SUPUESTOS PRÁCTICOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA
1
SUPUESTO PRÁCTICO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
resuelto
Uno de los grandes retos a los que se enfrentan diariamente los alumnos/ as de la etapa de Primaria es la comprensión de problemas matemáticos, lo cual, más que estar relacionado con el uso de conocimientos matemáticos, está vinculado al aprendizaje de la lengua. Establezca, como tutor/a de 5 de Primaria, estrategias para la adquisición de !abilidades de comprensión lectora aptas para la resolución de problemas cercanos a la realidad del ni"o/a. GUIÓN DEL SUPUESTO 1. ANÁLISIS DEL PLANTEAMIENTO DIDÁCTICO 2. CONSIDERACIONES PREVIAS 2.1 Marco leal ! "or#at$%o. 2.2 Marco te&r$co. '. PROGRAMA DE TRA(A)O * PLAN CONCRETO DE ACTUACIÓN '.1 )ust$+cac$&". '.2 As,ectos #eto-ol&$cos ! act$%$-a-es. '.' I"ter%e"c$&" e-ucat$%a. '.' E%aluac$&". . CONCLUSIÓN /. LEGISLACIÓN * (I(LIOGRA0A
1. ANÁLISIS DEL PLANTEAMIENTO DIDÁCTICO A"tes -e co#e"ar co" el -esarrollo -el su,uesto ,r3ct$co ! -e -esarrollar la ,ro,uesta -$-3ct$ca creo co"%e"$e"te 4acer u" a"3l$s$s -e la s$tuac$&" 5ue se #e ,la"tea. Tal co#o -$ce el su,uesto so! tutor6a -e u" ru,o -e /7 -e Pr$#ar$a8 el 5ue %o! a co"te9tual$ar -e"tro -e u" Ce"tro P:;l$co -e I"
-ar res,uesta a la cuest$&" 5ue se #e ,la"tea8 ,art$e"-o s$e#,re -el #arco leal ! te&r$co re ,ara ello u"a ,ro,uesta -$-3ct$ca ,ara tra;a?ar to-os estos as,ectos 5ue se ,la"tea"8 -e"tro -el 3rea -e Mate#3t$cas ! -el 3rea -e Le"ua ! L$teratura8 !a 5ue la ;ase -e u"a ;ue"a co#,re"s$&" -e los ,ro;le#as es la co#,re"s$&" -e -$
2. CONSIDERACIONES PREVIAS. Marco legal y teórco 2.1. MARCO LE!AL " NORMATIVO
La ,ro,uesta se e"#arca -e"tro -el 3rea -e Mate#3t$cas ! Le"ua Castella"a ! L$teratura@ ,or lo ta"to8 se to#a co#o re trata#$e"to se -a a este co"te"$-o -el su,uesto e" esta "or#at$%a. De"tro -e los o;?et$%os e"erales -e la E-ucac$&" Pr$#ar$a8 se -$ce e9,l=c$ta#e"te lo s$u$e"te 5ue HLa Educación Primaria contribuirá a desarrollar en los niños y niñas las capacidades que les permitan “Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de problemas que requieran la realización de operaciones elementales de cálculo, conocimientos geométricos y estimaciones, así como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su ida cotidiana 8 esta
a,l$cac$&" ,r3ct$ca es la 5ue ;usca#os co" la a-5u$s$c$&" -e 4a;$l$-a-es -e co#,re"s$&" lectora8 ;uscar> -esarrollar e" el alu#"a-o el co"te"$-o ,roce-$#e"tal -el 3rea -e Mate#3t$cas8 el H #a$er %acer8 -esarrollar los co"te"$-os -el 3rea #e-$a"te la e9,er$#e"tac$&" ! la co#,re"s$&" -e -$ e" el s$u$e"te a,arta-o -el su,uesto. E" el #arco te&r$co e9,l$car> los co"ce,tos cla%es8 co#o co#,re"s$&" lectora ! la resoluc$&" -e ,ro;le#as8 as= co#o u"a ,ro,uesta -$-3ct$ca ,ara tra;a?ar -$c4os as,ectos.
2.2. MARCO TEÓRICO
Co#e"ar> -a"-o u"as cla%es -e ,or 5u> es ta" $#,orta"te %$"cular la resoluc$&" -e ,ro;le#as a la co#,re"s$&" lectora8 5ue co#o -$ce el su,uesto@ es uno de los grandes retos a los que se enfrentan diariamente los alumnos/as de la etapa de Primaria. E" este se"t$-o el -oce"te -e;e ,ro%eer a sus alu#"os -e las 4erra#$e"tas ! 4a;$l$-a-es 5ue les ,er#$ta" acce-er -e
U"as -e las ,r$"c$,ales -e+c$e"c$as ! -$+culta-es 5ue e""-olos ,or otras
Por otra ,arte8 te"e#os 5ue -$st$"u$r ;$e" cual es la -$
'ro$le(a so" s$tuac$o"es "o cot$-$a"as8 5ue lo o;l$a a 4acer u"a ,ausa8 co" el +" -e 4acer reKe9$o"es -e c&#o a;or-arlo8 c&#o ;uscar u" ca#$"o e"tre las #:lt$,les alter"at$%as 5ue e9$ste ,ara resol%er u" ,ro;le#a Tra!e"-o co#o co"secue"c$a c"$co #ate#3t$co. La lectura co" ele#e"tos #ate#3t$cos ,u;l$ca-os e" re%$stas -$r$$-as a ,:;l$co e"eral. La lectura co#o te9to "arrat$%o cu!o co"te"$-o se re+ere a la #ate#3t$ca. A-e#3s8 Sc4oe"
-e Pol!a 1B8 e" ,art$cular co" la ,r$#era eta,a -e resoluc$&"8 5ue t$e"e 5ue %er co" e"te"-er ;$e" u" ,ro;le#a #ate#3t$co. Por otro la-o es $#,orta"te ,ara sa;er -e -&"-e ,art$#os ! el "$%el -e "uestros alu#"os8 ,o-e#os ,asarles la ,rue;a ,ara -etectar su "$%el -e co#,re"s$&" lectora. Se ,ue-e" usar los resulta-os e9,uestos ,or Garc=a 212B. Estos "$%eles -e co#,re"s$&" lectora a;arca" la co#,re"s$&" l$teral8 reora"$ac$o"al8 $"ter,retat$%a8 $" a e9,o"er el ,rora#a es,ec=+co -e tra;a?o ! ,la" co"creto -e actuac$&"8 re
*. PRO!RAMA DE TRA+A,O " PLAN CONCRETO DE ACTUACIÓN *.1 ,USTI-ICACIÓN
Las #ate#3t$cas "o -e;e" co"s$-erarse :"$ca#e"te co#o u" s$#,le a,re"-$a?e -e t>c"$cas ! ,roce-$#$e"tos. Su o;?et$%o ser3 la a-5u$s$c$&" -e u" #>to-o o;?et$%o -e ,e"sa#$e"to8 ,ara lorar -ese"%ol%er al #39$#o las ,os$;$l$-a-es l&$cas 5ue u" $"-$%$-uo lle%a e" s= #$s#o. Muc4as rao"es co"+r#a" la "eces$-a- -e la e"sea"a -e la resoluc$&" -e ,ro;le#as e" la e-ucac$&" ,r$#ar$a. E"tre las 5ue -estaco
I#,l$ca ,o"er u" #a!or >"
ta#;$>" $"terar co"ce,tos8 ,roce-$#$e"tos ! act$tu-es e" u"a #$s#a secue"c$a -e a,re"-$a?e8 !a 5ue8 a tra%>s -e ,roce-$#$e"tos8 es -ec$r -e H4acer alu"a cosa8 !a sea co"tar8 clas$+car8 re,rese"tar8 etc.8 se llea a sacar co"clus$o"es ! a e"eral$ar8 ! co" ello a los co"ce,tos. Por to-o esto8 el o;?et$%o -e to-o e-uca-or es lorar 5ue a5uellas ,erso"as a las 5ue est3 e"sea"-o a,re"-a" lo #3s ,os$;le. A co"t$"uac$&" e9,o"-r> la ,ro,uesta -$-3ct$ca ,ara tra;a?ar la resoluc$&" -e ,ro;le#as e" el 3rea -e Mate#3t$cas ! la co#,re"s$&" lectora e" el 3rea -e Le"ua ! L$teratura e" /7 -e ,r$#ar$a. A-e#3s te"-r> e" cue"ta ,ara la resoluc$&" -e este su,uesto la le$slac$&" %$e"te ! los te#as -el te#ar$o
"ema #$% El área de &atemáticas en la Educación Primaria% en'oque, características y propuestas de interención educatia! (ontribución al desarrollo de las competencias básicas! )b*etios, contenidos y criterios de ealuación% aspectos más releantes! +elación con otras áreas del currículo! "ema -% El área de Lengua (astellana y Literatura en la Educación Primaria% en'oque, características y propuestas de interención educatia! (ontribución del área al desarrollo de las competencias básicas! )b*etios, contenidos y criterios de ealuación% aspectos más releantes! Desarrollo de la competencia comunicatia en otras áreas del currículo. *.2. ASPECTOS METODOLÓ!ICOS " ACTIVIDADES.
A co"t$"uac$&" e9,o"-r> u"a ,ro,uesta -$-3ct$ca ,ara ,o-er a" ,ara /7 -e ,r$#ar$a8 au"5ue es #u! reco#e"-a;le seu$r esta #$s#a l="ea -e tra;a?o e" to-os los "$%ele e-ucat$%os. Des-e el 3rea -e Le"ua Castella"a ! L$teratura ta#;$>" se 4a -e tra;a?ar la co#,res$&" -e -$
Ut$l$are#os ,ala;ras -el %oca;ular$o -el "$%el -e co#,ete"c$a curr$cular -el alu#"o ! a?ust3"-olo a los ce"tro -e $"ter>s 5ue %a!a#os tra;a?a"-o.
Muc4as -e las -$+culta-es 5ue e"era el le"ua?e e" el 5ue est3 e9,resa-o el ,ro;le#a ,ue-e" sal%arse s$ el e"u"c$a-o %a aco#,aa-o
-e r3+cos ! -$;u?os e" los 5ue se -esta5ue" los -atos rele%a"tes. S$ el ,ro;le#a !a est3 re-acta-o ! carece -e esta a!u-a8 ,re%$a a la e?ecuc$&" -el #$s#o los alu#"os -e;er3" re,rese"tarlo r3+ca#e"te8 ! s$ el ,ro;le#a $"clu!e el r3+co o -$;u?o8 se a"al$ar3 ta"to el te9to co#o el r3+co a +" -e real$ar las co"e9$o"es #e"tales "ecesar$as ,ara u"a ;ue"a co#,re"s$&".
Los -atos "u#>r$cos se ,rese"tar3" co" su "o#e"clatura escr$ta8 ,ara e%$tar 5ue el "$o ;us5ue -$recta#e"te los -atos "u#>r$cos ! le a,l$5ue u"a o,erac$&" -eter#$"a-a. E?e#,lo “.uan tiene cuatro cromos y su padre le da cinco más/!
1.2. Re#olcó) e 'ro$le(a# El #o-elo #3s cl3s$co8 ,ero a:" %$e"te8 -e las l la resoluc$&" -e ,ro;le#as es u" ,roceso 5ue co"sta -e cuatro u"a ,e5uea #o-$+cac$&" e" la "o#e"clatura8 -$st$"u$e"-o /
Para lorar la correcta co#,re"s$&" -el ,ro;le#a8 -e;e" ser ca,aces -e $-e"t$+car los -atos rele%a"tes -e los 5ue "o lo so"8 ,ara lo cual ,o-e#os ut$l$ar las s$u$e"tes estrate$as 1.J Real$a#os la lectura -el ,ro;le#a8 esta -e;e -e real$arse -e
J E" ta"to "o e9$sta u"a co#,re"s$&" -el te9to8 se re,et$r3 suces$%a#e"te la lectura8 ,or otros alu#"os8 -e u" ru,o -eter#$"a-o -e ellos o -el ru,o e"tero8 al o;?eto -e 5ue la -$s,ers$&" -e ,e"sa#$e"to se %a!a" co"ce"tra"-o e" su co#,re"s$&". J Des,u>s -e leerlo co" ,ausa ! reKe9$o"a"-o8 es $#,orta"te $"te"tar res,o"-er a las s$u$e"tes ,reu"tas 2Entiendes todo lo que se dice3 2Puedes replantear el problema en tus propias palabras3 2Distingues cuáles son los datos3 24abes a qué quieres llegar3 2"enemos toda la in'ormación que necesitamos3 25ay in'ormación que no necesitemos3
2Es este problema similar a alg6n otro que 0ayas resuelto antes3 2.J Su;ra!are#os co" l3,$ ro?o los -atos -el ,ro;le#a ! e" aul la ,reu"ta8 al o;?eto -e se,arar los -atos -e las ,reu"tas. '.J El alu#"o e9,l$car38 co" sus ,ro,$as ,ala;ras8 el e"u"c$a-o a u" co#,aero seala"-o cu3l es la ,reu"ta -el ,ro;le#a8 $"-$ca"-o los -atos 5ue 4ace" " es aco"se?a;le 5ue a los "$os se les ,la"tee" s$tuac$o"es ,ro;le#3t$cas teatral$a-as8 co" cue"tos -e s -el ?ueo les ,la"tee" s$tuac$o"es ,ro;le#3t$cas. Este recurso t$e"e la %e"ta?a8 a,arte -e 5ue el recurso e" s= !a es #ot$%a-or8 5ue ,rese"ta -e
S$ se -u-a e"tre ,os$;les o,erac$o"es8 e
J Cu3l es el ,ro;le#a J u> est3s 4ac$e"-o J Por 5u> est3s 4ac$e"-o esto J u> esta#os trata"-o -e 4acer a5u= J C&#o te a!u-a lo 5ue est3s 4ac$e"-o ,ara alca"ar la soluc$&" J u> $"r#$"os "u#>r$cos8 -e las $-eas l&$cas 5ue !a 4a real$a-o. So" ca,aces -e resol%erlo #e"tal#e"te8 ,ero "o co" los alor$t#os #ate#3t$cos "ecesar$os. E" este caso 4a;r3 5ue ret$cas ! los %er;os -e acc$&" !6o ,ala;ras cla%e 5ue "os lle%a" a ellas.
Muc4as %eces e" esta eta,a -e la resoluc$&" -e ,ro;le#as se ,ue-e" ,ro-uc$r atascos8 e" los cuales "o se -e;e te"er #$e-o a %ol%er a e#,ear -es-e el ,r$"c$,$o8 o -e?ar ,ara otro #o#e"to8 suele suce-er 5ue u" co#$e"o 9$to. :4 PASO 3COMPRO+AR LA RESPUESTA6 Esta r$ca ,ero s$" aco#,aarla -e la aclarac$&" 5ue -el s$"$+ca-o al -ato. J No real$ce" u"a reKe9$&" -e los resulta-os o;te"$-os 5ue re
Ut$l$a to-os los -atos $#,orta"tes Cua-ra co" las est$#ac$o"es ! ,re-$cc$o"es rao"a;les real$a-as Es ,os$;le e"co"trar u"a soluc$&" #3s se"c$lla Se ,ue-e resol%er el ,ro;le#a -e u" #o-o -$ ,o-r=a#os 4acer -e #a"era -$st$"ta la ,r&9$#a %e U"a %e 5ue los alu#"os6as %a!a alca"a"-o -estreas e" la t>c"$ca -e resoluc$&" -e ,ro;le#as8 se les -e;e ,e-$r 5ue cree)/ reacte) y realce) u"a %ar$e-a- #3s a#,l$a -e ,ro;le#as8 co" lo cual #e?ora#os la e9,er$e"c$a ! las ,os$;$l$-a-es -e >9$to cua"-o se e" -es-e 5u> ,ers,ect$%a se %a" a tra;a?ar las act;ae# res ! la s$"$+cat$%$-a- -e la ,ro,uesta au#e"ta" "ota;le#e"te ! se o;t$e"e" #e?ores resulta-os El #aestro -e;e tra"s#$t$r al alu#"o8 a tra%>s -e sus ,ala;ras ! #eto-olo=a8 co"+a"a e" su ca,ac$-a- ,ara resol%er ,ro;le#as8 as= co#o co#u"$carles la -$+culta- -e la tarea 5ue 4a! 5ue real$ar ! el ra-o -e es
Alter"ar -$%ersas
Es co"%e"$e"te tra;a?ar la resoluc$&" -e ,ro;le#as e" ,e5ueos ru,os -o"-e el alu#"o se %ea o;l$a-o a ser claro ! a ?ust$+car su ,roceso -e resoluc$&". Estos tra;a?os ,ue-e" s -e -$st$"tos ,roce-$#$e"tos8 to-os ellos %3l$-os.
Se -e;e" e#,lear recursos -$-3ct$cos %ar$a-os e" la resoluc$&" -e ,ro;le#as. E"tre ellos8 ,rora#as $"c"$cas -e co#,ra ! %e"ta 5ue "os a!u-e" a -o#$"arlas. J Mate#at$ar s$tuac$o"es -e la %$-a cot$-$a"a.
J
Ut$l$ar e $"%e"tar ?ueos #ate#3t$cos ro#,eca;eas8 "u#erora#as8 cr$,tora#as8 ?erol=+cos8 su-ous8 J I"ter,retar ! ela;orar ,la"os8 so;re to-o ,la"os 5ue les sea" s$"$+cat$%os. E?e#,lo Esco"-er u" #e"sa?e secreto e" la clase8 ,at$o8 ! #e-$a"te u" ,la"o co" ,$stas -e;er3" e"co"trarlo. J acer tra-ucc$o"es -el le"ua?e or-$"ar$o al le"ua?e #ate#3t$co. J Re,ro-uc$r a escalas e-$+c$os8 estatuas8 etc. J Ut$l$ar cue"tos ,ara $"tro-uc$r co"te"$-os o ,la"tear s$tuac$o"es ,ro;le#3t$cas. *.*. INTERVENCIÓN EDUCATIVA
A co"t$"uac$&" %o! a tratar u"o -e lo as,ectos #3s $#,orta"te8 5ue -e;e#os te"er e" cue"ta a la 4ora -e resol%er el su,uesto8 so" los ,r$"c$,$os #eto-ol&$cos -e"tro -e la $"ter%e"c$&" e-ucat$%a. Estos ,r$"c$,$os est3" $"terrelac$o"a-os e"tre s= ! so" ,le"a#e"te co4ere"tes co" los -e#3s ele#e"tos curr$culares8 s$e"-o los tres ,r$#eros los 5ue s$r%e" -e #arco e"eral a los -e#3s. A co"t$"uac$&" e9,o"-r> los as,ectos #3s rele%a"tes 5ue -e;e#os te"er e" cue"ta e" "uestra $"ter%e"c$&" e-ucat$%a La ate"c$&" a la -$%ers$-a- -e los alu#"os co#o ele#e"to ce"tral -e las -ec$s$o"es #eto-ol&$cas8 -es-e u" e"s -e la co#;$"ac$&" -e ,ro,uestas %er;ales8 $c&"$cas8 #us$cales8 es,ac$ales ! #ate#3t$cas ! ta#;$>" las relac$o"a-as co" la $"tel$e"c$a e#oc$o"al J$"tra,erso"al e $"ter,erso"alJ ! co" el cuer,o ! el #o%$#$e"to. El a,re"-$a?e real#e"te s$"$+cat$%o a tra%>s -e u"a e"sea"a ,ara la co#,re"s$&" ! u"a est$#ulac$&" -e los ,rocesos -e ,e"sa#$e"to. Pro#o%er u"a e"sea"a ,ara la co#,re"s$&" 5ue s -e tareas ! act$%$-a-es a;$ertas 5ue su,o"a" u" reto ,ara los alu#"os e" to-as las 3reas.
La co"tr$;uc$&" a la auto"o#=a e" los a,re"-$a?es 5ue co"lle%a el -esarrollo -e la co#,ete"c$a -e a,re"-er a a,re"-er co#o ele#e"to " co#o #e-$o ,ara 5ue los alu#"os e9,lore" sus ,os$;$l$-a-es ,ara a,re"-er8 co#u"$carse ! real$ar sus ,ro,$as a,ortac$o"es ! creac$o"es ut$l$a"-o -$%ersos le"ua?es. El loro -e u" ;ue" cl$#a -e aula 5ue ,er#$ta a los alu#"os ce"trarse e" el a,re"-$a?e ! les a!u-e e" su ,roceso -e e-ucac$&" e#oc$o"al.
La co#;$"ac$&" -e -$%ersos aru,a#$e"tos8 ,r$or$a"-o los 4etero>"eos so;re los 4o#o>"eos8 %alora"-o la tutor=a e"tre $uales ! el a,re"-$a?e coo,erat$%o co#o #e-$os ,ara
M3s 5ue e" "$"u"a otra $"ter%e"c$&"8 la e%aluac$&" -e;e $"c$-$r e" el ,roceso. S$e"-o co4ere"tes co" la <'o)er a=> la leg#lacó) e) ca)to a e;alacó) e t co()a? ,or la 5ue se reula" ,ara la Co#u"$-a-e la e%aluac$&" e" la E-ucac$&" Pr$#ar$a ! los -ocu#e"tos -e a,l$cac$&". Dar> a la e%aluac$&" u" car3cter co"t$"uo ! lo;al. Puesto 5ue la +"al$-a- -e esta $"ter%e"c$&" 4a s$-o ,la"tear u"a ser$e -e estrate$as ,ara tra;a?ar la resoluc$&" -e ,ro;le#as ! las 4a;$l$-a-es ,ara co#,re"-er #e?or los ,ro;le#as #ate#3t$cos8 ,or lo 5ue 4a;r3 5ue a"al$ar -e #a"era co"sta"te la as$#$lac$&" -e los ,rocesos 5ue se %a!a" ,o"$e"-o e" #arc4a. Los ,roce-$#$e"tos -e e%aluac$&" se a,l$car3" a lo laro -e las u"$-a-es -$-3ct$cas ! ,ue-e" $r -es-e la o;ser%ac$&" e" s$tuac$o"es -e tra;a?o ,or e?e#,lo8 las res,uestas -e los alu#"os cua"-o ,la"tee#os al:" t$,o -e act$%$-a- a ,art$r -e a5u= co#,ro;are#os s$ sa;e" lo 5ue 4a! 5ue 4acer o ,or el co"trar$o ,la"tea" -u-as ;3s$casB 4asta el a"3l$s$s -el tra;a?o escr$to8 co#o las +c4as -e tra;a?o8 e" las 5ue -e #a"era $"-$%$-ual los alu#"os e9,resa" lo a,re"-$-o. Al ser alu#"os -e /7 curso -e E-ucac$&" Pr$#ar$a8 ser3 $#,orta"te8 $"te"tar 5ue to#e" co"c$e"c$a ! ,art$c$,e" -e su ,ro,$o ,roceso -e a,re"-$a?e ! -e e%aluac$&". I"s$st$re#os e" los errores co#et$-os "o e9clus$%a#e"te a tra%>s -e a"otac$o"es 4ec4as e" sus tra;a?os escr$tos8 s$"o 5ue rao"are#os -e #a"era $"-$%$-ual acerca -e a5uellos. Grac$as a esto ,o-re#os e%aluar "o s&lo los resulta-os o;te"$-os -e co"te"$-os es,ec=+cos8 s$"o 5ue8 #3s $#,orta"te8 ,o-re#os co"ocer el ,roceso 5ue s$ue" a5uellos alu#"os 5ue co#ete" errores8 ,ara su;sa"arlos cua"to a"tes. Po-e#os 4acer autoe%aluac$o"es -e sus ,ro,$os a,re"-$a?es8 5ue sea" ellos los 5ue se ,o"a" "otas8 los 5ue se e%al:e" ellos #$s#os ! a otros co#,aeros8 los 5ue se -e" cue"ta -e los errores e $"te"te" #e?orar ! corre$rlos. 7. CONCLUSIÓN Para co"clu$r8 -ec$r 5ue 4e ,rete"-$-o co" esta e9,os$c$&"8 -ar u"a res,uesta lo #3s clara ! e"te"-$;le ,os$;le a este su,uesto8 4e $"te"ta-o -ar a co"ocer "o solo las act$%$-a-es ,rec$sas ,ara tra;a?ar la co#,re"s$&" lectora ,ara a
#ate#3t$cas e" el curr=culo. E" >l a,arece" $-eas co#o 5ue H la matemática es una parte de la educación general deseable para los 'uturos ciudadanos adultos, 6til para su ida posterior, ya que en todas las pro'esiones se precisan unos conocimientos matemáticos de mayor o menor grado de so;sticación! <ñade que su estudio ayuda al desarrollo personal, 'omentando un razonamiento crítico basado en la aloración de la eidencia ob*etia. Co"s$-ero 5ue se 4a ,la"tea-o e" este su,uesto u"a res,uesta
e-ucat$%a 5ue8 e" u"a u otra #e-$-a8 co"tr$;u!e a 5ue se co"s$a" estas +"al$-a-es. LEGISLACIÓN Le! Or3"$ca ,ara la Me?ora -e la Cal$-a- E-ucat$%a 621' -el -e -$c$e#;re LOMCE. RD 12F6218 -e 2 -e
:. LE!ISLACIÓN " +I+LIO!RA-@A LEGISLACIÓN Le! Or3"$ca ,ara la Me?ora -e la Cal$-a- E-ucat$%a 621' -el -e -$c$e#;re LOMCE. RD 12F6218 -e 2 -e 9$co. -LORES/ P./ LUPIÁE5/ ,. " MAR@N/ A. 21B. &ateriales y recursos en el aula de matemáticas de secundaria y bac0illerato . U"$%ers$-a- -e Gra"a-a. T4alesJC$ca 2W. S$" e-$tar. PUI! ADAM/ P. 1/B. El Mater$al D$-3ct$co Mate#3t$co Actual. Ma-r$-8 e" +eista de Enseñanza &edia8 M$"$ster$o -e E-ucac$&" Nac$o"al. RICO/ L. " LUPIÁE5/ ,. 2B Co#,ete"c$as #ate#3t$cas -es-e u"a ,ers,ect$%a curr$cular. Ma-r$-8 Al$a"a E-$tor$al. ,OSE RAMÓN !RE!ORIO !UIRLES8 Art=culo H(álculo en el primer ciclo de Primaria8 o Aaroa. 2 ,. +OROOD"/ A. HEl pensamiento matemático/ . E-. MEC 6 V$sor J A,re"-$a?e. Ma-r$-8 1. ,UAN DIE!O !ODINO Didáctica de las &atemáticas para maestros, Gra"a-a8 U"$%ers$-a- -e Gra"a-a8 2.
