www.trombonpr.org por William Pagán- Pérez Planificando Clases Para Los Trombonistas Principiantes U Otros Conjuntos Musicales. Introducción:
En muchas ocasiones, tenemos poco tiempo para hacer que los estudiantes nuevos aprendan rápido a tocar correctamente cualquier instrumento musical, como lo es el trombón. Muchas veces, sentimos que estamos en una carrera contra el tiempo, cuando por razones ajenas, tenemos que producir músicos en poco tiempo. A veces, se le exige al maestro de música, que en poco tiempo prepare un conjunto musical (en las escuelas o programas de música) para que participe o amenice en las actividades oficiales de dichas escuelas o programas. Perdiendo la perspectiva, de que hacer que un estudiante aprenda y toque un instrumento musical, no es tarea fácil. A continuación, continuación, presento una alternativa alternativa que puede ayudar a que podamos enseñar nuestro instrumento de forma apropiada, pero que nos ofrezca resultados para presentar nuestros músicos principiantes en pequeños conciertos o actividades. No estoy prometiendo que en dos días los estudiantes puedan tocar el Himno Nacional o el Himno de la Escuela, pero si una alternativa, que puede estimular a que los estudiantes aprendan más rápido, bien aprendido y de una forma práctica que puedas presentar lo aprendido en conciertos... Podrás utilizar la siguiente presentación para enseñar el trombón individualmente, grupal mente o para trabajar diferentes tipos de conjuntos (quinteto de metales, cuarteto de trombones, o bandas de conciertos.) Materiales:
1. Los instrumentos instrumentos musicales (ejemplo: el el trombón) trombón) 2. Sillas 3. Atriles 4. Lápiz y papel 5. Radio portátil con tocador de discos compactos. (CD Players.) 6. El siguiente método para banda: Essential Elements 2000 (Comprehensive Band Method): Book 1 and Book 2
Referencia Bibliográfica:
Usaremos, a los siguientes métodos como referencia bibliográfica: 1. Lautzenheiser/ Higgins/ Menghini/ Lavander/ Rhodes/ Bierschenk: Essential Elements 2000 (Comprehensive Band Method) for Trombone: Book 1 and Book 2 Hal Leonard Corp. Milwaukee 1999
2. Donald Hunsberger: The Remington Warm-Up Studies, Accura Music, Music, Athens, OH 1980.
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www.trombonpr.org por William Pagán- Pérez 3. Max Schlossberg: Daily Drills and Technical Studies for Trombone , M. Baron Company. ¿Cuál es la importancia del “Essential Elements 2000- Comprehensive Band Method?”
La importancia es la utilidad extrema que se le puede sacar a este método como alternativa de enseñaza. La estructura del “Essential Elements 2000” es muy efectiva y progresiva. Su estructura va por pasos, enseñando eficientemente los conceptos básicos y las destrezas básicas que se necesitan para tocar el trombón y aprender a leer la música. También, el “Essential Elements 2000” tiene buenos y eficaces recursos para desarrollar la teoría musical, el solfeo, la entonación, la musicalidad, el tocar en conjunto y la afinación del instrumento. En adición, el “Essential Elements 2000” en un método sencillo, fácil y accesiblemente económico (U.S. $7.95) y que ofrece una gran variedad de recursos pedagógicos y tecnológicos incluidos por el mismo precio. Como por ejemplo: Disco Compacto (“CD Play- Along”) y un DVD/ CD- ROM. El DVD/ CD- ROM incluye programas de computadoras (“software”) como: “Finale Note- Pad ® y Smart Music ® entre otras innovaciones. Personalmente, considero que el “Essential Elements 2000” es un libro muy practico para desarrollar una metodología y estrategia de enseñaza altamente efectiva y divertida para los estudiantes principiantes. “Remington Warm-Up” y los “Schlossberg Daily Drills” son artenativas que más adelantes se pueden combinar con el “Essential Elements 2000” para desarrolla: la producción de sonido y el fortalecimiento de la embocadura de nuestro músico (trombonista) principiante. El “Essential Elements 2000” es muy eficaz, para enseñar individualmente, como para clases grupales o una combinación de ambas. Basándonos, en el concepto musicalidad, podemos desarrollar el aprendizaje y la destreza de tocar en conjuntos como: la banda de concierto, conjuntos de metales, coros o cuartetos de trombones, en fin el conjunto más práctico que puedas utilizar. Punto en contra:
El único punto en contra o crítica negativa que le hago al ” Essential Elements 2000” es: que los ejercicios 1, 3, 5, 7 y 9 no son fáciles de seguir cuando usamos el Disco Compacto. La forma en como están grabados, dichos ejercicios en el Disco Compacto, no presentan una estructura adecuada para coordinar el valor de las figuras musicales. Por lo tanto recomiendo, que el profesor de trombón toque esos primeros ejercicios, para enfocar al estudiante a tocar el valor justo y correcto de las figuras musicales envueltas en esa serie de ejercicios. Sin embargo, en el resto del método, es muy necesario y útil él usar el Disco Compacto o CD.
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www.trombonpr.org por William Pagán- Pérez Estableciendo nuestro plan de trabajo:
“ A continuación desarrollaremos un plan de trabajo práctico, rápido, eficiente,
progresivo y sumamente didáctico; en el cual tendremos como meta a largo plazo: el desarrollar, enseñar y el aprender la ejecución del trombón (para mejorar la calidad de vida de nuestros estudiantes por medio de diversas experiencias musicales y nunca con la intención de hacer músicos profesionales.) Los músicos profesionales se desarrollan con el fruto y los resultados de una buena educación, en donde se infunden los buenos valores.” Con la meta primordial previamente establecida: •
•
•
Desarrollamos un objetivo diario, en el cual buscamos enseñar y aprender los diferentes conceptos y destrezas de la ejecución del trombón. Con ese objetivo diario, establecemos un plan de trabajo, con estrategias de enseñazas y aprendizajes, que hagan realidad el cumplimiento del objetivo diario o final. Dos conceptos muy importantes, que deben estar siempre presentes, son: la producción básica del sonido y el aprendizaje de la lectura musical. La producción básica del sonido envuelve: respiración, vibración de los labios para sonar las notas musicales, los ataques, las diferentes articulaciones, técnica de la vara, las ligaduras, eficiencia de la embocadura y la musicalidad. El aprendizaje de la lectura musical envuelve: el reconocer y tocar las notas, reconocer y tocar los ritmos, el reconocer y tocar las articulaciones, y expresar la musicalidad e intención envuelta en la música escrita.
•
Otro concepto muy importante es el desarrollo del oído, que envuelve: el escuchar, el reconocer y el afinar las notas musicales. El escuchar, reconocer y el entonar las melodías escritas en la música. Además de desarrollar la improvisación y el tocar (un poco) de oído.
Explicación, discusión y diseño:
A continuación, presento una gráfica con un plan de trabajo, para comenzar a explicar y discutir el cómo diseñar un plan de trabajo para la clase de trombón, a nivel elemental:
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Clase de Trombón a Nivel Elemental Plan de Trabajo Clase Grupal o Individual
_______ de _________________ de 20____ Nombre del Estudiante o Grupo: ____________________________________ Objetivo: El (los) estudiante (s) ejecutará (n), en su (s) instrumento(s), las
combinaciones rítmicas de los ejercicios 38 y 39 del Método ”Essential Elements 2000.” Actividades o estrategias para desarrollar la enseñanza y el aprendizaje: Ejecución Instrumental: •
•
•
Canto y Entonación:
El estudiante ejecutará, en su instrumento, los ejercicios: 1, 3, 5, 7, 9 como calentamiento. (Ejercicios de notas largas para producción básica del sonido.)
•
El estudiante entonará o cantará los ejercicios del Essential Elements 2000: a. 38, con acompañamiento del CD y sin acompañamiento.
El estudiante ejecutará, en su instrumento, los ejercicios: 2, 4, 6, 8, 10 como ejercicios de ataque básico para producir sonido.
b. 39, con acompañamiento del CD y sin acompañamiento.
El estudiante ejecutará, en su instrumento, los ejercicios del Essential Elements 2000: a. 38, con acompañamiento del CD y sin acompañamiento. b. 39, con acompañamiento del CD y sin acompañamiento.
Repaso: •
•
•
•
Apreciación Musical y Desarrollo del Oído:
El profesor repasará el valor de la figura. El profesor repasará el significado del mf o f .
•
•
El profesor repasará cualquier concepto que sea necesario. Las líneas pentagrama.
Haciendo
y
los
preguntas
espacios
al
del
Los estudiantes ejecutarán y afinarán las notas y las melodías de los ejercicios: escuchando, imitando, y ajustando sus notas; con relación a las notas y armonías reproducidas por el acompañamiento del Disco Compacto o por la ejecución del profesor.
estudiante. •
Movimiento Corporal: •
El estudiante escuchará los ejercicios del Disco Compacto o de la ejecución del profesor.
Mientras se escuchan los ejercicios. El estudiante soplará y articulará los ritmos de cada ejercicio, moviendo la vara rítmicamente, para trabajar la coordinación entre la lengua, el paso del aire, el movimiento de la vara y los ritmos escritos. (No se produce sonido.)
El profesor grabará al estudiante, y luego se evaluará el resultado de la grabación.
Firma (s) de: el (los) estudiante (s) ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________
Observaciones:
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www.trombonpr.org por William Pagán- Pérez Análisis de la gráfica anterior: Objetivo- El objetivo para este día es: “que él o los estudiantes ejecuten o
toquen, en sus instrumentos, las combinaciones rítmicas de los ejercicios 38 y 39 del Método ”Essential Elements 2000.” Esta es la meta del día y es el centro o foco de atención para el desarrollo del plan y estrategia de enseñanza- aprendizaje. El resultado o el fin para él o los estudiantes es él poder tocar correctamente, los ejercicios 38 y 39 del método. Actividades o estrategias para desarrollar la enseñanza y el aprendizaje -
Son la forma, la metodología o el proceso por el cual él o los estudiantes podrán lograr tocar los ejercicios del método, correctamente; de manera progresiva, eficaz, estructurada y divertida. El proceso de aprendizaje está dividido en cinco (5) actividades principales, con sus respectivas estrategias de enseñazas; que facilitarán o conseguirán que los estudiantes aprendan la ejecución del trombón; cubriendo los objetivos previamente establecidos. Las cinco actividades son: ejecución instrumental, canto y entonación, repaso general, apreciación musical y desarrollo del oído y por último, el movimiento corporal. 1. Ejecución Instrumental: Diariamente, el estudiante creará una rutina de ejercicios para trabajar la producción básica del sonido. Este incluirá una serie de ejercicios de notas larga, que llamaremos “el calentamiento.”
•
Sugiero el uso de los ejercicios 1, 3, 5, 7 y 9 del método ”Essential Elements 2000,” pues, son las primeras notas que enseñamos. El orden, la organización y la estructura de esta serie de ejercicios está diseñada para desarrollar y fortalecer la producción básica del sonido en un estudiante principiante. La definición de los ritmos en el trombón está sujetada al buen uso de la lengua para producir e iniciar el comienzo de las figuras musicales. Por lo tanto es imperante establecer una rutina de ejercicios básicos que estimulen el buen uso de la lengua para iniciar y definir el comienzo de las figuras musicales en los ritmos. Por eso sugiero la practica diaria de los ejercicios 2, 4, 6, 8 y 10 como ejercicios de ataque básico para producir sonido.
•
Cuando los estudiantes tienen una embocadura aceptablemente formada y fortalecida, se les puede intercambiar los ejercicios de calentamiento (los ejercicios de producción básica de sonido y los ejercicios de ataque básico) por los ejercicios estándares de “Remington Warm-Up” y los “Schlossberg Daily Drills.”
•
De la misma manera sugiero la integración de ejercicios de ligaduras, para seguir fortaleciendo la embocadura. •
Luego del “calentamiento” o de los ejercicios de notas largas, ataque y ligaduras; se comienza a trabajar las actividades programadas para llevar el objetivo a la realidad. Es muy importante el fomentar la práctica y el estudio de los ejercicios de “calentamiento” o de producción básica de sonido. Luego se 5
www.trombonpr.org por William Pagán- Pérez procederá a trabajar directamente con las actividades y las estrategias preparadas para que el estudiante principiantes se desarrolle como músico. •
La ejecución de los ejercicios de Essential Elements 2000- Los estudiantes ejecutarán los ejercicios en sus instrumentos, con el acompañamiento del Disco Compacto y sin él. Las demás actividades, de este plan de trabajo, están diseñadas para complementar y ayudar a que la ejecución correcta de los ejercicios del método, se realice. Ejemplos:
2. Canto y Entonación: •
Canto y entonación- Los estudiantes cantarán y entonarán los ejercicios del “Essential Elements” 2000, con y sin el acompañamiento del Disco Compacto. El cantar y entonar los ejercicios, ayudará visual y auditivamente a leer, conocer y desarrollar la lectura musical. De esta manera se hará más sencillo reconocer las notas y figuras musicales, los ritmos escrito y el sonido de las melodías que estarán ejecutando en sus instrumentos. Los estudiantes crearán una idea sencilla del cómo debe sonar la música y el proceso de enseñanza se agilizará bastante. También, con el cantar, se iniciará el entrenamiento auditivo que el estudiante principiante necesita para afinar y desarrollar su musicalidad.
3. Repaso: •
Repaso- El profesor repasará y explicará cualquier concepto que sea necesario, en la actividad del repaso. Aunque, yo escribí el repasar los matices (mf o f ) o el repasar las líneas y los espacios, en esta sección, realmente es el espacio para que el profesor explique o repase, lo que se entienda sea necesario para cumplir con el objetivo de este plan de trabajo.
4. Apreciación Musical y Desarrollo del Oído: a. El estudiante escuchará los ejercicios del Disco Compacto o de la
ejecución del profesor: La imitación es otro recurso que contribuye al desarrollo de la musicalidad y de la buena ejecución. Si se acostumbra al estudiante, a escuchar buenos ejemplos; éste por instinto tocará lo que escucha. Debemos demostrarle, la mejor ejecución posible para que los estudiantes se acostumbren a tocar bien desde un principio. b. Los estudiantes ejecutarán y afinarán las notas de las melodías de los
ejercicios: escuchando, imitando, y ajustando sus notas; con relación a las notas y armonías reproducidas por el acompañamiento del Disco Compacto o por la ejecución del profesor: Escuchando e imitando a CD o al profesor se desarrolla el oído. Con esta practica se puede mejorar la afinación de un estudiante. c. El profesor grabará al estudiante, y luego se evaluará el resultado de la
grabación.
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www.trombonpr.org por William Pagán- Pérez De esta manera, el estudiante podrá evaluar y auto criticar su ejecución. A un estudiante se le puede enseñar a auto corregirse, cuando al escuchar la grabación, se le explica y demuestra lo que está haciendo bien o mal.
5. Movimiento Corporal: •
Mientras se escuchan los ejercicios del Disco Compacto. El estudiante soplará y articulará los ritmos de cada ejercicio, moviendo la vara rítmicamente. (Sin producir sonido o sin vibrar los labios.) Este ejercicio estimula la coordinación que existe entre el movimiento de la lengua para atacar, el paso de aire en la columna, el movimiento de la técnica de la vara del trombón y el valor de las figuras musicales escritas en los ritmos. Con este ejercicio se puede escuchar y determinar: a. Si el movimiento de la lengua entorpece el paso del aire en la columna. b. Si la lengua produce una articulación clara o si es torpe. c. Si el estudiante es capaz de mantener la columna de aire derecha y que el aire fluya o recorra toda la tubería del trombón. d. Si el estudiante está moviendo la vara correctamente. Escuchando el paso del aire al mover la vara, se puede determinar si la vara se mueve lenta, rápida o a tiempo. Si se mueve lentamente, el paso de aire sonará a glissando. Si se mueve rápida, se cortará el valor de las figuras escritas en los ritmos. e. Se puede escuchar, si el estudiante toca los ritmos correctamente, utilizando buena calidad de ataque y un buen uso de aire. Con este ejercicio se puede determinar el dominio, que tienen los estudiantes, de los ritmos y melodías escritas en el Essential Elements 2000. f. En caso de otros instrumentos de vientos se puede practicar la digitación.
•
Otros ejercicios para trabajar el movimiento corporal: a. Ejercicios de respiración. Son ejercicios diseñados para estimular el inhalar y soplar rítmicamente. b. Ejercicios para relajar la tensión física. Yoga, Técnica Alexander, o para corregir posturas. c. El aplaudir los ritmos escritos en los ejercicios.
Observaciones- En este espacio se puede escribir cualquier comentario
relevante o relacionado al desarrollo y a la evaluación de este plan. La firma de los estudiantes- Son para evidenciar que se dio, ofreció y se
realizó la clase. Un relevo de responsabilidad, que protege los intereses del maestro, como él de los estudiantes. Además sirve como “record” de asistencia a clases.
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www.trombonpr.org por William Pagán- Pérez Los beneficios de usar el Disco Compacto del “Essential Elements 2000.”
El uso es muy útil, didácticamente hablando. Desarrolla el tocar en un conjunto musical. El disco es un acompañante a bajo costo.
•
Sirve como metrónomo. El CD establece estrictamente el tempo. Con los programas o “software” de computadora puedes variar la velocidad de los ejercicios y sin afectar la afinación.
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Los ejemplos, sonoramente, están bien grabados. Son de buena calidad y de alta ejecución. El apreciar y escuchar al trombonista, se puede aprender mucho sobre estilos de ejecución, estilos de articulaciones y ejemplos de ataques.
•
Imitando al trombonista del CD, se puede desarrollar, en gran parte, la musicalidad.
•
Con el CD se puede empezar a desarrollar la afinación de los estudiantes principiantes.
•
Te acompaña a la hora de cantar y entonar. Uno puede atender las necesidades del solfeo y la entonación del estudiante, sin la preocupación de que tienes que tocarle el ejercicio, para que éste entone.
•
Desarrolla el tocar de oído y a la misma vez la lectura musical. El CD tiene dos versiones de cada ejercicio. Una con el trombón grabado y otra sin el trombón. Con la combinación de ambas se puede desarrollar plenamente ambos tipos de ejecución.
•
Te establece una buena coordinación, para desarrollar el respirar en tiempo. A partir del ejercicio 11 o 12, el CD cuenta y establece el pulso, mediante un conteo. Utiliza este conteo para enfatizar el respirar a tiempo y en tiempo; de manera organizada.
•
Los ejercicios son canciones folclóricas de diferentes países, que con un buen grupo de estas canciones puedes hacer un pequeño concierto para actividades de emergencias en tu escuela o programa de música; utilizando el CD como acompañante.
•
Recuerda: •
•
•
Al “Essential Elements 2000” ser un método para banda, puedes seguir este plan de trabajo con diferentes combinaciones de conjuntos o de instrumentos. La clase puede ofrecerse de forma individual o grupal, con este tipo de plan de trabajo. Este método también existe en formatos para orquestas de cuerdas, bandas, flauta dulce y conjuntos de jazz. Con repertorio más elaborados y por niveles.
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www.trombonpr.org por William Pagán- Pérez Donde conseguir el “Essential Elements 2000:” •
Hal Leonard ® Corporation Hal Leonard Corporation 7777 W. Bluemound Rd. PO BOX 13819 Milwaukee, WI 53213 www.halleonard.com
•
ISBN 0-634-00322-4 B. Code 073999625776 HL00862577
•
En Puerto Rico: a. Polifonía 132 Ave. Roosevelt Suite 1 Hato Rey, Puerto Rico Tel. 787- 258- 4211 b. Pure Sound 87 Ave. Betánces Hnas Dávila Bayamón, Puerto Rico Tel. 787- 785-0377
A continuación un modelo del plan de trabajo, vacío, para que lo uses como ejemplo:
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Clase de Trombón a Nivel Elemental Plan de Trabajo Clase Grupal o Individual
_______ de _________________ de 20____ Nombre del Estudiante o Grupo: ____________________________________
Objetivo: ________________________________________________________
________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ Actividades o estrategias para desarrollar la enseñanza y el aprendizaje: Ejecución Instrumental:
Canto y Entonación:
Repaso:
Apreciación Musical y Desarrollo del Oído:
Movimiento Corporal:
Firma (s) de: el (los) estudiante (s) ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________
Observaciones:
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