INDICE Pág. Unidad N° 3: INICIO DE LA UNIDAD: EL QUE Actividades Sugeridas pág. 152 ………….………………..………..………… ...…... ...…...03 03 Contestar las siguientes preguntas pág. 155…...………...….…. 155…...………...….… .………..………....04 ………..………....04 Actividades Sugeridas pág. 157.……..……………………..……………….. 157.……..……………………..……………….. ……… 04 Actividades Sugeridas pág. 159, 160, 169……..……………..……… 169……..……………..……………………… ………………05 05 Actividad sugerida pág. 172 y 173……...….…...…………..…………………… 173……...….…...…………..………………………...0 …...0 6 Actividad Sugerida pág. 179………………………………………………… 179……………………………………………………………07 …………07 Actividad Sugerida pág. 181 ……... ……....…..………..………………….…………………. 09 Actividad Sugerida pág. 183…………………………………………………………..10 Actividad Sugerida pág. 186…….....…..………..………………….… 186…….....…..………..………………….………………… ……………… .11 Inventario pág. pág. 195…………………..…… 195…………………..………….…………………… …….…………………………….………… ……….………… 13
UNIDAD N° 4: PRODUCCION DE TEXTOS Actividades Sugeridas pág. 208……………………..……………….. 208……………………..……………….. ……………... 15 Actividades Sugeridas pág. pág. 220……..……………....…..……….………… 220……..……………....…..……….……………………16 …………16 Actividad sugerida pág. pág. 229….…...…………..………………………... 229….…...…………..………………………............... ....................20 ........20 Actividad Sugerida pág. 232..…..………..………………….…………………………21 Actividad Sugerida pág. 236……………………………………………………………2 236……………………………………………………………2 6 Actividad Sugerida pág. 241……………………………………………………………2 241……………………………………………………………2 7 Instrumento pág. 242………………………… 242…………………………………………………… …………………………………………28 ………………28
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UNIDAD III INICIO DE LA UNIDAD: EL QUE ACTIVIDAD SUGERIDA: Pág. N°152 Reflexiona ante las siguientes interrogantes: ¿Cuales razones te llevan a leer? Porque me gusta leer y así me entero del acontecer diario y adquiero nuevos conocimientos en diferentes áreas, ya sea para estudiar, entretenimiento o para recabar información.
¿Cómo te describes como lector(a)? Como una persona organizada, que le gusta indagar, analizar y extraer la información más importante sobre lo leído. ¿Cuales situaciones como estudiante a distancias requieren del proceso de la lectura? La entrega de un trabajo. La presentación de una exposición. La evaluación oral o escrita El análisis de un tema determinado
¿Qué aspiras lograr al finalizar el estudio de esta unidad? Obtener conocimientos conocimientos amplios sobre la lectura comprensiva, ya que en esta modalidad de estudio se requiere que el estudiante sea un lector activo. ¿Cuáles son tus experiencias con la lectura? lectura? Es una de las experiencias más ricas, porque no es solamente leer, leer, sino, que es el conocimiento y la información que se adquiere, además, es de gran ayuda ya que mejora el desenvolvimiento en forma oral y escrita de un un tema determinado. ¿Cómo valoras el proceso de la lectura para estudiar en la UNA? La lectura viene siendo imprescindible para el estudiante, ya que es la fuente más importante para buscar información y así poder dar respuestas a interrogantes o asuntos desconocidos sobre un determinado tema. ¿De qué manera podrías caracterizar a un buen lector en situaciones académicas? Analítico, organizativo y estratégico en los procesos del d el conocer y el saber, de los textos o lecturas que se ejecuten en el momento de su estudio. EJERCICIO: LA LECTURA. pág. 155 Contesta las siguientes actividades; ¿Me gusta leer? Sí, pero depende de lo que desee leer.
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¿Qué acostumbro a leer frecuentemente? Libros de relatos, historias e informativos de último momento. ¿De qué forma la lectura es parte de mi vida cotidiana? Ya que así por medio de la lectura uno se informa, se instruye, analiza y se enriquece con el conocimiento cada día. ¿Cuáles motivos me llevan a leer? Para obtener conocimientos cada día y enriquecerme con la lectura, ya que nosotros estamos en un mundo donde cada día los sucesos más inverosímiles pasan, la tecnología va creciendo, ósea, es decir, leer no es un motivo solamente de distracción, es informarse cada día de lo que pasa alrededor nuestro. ¿Cuáles son mis experiencias con las lecturas en situaciones académicas? Es un rico proceso de aprendizaje en donde he aprendido a analizar e interpretar con sentido común los textos requeridos en las distintas materias. ¿Se distinguir diversos tipos de texto? Si, los narrativo, expositivos, informativos, argumentativos, e instruccionales.
ACTIVIDADES SUGERIDAS: pág. 157 ¿Cuáles de los siguientes enunciados se relacionan con tu comportamiento como lector, cuando realizaste la lectura anterior? Compara tus respuestas con las siguientes acciones.
Capto la presencia de un narrador que me cuenta en detalle todo lo que ocurre allí. Imagino cierto lugar, en un determinado tiempo, donde acontece lo que allí narran. Puedo trasladarme y ubicarme con mi imaginación en el lugar de los hechos. Identifico fácilmente de que se trata el texto, y dependiendo de la forma como lo haya comprendido puedo hacer comentarios con otras personas.
ACTIVIDAD SUGERIDA: pág. 159. En atención a la lectura realizada, responde las siguientes interrogantes: ¿Crees que este texto es semejante al anterior (la siembra de ajos) ¿Por qué?
No, no es semejante, ya que el texto “la siembra de ajos”, es una historia
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que nos la relata un narrador, mientras que la lectura, “ESTRÉS” es de orden informativo.
ACTIVIDAD SUGERIDA: pág. 160 Realiza la lectura del siguiente texto y trata de identificar sus características Permiten generar preguntas o inquietudes para mantener la atención y concentración sobre el texto. Despierta curiosidad y cuestionamientos entre la información del texto y la que uno cree que posee. El texto se me presenta con cierta “estabilidad”, parecida a la estructura de los textos informativos. Pero en este caso la información es producto de un conocimiento obtenido con investigación y puesta a discusión.
ACTIVIDAD SUGERIDA: pág. 169 Se presentan a continuación unas preguntas que te orientaran en el ¿Cómo lee? Al responderlas, el valor que aportan tus respuestas con la información al proceso de lectura forma parte de tu rol estudiante-lectora-activo. Esta situación te convierte en el artífice y moderador de tu proceso de lectura.
¿Qué haces, frecuentemente, mientras lees? Me instruyo, recapitulo los mensajes o información mientras leo. ¿Cuáles estructuras textuales entran en juego en tu proceso de lectura? La formal, ya que gracias a ello es posible seguir el pensamiento del autor. La semántica, porque da sentido a cada asunto nuevo que el autor va presentando y da un sentido lógico en toda la lectura. Gramatical o lingüística esta logra la combinación perfecta ya que un texto bien escrito atrapa la calidad del vocabulario que emplean. ¿Cuáles experiencias han sido las más significativas en tu vida como estudiante-lector-activo? Como lo comente antes, esta ha sido para mí, una de las experiencias más ricas, porque no es solamente leer, sino, que es el conocimiento y la información que se adquiere, además, es de gran ayuda ya que mejora el desenvolvimiento en forma oral y escrita de un tema determinado. ¿De qué te ha servido la lectura en tu vida académica? Me ha permitido fortalecerme y precisar condiciones para participar en forma dinámica en todo el proceso académico. ¿Qué rasgos te identifica como lector? Me identifico plenamente, como buena lectora con “L”. Me considero humildemente, Analítica, organizativa y estratégica en los procesos del
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conocer y el saber, de los textos o lecturas que se ejecuten en el momento de su estudio.
ACTIVIDAD SUGERIDA: pág. 172 y 173 Toma un libro de tu preferencia e identifica en el lo que se te propone a continuación.
¿Cuál es el título y autor del libro escogido? Titulo: Don Quijote de la Mancha. Autor: Miguel de Cervantes. ¿Que está escrito en la solapa (borde externo) del libro? Obras del autor ¿Los datos de la portada del libro son los mismos de la solapa? No ¿En qué varían? En que la portada tiene el nombre del autor y el titulo, en la solapa obras realizadas del autor. ¿El libro tiene prefacio? ¿Qué información sobre el libro se te ofrece en el prefacio? Si tiene prefacio o introducción. ¿El libro posee índice? ¿Cuáles? Si tiene: Dedicatoria, presentación, nuestra edición, prologo primera parte y segunda partes con sus capítulos respectivos, breve reseña sobre la vida y obra del autor desde el comienzo de la época en que nació, análisis de la obra, opiniones sobre Don Quijote de la Mancha, cuadro Cronológico, y Bibliografía comentada ¿Cuales asuntos interesantes conseguiste en el primer capítulo? Paséate rápidamente por las páginas del libro: ¿hay algún grafico, mapa de concepto, esquema que llamo tu atención? Comenta. En que la obra, es narrativa y humana y donde se hace uso de un rico fluido de la lengua castellana,
ACTIVIDAD SUGERIDA: pág. 179 Lee con detenimiento el texto Ciencia y Tecnología y realiza lo que te proponemos a continuación.
Selecciona la parte del texto que consideres el inicio, porque allí el autor te presenta el tema que se va a tratar y como lo enfocar. Puedes destacarla con color.
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Con otro color, distingue aquellos párrafos en el que el autor desarrolla sus ideas y expone con claridad argumentos para convencernos de lo que propone; es decir, resalta los párrafos que corresponden al desarrollo. A continuación, selecciona otro color para marcar el o los párrafos donde consideras que el autor cierra sus ideas, retoma los asuntos que ha venido planteando sobre el tema y culmina su exposición, cerrando con una propuesta específica y con ella su texto; es decir, lo que corresponde al cierre. Finalmente realiza un breve comentario escrito, donde expreses tu opinión de lector en lo que respecta a la estructura semántica (como el autor va presentado los asuntos, como te llega el mensaje con claridad y el orden con que fueron escritos los enunciados, como los va relacionado con sentido lógico) y la estructura gramatical o lingüística (como se escribe, el vocabulario que emplea, si el escrito es sencillo y claro).
Ciencia Tecnología fundamentan la epopeya humana Con motivo de la catástrofe natural que nos agobia, están apareciendo con frecuencia expresiones que resultan semiológicamente interesantes, pues revelan el concepto que se tiene del mundo natural en la sociedad venezolana. Las más frecuentes de esta manifestaciones afirman que "tarde o temprano la naturaleza recupera lo que es suyo"; o que "la naturaleza no perdona". No es difícil relacionar racionalmente a esta naturaleza inflexible, punitiva y vengativa con las deidades antiguas, sobre todo con el primer Yavé bíblico, base de la cosmogonía judeocristiana. Sin embargo, debe señalarse que tal idea de la naturaleza es fundamentalmente errónea. La superficie del planeta que habitamos está sometida a tres agentes principales de cambio: el tectónico, el gravitacional y el atmosférico. El tectónico se refiere al lento desplazamiento de los bloques que constituyen la corteza terrestre, como consecuencia de lo cual se producen sismos. El gravitacional alude simplemente al peso de la materia, que tiende a caer hacia el baricentro o centro de masas planetario; esto limita, por ejemplo, la altura de las montañas. Por último, la atmósfera permite la existencia del viento y del ciclo del agua, agentes fundamentales de la erosión. Al decir que "los cauces siempre regresan a reclamar lo suyo" se está asumiendo que la topografía terrestre es inmutable, definitiva. Nada más lejano de la realidad. Baste saber que la cordillera de los Andes y su ramal de la costa comenzaron a surgir durante el Terciario, hace menos de 65 millones de años (es decir, menos de 2% de la historia del nuestro planeta). Antes de eso, una buena porción del Norte de la actual Venezuela formaba parte del arcaico mar de Tetis; el nivel del mar estaba cientos de metros por encima del actual y Sudamérica era una gran isla.
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La conformación actual del valle de Caracas es producto de innumerables "catástrofes", que fueron rellenando las cuencas de los actuales ríos Guaire y Valle. De lo contrario, el espacio geográfico capitalino sería un profundo desfiladero entre las cumbres montañosas y los mencionados cauces. Las quebradas son más bien efímeras: aparecen y desaparecen en unos cuantos miles de años. Además, hay épocas glaciales: hace más de 20.000 años, cuando llegaron los primeros seres humanos a este valle en que abundaban perezas gigantes y otros mamíferos hoy extintos, probablemente el pico Naiguatá exhibía nieve. En las expresiones a que hacemos referencia, y que podrían calificarse de "superstición benigna", se percibe la noción de que el ser humano no puede ni debe atreverse a modificar, a "desafiar " las formas naturales de su espacio. Pero resulta que de eso ha tratado, precisamente, nuestra historia en este mundo. Sin diques, puentes, cortes y rellenos no habría agricultura ni ciudades, es decir, sería imposible la civilización. Entre los mayores logros humanos se cuentan canales interoceánicos e islas artificiales; una tercera parte de Holanda es territorio ganado al mar, y en el desierto del Medio Oriente se obtienen "artificialmente" grandes cosechas. Por supuesto que se han cometido graves errores: el lago Baikal es un depósito de desechos, la selva amazónica sufre de deforestación, y el estado Vargas se encuentra en ruinas. Son duras lecciones, pero ello no significa que debamos abandonar toda aspiración a crear nuestro entorno. Tarde o temprano la tectónica, la gravedad y la atmósfera reducirán todas nuestras obras a la entropía; pero ello acontecerá más tarde que temprano -y con un mínimo de efectos sobre las personas- si lo hacemos bien. En otras palabras, debemos conocer lo mejor posible los procesos que operan en la naturaleza; esto es lo que se conoce como ciencia, y basarnos en ella para adaptar el medio a nuestros fines; es lo que llaman tecnología. En ambas se fundamenta, en buena parte, la epopeya humana sobre la Tierra. . “
En resumen acerca del texto ´´Ciencia y tecnología fundamentan la epopeya humana´, puedo decir; que el autor toma de una forma muy sencilla y practica la explicación de los aspectos que respecta a este tema, usando una forma de estructura semántica bastante clara y en la cual a pesar de la complejidad de lo que desea explicarnos logra que el lector se enfoque. En cuanto a la estructura gramatical o lingüística el autor logra usar enunciados científicos por medio de una breve explicación ellos logran entrar en el cerebro del lector y hacen que se mantenga concentrados en la lectura hasta el final de su exponencia ”
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ACTIVIDAD SUGERIDA: pág. 181 Lee los títulos de cada texto que aparecen al final de las unidades curso introductorio Selecciona el texto que más te llame la atención
Anexo 4: Marcadores discursivos y conectores. Realiza la lectura con detenimiento. Piensa a cuál de las estructuras aquí propuestas responde y para ello oriéntate por estas pautas que te ofrecemos: -
Se trata de una estructura tesis –demostración: coméntanos cuál fue la afirmación contundente que el autor señalo al comienzo y cuales argumentos despliega para convencernos de lo que él afirma en forma tan contundente La afirmación contundente que el autor señala al comienzo es que “los marcadores discursivos y los conectores son piezas lingüísticas que relacionan de forma explícita los segmentos de los textos y establecen entre ellos diversos tipos de relaciones” y argumenta que “gracias a ellos se produce la organización lógica de los párrafos . ”
ACTIVIDAD SUGERIDA: pág. 183 Sobre la base del texto la tienda de muñecos, responde a otras interrogantes correspondientes a las estrategias de compresión de texto: ¿Con cuales palabras podrías parafrasear lo que dice el narrador respecto de su abuelo y su padrino? El narrador expresa que su abuelo y padrino imponían un principio de autoridad y el respeto supersticioso al orden y las costumbres establecidas desde hace muchos años en la familia ¿Qué parafraseo harías del cuento? Esta historia nos habla de un niño que fue criado en una tienda de muñecos pero bajo un régimen autoritario de costumbres antiguas que no le permitían tocar nada de lo que estaba dentro de los estantes, mucho menos jugar con los muñecos que prácticamente sostenían su familia ya que esta tienda era la fuente de ingreso de los mismos. ¿Cómo harías un resumen del mismo en un párrafo coherente, con sentido propio? El régimen autoritario de la familia procedía de generación en generación, y los niños en esos tiempos se criaban bajo un mismo patrón de autoridad.
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¿Cuál información consideras relevante para comprender el texto? La compresión. ¿Podrías seleccionar la oración que consideres representa la información relevante para la compresión de la historia narrada y exponer las razones, el por qué seleccionaste esa oración? “Había instaurado en la pequeña tienda un régimen que habrá de entrar en decadencia cuando entrara yo en posesión del establecimiento...” Las razones por las que seleccione esta oración, es porque la historia trata de un régimen que los familiares del narrador habían establecidos desde varias décadas atrás y que en cierta forma esto cambiaría cuando el entrará en posesión de la misma, ya que no estaba de acuerdo con la forma tan rígida con que llevaban las riendas no solo de la tienda sino de su vida. ¿De qué manera puedes organizar en un todo con significado la información previamente codificada cuidadosamente?
Sistematizando y a la vez estructurando dando sentido a cada palabra. Ordenando de manera lógica las oraciones dando sentido a cada palabra. El título suele ser de gran ayuda para comenzar. Se Traza un plan. Apuntando en un papel las ideas y estructurarlas por orden de importancia. Procurando redactar de forma comprensible con un lenguaje claro y sencillo. Abordando lo que se sabe de manera que esté más próximo a nuestros conocimientos y emociones
¿Cómo puedes relacionar la información organizada selectivamente con experiencia y conocimientos previos a partir de lo acontecido a los muñecos de goma y los abogados que confunde al final el padrino del narrador? La relación que podríamos establecer con el previo conocimiento es que el padrino debido a su avanzada edad estaba perdiendo ciertas facultades físicas y mentales al igual que lo hacen las personas de la tercera edad. ¿Qué anticipaciones puedes hacer al leer la segunda oración del texto leído? Se trata de un patrimonio familiar. ¿Cuáles términos son clave para tu anticipación de la historia que vas a leer? Los términos claves utilizados en el texto es “la vieja tienda de muñecos de mi abuelo, que después paso a manos de mi padrino, y de las de éste a las mías”
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¿Cuál(es) Inferencia (s) derivamos de la historia narrada? Sugerimos, en este momento, que pienses en nuestro país como si fuera la tienda del abuelo, del padrino y que hereda el narrador y lo compares con la historia narrada en la tienda de muñecos. La tienda de muñeco es el país, el cual ha sido gobernado dictatorial mente por burócratas, hombres que acostumbraban a gobernar la nación con ideas imperialistas y colonizadoras de los países desarrollados, trataban a su pueblo como especie de esclavo o muñecos que podían manipular a su antojo. Caso contrario, al nuevo heredero que con ideas independentistas y humanas gobernaría su tienda. ¿Qué conclusión puedes extraer del contenido del cuento leído? Te sugerimos, en este momento, que pienses en nuestro país como si fuera la tienda del abuelo, el padrino y que hereda el narrador. Los ideales independentistas de Simón Bolívar, quien para aquel entonces se convertiría en el libertador de la tienda de muñeco, es decir; Venezuela nos librarían del yugo español o del abuelo y el padrino. Los muñecos o venezolanos que eran maltratados por el régimen gozaríamos de los derechos de libertad, de igualdad que nos fueron negados. ¿Cuál generalización abarcaría la historia narrada en este cuento? Te sugerimos redactar un párrafo. La tienda de muñecos se asemeja en gran manera a la historia de Venezuela. La tienda de muñecos era gobernada por un régimen; al igual que nuestro país, muchos años atrás. El sucesor o heredero de ésta tienda no continuaría la forma de gobernar de sus familiares, sino que la haría libre, gracias a sus principios de libertad e igualdad.
ACTIVIDAD SUGERIDA Pág. 186 ¿Qué anticipaciones pudiste realizar tomando en cuenta la primera idea del texto? El lenguaje es un tesoro ya que a través de él expresamos sentimientos emociones, aspiraciones, dificultades, deseos, dudas. ¿De qué manera a medida que avanzaste descubriste nuevas relaciones en el texto, a partir de un conocimiento previo? Analizando y comparando las ideas antes mencionadas con las ahora expuestas en el texto. A medida que se leyó se fue analizando y comparando las ideas antes mencionadas con las ahora expuestas en el texto. ¿Qué conocimientos te aportaron las ideas resaltadas en letra negrita si quisieras explicar con tus palabras el contenido del texto? El lenguaje se encuentra estrechamente vinculado al hombre, siendo este un factor de identidad con un enlace de símbolos que une a la
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comunidad y por ende a la nación. A veces consideramos que el lenguaje es algo acabado, inmodificable, terminado e invariable ya que nos anuda a nuestro pasado creyendo así que este es un sistema interiorizado de los que nacen. ¿Cual generalización incluiría las ideas contenidas en el texto leído? El lenguaje es el instrumento con el que el hombre da forma a su pensamiento y a sus sentimientos, a su estado de ánimo, sus aspiraciones, su querer y su actuar, el instrumento mediante el cual ejerce y recibe influencias, el cimiento más firme y profundo de la sociedad humana. ¿Crees que la primera oración del texto encierra una idea clave? Si, “el habla humana” es una fuente inagotable del ser humano. ¿A cuales conclusiones llegas con respecto a la importancia del lenguaje si te apoyas en las dos últimas líneas del texto? ¿Por qué? El lenguaje es importante ya que por medio de este el ser humano puede expresar su sensibilidad, dulzura y encanto, también puede explicar con detalles el avance de las investigaciones. Porque no hay otros medios que se puedan utilizar que no estén estrechamente relacionados con el lenguaje por ejemplo el mostrar afecto a otra persona sin hablarle, con el simple hecho de mostrar un gesto o una caricia es una manera de comunicarnos y en cuanto a la explicación del desarrollo científico no hay maneras de detallarlo sin algún tipo de lenguaje, ya que todas las formas de comunicación están basadas en ello.
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EJERCICIO Pág. 195 Inventario de estrategias de lectura Estrategias para la lectura
Nunca
Pocas veces
Siempre
PRE-LECTURA Obtener una idea global antes de abordar la lectura total, para aproximarse al texto. Formular los primeros supuestos sobre el texto a leer, basados en el título, su diagramación u otros aspectos de presentación. Revisar la información que se presenta en portadas, contraportadas, solapas para identificar datos del autor, editorial, fecha de edición, tipo de texto… Leer los índices, introducciones, presentaciones, prólogos…a fin de observar detalles de la estructura, el e nfoque, quién comenta la obra…
X X X
X
LECTURA COMPRENSIVA Separar las ideas relevantes de las no relevantes en el texto. X Anticipar ideas, imágenes, comentarios sobre el contenido del texto, a fin de prever acontecimientos, sucesos o hechos. Expresar con las propias palabras el contenido del texto, manteniendo las ideas y estructura fundamentales. Descubrir nuevas relaciones a partir de otras, mediante deducciones no expresadas completamente. Resumir parcialmente y con sentido propio el texto que está leyendo
X X X X
Organizar de manera significativa y globalmente el contenido del texto como nuevo conocimiento Tomar conciencia del valor de los conocimientos previos al vincularlos con los nuevos que van adquiriendo con la lectura. Verificar las ideas o supuestos formulados en la pre-lectura, con las propuestas del autor en el texto. POST- LECTURA
X X X
Precisar los planteamientos fundamentales hechos en el texto. X Reestructurar el texto manteniendo aquello que lo identifica como de hechos, problema-solución o tesis-demostración Asociar el nuevo conocimiento obtenido con la lectura con los que poseen para generar otros. Transferir los conocimientos adquiridos mediante la lectura a las situaciones cotidianas.
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X X X
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UNIDAD IV PRODUCCION DE TEXTOS ACTIVIDAD pág.208 Piensa y reflexiona sobre las siguientes preguntas en torno a la escritura, en lo referente a tus experiencias, la utilidad de ella y los objetivos que persigues al hacerla.
¿Cómo reaccionas cuando te has visto en la necesidad de escribir? Al verme en la necesidad de escribir reacciono con alto interés pues la escritura es una de las grandes formas de desarrollo intelectual. Al realizar escrituras llegamos a tener una mejor comprensión y captación sobre los temas tratados. Si te pidieran escribir libremente, ¿Cuál tema escogerías? La contaminación del ambiente. ¿Cuales experiencias que recuerdas te permiten darte cuenta de lo que haces cuando escribes? Una de las experiencias más resaltantes al momento de escribir es quedar prácticamente aislado del resto de las personas que me rodean, ya que entro en un alto nivel de concentración que me permite desglosar con mayor facilidad lo que quiero expresar del tema. ¿De qué manera valoras tus habilidades para escribir? Mi manera de escribir es muy particular, al momento de tomar una escritura pongo en juegos mis conocimientos y me valgo del uso de abreviaturas, simbologías y señalizaciones. Permitiéndome así ganar tiempo y una mejor captación del escrito. Si piensas escribir, ¿tienes preferencia por algún tipo de texto en particular? Bueno, me gusta el tipo de textos descriptivo y narrativo. ¿Con cuales experiencias de la escritura cuentas para responder exigencias universitarias y rendir académicamente? Cuento con la facilidad de hacer abreviaturas, emplear simbologías, señalizaciones y otros métodos que me ayudan a ganar tiempo en la escritura e igual una fácil comprensión para un posterior estudio.
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ACTIVIDAD 220 Cuenta un suceso como actor principal, para enviarlo por correo y darlo a conocer en un periódico local. Hazlo a partir de una conversación sostenida con una persona en el transporte colectivo (texto de orden narrativo) TEXTO DE ORDEN NARRATIVO: “He de contarte de cierto día que me sucedió algo inusitado. Siempre he pensado que cuando uno cree haber perdido la fe en el ser humano y de no creer que en este mundo tan violento y convulsionado en que vivimos, que puedan suceder actos de pura compasión y comprensión, viendo ahora a las personas de hoy en día parecen tan ensimismadas en sus problemas sin hacer caso omiso a lo que sucede alrededor y es por eso que es digno de comentar lo que le paso a mi amiga María. El miércoles pasado tomamos un autobús mi amiga María y yo en dirección a mi casa, como todos los miércoles de cada semana quedamos a tomar un café y disfrutar de una charla amena juntas, tan entretenidas estábamos las dos charlando que al bajar del autobús y habiendo caminado unas cuantas cuadras, María se paró en seco y con rostro pálido me comentó que había olvidado un sobre en asiento del autobús, en ese sobre se hallaban documentos sumamente importantes de su trabajo que lo tenía que entregar inmediatamente y que de eso dependía su puesto. Al darme cuenta de que ya no se podía hacer nada con respecto del autobús, ya que el mismo partía con rumbo desconocido para nosotras. Preocupada por cómo solucionarle tremendo trance, ya que ella no atinada como resolver su problema. Se me ocurrió la idea de publicar un anuncio en periódico, en el constaba su nombre, teléfono, y los motivos por el cual le era tan importante recuperar dicho sobre, y que de encontrarlos habría una recompensa económica, a su vez también llamé a las estaciones de los autobuses para pedir su dirección y luego proceder pegar también anuncios en los mismos para que la gente se enterara. Por increíble que parezca todo esto lo logre hacer no sin antes también con la colaboración de la afectada, ya que en esos momentos también pasaba momento graves familiares, pues llegue a involucrarme mucho en la ayuda y solución de su problema, al encontrarme también afectada pensando que me podría haber pasado a mí y como también me habría gustado que me ayudasen de manera desinteresada. Al día siguiente mi amiga María llegó a mi casa muy contenta, ya que le habían entregado sus documentos, y a pesar de que ella había ofrecido una recompensa, aquella persona no lo acepto diciendo que ella hubiera querido que hicieran lo mismo por ella.
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Y esta es mi pequeña historia sobra la esperanza que hay en mundo, un poco de comprensión humana y que a pesar de cómo está el mundo aun existimos personas que nos preocupamos por otros”.
Escribe, con lujo de detalles, tus impresiones como estudiante a distancia con el Curso Introductorio para el ingreso en la UNA (Texto de orden descriptivo) “
Desde el momento que ingrese a la UNA, entraron en mi dudas y temores; pues estaba por experimentar una forma de estudiar diferente a lo que estaba acostumbrada. No sabía si podría lograrlo o no. Una vez inscripta en el curso; día tras día he estudiado los contenidos. Reconozco, he tenido que valerme de mucha disciplina y sacrificar momentos de distracción o relajación para mantener el orden de estudio que he planificado. Sin embargo, hasta el momento ha sido una experiencia muy gratificante y nutritiva; ya que en cierta forma, me ha permitido evaluarme a mi misma; conocer mis habilidades y debilidades que poseo, para así tratar de canalizarlas y hacer de ellas fortalezas para el estudio a distancia . ”
Muestra las ideas principales sobre un asunto, en forma clara, precisa, para presentarlas en un posible trabajo de una asignatura o materia del plan de estudio. (Texto de orden expositivo) LAS POBLACIONES Introducción La población es un conjunto de organismos de la misma especie que ocupan un área más o menos definida y que comparten determinado tipo de alimentos. DESARROLLO: Aunque cada especie suele tener una o más poblaciones distribuidas cada una en un área predeterminada, no existe ningún impedimento para que dos poblaciones de una misma especie se fusionen ni tampoco para que una población se divida en dos. Crecimiento poblacional Es el aumento o disminución del número de individuos que constituyen una población. Las poblaciones tienen: - una tasa de nacimiento (número de crías producido por unidad de población y tiempo). - una tasa de mortalidad (número de muertes por unidad de tiempo). - una tasa de crecimiento. Los principales agentes: - crecimiento de la población los nacimientos. - descenso de la población la muerte.
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Cuando el número de nacimientos es superior al número de muertes la población crece y cuando ocurre lo contrario, decrece. Teóricamente, el crecimiento de una población puede ser asombroso. Existen múltiples factores que limitan su crecimiento y esto causa que las poblaciones se mantengan estables, sobre todo si se consideran largos periodos de tiempo y si se trata de poblaciones cerradas; es decir, aquéllas que carecen de individuos entrantes (inmigrantes) y salientes (emigración). Densidad de población Es el número de individuos que constituyen la población en relación con alguna unidad de espacio; por ejemplo, tres leones por kilómetro cuadrado. Cuando una población no está regulada eficazmente por la serie de factores externos correspondientes, puede transformarse en plaga. Sin embargo, por lo común existe un equilibrio de las poblaciones naturales, en el cual juegan un papel decisivo los depredadores. A mayor densidad de población, mayor será la mortalidad ocasionada por los depredadores. Homeostasis de las poblaciones Uno de los fenómenos más asombrosos del ecosistema es lo que se llama homeostasis de las poblaciones. Mantener la temperatura de nuestro cuerpo (37° C) en cualquier clima es un fenómeno de homeostasis. En Ecología, la homeostasis se refiere al hecho de que las poblaciones tienden a autorregularse, a permanecer más o menos constantes, pero solo si el ecosistema en que viven está en equilibrio.
CONCLUSION: Lamentablemente, existen situaciones en las que el equilibrio de un ecosistema puede romperse. Una manera de romperlo sucede cuando se introduce irracionalmente nuevas especies, por lo general esto ocurre por intervención humana, ya sea accidental o intencionalmente Expón las razones que fundamentan la posición que asumes frente a un asunto, procurando convencer a quien lo va a leer (texto de orden argumentativo). EL CIGARRILLO: EL CIGARRILLO PERJUDICA SERIAMENTE LA SALUD El consumo de tabaco es muy perjudicial para su salud. En España, cada año mueren prematuramente más de 50.000 personas debido al consumo de tabaco. El tabaquismo es la primera causa aislada de enfermedad evitable, de invalidez y muerte prematura. La Agencia Internacional de Investigación sobre el Cáncer (IARC) dependiente de la Organización Mundial de la Salud (OMS), declaró que el aire contaminado por
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humo de tabaco es carcinógeno para los humanos. La combustión del tabaco origina un tipo de humo que contiene más de 4.000 sustancias químicas, de las cuales más de 50 son carcinógenas. Entre esas sustancias se incluyen alquitranes, arsénico, cadmio, níquel, cloruro de vinilo y polonio 210; también otros tóxicos irritantes para los ojos y las vías respiratorias superiores como el amoniaco, la acetona; la acroleína, el cianuro de hidrógeno, el monóxido de carbono, el metanol y el tolueno. El tabaquismo es la causa reconocida de 29 enfermedades. Fumar es la causa de:
Más del 90% de los casos de bronquitis diagnosticadas en nuestro país; El 95% de los casos de cáncer de pulmón y el 30% de todas las cardiopatías coronarias. Es también uno de los factores que provoca los cánceres de esófago, vejiga urinaria, cavidad bucal, y laringe. En el caso de las mujeres, el tabaquismo incrementa el riesgo de padecer cáncer de pulmón y enfermedades coronarias; Además, las mujeres que fuman sufren un adelanto medio de la menopausia de entre dos y tres años con respecto a las que nunca han fumado.
El consumo de tabaco no sólo es malo para los fumadores, sino que es también muy perjudicial para la salud de quienes les rodean. Los fumadores pasivos, aquellos que han decidido no fumar pero comparten espacio en el hogar o el trabajo con personas fumadoras, también ven afectada su salud al inhalar el aire contaminado por el humo del tabaco. La exposición al humo del tabaco de los fumadores pasivos incrementa el riesgo de sufrir cáncer de pulmón e infarto de miocardio; produce un aumento significativo de la frecuencia de síntomas respiratorios crónicos (como tos, molestias faríngeas y otros síntomas respiratorios menores) y de síntomas menores como irritación ocular. La exposición al humo de tabaco es especialmente dañina para las mujeres embarazadas y para los niños y niñas. La exposición de la embarazada al aire contaminado por el humo del tabaco aumenta los riesgos de aborto espontáneo, de nacimiento prematuro o de bajo peso al nacer. Además, en los casos de padres y/o madres fumadores, aumenta el riesgo de muerte súbita del lactante y se incrementa el riesgo de infecciones respiratorias, asma, pulmonía y otitis entre sus hijos en comparación con los hijos de padres y madres que no fuman.
EN MI OPINION: Conocer los beneficios de abandonar el consumo de tabaco y volver a respirar aire puro también puede resultar de mucha utilidad. En términos generales, dejar de fumar le permitirá ganar en salud y calidad de vida, tanto para usted como para quienes le rodean.
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Por motivos de salud. “Para respirar mejor”. “Para cansarme menos y dejar de toser”. “Para vivir más años y vivirlos mejor”. “Para reducir mis posibilidades de sufrir un ataque al corazón, una embolia o algún tipo de cáncer”. “Para respetar el derecho a la salud de las personas con las que convivo” Para las mujeres embarazadas les diría: “Para aumentar la posibilidad de tener un bebé saludable”. “Para disminuir complicaciones dur ante el embarazo y el parto”. “Para evitar graves riesgos de salud a mi futuro hijo o hija”. Para mejorar mi calidad de vida. “Para recuperar el buen aliento y no ahuyentar a nadie de mi lado”. “Para que mi ropa no apeste a tabaco”. “Para disfrutar en mi casa de un ambiente más fresco y limpio”. “Para que mis besos no sepan a cenicero añejo”. “Para no quemar más camisas, pantalones, jerséis”. “Para recuperar una dentadura blanca y limpia”. “Para gastarme el dinero en cosas más gratificantes: música, perfumes, libros, cine, teatro, juegos, viajes, vacaciones, etc.”. “Para ahorrar en tintorería”. Por autoestima y preocupación por los nuestros. “Para librarme de esta horrible esclavitud”. “Porque yo valgo demasiado como para dejarme maltratar por el tabaco”. “Para evitar el envejecimiento prematuro de mi piel”. “Para que mi rostro recupere el aspecto de la edad que realmente tengo”. “Para dar una alegría a mi pareja (y porque así dejará de agobiarme con el tema…)”. “Para ser un buen ejemplo para mis hijos”. ACTIVIDAD SUGERIDA pag.229 Reflexiona ante cada uno de los siguientes interrogantes y escribe tus respuestas.
¿Qué es escribir? Escribir es representar palabras e ideas mediante letras signos sobre alguna superficie. ¿Cómo hacerlo? El escribir no es más que un ejercicio con el cual se busca transmitir ideas. Por lo tanto, debemos tener en cuenta que al momento de escribir hay que conservar diferentes aspectos como son: meditar antes de escribir, tener ideas claras sobre lo que se desea escribir, tener conciencia sobre los posibles lectores, brevedad, sencillez y sentido. ¿Cómo encontrar las ideas? Cuando deseamos escribir tan solo hace falta tener un tema de interés. Mediante el proceso de escritura toda mente tiende a generar miles de ideas sobre lo que se está escribiendo, por lo cual se puede decir que las ideas se encuentran a medida que avanzamos en el desarrollo de una escritura valiéndonos de nuestros conocimientos previos.
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¿Cómo llevarlas a estructuras lingüísticas bien organizadas? Para poder llevarlas a estructuras lingüísticas bien organizadas, el texto tiene que tener coherencia (orden y correspondencia entre las ideas y párrafos), cohesión, (conexión y sentido de lo escrito, uso de los signos de puntuación, pronombres, artículos, conjunciones, entre otros). Además, planteando en primera instancia lo que consideramos más importante; mejor conocido como idea principal, luego exponiendo los motivos por los cuales componemos el texto y dependiendo de las ideas, reconocer a que publico está dirigido. ¿Cómo expresarlas en los signos gráficos de nuestra lengua? Escribiendo y dando sentido a través de las letras y los signos de puntuación. ¿Para qué hacerlo? Para dar sentido, orientación y buen significado al escrito que deseamos transmitir ya que escribir es, de alguna manera, poner afuera nuestro pensamiento. La escritura expone nuestro yo. Cuando escribimos logramos asistir a una puesta en escena de nuestra subjetividad. Gracias a la escritura, hacemos permanentes actos de reconocimiento. Nos convertimos en actores y espectadores de nuestra propia obra. ¿Con cuál propósito o intención escribir algo en un momento dado? Al escribir en un momento dado se tiene la intención de grabar, dejar un escrito que sirva de soporte en posibles circunstancias donde sea necesaria la existencia del mismo como prueba. ¿Cómo limpiar el texto de las esperezas, de los ruidos, de comunicación que hay en él, hasta lograr una versión definitiva que satisfaga tu necesidad comunicativa? Se puede decir que se limpia un texto de esperezas cuando este queda libre de redundancias, de igual manera esta la buena utilización de los signos. Convirtiéndose en un texto directo de lo que se desea transmitir. ACTIVIDAD SUGERIDA pág. 232 1. Piensa que tema te gustaría desarrollar, partir de las siguientes opciones: Contaminación del agua, un problema de salud pública.
Planifica tu proceso de escritura teniendo en cuenta las fases del mismo y las actividades que implica cada una de ellas.
Proceso de la escritura Preescritura Escritura Post-escritura (Serafini, T.)
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Ejecuta el proceso (escribe) en forma secuencial, ordenada y concientemente, para que tu pensamiento tenga presencia real en el texto.
Preescritura: prepara un mapa de ideas para q puedas ver cuales ideas surgen en torno a ese tema, de tal manera que cuentes con una guía para orientar tus pensamientos, actitudes y habilidades.
Contaminación del agua, un problema de salud pública. Causas Efectos Soluciones
Traza un esquema que te permita delimitar tanto el objeto, (contenido) como la forma de desarrollarlo.
Contaminación del agua, un problema de salud pública.
Almacenamiento incorrecto de productos y/o residuos en actividades industriales
Contaminación de las aguas, superficiales y subterráneas.
Industrias con medidas de prevención y protección adecuadas, realizar campañas educativas e informativas
Enfermedades.
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Escritura: redacta la primera versión de tu texto. Recuerda que debes respetar la estructura formal: inicio, desarrollo y cierre y considerar las estrategias en el manejo de las ideas principales y secundarias en cada uno de los párrafos.
La contaminación del agua, un problema de salud pública. INTRODUCCIÓN El agua es un recurso natural indispensable para la vida. Constituye una necesidad primordial para la salud, por ello debe considerarse uno de los derechos humanos básicos. En las sociedades actuales el agua se ha convertido en un bien muy preciado, debido a la escasez, es un sustento de la vida y además el desarrollo económico está supeditado a la disponibilidad de agua. El ciclo natural del agua tiene una gran capacidad de purificación. Pero esta misma facilidad de regeneración y su aparente abundancia hace que sea el vertedero habitual de residuos: pesticidas, desechos químicos, metales pesados, residuos radiactivos, etc. La degradación de las aguas viene de antiguo pero ha sido en este siglo cuando se ha extendido este problema a ríos y mares de todo el mundo.
FUENTES DE CONTAMINACIÓN 1º Fuentes naturales 2º Fuentes artificiales.
PRINCIPALES CONTAMINANTES DEL AGUA Hay un gran número de contaminantes del agua que se pueden clasificar en los Siguientes ocho grupos: a. Microorganismos patógenos. b. Desechos orgánicos c. Sustancias químicas inorgánicas. d. Nutrientes vegetales inorgánicos. e. Compuestos orgánicos
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f. Sedimentos y materiales suspendidos. g. Sustancias radiactivas h. Contaminación térmica EUTROFIACIÓN La Eutrofización es el enriquecimiento excesivo del agua en determinados nutrientes (Fósforo y Nitrógeno) originando el crecimiento de las algas. El problema está en que si hay exceso de nutrientes crecen en abundancia las plantas y otros organismos. Más tarde, cuando mueren, se pudren y llenan el agua de malos olores, dándoles un aspecto nauseabundo y disminuyendo drásticamente su calidad.
Efectos de la Contaminación del agua en la salud a) Directos. Por ingestión de agua contaminada, procedente abastecimientos de grandes poblaciones o de pozos contaminados.
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b) b) Indirecto. El agua actúa como vehículo de infecciones, o bien puede transmitirse a través de alimentos contaminados por el riego de aguas residuales. Enfermedades por patógenos contaminantes del agua Microorganismo: Enfermedad Síntomas Bacterias Cólera Diarreas y vómitos intensos. Deshidratación. Frecuentemente es mortal si no se trata adecuadamente Bacterias Tifus Fiebres. Diarreas y vómitos. Inflamación del bazo y del intestino. Bacterias Disentería Diarrea. Raramente es mortal en adultos, pero produce la muerte de muchos niños en países poco desarrollados Bacterias Gastroenteritis Náuseas y vómitos. Dolor en el digestivo. Poco riesgo de muerte Virus Hepatitis
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Inflamación del hígado e ictericia. Puede causar daños permanentes en el hígado Virus Poliomielitis Dolores musculares intensos. Debilidad. Temblores. Parálisis. Puede ser mortal Protozoos Disentería Amebiana Diarrea severa, escalofríos y fiebre. Puede ser grave si no se trata Gusanos Esquistosomiasis Anemia y fatiga continuas Se deben tomar las medidas necesarias para evitar la contaminación del agua: 1. Cuidar la vegetación de los páramos y cabeceras de los ríos, evitando la tala de los bosques. 2. Proteger las fuentes de agua, no arrojando basura o residuos fecales en ellas. 3. Construir plantas de tratamiento de aguas residuales. 4. Realizar campañas educativas para lograr actitudes positivas hacia la conservación del agua. Tomemos conciencia de este problema que está causando que el agua potable se esté acabando poco a poco en el mundo entero. Empecemos a ahorrarla y a no contaminarla, porque ¡EL AGUA ES VIDA! Y si se acaba todos moriremos
Post-escritura: dejar en reposo el escrito por un tiempo prudencial, y vuelve a él para una lectura minuciosa como si alguien pedido que lo corrigieras. Se muy cuidadoso y ve si está bien escrito, si las ideas se presentan con claridad y coherencia para ser comunicadas - en este caso a un profesor de la universidad. Así, revisa su redacción final y lo pules hasta quedar satisfecho de tu escrito o ensayo.
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ACTIVIDAD SUGERIDA pág. 236 Utiliza diferentes signos de puntuación, según el caso, tales como el punto (.) seguido y aparte, la coma (,), el paréntesis ( ), los puntos suspensivos (…), guiones (-), uso de mayúsculas; marca los acentos ortográficos donde correspondan y propón una cita a pie de página sobre el texto que aparece seguidamente.
Principio Cautivador Solo podemos conocer lo que hacemos constitutivo de nuestra identidad. Las cosas nos son afines solo cuando hemos logrado pensarlas, de tal manera, que forman parte constitutiva de nuestra identidad. Nosotros somos lo que pensamos del mundo y el mundo es lo que pensamos por nosotros, por eso nos embelesamos con lo pensado. Sin afinidad y por lo tanto sin estar cautivados por la ciencia, la poesía, la música por el mundo y su conocimiento, nos sería imposible acercarnos en el. Las querencias hacen que el mundo deje de sernos ajeno; ahora es el universo, es sumado a nosotros, no poseído por nosotros, sino complemento de nuestro ser. Para conocer hay que amar y a la inversa… Maestro será aquel que nos enseñe a amar un arte y no el que nos indique cómo se hace o se dice algo y menos cuando se enseñanza tiene como intención el que otros piensen el mundo exclusivamente como él y para él, puesto que ese querer es posesivo, e intenta que el mundo de las ideas tenga menos una (n-1) interpretación. La amalgama es la suma de dos metales o más, los indígenas la practicaban en lo que más querían; sus dioses y sus ofrendas eran el producto de la fundición del oro con el cobre y a esta la llamaron tumbaga. A los profanadores de las tumbas indígenas les pareció esto un despropósito, pues ellos no querían poseer el oro, que no al Dios, ni a la amalgama.
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ACTIVIDAD SUGERIDA pág. 241 Seguidamente se te presenta un instrumento de evaluación que te permitirá evaluar tus estrategias de comunicación escrita. Para responderlo, sigue las siguientes acciones: * Lee toda la información de la primera columna, la cual corresponde a algunas estrategias (cuales) que están vinculadas con los componentes del proceso de la escritura. * Considera tres opciones de respuesta para estimar la frecuencia (cuando) de la utilización de cada estrategia en tu proceso de escritura, según se indica en las tres columnas de la derecha, a saber: o Ninguna o Algunas veces Siempre o Estima para cada estrategia una frecuencia de uso, marcando una X.
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ACTIVIDAD SUGERIDA pág. 242 Instrumento de estrategias de comunicación para la escritura.
Estrategias para la Escritura
Nunca
Algunas veces Siempre
PLANIFICACION O PREESCRITURA Formula interrogantes referentes al QUE escribir (lluvia de ideas) Clarifico el PARA QUE escribir con fines de estudio REPRESENTO EXTERNAMENTE las ideas principales o relevantes del contenido (mapa, grafico….) ESTRUCTURO en un esquema los componentes principales de lo que voy a escribir. Preciso los RECURSOS que requiero para escribir
X X x X X
TEXTUALIZACION O ESCRITURA Preciso las características del tipo de texto que escribo Organizo el escrito en función de tres grandes párrafos; el de introducción, el de desarrollo y el de cierre. Cuido que la idea principal en los párrafos este claramente enunciada Conecto mediante mecanismos de enlace los enunciados que forman parte del párrafo. Reafirmo con ideas secundarias la idea principal de lo escrito.
X
Utilizo los conectivos necesarios para dar coherencia al escrito.
X
Dejo reposar el escrito que he escrito. Reajusto lo escrito después de una lectura comprensiva. Incorporo ajustes para precisar aun mas lo escrito
X X x
X X X X
REVISION O POST- ESCRITURA Superviso de manera global la forma y el estilo del escrito
X
Solicito realimentación por parte de un lector activo.
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Incorporo los elementos pertinentes producto de la realimentación. X Preparo la versión final de lo escrito X
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