Proyecto Final Lincoln Montiel Fuentes Desarrollo de Habilidades para el Aprendizaje Instituto IACC 1 de Noviembre del !1"
Desarrollo
1. Formulación de las estrategias y técnicas de estudio: a. Desde la semana 1 a la semana 8 de la asignatura correspondiente, especifque las estrategias de aprendizaje y/o técnicas de estudio que ha empleado o empleará para la lectura del contenido de cada semana, la revisin de los recursos adicionales y para desarrollar cada uno de los controles, tareas y !oros de discusin, seg"n corresponda. #ueden ser estrategias y técnicas que ya ha utilizado en el transcurso de las semanas, o estrategias y técnicas que no haya utilizado, pero al revisarlas en esta asignatura, le resulten adecuadas para desarrollar las actividades correspondientes a su otra asignatura $%&&.
De'en ser m(nimo ) estrategias o técnicas por cada semana lectiva. De'en ser al menos * estrategias y técnicas di!erentes a lo largo de las 8 semanas lectivas.
'. +undamente la eleccin de cada una de las estrategias y técnicas a partir de su estilo de aprendizaje pre!erente. De'e eplicitar su estilo de aprendizaje de acuerdo a los distintos modelos revisados en la semana 1 -$nteligencias "ltiples, istemas 0epresentacionales, odelo de stilos de aprendizaje de David 2ol'3. c. %s( tam'ién, incluya una 'reve descripcin de la organizacin, uso y manejo del tiempo, el espacio y los recursos de estudio para desarrollar las estrategias y técnicas elegidas.
#ara el desarrollo de estos puntos complete la siguiente ta'la4
Sema na lectiv a
Estrategias y/o técnicas elegidas
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strategia técnica 1 strategia técnica 5 strategia técnica )
¿Cómo se relacionan las técnicas y estrategias con su estilo de aprendizaje preerente!
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Sema na 1
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Sema na $
strategia técnica 1 strategia técnica 5 strategia técnica )
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6ectura repetitiva u'rayad o de ideas principale s %yuda de un so!t7are lector y audio %cudo a contenido adicional ya internet 6ectura repetitiva u'rayad o de ideas principale s %yuda de un so!t7are lector y audio %cudo a contenido adicional ya internet
"escripción de la organización# uso y manejo del tiempo# el espacio y los recursos de estudio
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eneralmente 5 horas de lectura por d(a 0econocimiento de las ideas principales y su'rayado de estas 1 hora por d(a scuchar la gra'acin con ayuda de so!t7are todos los d(as %cudo a contenido adicional y a internet cada 5 d(as
eneralmente 5 horas de lectura por d(a 0econocimiento de las ideas principales y su'rayado de estas 1 hora por d(a scuchar la gra'acin con ayuda de so!t7are todos los d(as %cudo a contenido adicional y a internet cada 5 d(as
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Sema na %
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Sema na &
6ectura repetitiva u'rayad o de ideas principale s %yuda de un so!t7are lector y audio %cudo a contenido adicional ya internet 6ectura repetitiva u'rayad o de ideas principale s %yuda de un so!t7are lector y audio
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eneralmente 5 horas de lectura por d(a 0econocimiento de las ideas principales y su'rayado de estas 1 hora por d(a scuchar la gra'acin con ayuda de so!t7are todos los d(as %cudo a contenido adicional y a internet cada 5 d(as
eneralmente 5 horas de lectura por d(a 0econocimiento de las ideas principales y su'rayado de estas 1 hora por d(a scuchar la gra'acin con ayuda de so!t7are todos los d(as %cudo a contenido adicional y a internet cada 5 d(as
%cudo a contenido adicional y a internet
Sema na '
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6ectura repetitiva u'rayad o de ideas principale s %yuda de un
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eneralmente 5 horas de lectura por d(a 0econocimiento de las ideas principales y su'rayado de estas 1 hora por d(a scuchar la gra'acin con ayuda de so!t7are todos
so!t7are lector y audio
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%cudo a contenido adicional y a internet •
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Sema na (
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Sema na )
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6ectura repetitiva u'rayad o de ideas principale s %yuda de un so!t7are lector y audio %cudo a contenido adicional ya internet 6ectura repetitiva u'rayad o de ideas principale s %yuda de un so!t7are lector y audio %cudo a contenido adicional ya internet
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eneralmente 5 horas de lectura por d(a 0econocimiento de las ideas principales y su'rayado de estas 1 hora por d(a scuchar la gra'acin con ayuda de so!t7are todos los d(as %cudo a contenido adicional y a internet cada 5 d(as
eneralmente 5 horas de lectura por d(a 0econocimiento de las ideas principales y su'rayado de estas 1 hora por d(a scuchar la gra'acin con ayuda de so!t7are todos los d(as %cudo a contenido adicional y a internet cada 5 d(as
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Sema na *
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+ota
6as estrategias que ocupo siempre son las mismas en cada semana ya que me resultan. #or razones de tra'ajo no siempre las aplico en el orden que las descri'(, pero siempre las uso
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6ectura repetitiva u'rayad o de ideas principale s %yuda de un so!t7are lector y audio %cudo a contenido adicional ya internet
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eneralmente 5 horas de lectura por d(a 0econocimiento de las ideas principales y su'rayado de estas 1 hora por d(a scuchar la gra'acin con ayuda de so!t7are todos los d(as %cudo a contenido adicional y a internet cada 5 d(as
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$. ,mplementación de las estrategias y técnicas de estudio: a.
n la siguiente ta'la, complete la calendarizacin para las ocho semanas de estudio, especifcando los tiempos que invertirá en la lectura del contenido de cada semana, la revisin de los recursos adicionales, la ela'oracin de los controles, las tareas y la participacin en los !oros de discusin, seg"n corresponda. #ara
ela'orar esta calendarizacin, apyese en la estructura de las !unciones ejecutivas revisadas en la semana 9.
ctividad 0especiue si se trata de la lectura del "-a de la contenido de la semana en semana# la Semana ue revisión de los desarrolla la recursos actividad. adicionales# la ela2oración de un control# tarea o oro de discusión3. 1
Estrategia o técnica aplicada para desarrollar actividad.
4iempo destinado a desarrollar la actividad 0Cantidad de 5oras diarias3.
;rganizo carpetas en mi computador con el nom're de la semana de tra'ajo y en cada una guardo los archivos y plantillas para :odos los martes,
desarrollarlas y
reviso la página de tam'ién almaceno $%&&, para ver que los contenidos
artes
tra'ajos y tareas
adicionales y
tengo y las
adiciono contenidos
1
preparo
de internet
hora 5
iércoles
leo los contenidos reviso contenidos
6ectura repetitiva
los strategia =%
horas )
adicionales 'usco
y
material
etra en internet
horas
por lo general utilizo el so!t7are para gra'ar el
racias a un
contenido y
so!t7are que
escucharlo
convierte el teto en
repetitivamente en audio puedo hacer horas de descanso porta'le el contenido (nim >iernes y
o cuando puedo en para escucharlo
o)
á'ados
mi tra'ajo
horas
varias veces
reviso los tra'ajos
6unes
para su'irlos y
6ectura repetitiva y
contesto los
correccin de la
1
cuestionarios
ortogra!(a
hora
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iércoles
leo los contenidos reviso contenidos
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1
cuestionarios
ortogra!(a
hora
?ota en cada semana repito la misma rutina, ya que por tiempo y mi horario de tra'ajo -turnos3, eleg( y programe este sistema que se me hace e!ectivo, repetitivo pero me resulta más cmodo.
%. 6e7e8ión Final. a. &oncluya su tra'ajo a través de una re@ein so're su rol como estudiante estratégico en la educacin a distancia -revisado en la
semana A3 y el modelo educativo de $%&& -revisado en la semana 83, a partir de sus o'jetivos y metas personales para llevar a ca'o el presente proceso académico. #ara desarrollar esta re@ein, responda las siguientes preguntas4 •
•
•
B&uál es su rol como estudiante que cursa estudios superiores en modalidad a distancia en $%&&C B=ué 'enefcios y potencialidades se desprenden de mi participacin en el modelo $%&&, respecto a las eigencias de la sociedad del conocimiento y la in!ormacin y mis propias metas personalesC B=ué aprendizajes se desprenden de mi participacin en la asignatura Desarrollo de ha'ilidades para el aprendizajeE para mi vida académica y personalC
6espuestas •
#ara que yo como alumno acceda y construya un aprendizaje signifcativo es conveniente que posea ciertas ha'ilidades estratégicas para adquirir, procesar y organizar la in!ormacin que me es proporcionada a través de los di!erentes contenidos educativos. l aprendizaje es un proceso estratégicoF para lograr que yo aprenda a aprenderE, es necesario que se me ha'ilite en el empleo de estrategias generales y espec(fcas de aprendizaje y que las aplique de acuerdo a los tipos de contenidos4 conceptuales, de procedimiento o de actitud y valores. 6as estrategias y procedimientos @ei'les a los cuales eh accedido se han convertido en instrumento que me permiten el logro de los propsitos !ormativos e in!ormativos del modelo $%&&. n este modelo el docente es un mediador entre los procedimientos estratégicos a enseGar y yo el alumno que los aprendeF por lo tanto, yo como alumno estratégico he desarrollado estrategias mediante los am'ientes de aprendizaje que adecuadamente $%&& propone. n lo personal como alumno de $%&& me considero más activo y proactivo ante el conteto académico que se me presenta y con esto he podido llegar a convertirme en un alumno estratégico, autnomo, autorregulado y
•
re@eivo. 6a educacin a distancia, en este caso modelo $%&&, posi'ilita el acceso educativo a un gran n"mero de estudiantes que, por di!erentes motivos, no pueden ingresar a las modalidades presenciales. 6as tecnolog(as de las
telecomunicaciones son los instrumentos que !acilitan para conectar a los estudiantes, recursos y docentes en esta modalidad educativa. $%&& ha !omentado la creatividad para la gestin del conocimiento en quienes participan en
los
procesos de enseGanzaHaprendizaje.
estratégico,
!undamentado
en
la
teor(a
l modelo del
cognitiva,
o!rece
aprendizaje aportaciones
psicopedaggicas muy adecuadas para la educacin a distancia, en especial la asistida por $%&&, pues en este modelo psicoeducativo el propsito a lograr es que los yo como alumno me trans!orme en alumno estratégico, autnomo, re@eivo y autorregulado. iendo el aprendizaje un proceso estratégico, yo no podr(a decir que no me ha tra(do 'enefcios y logros este método. &on todo lo anterior me he capacitado y aplicado en el empleo de estrategias generales y espec(fcas de aprendizaje, pues las estrategias son procedimientos @ei'les que permiten mis logros educativos. n este nuevo am'iente mediado por la tecnolog(a, el propsito del modelo $%&& de desarrollar en m( la capacidad para construir aprendizaje signifcativo ha rendido !rutos, por lo tanto, si no !uese por el modelo $%&& y la tecnolog(a de la in!ormacin a distancia mis sueGos y metas no las podr(a conseguir. •
l aprendizaje estratégico además de la meta cognicin y del conocimiento de las técnicas de estudio, se han vuelto a mi parecer lo más notorio que se desprende de mi participacin en la asignatura “Desarrollo de habilidades para el aprendizaje” # ya $ue# %an potencializado mi ha'ilidad de comprensin lectora, de
poder esta'lecer una relacin y jerarqu(a entre ideas, responsa'ilidad, interés, compromiso, motivacin intr(nseca, manejo adecuado del tiempo y organizacin. #or "ltimo tam'ién es importante la capacidad de realizar trans!erencia de lo aprendido a situaciones inéditas o cotidianas. la'orar una estrategia es un proceso re@eivo, que implica pensar lo más apropiado para cada uno en el a'ordaje del o'jeto de conocimiento, tanto en lo personal como en lo académico. % ser estratégico se aprende de a poco, y los docentes tienen un rol !undamental, comenzando por enseGar a leer, que aunque parezca algo o'vio, muchos alumnos pasan la vista por el teto sin percatarse de su contenido pues no se concentran, 9yo a5ora lo 5ago con ms atención;, o desconocen las pala'ras y no sienten la curiosidad de 'uscarlas en el diccionario ni de preguntar al maestro su signifcado. :ratan de responder las preguntas adivinando, o
copiando de internet sin darle sentido a lo copiado, no le dan estructura y comprensin lectora, y se alejan cada vez más de la oportunidad de aprender. nseGar el para qué se necesita adquirir estas capacidades de autonom(a en el aprendizaje, y de ser un docente estratégico, es la tarea más importante creo yo y la meta de esta asignatura en particular y o'viamente de $%&&. en el transcurso de esta asignatura he logrado rescatar y comprender el para qué de los contenidos y as( ha surgido los deseos de planear, de ordenar mis conocimientos, de regular mis tiempos y empezar el camino al éito.
