Registro de planificación y evaluación de actividades actividades del curso: 8 octavo año A Programa de Integración Escolar
Unidad de Educación
Especial
Educación
Registro de planificación y evaluación de actividades actividades del curso …………………….. Programa de Integración Escolar El PIE es una Estrategia del sistema escolar, que tiene el propósito de contribuir al mejoramiento continuo de la calidad de la educaci educación ón que se impart imparte e en el estableci establecimie miento nto,, favoreciendo la presencia, la participación y el logro de los aprendizajes esperados de ‐ todos y cada uno de las y los estudiantes ‐ especialment especialmente e de aquellos aquellos que presentan presentan necesidades necesidades educativas educativas especiales (NEE), sean estas de carácter permanente o transitorio. Este Este docu docume ment nto o de plan planif ific icac ació ión n y eval evalua uaci ción ón,, es la herr herram amie ient nta a para para llev llevar ar un regi regist stro ro de las las prin princi cipa pale les s actividades actividades del Programa de Integración Escolar Escolar que son la planificación, implementación y seguimiento del proceso educativo en el curso, con especial énfasis en la evolución de los aprendizajes aprendizajes de las y los estudiantes, estudiantes, aportando a las estrategias del profesor de educación regular.
Para completar el Registro se deben tener presentes las siguientes consideraciones: -Este registro estará a cargo del profesor/a de educación especial/diferencial, en conjunto con el(los) profesor(es) o profesora(s) de aula, ‐ Equipo de Aula‐. - Se completa completa cada vez vez que se realizan acciones acciones de de co‐ enseñanza y en forma
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periódica para registrar tanto la planificación como las acciones desarrolladas dentro y fuera del aula. -El registro debe estar disponible en forma permanente para el personal del Ministerio de Educación.
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IEQUIPO DE AULA
1
1.‐ Identificación del Equipo de Aula Docente(s) de educación regular del curso: Núcleo, asignatura y/o Matemáticas Matemáticas Lenguaje Naturaleza Sociedad Inglés
Nombr e
Juanita Juanita Juanita Juanita Juanita
Pérez Pérez Pérez Pérez Pérez
Teléfono 55555 55555 55555 55555 55555
Corre o
Firm a
[email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected]
Profesores especializados: especializados: Especialidad
Nombr e
Marc Marcel ela a Veli Velizz
DEADEA-TE TELL-DM DM .DAH .DAH
Teléfono 5447 544749 49
Correo Electrón
Firm a
[email protected]
Profesionales especializados especializados asistentes de la educación: Especialidad
Nombr e
Teléfono
Corre o
Firm a
Correo Electrón
Firm a
Coordinación del Programa: Nombre En el establecimie En el DAEM
Teléfono
Marcela Ve Veliz C
55555
[email protected]
Jorge Palza
55555
jorgepalza@gmailco m
Equipo sicosocial 55555 del colegio
Equipo
[email protected] m
(si el PIE es comunal)
Con Redes de Apoyo
1
El Equipo de Aula es aquel grupo de profesionales conformado por el o los profesores de aula respectivo, el profesor especialista, profesor especializado o psicopedagoga, y otros profesionales asistentes de la educación, asistentes de aula, intérpretes en lengua de señas chilena, etc., cuya finalidad común es el mejoramiento de la calidad de la enseñanza en un marco de valorización de la diversidad y de respeto por las diferencias individuales.
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2.‐ Reuniones de Coordinación Es importante planificar las reuniones, definir los tiempos, el tema de la reunión, los responsables de convocar o de recordar las reuniones, de hacer las actas, de hacer seguimiento del cumplimiento de los compromisos y otros acuerdos.
Calendarización Calendarización de Reuniones de coor co ord dinac in aciión: Prime ri merr Semestre st re Marz
Abri
May
Juni
Julio
Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Lunes Lunes Lunes Lunes Lunes
3/03/20 3/03/201 1 16:00 16:00 a
02/04/2 02/04/20116:00 0116:00 a
07/05/20 07/05/20 16:00 16:00 a
16:00 a
16:00 a
16:00 a 16:00 a 16:00 a 16:00 a
REUNIÓN/FECHA Coordinación Coordinación /
ASISTENTES Profesores y Técnicos Profesores y Técnicos
Coordinación Coordinación /
Coordinacion/07/05/20 Profesores y Técnicos
ACUERD
Supervisión y llenado de carpetas Llenado de plan de planificación planificación Planilla de supervisión
Profesores y Técnicos
Segundo Semestre Agosto
Septiembre
Octubre
Noviembre
Diciembre
Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Lunes Martes Miércole Jueves Viernes REUNIÓN/FECHA
ASISTENTES
ACUERD
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II PLANIFICACIÓN DEL PROCESO EDUCATIVO 1. Estr Estrat ateg egia ias s Div Diver ersi sifi fica cada das s a) Panorama Panorama del curso curso (de todos todos los estudiant estudiantes). es). Descripción de las características del curso, señalando sus principales fortalezas y necesidades de apoyo:
Estilos y modos de El curso tiene un estilo de aprendizaje que aprende aprende Escuchando: Oyendo información; información; orales y aprendizaje del curso audivisuales audivisuales ,además icónico: Viendo ilustraciones, ilustraciones, películas, cuadros, gráficos, gráficos , etc. Y con Experiencia Experiencia directa: Manipulando; concretamente. concretamente.
Compañeros de clase: Trabaja en equipo.; relaciones buenas con otros estudiantes; tiene amigos en clase...
Fortalezas el curso
Se protegen entre ellos y se informan de alguna tarea o trabajo para que el professor de apoyo los pueda orientar o apoyar para su trabajo.
Necesidades de apoyo del curso
Necesita de técnicas de normalización normalización para que respeten la forma de actuar dentro y fuera de la sala de clases.
b)Registro de las estrategias diversificadas que aplicará el profesor de educación regular para el curso Estrate gia
Analizar el título de un texto ,Formular preguntar y determiner Buscar responder preguntas planteadas y establecer Identificar información información relevante e importante. Recordar ,parafrasear y resumir lo leído. Analizar la información que nos brinda 1 problema e indagar los Conocer fórmular que permitan llegar a resolver el problema. Buscar datos necesarios para la solución. Que el alumno sea capaz de trabajar en forma autónoma
2
Ámbito o subsector Lenguaje y Comunicación Lenguaje y Comunicación Lenguaje y Comunicación. Lenguaje y Comunicación. Educación Matemáticas Educación Matemáticas Educación Matemáticas Lenguaje y Educ Matemáticas
Período de tiempo en
Criterios para la evaluación Comprensión y Claridad en las Creatividad de acuerdo al texto. Uso del pensamiento en Claridad de expresión
Durante todo el año Durante todo el año Durante todo el año Durante todo el año Durante Todo el tilizar los números reales ven el cálculo escrito y año en la resolución de Durante todo el Resolver problemas de la vida cotidiana año Durante todo el perseverar en la búsqyeda de datos en año los problemas Durante todo el año:
Sugerencias de criterios: Recursos educativos responden a los distintos estilos de aprendizaje; Participación de todos los estudiantes, especialmente aquellos que presentan NEE; Logros de los objetivos planteados para la clase; Interacción entre los estudiantes; entre otros.
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2. Trab Trabaj ajo o Cola Colabo borrativ ativo o a) Acciones Acciones que que se implementará implementarán n Colaboración Entre profesores (educación especial y profesor regular)
Estrategias y/o Se realizarán reuniones semanales dentro del consejo de profesores donde se explicarán temas de evaluación e valuación ,técnicas de enseñanza de aprendizajes aprendizajes a alumnos con NEE NEE y otros temas. temas.
Se realizarán reunions formales e informales con el sicólogo que Entre trata algunos niños niños dentro de la hiperactividad hiperactividad de algunos algunos y la profesores y irritabilidad de otros. asistentes de la irritabilidad sicólo os educación Entre estudiantes Se implementarán tutores dentro de los más resposables del (Ej: grupo curso para colaborar en el trabajo entre ellos como con el professor de apoyo . Aprendizaje
Con la familia y entre familias Con la comunidad (con otras
escuelas, centros
Se realizarán reunions cada 3 durante el año para informar el avance de sus hijos y se les citará aquellos que no estén cumpliendo con el compromiso compromiso de apoyo las veces que sean necesarias. Se complentarán estrategias dentro de las reunions mensuales con el equipo de integración communal de Cormudesi para validar o reforzar estrategias según diagnósticos.
OBSERVACIONES
b) Organizació Organización n de los apoyos Subsector y/o Módulo de
Horas de apoyo
Horas de apoyo
Tipos de apoyo especializado
Lenguaje
8
4
Apoyo de adecuaciones para evaluaciones y
Matemáticas
8
2
Apoyo en el desarrollo del pensamiento lógico
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3.
11 b`p’+R b`p’+Resp espues uesta ta a la divers diversida idad d y Adecu Adecuaci acione ones s Curric Curricula ulares res a) Estrategias Estrategias que se utiliz utilizarán arán para para dar respuesta respuesta a la diversida diversidad d de estudiantes
Criterios sobre Estrategias enseñanza y para aprendizaje a Marque con una X aquellos que considerar en la aplicará planificación y evalua evaluació ción n en el aula, aula, a saber: X Favorecer percepción de la
X Múltiples medios de presentación y representación X Múltiples medios de ejecución y expresión X Múltiples formas de participación
Otro:
información. X Favorecer la representación de la información. X Favorecer la comprensión de la información. X Para favorecer favorecer la expresión y la fluidez. X Para favorecer la acción física.
X
Para captar la atención y el interés. X De apoyo al esfuerzo y la persistencia. X Para el control control y regulación de los propios procesos de aprendiza je.
X
En el tiempo.
X En la Tarea.
Otro:
OBSERVACIONES:
¿A quiénes? Nombre de los estudiantes
Trabajar con software educativos de catáloogo red Realizar mediciones de velocidad lectoras
Estimulándolos con apoyo
En los materiales de acceso.
realizarán adecuaciones
Otras estrategias y criterios
Señalar materiales, acciones, formas de agrupamiento, etc.
Otro:
Ajustes
(Señalar en qué aspecto o nivel se realizarán ajustes):
¿Cómo?
Se les dará más
Tiempo en evaluaciones
Se Si es necesario.
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b) Estrategias que se utilizarán utilizarán para adecuar o flexibilizar el currículum, según corresponda Adecuación Curricular Marque con una X
Indique cuáles estrategias y en qué Ámbito de aprendizaje,
De acceso
X A los objetivos de aprendizaje en el caso de la educación básica. X Al plan de estudio (básica)
Se realizarán objetivos didácticos de aprendizaje utilizando material concreto o guías didácticas. Realizar actividades de ampliación y refuerzo en las unidades más complejas.
Plan de adecuaciónDe acuerdo al diagnostic curricular individual aplicar adecuaciones o atención diferenciada. diferenciada. (PACI) (Básica) *El detalle de las estrategias y procedimientos de las adecuaciones curriculares debe encontrarse en el Plan de adecuación curricular individual (PACI).
c) Estrategias Estrategias y procedimien procedimientos tos de evaluación evaluación de aprendizaj aprendizaje e con con foco en la diversidad y en las necesidades educativas especiales: Evaluación Evaluación de Proceso y avance;
Indique Estrategias y Procedimientos que aplicará ‐
‐
Evaluación Anual de logros de aprendizaje; de evolució evolución n del déficit déficit o trastorno, de OBSERVACIONES:
Evaluaciones para el aprendizaje, periódicas, recomiendan se quincenales Evaluaciones de resultados; trimestrales, semestrales con Informe escrito a la Familia.
Se conversará con los profesores jefes luego de un seguimiento de sus evaluaciones de manera de aplicar un instrumento de logros de aprendizajes d acuerdo a su deficit y nivel creado a partir de los entregados por el mineduc . Es decir se confeccionará confeccionará una prueba con actividades de dichas pruebas del mineduc.
3. Plan Plan de Apoy Apoyo o Ind Indiv ivid idua uall 3 (incluye los ajustes o adecuaciones curriculares) Nombre
Apoyo
del/los
especializado
Cesar Perez Josellyn perez Yetzabel Perer Rommy Perez Cristian perez
Horari o
Educ. Diferencial Lunes a jueves Psicopedagogo/a Fonoaudiólogo/a Un día a la semana Psicólogo/a Otros
Fecha marzo
Fecha de Término diciembre
marzo
diciembre
de
(Especificar):
Observaciones:
Nombre
Apoyo
del/los
especializado
Horari o
Fecha
Horari o
Fecha
de
Fecha de Término
Educ. Diferencial Psicopedagogo/a Fonoaudiólogo/a Psicólogo/a Otros (Especificar):
Observaciones:
Nombre
Apoyo
del/los
especializado
de
Fecha de Término
Educ. Diferencial Psicopedagogo/a Fonoaudiólogo/a Psicólogo/a Otros (Especificar):
Observaciones:
* Multicopiar las veces que sea necesario 3
Se define como la planificación del proceso de enseñanza aprendizaje para responder a las NEE que presenta el estudiante, después de un proceso de evaluación integral e interdisciplinaria, que incluye la organización, los profesionales responsables de los apoyos especializados y el tipo de ajuste o adecuaciones curriculares que el estudiante requiere o no, para progresar y participar en los aprendizajes del currículo nacional.
4.
Estrat Estrategi egias as de de trab trabajo ajo con con la famil familia ia y con la comu comunid nidad: ad:
Considerar estrategias de participación y trabajo colaborativo en distintas etapas e instancias del proceso educativo (planificación, evaluación, experiencias experiencias de aprendizaje, etc.).
Estrategias Descripció de n Se les dará a conocer a los En la planificación apoderados la planificación del
Seguimiento
Evaluación
Reunion semestral y Se le llamará a reunion se les llamará al con dirección para evaluar trabajo a los diagnósticos y la apoderado en caso el trabajo de planificación forma de ir avanzando con que la planficación y el cero apoyo del estrategias lúdicas no avance apoderado en caso de Reunión primera Reunión con jefe técnica En el procesoSe le entregan técnicas y prioridad de aquellos en caso de continuidad de estrategias para apoyar el de aprendizaje proceso de aprendizaje de su padres carentes de cero apoyo familiar para converser tema de hijo ,de acuerdo al diagnostic dar apoyo para reforzar técninicaso repitencia en caso que Reunión con Se trabajará y explicará a los Se reunirá con jefe técnica En la apoderados con apoderados la diferencia de y directora para informar evaluación evaluación evaluación diferenciada y de la repitencia de su hijo diferenciada y adecuación curricular, para que y el nulo compromise a adecuaciones con cero en preparación de pruebas los carta que se firmo. estudio
Otras acciones
Trabajo con con psicólogos y fonoaudiógolo fonoaudiógolo apoyado de los padres en su hogar en tareas pedidas a realizar
OBSERVACIONES:
Reuniones con apoderados para avances en caso de ser notorious y de ausencia de ellos
Reunión con jefe técnica y apoderados donde se exprese el factor repitencia en cada caso y su efecto en los niños el
IIIREGISTRO III REGISTRO DE LA IMPLEMENTACIÓN Y EVALUACIÓN DEL PROCESO EDUCATIVO 1. Aplicación Aplicación y evaluació evaluación n de las estrate estrategias gias divers diversificada ificadas s
Indicar las acciones de aplicación de las estrategias diversificadas planificadas, en los períodos estipulados previamente (Item II, 1.b):
1º Período
Acciones desarrolladas
Evaluación (resultados) de las Se han logrado resultados positives en evaluaciones y exposiciones. exposiciones. Se han realizado en lenguaje cuadros o Se han logrado comprensión de lectura mapas concepctuales con lectura domiciliaria más entendibles y con mejores Se han trabajado en las guías entregadas por Se han logrado más confianza en la el profesor de matemática con apoyo de realización de los ejercicios , y la revision o Se han realizado trabajos en grupo con Se ha logrado logrado que en un 90 90 % logre entregar líderes entre los alumnos que han hecho ser sus trabajos a tiempo de la fecha estipulada. Se han realizado apoyo de tutores entre ellos Se ha logrado que en el trabajo de grupo en aula mismo para los subsectors donde presentan se complemente con el apoyo de tutores que Se han realizado apoyo con estrategias de apoyo con material concreto y didáctico como en ciencias
2º Período
Acciones desarrolladas
Evaluación (resultados) de las
Acciones desarrolladas
Evaluación (resultados) de las
3º Período
2. Regist Registro ro de apoy apoyos os para para cada cada estud estudian iante te o grupo de estudiantes
Registrar, por estudiante o grupos de estudiantes, los apoyos específicos o actividades especiales que se realizan en forma individual o en pequeños grupos dentro o fuera del aula regular y el o las/os nombres de los profesionales que los entregan.
Nombre/s estudiante/s Cesar Rojas Rommy Crosley
Yetzabel Solar Josselyn Castillo Cristian Palacios
Aprendizaje/s esperado/s: Lenguaje(Que sea capaz de comprender textos acordes a su nivel con el complement de las unidades gramaticales. Matemáticas: Resolver problematicas de la vida diaria con operaciones de acuerdo a los contenidos de 8 año básico. Fech Lugar Apoyos Observaciones a brindados marz ma rzo o Sala Sala de Apoyo en lectura oral. Se trabaja en grupo clases y aula Mapas concepctuales para leyendo en trozos del regular comprensiones orales. texto a comprender. comprender. Sala de Apoyo para comprensión clases y aula lector regular Técnicas para para sacar ideas ideas principales de textos Sala de Trabajo con material clases y aula concreto, guías , recursos regular gráfico , calculadora y tec tecnoló oló ico. ico. Sala de Apoyo para interrogaciones interrogaciones clases orales en fabricación de rúbricas para disertaciones diversos subsectores Sala de Se entregan herramientas relajación para relajar y descargar energias
* Multicopiar las veces veces que sea necesario
Se van leyendo trozos pequeños o medianos para sacar ideas principales.
Se van adecuando las guias con material concreto y con uso de tecnología y calculadora en operaciones
Se le va guiando a los colegas y alumnus para la disertación y para la evaluación Se trabaja en la máquinas de ejercitación ,sillones de
Firma de
2. Registro de logros de aprendizaje
Señalar los aprendizajes logrados por aquellos estudiantes que han recibido apoyos específicos, en los períodos definidos por el establecimiento.
Nombre de Cesar Perez
Rommy Perez
Yetzabel Perez
Joselyn Perez
Logros más Bajar los niveles de impulsividad de actuar. Mejorar la caligrafïa: Resoluciön de problemas Resolución de problemas Velocidad lectora Comprensiones lectoras cortas. Comprensiones Comprensiones lectoras simples Resolución de problemas con uso de calculadora.
Comentarios y Sugerencias Cantidad de anotaciones mínimas comparadas al año pasado. Caligrafía de algunas letras más legible. Comprensión de lógica en planteamiento de roblemas
Guías adecuadas a problemas que puedan resolver.lecturas seminal para incremetanr la velocidad lectora.Respuestas explicitas redactadas.
Guías con adecuaciones con vocabulario conocido . Uso de las teclas de la calculadora.
Velocidad lectora Guías de lectura con cronómetros. Comprensión lectora nivel medio Lecturas simples usando el Resolución de problemas con computador uso de calculadora A licaci licación ón de la la calcul calculado adora ra
* Multicopiar las veces veces que sea necesario
IV
REGIST REGISTRO RO DE DE ACTI ACTIVID VIDADE ADES S CON CON LA FAMILI FAMILIA A Y LA LA COMU COMUNID NIDAD AD
1.
Trabajo con la familia, apoderados y/o con
el o la estudiante: Fecha: ………………23 de mayo del 2012…………………………………………………. Nombre de
Identifique si es
Kd
a) Ob Obje jeti tivo vo (s): (s):
b) Acti Activi vida dad: d:
c) Acuerd Acuerdo(s o(s)/c )/comp omprom romiso( iso(s): s):
d) Result Resultado ado(s): (s):
* Multicopiar las veces veces que sea necesario
Teléfono/Mai
Firm
Educación
2.
Trabajo con la comunidad comunidad y el entorno escolar.
Fecha: …………………………………………………………………. Nombre de los/as
Identifique si es apoderado o prof esional esional del establecimiento; o de
a) Ob Obje jeti tivo vo (s): (s):
b) Acti Activi vida dad: d:
c) Acuerd Acuerdo(s o(s)/c )/comp omprom romiso( iso(s): s):
d) Result Resultado ado(s): (s):
* Multicopiar las veces veces que sea necesario
Teléfono
Firm a
Educación
V ACTA DE REUNIONES: Fecha:……………………………………………………………… Nombre de los/as participant es
Rol que desempeña (profesor, especialista, auxiliar, intérprete en lengua de señas ¨:j, g,fvds
a) Motiv Motivo( o(s): s):
b) Acue Acuerd rdo( o(s) s)::
c) Comp Compro romi miso so(s (s): ):
* Multicopiar las veces veces que sea necesario
Rut
Teléfono Firma
Educación
