CONDICIONAMIENTO DE CONDUCTAS DE EVACUACIÓN MEDIANTE UN PROCEDIMIENTO DE MOLDEAMIENTO.
PRISCILA GONZÁLEZ NATHALIE PRIETO PAULA GRANADOS
UNIVERSIDAD PILOTO DE COLOMBIA FACULTAD DE PSICOLOGÍA BOGOTA, D.C 2017
CONDICIONAMIENTO DE CONDUCTAS DE EVACUACIÓN MEDIANTE UN PROCEDIMIENTO DE MOLDEAMIENTO.
PRISCILA GONZÁLEZ NATHALIE PRIETO PAULA GRANADOS
PRESENTADO A MARIA CECILIA MENDEZ
UNIVERSIDAD PILOTO DE COLOMBIA FACULTAD DE PSICOLOGÍA BOGOTA, D.C 2017
TABLA DE CONTENIDO
INTRODUCCIÓN …………………………………………………………………..4 Justificación ………………………………………………………………………..
4
Objetivos …………………………………………………………………………… 5 MARCO TEORICO ………………………………………………………………... 6 Aprendizaje …………………………………………………………………………. 6 Condicionamiento clásico ………………………………………………………….. 6 Condicionamiento operante ………………………………………………………… 7 MARCO METODOLÓGICO ……………………………………………………… 9
Instrumentos y procedimientos …………………………………………………….. 9 Resultados ………………………………………………………………………..... 10
Análisis de resultados ……………………………………………………………… 12 Discusión …………………………………………………………………………… 12 CONCLUSIÓN ……………………………………………………………………. 13 REFERENCIAS ……………………………………………………………………. 14
INTRODUCCIÓN El condicionamiento operante tiene como finalidad moldear alguna conducta la cual es realizada de una manera consciente que puede ser apoyada por un reforzador positivo o negativo que lo que hace es estimular al sujeto y cambiar su conducta o por el contrario algo no grato para que se evite esa conducta de manera consciente. Un ámbito donde se hacen evidentes los conceptos y procedimientos del condicionamiento operante es el uso de animales; en este proyecto condicionaremos a un perro (pug) para que haga sus necesidades en el lugar adecuado dándole un premio siendo este un reforzador positivo cada vez que lo haga en el lugar correcto, en este tipo de conocimiento el sujeto interviene y la conducta se aprende siendo más probable que se emita de nuevo en las mismas circunstancias.
Commented [mcm1]: estimular Commented [mcm2]: Commented [mcm3R2]: eliminar Commented [mcm4]: hacen Commented [mcm5]: evidentes Commented [mcm6R5]: Commented [mcm7]: punto y coma o punto seguido. Commented [mcm8]: Defeque u orine o las dos? Commented [mcm9]: Mejorar redacción usan varios
gerundios que pueden reemplazar.
Commented [mcm10]: Aquí podrían adicionar que se
trataran tres partes en su trabajo: marco teórico, marco metodológico y resultados, cad a uno con un objetivo corto.
Justificación El condicionamiento operante nos ayuda a reforzar o debilitar una conducta. Por esta razón se abordó este tema. Enseñándole a un perro el desarrollo de nuevas conductas, en este caso enseñarle hacer sus necesidades fisiologías en un lugar determinado para ello. Le indicamos al perro que esta actitud nos complace y el premio es un reforzador de esta conducta, que le estímulo a repetir esta conducta, con varias sesiones llego a adoptar dicho comportamiento.
Commented [mcm11]: Se refiere a que les aporta a
ustedes como profesionales esta investigación, en los diferentes ámbitos.
OBJETIVOS Objetivo general. Identificar los horarios establecidos para la evacuación. Diseñar un plan de reforzadores contingentes a la evacuación.
Objetivo específico. Lograr el aprendizaje por parte del canino a evacuar en un lugar específico, mediante la utilización de procedimientos operantes
Commented [mcm12]: Commented [mcm13R12]: Objeyivos específicos:
Identificar los horarios establecidos para la evacuación Diseñar un plan de reforzadores contingentes a la evacuación., etc. Commented [mcm14]: general
MARCO TEÓRICO En el proceso de aprendizaje adquirimos cambios en la conducta debido a las diferentes experiencias, también se obtienen conocimientos, competencias y habilidades.
Commented [mcm15]: Obtienen
Por ende, la Psicología tiene interés en estudiar el aprendizaje, ya que este proceso empieza desde que nacemos y no se detiene en la medida en que las facultades cognitivas así lo permitan. Es de especial interés el aprendizaje en las etapas de la infancia y la adolescencia debido a la importancia de estas etapas madurativas en el desarrollo psíquico, intelectual y cognitivo de los individuos. (Psicología y mente, s.f) El condicionamiento clásico, implica respuestas automáticas o reflejas, conductas no
Commented [mcm16]: cita
Commented [mcm17]: Debe ir en párrafo aparte aparte ya que
van a abordar otra temática
voluntarias, este condicionamiento crea una conexión entre un estímulo nuevo y un reflejo ya existente, por lo tanto, es un tipo de aprendizaje según el cual un estímulo originalmente neutro que no provoca una respuesta, puede llegar a provocarlas gracias a la asociación de este estimulo con el estímulo que normalmente provoca dicha respuesta. Estimulo incondicionado, produce una respuesta consistente y medible, los estímulos son los que producen reflejos innatos, en cambio que la estimulo condicionado no produce una respuesta condicionada y es originalmente un estímulo neutro en relación a dichas respuestas. En la respuesta incondicionada hay una respuesta de un modo reflejo, medible y regulable, que es producida por un estímulo incondicionado y la respuesta condicionada se aprende. Sus métodos de medición son, el método de la anticipación donde el EC tiene la
Commented [mcm18]: Mejor redacción, deben buscar en un texto esta definición, debido a que están confusos los conceptos de estimulo, reflejo. Los estimulos formas parte de un reflejo, pero no ñproducen los reflejos, producen una respuesta…
Commented [mcm19]: El estimulo condicionado si produce una respuesta condicionada
Commented [mcm20]: Estos elementos deben ser
revisados y podrían dejarlos en un solo párrafo.
duración suficiente para permitir al sujeto anticipar el comienzo del EI respondiendo antes de que ocurra, la técnica de ensayo prueba consiste en intercalar a lo largo de la fase de aprendizaje, ensayos en los que el EC se presenta aislado sin el EI, también encontramos la
latencia que es el periodo de tiempo transcurrido desde el inicio de la presentación del EC y la aparición de la RC, en la intensidad la amplitud, fuerza o vigor de la RC es unidad de medida y la duración es el periodo de tiempo de permanencia de la RC. En el periodo de reclutamiento encontramos el intervalo de tiempo que transcurre desde que se inicia la RC hasta que alcanza su máxima intensidad. También existen otras formas de medir a partid de su cantidad que son la frecuencia, que es el número de respuestas condicionadas que se obtuvieron, el número de ensayos que es la cantidad de ensayos necesarios para la RC y la resistencia a la extinción, que es el número de veces que se presenta solo el RC para que el RC deje de aparecer. (Oscar, s.f.) Un experimento de este condicionamiento es la exposición en vivo y técnicas cognitivo - comportamentales en un caso de ataques de pánico con agorafobia. La agorafobia se define como el temor in tenso a los espacios abiertos y otras situaciones relacion adas, como
Commented [mcm21]: Respecto a los métodos de
medición, deben ir en párrafo aparte y deben ser revisados, no es conveniente citar a un autor sin fecha cuando tienen los recursos bibliográficos para realizar tanto la búsqueda como la cita adecuada. Commented [mcm22]: Antes de indicar experimentos
que justifiquen el condicionamiento operante, es importante tocar temar como las variables que inciden en el condicionamiento , pero les sugiero no nombrarlas nombrarlas sino explicarlas..
las multitudes, comercios y centros públicos en los que circula gran cantidad de personas. El sujeto teme sufrir un ataque que atribuye generalmente a un problema de salud. Se preocupa por el riesgo de morir, morir, la imposibilidad de recibir recibir ayuda y de escapar a un lugar seguro, o por el juicio de los demás. La mayor parte de los afectados son mujeres y el trastorno comienza generalmente al principio de la etapa adulta. Suele ser progresivo, llegando a incapacitar seriamente a quien lo padece. (José P. Espada, 2005)
Commented [mcm23]: No basta con describir la
agorafobia, lo importante es mencionar el tratamiento que se llevo a cabo para manejarla.
El condicionamiento operante es un procedimiento proced imiento en el cual se fortalece o se debilita deb ilita
Commented [mcm24]: Falta una frase que conecte el
tema que van a tratar
una conducta, existen cinco tipos de procedimientos básicos, el reforzador positivo es aquel que favorece la reiteración de la conducta la conducta a partir de la concesión de un premio o de algún tipo de gratificación, el reforzador negativo en cambio, ca mbio, implica la eliminación de d e un estímulo negativo para evitar la repetición de la conducta. (Gardey, 2015). En el condicionamiento
operante, según lo cual el sujeto tiene más probabilidades de repetir una conducta si esta conlleva consecuencias positivas y, por el contrario, tiene menos posibilidades de repetir una conducta que le ocasiona consecuencias negativas. (Elena, 2014) Y por último esta la extinción que consiste en suprimir el reforzamiento de una conducta previa reforzada. (Psicología online, s.f). Este condicionamiento sirve para la solución de problemas de secuencia de letras, ya que sirve para evaluar los efectos de la práctica y el reforzamiento en la solución de problema de letras, los estudiantes que recibieron problemas impresos de secuencia de letras, en el experimento, las respuestas correctas a los mismos podían ser reforzadas, castigadas, ignoradas, reforzadas aleatoriamente o presentadas sin un ejemplo precedente. Los resultados
Commented [mcm25]: A que se refieren? De donde lo
copiaron?
mostraron que el castigo disminuyó significativamente las respu estas correctas de los sujetos; adicionalmente, la práctica incrementó significativamente el número de respuestas correctas en una condición de reforzamiento, y disminuyó la cantidad de respuestas correctas en el grupo de castigo. (Marco A. Pulido, 2010) Otro experimento es de efectos de la duración del condicionamiento clásico en una situación de interacción clásico-operante, se pudo observar el efecto de la duración del condicionamiento clásico sobre la respuesta operante en situación de interacción en tres grupos, uno de control, en el que los condicionamientos demoran el tiempo necesario para el aprendizaje, un segundo grupo que tuvo un entrenamiento operante de larga duración y un entrenamiento clásico de corta duración y un tercer grupo que se caracterizó por un entrenamiento operante de corta duración y un clásico de larga duración. En el grupo control se observó una mayor reducción del tiempo de ejecución de la respuesta, por tanto, no hubo
supresión de la respuesta, lo que indica que, a mayor entrenamiento clásico, más fuerte es el efecto de éste sobre la tasa de la respuesta operante. (Utria, 2007).
MARCO METODOLÓGICO Instrumentos y procedimientos. Instrumentos.
Sujeto: el sujeto será un perro de raza pug el cual tiene 4 meses y se llama Minimi.
Premios para perros: usaremos premios especiales para los perros (galletas) para que al momento de que haga sus necesidades donde es lo utilicemos
Commented [mcm26]: instrumentos Commented [mcm27]: deben definir cuales premios Commented [mcm28]: elimine o evacue
como un reforzador.
Casa de Paula: Minimi estará en la casa de su dueña Paula y el lugar donde
Commented [mcm29]: eliminar
debe eliminar sus necesidades es en el baño en el periódico.
Commented [mcm30]: evacuara o eliminara
Procedimiento.
Se realiza una observación al perro sin tener ningún tipo de condicionamiento previo.
Se le le enseña al perro donde debe eliminar sus necesidades hablándole y señalándole donde era el lugar para así lograr un procedimiento de moldeamiento modificando su conducta.
Cada día se observa y en el momento en el que se hacia las sesiones si se lograba que el perro eliminara sus necesidades en el lugar adecuado se le daba
una galleta como premio para incrementar su conducta y si no se castigaba quitándole sus juguetes para decrementar su conducta.
Hacer las sesiones cada día que se debía con sus respectivos ensayos para lograr que eliminara sus necesidades y se fuera condicionando haciendo dos sesiones por semana verificando cuantos aciertos y fallas tenía en cad a sesión.
Lograr por completo el objetivo del aprendizaje por condicionamiento operante en un perro haciendo un total de seis sesiones con cuatro ensayos cada una.
Describir paso a paso a la clase como lo logramos después de haber tenido una observación diaria.
RESULTADOS
TABLA #1
SESI SESI N 1
2
3
4
5
6
ENSAYOS ENSAYOS 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
ACIERT ACIERTOS OS
FALLOS FALLOS X X X X X X
X X X x X X X X X X X X X X X X X X
TABLA #2 SESI SESI N
ACIE ACIERT RTOS OS
1
0
2
1
3
2
4
3
5
3
6
4
CONDICIONAMIENTO O PERANTE DE UN PERRO NUMERO DE ACIERTOS
Columna2
Columna1
4.5 4 3.5 3 2.5 2 1.5 1 0.5 0 SESIÓN 1
SESIÓN 2
SESIÓN 3
SESIÓN 4
SESIÓN 5
SESIÓN 6
Análisis de los resultados Como se observa en la tabla #1 durante la primera sesión no se encuentran aciertos en ningún ensayo, durante la segunda sesión se encuentra un acierto de 4 ensayos, durante la tercera sesión se encuentran 2 aciertos de cuatro ensayos, durante la cuarta y la quinta sesión se encuentran 3 aciertos de cuatro ensayos y finalmente en la sexto sesión se ven los cuatro aciertos de los cuatro ensayos. Podemos ver que en la sesión 3 y específicamente en el ensayo 3 se comenzó a cometer menos errores y así lograr que el perro se adaptara cada vez más.
Discusión
.
A partir de los resultados podemos notar que se hizo el proceso debido y así
exitosamente llegar a la conducta deseada. Según la teoría del condicionamiento operante, gracias a reforzadores y castigos, ya sean negativos o positivos, se puede lograr la permanencia de una conducta deseada. d eseada. Estamos de acuerdo con (Elena, 2014), ya que menciona menciona las grandes probabilidades de repetir una conducta si esta conlleva consecuencias positivas, refiriéndonos a nuestro experimento se logró rápidamente la obedecía del perro debido al reforzador positivo contante que se estaba usando
CONCLUSIÓN Para concluir, a partir del condicionamiento operante y con debidos pasos e instrucciones, se consiguió que el perro "minimi" obedeciera, teniendo como lugar específico, el periódico para el momento de hacer sus necesidades básicas y adaptarse así a la conducta deseada.
REFERENCIAS
Elena. (2014). Castigo positivo vs castigo negativo. Obtenido de De psicología: http://depsicologia.com/castigo-positivo-vs-castigo-negativo/ Gardey, J. P. (2015). Definición de refuerzo positivo . Obtenido de http://definicion.de/refuerzo-positivo/ José P. Espada, C. J. (2005). Exposición en vivo y técnicas cognitivo-comportamentales en un caso de ataque de pánico co n agrofobia. International Journal of Clinical and Health Psychology . Marco A. Pulido, C. H. (2010). El condicionamiento operante de la solucion de problemas de secuencia de letras. Revista Mexicana de Análisis de la Conducta. Oscar. (s.f.). Material de Psicología de la Uned . Obtenido de Psicología general I: http://apuntespsicologiauned.blogspot.com.co/2009/06/psicologia-general-itema-8-1pp.html Psicología online. (s.f). Obtenido de Psicologos internos residentes: http://www.psicologia-online.com/pir/procedimientos-operantes-para-reducir-oeliminar-conductas.html Psicología y mente. (s.f). Obtenido de https://psicologiaymente.net/tags/aprendizaje#! psicopedagogia. (s.f.). Obtenido de http://www.psicopedagogia.com/definicion/condicionamiento Utria, Ó. (2007). Efectos de la duracion del condicionamiento clásico en una situación de interacción clásico-operante. Suma Psicológica.
