CEAC totul

Atribuţiile membrilor CEAC 1. Prof. Silaghi Antonia - coordonator CEAC . monitorizeaza activitatea comisiei . supervizeaza intreaga activitate a comisiei . elaboreaza planul de activitati al comisiei; . elaborează planurile operationale şi de acţiune ale comisiei -verfică raportul de autoevaluare . realizeaza planul de imbunatatire; . verifică Formularul de monitorizare internă . realizeaza observarea lectiilor; . aproba planurile comisiei (de activitate, imbunatatire; autoevaluare); . evaluează activitatea comisiei; . verifică modul de completare a documentelor oficiale; . coordonează elaborarea documentele de lucru ale comisiei; . monitorizează avizierul comisiei de calitate; 2. prof. Vereş Cosmin Nicolae – membru CEAC . participă la elaborarea planului de activitati al comisiei . participă la elaborarea planurilor operationale . participă la elaborarea raportului de autoevaluare; . elaboreaza documente de lucru ale comisiei . gestioneaza dovezile . elaboreaza proceduri . participă la revizuirea documentelor . participă la realizarea planului de imbunatatire . completează Formularul de monitorizare internă; . realizeaza observarea lectiilor; 3. prof. Barburaş Mariana - membru CEAC . monitorizeazd activitatea comisiilor metodice . monitorizeazd aplicarea procedurilor . gestionarea dovezilor . elaborează chestionare si fise de evaluare . centralizeaz; rezultatele chestionarelor; . participă la revizuirea documentelor calităţi . gestionarea situaliilor statistice 4. prof. Manci Capriş George Cornel- membru CEAC . monitorizeaza activitatea comisiei . monitorizeaza aplicarea procedurilor . contribuie la gestionarea dovezilor . monitorizeaza modul de completare a documentelor oficiale {cataloage, certificate de competenta etc.) . intocmeste procese verbale ale comisiei; . realizeaza observarea lectiilor; . monitorizează alegerea CDS,

. monitorizează oferta educatională a şcolii

5. Inv. Stoica Romulica- membru CEAC . monitorizează activitatea comisiei . asigura relaţia dintre Scoala si Consiliul Reprezentativ al părinţilor . monitorizează alegerea CDS . gestionarea dovezilor 6. Educ. Lazăr Nicoleta Ana- membru CEAC . asigura relatia dintre Scoala si Consiliul Reprezentativ al elevilor . participa la aplicarea chestionarelor . monitorizează alegerea CDS . gestionarea dovezjlor . asigură asistenţa la lecţii 7. contabil Bolba Florica- reprezentantul Comitetului de părinţi . asigura relaţia dintre Scoala si Consiliul Reprezentativ al părinţilor . asigura colaborarea scolii cu comunitatea locala; . monitorizează alegerea CDS . gestionarea dovezilor;

PLANUL DE DEZVOLTARE AL ŞCOLII (P.D.S) PERIOADA: 2010-2014 RESPONSABIL: director prof. Tecsi Francisc TEMA: Şcoala – furnizor de servicii educaţionale OBIECTIV GENERAL: Asigurarea calităţii serviciilor educaţionale GRUP ŢINTĂ: elevi şi cadre didactice de la Şcoala cu clasele I-VIII Bulz şi comunitatea locală I. VIZIUNEA Într-o societate aflată în continuă schimbare, oamenii cer tot mai insistent calitatea, indiferent dacă este vorba de produse sau servicii – educaţia fiind unul dintre acestea. Şcoala cu clasele I-VIII Bulz îşi propune să devină lider educaţional pentru populaţia şcolară de 6-14 ani din comuna Bulz, asigurând calitate în educaţie şi dezvoltând dimensiunea europeană în şcoală. II. MISIUNEA A devenit evident faptul că societatea pentru care îi pregătim pe copiii noştri este într-o continuă schimbare. Şcoala trebuie să asigure calitate în educaţie nu numai pe baza a ceea ce are nevoie acum un tânăr sau adult, ci şi în funcţie de modul în care ea reuşeşte să satisfacă nevoi viitoare. Pentru aceasta, şcolii îi revine misiunea de a asigura dezvoltarea individuală a elevului, de a crea un climat de muncă şi învăţare stimulativ, de a forma cadre didactice în scopul utilizării unor metode moderne de învăţare şi evaluare, de a diversifica oferta educaţională în concordanţă cu nevoile elevilor şi părinţilor, de a promova proiecte şi programe care să asigure cunoaşterea valorilor UE. III. DIAGNOZA MEDIULUI INTERN ŞI EXTERN 1. Cultura organizaţională Şcoala se află în centrul comunei Bulz având o suprafaţă totală de 2697 m 2 .Clădirile au fost terminată în anul 1953 – 1968. Au existat perioade când şcoala a funcţionat cu clasele I-X (1984-1995). Până în prezent şcoala

a avut opt directori care au păstrat bunul renume al unităţii şi au asigurat un înalt ethos profesional. Cultura organizaţională este caracterizată printr-un ethos profesional înalt. Valorile dominante sunt : egalitarism, cooperare, munca în echipă, respect reciproc, ataşamentul faţă de copii, respectul pentru profesie, libertate de exprimare, receptivitate la nou, creativitate, entuziasm, dorinţă de afirmare. Unitatea şcolară respectă şi valorifică tradiţiile culturale ale localităţii prin organizarea de activităţi specifice cu elevii. Unitatea şcolară dezvoltă relaţii de colaborare şi parteneriat cu autorităţile locale, parteneri şcolari, sociali, culturali şi ai comunităţii locale şi europene. 2. Resurse curriculare Şcoala dispune de materiale curriculare pentru nivelul primar şi gimnazial de învăţământ, respectiv planuri de învăţământ, programe şcolare, manuale şi auxiliare şcolare, ghiduri metodice şi alte publicaţii. Selectarea manualelor alternative se face pe baza tehnicilor de evaluare şi a criteriilor cunoscute. Proiectarea şi aplicarea programelor CDS răspund nevoilor şi intereselor elevilor şi părinţilor. Unitatea şcolară asigură educarea elevilor creând accesul lor spre învăţământul liceal. 3. Resurse umane şi material-financiare Activitatea şcolară este coordonată de un număr de 27 cadre didactice calificate (2010) din care 6 cu gradul didactic I, 4 cu gradul didactic II, 7 cu definitivat. Dintre acestea 7 sunt învăţători, 5 educatoare 1 5 profesori în învăţământul gimnazial, 2 cadre didactice au absolvit cursuri postuniversitare, 4 au un masterat, 2 au absolvit a doua facultate. Un număr mare de cadre didactice sunt: absolvenţi ai cursurilor AEL(14). Unitatea şcolară funcţionează cu 2 cadre didactice auxiliar şi 10 personal nedidactic. Şcoala funcţionează în anul şcolar 2010-2011 cu 7 clase învăţământ primar (62 elevi) şi 7 clase învăţământ gimnazial (124 elevi). Unitatea dispune de o bază materială diversificată: 14 săli de clasă, 2 laboratoare, 1 sălă de sport, două terenuri de sport, două biblioteci. Cele mai multe săli sunt dotate cu mobilier modular. Întreaga bază materială a şcolii este funcţională. Şcoala este preocupată de identificarea resurselor extrabugetare, de repararea echipamentelor existente şi de achiziţionarea unor mijloace moderne de învăţământ. 2

4. Oferta educaţională Unitatea şcolară prezintă o ofertă educaţională diversificată în conformitate cu cerinţele şi interesele elevilor şi părinţilor. Disciplinele opţionale sunt alese în mod democratic cu consultarea elevilor şi părinţilor dintrun număr mare şi variat de oferte. Şcoala oferă elevilor acţiuni extracurriculare diverse: în cadrul proiectelor de mediu, a proiectelor desfăşurate în parteneriat, de valorificare a tradiţiilor culturale şi de petrecere a timpului liber. Analiza SWOT 1. Strengths (puncte tari) - şcoala se află în centrul comunei Bulz clădirea este în bună funcţionare şi beneficiază de autorizaţie sanitară, reţea termică şi electrică, canalizare, apă potabilă, este conectată la internet şi cablu – tv ; - elevii provin în majoritate din familii interesate de calitatea actului educaţional; - personalul didactic este calificat 100%, cu idei novatoare, formatori judeţeni şi locali; - şcoala asigură educarea unui număr mare de elevi (238) din ciclul primar şi gimnazial; - absolvenţii şcolii sunt admişi în licee de elită în proporţie de 60%; - şcoala dispune de bază materială diversificată pe discipline; - şcoala dezvoltă relaţii de colaborare şi parteneriat cu comunitatea locală, cu alte instituţii de învăţământ; - pentru fiecare nivel de şcolarizare, şcoala dispune de întregul material curricular, oferta de opţionale este variată şi răspunde nevoilor elevilor şi părinţilor; - diversitate de metode de învăţare; - rezultate bune la concursuri şi olimpiade şcolare. 2.Weaknesses (puncte slabe) - conservatorism şi rigiditate a mentalităţii, a modului de gândire şi acţiune a unor cadre didactice; - existenţa unui număr de cadre didactice care nu pot comunica într-o limbă de circulaţie internaţională; - dotări materiale sub nivelul standard modern, creşterea uzurii morale şi fizice a unor mijloace de învăţământ; - lipsa unei săli de sport, a unei baze sportive care să acopere necesităţile unei instruiri de calitate;

3

- lipsa unui cabinet multimedia necesar predării şi învăţării interactive a limbilor moderne, a educaţiei muzicale, desfăşurării altor activităţi şcolare şi extraşcolare; - obţinerea de venituri extrabugetare insuficiente nevoilor şcolii; - existenţa abandonului şcolar. 3. Opportunities (oportunităţi) - unitatea şcolară dispune de resurse umane pentru implementarea unor proiecte naţionale şi europene în vederea creşterii calităţii actului educaţional şi îmbunătăţirii bazei materiale a şcolii; - disponibilitatea comunităţii (Primărie, ONG-uri, Biserică, Poliţie, familie, alte instituţii) de a veni în sprijinul şcolii; încheiere de parteneriate; - descentralizarea şi autonomia instituţională; - posibilitatea de a atrage fonduri extrabugetare datorită amplasamentului favorabil de care beneficiază şcoala; - varietatea cursurilor de formare şi perfecţionare organizate de CCD, universităţi, ONG-uri; - posibilitatea cadrelor didactice de a urma cursuri de iniţiere TIC; - dezvoltarea dimensiunii europene în şcoală 4. Threats (ameninţări) - scăderea numărului de elevi ca urmare a scăderii natalităţii la nivel naţional; - diminuarea motivaţiei şcolare, a interesului manifestat de elevi, părinţi, societate pentru educarea tinerilor şi absolvirea şcolii; - nivelul de educaţie şi timpul limitat al unor părinţi pot conduce la o slabă implicare a acestora în viaţa şcolii; - plecarea famiilor elevilor noştri în străinătate; - instabilitate la nivel social şi economic a instituţiilor potenţial partenere. IV. PROGNOZĂ/STRATEGIE 1. Ţintele (scopurile) strategice T1 :

Orientarea managementului la nivelul şcolii urmărind indicatorii de calitate pe diferite domenii ale vieţii şcolare; T2 : Promovarea imaginii şcolii în contextul climatului concurenţial actual de descentralizare şi autonomie instituţională; T3 : Crearea unui climat de siguranţă fizică şi libertate spirituală; T4 : Îmbunătăţirea calităţii procesului de predare –învăţare - evaluare şi a tuturor serviciilor educaţionale oferite de şcoală; T5 : Îmbunătăţirea performanţelor şcolare a elevilor la concursurile şi olimpiadele şcolare;

4

T6 :

Diversificarea activităţilor extraşcolare în funcţie de înclinaţiile, nevoile şi aspiraţiile elevilor; T7 : Modernizarea formării continue a cadrelor didactice prin diversificarea formelor şi programelor de formare; T8 : Atragere de fonduri pentru formare şi pentru dezvoltarea bazei materiale a şcolii; T9 : Colaborarea reală şcoală – familie – comunitate. 2. Opţiuni strategice Management instituţional T1 : O1 : Folosirea indicatorilor de calitate pe diverse domenii ale vieţii şcolare: elev, personal, management, comunitate urmărind ţinte ale evaluării calităţii: resurse, procese, relaţii, produse; O2 : Preocuparea permanentă de a depăşi graniţa dintre funcţionare şi calitate; T2 :

O1 : Promovarea imaginii şcoli prin proiecte interne şi parteneriate cu alte

instituţii; O2 : Colaborări cu mass-media locală pentru promovarea rezultatelor

activităţilor şcolare; T3 :

O1 : Asigurarea pazei şi protecţiei unităţii şcolare în sistem video; O2 : Păstrarea în bune condiţii a echipamentelor existente şi a spaţiului

şcolar; O3 : Asigurarea egalităţii de şanse în educaţie şi sprijinire a elevilor din

grupuri sociale defavorizate. Dezvoltare curriculară T4 : O1 : Diversificarea metodelor de predare – învăţare – evaluare prin folosirea de tehnologie audio-video; O2 : Promovarea şi exersarea activităţilor în echipă (profesor-profesor, profesor-elev, elev-elev); O3 : Utilizarea de soft-uri educaţionale, lecţii AEL, tehnologie audio-video pentru activităţi şcolare şi extraşcolare. T5 : O1 : Îmbunătăţirea activităţii de cerc cu elevii capabili de performanţe şcolare; O2: Realizarea unor reviste şcolare a elevilor; O3 : Motivarea elevilor capabili de performanţă; T6 : O1 : Identificarea nevoilor, înclinaţiilor şi aspiraţiilor elevilor;

O2 : Întocmirea planului de activitate extraşcolară în concordanţă cu

cerinţele elevilor; O3 : Implicarea cadrelor didactice şi a elevilor în număr mare în realizarea acestor activităţi. Dezvoltarea resurselor umane T7 : O1 : Dobândirea abilităţii de utilizare a calculatorului de către toate cadrele didactice; O2 : Participarea tuturor cadrelor didactice la activităţi de formare privind noi metode didactice; O3 : Folosirea resurselor umane existente în şcoală în formarea cadrelor didactice din unitatea noastră şcolară; Atragerea resurselor financiare şi dezvoltarea bazei materiale T8 : O1 : Atragerea de fonduri extrabugetare (surse noi / idei noi); O2 : Întocmirea fundamentării proiectului de buget astfel încât să asigure funcţionalitate şi dezvoltare a unităţii şcolare. Dezvoltarea relaţiilor comunitare, a parteneriatelor interne şi internaţionale T9 : O1 : Implicarea părinţilor în actul decizional al şcolii; O2 : Consilierea părinţilor în legătură cu relaţionarea şi comunicarea cu proprii copii; O3 : Întărirea relaţiilor comunitare; O4 : Încheierea unor parteneriate cu alte instituţii de învăţământ; O5 : Realizarea şi implicarea în proiecte şi programe interne şi internaţionale.

3. Plan operaţional Domeniu prioritar

Obiective

Activităţi I. MANAGEMENT INSTITUŢIONAL

Resurse umane şi material

Termene

Responsabilităţi

Participare la diverse forme de perfecţionare în domeniul managementului educaţional.

T1 - O1

Directorii

20102011

Director

Evaluarea permanentă a unităţii după indicatorii de calitate pe diverse domenii ale vieţii şcolare.

T1 - O1

Comisia CEAC

Anual

Director Comisia CEAC

Identificarea graniţei dintre funcţionare şi calitate pe domeniile funcţionale.

T1 - O2

Comisia CEAC

Permanent Director Comisia CEAC

Organizarea de activităţi ce să aducă un plus de valoare adăugată/valoare creată.

T1 - O3

Realizarea unor proiecte interne în colaborare cu alte instituţii

T2 - O1

Membrii Consiliului de administraţie Colectivul de cadre didactice

Publicarea rezultatelor şcolare şi a activităţilor desfăşurate în ziare locale, internet, alte Angajarea unei persoane autorizate de pază şi protecţie.

T2 - O2

Permanent Director Responsabili comisii / catedre 2010Director 2011 Responsabili comisii metodice Permanent Director

T3 - O1

Colectivul de cadre didactice Comitetul de părinţi

Anual

Director

Indicatori de performanţă

Participarea la cel puţin un stagiu de formare continuă pe o perioadă în domeniul managementului Realizarea anuală a evaluării instituţionale Păstrarea stării de funcţionalitate a şcolii în proporţie de 100% Depăşirea valorii ajustate la fiecare indicator de calitate (peste 70%) Încheierea de parteneriate cu cel puţin 5 instituţii Întreţinerea pagini web a şcolii Asigurarea securităţii cu echipament video

Modernizarea spaţiului şcolar prin implicarea elevilor, cadrelor didactice şi părinţilor. Verificarea stării de funcţionare a echipamentelor existente.

T3 - O2

Dezvoltarea unui învăţământ incluziv, de asigurare a egalităţii de şanse în educaţie II. DEZVOLTARE CURRICULARĂ

T3 - O3

Achiziţionarea şi educaţionale.

soft-uri

Înfiinţarea unui cabinet multimedia şi folosirea mijloacelor audio-video pentru învăţarea interactivă a limbilor străine, a educaţiei muzicale şi pentru desfăşurarea unor activităţilor Popularizarea exemplelor de bună practică în utilizarea metodelor moderne

utilizarea de

Elevi, cadre Anual Director didactice, părinţi Administrato Anual Director r responsabil PSI şi protecţia muncii Cadre Permanent Director didactic Cadre didactice e

Modernizarea spaţiului prin fonduri proprii

T4 - O1

Director Director adjunct Responsabili i comisiilor / catedrelor

Anual

Achiziţionarea a cel puţin două soft-uri educaţionale pentru şcoală

T4 - O3

Cadre didactice Responsabil i de catedre

2011

T4 - O1

Directo r

T3 - O2

Director

Înlăturarea deficienţelor în funcţionare

Desfăşurarea unor activităţi comune specifice elevilor cu cerinţe

Directo Realizarea unui cabinet r cu tehnologie audioResponsabili video performantă. de catedre Echipa de proiect Semestrial Director Diseminarea informaţiilor în cadrul şedinţei de catedră / comisie, cercuri pedagogice

8

Utilizarea activităţilor în echipă în pregătirea lecţiilor, planificărilor, miniprograme . Promovarea metodei de învăţare presupune lucrul în echipă

T4 - O2

care

T4 - O2

Programarea şi susţinerea unor lecţii în sistem AEL Organizarea unor activităţi de cerc pe discipline

T5 - O2

Realizarea revistei şcolii

T5 - O3

Popularizarea rezultatelor elevilor capabili de performanţe prin mass-media sau manifestaţii în acest scop Chestionarea elevilor pentru identificarea nevoilor şi înclinaţiilor

T5 - O4 T6 - O1

Cadre Permanent Director didactic e Formator Permanent Director i locali Cadre didactice Cadre Permanent Director didactice Responsabilii catedrei de Ed Director Anual Director Cadre Responsabilii didactic catedre e Elevi Cadre Anual Director didactic Responsabili e Elevi comisii / catedre Directo Anual Director r Director Cadre Anual Coordonator didactic de proiecte şi e programe

Realizarea unor noi propuneri de miniprograme opţionale Realizarea în echipă la toate disciplinele a unor produse pentru evaluare Realizarea a cel puţin două lecţii pe semestru la fiecare disciplină la care există soft educaţional Obţinerea unor performanţe la concursuri şi olimpiade Tipărirea revistei în regim semestrial Participarea la concursuri de reviste şcolare Premierea elevilor cu diverse materiale / tabere şcolare Realizarea unei baze de date cu elevii participanţi la activităţi extracurriculare 9

Realizarea planului de activităţi extraşcolare după opţiunile elevilor şi oferta existentă DEZVOLTAREA RESURSELOR UMANE Participarea cadrelor didactice la cursuri de utilizare a calculatorului

T6 - O2

Coordonator de proiecte şi programe Diriginţii Învăţătorii

T7 - O1

Cadre didactice Formator Cadre didactice Formator Cadre didactic e

III.

Organizarea unor cursuri de formare privind noi metode didactice în şcoală

T7 - O2

Depunerea unor documentaţii pentru diferite programe de formare

T7 - O3

ATRAGEREA RESURSELOR FINANCIARE ŞI DEZVOLTAREA BAZEI MATERIALE Identificarea de potenţiali sponsori

Semestrial Coordonator de proiecte şi programe Director

2010 Anual Anual

Responsabil perfecţionăr i Director Responsabil perfecţionăr i Director Responsabil perfecţionăr i Director

Realizarea semestrială a unor serbări şcolare

Dobândirea abilităţilor de utilizare TIC de către toate cadrele didactice Participarea tuturor cadrelor didactice la cel puţin un curs anual Obţinerea a cel puţin o bursă

IV.

T8 - O1

Director Cadre didactic e Părinţi

Permanent Director

Obţinerea unor sponsorizări

10

Identificarea unor noi surse de atragere de fonduri extrabugetare

T8 - O1

Fundamentarea proiectului de buget în funcţie de necesităţile şcolii

T8 - O2

Dezvoltarea bazei materiale şi modernizarea cabinetelor şi laboratoarelor

T8 - O2

DEZVOLTAREA RELAŢIILOR COMUNITARE, A PARTENERIATELOR INTERNE ŞI INTERNAŢIONALE Consultarea părinţilor în diferite probleme ale şcolii

T9 - O1

Consilierea părinţilor

T9 - O2

Încheierea unor parteneriate cu reprezentanţi ai

T9 - O4

Permanent Director Director Consiliu de administraţi Director Consiliu de administraţi e

Consiliu de administraţi e Comitetul reprezentati v al Director Diriginţi Învăţător i Director

Anual

Director

Permanent Director

Periodic

Director

Semestrial Director Diriginţi Învăţători Anual

Director

Realizarea de fond extrabugetar utilizând resurse umane proprii Aprobarea bugetului propus Realizarea unui centru de documentare şi informare şi a unei săli de sport

Realizarea unui parteneriat real şcoală-familie Realizarea unor lectorate cu părinţii vizând relaţionarea şi comunicare (o dată pe semestru) Organizarea unor activităţi

11

comunităţii locale (Poliţie, DSP, Direcţia muncii)

Comunitat e

Director Coordonator de proiecte şi programe Semestrial Director

comune cu diverse organizaţii comunitare

Încheierea unor parteneriate cu alte instituţii de învăţământ

T9 − O5

Director Cadre didactice Elevi

Încheierea a cel puţin un parteneriat pe an cu o unitate şcolară

Implicarea unităţii şcolare în proiecte şi programe interne şi internaţionale

T9 - O6

Director Cadre didactic e Elevi

Anual

Director Coordonator de proiecte şi programe

Realizarea a cel puţin un proiect internaţional

Diseminarea informaţiilor din proiectele realizate

T9 - O6

Cadre didactic e

Periodic

Director Coordonator de proiecte şi programe

Aplicarea unor metode însuşite în cadrul proiectelor în sistemul nostru de învăţământ

DIRECTOR, prof. Tecsi Francis Presedinte CEAC Prof. Silaghi Antonia

Planul CEAC

S08 BULZ, BIHOR

I. Direcţii de acţiune pentru anul şcolar 2011-2012 Priorităţi strategice • Asigurarea desfăşurării activităţii instructiv-educative, conform legislaţiei în vigoare (respectarea duratei orei, a pauzei, realizarea orarului conform normelor psihopedagogice şi respectarea Regulamentului de ordine interioară). • Pregătirea de performanţă la toate disciplinele de învăţământ, prin conceperea şi dozarea modurilor de organizare a învăţării şi a conţinuturilor, astfel încât elevii să fie angajaţi în eforturi cu valoare formativă care să se asocieze cu bucuria de a învăţa. • Orientarea conţinuturilor, astfel încât şansele de succes ale celor care învaţă să sporească, iar pregătirea pentru înţelegerea şi susţinerea viitorului să devină cât mai temeinică. • Revizuirea curricumului la decizia şcolii pe baza resurselor umane şi materiale existente. • Valorizarea înaltă a tuturor resurselor umane şi materiale din şcoală prin activităţile de predare în echipă, promovarea unui proces de predare-învăţare centrat pe elev. • Utilizarea eficientă a mijloacelor de învăţământ din dotarea laboratoarelor de fizică, chimie, biologie. • Diversificarea metodelor şi tehnicilor de evaluare a procesului didactic şi nedidactic. • Extinderea învăţării informatizate prin utilizarea eficientă a calculatorului şi a soft-urilor educaţionale (AEL) în activităţile cu elevii pentru toate disciplinele de învăţământ. Realizarea unui program eficient de utilizare a reţelei de calculatoare existentă în şcoală. • Identificarea modalităţilor de compatibilizare a sistemului românesc de învăţământ cu standardele europene prin participări la proiecte de cooperare europeană. Atragerea reprezentanţilor comunităţii (părinţi, reprezentanţi ai administraţiei locale, culte, organizaţii nonguvernamentale) în actele de decizie ale şcolii şi în evaluarea actului didactic.

În anul şcolar 2011--2012, avem în vedere concentrarea eforturilor pentru ca elevii să dobândească o pregătire generală bună, cunoştinţe aprofundate în domeniile legate 16

de viitoarea carieră, competenţe necesare inserţiei sociale şi deprinderi de muncă intelectuală pentru a putea învăţa pe tot parcursul vieţii. Întrega activitate va fi organizată de aşa manieră încât să se creeze un mediu educaţional profesionist, la standarde instrucţionale şi morale înalte.

1. Asigurarea calităţii serviciilor educaţionale O.1) Dezvoltarea capacităţii instituţionale pentru asigurarea şi evaluarea calităţii serviciilor educaţionale oferite Măsuri si acţiuni: •

Dezvoltarea culturii calității la nivelul instituţiei de învăţământ; Răspunde: Responsabilul comisiei Termen: Permanent

• Informarea cadrelor didactice cu privire la importanţa asigurării şi evaluării calităţii serviciilor educaţionale. Răspund:, Responsabilul comisiei metodice, membrii comisiei Termen: Permanent

•

Prezentarea raportului de autoevaluare a activităţii instructiv-educative din anul şcolar 2010-2011, pe baza noilor standarde de acreditare şi de evaluare a calităţii în educaţie Răspunde: Responsabilul comisiei Termen : 1 Octombrie 2010

•

Asigurarea circulaţiei optime a informaţiilor în interiorul comisiei metodice Răspunde : Responsabilul comisiei Termen : Permanent

O.2) Promovarea procesului de predare-învăţare centrat pe formarea şi dezvoltarea competenţelor cheie la elevi. Măsuri si acţiuni: 17

•

Diversificarea practicilor didactice din perspectiva centrării activităţilor pe elev şi nevoile educaţionale specifice. Răspund : Responsabilul comisiei, membrii comisiei Termen : permanent

• Adaptarea / diversificarea ofertei curriculare la decizia şcolii conform tendinţelor actuale în societate şi în vederea dezvoltării competenţelor cheie la elevi. Răspund : Responsabilul comisiei, membrii comisiei Termen : ianuarie 2012

O.3) Adecvarea ofertei educaţionale la nevoile comunităţii locale şi la dinamica forţei de muncă. Măsuri si acţiuni:

•

Identificarea şi implicarea partenerilor din rândul societății civile în vederea susținerii dezvoltării instituționale în acord cu cererea comunității locale. Răspund : Responsabilul comisiei Termen : permanent

•

Organizarea acțiunilor de promovare a ofertelor educaționale competitive în cadrul Târgului anual de oferte educaționale Răspund : Responsabilul comisiei metodice, membrii comisiei metodice Termen : mai 2012

O.4) Implementarea unui sistem modern de evaluare a elevilor în vederea asigurării învăţării şi a evaluării competenţelor cheie. Măsuri si acţiuni: 18

• Modernizarea practicilor didactice, centrarea activităţilor pe elev şi pe realizarea progresului şcolar. Răspund : Responsabilul comisiei, membrii comisiei Termen : permanent • Elaborarea şi administrarea testelor de evaluare iniţială în vederea diversificării strategiilor didactice în concordanţă cu nevoile identificate. Răspund : Responsabilul comisiei, membrii comisiilor metodice Termen : octombrie 2011 •

Verificarea periodică a formării competenţelor de bază prin raportare la standardele naţionale – organizarea evaluării naţionale la clasa a VIII-a. Răspund : Responsabilul comisiei, membrii comisiei Termen : permanent

• Asigurarea permanentă a unei comunicări eficiente între profesori, elevi şi părinţi, urmărindu-se constant formarea competenţelor, progresul şcolar, motivarea elevilor pentru propria dezvoltare. Răspund : Responsabilul comisiei, membrii comisiei Termen : permanent • Utilizarea calculatorului, a softurilor educaţionale achiziţionate pe discipline, folosirea mijloacelor moderne de prezentare (DVD-uri), în procesul de predare-învăţare-evaluare.. Răspund : Responsabilul comisiei, membrii comisiei Termen : permanent • Realizarea de asistenţe şi interasistenţe la membrii din fiecare comisie metodică (lunar 1-2 ore), care vor urmări centrarea pe elev a demersului didactic, practicarea unor strategii didactice interactive şi atingerea obiectivelor lecţiei. Responsabili: Responsabilii Comisiilor metodice Termen: permanent • Utilizarea concluziilor oferite de rezultatele evaluării de progres şi finale prin examene şi evaluări naţionale şi aplicarea de măsuri de îmbunătăţire a calităţii procesului de învăţământ. Răspund : Responsabilul comisiei, membrii comisiei Termen: permanent

19

O.5) Încurajarea şi susţinerea performanţelor la elevi prin organizarea olimpiadelor, concursurilor şi examenelor naţionale, valorizarea rezultatelor obţinute. Măsuri si acţiuni:

• Organizarea olimpiadelor şi concursurilor pe discipline Responsabili: responsabilii comisiilor metodice Termen : conform graficului de desfăşurare • Stimularea participării elevilor la concursurile şi olimpiadele pe discipline de învăţământ prin valorizarea la nivelul şcolii a rezultatelor obţinute. Responsabili: responsabilii Comisiilor metodice, prof. de specialitate Termen : Permanent • Popularizarea rezultatelor în presă, popularizarea bunelor practici Responsabili : Responsabilul comisiei Termen : permanent O.6) Încurajarea şi dezvoltarea creativităţii şi inovării în educaţie. Măsuri si acţiuni: •

Stimularea participării elevilor în diverse activități extracurriculare organizate în parteneriat cu autorități locale, instituții de învățământ superior, ONG-uri , etc. Responsabili : Responsabilul comisiei metodice, membrii comisiei

metodice Termen : permanent •

Utilizarea calculatorului şi a softurilor educaționale în procesul de predare învățare /evaluare a elevilor. Responsabili : Responsabilul comisiei, membrii comisiei Termen : permanent

•

Valorizarea activităților educative care stimulează creativitatea. Responsabili : Responsabilul comisiei, membrii comisiei Termen : permanent

20

2. Dezvoltarea autonomiei şcolare în vederea descentralizării

O.1) Colaborarea cu reprezentanţii comunităţii locale şi ai părinţilor Măsuri si acţiuni:

•

Derularea de proiecte educative în parteneriat cu alte şcoli, Casa Corpului Didactic, universități, organizații ale societății civile, autorități publice, agenți economici şi instituții de cultură. Responsabili : membrii comisiei Termen : permanent

3. Formarea şi dezvoltarea profesională continuă a cadrelor didactice. O.1) Încurajarea dezvoltării profesionale inițiale şi continue a cadrelor didactice prin participarea la programe de formare continuă, proiecte europene Măsuri si acţiuni: •

Identificarea nevoilor de formare a membrilor catedrei. Responsabili : Responsabilul comisiei, Termen : septembrie 2011

•

Participarea profesorilor la programe de formare a profesorilor mentori de practică pedagogică. Responsabili : membrii comisiei Termen : permanent

•

Monitorizarea activităţii de evaluare şi consiliere realizate prin asistenţele la ore. Responsabili : Responsabilul comisiei, Termen : conform graficului

21

•

Organizarea unor discuții periodice cu profesorii tineri, cu privire la nevoile lor de formare Responsabili : Responsabilul comisiei, Termen : semestrial

O.2) Asigurarea calității activităților de formare continuă a personalului didactic Măsuri si acţiuni: •

Creşterea calității activităților metodico-ştiințifice organizate la nivelul unității de învățământ Responsabili : Responsabilul comisiei, Termen : conform graficului

4. Creşterea rolului activităţilor educative şcolare şi extraşcolare pentru formarea complexă a personalităţii copiilor şi tinerilor O.1) Încurajarea dezvoltării de programe educaționale care au în vedere dimensiunea formativă a educației Măsuri si acţiuni: •

Atragerea copiilor şi tinerilor în acțiuni cu caracter sportiv; dezvoltarea de atitudini pozitive privind: sportul şi sănătatea, sportul şi educația, sportul şi democrația, spiritul sportiv Responsabili : Resp. com. metodică.ed. fizică, Termen : Conform calendarului activităţilor extraşcolare

O.2) Încurajarea şi dezvoltarea creativității elevilor prin activități educative şcolare şi extraşcolare

•

Organizarea si desfăşurarea unor spectacole, expoziții, festivaluri şi concursuri naționale de reviste şcolare şi jurnalism, artă plastică, cultură şi civilizație românească, etc. Responsbili : resp. prof. muzică, desen Termen : Conform calendarului activităților extraşcolare 22

•

Dezvoltarea creativității în domeniile: matematică, informatică, fizică, chimie Responsabili : Resp. Comisii met. din aria curriculară matematică şi ştiinţe Termen : Conform calendarului activităților extraşcolare

DIRECTOR, PROF. TECSI FRANCISC

RESPONSABILUL COMISIEI Prof. SILAGHI ANTONIA

Planul de Acţiune al Şcolii 23

(P.A.S.) 2010 – 2014 Plan operaţional 2010 - 2011

Scoala cu clasele I-VIII Bulz Judeţul Bihor Autori: Scoala cu clasele I-VIII Bulz

Director prof. Tecsi Francisc Prof. Silaghi Antonia

Aprobat, INSPECTORATUL ŞCOLAR AL JUDEŢULUI BIHOR Inspector Şcolar General, Prof. Luca Dorel Aprobat in Consiliul de Administratie din 22.10.2010

24

Partea 1. CONTEXT 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5.

Misiunea şcolii ........................................................................................................ 4 Profilul şcolii............................................................................................................ 4 Analiza rezultatelor şi evoluţiilor din anul 2009-2010.............................................10 Contextul naţional.................................................................................................... 12 Priorităţi şi obiective la nivel regional şi local......................................................... 13

Partea a 2-a. ANALIZA NEVOILOR 2.1. Analiza mediului extern............................................................................................ 2.1.1. Profilul demografic................................................................................................... 2.1.2. Profilul economic local…......................................................................................... 2.1.3. Piaţa muncii............................................................................................................... 2.2. Analiza nevoilor – mediul intern (autoevaluarea)..................................................... 2.2.1. Colectarea şi analizarea datelor – autoevaluare internă............................................. 2.2.1.1. Predarea şi îvăţarea.................................................................................................... 2.2.1.2. Materiale şi resurse didactice.................................................................................... 2.2.1.3. Rezultatele elevilor.................................................................................................... 2.2.1.4. Consilierea şi orientarea vocaţională oferite elevilor................................................ 2.2.1.5. Calificări şi curriculum.............................................................................................. 2.2.1.6. Resurse fizice şi umane............................................................................................ 2.2.1.7. Parteneriate şi colaborare......................................................................................... 2.2.2. Analiza portofoliului de produse.............................................................................. 2.3. Analiza SWOT......................................................................................................... 2.4. Rezumat al aspectelor principale care necesită dezvoltare

14 14 18 24 40 40 40 41 41 42 42 44 45 45 47 48

Partea a 3-a. PLAN OPERAŢIONAL 3.1. Planul de acţiune pentru perioada 2010-2014 ............................................................... 49 3.2. Plan operaţional pentru anul 2010-2014 ...................................................................... 3.3. Plan operaţional privind implementarea instrumentelor pentru managementul calităţii 3.4. Plan operaţional pentru activităţile de învăţare centrată pe elev ................................... 3.5. Plan operaţional pentru reţelele interne de colaborare (între şcoli) .............................. 3.6. Plan operaţional pentru reţelele de colaborare între şcoli la nivel extern ……………. 3.7. Planul de dezvoltare profesionala a personalului didactic ............................................ 3.8. Finanţarea planului operaţional .................................................................................... Partea a 4-a. CONSULTARE, MONITORIZARE ŞI EVALUARE 4.1. Consultarea .......................................................................................................... 4.2. Monitorizarea şi evaluarea....................................................................................

25

ANEXE Anexa 1Distribuţia cadrelor didactice pe paliere de grade didactice Anexa 2 Rezultatele elevilor la concursuri şcolare Anexa 3 Lista agenţilor economici parteneri cu care şcoala are încheiate protocoale de colaborare Anexa 4 Execuţie bugetară 2009 Anexa 5 Situaţia formării continue a cadrelor didactice Anexa 6 Acţiunile cu caracter extraşcolar, culturale, sportive Anexa 7 Organigrama scolii Anexa 1edu Elevi şcolarizaţi în unitatea de învăţământ Anexa 6 edu Rata de promovare Anexa 7.1 edu - Ponderea elevilor care au promovat examenul naţionale în anii şcolari 2005-2006; 2006-2007; 2007-2008;2008-2009 Anexa 9 edu Cheltuieli publice pe elev Anexa 10 edu - Distribuţia numărului de elevi pe cadru didactic Anexa 2 DEMO - Evoluţia previzionată pentru absolvenţii de clasa a VIII Anexa 3 DEMO - Populaţia şcolarizată în anul şcolar 2008-2009

Echipa elaborare a planului de acţiune:

Director prof. TECSI FRANCISC Coordonator CEAC prof. Silaghi Antonia

26

Partea 1

CONTEXT Viziunea Ne propunem să devenim una din şcolile de prestigiu din judeţul Bihor, apreciată de către elevi, părinţi şi comunitatea locală pentru eficienţa activităţii instructiv-educative, asigurarea condiţiilor materiale necesare unui învăţământ de calitate, asigurarea egalităţii şanselor tuturor elevilor, pentru rezultate deosebite în activitatea de performanţă şi pentru ancorarea şcolii în comunitatea locală şi europeană. 1.1. Misiunea şcolii Oferă servicii de educaţie şi formare profesională ce au la bază calitatea, performanţa, promovarea valorilor europene, egalitatea şanselor pentru toţi participanţii în proces şi deschiderea spre învăţarea pe tot parcursul vieţii. Promovează un învăţământ modern, centrat pe elev care alternează metodele tradiţionale de predare - învăţare cu metode moderne. 1.2. Profilul şcolii Şcoala oferă învăţământ structurat pe trei niveluri: preşcolar, primar şi gimnazial. SCURT ISTORIC Începuturile şcolii se pierd în negura timpurilor, primele informaţii despre existenţa ei fiind de la 1 mai 1867, aşa cum reiese din lucrarea lui Miron Blaga şi Octavian Blaga „Valea Iadului. Locuri, oameni, fapte şi tradiţii”. Îşi păstrează primul sediu aproximativ până azi, cu mici modificări ale construcţiei. Preocupare permanentă pentru îmbunătăţirea educaţiei şi formării cadrelor didactice şi formatorilor Personalul şcolii în acest an şcolar este format din 2 7 cadre didactice, 2 persoane didactic auxiliar şi 10 nedidactic. Cadrele didactice sunt calificate în procent de 100%. Competenţele de bază solicitate de o societate bazată pe cunoştere sunt: utilizarea informaticii (tehnologiei informatiei si comunicarii), cunoaşterea limbilor străine, cultura tehnologică, cultura antreprenorială, competenţe sociale interacţionale. Cadrul didactic nu mai este un simplu executant al unor prescripţii sau reţete, el devine factor activ al procesului de învăţământ, învaţă cu cei pe care îi învaţă, se perfecţionează permanent pentru a putea duce la bun sfarşit sarcina ce i se incredinţează. Accesul la cunoaştere este un aspect esenţial al unei societăţi a cunoşterii. Preocuparea permanentă a cadrelor didactice pentru propria formare şi dezvoltare profesională este reflectată de diversitatea şi numărul de cursuri parcurse. Formele de perfecţionare/specializare urmate sunt: masterat în management educaţional sau de specialitate studii postuniversitare în domeniul IT sau de specialitate 27

grade diadctice cursuri de iniţiere/perfecţionare/specializare prin CNFPA – comunicare în limbi de circulaţie europeană, formator, didactică, management de proiect, specialitate ; cursuri oraganizate de Casa Corpului Didactic şi Inspectoratul Şcolar al Judeţului Bihor cursuri de formare la nivelul unităţii şcolare diseminări şi exemple de bună practică la nivelul comisiilor metodice şi cercurile pedagogice ; Şcoala cu clasele I-VIII Bulz- promotor al calităţii şi performanţei Şcoala a implementat sistemul de asigurare a calităţii în învăţământ care permite şcolii să asigure, să monitorizeze şi să îmbunătăţească permanent calitatea ofertei educaţionale. Am început să elaborăm toate planurile de dezvoltare instituţională şi a şcolii, să realizăm raporturi de autoevaluare anuale, am elaborate o mare parte a procedurilor operaţionale. Calitatea resurselor umane şi baza materială de care dispune şcoala asigură calitatea procesului instructiv educativ. Aplicarea metodelor moderne de învăţare – centrate pe elev, a metodelor de predare prin proiect (POPBL), utilizarea echipamentelor moderne, a softului specializat şi AEL, au ca efect creşterea motivaţiei învăţării, creşterea eficienţei procesului instructiv educativ şi a rezultatelor învăţării. Şcoala cu clasele I-VIII Bulz - şcoală prietenoasă O preocupare permanentă a şcolii este grija pentru felul în care aceasta „se arată” elevilor săi. Şcoala este in permanenţă curată, îngrijită şi spaţiile sunt bine întreţinute, lucrările elevilor sunt expuse in clase şi pe holurile şcolii, atmosfera este destinsă, personalul medical veghează la sănătatea elevilor spaţiile de instruire sunt adaptate cerinţelor curriculare şi particularităţilor colectivelor de elevi. Siguranţa şi securitatea elevilor şi personalului şcolii sunt în permanenţă în atenţia conducerii şcolii. Şcoala cu clasele I-VIII Bulz – şcoala democratică Deciziile ce se iau cu privire la tot ceea ce înseamnă „viaţa şcolii” sunt centrate pe consultarea şi includerea unor largi categorii: elevi, părinţi, personal administrativ, membri ai comunităţii. În şcoală funcţionează Consiliul Consultativ al Părinţilor , organism cu rol de a întări legătura şcoalăfamilie-comunitate locală; Consiliul de Administraţie are in componenţa părinţi , reprezentanţi al consiliilor locale; activităţile şcolii au la bază parteneriatele semnate între şcoală diverse instituţii (Primărie , Consiliul local, asociaţii guvernamentale sau nonguvernamentale etc.) Şcoala cu clasele I-VIII Bulz – şcoala care promovează educaţia pentru o dezvoltare durabilă Educaţia privind mediul înconjurător, promovată de şcoală este un proces care are scopul să îmbunătăţească calitatea vieţii, care serveşte la recunoaşterea valorilor mediului înconjurător. Începând cu anul şcolar 2009-2010 şcoala a desfăşurat activităţi în cadrul Programului Naţional “Scoli pentru un viitor verde”, în cadrul proiectului internaţional “Fight for green” . La activităţi au participat toţi elevii şcolii. Obiectivele acestor programe au fost: - creşterea gradului de conştientizare a elevilor privind problemele de mediu şi elementele dezvoltării durabile; - dezvoltarea spiritului eco-civic şi a capacităţii elevilor de a lua decizii; 28

- valorificarea deşeurilor reciclabile; Beneficiarii proiectului sunt: elevii, părinţii acestora, personalul şcolii, şi comunitatea locală. Printre cele mai importante rezultate şi realizări menţionăm: - educarea tinerilor pentru o dezvoltare durabilă; - utilizarea raţională a resurselor şi protecţia mediului înconjurător; - amenajarea şi întreţinerea permanentă a spaţiului verde din jurul şcolii; - dezvoltarea parteneriatelor pe teme ecologice cu alte şcoli; - promovarea imaginii şcolii la nivel local; - alternative ecologice de petrecere a timpului liber

Proiecte şi programe ale şcolii 1. 2. 3. 4. 5.

Programul naţional “Scoala lui Andrei” Proiectul internaţinal eTwinning “Fliping throught the page of history” Proiectul naţional” Ateliere fără frontier” Proiectul naţional “Scoli pentru un viitor verde” Proiecte de parteneriat cu şcoli din judeţ dar şi din ţară

Participarea cadrelor didactice la stagii de formare prin proiectele şi diseminarea informaţiilor colegilor din şcoală au condus la: - deschidere spre participare mai eficientă la proiecte şi programe europene; - aplicarea unui învăţământ centrat pe elev, fundamentat de cunoaşterea stilurilor proprii de învăţare ale elevilor; -adaptarea ofertei şcolii la cerinţele comunităţii; Pentru elevi, implicarea şcolii în proiecte europene se poate transcrie cu ajutorul următoarelor coordonate: - dezvoltarea unei gândiri deschise, creative, flexibile; - dezvoltarea independenţei în gândire şi acţiune; - formarea de abilităţi, deprinderi, competenţe, dezvoltarea abilităţilor de a proiecta şi desfăşura în echipă activităţi specifice unei societăţi în schimbare; - deschiderea spre a-şi însuşi instrumente de învăţare specifice; - cultivarea respectului şi autorespectului; - cultivarea interesului şi motivaţiei pentru studiul ştiinţelor; În ceea ce priveşte resursele materiale, unele spaţii de instruire au fost reabilitate şi dotate corespunzător destinaţiei pentru care au fost proiectate. În anul 2003 în şcoală a fost iniţiat un plan de renovare a clădirilor şcolii. O parte din obiectivele stabilite prin acest plan au fost atinse. Astfel, au fost realizate: - centrala termică pe combustibil solid; - reabilitarea sălilor de clasă; - reabilitarea dotarilor; - achiziţionarea de material didactice modern. 1.3. Analiza rezultatelor şi evoluţiilor din anul şcolar 2010-2011 29

În anul şcolar 2010-2011 au fost înscrişi 238 elevi cu vârste cuprinse între ani 7-15. Procentual, 26,64% dintre elevi învaţă în învăţământul primar şi 73,36% umează cursuri la gimnaziu. La nivelul unităţii şcolare, la începutul anului au fost înscrişi un număr de 2 3 8 elevi. Rata de promovabilitate a fost de 100%. Rezultatele obţinute în anul şcolar 2010-2011 la olimpiade şi concursuri şcolare -14 elevi au luat premiul I la concursul de film documentar şcolar „România copiilor” desfăşurat la Piatra Neamţ, -Olimpiada George Călinescu faza pe sector- locul III şi V -locul I -5 elevi pe judeţ la concursul naţional Olimpicii Cunoaşterii, Limba Română -locul II- 3 elevi pe judeţ la concursul naţional Olimpicii Cunoaşterii, Limba Română -locul I- 7 elevi pe judeţ la concursul naţional Olimpicii Cunoaşterii, Matematică -locul II- 4 elevi pe judeţ la concursul naţional Olimpicii Cunoaşterii, Matematică -Cangurul lingvistic- locul III pe judeţ -Concursul Olimpicii cunoaşterii- clasa a III-a, 2 locuri III pe judeţ şi două participări la faza naţională. Rezultate financiare: În anul financiar 2010 şcoala noastră a beneficiat de 1.424 RON de la bugetul de stat şi de la bugetul local 992.000 RON. Colaborare şcoală –părinţi S-au realizat acţiuni de consiliere a părinţilor pentru evitarea abandonului, absenteismului şi insuccesului şcolar. S-a realizat informarea periodică a părinţilor de către diriginţi referitor la atitudinea copiilor lor faţă de şcoală. Din analiza mediului intern a rezultat cã 30% din profesorii şcolii considerã cã activitatea de consiliere şi orientare privind cariera oferitã elevilor este un aspect al şcolii care trebuie îmbunãtãţit. 1.4. Contextul naţional               

Dezvoltare curriculum naţional Învăţarea centrată pe elev Formarea continuă a personalului didactic Asigurarea calităţii Orientarea şi consilierea şcolară şi profesională Sistemul informaţional Modernizarea bazei materiale Management educaţional Asigurare de şanse egale Utilizarea ITC in predare Integrarea elevilor cu nevoi speciale Zone dezavantajate; zone rurale Formarea continua a adulţilor Integrarea europeană Dezvoltarea de materiale pentru formare diferenţiată 30

1.5. Priorităţi şi obiective la nivel regional şi local Şcoala cu clasele I-VIII Bulz este situată în Regiunea N-v, agendele de lucru ale celorlalte regiuni nu sunt relevante pentru şcoala noastră. Partea a 2 - a ANALIZA NEVOILOR 2.1. Analiza mediului extern CAP. 2.1.1. PROFILUL DEMOGRAFIC Datele statistice furnizate de INS evidenţiază o creştere nesemnificativă a populaţiei în perioada 2003-2009. Populaţia stabilă a comunei Bulz la data de 1 iulie 2009 a fost de 2239 locuitori, Din punct de vedere administrativ, comuna Bulz are în componenţă 3 sate şi 15 cătune.

Distribuţia pe medii rezidenţiale (urban/rural) şi grupe de vârstă Majoritatea populaţiei comunei 97,08% – avea domiciliul stabil în mediul rural.

Distribuţia pe sexe Structura pe sexe indică o uşoară preponderenţă a persoanelor de sex feminin (50,6%), mai puţin accentuată însă decât la nivel naţional şi regional. În cadrul grupei de vârstă 0-14 ani ponderea persoanelor de sex feminin este uşor mai mare decât a celor de sex masculin. Structură etnică Conform Resensământului Populaţiei şi Locuinţelor din anul 2009 în comuna Bulz populaţia de etnie română reprezenta 98,4% din total, fiind urmată şi alte naţionalităţi. Mişcarea migratorie Datele statistice oficiale înregistrează doar migraţia internă şi externă (în/din c o m u n ă ) rezultată din schimbările oficiale de domiciliu. În realitate nu poate fi însă ignorat fenomenul îngrijorător al emigraţiei, în special în rândul tinerilor şi al persoanelor calificate, cu tendinţă de accentuare pe termen mediu. De asemenea nu trebuie neglijată migraţia temporară – pentru muncă – în ţările învecinate. Mulţi părinţi pleacă la muncă şi îşi lasă copiii singuri sau în grija unor rude, ceea ce are ca efect scăderea supravegherii părinteşti şi sporirea actelor de indisciplină, mai ales a absenţelor de la şcoală. CONCLUZII DIN ANALIZA MEDIULUI ECONOMIC. IMPLICAŢII PENTRU PAS Caracteristicile principale ale economiei sunt: - ponderea slabă a industriei; - serviciile – incluzând şi transporturile – în creştere mai puternică decât industria, chiar dacă şi aceasta este pe o pantă ascendentă; 31

- trend puternic crescător al turismului; - suprafaţa agricolă subvalorificată; - resurse conexe agriculturii montane nevalorificate;

2.2. Analiza nevoilor – mediul intern (autoevaluarea) 2.2.1. Colectarea şi analizarea datelor – autoevaluare internă Numărul elevilor şcolarizaţi în unitatea de învăţământ în perioada 2010-2011 a fost de 238 de elevi. În şcoală nu au fost înregistrate cazuri de abandon şcolar. 2.2.1.1. Predarea şi învăţarea Pentru analiza procesului de predare-învăţare s-au constituit echipe la nivelul fiecărei catedre. Echipele au evaluat activitatea şi rezultatele anului şcolar trecut în cadrul fiecărei catedre, întocmind un raport. Analiza rapoartelor a condus la următoarele: PUNCTE TARI:  Identificarea stilurilor de învăţare s-a realizat la toţi elevii şcolii astfel încît profesorii pot să-şi adapteze demersul didactic la nevoile elevilor (dovezi : dosarele diriginţilor, catalogul clasei, proiectarea lecţiilor );  În urma aplicării testelor predictive s-au stabilit programe pentru recuperarea cunoştinţelor de bază la disciplinele de cultură generală (dovezi: rapoarte catedre);  În urma parcurgerii programelor de recuperare, majoritatea elevilor obţin rezultate mai bune la învăţătură;  75% dintre elevi primesc feed-back asupra propriului progres (dovezi: rapoarte catedre);  toţi profesorii folosesc măsuri pentru a promova egalitatea şanselor şi a împiedica discriminarea (dovezi: modalităţi de evaluare unitare la nivelul catedrelor);  75% dintre profesori stabilesc relaţii de lucru eficace cu elevii (dovezi: rezultatele testelor iniţiale comparate cu testele finale denotă progresul şcolar, conform rapoartelor catedrelor);  Resursele materiale existente în şcoală sunt integrate în lecţie pentru sprijinirea învăţării în proporţie de 70% (dovezi: proiectarea unităţilor de învăţare, planurile de lecţie, fişele de asistenţe la lecţie).  Rezultate bune la examenele de bacalaureat şi absolvire a şcolii profesionale (sursa: statisticile şcolii);  Preocuparea cadrelor didactice pentru formarea continuă: susţinerea gradelor didactice, participarea la cursuri de formare, activităţi metodice la nivelul şcolii şi judeţului (sursa: portofoliile profesorilor);  Disponibiltatea profesorilor privind formarea profesională în vederea asigurării mobilităţii (sursa: portofoliile profesorilor); 32

 50% dintre elevii şcolii apreciază cu foarte bine şi excelent comportamentul cadrelor didactice în clasă şi faţă de elevi (sursa- chestionare elevi);

atitudinea

şi

PUNCTE SLABE: Numărul redus de fective; Rezultate slabe la testele predictive, ceea ce denotă o pregătire iniţială slabă a elevilor  Din cauza programelor şcolare încărcate şi ritmului lent de învăţare al majorităţii elevilor şcolii, predomină evaluarea sumativă în defavoarea celei formative;  Motivaţia elevilor pentru învăţare este scăzută;.  Dificultatea de a realiza programe susţinute pentru pregătirea suplimentară a elevilor din cauza orarului deja încărcat al acestora;  Programele şcolare rigide permit prea puţin tratarea individuală a elevilor, după nevoile fiecăruia; Măsuri:  Asigurarea calităţii procesului instructiv educativ-plan operaţional pentru asigurarea calităţii;  Stabilirea criteriilor individuale privind rezultatele la învăţătură şi ţinte individuale de învăţare pe baza testelor iniţiale;  Adaptarea strategiilor de învăţare pentru a răspunde stilurilor individuale de învăţare, nevoilor, abilităţilor şi gradului de motivare a fiecărui elev;  Alcătuirea programelor de învăţare astfel încât să ofere posibilitatea învăţării prin paşi mici;  Adaptarea curriculară;  Creşterea numărului de cadre didactice care aplică metode moderne de învăţare;  Stabilirea unui program riguros de desfăşurare a lecţiilor în sistem A.E.L.;  Programele de învăţare să urmeze un proces sistematic de păstrare a înregistrărilor;  Încurajarea comunicării pe orizontală (elev-elev) în procesul de predare- învăţare;  Creşterea rolului consilierii şi orientării şcolare şi profesionale pentru a determina creşterea motivaţiei învăţării;  Îmbunătăţirea activităţii de marketing şcolar pentru atragerea unor elevi cu o pregătire iniţială mai bună;  Implicarea unui număr mai mare de părinţi in activităţile şcolii, în vederea scăderii absenteismului. 2.2.1.2. Materiale şi resurse didactice PUNCTE TARI:  Dotarea cabinetelor şi laboratoarelor şcolare;  Biblioteca şcolii este dotată cu un număr de important volume şi 80% dintre elevii şcolii au fişe la bibliotecă (sursa : statisticile şcolii);  S-au achiziţionat din fonduri proprii mijloace didacticemoderne: videoproiectoare, flip-chart, laptop-uri (dovezi: fişele de gestiune);  Existenţa cabinetelor informatică şi AEL, chimie, fizică;  Existenţa unei sălii de sport şi a două terenuri de sport; 33

PUNCTE SLABE:  Lipsa unei săli de sport ;  Dificultate în asigurarea materialelor de instruire;

2.2.1.3. Rezultatele elevilor PUNCTE TARI:  în cadrul olimpiadelor şi concursurilor şcolare, în ultimii trei ani, elevii şcolii noastre au obţinut rezultate bune la nivel judeţean şi naţional ;  promovabilitatea la examenele naţionale din ultimii trei ani a fost peste 100% 2.2.1.4. Consilierea şi orientarea vocaţională oferite elevilor PUNCTE TARI:  existenţa unui Cabinet de consiliere şi orientare şcolară;  76% dintre elevii şcolii apreciază ca foarte bună relaţia diriginte-elevi, sursa- chestionar elevi;  98% dintre părinţii intervievaţi consideră eficientă relaţia elev-diriginte şi sunt mulţumiţi de colaborarea realizată între aceştia şi echipa managerială, diriginţi, membrii consiliului clasei ( sursa: chestionar părinţi). PUNCTE SLABE:  30% dintre profesorii şcolii consideră că activitatea de consiliere şi orientare privind cariera oferită elevilor este un aspect al şcolii care trebuie îmbunătăţit ( sursa : chestionar profesori).  Numărul mic de părinţi care menţin o legătură permanentă cu şcoala.

2.2.1.5. Calificări şi curriculum În anul şcolar 2010-2011 a fost planificat pentru clasele a I-a un număr de 24 elevi din care s-a realizat un procent de 9 0 %.

2.2.1.6. Resurse fizice şi umane Resurse fizice În administrarea şcolii există următoarele clădiri: corp clădire şcoală. Spaţiile destinate procesului de învăţământ sunt următoarele: - săli de clasă - 14 - laboratoare -2 din care: 1 chimie, 1 informatică 34

Echipamente IT şi birotică existente în şcoală la începutul anului şcolar 2010-2011: Laboratoare AEL – 1 – cu cate 24+1 CALCULATOARE + SERVER Laborator de informatică - 1 – cu 24 calculatoare 2 videoproiectoare 3 Imprimante 3 copiatoare multifuncţionale 2 calculatoare pentru departamentele secretariat, administraţie Calculatoarele sunt conectate într-o reţea locală, aceasta fiind conectată la Internet 24 ore pe zi. Şcoala dispune de pagina WEB (www.scoala-bulz.cif2.net), cont de e-mail ([email protected] )

Resurse umane  Personalul şcolii este format din 27 cadre didactice  98% dintre părinţii chestionaţi apreciază favorabil calitatea activităţii didactice din unitate (sursa: chestionar părinţi);  55% dintre profesorii şcolii consideră că principala valoare a şcolii este calitatea colectivului didactic (sursa : chestionar profesori);  56% dintre profesorii şcolii au susţinut în ultimii trei ani cursuri de formare (iniţiere operare PC, comunicare în limbă străină, abilitare curriculară, elaborare standarde şi curriculum, consiliere şi orientare privind cariera, învăţare centrată pe elev etc.) şi estimăm că acest proces va continua, bazându-ne pe faptul că 37% dintre profesorii şcolii consideră că principalul aspect pe care trebuie să-l dezvolte şcoala este formarea continuă a cadrelor didactice (sursa:chestionar profesori);  100% din personalul administrativ deţine o calificare corespunzătoare postului ocupat, prestând servicii de calitate.

2.2.1.7. Parteneriate şi colaborare Parteneri actuali şi potenţiali  Parteneriate cu agenţi economici  Parteneriate cu alte unităţi şcolare  Parteneriate cu alte instituţii sau organizaţii : IŞJ, CCD, Consiliul Local, Primărie

Rezultatele proceselor de evaluare Calitatea reprezintă nivelul de satisfacţie pe care îl oferă eficacitatea ofertei educaţionale din domeniul învăţământului, stabilit prin atingerea unor standarde cerute şi a unor rezultate excelente care sunt solicitate şi la care contribuie participanţii la procesul de învăţare şi ceilalţi factori interesaţi. Referitor la asigurarea calităţii procesului instructiv-educativ în anul şcolar 2010-2011, având în vedere Ordonanţa de urgenţă a Guvernului României şi Cadrul de asigurare a Calităţii s-a realizat diseminarea informaţiilor către toţi membrii personalului, constituirea Comitetului pentru asigurarea calităţii şi planificarea activităţilor specifice prin elaborarea Planului operaţional 35

privind asigurarea calităţii şi a Planului operaţional privind implementarea instrumentelor pentru managementul calităţii, documente incluse în PAS. Comisia de evaluare şi asigurarea calităţii (CEAC) a coordonat implementarea principiilor. În anul şcolar 2010-2011 Comisia de evaluare şi asigurarea calităţii: A elaborat Planul de Acţiune al CEAC  A efectuat asistenţe la ore conform planificării  A întocmit „Formularele de monitorizare internă” pentru anul şcolar 2010-2011  A participat prin doi membri ai CEAC ( prof. Silaghi Antonia şi înv . Stoica Romulica) la cursuri de formare a experţilor în domeniul calităţi învăţământului.

2.3. Analiza SWOT Puncte tari      

existenţa unei bune baze m a t e r i a l e personal didactic şi auxiliar competent, calificat (sursa:statisticile şcolii); management reformator (sursa: note de control a I.Ş.J); rezultate bune obţinute de elevi la examene de sfârşit de ciclu parteneriate viabile şi eficiente (sursa: anexă parteneri); conectare la Internet 24 ore pe zi (sursa:evidenţă contabilă);

Puncte slabe  nivel scăzut al pregătirii iniţiale a elevilor  nivel scăzut al interesului manifestat de părinţi faţă de problemele şcolii  reticen a la schimbare manifestată de unele cadre didactice  absenteism ridicat în rândul elevilor din învăţământul obligatoriu  populaţia şcolară provenită din familii cu venituri mici  slaba motivaţie şi implicare a elevilor în procesul instructiv educativ;  mediocritate în rezultate colare; Oportunităţi  gradul de implicare a comunităţii locale în susţinerea procesului de învãţãmânt  necesitatea formãrii continue a adulţilor Ameninţări  scăderea populaţiei şcolare în următorii 10 ani datorită scăderii ratei natalităţii cu ritm de 3% pe an  scăderea ponderii unor domenii de activitate în zonă  orientare şcolară a absolvenţilor de gimnaziu realizată superficial, bazată pe idei preconcepute;  dezinteresul manifestat de majoritatea pãrinţilor faţã de şcoalã;  migraţia forţei de muncă calificată spre ţările europene dezvoltate  resurse bugetare insuficiente (Sursa: Bugetul de venituri şi cheltuieli); 36

2.4. Rezumat al aspectelor principale care necesită dezvoltare         

Asigurarea calităţii procesului instructiv educativ Asigurarea şanselor egale în formarea profesională Integrarea elevilor cu nevoi speciale Dezvoltarea reţelelor de colaborare la nivel intern şi extern Îmbunătăţirea accesului la informare Dezvoltarea educaţiei la cerere - formarea profesionalã a adulţilor Implicarea partenerilor în susţinerea materială a elevilor proveniţi din medii defavorizate. Orientarea şi consilierea privind cariera. Implementarea şi derularea de proiecte cu finanţare extrabugetară

37

Partea a 3-a - PLAN OPERAŢIONAL 3.1. Planul de acţiune pentru perioada 2010-2014 Obiectiv 1: Asigurarea condiţiilor de dezvoltare personală şi profesională a elevilor. Promovarea educaţiei incluzive şi asigurarea şanselor egale. Ţinta:  Creşterea cu 30% a numărului absolvenţilor şi reducerea cu 80% a absenţelor.  Creşterea cu 20% a nivelului performanţei elevilor în anul 2014 faţă de 2010  Promovarea principiilor incluzive de către personalul şcolii până în 2014 Context: Din analiza internă efectuată se constată că la Scoala cu clasele I-VIII Bulz au acces elevi ce provin din mediul rural, băieţi şi fete, cu apartenenţă religioasă diferită. Elevii cu nevoi speciale au fost identificaţi. Cadre didactice din şcoalã au participat la stagii de formare privind aplicarea metodelor de învăţare centrată pe elev şi integrarea elevilor cu nevoi speciale Acţiuni pentru atingerea obiectivului: (ce anume trebuie să se întâmple?)

Rezultate aşteptate (măsurabile)

Identificarea elevilor cu nevoi speciale

Numãr de elevi

Data pânăPersoana/persoan Parteneri:Cost: Sursa de la care e finanţare vor 1 octombriefiresponsabile Consilier educativ

Diriginţi Aplicarea chestionarelor prin care se vor Toţi elevii vor completa 1 octombrie Diriginţii chestionarele privind identificarea stabili pentru toţi elevii şcolii, stilurile stilurilor individuale de învăţare individuale de învăţare. Elaborarea şi implementarea strategiilor de învăţare pentru a răspunde stilurilor individuale Toţi elevii identificaţi prin testele de învăţare, nevoilor, iniţiale, vor beneficia de programe abilităţilor şi gradului de motivare a speciale de pregătire fiecărui elev: - programe speciale de recuperare pentru Permanent Cadre didactice elevii cu nivel scăzut al pregătirii iniţiale, Consiliul elevilor - programe speciale de pregătire a elevilor în vederea participării la concursuri şi olimpiade şcolare

2000 Extrabugetar RON

38

Obiectiv 2: Dezvoltarea unei culturi şi a unei mentalităţi a calităţii la nivelul întregului personal al şcolii Ţinte:  Servicii de calitate oferite de şcoală  Formarea continuă cadrele didactice în vederea asigurării calităţii în educaţie şi flexibilităţii în formare profesională  Asigurarea condiţiilor optime de desfãşurare a procesului instructiv-educativ Asigurarea calităţii în învăţământ, legiferată prin Ordonanţa de urgenţă privind asigurarea calităţii în educaţie, implică responsabilitatea şcolii pentru autoevaluarea activităţii în scopul identificării aspectelor care au nevoie de îmbunătăţire. Din analiza internã efectuatã s-a constatat faptul cã strategiile de predare-învãţare-evaluare folosite de cadrele didactice sunt variate, dar insuficient adaptate stilurilor individuale de învăţare, abilităţilor şi motivării fiecărui elev. Resursele materiale existente în şcoalã necesitã îmbunãţãţiri. 30 % dintre cadrele didactice consideră că principalul aspect ce trebuie dezvoltat în şcoală este îmbunătăţirea bazei materiale. Biblioteca şcolii dispune de un spaţiu de 60 mp şi deţine un numãr de 9138 volume. Acţiuni pentru atingerea obiectivului:Rezultate aşteptate (ce anume trebuie să se întâmple?) (măsurabile) Diseminarea informaţiilor privindPlanuri manageriale cadrul asigurării calităţii în educaţie cu Obţinerea de informaţii modificările legislative în vigoare referitoare la nevoile Proiectarea riguroasă a tuturor de instruire, educaţie şi activităţilor la nivelul fiecărei formare structuri funcţionale din şcoală Iniţierea şi derularea Realizarea planului operaţional unor programe de privind asigurarea calităţii educaţiei consultaţii, meditaţii şi Evaluare area iniţia lă ( nevoil voilee elevilo ilor, pregătire spr spriji ijinul necesar, ar, stilu iluri de învăţare are, suplimentară/diferenţiat cuno unoştin ştinţe, experienţă şi abilit ilit ăţi ă anterioare are, cerinţe de evaluare are )

Data până laPersoana/persoane Parteneri: care vor firesponsabile finalizate Decembrie 2009 CEAC

Anual în luna octombrie

Anual în luna octombrie

Cadre didactice Şefi comisii metodice Şefi compartimente Consiliul de administraţie Comis de misia asigurare rare a calit lităţii

Cost:

Sursa de finanţare

100 RON

Extrabugetar e

Permanent Cadre didactice

39

Realizarea programelor de recuperare şi consolidarea cunoştinţelor şi deprinderilor acţionale, în scopul creşterii performanţelor şi evitării eşecului şcolar; 60 % din personalul Aplicarea de chestionare cadrelor didactic participă la didactice, pentru identificarea nevoilor cursurile organizate pe de dezvoltare profesională metode active de învăţare Cursuri de formare pentru întreg şi a metodelor alternative personalul didactic privind aplicarea de evaluare curriculum-ului, a metodelor de învăţare centrată pe elev şi a metodelor alternative de evaluare; Implementarea metodelor active de învăţare şi a metodelor alternative de 90 % din cadrele evaluare; didactice aplicã metodele Adaptarea stilului de predare şi a active de învãţare strategiilor la particularităţile şi nevoile de învăţare şi de comunicare specifice grupurilor de elevi sau/şi colectivului cu care se lucrează. Diversificarea şi modernizarea strategiilor de predare-învăţare, în scopul : -stimulării interesului elevilor pentru studiu şi pentru disciplină; -încurajării şi aprecierii elevilor pentru participarea directă şi activă la desfăşurarea orelor didactice;

Anual în septembrie Responsabilul cu perfecţionarea An şc. 2010-2011 cadrelor didactice Echipa managerialã a şcolii

Permanent

Echipa managerialã a şcolii Responsabilii comisiilor metodice

IŞJ – Bihor CCD – Bihor Echipa managerialã a şcolii Bibliotecarul şcolii

Permanent

ISJ-Bihor

40

-valorificării cunoştinţelor de cultură generală ale elevilor în contabilitate vor predarea noţiunilor specifice; pe calculaor -dezvoltării capacităţii de autoevaluare şi interevaluare a performanţelor şi a atitudinii faţă de profesor şi colegi, -stimulării şi valorificării spiritului competiţional şi potenţialului creative al elevilor. Desfãşurarea lecţiilor în sistem AEL; Perfecţionarea personalului administrativ (secretariat, contabilitate, administraţie) în vederea folosirii tehnicii de calcul şi a softului specializat Desfăşurarea activităţilor de mentorat pentru cadrele didactice debutante şi cu

opera

Şefi compartimente

Permanent

Alţi furnizori de formare

Comisia pentru IŞJ formarea continuă C.C.D. Bihor şi metodică

41

Obiectiv 3: Asigurarea condiţiilor de informare, orientare şi consiliere privind cariera Ţinte:  Creşterea gradului de inserţie a absolvenţilor în 2014 cu minim 50% comparativ cu 2010  Reducerea abandonului şcolar cu 20% în 2014 faţă de nivelul anului 2010 şi a pierderilor de elevi la transferul de la clasa a VIII in clasa aIX a Context: Din analiza internă reiese că în acest moment în structura educaţională a şcolii există un suport suficient pentru orientarea profesională a elevilor şi informare a părinţilor. Se impune un sprijin activ pentru structura de tip elev-părinte din partea unui personal bine instruit care să-i consilieze (ţinând cont de capacităţile elevului) care ofertă educaţională este mai potrivită, care sunt orientările înregistrate pe piaţa muncii. Acţiuni pentru atingerea Rezultate aşteptate Data până la Persoana/personae Parteneri: Cost: Sursa de obiectivului: (ce anume trebuie să se (măsurabile) care vor fi responsabile finanţare întâmple?) finalizate Implicarea activă a diriginţilor înReducerea absenteismului Permanent Psiholog şcolar Parteneri sociali combaterea absenteismului, aşi a abandonului şcolar Consilier delicvenţei şi a actelor de indisciplină educativ Consiliere elev-părinte privind Consiliul elevilor creşterea interesului acordat Diriginţi procesului instructiv- educativ şi alegerea carierei Realizarea orientării şcolare prin lecţii vizită Editarea lunară a revistei –“Plai de dor” Informarea elevilor, Evaluarea anuală a opţiunilor elevilor părinţilor, comunităţii absolvenţi ai claselor a VIII-a şi popularizarea planului de şcolarizare prin: -lansare oficialã a ofertei (spectacol), -organizarea acţiunii „ Porţi deschise”, -publicitate în mass-media, Actualizarea paginii Web a şcolii

Lunar lunar fiecare an până în 2014

Pãrinţi Profesori, învăţători

2000 RON

Extrabug etar

42

Obiectiv 4: Implicarea în activităţi de cooperare europeană şi dezvoltarea de parteneriate cu şcoli din ţări europene Ţinta:  Creşterea cu 50% a numărului de proiecte aprobate în anul 2014, faţă de 2010  Primirea distincţiei de ŞCOALĂ EUROPEANĂ Context: În condiţiile în care integrarea în Uniunea Europeană este o opţiune strategică pentru România, iar învăţământul trebuie să răspundă influenţelor şi oportunităţilor externe, şcoala trebuie să iniţieze acţiuni care vizează cooperarea europeană prin care să se realizeze: educarea elevilor in spiritul valorilor şi cetăţeniei europene; dezvoltarea abilităţilor de comunicare în limbi străine ale elevilor scolii, identificarea unor elemente comune în viaţa culturală, socială, şi economică a României şi altor ţări europene. Acţiuni pentru atingerea obiectivului: Realizarea de parteneriate cu şcoli din ţări europene Monitorizarea aflate în derulare

Rezultate aşteptate (măsurabile) Data până la care vor fi finalizate Realizarea a cel puţin 2 Martie 2010parteneriate

proiectelorAtingerea indicatorilor realizare ai fiecărui proiect.

deConform perioadei de derulare a proiectelor Implicarea şcolii în realizarea de Scrierea şi depunerea a câte unui Conform proiecte Comenius proiect din fiecare categorie Apelurilor

Persoana/persoane Parteneri: responsabile

Cost (lei)

Sursa de finanţare

Directorul şcolii Şcoli europene prof. Tecsi Francisc

-

-

Comisia pentru parteneriate proiecte europene Comisia pentru parteneriate şi proiecte europene Consiliul elevilor

Şcolile europene Conf.buşipartenere în getelor proiecte de proicte Şcoli europene Agenţi economici ONG - uri

Finanţări europene Cofinanţări din surse proprii -

43

3.2. PLAN OPERAŢIONAL PENTRU ANUL 2010-2011 I. MANAGEMENTUL INSTITUŢIONAL OBIECTIVE 1. Creşterea rolului şi, mai ales, asumarea responsabilităţii de către fiecare manager din instituţie, în vederea realizării unui proces de învăţământ cu finalitate ce vizează buna pregătire profesională 2. Eficientizarea activităţii tuturor structurilor manageriale ( atât cele administrative dar, mai ales, cele ce vizează activitatea instructiv educativă şi de pregătire practică) din instituţie. 3. Realizarea unei colaborări benefice procesului de învăţământ cu comunitatea educativă locală, agenţii economici, cu structurile organizatorice ale părinţilor / tutorilor legali. 4. Asigurarea fluidizării circulaţiei informaţiei aferente componentei managementului instituţional şi nu numai 5. Proiectarea unei oferte educaţionale compatibilă cu realităţile societăţii româneşti contemporane 6. Asigurarea imaginii instituţionale

44

Acţiuni pentru atingerea obiectivelor

Termen de realizare

Septembrie 2010  Realizarea materialului de analiză a activităţii de învăţământ din anul şcolar 2009-2010.  Actualizarea Planului de Acţiune al şcolii pentru perioada 2010- 201415 Octombrie 2010  Realizarea planului operaţional pentru anul şcolar 2010-2010  Organizarea Consiliului profesoral, fixarea secretarului, stabilirea 15 octombrie 2010 comisiei de cercetare a abaterilor personalului didactic, stabilirea comisiei pentru asigurarea calităţii, alegerea Consiliului de Octombrie 2010 administraţie .  Organizarea colectivelor metodico - ştiinţifice şi a comisiei diriginţilor, fixându-se şi liderii acestor structuri organizatorice.  Organizarea Consiliului de administraţie: stabilirea atribuţiilor membrilor săi, însuşirea tematicii şi graficului şedinţelor de lucru Septembrie 2010  Organizarea activităţilor catedrelor / comisiilor metodice şi elaborarea unor programe de activitate subordonate planului de acţiune Octombrie 2010 al şcolii  Organizarea activităţii comisiei diriginţilor, stabilirea comitetelor de Octombrie 2010 părinţi şi a Consiliului reprezentativ al părinţilor

14 Octombrie 2010

Persoana/ Persoane care răspund

Dovezi

Echipa managerială

Raport de activitate

Echipa de realizare a P.A.S.

P.A.S.

Echipa managerială

Plan operaţional

Echipa managerială şi Consiliul Profesoral Proces verbal Echipa managerială Consiliul de administraţie Echipa managerială Proces verbal Echipa managerială Şefii comisiilor metodice

Proces verbal

Echipa managerială Comitetul de părinţi

Proces verbal Planuri operaţionale Proces verbal

45

Planuri operaţionale  Organizarea activităţii compartimentului contabilitate-administraţie,Octombrie 2010 stabilirea programului de măsuri  Proiectarea activităţii compartimentului secretariat, în conformitate cu planul de acţiune al şcolii  Întocmirea fişei postului pentru fiecare membru al consiliului Octombrie 2010 general al şcolii  Prezentarea tuturor reglementărilor ce vizează învătământul, a Septembrie 2010 regulamentelor privind actele de studii şi a tuturor reglementărilor ce Octombrie 2010 vor fi adaptate la nivel naţional sau teritorial  Finalizarea încadrării instituţiei cu personal didactic şi întocmirea Septembrie 2010 schemei orare în conformitate cu noul curriculum şi cu principiile psiho-pedagogice aferente Septembrie 2010  Asigurarea documentelor şcolare aferente noului an şcolar şi completarea lor în conformitate cu reglementările în vigoare Septembrie 2010  Reactualizarea şi validarea regulamentului de ordine interioară  Realizarea inventarierii patrimoniului instituţiei de către comisiileOctombrie 2010 constituite cu acest scop  Rectificarea bugetului instituţiei în vederea asigurării resurselor financiare necesare desfăşurării activităţii de invăţământ  Fundamentarea cifrei de şcolarizare Decembrie 2010  Popularizarea ofertei şcolare  Asigurarea imaginii instituţiei prin mijloacele mass-media Noiembrie 2010 Noiembrie 2010 Mai 2010

seful comisiei diriginţilor şi diriginţii Directorul, contabilul, Plan operaţional Directorul şi secretarul şef Echipa managerială Directorul,Consiliul de administraţie, şefii de compartimente

Plan operaţional Fişa postului

Directorul şi secretarul şef

Procese verbale

Echipa managerială Comisia de orar

Încadrări orar

Echipa managerială Responsabili comisie diriginţi Comisia de reactualizare ROI Consiliul profesoral Directorul şi Consiliul de administraţie

Mapa dirigintelui Portofoliul Documente şcolare Noul ROI Liste de inventar

II. ASIGURAREA RESURSELOR MATERIALE NECESARE PROCESULUI DE ÎNVĂŢĂMÂNT 46

OBIECTIVE: 1. Atragerea de resurse financiare extrabugetare şi bugetare în vederea executării unor noi lucrări de investiţii: -lucrări de reabilitare şi refuncţionalizare a imobilelor instituţiei; Termen Persoana/ de realizare Persoane Acţiuni pentru atingerea obiectivelor Dovezi care răspund  Se va solicita de la forurile administrative superioare acordul pentru continuarea programului de finanţare a trei investiţii absolut necesare : permanent Directorul Adrese de solicitare -modernizarea spaţiilor de învăţământ Procese verbale -realizarea Centrului de documentare şi informare  Se vor asigura fondurile necesare pentru procurarea materialelor didactice utilizate permanent Directorul, Contabilul  Se va asigura fondul de carte, manuale şi publicaţii în conformitate permanent cu curriculum-ul fiecărei discipline de învăţământ permanent Directorul, şefii de catedre  Se vor optimiza cheltuielile cu materiale necesare efectuării permanent şi bibliotecarul lucrărilor de reparaţii şi întreţinere a spaţiului de învăţământ; Permanent Directorul şi contabilul  Realizarea de venituri extrabugetare din activităţi de calificare Directorul, contabilul adulţi . Directorul  întocmirea de noi cereri de finanţare prin proiecte Departamentul de marketing şcolar Directorul-echipa de implementare III. PROCESUL INSTRUCTIV- EDUCATIV OBIECTIVE 1. Asigurarea calităţii actului educaţional 2. Stabilirea de programe adecvate încât, în fiecare catedră / comisie metodică pe arie curriculară/ discipline, să se atingă finalităţile procesului de învăţământ. 3. Depistarea şi stimularea elevilor cu aptitudini ;

47

Acţiuni pentru atingerea obiectivelor

Termen de realizare

 Implicarea activă a Consiliului profesoral şi a Consiliului de permanent administraţie în procesul instructiv-educativ-evaluativ prin îmbogăţirea conţinutului instructiv-formativ al întrunirilor celor două structuri  Realizarea de activităţi în parteneriat pentru creşterea calităţii actului educativ conform planului  Implicarea factorilor educaţionali, a Consiliului profesoral şi a operaţional pentru Consiliului administrativ în actul de analiză a procesului de învăţământ reţele de colaborare  Realizarea planificărilor activităţii didactice în conformitate cu permanent noile cerinţe ale curriculum-urilor  Întocmirea şi demararea programelor de pregătire intensivă cuînceputurile semestrelor elevii pentru examene naţionale precum şi cu elevii performanţi la permanent olimpiadele şcolare şi concursurile sportive permanent  Demararea programelor de pregătire cu elevii slabi în vederea octombrie recuperării golurilor şi atingerea unui nivel minim necesar promovării;  Prelucrarea regulamentelor de organizare şi desfăşurare a semestrul II examenelor naţionale şi simularea examenelor de tip naţional la nivelul şcolii noiembrie 2010  Asigurarea condiţiilor optime de desfăşurare a examenelor naţionale şi a olimpiadelor permanent  Desfăşurarea unor analize de diagnosticare a rezultatelor şcolare pe clase şi de stabilire a măsurilor de remediere a neajunsurilor permanent conform  Creşterea rolului stimulativ al evaluării nivelului de pregătire al planului elevilor prin urmărirea ritmicităţii notării şi a numărului minim de note operaţional la fiecare disciplină de studiu şi prin utilizarea metodelor moderne de evaluare, teste grilă, portofolii, eseuri, referate, excursii tematice  Parcurgerea integrală a programei şcolare şi asigurarea unui design instrucţional şi a unor strategii de predare-învăţare-evaluare cu un înalt grad de profesionalism  Realizarea lecţiilor prin metode moderne de învăţare-centrate pe elev-conform planului operaţional

Persoana/ Persoane care răspund Consiliul de administraţie

Echipa managerială Echipa managerială

Dovezi Procese verbale

Procese verbale Convenţii de colaborare

Şefii de catedre, directorul Directorul şi şefii de catedre Planificări calendaristice Şefii de catedre Programe de Diriginţii pregătire Directorul Directorul şi şefii de catedre Programe de recuperare Echipa managerială Procese verbale Teste predictive Comisia de verificare a Programe de îmbunătăţire Rapoarte periodice Fişe de observare a lecţiei Portofoliile cadrelor didactice Rezultatele examenelor Monitorizarea absolvenţilor

48

IV. ACTIVITATEA EDUCATIVĂ ŞCOLARĂ ŞI EXTRAŞCOLARĂ OBIECTIVE 1. Creşterea rolului comisiei metodice a diriginţilor în vederea eficientizării activităţilor educative 2. Implicarea activă a părinţilor, a comunităţii locale, a celorlalte instituţii educative în formarea la copii şi tineri a unor faţă de valorile societăţii în care urmează să se integreze. Termen Persoana/ de realizare Persoane Acţiuni pentru atingerea obiectivelor care răspund  Întocmirea documentelor de proiectare a muncii educative la nivelul claselor Septembrie 2010 Consilier educativ Diriginţii  Urmărirea modului în care profesorul diriginte se implică mai eficient în Consilier educativ, şeful permanent activitatea de consiliere didactică şi profesională a elevilor comisiilor diriginţilor  Pregătirea orelor de consiliere şi abordarea problematicii specifice vârstei şipermanent pe ani de studii şi conform planului sexului diriginţii Directorul CES  Consilierea elevilor cu nevoi speciale Consilierul educativ  Organizarea şedinţelor cu părinţii, ori de câte ori este cazul şi informarea octombrie, 2010 corectă a acestora despre situaţia şcolară şi frecvenţa copiilor lor Consilierul educativ  Organizarea de acţiuni educative (simpozioane, serbări, excursii, seri conform planului operaţional Diriginţii culturale şi de dans etc.) cu participarea nemijlocită a părinţilor Consilierul educativ  Organizarea de programe interactive pe probleme ale elevilor, cu participarea permanent pe parcursul anului Diriginţii profesorilor, părinţilor, primăriei, bisericii, poliţiei, a cadrelor sanitare şcolar Consilierul educativ  E valuarea periodică a modului în care elevii păstrează bunurile din conform planului Directorii, diriginţii şcoală, din sălile de clase, manualele şcolare operaţional pentru şi comitetele de  Formarea ţinutei morale, decente, a comportamentului civilizat, reţele de părinţi Diriginţii eliminarea absenteismului de la activităţile şcolare, a delicvenţei juvenile, colaborare Directorii şi diriginţii respectarea legilor, a normelor de igienă Echipa mangerială  Editarea de reviste şcolare Consilierul educati  Realizarea de activităţi în parteneriat pentru creşterea calităţii actului educativ

atitudini pozitive

Dovezi Procese verbale Planuri de activitate Portofolii diriginţi Programe de consiliere Protocoale de colaborare reviste şcolare

49

V. FORMAREA CONTINUĂ (DEZVOLTAREA PROFESIONALĂ) OBIECTIVE 1. Stimularea perfecţionării cadrelor didactice. 2. Extinderea experienţelor profitabile în managementul administrativ şi cel didactic. 3. Participarea la toate activităţile de perfecţionare a personalului didactic şi formarea acestuia în vederea folosirii SEI şi implementarea AEL

Acţiuni pentru atingerea obiectivelor

Termen realizare

de

 Informarea personalului didactic cu elemente de noutate apărute în cadrul permanent curriculum-ului disciplinei  Perfecţionarea actului didactic prin abordarea metodelor moderne depermanent învăţare- centrată pe elev permanent permanent  Diseminarea informaţiilor primite de profesorii participanţi la cursuri permanent de formare şi perfecţionare permanent  Împărtăşirea exemplelor de bună practică  Îmbunătăţirea calităţii prestaţiei cadrelor didactice debutante prin activităţi conform graficului de interasistenţe şi de consiliere şi stagii de perfecţionare.  Utilizarea ofertei de educaţie, a programelor de perfecţionare ale CCD şi asistenţe permanent ale centrului de asistenţă psihopedagogică  Perfecţionarea cadrelor didactice în vederea implementării programului SEI permanent şi folosirea sistemului AEL;  Exercitarea funcţiei de îndrumare şi control a managerilor liceului şi a şefilor de catedră prin asistenţe la ore şi acţiuni de perfecţionare  Utilizarea fondului de carte al bibliotecii liceului în pregătirea individuală depermanent specialitate Perfecţionarea personalului administrativ (secretariat, contabilitate, administraţie) în vederea folosirii tehnicii de calcul şi a softului specializat

Persoana/ Persoane Dovezi care răspund Directorii şi şefii de catedre Mape profesori Directorul şi şefii de catedre Directorul

Baza de date formare continuă

de Profesorii înscrişi la gradul Fişă observaţie a II şi I şi definitivat lecţiei Şefii de catedre Abonamente Sefii de catedră Directorul şi şefii de catedre Bibliotecarul şcolii Directorul şcolii Directorul şcolii

50

VI. ACTIVITATEA DE SECURITATE ŞI SĂNĂTATE A MUNCII, PSI ŞI APĂRARE CIVILĂ OBIECTIVE 1. Asigurarea protecţiei personalului din şcoală şi a elevilor pe durata desfăşurării tuturor activităţilor 2. Asigurarea accesului la informaţiile noi, aferente domeniilor; 3. Reglarea activităţii de apărare civilă şi PSI.

Acţiuni pentru atingerea obiectivelor

Termen de realizare

 Organizarea comitetului de sănătate şi securitate în muncă şi a comisiei Septembrie 2010 tehnice PSI  Redactarea documentelor, realizarea instruirilor şi semnarea proceselor Conform planului verbale în conformitate cu legislaţia în vigoare operaţional  Asigurarea condiţiilor materiale şi organizatorice în vederea permanent prevenirii accidentelor şi incendiilor cât şi pentru intervenţii reale  Simularea de exerciţii de evacuare a localului şcolii în caz de incendii sau permanent calamităţi împreună cu organele locale de pompieri şi apărare civilă conform graficului  Asigurarea securităţii şi siguranţei elevilor şi personalului din instituţie permanent  Desfăşurarea de activităţi specifice (concursuri, lecţii vizită, teme la oreleconform planului de operaţional diriginţie) în colaborare cu ITM, Grupul de pompieri

Persoana/e care răspund Directorul şi comisia Responsabil CSSM Comisia PSI şi directorul Comisia PSI, directorul, Directorul

Dovezi Decizii de constituire a comisiilor Dosar CSSM Dosar CTPSI

Echipa managerială Responsabil PSI

51

3.3. Plan operaţional privind implementarea instrumentelor pentru managementul calităţii OBIECTIVE 1. Planificarea riguroasă a tuturor activităţilor conform principiilor calităţii. 2. Organizarea activităţii pentru a asigura diseminarea informaţiei şi punerea în practică a planurilor, prin stabilirea celei mai potrivite configuraţii a unităţii de învăţământ, cu scopul utilizării optime a resurselor. 3. Monitorizarea şi evaluarea activităţilor. Rezultate Termen de Persoana/ e aşteptate realizare care răspund Acţiuni pentru atingerea obiectivelor Dovezi 1. Elaborarea misiunii, obiectivelor şi aspiraţiilor prin PAS 2. Constituirea structurilor responsabile cu implementarea instrumentelor pentru managementul calităţii (identificarea principalilor actori şi a rolului acestora):  Numirea coordonatorului pentru asigurarea calităţii, rol: preşedintele Comitetului de asigurare a calităţii  Stabilirea Comitetului pentru asigurarea calităţii, rol: monitorizează desfăşurarea tuturor activităţilor, este responsabil de îndeplinirea procesului de autoevaluare.  Constituirea catedrelor la nivelul şcolii pe discipline sau pe arii curriculare.  Stabilirea echipei de observatori (şefii de catedre), rol: realizează observări sistematice ale activităţii de predare-învăţare.

PAS 2010-2014

15 octombrie 2011

Toţi membrii personalului sunt 15 octombrie implicaţi în implementarea 2011 asigurării calităţii

Echipa managerială

Document

Echipa managerială Consiliul de administraţie

Procese verbale ale şedinţelor Consiliului de Administraţie Decizii de constituire a catedrelor şi de numire a şefilor de catedră

52

Acţiuni pentru atingerea obiectivelor

Rezultate aşteptate

Termen de realizare

3. Diseminarea informaţiei: Informarea tuturor membrilor 30 octombrie personalului privind asigurarea 2010  Înfiinţarea unei baze de date în şcoală calităţii privind asigurarea calităţii(proceduri şi strategii).  Distribuirea către toate catedrele a mapelor cu noutăţi care cuprind programe şcolare, curriculum  Prelucrarea în şedinţele de catedră a principiilor calităţii şi descriptorilor de performanţă.  Afişarea în cancelarie a criteriilor de evaluare şi a graficelor observărilor (asistenţe şi interasistenţe la lecţii).  Discutarea modului de interpretare a criteriilor. 4. Elaborarea strategiei de observare:  Stabilirea criteriilor de evaluare a procesului de predare-învăţare.  Întocmirea graficelor de asistenţe şi interasistenţe la lecţii.

Sistemul de asigurare a 30 octombrie calităţii cuprinde criterii clare 2010 pe baza cărora se pot stabili punctele tari şi punctele slabe

5. Monitorizare- realizarea observaţiilor

Stabilirea punctelor tari şi a punctelor slabe

Conform planificării

Persoana/ Persoane care răspund Echipa managerială Comitetul de asigurarea a calităţii Şefii de catedre

Dovezi Mape noutăţi Procese verbale ale şedinţelor de catedră Grafice de asistente

Echipa managerială Comitetul de asigurarea a calităţii Echipa de observatori

Fişa observare lecţiei

de a

Echipa managerială Echipa de observatori

Fişe de observare

Grafice de asistente

53

6. Evaluare: Sistemul de asigurare a calităţii Iunie 2010  Întocmirea raportului de autoevaluare la nivelul este dezvoltat, implementat fiecărei catedre şi continuu îmbunătăţit Septembrie 2010  Elaborarea planului de îmbunătăţire.

Echipa managerială Comitetul de asigurarea a calităţii

Documente

54

3.4. Plan operaţional pentru activităţile de învăţare centrată pe elev OBIECTIVE • Eficientizarea procesului de învăţare şi transformarea acestuia într-un proces activ, prin încurajarea implicării active a elevilor în propria formare • Adaptarea strategiilor didactice pentru a corespunde stilurilor individuale de învăţare ale elevilor • Responsabilizarea elevilor privind propria formare • Promovarea învăţării incluzive Acţiuni pentru atingerea Obiectivului 1. Proiectarea, organizarea şi desfăşurarea activităţilor de învăţare, cu implicarea activă a elevilor în propriul proces de formare – învăţare centrată pe elev

Rezultate aşteptate

Dovezi

Termen de realizare

- 60 % din personalul didactic participă- planificări ale activităţilor la cursuri organizate pe metode activedidactice, proiecte de lecţii de cu activităţi centrate pe învăţare elev - 100% dintre elevi completează - chestionare pentru chestionare pentru determinarea stilului determinarea stilului de de învăţare învăţare - înţelegerea de către elevi a modulului - formulare pentru planul desemnarea unui care îi ajută să înveţe cel mai bine de Coordonator pentru activităţi de învăţare centrate pe elev - transformarea procesului învăţării lecţie într- unul activ, antrenant şi atractiv formular pentru - organizarea unor cursuri de analiza propriilor pentru elevi formare pentru diseminarea practici - lecţii cu activităţi centrate pe elev informaţiilor privind învăţarea centrată pe elev - participarea activă şi eficientă a - formular pentru tema de Octombrie Lucru - identificarea stilurilor de elevilor la lecţii învăţare ale elevilor fiecărei clase - petrecerea în mod plăcut şi cu şi stabilirea stilului dominant al succes a timpului la şcoală clasei - responsabilizarea elevilor asupra propriei formări

Persoana/ persoane care răspund Echipa managerială Responsabilii comisiilor metodice Cadrele didactice care au participat la cursuri de formare privind învăţarea centrată pe elev Cadrele Didactice

Factori de influenţă - disponibilitatea cadrelor didactice de a desfăşura lecţii cu activităţi centrate pe elev - gradul de implicare şi antrenare a elevilor pentru participarea la lecţii interesul manifestat de elevi pentru propria formare

55

Acţiuni pentru atingerea obiectivului

Rezultate aşteptate

Dovezi

Termen de realizare

- stabilirea strategiilor de învăţare, - 90% din cadrele didactice aplică - proiecte de lecţii cu metodele active de învăţare activităţi centrate pe care corespund cel mai bine cu sarcini stilurilor individuale de - situaţii de învăţare în care elevii se elev, învăţare ale elevilor vor simţi în largul lor şi vor avea diferenţiate pe stilurile - întocmirea proiectelor de lecţii încredere în strategia didactică folosită individuale de învăţare ale elevilor cu activităţi centrate pe elev de profesor - materiale şi resurse de - abilităţi cheie dezvoltate la elevi şi - pregătirea spaţiului şi învăţare adecvate stilurilor competenţe tehnice dobândite de a materialelor de de învăţare ale elevilor: către aceştia, corespunzător învăţare fişe de documentare, fişe de Pregătire - organizarea şi desfăşurarea de Standardelor de lucru, teste, fişe de lecţii cu activităţi de învăţare Profesionale centrate pe elev la toate clasele, - dezvoltarea la elevi a stilului preferatevaluare, fişe de observare, proiecte şi miniproiecte cu sarcini diferite de învăţare de Permanent pentru cele trei stiluri de învăţare învăţare: vizual, auditiv şi - găsirea celei mai potrivite căi de a învăţa practic - utilizarea metodelor active în - creşterea eficienţei învăţării procesul învăţării: lucrul în - 10% din programele şcolare sunt grupuri mici şi perechi, jocul de predate cu ajutorul soft-ului specializat rol, studiul de caz, AEL brainstormingul aplicarea metodelor alternative pentru evaluare: autoevaluarea, proiectul individual şi în grup, portofoliul - evaluarea eficienţei utilizării strategiilor didactice adecvate stilurilor individuale de învăţare - desfăşurarea lecţiilor în sistem

Persoana/ persoane care răspund Echipa managerială Responsabilii comisiilor metodice Cadrele didactice Cadrele didactice care au participat la cursuri de formare privind învăţarea centrată pe elev

Factori de influenţă - disponibilitatea cadrelor didactice pentru aplicarea strategiilor didactice care să corespundă stilurilor individuale de învăţare ale elevilor Factori cu influenţă pozitivă: - derularea proiectului prin Program Phare, prin care şcoala a fost dotată cu echipamente de lucru participarea cadrelor didactice la cursuri de formare

56

Acţiuni pentru atingerea obiectivului

Rezultate aşteptate

Dovezi

Termen de realizare

2. Construirea unui mediu de învăţare accesibil pentru toţi elevii, cu asigurarea de şanse egale • asigurarea condiţiilor egale de acces la programele de - îmbunătăţirea performanţelor învăţare pentru toţi elevii şi învăţare sprijinirea acestora pentru propria formare - toţi elevii identificaţi având un - identificarea elevilor cu un nivel scăzut de pregătire vor nivel scăzut de pregătire beneficia de programe speciale de asigurarea sprijinului pregătire specializat pentru învăţare: - progres în pregătire personal didactic bine pregătit • adecvarea mediului de învăţare, nevoilor individuale ale elevilor - asigurarea unui mediu fizic potrivit pentru învăţare: săli de clasă, laboratoare, bibliotecă ş.a.

Persoana/ persoane care răspund

Factori de influenţă

Echipa managerială

de- programe de învăţare individuale care să asigure progresul şi Permanent învăţarea - programe de învăţare pentru elevii care participă la concursuri şcolare

Responsabilii comisiilor metodice Cadrele didactice Cadrele didactice care au participat la cursuri de formare privind învăţarea centrată pe elev

57

3.5. Plan operaţional pentru reţelele interne de colaborare (între şcoli) CONTEXT: Colaborarea este un instrument de comunicare directă, pentru informare şi pentru schimbul de cunoştinţe şi experienţe. Stabilirea unei reţele de colaborare aduce un plus în asigurarea calităţii în şcoală. Reţelele interne de colaborare reprezintă unul din factorii care stau la baza dezvoltării instituţionale şi personale (pentru cadrele didactice şi elevii şcolii). Principiul de bază al acestor reţele de colaborare este schimbul de cunoştinţe şi experienţă, precum şi dezvoltarea unor noi moduri de a răspunde cererii din ce în ce mai mari pentru noi competenţe creative pe piaţa forţei de muncă. OBIECTIVE: 1. Obţinerea de beneficii lucrând împreună; 2. Stabilirea unor aspiraţii mai înalte pentru cadrele didactice şi elevii şcolii; 3. Dezvoltarea spiritului de competiţie; 4. Implicarea activă a partenerilor în educaţie pentru formarea orizontului cultural al elevilor, pregătirea lor pentru viaţă Acţiuni pentru atingerea obiectivelor Rezultate aşteptate Termen de Persoana/persoane Parteneri realizare care răspund 1. Stabilirea unor acţiuni comune partenerilor din reţea - Stabilirea echipei de implementare a planului Octombrie 2010 ISJ Bihor operaţional pentru reţelele interne de colaborare; Echipa Întocmirea planului CCD Bihor - Semnarea contractelor de colaborare între managerială managerial al partenerii reţelei; Responsabilii - Întocmirea programului de desfăşurare areţelei comisiilor activităţilor, responsabilităţi, termene; - Crearea condiţiilor pentru obţinerea unui feed-back metodice de calitate.

58

2. Perfecţionarea continuă a cadrelor didactice90 % din cadrele didactice prin: ale Conform - Participarea la cercurile pedagogice, sesiuni şi şcolii se perfecţionează planificării comunicări ştiinţifice şi cursuri; prin activităţi ştiinţifico – Permanent - Diseminarea exemplelor de bună practică; metodice comune; Permanent - Schimb de cunoştinţe între instituţii cu acelaşi profil Soluţionarea de probleme sau de profile diferite, menite să faciliteze dezvoltarea comune ale cadrelor de idei noi; didactice - Constituirea unui forum de discuţie privind problemele şi aspiraţiile cadrelor didactice aparţinând unor structuri similare. 2. Participarea la activităţi cu caracter Cresterea cu 30 % a concurenţial în vederea obţinerii performanţei numărului de elevi Concursuri şcolare şi extraşcolare pe teme depregătiţi pentru competiţie creaţie, artistice, sportive, antreprenoriale; Creşterea nivelului Olimpiadele şcolare. performanţei elevilor cu 20% 3. Implicarea elevilor în activităţi cu caracterCreşterea interesului pentru umanitar pentru 15% din elevii si de voluntariat menite să-i pregătească peneimplicaţi încă în astfel deConform aceştia pentru viaţă şi inserţie socială activităţi planificării

Responsabilii comisiilor metodice Responsabilul cu formarea continuă a cadrelor didactice

ISJ Bihor CCD Bihor

Echipa managerială Responsabilii comisiilor metodice Cadrele didactice

Echipa managerială ISJ Bihor Consilierul educativProtecţia Copilului Cadrele didactice Alte şcoli

59

3.6. Planul de dezvoltare profesionala a personalului didactic

Acţiuni Perfecţionare prin obţinere definitivat şi grade didactice

Rezultate aşteptate Număr ridicat de cadre didactice cu definitivat şi grade didactice Număr de cadre didactice implicate activ Număr de cadre didactice implicate activ

Termen An şcolar

Persoane responsabile Parteneri Responsabil cu I S.J. Bihor perfecţionarea Universităţi de profil

Lunar

Şef comisie metodică

Semestrial

Responsabil cerc pedagogic

I S.J. Bihor CCD-Bihor

Cursuri de perfecţionare prin CCD

Număr de cadre didactice implicate activ

Conform planificărilor

Responsabil cu perfecţionarea

I S J Bihor C C D Bihor

Stagii de formare pe noua curriculă şi metode active de învăţare

Număr de cadre didactice formate

Semestrial

Echipa managerială a şcolii

I Ş.J. Bihor CCD-Bihor

Activităţi metodice în cadrul catedrei Activităţi metodice în cadrul comisiilor metodice la nivel judeţean

Cost

Sursa de finantare

25 milioane

Extrabugetară

3.8. Finanţarea planului operaţional Surse de finanţare : - Primăria Comunei Bulz; - Surse extrabugetare; - Fonduri ale Comitetului de părinţi 60

Partea a 4-a

CONSULTARE, MONITORIZARE ŞI EVALUARE

4.1. Consultarea ACŢIUNI ÎN VEDEREA ELABORĂRII PAS: 1. Stabilirea echipei de lucru şi a responsabilităţilor. 2. Informarea partenerilor sociali în legătură cu procesul de elaborare a PAS 3. Culegerea informaţiilor pentru elaborarea PAS prin: chestionare aplicate elevilor, părinţilor, profesorilor şcolii, inspectorilor şcolari, agenţilor economici, autorităţilor locale, altor parteneri interesaţi în formarea profesională; discuţii colective şi individuale cu principalii „actori” implicaţi în formarea profesională; interpretarea datelor statistice la nivel regional şi local. Aceste informaţii au fost corelate cu priorităţile identificate la nivel regional şi local prin PRAI şi PLAI. 4. Colaborarea cu celelalte şcoli din judeţ pentru colectarea şi prelucrarea informaţiilor în vederea analizei mediului extern. 5. Stabilirea priorităţilor, obiectivelor şi domeniilor care necesită dezvoltare. 6. Prezentarea priorităţilor, obiectivelor şi domeniilor care necesită dezvoltare spre consultare personalului şcolii, în cadrul Consiliului profesoral şi în cadrul şedinţelor de catedră, elevilor şcolii, în cadrul Consiliului elevilor, părinţilor, în cadrul întâlnirilor cu părinţii şi partenerilor sociali cu care şcoala are relaţii de parteneriat. 7. Structurarea sugestiilor formulate în urma consultărilor şi, pe baza acestora, a reformularea obiectivelor priorităţilor. 8. Elaborarea planurilor operaţionale. SURSE DE INFORMAŢII:  Documente de proiectare a activităţii şcolii (documente ale catedrelor, comisiei diriginţilor, Consiliului reprezentativ al părinţilor, documente care atestă parteneriatele şcolii, oferta de şcolarizare)  Documente de analiză a activităţii şcolii (rapoarte ale catedrelor, rapoarte ale Consiliului de Administraţie, rapoarte ale echipei manageriale, rapoarte ale celorlalte compartimente ale şcolii – secretariat, administraţie, contabilitate, bibliotecă)  Documente de prezentare şi promovare a şcolii  PRAI Nord-Est  PLAI Bihor  Chestionare, discuţii, interviuri  Rapoarte scrise ale ISJ şi MECTS întocmite în urma inspecţiilor efectuate în şcoală 4.2. Monitorizarea şi evaluarea Implementarea PAS-ului va fi realizată de către întregul personal al şcolii. Procesul de monitorizare şi evaluare va fi asigurat de echipa de elaborare a PAS prin: 61

 întâlniri şi şedinţe de lucru lunare pentru informare, feed-back, actualizare;  includerea de acţiuni specifice în planurile de activitate ale Consiliului de Administraţie, ale Consiliului profesoral, ale catedrelor;  prezentarea de rapoarte semestriale în cadrul Consiliului profesoral şi al Consiliului de Administraţie;  revizuire periodică şi corecţii. 4.3. Programul activităţii de diseminare, monitorizare şi evaluare

Tipul activităţii

Diseminare PAS prin: Consiliu profesoral Activităţi metodice la catedre Întâlniri cu Consiliul elevilor Întâlniri cu părinţii

Responsabilitatea diseminării / monitorizării/ evaluării Silaghi Antonia Barburaş Mariana

Vereş Cosmin Lasc Daniela Intocmirea seturilor de date care săSilaghi Antonia sprijine monitorizarea ţintelor Monitorizarea periodică a implementării acţiunilor individuale Comunicarea acţiunilor corective lumina rezultatelor obţinute

Vereş Cosmin înBarburaş Mariana Vereş Cosmin

Analiza informaţiilor privind Tecsi Francisc Silaghi Antonia progresul realizat în atingerea ţintelor Stabilirea metodologiei de evaluare, aConsiliul de indicatorilor de evaluare şi a impactuluiadministraţie al şcolii asupra comunităţii Prezentarea generală a progresului Tesci Francisc Silaghi Antonia realizat în atingerea ţintelor Vereş Csomin Evaluarea progresului în atingereaConsiliul de ţintelor. administraţie

Frecvenţa diseminării/ monitorizării/ evaluării Octombrie 2010 Noiembrie 2010 Noiembrie 2010 Lunar

Trimestrial trimestrial

Datele întâlnirilor de analiză Decembrie 2010

decembrie 2010 martie 2011 decembrie aprilie decembrie aprilie

anual

Iunie

anual

Septembrie

anual

Iunie

anual

Iunie

62

GLOSAR

MECTS – Ministerul Educaţiei Cercetării şi Tineretului AEL – Programul Asistent Educaţional pentru Gimnaziu PRAI – Planul Regional de Acţiune pentru Învăţământ PLAI - Planul Local de Acţiune pentru Învăţământ AJOFM – Agenţia Judeţeană pentru Ocuparea Forţei de Muncă ISJ – Inspectoratul Şcolar Judeţean CCD – Casa Corpului Didactic CJAPP – Centrul Judeţean de Asistenţă Psiho-Pedagogică ONG – Organizaţie Nonguvernamentală SWOT – Strengths (Puncte tari), Weaknesses (Puncte slabe), Opportunities (Oportunităţi), Threats (Ameninţări) SPP – Standarde de Pregătire Profesională ITC – Tehnologii Informaţionale şi Comunicaţionale ADR – Agenţia de Dezvoltare Regională

DIRECTOR, prof. Tecsi Francisc