Tesina

西辞典に関して問題

Universidad Autónoma Metropolitana Unidad Iztapalapa División de Ciencias Sociales y Humanidades Departamento de Filosofía Licenciatura en Lingüística

“Algunas cuestiones para un diccionario japonés-español en línea” Idónea comunicación de resultados Que presenta:

Alejandro Acolmiztli Netzahualcóyotl López Para obtener el título de:

Licenciado en Lingüística Asesora:

Dra. Laura Adriana Hernández Martínez Coordinador de la licenciatura:

Dr. Héctor Muñoz Cruz México, Distrito Federal Julio de 2012

Índice PRESENTACIÓN ....................................................................................................................................................... 1 1. CUESTIONES PRELIMINARES ..................... ................................ ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ....................... ....................... ...................... ................. ......2 1.1 SOBRE EL DICCIONARIO EN LÍNEA AMATEUR ........................... .......................................... ............................. ............................ ............................ ............................ ............................ .................. ....2 1.2 SOBRE LOS DICCIONARIOS DE JAPONÉS .......................... ......................................... ............................. ............................ ............................ ............................ ............................ ......................... ...........4 1.2.1 Los diccionarios japonés-español impresos en papel ......................... ........................................ ............................. ........................... ........................... ................ .. 5 1.2.2 La herencia del diccionario EDICT ............................ .......................................... ............................ ............................. ............................. ............................ ........................... .............8 1.1.2 El diccionario japonés-español en línea para autodidactas Aulex ...................................... .................................................... ......................... ...........9

2. CUESTIONES LINGÜÍSTICAS ..................... ................................. ....................... ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ................. ...... 10 2.1 ROMANIZACIÓN ............................ .......................................... ............................ ............................. ............................. ............................ ............................ ............................ ............................ ....................... .........10 2.1.1 La marca del acento tonal ................... ................................. ............................ ............................ ............................ ............................ ............................. ............................. .................. .... 12

2.2 DISTINCIÓN ENTRE CLASES DE PALABRAS ........................... ......................................... ............................ ............................. ............................. ............................ ........................... .................... .......14 2.2.1 La clasificación propuesta para el diccionario Aulex............................ ........................................... ............................. ............................ ......................... ...........17

2.3 CLASES DENTRO DE LAS ETIQUETAS ........................... ......................................... ............................ ............................ ............................ ............................. ............................ ........................... ..............18 2.4 PROBLEMAS DE ETIQUETACIÓN PARA LAS CLASES DE PALABRAS ............................ ........................................... ............................. ............................ ............................ .................. .... 21 2.5 PROBLEMAS ENTRE LAS CORRESPONDENCIAS ESPAÑOL -JAPONÉS .......................... ......................................... ............................. ............................ ............................ .................. .... 22 2.5.1 Palabras sin correspondencia al español ........................... ......................................... ............................ ............................ ............................ ............................ ................ .. 22 2.5.2 Diferencias pragmáticas de algunos lemas.............. lemas ............................ ............................ ............................ ............................. ............................. ......................... ...........23 2.5.3 Etiquetas para fenómenos pragmáticos ....................................... ..................................................... ............................. ............................. ............................ .................. .... 24

2.6 INFORMACIÓN GRAMATICAL EN LAS ENTRADAS SEGÚN LAS CLASES DE PALABRAS .......................... ......................................... ............................. ......................... ...........25

3. CUESTIONES LEXICOGRÁFICAS ...................... ................................. ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ............. 26 3.1 FORMATO DE ENTRADA ............................ .......................................... ............................ ............................ ............................ ............................. ............................. ............................ ........................... .............26 3.1.1 Notas de uso ............................ ......................................... ........................... ............................. ............................. ............................ ............................ ............................ ............................ ................ ..27

3.2 SELECCIÓN DE LEMAS .......................... ........................................ ............................ ............................ ............................ ............................. ............................. ............................ ............................ .................. .... 29 3.3 APÉNDICES E ÍNDICES .......................... ........................................ ............................ ............................ ............................ ............................. ............................. ............................ ............................ .................. .... 30

4. CUESTIONES DE INTERACCIÓN CON EL USUARIO ...................... ................................. ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ................. ...... 31 4.1 LA RELACIÓN USUARIO -DICCIONARIO EN LÍNEA SEGÚN SUS BÚSQUEDAS ............................ ........................................... ............................. ........................... .................... .......31 4.2 ACCESIBILIDAD ........................... ......................................... ............................ ............................ ............................ ............................. ............................. ............................ ............................ ......................... ...........36

A MODO DE CONCLUSIONES ..................... ................................. ....................... ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ................... ........37 BIBLIOGRAFÍA ....................................................................................................................................................... 38

Presentación En este trabajo se exponen sucintamente algunas de las cuestiones que personalmente he considerado más relevantes para la elaboración de un diccionario japonés-español amateur en línea. También se exponen brevemente las dos principales características particulares de este tipo de diccionario: el ser amateur y en línea. Todas estas explicaciones las doy a partir de mi experiencia al desarrollar un diccionario amateur en línea propio, el Diccionario japonés-español en línea para autodidactas Aulex , en línea desde febrero de 2003. A pesar de ser un diccionario

con innumerables fallas y de muy cuestionable calidad, podría brindar, a mi parecer, algunas directrices útiles para la profesionalización del proyecto, anotando las deficiencias de otros diccionarios y proponiendo soluciones posibles posibles a las faltas del diccionario Aulex y otros. En el primer capítulo se da una breve presentación del estado de la cuestión para el diccionario en línea amateur, y se compara con la situación de los diccionarios japonés-español de papel. En el segundo capítulo se discuten brevemente algunos de los problemas lingüísticos particulares en la elaboración de un inventario léxico japonés-español y las soluciones propuestas y aplicadas en el diccionario Aulex. La selección de estos problemas se hizo a partir de consideraciones personales sobre las principales carencias de los diccionarios de papel y en defectos en otros diccionarios en línea. En el tercer capítulo se describe la propuesta de organización del material lexicográfico particular del diccionario Aulex. El último es una descripción de la relación que tiene el usuario común con este diccionario específico, a partir de los registros informáticos de acceso. Quisiera, finalmente, agradecer a todas aquellas personas que contribuyeron (desinteresada e indirectamente) a la elaboración de este proyecto por medio de sus inspiradores esfuerzos en el movimiento copyleft , tanto en herramientas tecnológicas como de contenido para consulta. Gracias a ellos este diccionario existe.

1

1

Algunas cuestiones para un diccionario japonés-español en línea

1. Cuestiones preliminares El hecho de que prácticamente cualquiera pueda elaborar un inventario lexicográfico y luego lo pueda compartir libremente con cualquiera que lo busque es un fenómeno nuevo. Forma parte de una nueva tendencia irreversible hacia la digitalización y la participación más activa del consumidor en la producción de materiales de consulta y entretenimiento. Incluso los materiales de consulta de gran tradición como la Enciclopedia Britannica 1 o el Oxford English Dictionary 2 han anunciado que no se imprimirán más en papel. La inclinación a crear inventarios léxicos es muchísimo más antigua (el primero siendo de 2300 AEC), y no siempre buscó ser aprobado por alguna editorial para su publicación. El diccionario tiene quizá el papel más práctico de cualquier publicación lingüística: está dirigido a las masas y su finalidad es la de brindar información sobre la noción más básica del hablante común: las palabras. Además, el diccionario es preponderantemente práctico: pretende brindar información y aclarar dudas del modo más accesible posible. 1.1 Sobre el diccionario en línea amateur

El diccionario amateur en línea tiene dos características particulares, que son: 

Es amateur: no es profesional, sino hecho por aficionados.



Está en línea: su soporte es digital y es accesible por internet

Ambas características tienen implicaciones positivas como negativas. A continuación se mencionan algunas de ellas. Básicamente se puede considerar considerar diccionario o vocabulario vocabulario o glosario glosario «amateur» un inventario léxico que: 

No ha pasado por el filtro de la academia



No ha pasado por el filtro editorial

El interés en la elaboración no suele ser económico, sino lúdico o práctico, y es por esto que la calidad del inventario léxico suele ser muy baja (al estar condicionada a la preparación del

1

2

http://www.britannica.com/blogs/2012/03/change/ http://www.telegraph.co.uk/culture/books/booknews/7970391/Oxford-English-Dictionary-will-

not-be-printed-again.html

2

Alejandro Acolmiztli Netzahualcóyotl López

autor) sin embargo existen honrosas excepciones, y probablemente más de un diccionario profesional comenzó por el esfuerzo de una sola persona. La publicación en internet de diccionarios bilingües amateurs en línea empezó tan pronto como el acceso a internet se popularizó. La proliferación de este tipo de inventarios se ha dado gracias a la capacidad de autopublicación que da internet. Por el otro lado, un diccionario en internet tiene varias ventajas sobre el de papel: 

Son actualizables fácilmente: en caso de encontrarse alguna errata, o de urgir alguna adición, un diccionario en línea puede modificarse al momento. Un diccionario en papel se quedará con la falta durante toda la vida del tomo. Se dice que Verba volant, scripta manent , pero a veces eso también tiene desventajas.



Se pueden hacer consultas rápidas y complejas: un diccionario en papel está limitado en su método de búsqueda por sus índices. Si uno necesita n ecesita un listado de palabras por su terminación, por su campo semántico, por su etiqueta, por su lengua de origen o por alguna palabra del cuerpo del artículo y no se cuenta con el índice, la búsqueda tendría que ser por medio del rastreo visual, página por página. Esto no sucede con las búsquedas computarizadas (aunque también dependen de las funciones que implemente el programador).



Se puede indagar el uso que le da el usuario : si se guarda un registro de las búsquedas que realiza el usuario, se puede poner atención especial a los artículos más solicitados (por si faltan o requieren de más información). Esto no es posible con los diccionarios de papel, a menos que el usuario tenga el interés de informárselo in formárselo al autor.



Puede recibir la retroalimentación del usuario: usuario : la comunicación entre usuario y autor es más pronta que la que tendría si el diccionario fuera de papel. Incluso diccionarios profesionales como el American Heritage Dictionary of the English Language acepta adiciones y correcciones de los usuarios para posterior revisión de los editores.



Puede integrar colaboraciones del usuario sin intermediación del dueño: un diccionario en línea puede ser colaborativo, por lo que cualquiera puede convertirse en autor y agregar contenido sin que nadie más lo tenga que aprobar. El ejemplo prototípico sería ). Wiktionary (el diccionario en línea propuesto por el mismo grupo de Wikipedia ).



Son material y económicamente accesibles: accesibles: un diccionario digital no ocupa espacio físico, sólo lógico. Las limitantes de la editorial sobre la cantidad de papel por tomo dejan

3


de existir. Los libros prototípicamente más pesados se vuelven portátiles, al poder ser consultados incluso sin ser instalados en el equipo de consulta (gracias a internet) y desde un teléfono celular. Su costo de reproducción también se abarata y simplifica, seguramente a un nivel más considerable que el de la revolución gutemberiana. 

Entre otras

Entre las fallas de los diccionarios en línea amateur se suelen encontrar los siguientes: 

No están hechos por profesionales: profesionales: los inventarios léxicos rara rar a vez son redactados por lingüistas. Esto es visible en muchos aspectos de la redacción del artículo. Muchos ni siquiera son capaces de etiquetar la clase de una palabra, o de utilizar un sistema consistente de ortografía o de „formas de diccionario‟. A veces, su escaso conocimiento lin-

güístico los hace creer que la correspondencia entre la palabra de un idioma y de otro es de 1 a 1, y que puede crearse un diccionario de una lengua a otra simplemente invirtiendo el lugar de la acepción y el lema. Suelen desconocer totalmente cómo etiquetar los usos pragmáticos. 

Son cortos y deficientes: deficientes: por lo general los inventarios suelen ser tan extensos y elaborados como lo fomente el entusiasmo del autor, que no suele durar mucho. La falta de otros incentivos incentivos termina por parar el desarrollo el proyecto.

1.2 Sobre los diccionarios de japonés

La historia de la lexicografía japonesa es extensa. Los primeros diccionarios japoneses eran en realidad diccionarios de caracteres chinos escritos en chino y anotados en japonés (el más antiguo que aún existe es el Tenrei Banshō Meigi , del año 835 AEC). Estos diccionarios ya podrían considerarse bilingües. El primer diccionario japonés con alguna lengua occidental fue el diccionario trilingüe latín-portugués-japonés Dictionarium latino lusitanicum, ac Iaponicum de 1595, hecho por jesuitas basándose en el diccionario plurilingüe de Ambrogio Calepino de 1570. 3 Sin embargo, el primer diccionario que listó palabras japonesas para dar su definición en una lengua ociddental fue el Vocabvlario da Lingoa de Iapam, un importantísimo diccionario japonés-portugués de 32,293 entradas publicado en 1603. El primer diccionario de japonés y español fue la traducción (del portugués al español) de este diccionario: el Vocabulario de Japon declarado primero en portugués por los padres de la Compañía de IESVUS de aquel reyno, y

3

cf. “ The The Process of Translation in Dictionarium Latino Lusitanicum, ac Iaponicum", de Emi KI-

SHIMOTO ,

4

en Journal of Asian and African African Studies, no 72 Tokyo , 2006, pp. 17 - 26


agora en castellano en el Colegio de Santo Thomas de Manila , traducido por Jacinto Esquivel del

Rosario en 1630. Dos años después se publicó en roma el Dictionarium sive thesauri linguae japonicae compendium, de 1632 escrito por el jesuita español Diego Collado, un diccionario la-

tín-español-japonés.

A la izquierda se muestra la portada del Dictionarium sive thesauri linguae iaponicae compendium

Abajo se muestra la entrada de amicus,i (latín), amigo (español) xitaximi (japonés, moderno en Hebbon-shiki shitashimi )4

1.2.1 Los diccionarios japonés-español impresos en papel A partir del siglo XX se han publicado más de 40 diccionario de diccionarios japonés y español (incluyendo especializados).5 Hacer una revisión exhaustiva de las fallas de estos sería un tema para un trabajo posterior. A continuación se presentan los que aunque graves, son fácilmente solucionables. Un problema de los diccionarios español-japonés es que, si fueron hechos para ser consultados sólo por japoneses, estos no indican la lectura de las palabras japonesas (algo indispensable para un estu-

4

El facsímil puede consultarse en línea en:

http://www.tulips.tsukuba.ac.jp/mylimedio/dl/page.do?bookid=698080 5

Consúltese la Bibliografía de este trabajo. 5


diante del idioma). Si un estudiante, o cualquier curioso del idioma intenta buscar cómo se dice “amigo”, sólo encontrará símbolos que no sabrá leer (se muestra el Pequeño Diccionario espa- ñol-japonés de Daigakusyorin).

Este problema se soluciona anotando las palabras japonesas con furigana (la notación fonética) o bien usando r ōmaji ōmaji (es decir, el alfabeto romano). Sin embargo esto también puede presentar problemas.

Por ejemplo, aunque el Diccio- nario

japonés-español

español-

japonés de Herder utiliza rōmaji ,

no usa el guión para las vocales largas (como se haría en el sistema Hepburn, cf. Sección 2.1 de este trabajo). Además, aunque usa la palabra romanizada como lema del artículo, el orden de la nomenclatura de la parte japonés-español no es la del alfabeto romano, si no la del sistema silábico. Si se observa la página 383 se puede observar que hay palabras que empiezan con H, B, P y F. Esto no le hace ningún sentido al usuario que desconoce cuál es el orden del silabario japonés, ni el papel de los diacríticos en este. El orden que se utiliza es el del goj ūon, en el que las sílabas se ordenan por su ataque (-, K, S, T, N, H, M, Y, R) y luego por su vocal (A, I, U, E, O), y al final la nasal moraica. En este sistema un par de diacríticos “ ゛” y “゜” (que son los que convierten a H en B y P) no afectan el orden. Esto seguramente no lo conoce conoce un usuario común que sólo tiene la curiosidad de saber el significado de una palabra. Así, aunque el diccionario tiene la transcripción al alfabeto romano, la sección japonés-español le queda inaccesible al usuario incidental. 6


Existen muchísimos otros problemas. Por ejemplo, obsérvese esta página del Lexicón - Diccio- nario español-japonés de Sopena:

Este diccionario sufre de deficiencias desde el diseño editorial. Utiliza la fuente Arial, que es demasiado ancha para usarse en el cuerpo de un material de consulta (y sobre todo la negrita). También usa paréntesis para las abreviaturas, lo cual, de hecho, les agrega longitud. La romanización usada no utiliza el guión para las vocales largas, y en su lugar utilizan el acento circunflejo (^) probablemente por formar parte de la codificación de las lenguas europeas occidentales y el desconocimiento del editor de la codificación Unicode. También uno se puede preguntar por qué no se da la traducción de “carpa” en su acepción de „tienda‟ pero sí está una palabra como “carraca”, o por qué “carrera” sólo aparece en su acepción de „comp etencia de velocidad‟.

Un último problema de los diccionarios de japonés y español es su costo y su escasez. Hace algunos años, era común que en un grupo de estudiantes de japonés, sólo dos o tres poseyeran un diccionario. En comparación con un diccionario bilingüe de francés o inglés, un diccionario japonés-español importado de Japón cuesta diez veces más. Esto también es un problema para el estudiante de lengua japonesa. Afortunadamente ya han aparecido un par de diccionarios de japonés impresos en España de muy buena calidad y a alrededor de la mitad de precio de los importados de Japón: el de editorial Juventud (2003) y el de editorial Herder (2010).

7


1.2.2 La herencia del diccionario EDICT En el caso particular del japonés existe un diccionario en línea amateur (por lo menos en su origen) muy particular y que sirvió de influencia en la elaboración del diccionario Aulex. Este diccionario se llama EDICT. El EDICT es un diccionario japonés-inglés desarrollado por el australiano Jim Breen, desde 1991. Actualmente tiene más de 150 mil entradas. El diccionario es realmente compendioso. Es un diccionario en línea pionero que tiene la virtud (y defecto) de ser muy escueto. Tan escueto que parece que no es para personas. pers onas.

La interfaz no es nada amigable con el usuario. En la imagen se muestran los resultados de la búsqueda de “friend “friend ”. ”. Como puede observarse, no hay romanización, no hay información que

oriente cuál de todas las entradas es la que contiene la acepción que se está buscando y la vista de resultados parece caótica. Lamentablemente su formato no es el del diccionario común, que necesita hacer anotaciones para diferenciar acepciones, o que necesita integrar frases idiomáticas dentro del cuerpo del artículo. Lo que intenta hacer es dar posibles traducciones a palabras, pues al parecer, la primera idea del autor (que es ingeniero) era crear un lexicón anotado para traducción automática, y no una herramienta de estudio. Afortunadamente, con el tiempo, el proyecto se ha dirigido a ser cada vez más accesible a las l as personas, aunque el autor se niega aún a usar rōmaji .

8


1.1.2 El diccionario japonés-español en línea para autodidactas Aulex Aulex.org es un proyecto nacido en 2004, en el que una página de internet hospeda diccionarios bilingües amateurs con un motor de búsqueda casero con 3 características 

Está dirigido a hispanohablantes



Pretende servir de ayuda a estudiantes autodidactas



Intenta hacer más accesible el estudio de lenguas que no son muy populares entre estudiantes de lenguas como L2(como japonés, náhuatl o esperanto)

El sitio goza de popularidad en internet, por lo menos en su diccionario de japonés y de náhuatl: en Google, el buscador más popular de internet, si uno busca “diccionario japonés” el diccionario japonés-español de Aulex es uno de los primeros tres resultados desde hace seis años, y tiene alrededor de tres mil visitantes diarios, a pesar de que su calidad es de hecho muy baja. Existen más diccionarios en línea amateurs japonés-español como: 

http://hispadic.byethost3.com/



http://www.nichiza.com/rui/rui.php



http://www.goihata.com/es/diccionario-japones-espanol/



http://rose.ruru.ne.jp/multiplication/index_es.html



http://es.freelang.net/diccionario/japones.php

En todos es visible una clara influencia del diccionario japonés-inglés EDICT. Unos incluso son su traducción automatizada (con funestos resultados). La diferencia con el diccionario japonésespañol de Aulex con los otros diccionarios en línea es que intenta superar los errores del diccionario EDICT. Las características que probablemente hacen popular el diccionario japonés de Aulex están: 

Usa romanización: romanización: esto lo hace accesible a personas que no desconocen la escritura silábica-ideográfica del japonés. Al hacer un análisis de las búsquedas de los usuarios se concluyó que, de hecho, este es el caso de la gran mayoría de los usuarios.



La interfaz es muy amigable y sencilla: el usuario no necesita leer ningún tutorial para realizar búsquedas. El diccionario intenta orientar al usuario al momento mientras este lo va utilizando (véase el capítulo 4).

9


2. Cuestiones lingüísticas 2.1 Romanización

En Japón se utiliza un sistema de transcripción al alfabeto romano altamente fiel al sistema fonológico, llamado Nihon-shiki . Fuera de Japón se utiliza un sistema, llamado Hebbon-shiki , que representa la realización fonética de los alófonos más sistemáticos, y que logra que el extranjero que no conoce la lengua pueda leer l eer un texto de manera parecida a la l a de un japonés. Nótese la diferencia entre una transcripción t ranscripción y otra: Representación Realización Nihon-shiki Hebbon-shiki fonológica fonética

Significado

/otjasitu/

[oʨaɕiʦu]

otyasitu

ochashitsu

„salón de té‟

/huzisan/

[ɸuʥisan]

Huzi-san

Fuji-san

„el monte Fuji‟

/sjasin/

[ɕaɕin]

syasin

shashin

„fotografía‟

La mayoría de los diccionarios de japonés y español no utiliza la romanización en absoluto, lo cual impide que un usuario ignorante del sistema de escritura japonesa pueda utilizarlo. Un diccionario que utilice la romanización Nihon-shiki (o su versión actualizada, el Kunrei- shiki) shiki) también le podría causar conflictos al usuario. En el diccionario se propone que se utilice el sistema de transcripción Hebbon-shiki , por ser el más utilizado fuera de Japón (como en la Biblioteca del Congreso de Estados Unidos 6, o en Wikipedia). A continuación se muestra una tabla de correspondencias con el sistema d escritura silábico del japonés con su transcripción al r ōmaji ōmaji :

6

http://www.loc.gov/catdir/cpso/romanization/japanese.pdf

10


あ

い

う

え

お

a

i

u

e

o

か

き

く

け

こ

が

ご

きゃ

きゅ

きょ

ぎゃ

ka

ki ku

ke

ko

ga gi gu ge go

kya

kyu

kyo

gya gyu gyo

さ

し

す

せ

そ

ざ

ぞ

しゃ

しゅ

しょ

じゃ

じゅ

じょ

sa shi su

se

so

za

i zu ze zo

sha

shu

sho

ja

ju

jo

た

つ

て

と

だ

ど

ちゃ

ちゅ

ちょ

ta chi tsu

te

to

da

i zu de do

cha

chu

cho

な

に

ぬ

ね

の

にゃ

にゅ

にょ

na

ni nu

ne

no

nya

nyu

nyo

は

ひ

ふ

へ

ほ

ば

ぼ

ひゃ

ひゅ

ひょ

びゃ

びゅ

びょ

ha

hi fu

he

ho

ba bi bu be bo

hya

hyu

hyo

bya byu byo

ま

み

め

も

みゃ

みゅ

みょ

ち

む

ぎ

じ

ぐ

ず

ぢづ

げ

ぜ

で

びぶべ

ma mi mu me mo や

ゆ

よ

ya

yu

yo

り

る

れ

ろ

りゃ

りゅ

りょ

ra

ri ru

re

ro

rya

ryu

ryo

を

wa

wo ん

n

ぎょ

mya myu myo

ら

わ

ぎゅ

ぱぴぷぺ

a

i

u

e

ぽ

ぴゃ

ぴゅ

ぴょ

o

ya

yu

yo



El kana っ(tsu pequeño) se transcribe duplicando la consonante de la sílaba siguiente.



Las vocales largas llevan un guión encima: ō .



“N” antes de “B” o “P” no se escribe como “M”. 7

En la romanización del diccionario Aulex se usa, además un recurso visual para distinguir las palabras que se escriben con katakana : el uso de mayúsculas. Los símbolos del katakana son más cuadrados y distinguen visualmente las palabras extranjeras. Por eso se emula usando mayúsculas, como en: ローマ字  RŌMA-ji.

7

Aunque así era en el sistema sist ema original de Hepburn, dejó de usarse por inconsistente. 11


2.1.1 La marca del acento tonal En japonés el acento es tonal, y no de intensidad, como lo es en español o inglés. Aunque es muy variable entre dialectos del japonés, existe una variante de prestigio (basada en la variante de Tokio) que se usa como normativa y que se indica en algunos libros de texto. Los diccionarios bilingües de japonés no suelen marcar la ace ntuación.8 El acento de las palabras aisladas puede esquematizarse de la siguiente manera: Moras 1 2 3 4

1ª μ H(-L) HL(-L) HLL(-L) HLLL(-L)

Con acento (kihuku) 2ª μ 3ª μ 4ª μ LH LH(-L) LH LHL(-L) LHH LHH(-L) LH LHLL(-L) LHH LHHL(-L) LHHH LHHH(-L)

Sin acento (heiban) L(-H) LH(-H) LHH(-H) LHHH(-H)

Para marcar el acento basta indicar en cuál mora (contando de izquierda a derecha) cae la última sílaba de tono alto, que se puede indicar con un subíndice: kaki 1: kaki 2: kaki 0:

H L L /kaꜜ /kaꜜki-ɡ ki-ɡa/

„ostra‟-SUJ

L H L /kakiꜜ /kakiꜜ-ɡa/

„valla‟-SUJ

LH H /kaki-ɡ /kaki-ɡa/

„árbol de caqui‟-SUJ

En el diccionario podría marcarse el acento utilizando util izando diacríticos, de la siguiente manera: kàki : (s) ostra kakì: (s) valla kaki : (s) níspero, árbol de caqui

Se utilizaría una tilde grave (`) para indicar la mora donde cae la última sílaba alta. Si la palabra no tiene descenso de tono (como pasa en la mayoría de las palabras) no se marcaría ningún acento. Ejemplos: 9

8

Existe la discusión de si esta información debe presentarse en los diccionarios para extranje-

ros. Se suele decir que no (cf. http://hasegawa.berkeley.edu/Accent/accent.html ). Sin embargo, dado que efectivamente marca contraste en algunas palabras, el autor considera que no está de más indicarlo, por lo menos, en dichas palabras. 9

t o Daily La tabla fue tomada del libro de texto Japanese for Everyone: A Functional Appr oach to

Communication, de Susumu Nagara.

12


hì : sol

hi : fuego

kàki : ostra

kakì : valla

ìnochi : vida

kokòro : corazón

kaki : níspero otokò : varón

sakura : flor de cerezo

 mi : lago watakushi : yo miz tèngoku : (s) Cielo jitènsha : bicicleta miz

Actualmente el diccionario no anota los acentos. Pero se pretende hacer en un futuro próximo.

13


2.2 Distinción entre clases de palabras

Para explicar las clases de palabras elegidas para el diccionario se comparan con las propuestas en otros ámbitos. El equivalente para el diccionario Aulex se marca en la columna etiquetada como “Correspondencia”. El japonés reconoce en su gramática escolar (gakk ō bunp ō) las siguientes clases de palabras: Clase

Traducción Verbos Adjetivos Nombres adjetivales Nombres Pronombres Prenominales Adverbios Conjunciones Interjecciones Verbos auxiliares Partículas

Correspondencia Verbos Adjetivos –i Adjetivos –na Sustantivos Pronombres Determinantes y prenominales Adverbios Conjunciones Interjecciones Verbos auxiliares Partículas

Esta clasificación tiene problemas evidentes, como tener como clases diferentes “Verbos” y dōshi ) como “Verbos auxiliares”, o, por el nombre, clasificar a los “Nombres adjetivales” (keiyō - - dōshi

una clase de “Verbos” (dōshi ), ), o decir que existe una clase de “Interjecciones”.

Otro contraste podría hacerse con la clasificación que hace un diccionario monolingüe, el Dai- jisen de Shogakukan: Clase

10

Significado Nombre Pronombre Verbo go-dan Verbo go-dan hablado, shi-dan escrito Verbo shi-dan Verbo ichi-dan superior Verbo ichi-dan inferior Verbo ni-dan superior Verbo ni-dan inferior Verbo de conjugación de serie ka Verbo de conjugación de serie sa Verbo de conjugación de serie na Verbo de conjugación de serie ra Verbos irregulares Adjetivo

Abr (s) (prn) (I) -

Verbo del grupo 2 Verbo del grupo 2 Verbo irregular Verbo del grupo 3 Verbo del grupo 3 Verbos irregulares Adjetivo –i

(II) (II) (irr) (III) (III) (irr) (-i)

Algunas correspondencias faltan por no encontrarse palabras de esa clase en el diccionario

(como clasificaciones de japonés literario y antiguo). 14

Correspondencia Correspondencia10 Sustantivo Sustant ivo Pronombre Verbo del grupo 1 -

Alejandro Acolmiztli Netzahualcóyotl López Adjetivo Adjetiv o de flexión -ku Adjetivo de flexión -shiku Nombre adjetival Adjetivo de flexión -tari Adjetivo de flexión -nari Adverbio con to Prenominal Prenominal con -taru Prenominal Adverbio Conjunción Interjecciones Verbo auxiliar Partículas de caso Partículas de conjunción Partículas adverbiales Partícula vinculatoria Partícula final Partículas de interjección Partículas paralelas Partícula frasal Verbo que se forma con el verbo de la serie sa Prefijos Sufijos Raíz Colocación Epíteto

Adjetivo -na -

(-na) -

Determinantes Prenominales Adverbio Conjunción Interjecciones Verbo auxiliar Partículas

Verbo suru

(det) (prenom) (adv) (cnj) (int) (aux) (prt) (prt) (prt) (prt) (prt-fnl) (prt-fnl) (prt) (prt) (-suru)

Prefijo Sufijo -

(prf) (sfj) -

“ “ “ “ “ “ “

Esta clasificación combina clases de palabras con información flexiva y usos literarios. En otros casos la clasificación es más fina, anotando, por ejemplo, la clase de partícula. La clasificación de partes de la oración del diccionario Aulex está basada en la que usa el diccionario EDICT:11 Abrev adj-i adj-na adj-no adj-pn adj-t adj-f adv adv-to aux aux-v aux-adj conj ctr exp id int

Clase12 adjective (k eiyoushi) eiyoushi) adjectival nouns or quasi-adjectives (k eiyodoshi) nouns which may take the genitive case particle `no' pre-noun adjectival (rentaishi) `taru' adjective noun or verb acting prenominally (other than the above) adverb ( fukushi) fukushi) adverb taking the `to' particle auxiliary auxiliary verb auxiliary adjective conjunction counter Expressions (phrases, clauses, etc.) idiomatic expression interjection (kandoushi)

Correspondencia Adjetivo –i Adjetivo –na Adjetivo –no Prenominal Prenominal Adverbio Adverbio Verbo auxiliar Verbo auxiliar Conjunción Contador Expresión Interjección

Abrev (-i) (-na) (-no) (prenom) (prenom) (adv) (adv) (aux) (aux) (cnj) (cnt) (exp) (int)

11

La clasificación se encuentra en: http://www.csse.monash.edu.au/~jwb/dictionarycodes.html

12

Se respeta la romanización original. 15

Algunas cuestiones para un diccionario japonés-español en línea iv n n-adv n-pref n-suf n-t num pn pref prt suf v1 v5 v5aru v5b v5g v5k v5k-s v5m v5n v5r v5r-i v5s v5t v5u v5u-s v5uru v5z vz vi vk vn vs vs-i vs-s vt

irregular verb noun (common) (futsuumeishi) adverbial noun (fukushitekimeishi) noun, used as a prefix noun, used as a suffix noun (temporal) ( jisoumeishi) jisoumeishi) numeric pronoun prefix particle suffix Ichidan verb Godan verb (not completely classified) Godan verb - -aru special class Godan verb with `bu' ending Godan verb with `gu' ending Godan verb with `ku' ending Godan verb - iku/yuku iku/yuku special class Godan verb with `mu' ending Godan verb with `nu' ending Godan verb with `ru' ending Godan verb with `ru' ending (irr egular verb) Godan verb with `su' ending Godan verb with `tsu' ending Godan verb with ù' ending Godan verb with ù' ending (special class) Godan verb - uru old class verb (old form of Eru) Godan verb with `zu' ending Ichidan verb - zuru verb - (alternative form of -jiru verbs) intransitive verb kuru verb - special class irregular nu verb noun or participle which takes t he aux. verb suru suru verb – irregular suru verb - special class transitive verb

Verbo irregular Sustantivo Sustantivo adverbial Sufijo Prefijo Sustantivo Numeral Pronombre Prefijo Partícula Sufijo Verbo del grupo 2 Verbo del grupo 1 Verbo irregular Verbo del grupo 1 Verbo del grupo 1 Verbo del grupo 1 Verbo irregular Verbo del grupo 1 Verbo del grupo 1 Verbo del grupo 1 Verbo irregular Verbo del grupo 1 Verbo del grupo 1 Verbo del grupo 1 Verbo irregular Verbo irregular Verbo irregular Verbo irregular Verbo intransitivo Verbo irregular Verbo irregular Verbo –suru Verbo irregular Verbo irregular Verbo transitivo

(irr) (sust) (sust adv) (sfj) (prf) (sust) (num) (prn) (prf) (prt) (sfj) (II) (I) (irr) (I) (I) (I) (irr) (I) (I) (I) (irr) (I) (I) (I) (irr) (irr) (irr) (irr) (vi) (irr) (irr) (-suru) (irr) (irr) (vt)

Al igual que la clasificación del diccionario monolingüe, se hace una distinción entre clases flexivas de los verbos. Esa clasificación se simplifica para el diccionario Aulex. Además, la clasificación propuesta se hizo tomando en cuenta criterios morfológicos y sintácticos, como se describen en la siguiente tabla:

16

Clase

Flexión

Dependiente

Determinable

Gradubable

Modifican

Correspondencia

Verbo Verbo adjetival Verbo auxiliar Nombre Nombre verbal Nombre adjetival Adverbios Pronombres Prenominales Conjunciones Interjecciones Partículas

Sí Sí Sí No No No No No No No No No

No No Sí No No No No No No No No Sí

No No No Sí Sí No No No No No No No

Sí Sí No No No Sí No No No No No No

Nombres Verbos Nombres O Nombres

Verbo Adjetivo –i Verbo auxiliar Sustantivo Sustantivo Adjetivo –na Adverbio Pronombres Determinantes Determinantes y prenominales Conjunciones Interjecciones Interjecciones Partículas Partículas


2.2.1 La clasificación propuesta para el diccionario Aulex A continuación se explican las etiquetas que se decidieron utilizar para l as clases de palabras. 

NIVEL PALABRA o

Clases léxicas 

Nombres   



Verbos     



 

Partículas  







Partículas13 (prt-fnl) Partículas finales (prt)

Prenominales 

Determinantes (prenom) Prenominales (det)

Conjunciones 

(cnj)

Conjunciones

No-clase 

Parasintácticas 

13

(adv) Adverbios (mim) Mimesis o

Clases funcionales 

o

Adjetivos –i (-na) Adjetivos –na (-no) Adjetivos –no (-i)

Adverbios 

o

Verbos del grupo 1 (II) Verbos del grupo 2 Verbos del grupo 3 (III) (-suru) Verbos con –suru (irr) Verbos irregulares (I)

Adjetivos 



Sustantivo (pron) Pronombre (num) Numeral (s)

(int)

interjecciones

Las partículas son palabras funcionales, no morfemas flexivos. Se les llama partículas por tra-

dición en la enseñanza del japonés como L2, pero también podrían llamarse “posposiciones”. 17




NIVEL SUB-PALABRA o

Morfemas dependientes 



Afijos 

(prf)



(sfj)

Prefijos Sufijos

NIVEL SOBRE-PALABRA o

Frases lexicalizadas   

(idiom) Expresiones idiomáticas (refr) Refrán Modismo de cuatro caracteres (4l)

2.3 Clases dentro de las etiquetas 

La etiqueta (s) incluye: Sustantivos prototípicos: prototípicos: hito: (s) persona

Sustantivos deverbales: owari : (s) fin, final

Sustantivos deadjetivales: (vid) ureshii ureshii ureshisa: (s) felicidad; (vid)

Sustantivos deverbales chinos: nygaku: (s) ingreso a la universidad // (-suru) ingresar a la universidad

Sustantivos adverbiales temporales: natsu: (s) verano; (adv) en verano 

La etiqueta (pron) incluye: Pronombres personales: kare: (pron) él aitsu: (pron) (vulg) aquel tipo, él

Pronombres espaciales y temporales: itsu: (pron) cuándo doko: (pron) dónde

18




La etiqueta (num) incluye: Numerales japoneses: hitotsu: (num) uno

Numerales chinos: ichi : (num) uno 

Las etiquetas para verbos (I) , (II) , (III) y (-suru) indican su grupo de conjugación (I) Verbos de raíz consonántica (I) (vt) (vt) cortar kiru: (I) (II) Verbos de raíz vocálica kiru: (II) (vt) vestir (de los hombros para abajo)

(III) Verbos irregulares kuru y suru kuru: (III) (vi) venir

(-suru) Verbos que llevan el verbo suru (denominales) tenisu: (s) tenis (deporte) // (-suru) jugar tenis

(con palabra extranjera)

aisatsu: (s) saludo // (-suru) saludar

(con palabra china)

kaimono: (s) las compras // (-suru) hacer las compras (con sustantivo deverbal japonés) 

Las etiquetas para adjetivos (-i) , (-na) y (-no) indican su clase morfológica Se agrupan como adjetivos a 3 clases de palabras que sólo tienen en común la propiedad de

servir para indicar propiedades (se usa únicamente un criterio semántico). En realidad sólo los adjetivos –i pertenecen a la clase de adjetivos prototípicos: los adjetivos –na (o nombres adjetivales) son una clase intermedia entre sustantivo (usa la cópula, que sólo utilizan los nombres) y adjetivo (puede ser modificado por intensificadores); y los aquí llamados adjetivos –no son en realidad sustantivos plenos que al usarse con la partícula genitiva dan el sentido adjetival de indicar una propiedad: La etiqueta (-i) incluye: Adjetivos prototípicos ōkii : (-i) grande

19


Adjetivos estativos:14 ōi : (-i) haber muchos

Adjetivos de experiencia: kowai : (-i) dar miedo

La etiqueta (-na) incluye: Nombres adjetivales nativos: yutaka: (-na) abundante

Adjetivos extranjeros: hansamu: (-na) guapo (cf. handsome)

Adjetivos chinos: kanpeki : (-na) perfecto

La etiqueta (-no) incluye: Sustantivos prototípicos prototípicos que toman genitivo geniti vo para usarse como propiedad: Nihon: (s) Japón // (-no) japonés

Sustantivos que se usan primordialmente para usarse como propiedad: futs futs: (-no) normal 

La etiqueta (adv) incluye: Adverbios nativos: zutto: (adv) todo el tiempo; mucho más de lo que ~

Adverbios deadjetivales taisetsu: (-na) importante (para los sentimientos de uno) // taisetsu ni (adv) con cuidado

Mimesis: kirakira: (mim) que brilla como echando chispas

Sustantivos adverbiales, con su traducción como adverbio: natsu: (s) verano; (adv) en verano

14

Nótese que es un adjetivo que al español se traduce t raduce como verbo

20


2.4 Problemas de etiquetación para las clases de palabras

a) Etiquetación de los adjetivos semánticos En japonés hay dos tipos de palabras que, siendo adjetivos semánticos, tienen propiedades morfosintácticas bien diferenciadas: 1) Los adjetivos flexivos: son palabras que indican en su mayoría propiedad y que tienen marcas de tiempo del mismo modo que los verbos, además de no re querir una cópula en el predicado nominal. 2) Los adjetivos no flexivos: son palabras que en su mayoría indican propiedad y no presentan ningún tipo de flexión. Requieren de una cópula, del mismo modo que un sustantivo en un predicado nominal. Tradicionalmente se ha agrupado al adjetivo flexivo con la clase verbo, verbo, y al adjetivo no flexivo con la clase nombre, nombre , dado que el primer grupo comparte la propiedad de palabra flexiva y el segundo no. Para el diccionario japonés se propone que la etiquetación de estos dos grupos de adjetivos semánticos sea de “adjetivos” (adjetivos –i y adjetivos –na), y no usar el criterio morfosintáctico de “nombre adjetival” y “adjetivos”. Esto contraviene el uso de hacer un análisis de la lengua

únicamente en términos propios (pareciera que se usa la etiqueta de “adjetivo” sólo porque a eso corresponde la mayoría de estas palabras al traducirse a otras lenguas). Sin embargo, se argumenta que en un diccionario bilingüe es preferible usar una etiquetación más translingüísticamente aplicable (sobre todo para hacerlo más asequible mentalmente al estudiante de japonés como L2), aún si para ello hay que recurrir a criterios semánticos (a menudo desdeñados por no ser aparentemente tan contundentes como los morfosintácticos), eso sí, sin olvidar especificar su clase morfosintáctica. b) Adjetivos japoneses de traducción a verbo Existen en japonés un grupo de adjetivos (tanto flexivos como no flexivos) que corresponden a verbos en español:

21


Adjetivo Tipo de adjetivo no flexivo suki daisuki no flexivo no flexivo kirai no flexivo iya flexivo itai flexivo kowai hitsuy ō no flexivo

Traducción literal gustado encantado odiado detestado dolido atemorizante necesitado

Traducción semántica gustar encantar odiar detestar doler dar miedo necesitar; hacer falta

En japonés estos adjetivos tienen en común que marcan el tema o la causa de la experiencia con la partícula de sujeto, y que cuando el experimentante no es la primera persona se suele usar un verbo auxiliar: hebi-ga

kowai

serpiente-SUJ atemorizante Las serpientes me dan miedo #kare-wa

hebi-ga

kowai

3°SG-TOP serpientes-SUJ atemorizante #A él las serpientes le dan miedo Nótese que no es natural traducir una oración con este tipo de adjetivos conservando la clase gramatical correspondiente (v.g. “las serpientes son atemorizantes (para mí)” vs “las se rpientes me dan miedo”) y que este tipo de sensaciones no se suelen predicar si el sujeto “no soy yo”. Se

prefiere usar el auxiliar –gatte iru . En el diccionario, para este tipo de palabras siempre se usa un verbo como palabra correspondiente. 2.5 Problemas entre las correspondencias español-japonés

2.5.1 Palabras sin correspondencia al español Naturalmente, existen palabras sin correspondencia al español, ya sea porque son de objetos endémicos de Japón o porque el concepto no tiene una palabra en español, o bien la correspondencia tiene ciertas sutilezas pragmáticas. En este tipo de entradas no basta dar una correspondencia al español, del tipo: 「空手家」 (s) (s) (jp) (jp) karateca15 karateka 「空手家」

En el diccionario se prefiere dar algún tipo de definición para este tipo de palabras: tatemae 「建て前」fachada // tatemae (jp) el comportamiento y actitudes que alguien muestra

en sociedad, que pueden no corresponder con las que uno realmente si ente o desea vid honne

15

Esta es la ortografía que da el DRAE

22


En algunos casos podría forzarse una equivalencia: obentō「お弁当」 jp itacate japonés 16 「畳」 jp petate japonés de paja tatami 「畳」「引きこもり」 jp jp nini nini , persona con fobia social que prefiere confinarse en su casa sin hikikomori 「引きこもり」

ninguna ocupación Sin embargo, la aproximación es demasiado exagerada. 2.5.2 Diferencias pragmáticas de algunos lemas Hay algunos diccionarios que, desafortunadamente, definen una serie de palabras con un mismo referente del mismo modo: kā: (del inglés car ) carro, coche, automóvil kuruma: carro, coche, automóvil jidōsha: carro, coche, automóvil

Para alguien que conoce la lengua es evidente que estas tres palabras tienen origen etimológico diferente, y tienen un matiz paralelo a las tres palabras con las que se podría traducir al español:

kuruma

jidōsha

kā

wago

kango

gairaigo

(palabra nativa)

(palabra china)

(extranjerismo)

Compuesta por tres ideogramas: De la onomatopeya kuru („que kuru („que gira‟) y ma probablemente de wa („rueda, wa („rueda, aro‟)

自 ji „uno ji „uno mismo‟ 動 d ō „movimiento‟ 車 sha „carro‟, sha „carro‟, que además

es

de origen pictográfico pictográfico

carro

Del inglés car . La R del inglés se suele marcar con un alargamiento de vocal, siguiendo la pronunciación pronunciación británica, no norteamericana.

automóvil

coche

latinismo

grecolatina

préstamo

(palabra nativa)

(palabra de raíces clásicas)

(extranjerismo)

Palabra que siguió la evolución natural de la palabra latina carrus

Del griego autos „uno mismo‟ y calca del latín mobilis , „móvil‟

Discutido: Francés: couche (?) Húngaro: kocs (?)

16

Se especifica que es „japonés‟ como recurso de acuñación, del mismo modo que una “tortilla”

no es lo mismo que una “tortilla española” ni un “pan” es lo mismo que un “pan francés”.

23


2.5.3 Etiquetas para fenómenos pragmáticos En japonés existen niveles de cortesía, además de una distinción de habla entre géneros. 17 Algunas palabras son consideradas del “habla femenina” ( joseigo joseigo ) o del “habla masculina” (dansei- ( danseigo ). ). El uso de niveles de cortesía en el japonés es particularmente relevante en la sociedad ja-

ponesa.18 Lamentablemente esta información no suele integrarse en los diccionarios bilingües, probablemente por el desconocimiento del autor del importante papel de la pragmática en la descripción de una lengua. Si, por ejemplo, en un diccionario se diera la siguiente correspondencia, sin anotaciones pragmáticas: 「僕」yo boku 「僕」「あたし」yo atashi 「あたし」「私」yo watashi 「私」「わたくし」yo watakushi 「わたくし」

ore「俺」yo 「吾輩」yo wagahai 「吾輩」「拙者」yo sessha 「拙者」

El usuario podría entender, equivocadamente, que todas las formas son intercambiables en su uso. Aunque todos son pronombres para la primera persona, pertenecen a diferentes niveles de cortesía del japonés (además de que algunos se consideran de uso femenino y otros de uso masculino) que se podrían esquematizar de la siguiente sig uiente manera: 

Keigo (cortés): el que se utiliza con personas respetables. Utiliza dos posturas: o

o

17

Sonkeigo (honorífico): (honorífico): el que se utiliza para ensalzar la posición de otro. Kenjōgo (humilde): el que se utiliza para rebajarse uno mismo (y así ensalzar la posición del otro).



Teineigo (formal 19): el que se utiliza en situaciones sociales sin familiaridad.



Futsūgo



Zokugo (vulgar): el que se utiliza para ofender o ser grosero.

(coloquial): el que se utiliza en la vida diaria entre personas de confianza.

Schonfeld, Alexander (1999). "Manifestations of Gender Distinction in the Japanese Language",

en http://www.postmeta.com/jpfm.htm 18

Politeness in language, WATTS, Richard, Sachiko Ide et al.; Mouton de Gruyter, 1922.

19

24


Bajo esta clasificación, las palabras antes listadas podrían etiquetarse de la siguiente manera: 「僕」(msc) yo ( msc boku 「僕」 msc= sólo es usado por varones)

atashi 「あたし」「あたし」(fem) yo

fem= sólo utilizado por mujeres) ( fem

watashi 「私」「私」(frml) yo

frml= es teineigo) ( frml

「わたくし」(hum) yo watakushi 「わたくし」

ore「俺」(clq) (msc) yo

hum= es keigo, en su forma de kenjōgo) ( hum

( clq clq= es coloquial, msc= es sólo usado por varones)

「吾輩」(hon) (arc) yo wagahai 「吾輩」

( hon hon= es keigo, en su forma de sonkeigo; arc= arcaico)

sessha 「拙者」「拙者」(arc) yo (histórico, para samuráis)

arc= arcaico, se especifica que es samurái) ( arc

Así un usuario sabe, si está est á buscando la palabra “yo”, qué sería lo más apropiado usar.

2.6 Información gramatical en las entradas según las clases de palabras

Los verbos pueden tener la siguiente información gramatical: Información morfológica (I)

Es un verbo de la primera conjugación

(II)

Es un verbo de la segunda conjugación

(III)

Es un verbo de la tercera conjugación

(irr)

Es un verbo irregular Esta información es relevante porque distingue, por ejemplo: kiru: (I) cortar kiru: (II) vestir

Información sintáctica (vi)

Verbo intransitivo

(vt)

Verbo transitivo Esta información distinguiría, por ejemplo: yasumu: (I) (vi) descansar //

(vt) faltar a ~ {{gakkō o yasumu: faltar a la escuela}}

25


3. Cuestiones lexicográficas El caso de Aulex, al ser un inventario léxico, a pesar de no ser profesional, profesional, tiene algún tipo de formato. Este formato tiene una estructura claramente delimitada y desarrollada para su uso informático. La disposición del contenido del artículo tiene el doble propósito de ser entendible para el usuario y permitir al programa manejar adecuadamente el contenido, tanto para búsqueda como para presentación. 3.1 Formato de entrada

El formato de papel impreso actual tiene algún tipo de representación informática. Este tipo de representación informática puede ser muy variada, pero probablemente esté codificada en alguna forma de XML (Xtended Mark-up Language) que tiene la bondad de ser extensible y autodefinitorio. Existen varias propuestas de unificar un formato para diccionarios (Stardict, por ejemplo). El que se utilizara un único formato permitiría que un solo archivo de lexicón pueda ser utilizado por diferentes programas para diferentes plataformas. El formato que se eligió para los diccionarios Aulex era el más sencillo posible. Codificación: UTF-8 Separación entre entradas: rompimiento de línea estilo Linux (\x13 ) Formato de entrada: LEMA : (ABREVIATURA) ACEPCIÓN 1 (DISTINCIÓN ENTRE ACEPCIONES) // (ABREVIATURA) ACEPCIÓN ACEPCIÓN 2 // ACEPCIÓN 3 {{`ÈJEMPLO --> TRADUCCIÓN DEL EJEMPLO´´}}

Donde : sería el carácter de separación entre el lema y el contenido del artículo, y // la separación entre acepciones. Además, las abreviaturas se marcan entre paréntesis (…) , los ejemplos entre dobles corchetes {{…}} ,

las letras en cursiva se marcan con `` ´´ .

No se utiliza la marcación en XML por no ser tan asequible para el usuario (no es humanfriendly ) ni una base de datos para hacerla más económica con los recursos del servidor. Sin

embargo, una implementación que convierta el archivo con el formato de diccionario Aulex a XML sería sencillo y automatizado. Este formato permite al programa presentar el contenido de manera estilizada. Por ejemplo, la forma bruta de la entrada es la siguiente: 26


hontō「本当」(s) verdad {`hontō? ´ <<本当？>>

¿en serio?, ¿de verdad?} //

``hontō ni ´´「本当に」(adv) verdaderamente, de verdad, en serio, (4) // ``hontō wa ´´「本当は」(exp) a decir verdad, de hecho (4) // (-no)

verdadero, real (4)

El programa presenta el artículo de la siguiente manera: hontō「本当」s verdad {hontō? 「本当？」 ¿en serio?, ¿de verdad?} ◆ hontō ni 「本当に」「本当に」 adv verdaderamente, de verdad, en serio, ④ ◆ hontō wa「本当は」exp a decir ver-

dad, de hecho ④ ◆ -no verdadero, real ④ 3.1.1 Notas de uso Las notas de uso que se refieren a marcaciones lingüísticas (como categorías de palabras) están explicadas en el capítulo 2.4. A continuación se explican las demás notas de uso. a) Etiquetas pragmáticas Las etiquetas pragmáticas corresponden a los niveles de cortesía del idioma y a la distinción de palabras de uso femenino y masculino. (cort) keigo , o habla cort és degozaimasu : (cort) ser (hon) sonkeigo , o habla honor í fica fica otaku : (hon) casa (hum) kenj ōgo , o habla humilde chichi : (hum) padre (frml) teineigo , o habla formal desu : (frml) ser (clq)

futs ūgo , o habla coloquial da: (clq) da: (clq) ser

(vlg)

zokugo , o habla vulgar kisama : (vlg) tú; malnacido

27


(fem) joseigo , o habla femenina atashi : (fem) yo (msc) danseigo , o habla masculine boku: (msc) boku: (msc) yo

b) Etiquetas de traducción (av)

adjetivo que se traduce como verbo suki : (-na) (av) gustar

(va)

verbo que se traduce como adjetivo kusai : (-i) (va) apestar

c) Términos locales (jp)

término japonés sake: (jp) licor fermentado de arroz, sake

(mx)

término mexicano

(es)

término de España

(ar)

término argentino denky (s) (mx) foco, (ar) lamparita, (es) bombilla (eléctrica)

d) Varios (4ji)

Yojijukugo , modismo de cuatro caracteres

(lit)

traducción literal jnintōiro (4ji) (lit. diez personas, diez colores ) cada persona es diferente

(abr) abreviatura EAKON (abr abr de de air conditioner) aire acondicionado (exp) expresión, modismo

gochisōsama deshita 「御馳走様でした」 (exp) estuvo bien la comida

(después de comer) ④

28

③

vocabulario del nivel 3 del Nōyoku shiken (ahora N4)

④

vocabulario de los niveles 3 y 4 del N ōryoku shiken (ahora N4 y N5)


3.2 Selección de lemas

El crecimiento de los lemas fue gradual. Al principio comenzó como una lista de vocabulario que iba aprendiendo en mis estudios de japonés, siguiendo el curso del material didáctico. Los libros de texto de japonés suelen tener una rigurosa selección de vocabulario, y suele ser prácticamente el mismo en cualquier libro de texto. ōryoku Shiken) tenía contemplado en El examen oficial de la lengua japonesa (el Nihongo N ōryoku

sus 4 niveles el incremento de vocabulario de la siguiente manera:20 ~800 palabras

~1,500 palabras

~6,000 palabras

~10,000 palabras

Nivel 4

Nivel 3

Nivel 2

Nivel 1

El comité organizador incluso publicó las listas de vocabulario con las palabras de cada nivel. Estas listas fueron utilizadas para la selección de lemas que debía aparecer en el diccionario Aulex. Incluso se anota en el artículo de la palabra si ésta pertenece al nivel 4 o 3 del listado oficial. A partir de 2010 el formato del examen cambió y ya no se publicaron listas de vocabulario. Otra forma que se ha utilizado de seleccionar las palabras que deben aparecer en el diccionario es la del registro de palabras ausentes que han buscado los usuarios. De un registro de 2,765,263 búsquedas realizadas en el diccionario, 1,040,010 no dieron resultados (un 37%). La lista de palabras más buscadas y no encontradas sirve para seleccionar los temas que urge deben integrarse al diccionario. Según el listado li stado estas son las 60 búsquedas más frecuentes:

Japanese Language Proficiency P roficiency Test: Test Content Specifications (Revised Edition) , The Japan

20

Foundation and Association of International Education, Japón, 2004. 29


3.3 Apéndices e índices

Un diccionario que dice estar orientado a autodidactas debe tener información adicional al simple cuerpo del diccionario. Es por esto que se decidió agregar el contenido siguiente: 

Una introducción al idioma japonés: japonés: En este artículo se tratan brevemente los datos más básicos que podrían ser útiles y deberían tomarse en cuenta en el uso del diccionario. Contiene, por ejemplo, la pronunciación de las letras según la transcripción utilizada, tablas con la flexión del adjetivo y el verbo y una lista de las partículas (posposiciones) de la lengua, además de una breve explicación del sistema de escritura.



Un brevísimo y simple manual de uso: uso : En este artículo se explica cómo filtrar resultados y cómo se pueden realizar búsquedas, además de los requerimientos que necesita el equipo de cómputo para que los resultados se muestren correctamente.



Un listado de ideogramas chinos ( kanji ) contenidos en el cuerpo del diccionario: diccionario : el diccionario tiene una lista de ideogramas chinos. Si el ideograma se encuentra dentro del cuerpo del diccionario, éste se marca como enlace y puede ser usado como búsqueda para consultar los artículos que lo contienen.



30



Una lista de abreviaturas



Una selección de enlaces útiles a otros sitios



Una sección de ayuda con co n preguntas frecuentes


4. Cuestiones de interacción con el usuario Una de las ventajas de un diccionario en línea es que se puede guardar registro del uso que se realiza en él. Este registro puede ser utilizado para mejorar el contenido y para simplificar la experiencia del usuario. En el caso de Aulex, por ejemplo, al observar que la mayoría de las búsquedas eran de hecho romanizadas, se decidió romanizar todo el diccionario. Para este apartado se toman en consideración los registros de búsquedas que han hecho los usuarios. 4.1 La relación usuario-diccionario en línea según sus búsquedas

A partir de la popularización del acceso internet incrementó el uso de búsqueda de materiales de referencia en internet. Aunque ya existían algunos diccionarios instalables que no requerían de una conexión a internet, la red los hizo más accesibles, por lo menos en cuanto a su distribución. La popularización de acceso a internet redefinió los métodos de búsqueda en materiales de referencia, y también lo hizo en su modo de elaboración. El usuario común de internet reconoce dos tipos de material en línea: el profesional y el amateur . Generalmente el profesional está respaldado por una publicación con existencia física (es

decir, es la versión en línea de una publicación impresa), mientras que el amateur suele ser material producido por algún o algunos usuarios ( user generated content ) que no necesariamente cuentan con formación profesional. El prestigio del contenido está basado en esta división. Incluso Wikipedia, cuyo contenido está basado totalmente en contenido generado por el usuario debe estar basado en material impreso, y evita la “investigación or iginal”21. Un usuario que hace una búsqueda que no obtiene resultados se frustra, y desecha el diccionario. También, de forma inversa, cuando encuentra en un diccionario una palabra que no encuentra en otros, lo tilda de “buen diccionario”.

La mayoría de los usuarios comunes no distingue entre diccionario en línea (bilingüe) y tra- ductor automático. El usuario común tiene el instinto de poner frases completas en las cajas de

búsqueda y esperar una traducción, tr aducción, del tipo: yo se hablar mucho japones

21

http://en.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:No_original_research 31


El usuario también evita usar mayúsculas y acentos: japones

El usuario no usa la ortografía correcta: nesesitar

en vez de “necesitar” ) ( en )

suchi

en vez de “sushi” ) ( en )

El usuario busca nombres propios: fernando

El usuario también busca palabras flexionadas, y no por su forma de diccionario: tabemashita (el verbo está flexionado, la forma de diccionario es taberu) amigos

(el sustantivo está en plural)

El usuario no utiliza las herramientas herra mientas de refinamiento de búsqueda: no

si el ( si

usuario usuario busca “no”, obtendrá

14 páginas de resultados,

y debe refinar la búsqueda)

Para solucionar estos problemas, se ha integrado al programa un sistema de respuestas condicionadas a las búsquedas. Las respuestas condicionadas a ciertas búsquedas son las siguientes: 

Cuando una búsqueda que contiene el carácter de espacio vacío “ “ ( \x20 ) no devuelve ningún resultado, se le pide al usuario que intente buscar palabra por palabra:

El usuario no obtendrá una traducción de la frase al reemplazar palabra por palabra. Con esta respuesta se da a entender que es un diccionario, en el que sólo se pueden buscar correspondencias de palabras y no una traducción automática.

32




Cuando el usuario busca un nombre de persona, el programa lo remite a otro programa que sirve exclusivamente para transliterar nombres españoles al japonés:

33




Cuando el programa no encuentra una palabra en el diccionario, el programa hace una búsqueda de palabras similares. Esto puede ayudar si el usuario escribió mal una palabra, por ejemplo: Si el usuario intenta buscar una palabra mal escrita, el programa quizá pueda identificar la ortografía correcta:

También puede remitir a la forma no flexionada de la palabra:



Para otras búsquedas mal escritas, el mismo programa instruye al usuario sobre el problema:

34




Cuando una búsqueda devuelve demasiados resultados, se le sugiere al usuario refinar su búsqueda:



Y por último, hay búsquedas que devuelven, adicionalmente, tablas. Por ejemplo, si se se busca la palabra “hola”, se muestra también una tabla de saludos:

35


4.2 Accesibilidad Accesibilidad

El diccionario en línea presenta desventajas si se le compara con los diccionarios de papel en cuanto a accesibilidad: 

El diccionario en línea requiere de un equipo de cómputo: Un equipo de cómputo no es tan portátil como un diccionario de papel (aunque la tendencia con los nuevos equipos tiende a portabilizarse, como se puede ver en la producción de teléfonos inteligentes, tabletas, e-readers , netbooks y ultrabooks ). ). El equipo debe cubrir requerimientos especiales, como fuentes japonesas instaladas o un sistema de entrada de texto japonés. Además, el equipo necesita energía eléctrica y necesita tiempo para encenderse.



El diccionario en línea requiere de conexión a internet: Esto es una desventaja incluso para los dispositivos móviles. La movilidad estaría restringida a las áreas con conexión a WiFi o a redes móviles (que además, son particularmente costosas).

Afortunadamente la tecnología avanza para hacer más accesibles, poderosos, portátiles y cómodos los dispositivos con acceso a internet, al mismo tiempo que se amplía la cobertura de acceso a este. Como ejemplo, en las siguientes imágenes se puede observar cómo el diccionario Aulex es fácilmente consultable desde el navegador de internet de un teléfono inteligente con el sistema operativo Android.

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A modo de conclusiones Gracias a la popularización del acceso a las computadoras y al internet, ahora es posible que el usuario común pueda compartir material de consulta generado por él mismo con todo el mundo. Esto ha dado pie a que se multipliquen los diccionarios bilingües amateurs en línea, aunque su calidad rara vez es tan buena como la de los impresos en papel. El diccionario japonésespañol de Aulex forma parte de ese fenómeno, y en este trabajo se intentó señalar las particularidades y propuestas que ofrece a este apartado particular de la lexicografía en español. Se propone concluir que: 

Los diccionarios de japonés requieren de romanización: esto lo hace accesible al usuario que desconoce la escritura japonesa.

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Es necesario nutrirse de la retroalimentación del usuario: un lexicógrafo debe tomar en cuenta el uso que le da el usuario a su obra.

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Los diccionarios amateurs siempre tienen la posibilidad de profesionalizarse: profesionalizarse : un diccionario amateur (como el diccionario japonés-español de Aulex) es de hecho, un boceto de un diccionario profesional.

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Los diccionarios digitales superan en ventajas a los impresos en papel papel..

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La clasificación de clases de palabras en los diccionarios bilingües debe tomar en cuenta la didáctica de la lengua como L2, y debe anotarse el contraste entre el sistema de una lengua y otra.

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En un diccionario no se debe de desentender de las etiquetas de uso pragmático.

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En un diccionario digital se deben usar todos los recursos tecnológicos posibles para facilitar la interacción con el usuario, no para dificultarla.

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Se espera que el acceso a los diccionarios digitales sea más accesible en el futuro.

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Bibliografía22 Breve diccionario japonés-español-inglés para extranjeros (Sugu ni tsukaeru t sukaeru nihongo-supeingo- nihongo-supeingo- eigo jiten).

Responsable: Yutaka YANAGISAWA. Editorial Kokusai gogakusha. Tokio, Japón, 1996. Crown diccionario español-japonés (Kuraun seiwa jiten)

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Responsable: Carlos RUBIO. Editorial Sanseido. Tokio, Japón, 2004. Diccionario abreviado español-japonés (Kanyaku supeingo jiten)

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Tesina

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