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INSTITUTO DE CIENCIAS Y ESTUDIOS SUPERIORES DE TAMAULIPAS A.C. (ICEST)
ALUMNA MAYRA ALICIA CARRASCO GONZÁLEZ
GRADO Y GRUPO 3° DE PSICOLOGÍA
MATERIA TEORÍAS DE LA PERSONALIDAD
TRABAJO MONOGRÁFICO
MODELOS PSICOANALÍTICO Y SOCIAL
PROFESORA LIC. NORA HILDA ARRONA MANCHA
FECHA DE ENTREGA 02 DE JULIO DE 2013
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ÍNDICE INTRODUCCIÓN……………..………………………………………………………… . 4 1. TEORÍA PSICOANALÍTICA DE SIGMUND SIGMUND FREUD…………………. 5 1.1. SIGMUND FREUD…………………………………………………... 5 1.2. NIVELES DE CONCIENCIA …….…………………………………. 6 1.2.1.CONSCIENTE………………………………………………… 7 1.2.2. PRECONSCIENTE……….………………………………….. 7 1.2.3. INCONSCIENTE. ………..……………………………………7 1.3. ESTRUCTURA DE LA PERSONALIDAD SEGÚN FREUD; ELLO, YO Y SUPER YO…………………………………………………………..…………………… 7 1.4.MECANISMOS DE DEFENSA………………………………..……………………8 1.4.1. Negación……………………………………………………..…………………... 8 1.4.2. Represión…………………………………………………..……………………. 8 1.4.3. Regresión. ………………………………………………...………………………8 1.4.4.Aislamiento………………………………………………..……………………... 8 1.4.5.Proyección………………………………………………...……………………… 8 1.4.6. Introyección……………………………………………………………………… 8 1.4.7.Sublimación……………………………………………….……………………… 9 1.4.8.Anulación Retroactiva………………………………………………………….. 9 1.4.9.Formación Reactiva…………………………………………………………….. 9 1.4.10.Desplazamiento………………………………………………………………… 9 1.4.11.Racionalización……………………………………..………………………… .. 9 1.4.12.Intelectualización……………………………………………….……………… 9 .
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1.5. ETAPAS DEL DESARROLLO PSICOSEXUALES………………………….. 10
2. PSICOLOGÍA ANALÍTICA DE CARL JUNG………………………………11 2.1. ESTRUCTURA DE LA PERSONALIDAD SEGÚN CARL JUNG …..11 2.1.1. Inconsciente personal……………………………….……………….11 2.1.2. Inconsciente colectivo………………………………..………………11 2.2. ARQUETIPOS …………………………………………………….……………….11 2.3. ACTITUDES ……………………………………………………….………………. 12 2.3.1. Extroversión……………………………………………………………..12 2.3.2. Introversión………………………………………………………………12
3. PSICOLOGÍA MOTIVACIONAL DE HENRY MURRAY……..………………… 13 4. ETAPAS PSICOSOCIALES DE ERICK ERICKSON………...…………………14 5. PSICOLOGÍA INDIVIDUAL DE ALFRED ADLER……………………………….16 5.1. DESCRIPCIÓN DE LA CONDUCTA SEGÚN ADLER…………………….16 5.2. ORDEN DE NACIMIENTO……………………………………………………17 6. TEORÍA DEL YO DE KAREN HORNEY………………….……………………….18
CONCLUSIÓN………………………………………………………….……………… 19 BIBLIOGRAFÍA………………………………………………………..………………..20
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INTRODUCCIÓN
En el presente trabajo se informa sobre las teorías que hablan acerca de la estructura mental mencionando sus principales autores, además de términos manejados comúnmente en el psicoanálisis, tal es el caso de “inconsciente”, “consciente”, “preconsciente” o algunos términos creados por Jung
quien toma prestados conceptos que maneja Freud al principio, es notorio ya que hay cierta similitud entre ellos.
Los autores se esmeraron con las investigaciones que realizaron en años pasados tratando de encontrar una causa a la personalidad, intentando caracterizarla de acuerdo a las etapas de desarrollo de los sujetos, entre otros factores.
Pero ¿qué es una teoría? “Las teorías científicas son conjeturas e invenciones, o sea posibilidades que no
son más que ideas que tienen que ser verificadas o falsadas, para que tengan un significado de verosimilitud con la experiencia. ” (Popper ).
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1. TEORÍA PSICOANALÍTICA DE SIGMUND FREUD
Fue fundada por Sigmund Freud, consistente en evidenciar los significados de la mente de un individuo, nos habla sobre los grados de la conciencia, asociación libre y otros temas que se abordan en las páginas siguientes, comencemos con la biografía de quien dio origen a esto.
1.1.
SIGMUND FREUD
Aunque su verdadero nombre era Sigismund Scholmo Freud, lo cambió a Sigmund Freud a sus veintidós años, ya que éste era el nombre de un personaje cómico que ridiculizaba al judío rural, nació un 6 de mayo de 1856 en Austria. Vivió de manera muy humilde donde su estatus económico era de bajos recursos, a pesar de esto, Freud compartía la misma visión de sus padres con respecto a su futuro, en el año de 1859 él y su familia se vieron afectados por la crisis económica de ese tiempo y tuvieron que cambiar de residencia, por lo cual se trasladaron a Viena, ya que Freud concluyó sus estudios medios con excelentes calificaciones, tenía dos opciones, estudiar derecho o medicina, eligió la segunda y quedó fascinado al adentrarse la fisiología del sistema nervioso y sus trastornos, gracias a la obtención de una beca en París trabajó con el neurólogo francés Jean Martín Charcot, realizó investigaciones en pacientes con histeria y observó los efectos que tenían la hipnosis y la sugestión como medios de tratamiento de ésta. Posteriormente estableció una estrecha relación de amistad con Breuer, un médico austriaco que descubrió el método catártico como resolución a los síntomas o afecciones de la histeria, durante el tratamiento de su paciente femenina Anna O, quien a los dos años de tratamiento fue desarrollando sentimientos amorosos hacia Breuer, de lo cual sospecha su esposa y causa problemas entre la pareja, cuando esta transferencia sucede, Breuer da por finalizado el tx. Ante esto, la reacción de Anna es una embarazo psicológico del cual se decide canalizar a esta paciente con Freud. Breuer descubre que los síntomas presentes en sujetos histéricos son a causa de un trauma reprimido, pero que al expresar todo lo que guardaban, los síntomas desaparecían. Freud deja de lado la hipnosis y se nota la preferencia hacia la asociación libre. El padre del psicoanálisis tuvo un fuerte enamoramiento de Martha Bernays, mujer cinco años menor que él, de lo cual se sabe por la correspondencia que
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intercambiaron los dos durante cuatro años (1882-1886) que precedieron a su matrimonio. Sigmund es diagnosticado con cáncer de paladar del cual es sometido a cirugía hasta 33 veces. El doctor Schur aplicó, el 23 de septiembre de 1939, una fuerte dosis de morfina que aliviara su sufrimiento, muriendo Freud en Londres, Reino Unido.
1.2.
NIVELES DE CONCIENCIA
El término inconsciente debe ser uno de los más populares cuando se habla sobre psicoanálisis, para poder entender el significado de esta palabra ha de diferenciarse de la conciencia, aunque ambos mantienen un vínculo.
Los datos que tenemos en base a nosotros mismos siendo conscientes están incompletos, hay actos que realizamos sin percatarnos de esto, por ejemplo los sueños, actos fallidos, Freud los ll amó “psicopatologías de la vida cotidiana”, en nuestra vida día a día nuestra experiencia personal muestra ocurrencias de la cual desconocemos su origen, por ello Freud divide la mente en tres niveles: consciente, preconsciente e inconsciente.
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1.2.1 CONSCIENTE. Son las ideas, recuerdos, pensamientos y sentimientos de los que estamos al tanto y que podemos reconocer. Es aquello de lo que nos damos cuenta en un momento determinado.
1.2.2. PRECONSCIENTE. Este nivel señala aquellos pensamientos de los que no nos damos cuenta de inmediato, pero que podemos traer fácilmente al presente, porque el contenido almacenado es accesible con un mínimo esfuerzo.
1.2.3. INCONSCIENTE. En la teoría de Freud, son todas las ideas pensamientos y sentimientos de los cuales no estamos conscientes y de los que normalmente tampoco podemos percatarnos. Es aquel al que lleva un poco más de trabajo acceder para tenerlo presente y de acuerdo con Freud, la mayor parte de la conducta es motivada por fuerzas de las que la persona no tiene idea, aquí se albergan los mecanismos de defensa.
1.3.
ESTRUCTURA DE LA PERSONALIDAD SEGÚN FREUD; ELLO, YO Y SUPER YO.
Personalidad es el patrón único de pensamientos, sentimientos y conductas de un individuo que persiste a través del tiempo y de las situaciones. Freud propuso un nuevo diseño del aparato psíquico, constituido por el “ello”, “yo” y “super yo”. El primero sería la forma primitiva y original del aparato psíquico
existente desde el nacimiento, está gobernado por el principio del placer donde se demanda una necesidad que tiene que ser cumplida, se encuentra en el nivel inconsciente. El Yo, se adapta al principio de realidad, que según Freud es la forma en que el ego trata de satisfacer las exigencias instintivas de manera segura y eficaz en el mundo real, el Yo contiene elementos del ello pero que es rechazado pero se quedan en el preconsciente, el sujeto se organiza como consecuencia de la influencia del ambiente. El superyó es el dominio interior del individuo que tiene como función integrar al individuo en la sociedad, sanciona instintos y experiencias del sujeto llevándolo a reprimir todo lo que se considere inaceptable.
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1.4.
MECANISMOS DE DEFENSA
1.4.1. Negación. La negación es un mecanismo de defensa primitivo con el cual el individuo no se da cuenta de algunos aspectos de la realidad dolorosos o provocadores de ansiedad.
1.4.2. Represión. Consiste en rechazar todo aquello que resulte doloroso para el sujeto y alojándolo en el inconsciente. Según Freud, este mecanismo de defensa manda los recuerdos de hechos dolorosos o traumáticos al inconsciente y que es inaccesible a la mente consciente, pero todo lo que haya quedado suprimido se manifiesta a través de los sueños, lapsus o determinados síntomas.
1.4.3. Regresión. Este mecanismo consiste en regresar a periodos anteriores del desarrollo que eran más satisfactorios, por ejemplo, cuando siendo una persona adulta se regresa a la niñez a causa de un detonante.
1.4.4.Aislamiento. Este mecanismo de defensa habla acerca de un hecho, una idea, una impresión que el sujeto no tolera el/la cual es sacada de su lugar habitual para alejarla. Algo que debería considerarse importante se ignora o se trata como si no lo fuera. El sujeto separa una motivación, acción de su carga afectiva.
1.4.4. Proyección. Este mecanismo consiste en el reflejo de nuestros defectos en alguien más.
1.4.5. Introyección. En este mecanismo de defensa se toman características o atributos de otra persona como si fueran de uno, ya que resuelve dificultades emocionales.
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1.4.6. Sublimación. Aquí, el sujeto canaliza todos los conflictos o los impulsos desadaptativos en actividades socialmente aceptables.
1.4.7. Anulación Retroactiva. Es un mecanismo de defensa en el cual el sujeto intenta hacer como si un acto o pensamiento no hubiese sucedido.
1.4.8. Formación Reactiva. El individuo se enfrenta a conflictos emocionales reemplazando las conductas instintivas por otras extremadamente opuestas, por ejemplo, exceso de orden reemplazado a deseos de destrucción, limpieza excesiva a deseos coprófilos, etc.
1.4.9. Desplazamiento. En este mecanismo se distorsiona el objeto del impulso, por ejemplo, un niño que se enoja con su papá, no es capaz de admitir el enojo debido al temor de una venganza y por culpa, entonces el impulso lo dirige hacia su hermano.
1.4.10.
Racionalización.
En este mecanismo de defensa se involucra el dar razones a una acción para disfrazar los verdaderos motivos.
1.4.11.
Intelectualización.
Este mecanismo de defensa trata de explicar un impulso de manera exagerada o distorsionada, por ejemplo, una persona que tiene hiperfagia puede dar muchas razones: que necesita vitaminas para manejar el estrés, que siempre sube de peso en la temporada de invierno, entre otras cosas.
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1.5.
ETAPAS DEL DESARROLLO PSICOSEXUALES
Freud estaba convencido de que el sexo es el instinto más importante ya que esta era la causa por la que algunos de sus pacientes presentaban trastornos mentales, una etapa que marcó mucho fue la niñez y hablaba de que los conflictos que tuvieron lugar en esa etapa salieron a flote en la adultez ya que fueron reprimidos.
Freud decía que los padres permiten la satisfacción de las necesidades sexuales del niño de manera ilimitada o al contrario, asi que esa actividad que el niño hace puede fijarse, es decir, que detiene el desarrollo en una etapa psicosexual que impide el avance a las etapas y que esta fijación puede salir a flote en la adultez. Etapa Oral (Del nacimiento a 1 año). El instinto sexual se centra en la boca, de manera que las acciones que realiza con la boca le producen placer. Etapa Anal (De 1 a 3 años). La micción y defecación voluntarias satisfacen el instinto sexual. Etapa Fálica (De 3 a 6 años). En esta etapa el placer es proveniente de la estimulación genital. En esta etapa el pequeño(a) siente atracción, ya sea por la madre o por su padre, el progenitor que sea del sexo opuesto que él/ella (complejo de Edipo en el varón, complejo de Electra en la mujer). Etapa de Latencia (De 6 a 11 años). Como consecuencia de los traumas de la etapa anterior, los conflictos sexuales son reprimidos. Etapa Genital (De 12 años en adelante). Con la pubertad los instintos sexuales despiertan de nuevo. Freud supone que en esta etapa la persona ya tiene una identidad sexual.
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2.
PSICOLOGÍA ANALÍTICA DE CARL JUNG. La teoría jungiana describe las diferencias de la personalidad en la introversión y extroversión. Al igual que Freud, Carl Jung propuso una teoría de la personalidad donde el inconsciente forma parte importante, Jung creyó que los desarrollos más importantes de la personalidad sucedían en la adultez y no tanto en la niñez, ya que en la adultez se consideran las direcciones futuras hacia las cuales se va desarrollando la personalidad. Jung prefirió describir la psique en el leguaje de la mitología en lugar de la ciencia, por esta razón era algo difícil de comprobar lo que él decía, ya que se carecía de algún método científico que pudiese ser de utilidad para determinar lo que era verdadero. 2.1. ESTRUCTURA DE LA PERSONALIDAD SEGÚN CARL JUNG Jung incluye los elementos conscientes el inconscientes, pero él buscó relacionar estos dos términos para tenerlos en equilibrio. 2.1.1. Inconsciente personal. Es aquel que contiene los pensamientos que se han reprimido, contiene todas las experiencias que se olvidaron y las ideas no desarrolladas. Es el almacén de lo que le ha pasado a la persona y esa información se guarda en el inconsciente personal. 2.1.2. Inconsciente colectivo. Es aquel donde se tienen los conocimientos y sentimientos que vienen a nosotros procedentes de generaciones pasadas. 2.2. ARQUETIPOS Son ciertas formas de pensamiento universal los cuales dan origen a las imágenes mentales o a las representaciones mitológicas, son generales en todas las personas. Dentro de los arquetipos importantes, existe el arquetipo de la persona, que es aquella máscara que usamos ante la sociedad. Otros dos arquetipos de importancia son el ánima, es decir, aquella característica femenina en el hombre y el ánimus, que es la característica masculina en la mujer.
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2.3. ACTITUDES Jung menciona los términos extroversión e introversión para describir como actúan las personas o reaccionan sobre las personas y objetos en el entorno:
“La introversión y extroversión, como una actitud típica, significa una tendencia
esencial la cual condiciona todo el proceso psíquico, establece las reacciones habituales y así establece no sólo el estilo del comportamiento sino también la naturales de la experiencia subjetiva. También denota el tipo de actividad compensatoria del inconsciente que podemos esperar encontrar.” (Jung 1933:86)
2.3.1. Extroversión. Aquellos sujetos extrovertidos dirigen su energía y su atención hacia fuera, son más sociables, abiertos a nuevas experiencias, listos para tomar nuevos riesgos. Su moralidad depende de la sociedad, si la sociedad cambia, ellos siguen esos cambios. Son expresivos con respecto a sus sentimientos y mientras más fuerte sean esos sentimientos, la fuerza con la que los quieren dejar salir es mayor. Estos sujetos pueden ser también llamativos, ruidosos, agresivos. Al extrovertido le es desagradable una persona introvertida ya que piensa que le falta ánimo, también le acusan de ser muy aislado.
2.3.2. Introversión Estos sujetos conservan la energía y se cuestionan como el mundo les afecta, son reservados, la emoción se aleja al encontrarse con nuevas personas y experimentar nuevas situaciones, llegan a cerrarse en su mundo interior de tal manera que se la pasan soñando y fantaseando. Tienen una concentración admirable y no se dejan distraer tan fácilmente, ellos no dependen de motivaciones externas, sino que su motivación es interna. Al encontrarse con una persona extrovertida, los introvertidos disfrutan estar en compañía de aquellos individuos sociables ya que prestan mucha atención a la libertad con la que ellos cuentan para expresar sus emociones, aunque también ven a los extrovertidos como seres superficiales y carentes de intensidad interior.
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3. PSICOLOGÍA MOTIVACIONAL DE HENRY MURRAY
Henry A. Murray nació en la ciudad de Nueva York el 13 de mayo de 1893. Fue un psicólogo estadounidense, su contribución más grande fue su investigación acerca de necesidades humanas de las cuales creó un listado.
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4. ETAPAS PSICOSOCIALES DE ERICK ERICKSON
Erick Homberger Erickson nació el 15 de junio de 1902 en Frankfurt, Alemania. Su teoría es aún más extensa que la de Freud ya que abarca edades más específicas. Para Erickson la calidad de la relación entre el padre y el hijo influye en el desarrollo de la personalidad, ya que contribuye a determinar si el niño se siente competente e importante y si logra formarse un sentido seguro de identidad personal. Este autor creía que la personalidad se desarrollaba a lo largo de toda la vida.
ACONTECIMIENTOS EDAD APROXIMADA SIGNIFICATIVOS E INFLUENCIAS SOCIALES Aprender a confiar. Rechazo de cuidados o son Nacimiento a 1 año Confianza básica- desconfianza poco conscientes que el mundo es un lugar peligroso. Aprender a ser autónomos en sus hábitos 1 a 3 años Autonomía- vergüenza y duda Si no lo logra: duda de sus capacidades y se siente avergonzado Intento de comportarse como mayores, aceptación de responsabilidades. 3 a 6 años Iniciativa-culpa Si los objetivos/actividades son opuestos a los de sus padres les produce culpa. Dominio de habilidades sociales y académicas Hay comparaciones Los logros académicos 6 a 12 años Inferioridad produce confianza en si mismos. Cuando no hay logros académicos se producen sentimientos de inferioridad ETAPA O CRISIS PSICOSOCIAL
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“¿Quién
12 a 20 años
20 a 40 años (jóvenes adultos) 40 a 65 años (edad adulta media)
Personas mayores
Identidad – confusión de papeles
Intimidad y aislamiento
soy?”
Los adolescentes establecen su identidad social y ocupacional La tarea es formar amistades fuertes y una pareja, al no lograr su cometido se crean sentimientos de soledad o aislamiento.
La tarea que se proponen es ser productivos en su Generatividad- estancamiento trabajo, sacar adelante a su familia. Contemplan la vida del pasado, sus éxitos y Integridad del yo- desesperanza fracasos y sus experiencias sociales son determinantes del resultado.
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5. PSICOLOGÍA INDIVIDUAL DE ALFRED ADLER.
Alfred Adler (Viena, Austria, 7 de febrero de 1870 - Aberdeen, Escocia, 28 de mayo de1937) fue un médico y psicoterapeuta austríaco, fundador de la llamada psicología individual y precursor de la moderna psicoterapia. Fue un colaborador de Sigmund Freud y cofundador de su grupo, pero se apartó tempranamente de él (en 1911) al divergir sobre distintos puntos de la teoría psicoanalítica.
5.1. DESCRIPCIÓN DE LA CONDUCTA SEGÚN ADLER Según Adler, los sentimientos de inferioridad siempre están presentes como una fuerza que motiva a un comportamiento. Escribió: “Ser humano significa sentirse inferior” (1933/1939, p.96) pero aunque esta condición es común en seres
humanos, no representa amenaza alguna de que pueda ser alguna anormalidad.
Estos sentimientos de inferioridad, según este autor, son la fuente que genera un esfuerzo, y su crecimiento personal se obtiene por la compensación, en otras palabras, la motivación por superar la inferioridad para luchar por niveles más altos de desarrollo. La imposibilidad de superar los sentimientos de inferioridad da como resultado un complejo de inferioridad , que es el estado que se presenta en un individuo, aquellos con este complejo tienen una mala opinión de sí mismas y se sienten incapaces de afrontar las exigencias que la vida presenta. . Según Adler, esto tiene su origen en la niñez, por la inferioridad orgánica, los mimos excesivos y el descuido (la falta de amor y de seguridad por parte de una figura materna o paterna). Adler llamó complejo de superioridad al estado que se presenta cuando un individuo compensa exageradamente los sentimientos normales de inferioridad, la persona tal vez sienta una enorme necesidad de esforzarse para obtener un éxito sumamente notorio., estos sujetos tienden a ser vanidosos, egocéntricos y denigran a los demás. La motivación y esfuerzo lleva a la lucha por la superioridad , que dice era un hecho fundamental de la vida (Adler,1930). Como meta última de nuestra existencia todos luchamos por lograr la superioridad.
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Adler llamó finalismo ficticio a aquellas ideas que incluyen una meta imaginaria que lleva las riendas de nuestra conducta. La meta final de todos nosotros es alcanzar la superioridad o perfección pero cada quien lucha de distinta manera, desarrollamos un estilo de vida, que es una estructura singular del carácter o patrón de las conductas personales con la qe cada quien busca ese grado de perfeccionismo. Los estilos básicos de vida son el tipo dominante, el tipo inclinado a recibir, el tipo evasivo y el tipo socialmente útil. Pensaba que el individuo crea su estilo de vida, lo que denomina la fuerza creativa del yo.
5.2. ORDEN DE NACIMIENTO. Una de las aportaciones de Adler fue el orden o la idea de que existe un oredn de nacimientos, que este es una influencia social muy importante en la etapa de la niñez a partir de la cual se construye el estilo de vida. Otros psicoanalistas han puesto énfasis en las relaciones padre e hijo, pero no consideraron mucho, las relaciones entre hermanos de la manera en que lo hizo Adler. Primogénito: Empieza con toda la atención de los padres y este niño es con frecuencia el consentido y el malcriado, luego cuando otros niños llegan, el mayor debe compartir la atención de los padres con el nuevo bebé. Solamente el niño mayor tiene toda la atención de los padres, especialmente de su madre. Según Adler, los niños más grandes no resuelven bien el destronamiento. Segundo hijo: El segundo hijo no es la novedad como lo fue el primero, los padres pueden estar menos preocupados y se notan más relajados, el primer hermano sirve como un marcador en el camino, por lo que el segundo hijo quiere lograr algo aún mayor y significativo, la comparación los motiva. Hijo menor: Aquellos hijos más pequeños o que son los últimos nunca sufren la impresión de que otro vaya y los destrone, al contrario, son los consentidos de la familia, más cuando tienen hermanos mayores, son motivados por la necesidad de superar a los más grandes. Hijo único: Ellos nunca dejan de ser el centro de atención, es por eso que suelen presentar problemas en lugares fuera de su hogar, ya que ellos dejan de ser el centro de atención, pasan más tiempo con adultos a comparación de un niño con hermanos por lo que maduran más rápido y adoptan actitudes de un adulto.
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6. TEORÍA DEL YO DE KAREN HORNEY
Para esta autora, la reacción ante los peligros reales o imaginarios –que definió como ansiedad- es una fuerza motivadora intensa. Pensaba que hay varias tendencias neuróticas o estrategias con que enfrentamos nuestros problemas emocionales y estos se reflejan en el tipo de personalidad: el tipo sumiso, su estrategia consiste en acercarse a otros (sumisión); el tipo agresivo, quien se mueve contra otros (agresión); el tipo desapegado, quien prefiere alejarse de los otros (desapego). Horney dijo que la personalidad provenía de la cultura.
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CONCLUSIÓN
Las teorías de estos autores tratan de proporcionar una respuesta a la cuestionante que surge al no tener un motivo específico que determine una causa concreta de donde proviene la personalidad, por eso se trata de explicar la personalidad por edades, para hacer más amplia su comprensión e ir analizando cada cambio que se da a lo largo de la vida.
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