Título: La factibilidad de aplicar el estudio de casos en los estudiantes de básica superior (8vo, 9no y 10mo) que incumplen tareas extracurriculares y lecciones.
1. Introducción El siguiente ensayo se realiza con la finalidad de analizar la factibilidad de aplicar estudios de casos en los estudiantes de básica superior que incumplen tareas extracurriculares y lecciones. La idea es generar un cambio a través de una propuesta académicas en el plan de estudio del estudiante. En Ecuador, según CEADI (2014) las tareas extracurriculares deben esta r acorde al nivel de desempeño que el docente propone en sus actividades de aprendizaje y que han sido ejercitados en el aula aula de clases, por lo tanto, deben reflejar las habilidades, validez y utilidad para el logro de las metas del estudiante. En el país se observa un contexto donde el respeto de los derechos del niño (a) y adolescentes ha adquirido gran relevancia, pero todo derecho implica un deber y un deber es una responsabilidad, el derecho a la educación en un ambiente que coadyuva a potenciar y a desarrollar las habilidades del niño, pero dicho derecho también enlaza la responsabilidad de la asistencia y al cumplimiento de las tareas extracurriculares. Sin embargo, en la actualidad existe diferentes posturas donde discuten la importancia de las tareas extracurriculares contra el respeto al descanso del niño, pero concuerdan que los deberes escolares ayudan a desarrollar hábitos de trabajo y responsabilidad en el estudiante; además de reforzar las destrezas académicas para consolidar el conocimiento. En la escuela Divino Niño, se observa con mucha frecuencia incumplimiento de los deberes y lecciones, lo cual acarrea preocupación en la institución por la influencia negativa del incumplimiento de las tareas extracurriculares y lecciones en el rendimiento escolar. En base a lo planteado, se formula el siguiente problema: ¿Cómo inciden los hábitos de estudios y la responsabilidad académica en el cumplimiento de las tareas extracurriculares y lecciones en los estudiantes de básica superior? Dar respuesta a formulación, es de suma importancia porque da a conocer cómo influye una educación en valores como la responsabilidad en el cumplimiento de los deberes y lecciones; lo cual permitirá diseñar una propuesta acad émica para promover una conducta más responsable académicamente.
1.1 Antecedentes
En el tiempo la educación ha sembrado dificultades en el proceso enseñanza – aprendizaje que afecta y genera en el estudiante un clima escolar exigente que los hace enfrentar a una irresponsabilidad académica con sus tareas extracurriculares y lecciones, afectando su rendimiento y posiblemente sea uno de los factores de la deserción escol ar. Analziando esta situación, en el país se han realizado estudios al respecto para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. En la E.G.B Secundino Eguez en el año 2015 se llevó a cabo una investigación que permitió determinar la incidencia de la responsabilidad académica en el cumplimiento de las tareas extracurriculares en el área de Matemática de los estudiantes de Sexto y Séptimo año de Educación General de la Escuela Secundino Eguez. La investigadora concluyó que los estudiantes no son constantes en el cumplimiento responsable de sus actividades académicas y el docente no plantea tareas extracurriculares en base a un plan de estudio, por lo tanto, no permiten reforzar los conocimientos impartidos en el aula y a su vez no crea hábitos de responsabilidad en los estudiantes, lo que termina en un bajo cumplimiento de las tareas y rendimiento académico. (Rojas, 2015) En la ciudad de Cuenca, se realizó un estudio de caso durante los periodos 2014-2015 y 2015-2016 con la finalidad de identificar las causas y consecuencias que provocan la deserción escolar en los estudiantes de EBS y BGU de la U.E “Quilloac”. Sus hallazgos evidenciaron un aumento de la deserción escola r del 6,35% en el periodo 2014-2015 hasta un 9,09% en el periodo 2015-2016. Las causas más comunes se identificó desintegración familiar, bajo rendimiento escolar, apatía al estudio e inasistencias a clases. Finalmente un 45% de docentes se sienten comprometidos con los estudios de casos, (Mayancela, 2016) Estos estudios permiten visualizar la situación actual del ambiente escolar, por lo tanto, es importante que exista un compromiso por parte de los docentes para concebir un espacio reproductivo no solo de conocimientos sino de valores tan importantes como la responsabilidad y producir un aprendizaje significativo. La idea es transformar a los sujetos de aprendizajes a través de alternativas pedagógicas, didácticas y evaluativas.
1.2 Objetivos Objetivo general
Determinar la factibilidad de aplicar el estudio de casos en los estudiantes de básica superior (8vo, 9no y 10mo) que incumplen tareas extracurriculares y lecciones . Objetivos específicos
Identificar el nivel de cumplimiento de las tareas extracurriculares y lecciones.
Identificar los factores que influyen en el incumplimiento de las tareas extracurriculares y lecciones.
Proponer estrategias de solución para mejorar el cumplimiento de las tareas extracurriculares y lecciones.
2. Aspectos relevantes 2.2 Conceptos Tareas extracurriculares
Es definida como aquellas “actividades escolares a desarrollar tras el proceso lectivo en los centros educativos”, tradicionalmente se conocen como deberes o tareas, (Lejarza, 2010). De acuerdo con esta definición, las tareas extracurriculares son actividades a realizar en casa para reforzar y consolidar lo aprendido en clases. En este aspecto, es importante describir que los deberes contribuyen significativamente al valor de la responsabilidad, que lo preparará como persona para enfrentarse a una sociedad. Por eso es importante que el estudiante cuente con un apoyo familiar para consolidar el sentido de la responsabilidad a través de las tareas en casa. Al respecto, Nerici (2010) refiere que para adquirir responsabilidad es necesario ejercitarla a través de acciones que requieran responsabilidad, por eso la escuela debe tener condiciones para crearla. Objetivo de las tareas extracurriculares
Según Morales (2011) la finalidad de los deberes escolares consisten en que “los trabajos en casa son un cauce natural para centrar la enseñanza en la actividad del alumno”(p.25). En este sentido, los deberes no ser abrumadoras para los estudiantes porque pierden importancia en el desarrollo pedagógico. Las tareas deben proyectarse a la adquisición de competencias específicas en el desarrollo de las habilidades, que permita al estudiante pensar, reflexionar, tomar decisiones y expresarse.
2.3 Resultado
En un sondeo realizado en la EBG “Divino Niño”, se observó en una muestra de 60 estudiantes, el 51% manifestaron incumplimiento algunas veces de las tareas extracurriculares mientras que 29% expresó incumplimiento de los deberes enviado a casa por el profesor y un 20% señaló que no incumples con las tareas. Con respecto a la motivación, se observó en un 37% que no se siente motivado por el docente para elaborar y cumplir con sus actividades escolares, un 21% respondió que sienten que sus profesores los motivan para cumplir con las tareas y finalmente un 42% manifestó que a veces sienten motivación por parte del docente. Dentro de un análisis cualitativo, se halló que las razones por las cuales los estudiantes incumples con sus tareas extracurriculares y estudio para presentar las lecciones, en primer lugar, fue que sentían pereza porque estaban cansados de la escuela, otras de las razones fue no tener instrucciones claras y que no comprendían las clases dada, y la tercera razón más frecuente fue no contar con apoyo o ayuda de sus padres para realizar sus deberes.
Conclusiones Dentro de los hallazgos y objetivos del ensayo, se concluye que es factible la aplicación de estudio de casos en los estudiantes de educación básica superior que comprende los grados: 8vo, 9no y 10mo, visto que se observó un gran número de estudiantes que no están cumpliendo con sus tareas extracurriculares de forma responsable por factores como desmotivación, falta de apoyo familiar, pereza y dificultad en la comprensión del proceso de enseñanza – aprendizaje. En base a la inferencia se plantea las siguientes posibles soluciones:
Fomentar un vínculo familiar a través de talleres, donde se involucren a los padres en la contribución de la responsabilidad académica del estudiante con las tareas extracurriculares y lecciones.
Estrategias persuasivas por el docente para motivar al estudiante a cumplir con sus deberes escolar. La institución debe afianzar el compromiso del docente con el estudiante, y hacer seguimientos al respecto.
Crear necesidades en el estudiante y enfocar las tareas a puntos de interés de los chicos.
Referencias CEADI. (2014). .Las actitudes en el estudio influye en el rendimiento. Revista de familia. Lejarza. (2010). En busca del éxito escolar: realidades y soluciones. España: Book printi digital. Mayancela. (2016). Causas de la desercion escolar de lso estudiantes de basica superior y
bachillerato de la unidad educativo comunitario inercultural bilingue Quilloac, años electivos 2014-2015 y 2015-2016. Cuenca: Unviersidad politecnica Salesiana. Morales. (2011). Escribir para aprender, tareas para hacer en casa. Gautemala: IGEP. Nerici. (2010). Hacia una didáctica general dinámica. Buenos Aires: Lapeluzs. Rojas. (2015). LA RESPONSABILIDAD ACADÉMICA DE LOS ESTUDIANTES Y SU
INCIDENCIA EN EL CUMPLIMIENTO DE LAS TAREAS EXTRACURRICULARES EN EL ÁREA DE MATEMATICAS DE SEXTO Y SÉPTIMO AÑO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA DE LA ESCUELA SECUNDINO EGUEZ . Ambato: Universidad Tecnica de Ambato.
