Actividades Con ESI- Música

- Promover oportunidades de aprendizaje basadas en información rigurosa y relevante que favorezca el desarrollo de actitudes saludables y responsables hacia la vida, hacia uno mismo y hacia los otros. - Ofrecer a los alumnos un marco de comprensión y respeto en el que puedan expresar dudas, sentimientos, opiniones y solicitar ayuda. - Generar oportunidades de exploración corporal y vocal a través través de canciones infantiles.

Cantamos con Fígaro y Rocina: 

Observar las grafías de Fígaro (voz grave) grave) y Rocina (voz aguda).



Reconocer si existe alguna diferencia entre las dos voces.



 

Ejecutar instrumentos en forma grupal, utilizando tambores para la voz grave y triángulos para la voz aguda. Unir grupalmente las voces femeninas y masculinas. Unir grupalmente la ejecución instrumental con registro grave y agudo al mismo tiempo.

Pregunta y Respuesta Rítmica:  





Formar una ronda, en orden femenino masculino. Imitar a través de la escucha atenta los ritmos (binarios) que el profesor realice. Jugar a la pregunta- respuesta rítmica. Respetando el turno del compañero y la dirección de la ronda. Ejecutar los ritmos de manera corporal: explorando palmas, pisadas, chasquidos, sonidos con la voz, etc.



Crear de manera individual un ritmo, realizarlo de forma conjunta con el resto del grupo.

A expresarnos con el cuerpo: 



Realizar movimientos corporales expresivos representando las siguientes canciones:

Bailar la canción que dice la canción.

 Representando en parejas lo

Reconociendo los sonidos:  







Bailar la canción “Ronda redonda” Formando una ronda. Escuchar muy atentamente un relato donde “los niños son los protagonistas.” Inicio de la narración: “Había una vez un chico llamado (nombre del profesor) que caminando por la calle se encontró con muchos niños. Primero se encontró con (nombre del niño), luego siguió caminando y vio a (nombre de la niña), ¿y quién vino después? (el profesor señalará a otro niño). Mediante el transcurso del relato: el profesor ira pasando por la ronda con un instrumento. El niño/a que el profesor nombre en el relato tendrá que decir su

nombre y ejecutar dicho instrumento. 

Escuchar el relato hasta que todos los alumnos hayan participado.

La tortuga papalina:  

 





Escuchar en forma conjunta la historia de la tortuga papalina. Representar con el cuerpo los movimientos que hacia la tortuga, movimientos ascendentes y descendentes. Jugar con imitaciones observando el títere llamada papalina. Formar grupos e interactuar con el títere, inventar entre todos un segundo nombre para papalina. Escuchar y cantar la canción de papalina, “la protagonista principal del salón”. Jugar a soplar una flauta de embolo, realizando los sonidos cuando la tortuga bajaba y cuando subía.



Respetar el turno de cada compañero en el momento de ejecutar la flauta de embolo.

Canción del tic- Como no tenía nombre: 

Jugar con la canción del tic, formando una ronda.



Representar al médico colocándonos un sombrero de cotillón.



Respetar el turno del compañero para usar el sombrero.



Realizar los movimientos de Tic que el medico nos dice.



Cantar en conjunto la canción “Como no tenía nombre”





Ir pasando el sombrero al alumno/a, respetando el orden de la ronda. Cantar el nombre del alumno/a que tiene el sombrero con la canción “Como no tenía nombre”. - Juego de memoria