatan Penutup 10 menit - Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. - Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa. - Tindak lanjut dengan memberikan tugas mempelajari materi tentang tanda-tanda bencana kebakaran hutan, wilayah yang rentan mengalami kebakaran hutan, dan cara penanggulangannya.

Pertemuan ke-4 (2x 40’) Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan  Apersepsi Apa yang kamu ketahui tentang kebakaran hutan?  Motivasi Apa saja tanda-tanda bencana alam kebakaran hutan dan bagaimana cara penanggulangannya? Wilayah-wilayah mana saja yang rentan terkena kebakaran hutan?  Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar.


Waktu 10 menit


Kegiatan Belajar Kegiatan Inti  Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang bencana alam kebakaran hutan dan tanda-tandanya dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru memberikan sedikit penjelasan tentang kebakaran hutan.  Elaborasi - Guru mempersilahkan kelompok makalahnya (tentang tanda-tanda wilayah yang rentan mengalami penanggulangannya). - Kelompok IV mempresentasikan -

Waktu 60 menit

IV untuk mempresentasikan kebakaran hutan, wilayahkebakaran hutan dan cara makalah dan mendiskusikan

dengan seluruh siswa di depan kelas. Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa.

 Konfirmasi -


Kegiatan Penutup 10 menit - Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. - Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa. - Tindak lanjut dengan memberikan tugas mempelajari materi tentang tanda-tanda bencana tanah longsor, wilayah yang rentan mengalami tanah longsor dan cara penanggulangannya.

Pertemuan ke-5 (2x 40’) Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan  Apersepsi Apa yang kamu ketahui tentang tanah longsor?  Motivasi Apa saja tanda-tanda bencana alam tanah longsor dan bagaimana cara penanggulangannya? Wilayah-wilayah mana saja yang rentan terkena tanah longsor?  Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar.


Waktu 10 menit


Kegiatan Belajar Kegiatan Inti  Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang bencana alam tanah longsor dan tanda-tandanya dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru memberikan sedikit penjelasan tentang tanah longsor.

Waktu 60 menit

 Elaborasi - Guru mempersilahkan kelompok V untuk mempresentasikan makalahnya (tentang tanda-tanda tanah longsor, wilayah-wilayah yang rentan mengalami tanah longsor dan cara penanggulangannya). - Kelompok V mempresentasikan makalah dan mendiskusikan dengan -


 Konfirmasi -


Kegiatan Penutup 10 menit - Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. - Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa. - Tindak lanjut dengan memberikan tugas mempelajari materi selanjutnya. Alat dan Sumber Belajar

Penilaian



Guru Mata Pelajaran

Diah Mardiah, S.Pd





: SMP Islam Raudlatul Jannah : Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) : IX/I : 2. Menilai tanda-tanda bencana alam. : 2.1 Berperan aktif dalam menginformasikan mengenai tanda-tanda bencana alam. : Siswa dapat memberikan informasi tentang tanda-tanda bencana alam. : 4 x 40’ (2 x pertemuan) : Siswa dapat memberi informasi kepada masyarakat tentang tanda-tanda bencana alam. : Peduli lingkungan, tanggung jawab, mandiri, komunikatif, rasa ingin tahu. : Bencana alam : Model

: Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode : Diskusi, ceramah dan tanya jawab.

Langkah-langkah pembelajaran Pertemuan ke-1 (2x 40’) Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan  Apersepsi Semakin hari negara kita terus dilanda bencana, apakah sebagai pelajar kita harus ikut memberikan informasi kepada masyarakat mengenai tanda-tanda bencana alam?  Motivasi Apa sajakah yang dapat kita lakukan sebagai pelajar dalam upaya pemberian informasi kepada masyarakat tentang bencana alam?  Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar.

Waktu 10 menit

60 menit Kegiatan Inti  Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang cara menginformasikan tanda-tanda bencana alam dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru menjelaskan kepada siswa tentang bentuk informasi tandatanda bencana alam.



Kegiatan Belajar

Waktu

 Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. -

Siswa mendiskusikan tentang bentuk pemberian informasi mengenai tanda-tanda bencana alam. Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa.

 Konfirmasi -


10 menit

Kegiatan Penutup - Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. - Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa. - Tindak lanjut dengan memberikan tugas membawa alat-alat pembuatan poster tentang informasi tanda-tanda bencana alam.

Pertemuan ke-2 (2x 40’) Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan  Apersepsi Apakah setiap orang harus memberikan informasi kepada masyarakat mengenai tanda-tanda bencan alam?  Motivasi Apa sajakah cara yang bisa kita gunakan untuk memberikan informasi kepada masyarakat mengenai tanda-tanda bencan alam?  Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar.

Waktu 10 menit

60 menit Kegiatan Inti  Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang cara pemberian informasi kepada masyarakat mengenai tanda-tanda bencan alam dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. Guru menjelaskan kepada siswa tentang cara memberikan informasi kepada masyarakat mengenai tanda-tanda bencan alam.  Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok untuk RPP PLH Kelas IX Smstr 1


Kegiatan Belajar -

Waktu

membuat poster tentang tanda-tanda bencana alam. Siswa bekerja secara berkelompok dalam pembuatan poster tentang tanda-tanda bencana alam. Perwakilan tiap kelompok mempresentasikan hasil kerjanya di depan kelas. Kelompok lain menaggapi dan bertanya, sedangkan guru mengomentari

jalannya diskusi dan memberi penguatan serta meluruskan hal-hal yang kurang tepat.  Konfirmasi -


10 menit Kegiatan Penutup - Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. - Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa. - Tindak lanjut dengan memberikan tugas mempelajari materi untuk pertemuan selanjutnya. Alat dan Sumber Belajar

Penilaian



Guru Mata Pelajaran

Diah Mardiah, S.Pd





: SMP Islam Raudlatul Jannah : Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) : IX/I : 2. Menilai tanda-tanda bencana alam. : 2.2 Merasa senang ikut dalam menginformasikan mengenai tanda-tanda bencana alam. : Siswa dapat turut serta dalam menanggulangi bencana alam. : 4 x 40’ (2 x pertemuan) : Siswa dapat berperan serta dalam penanggulangan bencana alam di lingkungan sekitar. : Peduli lingkungan, kreatif, peduli sosial, tanggung jawab. : Berperan serta dalam penanggulangan bencana alam di lingkungan sekitar. : Model


Langkah-langkah pembelajaran Pertemuan ke-1 (2x 40’) Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan  Apersepsi Ketika banyak terjadi bencana, apa kira-kira yang harus kita lakukan sebagai pelajar?  Motivasi Apakah perlu kita ikut terlibat dalam penanggulangan bencana alam yang terjadi di sekitar kita?  Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar.

Waktu 10 menit

60 menit Kegiatan Inti  Eksplorasi - Guru menjelaskan kepada siswa tentang turut serta dalam penanggulangan bencana alam.  Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. - Siswa mendiskusikan tentang peran serta pelajar dalam penanggulangan bencana alam. -

Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas.



Kegiatan Belajar -

Waktu

Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa.

 Konfirmasi -


Kegiatan Penutup - Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. - Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa. - Tindak lanjut dengan memberikan tugas mencari informasi mengenai bencana alam yang mungkin terjadi di daerah sekitar, kemudian membuat cara penanggulangan bencana alam dalam bentuk karya tulis dan mempresentasikannya di depan kelas pada pertemuan selanjutnya.

10 menit

Pertemuan ke-2 (2x 40’) Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan  Apersepsi Ketika banyak terjadi bencana, apa kira-kira yang harus kita lakukan sebagai pelajar?  Motivasi Apakah perlu kita ikut terlibat dalam penanggulangan bencana alam yang terjadi di sekitar kita?  Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar.

Waktu 10 menit

60 menit Kegiatan Inti  Eksplorasi - Guru menjelaskan kepada siswa tentang cara pelajar ikut serta dalam penanggulangan bencana alam di lingkungan sekitar.  Elaborasi - Guru mempersilahkan kepada siswa untuk mempresentasikan tugasnya di depan kelas. -

Siswa mempresentasikan hasil kerjanya di depan kelas. Guru mempersilahkan siswa yang lain untuk menanggapi atau bertanya.

 Konfirmasi -

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,



Kegiatan Belajar

Waktu

memberikan penguatan dan penyimpulan.


Penilaian



Guru Mata Pelajaran

Diah Mardiah, S.Pd





: SMP Islam Raudlatul Jannah : Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) : IX/I : 3. Melakukan upaya-upaya penanggulangan bencana alam. : 3.1 Membuat rencana sosialisasi tanda-tanda bencana alam. Siswa dapat membuat rencana sosialisasi tanda-tanda : bencana alam. : 2 x 40’ (1 x pertemuan) : Siswa dapat membuat rencana sosialisasi tanda-tanda bencana alam kepada masyarakat. : Peduli lingkungan, peduli sosial, kreatif, tanggung jawab. : Membuat rencana sosialisasi tanda-tanda bencana alam. : Model


Langkah-langkah pembelajaran Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan  Apersepsi Apa yang harus kita lakukan sebelum melakukan sosialisasi?  Motivasi Rencana apa saja yang harus ditentukan sebelum melakukan sosialisasi?  Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar.

Waktu 10 menit

60 menit Kegiatan Inti  Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang pembuatan rencana sosialisasi tanda-tanda bencana alam dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru menjelaskan sedikit kepada siswa tentang pembuatan rencana sosialisasi tanda-tanda bencana alam.  Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. - Siswa mendiskusikan tentang pembuatan rencana sosialisasi tandaRPP PLH Kelas IX Smstr 1


Kegiatan Belajar

Waktu

tanda bencana alam. -

Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa.

 Konfirmasi -


Kegiatan Penutup - Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. - Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa. - Tindak lanjut dengan memberikan tugas membuat contoh rencana sosialisasi tanda-tanda bencana alam untuk daerah di sekitar tempat tinggal siswa, lengkap dengan waktu dan tempat sosialisasi tanda bencana alam. Alat dan Sumber Belajar

Penilaian

10 menit



Guru Mata Pelajaran

Diah Mardiah, S.Pd





: SMP Islam Raudlatul Jannah : Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) : IX/I : 3. Melakukan upaya-upaya penanggulangan bencana alam. : 3.2 Melakukan sosialisasi tanda-tanda bencana alam dan penanggulangan-nya. Siswa dapat melakukan sosialisasi tanda-tanda bencana : alam dan penanggulangannya. : 4 x 40’ (2 x pertemuan) : Siswa dapat membuat sosialisasi tanda-tanda bencana alam dan penanggulangannya. : Peduli lingkungan, peduli sosial, kreatif, tanggung jawab. : Melakukan sosialisasi tanda-tanda bencana alam dan penanggulangan-nya. : Model : Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode : Diskusi, ceramah dan tanya jawab.

Langkah-langkah pembelajaran Pertemuan ke-1 (2x 40’) Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan  Apersepsi Hal apa sajakah yang harus diperhatikan dalam upaya melakukan sosialisasi tanda-tanda bencana alam?  Motivasi Rencana apa saja yang harus ditentukan sebelum melakukan sosialisasi?  Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar.

Waktu 10 menit

60 menit Kegiatan Inti  Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang pembuatan rencana sosialisasi tanda-tanda bencana alam dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber. - Guru menjelaskan sedikit kepada siswa tentang pembuatan rencana sosialisasi tanda-tanda bencana alam.  Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. RPP PLH Kelas IX Smstr 1


-

Kegiatan Belajar Siswa mendiskusikan tentang pembuatan rencana sosialisasi tandatanda bencana alam.

Waktu

Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa.

 Konfirmasi -


Kegiatan Penutup 10 menit - Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan hasil belajar. - Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa. - Tindak lanjut dengan memberikan tugas membuat contoh rencana sosialisasi tanda-tanda bencana alam untuk daerah di sekitar tempat tinggal siswa, lengkap dengan waktu dan tempat sosialisasi tanda bencana alam.

Pertemuan ke-2 (2x 40’) Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan  Apersepsi Setelah merencanakan sasaran pemberian sosialisasi, apa yang harus dilakukan?  Motivasi Apa sajakah bentuk sosialisasi yang dapat diberikan kepada masyarakat?  Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar.

Waktu 10 menit

60 menit Kegiatan Inti  Eksplorasi - Guru menjelaskan kepada siswa tentang bentuk sosialisasi yang di berikan kepada masyarakat.  Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. - Guru mempersilahkan kepada siswa untuk melakukan simulasi bencana alam. - Siswa melakukan simulasi dalam melakukan sosialisasi bencana alam kepada teman-temanya. RPP PLH Kelas IX Smstr 1


Kegiatan Belajar

Waktu

 Konfirmasi -



Penilaian



Guru Mata Pelajaran

Diah Mardiah, S.Pd





: SMP Islam Raudlatul Jannah : Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) : IX/I : 3 Melakukan upaya-upaya penanggulangan bencana alam. : 3.3 Menjadi sukarelawan pada daerah-daerah yang terkena bencana alam. Siswa dapat menjadi sukarelawan pada daerah-daerah : yang terkena bencana alam. : 2 x 40’ (1 x pertemuan) : Siswa dapat berpartisipasi membantu korban di daerah yang terkena bencana. : Peduli lingkungan, peduli sosial, komunikatif, disiplin, tanggung jawab. : Berpartisipasi membantu korban di daerah yang terkena bencana alam. : Model : Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode : Diskusi, ceramah dan tanya jawab.

Langkah-langkah pembelajaran Kegiatan Belajar Kegiatan Pendahuluan  Apersepsi Apa yang kamu ketahui tentang relawan? Pernahkah kamu turut memberikan bantuan kepada korban bencana alam?  Motivasi Apakah di daerahmu pernah terjadi bencana alam? Apakah kamu sendiri pernah ikut menjadi sukarelawan di daerahdaerah yang terkena bencana alam? Berupa bantuan apakah yang pernah kamu berikan kepada korban bencana alam?  Orientasi/Tujuan Pembelajaran Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar.

Waktu 10 menit

60 menit Kegiatan Inti  Eksplorasi - Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang relawan dan sukarelawan yang membantu korban bencana alam dan bentuk bantuan yang diberikan kepada korban bencana alam dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka RPP PLH Kelas IX Smstr 1


Kegiatan Belajar -

Waktu

sumber. Guru menjelaskan sedikit kepada siswa tentang relawan dan sukarelawan yang membantu korban bencana alam dan bentuk bantuan yang diberikan kepada korban bencana alam.

 Elaborasi - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. - Siswa mendiskusikan tentang relawan dan sukarelawan yang membantu korban bencana alam dan bentuk bantuan yang diberikan -

oleh para sukarelawan kepada para korban bencana alam. Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari siswa.

 Konfirmasi -


Kegiatan Penutup - Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk 10 menit menyimpulkan hasil belajar. - Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa. - Tindak lanjut dengan memberikan tugas mewawancarai tokoh yang pernah menjadi sukarelawan bencana alam di suatu daerah dan menanyakan pengalamannya ketika menjadi sukarelawan. Alat dan Sumber Belajar

Penilaian



Guru Mata Pelajaran

Diah Mardiah, S.Pd




RPP PLH 9

Recommend Documents